笑冰心課件(精品九篇)

每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。?教案課件的準備有助于新老師有更多的自信?？匆黄诲e的文章嗎看看“笑冰心課件”，閱讀本文您會得到許多令人驚訝的收獲！

笑冰心課件 篇1

教學設(shè)計

教學目的

⒈知識與能力目標：指導(dǎo)學生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

⒉過程與方法目標：品味詩歌的精美語言，理解詩句中限制、修飾性詞語的表達作用。

⒊情感態(tài)度與價值觀目標：體會詩歌中濃濃的母子情。

重點難點：

⒈重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。

⒉難點：聯(lián)系生活，細致深入地體味親情之愛，并能用自己的語言表達出來。

課時安排

一課時

互動流程

一、情景導(dǎo)入。

歌曲《世上只有媽媽好》

世上只有媽媽好

世上只有媽媽好

有媽的孩子像個寶

投進了媽媽的懷抱

幸福享不了

世上只有媽媽好

有媽的孩子像個寶

投進了媽媽的懷抱

幸福享不了

沒有媽媽最苦惱

沒媽的孩子像根草

離開媽媽的懷抱

幸福哪里找

沒有媽媽最苦惱

沒媽的孩子像根草

離開媽媽的懷抱

幸福哪里找

愛是世界上最偉大最無私的一種感情，也是古今中外文學一個永恒的主題。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而《荷葉母親》又是如何來體現(xiàn)的呢?

二、字詞積累。

并蒂：瓜、果等跟莖、枝相連的部分。

瑞：吉祥的。

菡萏(hàndàn)：荷花。

徘徊(páihuái)：在一個地方來回的走。

欹(qī)：傾斜。

蔭蔽：遮蔽。

三、走近作者。

冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。

四、感知閣。

⒈把握文章大意。

明確：這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達到“我”是雨打風擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。

⒉理清結(jié)構(gòu)層次。

明確：文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。

五、品讀軒。

⒈文章寫蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”，這樣寫有什么作用?

明確：紅蓮是全文著力用墨的重點。作者先作平平淡淡的鋪墊，接著把花放在人的背景中認識，花瑞人祥，三蒂蓮的開放展示出吉祥的征兆，把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文的以花喻人埋下伏筆。

⒉園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作用?

明確：兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福。

⒊“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

明確：“心中的雨”暗指人生路上的風風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。

六、探究樂園。

⒈“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。我心中深深地受了感動”，作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么?

明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。

⒉“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”一句在文章結(jié)構(gòu)中有何作用?

明確：簡單幾筆點明了主旨，深化了中心。曲終見題旨，結(jié)尾宕開一筆，留給讀者更多想象空間，自然界的雨點是可見的，有形的，而“心中的雨點”涉及的面很廣，內(nèi)容紛繁，誰來蔭蔽，這就把母愛推向高潮。

七、課堂回眸。

這篇文章所描給的雨打紅蓮，荷葉護蓮的場景，十分溫馨感人，既充滿了濃濃的愛意，又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的呵護及關(guān)愛，從而使荷葉母親的形象美好又偉大，這種對母親愛戀的情感，在冰心的另一首《母親》詩中，收到了異曲同工的效果。而這篇文章，讓我更加深刻的理解了母愛。誰言寸草心，報得三春暉，但愿有一天當我們張開有力的翅膀翱翔于祖國遼闊的藍天時，能看到母親欣慰的笑容。

八、綜合實踐。

比較閱讀《紙船》

紙船——寄母親

冰心

我從不肯妄棄了一張紙，

總是留著，

留著，

疊成一只一只很小的船兒，

從舟上拋下在海里。

有的被天風吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，

總希望有一只能流到我要他到的地方去。

母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

不要驚訝他無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，

萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來!

注：某年初夏，冰心畢業(yè)于燕京大學。同年某月某日，她由上海乘約克遜號郵船赴美國留學。某月某日抵日本神戶，某日游覽了橫濱。從寫作時間來看，這首詩是詩人于游覽橫濱之后的第六天，在繼續(xù)向大洋彼岸進發(fā)的海輪上創(chuàng)作的。

明確：可以從主題、創(chuàng)作背景、表現(xiàn)手法、表達方式等出發(fā)作比較。

鞏固性練習

⒈《荷葉母親》的作者是我國現(xiàn)代詩人、女作家冰心，原名謝婉瑩，該詩人的代表作還有《繁星》、《春水》等。

⒉文字游戲：請你試一試，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的聯(lián)想。

房子→(主人)，(主人)→(客人)，(喝水)→(喝水)，(喝水)→茶

月亮→(太陽)，(太陽)→(大地)，(大地)→(花園)，(花園)→花

⒊仿照示例。

例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。

(1)冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。

(2)老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。

(3)淋成落湯雞的我，感覺好像掉進了冰窖里，從頭到腳都涼透了。

提升練習

荷葉母親

父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。

8年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多;不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。

9年前的一個月夜，祖父和我在院里乘涼。祖父笑著和我說：“我們院里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭里添了你們?nèi)齻€姊妹。大家都歡喜，說適應(yīng)了花瑞?！?/p>

半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內(nèi)往外看時，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

仍是不適意——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。

對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

我心中深深地受了感動——

母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

⒋作者看到紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)過來，正覆蓋在紅蓮上面深受感動，是因為什么?

