埃及課件五篇

您在尋找好文章嗎一定要看看“埃及課件”。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現在著手準備教案課件也不遲。?設計精良的教學課件可以有效提升老師的教學質量。如果你喜歡這個網站請記得將它添加到你的瀏覽器收藏夾里！

埃及課件 篇1

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

一、談話導入，創(chuàng)設情境，揭示課題：

1、同學們，今天我們共同學習一篇課文，請大家看老師寫課題。

誰來讀課題？齊讀一遍。

2、【出示：金字塔遠景圖】這就是舉世聞名的埃及金字塔，它是世界八大奇跡之一。面對舉世聞名的金字塔你想知道些什么？

（為什么要建金字塔？）你想知道金字塔這個建筑的由來；

（金字塔是什么樣子的？）想知道什么樣的，就要抓住它的特點；【板書：特點】

（金字塔為什么這么有名呢？）是啊，它一定有什么特別之處，它有什么特點呢？【板書：特點】

（金字塔有多高啊？）多高？多大？這些都屬于金字塔的特點，還想知道它的特點?！景鍟禾攸c】

這些都是我們所要了解的，課文中是否介紹了這些方面呢？還會介紹什么呢？我們一起來讀書吧！

二、初讀課文：

1、我們已經預習了課文，一起來看看課文中的生詞。誰來讀一讀？

【點擊變紅】 正形：“砌”為什么是石字旁呢？它和雙人旁的徹可不一樣哦！

我們一起來讀讀這些詞語。

2、指名6人分段讀課文。其他同學思考，課文的哪些自然段介紹了這些方面，除此之外還介紹了什么呢？

我們看最后一小節(jié)，介紹了什么？這些都是它的意義?！景鍟?：意義】

第一小節(jié)除了介紹地理位置還介紹了什么呢？這些是它的概貌。

1、【出示：金字塔近景圖】這就是“巍然屹立”、“傲對碧空”的金字塔。好好讀這兩個詞，感覺到了什么？（雄偉壯觀、宏偉、氣勢非凡）

2、“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢，這就是舉世聞名的埃及金字塔。

齊讀第一自然段。

過渡：這樣一座巍然屹立、傲對碧空、舉世聞名的金字塔是怎樣由來的？

1、默讀第二自然段，邊讀邊思考金字塔這個建筑的由來和它名字的由來。

2、金字塔是怎樣由來的？（它們是用來埋葬法老的墳墓，就相當于我們古代皇帝的陵園，一定是建造得非常講究。）還有嗎？（因為它們外形輪廓像漢字的“金”，所以叫金字塔。）這些就是金字塔的由來。

3、埃及的金字塔有哪些特點呢？第三小節(jié)是以胡夫金字塔為例來介紹金字塔的【板書：舉例子】，默讀課文第三自然段，思考：金字塔有哪些特點？你是從哪些語句感受到的？用筆畫一畫，并寫一寫感受。

金字塔有哪些特點，你是從哪些語句感受到的？【板書：宏偉】（你還從哪里感受到了它們的宏偉？）

1、高：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

146米，從這個數字感受到了高，【板書：列數字】再和四十層高的摩天大樓來作比較?！景鍟鹤鞅容^】感受就更形象真切了。還有誰想說？我們的這棟教學樓是4層，胡夫金字塔是我們教學樓的10倍，有兩個中心大酒店這么高。誰來讀讀這句話？我們一起來讀一讀，感受他的高。

（如果第一個學生已經說得跟好了，那么他讀過之后，點評一下他的讀，然后再請一個人讀。）

你是怎么體會到的？【板書：大】從繞一周，要走一千米感受到了金字塔占地面積之大。

3、重：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。

怎么感受到的？每塊就重達2.5噸，像這么重的石塊有多少？

【出示句子】230萬塊，你能想象出來有多少嗎？我們都想象不出來，所以作者接下來又寫道--你來讀，有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

（如果學生先講到下一句師引導：如果一列火車有60個車皮的話要拉一萬趟，這么多石塊到底有多少塊？有多重呢？出示句子齊讀。比較兩段話：在這句話里作者已經告訴我們石塊有230萬塊，每塊重2.5噸了，為什么還要寫這樣的一段話呢？哦，這樣寫使句子更加具體了。）

誰來讀一讀這段話？感受一下金字塔的厚重，體會作者寫法的妙處，指名讀。

4、多：【出示句子】 古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。

這么多高大厚重的金字塔，它們穿越千年，矗立在起伏的黃沙之中，巍然屹立、傲對碧空，真是宏偉壯觀呀。

金字塔除了宏偉之外還有什么特點？

1、【出示句子】這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間契合的很緊密……插不進去。

3、“連鋒利的刀片都插不進去”，【“刀片”點紅】。刀片多薄多鋒利啊，可見石塊與石塊之間的縫隙是多么的小。當你再把“幾千年”【“幾千年”點紅】和“刀片”聯(lián)系到一起的時候，你又有了怎樣的感受？（金字塔的結構精巧令人嘆為觀止，不愧為八大奇跡之一。埃及人民真是太了不起了?！?/p>

4、激情： “幾千年”啊，相當于從我國的夏王朝一直到現在，在漫長的歲月里，肆虐的風沙啃噬著它們，它們卻依然砌合的那么緊密，你瞧--（一生讀）

歲月的長河吞噬了多少人類文明，保存至今也恐怕千瘡百孔、甚至只是遺跡， 而它穿越千年還是那樣精巧無比。--（一生讀），我們一起讀。

5、【出示最后兩句話】讀讀這兩句話，關注一下這兩個詞，你體會到什么？（時間長、人力多）

為什么這么多人，這么長的時間來建造這座金字塔？

如果不宏偉，怎會耗費這么多的人力，如果不精巧，又怎會花費30年的時間！

面對這些宏偉精巧的金字塔，你想說些什么？

它們是古埃及勞動人民用血汗和智慧凝結而成啊，怎么不舉世聞名呢！這就是--（生讀題）。

6、體會寫法的妙：作者在介紹金字塔特點的時候，用舉例子、列數字、作比較的方法和生動的語言讓我們形象真切的感受到了金字塔的宏偉精巧。

7、細心的同學讀書時會發(fā)現，課文中有一句話概括了金字塔的這一特點？有沒有找到？

這句話在這里起什么作用？（承上啟下）哪一句是對上文的概括？后半句就是為了引起下文。

如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？我們下節(jié)課再來討論。

[《埃及的金字塔》]

埃及課件 篇2

一、激趣引入，揭示課題

1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學生猜是什么，在什么地方。

2. 出示課題：埃及金字塔。

二、初讀課文，整體感知

1. 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，運用字典解決生字的.讀音。

2. 指名分段讀課文，學生互評正音。

3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學習。

4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。

三、 細讀課文，體會感情

1. 讀第1段，說說讀后你知道了什么。