因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風擋雨,無畏地為紅蓮遮蔽.作者被感動了。感嘆母親為自己的付出，意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。

⒌作者由此發(fā)出感嘆：“心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”是什么意思?

母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰,在孤獨中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時得到幸福。

⒍讀這篇文章，你是否也想起你得到的母愛?寫下來。

略。

拓展延伸

(一)

嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己!”

淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己!”

淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己!”

⒎這首詩所用的修辭手法有排比、擬人。

⒏詩中用發(fā)展、貢獻、犧牲三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。

⒐這首詩作者的寫作目的是什么?

鼓勵青年努力向上、自我奉獻、自我犧牲。

⒑對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?C)

A.詩中“嫩綠”“淡白”“深紅”等色彩詞匯，巧妙點明了時間正在向前移動，事物也在運動變化

B.詩中表現(xiàn)了詩人在探索人生道路時的愿望和理想

C.“芽兒”“花兒”“果兒”其實是作者的化身

D.這首詩共三段，句式結(jié)構(gòu)基本相同

(二)

小小的花

也想抬起頭來

感謝春光的愛——

然而那深厚的恩慈

反使他終于沉默

母親啊

你是那春光嗎?

⒒明明想“感謝春光”，卻“終于沉默”。為什么不說呢?這其中包含著怎樣的思想感情。

因為他認識到幾句感謝的話是不足以報答“春光的愛”的，沉默中包含著更深的感激與敬意。

⒓最后的一句話隱含著對母親的特別的感激之情，它的后面可以補充上一句話揭示出這種感激之情，發(fā)揮你的想象補充上。

我就是那朵小小的花。

⒔這首詩和唐代孟郊的《游子吟》中的一句表達的思想很接近，你能默寫出那句詩嗎?

誰言寸草心，報得三春暉。

寫作訓練

這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對父母的愛。

略。

相關(guān)鏈接

某年前的冰心(李存光)

冰心屬于五四新文學運動中涌現(xiàn)出的第一批現(xiàn)代作家，是其中最知名的女作家之一，為文學研究會的重要成員。

五四運動的浪潮，把冰心卷出了狹小的家庭和教會學校的門檻，她參加、*、開會和街頭宣傳等活動，熱心閱讀《新青年》《新潮》等雜志，并發(fā)表了一些宣傳性的文章。

在新思潮的激蕩下，某年某月以“冰心”的筆名發(fā)表了第一篇小說《兩個家庭》。小說用對比手法描繪兩個家庭的不同生活方式，提示了為著事業(yè)改良家庭生活的必要。

五四高潮以后，冰心“退縮逃避到狹仄的家庭圈子里，去描寫歌頌?zāi)切┰陔A級社會里不可能實行的‘人類之愛’”(《〈冰心小說散文選集〉自序》)?！冻恕贰段颉返?，便是以“愛”的哲學認識生活的作品。

與此同時，她寫作散文。

某年發(fā)表的《笑》，委婉地抒寫了洋溢在心中的對于生活的愛，被認為是新文學運動初期一篇具有典范意義的“美文”。

某年，發(fā)表《往事》。這組散文敘寫了童年時代留下的一些深刻而清晰的印象。

從某年冬天起，她受泰戈爾《飛鳥集》的影響，將自己“零碎的思想”不時用三言兩語記錄下來。后來在《晨報》的“新文藝”欄發(fā)表，并結(jié)集為《繁星》和《春水》于某年先后出版。這300余首無標題的格言式自由體小詩，以自然和諧的音調(diào)，抒寫作者對自然景物的感受和人生哲理的思索，歌頌?zāi)笎?、人類之愛和大自然，篇幅短小，文筆清麗，意蘊雋永，顯示了女作家特有的思想感情和審美意識，在五四新詩壇上別具一格，很有影響。

某年秋，冰心赴美國威爾斯利女子大學研究院學習英國文學。

(《中國大百科全書?中國文學》，中國大百科全書出版社某年版)

笑冰心課件 篇2

《繁星》是冰心先生的一篇短篇小說，講述了一個關(guān)于貧窮與希望的故事。這個故事融入了作者對生活的思考和對人性的理解，揭示了人們追求幸福與奇跡的不竭動力。本文將以1000字以上詳細介紹這個故事，帶領(lǐng)讀者深入了解冰心的作品和思想。

故事的主人公是一個名叫小星的孤兒。小星出生時喪母，父親也在她很小的時候去世了。她沒有家人，也沒有親人照顧她，生活極為艱難。盡管如此，小星卻有著一顆堅強勇敢的心，她時刻保持著希望，相信自己的人生會有轉(zhuǎn)機。

小星為了生計，每天都要去河邊撿石頭，她希望通過賣石頭來換取一點食物。小星每次撿石頭都會仔細挑選，她相信河床下的石頭里會有她的幸福。她撿到的石頭有的能賣出去，有的卻因為不值錢被她扔掉，但她從不放棄，因為她相信奇跡會出現(xiàn)在自己身上。

一天，小星看到了河邊的新來的青年，他名叫小文，他也是無家可歸的。小文常年在外邊漂泊，一直尋找著自己的歸宿。小星和小文見面后，她們成為了彼此的精神支持。兩個年輕人有著相同的遭遇，他們從對方的身上看到了自己的影子和希望。

小星告訴小文她的心愿是能有個家，能像其他孩子一樣擁有父母的關(guān)愛和親情。小文聽后，鼓勵她不要放棄，因為他相信小星一定會實現(xiàn)自己的心愿。小文教給小星斑斑駁駁的星星，告訴她每一個星星都是他們心中的一片希望，只要相信困境總會過去，希望就會出現(xiàn)。

小星和小文一起每天撿石頭，用他們的微薄收入過日子。雖然生活仍然艱難，但小星總是保持著內(nèi)心的堅定。她相信自己的堅持會換來幸福，因為她知道奇跡就隱藏在她手中的石頭中。

終于有一天，小星的辛勤努力得到了回報。她將一顆無價之寶竟然在河床中撿到了，這顆寶石價值巨大，能夠買下一個房子。小星感到非常興奮，她抱著這顆寶石奔向小文，告訴他他們的夢想終于可以實現(xiàn)了。小文也為小星感到高興，他們一起迎接著他們新生活的開始。

小星和小文找到了一個小小的房子，他們把寶石賣了換來了一筆錢，小文還找到了工作，他們終于有了屬于自己的穩(wěn)定生活。小星終于有了一個家，她找到了母親的感覺，對小文來說這也是他一直以來尋找的歸宿。

《繁星》這個故事向我們傳遞了一種深刻的哲理：不管生活多么困難，只要我們保持希望和堅持，奇跡終會到來。小星用她的堅強和勇敢詮釋了生命的意義，她相信命運是自己的努力和堅持，她用她的一言一行照亮了人們心中的星星，給他們帶來了信心與勇氣。

冰心通過這個故事，表達了她對生活的理解和獨特的人生觀。她告訴讀者們，無論你面臨什么困境，都要保持樂觀和希望，因為只有這樣，我們才能夠在黑暗中看到那些閃閃發(fā)光的星星，也只有這樣，我們才能永遠不放棄追逐夢想的力量。

通過《繁星》，冰心給讀者們帶來了對生活的思考和信念的啟發(fā)。這個故事不僅是一篇小說，更是一本生活的教科書。它告訴我們只要堅持，只要相信，我們一定能夠超越困境，追逐到自己的幸福和奇跡。

《繁星》是冰心先生的一篇短篇小說，講述了一個貧窮與希望的故事。小星通過撿石頭來維持生計，與小文一同尋找自己的幸福與奇跡。他們在困境中保持樂觀和希望，并最終實現(xiàn)了自己的夢想。通過這個故事，冰心向讀者們傳遞了對生活的思考和信念的啟發(fā)，告訴我們只要保持勇敢和堅持，我們一定能夠追逐到自己的幸福和奇跡。

笑冰心課件 篇3

冰心，這個名字在中國文學界有著極高的聲譽。她是20世紀中國文學的巨匠之一，作品深入人心，影響了幾代讀者。對于她的作品《冰心笑課件》，很少有人能夠真正理解其中的含義。在這篇文章中，我將詳細而生動地解讀《冰心笑課件》這個標題。

我們來理解其中的兩個關(guān)鍵詞：冰心和笑課件。冰心，顧冰心，原名程麗君，是中國現(xiàn)代作家、詩人、翻譯家、教育家。她的筆名冰心源于她的詩作《玉簪記》，寓意著她冷靜而純潔的心靈。笑課件三個詞的意思也很明確：笑，是一種表現(xiàn)出快樂或幽默的情緒；課件，是指一種用于演示教學內(nèi)容的電子文檔。

那么，為什么冰心這位偉大的作家要將她的作品稱之為《冰心笑課件》呢？這個標題其實蘊含了冰心對世界的獨特理解和人生觀。冰心的文學創(chuàng)作一直以來都充滿了智慧和幽默，她以幽默的方式來表達對生活的感悟和對社會問題的思考?！侗男φn件》這個標題的出現(xiàn)，可以看作是冰心對自己文學創(chuàng)作的總結(jié)和歸納。

我們來解讀《冰心笑課件》中的“笑”。幽默的表達方式常常能夠化解尷尬和冷漠，拉近人與人之間的距離。冰心通過幽默來揭示社會現(xiàn)象中的荒謬和可笑之處，讓讀者在欣賞她的作品的同時也能夠自我反思。她將人生看作是一出喜劇，通過自嘲和諷刺揭示人性的弱點和荒謬。《冰心笑課件》中的“笑”，既是對生活的態(tài)度，也是對世界的評判。

而“課件”則是冰心對教育的思考。冰心是一位熱愛教育事業(yè)的人，她一直致力于推動教育的發(fā)展和改革。她認為教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維能力，而不僅僅是灌輸知識。教育不應(yīng)該只是講學問，還應(yīng)該關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和個性發(fā)展?！侗男φn件》中的“課件”，既表達了冰心對教育理念的思考，也是對教育體系中的不足進行的一種警示和批判。

從《冰心笑課件》這個標題中可以看出冰心的文學風格和人生態(tài)度。她的作品充滿了幽默和智慧，以一種詼諧而深刻的方式來表達對生活的思考和對社會問題的評判。冰心以幽默和溫暖的筆觸，化解了人們心中的憂愁和痛苦，讓人們在閱讀她的作品時能夠輕松愉快地思考人生的意義和價值。

《冰心笑課件》這篇文章的標題給我們帶來了很多思考和啟示。通過理解其中所蘊含的智慧和幽默，我們能夠更好地理解冰心作品的價值和意義。冰心的作品始終秉持著積極向上的精神和人文關(guān)懷的態(tài)度，對文學、教育、社會問題進行了深入的思考和探討。這種博大精深的思想和作品，使得冰心在中國文學史上占據(jù)著重要的地位，成為了一位值得我們敬仰和學習的文學大師。

笑冰心課件 篇4

冰心是中國現(xiàn)代作家和翻譯家，被譽為"新聞紀實派文學的奠基人"。她的作品從多個角度深入探討了人類的內(nèi)心世界和社會現(xiàn)象。其中，一篇備受贊譽的散文《繁星》尤其引人注目。本文將為您詳細解讀《繁星》這篇散文，并介紹教學案例。

《繁星》這篇散文以作者親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，整理了一系列家訓，透過家訓中的點點滴滴，以星星為比喻，描繪了人類世界里不同的人群和他們的態(tài)度。文章通過星星的數(shù)量和光亮度來比擬人們的心靈光輝，展示了人類存在的多樣性和輝煌的靈魂。

整篇散文分為三個部分：《繁星初現(xiàn)》、《滿天星斗》和《夜最深時》。在《繁星初現(xiàn)》中，冰心以她用奶汁洗臉的童年經(jīng)歷為開場，引出自然界中的星星。她巧妙地將星星比作真實且聰慧的人，她認為這些星星代表著人類世界中各種各樣的人。文章中形象地描繪著星星靈動的動態(tài)，展示出人們的多樣性。

接著，在《滿天星斗》中，冰心深入探討了人們的心靈光輝的不同程度。她指出，有的人像繁星般璀璨耀眼，有的人像暗淡的星星，而還有一些人則像遠離城市的星星無法看到。通過這種比喻，冰心提醒我們，人們的靈魂亮度是不同的，每個人都有自己的閃光點，無論光輝強弱，都有其存在的價值。

在《夜最深時》部分，冰心以溫暖的筆觸表達了人類的團結(jié)和溫暖。夜晚最深沉的時候，她抬頭仰望繁星，感受到了人類的命運共同體。這一部分強調(diào)了人類共同體的重要性，每個人都是星星世界中的一員，我們應(yīng)該相互扶持、團結(jié)一致，共同面對挑戰(zhàn)。

教學案例是一種重要的教學輔助工具，可以幫助教師更好地教授文學作品。教師可以結(jié)合《繁星》的文本內(nèi)容，設(shè)計多樣的教學活動。例如，可以組織學生進行小組討論，讓學生分析散文中使用的比喻手法，并思考這些比喻對文章的意義和效果。同時，教師也可以利用這篇散文展開相關(guān)的寫作活動，讓學生運用類似的比喻手法創(chuàng)作自己的散文作品。

在教學過程中，教師還可以引導(dǎo)學生通過觀察周圍的人和事，發(fā)現(xiàn)生活中的各種繁星。這可以激發(fā)學生對人類多樣性的思考，并增強他們的觀察能力和表達能力。

《繁星》這篇散文通過比喻手法揭示了人類心靈的多樣性和亮度，使讀者思考自己在星星世界中的位置和價值。教師可以結(jié)合教學案例，引導(dǎo)學生深入思考并運用所學知識，使學生在欣賞文學作品的同時，提高語言表達能力和人文素養(yǎng)。同時，學生也將在深入探索中感受到文學的魅力，增強對文學和人類社會的理解。

笑冰心課件 篇5

清風茗月品大師林語堂先生著有《清風茗月品女人》一書，書名倒是給了我不少啟迪。像季羨林先生這般志趣高雅，品行高潔的人，我們唯有在“清風徐來，水波不興＂中，呡一口濃溢的香茗，邀山間之明月，才能更真切地走近這位畢生與國學為伴的大師。

大師，季老聽到這個稱謂，恐怕又要惶恐地擺擺手，謙虛的說道：＂我哪算什么大師，充其量只是小師。＂他一直認為自己的學術(shù)成就比不上陳寅恪等大師。然而，7月11日凌晨，季老在北京301醫(yī)院安詳辭世，享年98歲。這一天，標志著一個大師時代的終結(jié)。從此，國學的星空隕落了一顆最為耀眼的星星。日月為之失色，舉國上下為之皆泣。我們不應(yīng)懷疑，雖然季老與世長辭，但是他的關(guān)輝永遠照耀著我們，激勵著無數(shù)后來人為國學拼搏終身。

季老不僅是國學大師，更精通12國語言，對常人望而卻步的梵文更是深有造詣。對于這么一位身兼北京大學副校長職務(wù)的大學者，我們卻不能用“孤標傲世”這種常形容文人的詞語來評價他。從他身上，我們根本看不出一絲一毫清高冷傲的影子，有的只是平易近人與平和坦蕩。終年穿著中山裝的他，常被剛進入北大校門的新生誤認為是老校工。的確，這么一位樸素的老人，與一般人想象中的“國學大師”的形象大相徑庭。

寫到這里，我不禁想起一件關(guān)于季老的小軼事。北京大學新學期伊始，來自全國各地的新生奔走在校園，忙著辦好登記注冊等手續(xù)。一位新生在校園小徑上碰到一位面容和藹的老人，便請老人幫自己照看一下行李。一個多小時后，該新生回來時，老人仍在盡職盡責地照看行李。這名學生怎么也沒有想到，第二天開學典禮上，他居然又看見了這位老人端坐在主席臺上。而他，正是大名鼎鼎的季羨林。

這么一位深受世人愛戴的`大學者，逝世后更贏得了眾人對他極高的評價與深切的緬懷。

也許，我們更應(yīng)該收起眼淚。因為季老在《憶往述懷》一書“人生的價值”一文中早已這么寫道：“人世多悲歡，珍重生命的人，會尋求一種較合理的人生態(tài)度。”季老所欣賞的人生態(tài)度，是道家的一種境界。正如陶淵明詩中所言：“縱浪大化中，不喜亦不懼。應(yīng)盡便須盡，無復(fù)獨多慮。”季老被社會大眾冠以“國學大師＂，“學術(shù)泰斗”，“國寶＂等桂冠，科技老卻分別寫了《辭大師》，《辭泰斗》，《辭國寶》三篇文章來回應(yīng)這些稱號。

在如今學術(shù)風氣日益浮躁，名利掩蓋真知的氛圍中，相比于學術(shù)造假，余秋雨曲解“大師”一詞等帶有商業(yè)利益和炒作的事件中，季老一輩子鐘情于學術(shù)研究，卻淡泊名利，讓人不甚感慨。我謹記著季老贈送給中學生的八個字：愛國，孝親，尊師，重友，也愿意輩子追隨季老，做一個“骨子硬，心腸軟”的人，做一個質(zhì)樸醇厚，誠懇平易的人，做一個性情中人。

笑冰心課件 篇6

教學目標：

1、學習 《紙船》，朗讀全詩，注意節(jié)奏。

2、分析、講解全詩的內(nèi)容。

3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

教學重點：目標1 目標2

教學難點：目標2

教學步驟：

一、課前三分鐘：（3分鐘）

1、請一位同學談?wù)勛罱母惺芑蛞娐劇?/p>

2、請一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

（備學生）如果學生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

二、作者簡介，導(dǎo)入新課：（3分鐘）

冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。

三、熟悉全詩指導(dǎo)朗讀。

1、請學生自己試讀全詩。

2、教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：

紙船

——寄母親

冰心

我／從不肯／妄棄了／一張紙，

總是／留著--留著，

疊成／一只一只／很小的／船兒，

從舟上/拋下/在海里。

有的/被天風／吹卷到/舟中的/窗里，

有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。

我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，

總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。

母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，

不要／涼訝它／無端入夢。

這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，

萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。

四、分析、解讀全詩。（目標2）

1、請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？

明確：海浪濤濤，天風吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因為強烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨、惆悵。

2、第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？

明確："從不肯""總是"表明詩人并非這一次出門遠行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，"一只一只"點出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。

3、第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達自己的情感上有什么作用？

明確：實際中是否可能，愿望能否實現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達出詩人那種刻骨銘心的思念之情。

4、第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點？在詩中起什么作用？

明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強烈的思念之情，點明題旨。

5、疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？（目標3）

明確：詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。

五、背誦比賽。

六、布置作業(yè)：

1、朗誦這首詩。（A）

2、完成課后練習題。（B）

3、《掌握語文》。（C）

七、說課精要： 適當介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學生體會聯(lián)想和想象在詩歌藝術(shù)中的作用。這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強朗讀指導(dǎo)。

八、教學后記。

笑冰心課件 篇7

學習目標：

1.體會詩中所蘊含的情感以及深刻哲理;

奇巧的構(gòu)思、凝練的語言;

3.體味人間至愛親情，激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設(shè)計自己的人生;

學習重點：

朗讀、背誦、品味詩歌。

學習難點：

體味人間至愛親情，領(lǐng)悟詩歌中蘊涵的人生哲理。

課時安排： 兩課時

第一課時(《紙船》《母親》)

課堂學習：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課：

同學們，作為四大文明古國的中國，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊。中國是詩歌的國度，一篇篇美輪美奐的詩象一串串璀璨奪目的珍珠。誰能為大家朗誦幾首詩?

今天，我們來共同學習現(xiàn)代著名女詩人冰心的四首小詩。(板書課題)?？赐队?，了解冰心生平。

二、朗誦大比拼：

下面我們開一個詩歌朗誦會，看看誰是今天的最佳選手!在比賽之前，我們分小組先試讀《冰心詩四首》，然后每組推選優(yōu)秀代表上臺朗讀。看看同學們是否朗讀到位，能否做到有感情，有節(jié)奏，抑揚頓挫。

同學們，能否說出這樣朗讀的理由?學生評價，選出最佳選手。

三、整體感知：

⒈提問：你對哪首詩印象最深刻?為什么?

依據(jù)學生的體會，把學生分成幾組(相同詩分為一組)，讓每小組同學討論，為什么這首詩對你印象最深，并讓學生人人做好發(fā)言的準備。

⒉依據(jù)3、4首詩的順序回答討論結(jié)果。

力爭讓每位同學都有發(fā)言機會。

四，品讀課文：

1、學習《紙船》

(1)導(dǎo)入 設(shè)問：海浪滔滔，海風吹卷。詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠離親人，遠離祖國，駛向陌生的國度，不知何時才能回到祖國，何時回到母親的身邊。母愛是永恒的，母愛又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達對母親的愛呢?作者揮筆寫下了這首《紙船——寄母親》來表達自己內(nèi)心的情感。

大聲朗讀《紙船》，請說出作者表達了對母親怎樣的情感?(表達了作者強烈地思念故土、思念親人孤獨、惆悵的情感)。

(低沉、緩慢)

(3)品味語言：

閱讀課文，從文中找出表達詩人強烈感情的詩句，并作批注。小組交流，推薦代表發(fā)言。

3、 學習《母親》

(寬廣、安全……)，你有過親身體驗嗎?請說出來。

(2) 自由朗讀冰心的小詩《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。

(3)引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難：

①“心中的風雨”指什么?(指內(nèi)心的苦悶，煩惱，精神上的挫折)，這里運用了怎樣的修辭手法?(借喻)

②詩中的“躲”字表達了詩人怎樣的情感?(對母親的依戀之情)，你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請說出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的?

4、 比較這兩首詩的異同：

(⒈) 內(nèi)容：前者表現(xiàn)母愛的偉大無私，后者表達對母愛的感恩和回報。

(⒉) 形式：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。

五、拓展延伸：

創(chuàng)設(shè)情境：在這首詩歌中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨無依，象征著作者思念母親，眷戀祖國的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達你對母親的愛呢?

六、布置作業(yè) ：

1、背誦《母親》《紙船》

2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。假如明天是你母親的生日，請你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫一句祝福的話在上面，送給母親。

3、預(yù)習兩首詩。

第二課時(《成功的花》《嫩綠的芽兒》)

學習目標：

1.體會詩中所蘊含的深刻哲理;

2.補充課外材料引導(dǎo)學生理解詩的內(nèi)涵;

學習重難點：

1.補充課外材料引導(dǎo)學生理解詩的內(nèi)涵;

課堂學習：

一.導(dǎo)入 新課：

光榮的桂冠，從來都是用荊棘編成的。寶劍縫從磨勵出，梅花香自苦寒來。每一個成功者都要付出艱辛和努力，然而許多人只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。當一個成功的人站在你的面前時，你很羨慕他因成功而得到的榮譽嗎?正當青春年華的年輕人，在投入社會的大海時，如何把握人生的航向?青年人該怎樣寫好自己的生活史?今天就讓冰心來告訴我們這些人生的哲理吧。

二.整體感知：

1.請你用一句話概括這首詩的內(nèi)容。

有節(jié)奏。

語氣、語調(diào)。

三.合作探究：

探究1：花的成功歷程給了你什么樣的啟示?談一談自己的感想。

探究2：成功來自奮斗，你能舉例說明這個道理嗎?

四、研讀《嫩綠的芽兒》：

1、導(dǎo)入 ：我們生活在幸福的新社會，都想不辜負美好的青春年華，但在社會的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢?冰心這首《嫩綠的芽兒》為我們指明了方向。

2、全班齊讀，教師簡單評價。

3、品味語言：

這首詩中你認為哪些詞或者句子用得最準確，把它找出來并說明這樣使用的好處。

4、合作探究

學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么?有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極?

小組合作交流，每組推選代表發(fā)言，同學評價。

5、讓學生齊背《嫩綠的芽兒》

6、小結(jié)：

詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經(jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌!

五、布置作業(yè) ：

1、結(jié)合《嫩綠的芽兒》寓意，寫一段文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲

2、課外收集名人通過努力獲得成功的三個事例，并寫一段感想談你的看法。

笑冰心課件 篇8

繁星冰心教案是一份針對孩子們的綜合素質(zhì)教育方案，旨在通過靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、表達能力和團隊合作精神。這份教案由教育專家冰心親自設(shè)計，其獨特的教學理念和全新的教學方法為孩子們提供了一個充滿活力和啟發(fā)靈感的學習環(huán)境。在這篇文章中，將詳細、具體且生動地介紹繁星冰心教案的內(nèi)容以及它對孩子們的影響。

第一部分：教案概述

繁星冰心教案的核心理念是“啟迪孩子的內(nèi)在潛能，拓展他們的思維邊界”。教案的設(shè)計不僅僅關(guān)注學科知識的傳授，更注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。它涵蓋了很多豐富多樣的課程內(nèi)容，包括文學、藝術(shù)、科學、音樂和體育等。通過跨學科的教學方式，孩子們可以在不同領(lǐng)域中獲得全面的發(fā)展。

第二部分：教學內(nèi)容

1. 文學：繁星冰心教案的文學課程致力于培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和文學素養(yǎng)。通過閱讀名著和經(jīng)典文學作品，孩子們可以提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。同時，文學課程還鼓勵孩子們參與寫作和表演活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和表達能力。

2. 藝術(shù)：藝術(shù)課程是繁星冰心教案中不可或缺的一部分。通過繪畫、雕塑和手工制作等活動，孩子們可以發(fā)展他們的審美能力和創(chuàng)造力。藝術(shù)課程還鼓勵孩子們參觀藝術(shù)展覽，了解不同藝術(shù)形式和風格，培養(yǎng)他們的欣賞能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

3. 科學：科學課程旨在培養(yǎng)孩子們的觀察能力和實踐能力。通過實驗和觀察，孩子們可以了解科學原理和探索科學世界?？茖W課程還注重培養(yǎng)孩子們的邏輯思維和問題解決能力，鼓勵他們進行科學思維的訓練和實踐。

4. 音樂：音樂課程不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂欣賞能力，還可以培養(yǎng)他們的音樂才能和創(chuàng)造力。通過學習樂器和合唱，孩子們可以表達自己的情感和創(chuàng)造力。音樂課程還鼓勵孩子們創(chuàng)作自己的音樂作品，提高他們的創(chuàng)造性思維和表演能力。

5. 體育：體育課程的目標是培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和體能素質(zhì)。通過不同的運動項目，孩子們可以鍛煉身體、培養(yǎng)合作意識和競爭意識。體育課程還注重培養(yǎng)孩子們的領(lǐng)導(dǎo)能力和交流能力，鼓勵他們在團隊中發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力。

第三部分：教學方法

繁星冰心教案采用了一系列創(chuàng)新的教學方法來激發(fā)孩子們的學習熱情和創(chuàng)造力。其中包括：

1. 項目學習：通過項目學習的方式，孩子們可以在自主探索和合作中學習知識和培養(yǎng)技能。每個學期會有一個主題項目，孩子們可以選擇參與感興趣的項目，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成項目任務(wù)。

2. 學習小組：學習小組由不同領(lǐng)域的專家和孩子們組成，共同探討和解決問題。這種合作學習的方式可以培養(yǎng)孩子們的團隊合作精神和交流能力。

3. 創(chuàng)意活動：繁星冰心教案注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。在教學過程中，會安排一些創(chuàng)意活動，如設(shè)計比賽、寫作比賽和藝術(shù)表演等。這些活動可以激發(fā)孩子們的想象力和表達能力。

第四部分：教案對孩子們的影響

繁星冰心教案為孩子們提供了一個全面發(fā)展的學習平臺。教案的內(nèi)容豐富多樣，既注重學科知識的傳授，又注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過靈活的教學方法，孩子們可以在自主探索和合作中發(fā)展自己的能力和潛力。繁星冰心教案還注重培養(yǎng)孩子們的價值觀和情商，培養(yǎng)他們的責任感和關(guān)愛他人的意識。

總結(jié)

繁星冰心教案是一份針對孩子們的綜合素質(zhì)教育方案，旨在通過靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、表達能力和團隊合作精神。它涵蓋了文學、藝術(shù)、科學、音樂和體育等多個領(lǐng)域，通過跨學科的教學方法，為孩子們提供了一個充滿活力和啟發(fā)靈感的學習環(huán)境。通過繁星冰心教案的學習，孩子們可以獲得全面發(fā)展，提高他們的思維能力、表達能力和團隊合作精神。

笑冰心課件 篇9

教學目標

1.了解詩人的生平

2.理解詩的內(nèi)容和詩人的思想感情。

3.進一步培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

教學重難點

1.理解詩的內(nèi)容和詩人的思想感情。

2.進一步培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

課時安排

1課時

教學過程：

一、新課導(dǎo)入

設(shè)計1.

童心就是真心，像春日的鮮花一樣艷麗，沒有任何的掩飾。童心就是暖心，像夏日的朝霞一樣和煦，沒有任何陰暗。童心就是純心，像秋日的碧湖一樣清澈，沒有任何機關(guān)。成人應(yīng)有一些童心，多一些真情實感，少一些虛情假意。泰戈爾的《紙船》就是一篇贊美童心的散文詩。

設(shè)計2.

同學們，今天老師給你們帶來一份禮物，看，這是什么?(教師拿出紙船)有同學放過紙船嗎?很好，請你們回憶一下放紙船的經(jīng)歷。把時間、地點、當時的感受甚至放的方法都可以向大家介紹。(學生自由發(fā)言)我們看到這紙船，就會想起從前的點點滴滴，那種感覺特別美好。今天我們一起來學習首散文詩《紙船》，看看能否從這首詩中找回被我們忽視甚至忘卻的東西。

二、自主學習，預(yù)習與展示

1.生字注音

異地(yì) 仰望(yǎnɡ) 白帆(fān) 浮泛(fàn)

2.詞語解釋

異地：他鄉(xiāng)，指家鄉(xiāng)以外的地方。

仰望：抬頭向上看。

游伴：游玩時的伴侶。

子夜：半夜。

浮泛：課文中指漂浮在水面上。

滿載：運輸工具裝滿了東西。

平平安安：沒有事故，沒有危險;平穩(wěn)安全。

3.作者名片

泰戈爾(1861—1941)，印度著名詩人、作家、藝術(shù)家、社會活動家和印度民族主義者。主要作品有《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥集》。1913年他以《吉檀迦和》成為第一位獲諾貝爾文學獎的亞洲人。

4.背景追溯

本詩選自《泰戈爾散文詩全集》(北京燕山出版社2000年版，冰心等譯)。泰戈爾的《新月集》是一部以兒童生活和情趣為主旨的英文散文詩集。共收入詩歌40首，出版于1913年。這些詩歌是詩人從自己1903年出版的孟加拉文詩集《兒童集》翻譯而來的。詩集中天真的孩子與慈愛的母親正是詩人的愛子與妻子。

三、合作學習 探究與交流

(一)整體感知

誦讀這首散文詩，說說文章以豐富的想象描繪了兒童的

哪些奇思妙想?

【點撥明確】甲生：想到寫有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地

人得到。

乙生：想到用船載著秀利花平平安安地到達岸上。

丙生：想到天上的船兒能放下來同“我”的船比賽。

丁生：想到夢里“我”的紙船在子夜的星光下緩緩地浮泛前去，睡仙坐在船里。

師評：詩人為我們勾畫了一個童話般的夢幻世界。在這里，詩人寄寓了自己的夢想，紙船滿載著這些夢想漂向遠方。如果你也有這么一只載夢的紙船，你將放進怎樣的夢?結(jié)合你的生活積累和體驗，說說你的夢。

(二)深層理解

1.《紙船》是怎樣形象地寫出了兒童的童真稚趣?

【點撥明確】詩人依照兒童的心理，以樸素的語言、明快的格調(diào)，特別是豐富的想象描繪了兒童的奇思妙想：先是想到寫有我的名字和我住的村名的紙船讓異地的人得到，然后想用載滿秀利花的船平安地到達岸上，接著想到天上的船也能放下來同我的船比賽，最后想到夢里睡仙坐在船里。這些想象天真離奇，卻形象地寫出了兒童的童真稚趣。

2.本詩語言雖然樸素，卻給人留下一種美好的意境，引起人們豐富的想象，你能說說產(chǎn)生這種效果的原因嗎?

【點撥明確】整首詩自然、純樸而優(yōu)美，具有一種田園牧歌式的風格。這從詩中所采用的一些意象中可以體會出來，如溪、村、田園、秀利花等，這些自然的或與自然較為接近的意象，為整首詩營造出了一種樸素而單純的氛圍，它們與天真的小主人公，與放紙船的稚氣行為結(jié)合在一起，在和諧中將主題凸現(xiàn)了出來。

詩人使用了一些限制性的、修飾性的詞語，還運用了恰當?shù)谋扔?，既生動形象地寫出了兒童天真純凈的心靈，又構(gòu)筑了一幅美妙的圖畫，可謂言簡意賅，韻味無窮。

(三)走進語言

說說加點字的表達效果。

1.我用大黑字寫我的名字和我住的村名在紙船上。

【點撥明確】“用大黑字”，用語極為質(zhì)樸，充分表現(xiàn)了孩子的天真稚氣，仿佛讓我們看見孩子寫字時專注的神情，體察到那盛滿了希冀的小小心靈。

2.我把園中長的秀利花載在我的小船上，希望這些黎明開的花能在夜里被平平安安地帶到岸上。

【點撥明確】“黎明開”的花“在夜里”到，在異地會得到紙船的人，就可以看到花兒開放了，就會給他帶來驚喜。多么美好的愿望，水晶一般的童心!

3.我不知道天上有我的什么游伴把這些船放下來同我的船比賽!

【點撥明確】“同我的船比賽”，特別符合孩子的心理。

4.睡仙坐在船里，帶著滿載夢的籃子。

【點撥明確】夢中有夢，在孩子的眼里，睡仙的籃子是可以裝載無數(shù)的美夢的。

(四)走進寫法

寫作特色

(1)疾猛的節(jié)奏

課文自始至終，一直保持著快速的節(jié)奏。一個排比接一個排比，一個高潮接一個高潮，不讓人有半點喘息的機會。快節(jié)奏使得內(nèi)容表達更強烈更激蕩，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。

(2)激昂的排比

本文大量運用排比，有句內(nèi)部、句與句，也有段與段之間的排比，不僅交錯出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起……”“愈捶愈烈”，都是一連用三個排比段落，猶如洪流般瀟灑地一瀉千里，不可遏止。許多排比，對仗工整，如“驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿”一段，氣勢昂揚;還有的排比層層遞進，如“它震撼著你，燒灼著你，威逼著你”，排山倒海般讓人透不過氣來。

(3)鏗鏘的短句

課文多用短句來表現(xiàn)內(nèi)容。如“一群茂騰騰的后生”，簡潔地表現(xiàn)了年輕生命的熱烈奔放;“忘情了，沒命了”，有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景，其他如“落日照大旗”，“只聽見隆隆，隆隆，隆隆”，“愈捶愈烈”等句，無不鏗鏘激昂。

四、拓展延伸

同學們也不妨寫一首詩，最好運用這種寫法，充分發(fā)揮你的想象，把你的夢想寫出來。(讓學生把課前寫好的詩再作修改，然后拿上來用投影放出來，并自己朗讀。)

(設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是希望點燃學生創(chuàng)造性學習的火花，調(diào)動學生自己的生活體驗，通過想象和聯(lián)想將學生的創(chuàng)作熱情激發(fā)出來，真正把學和用結(jié)合起來。)

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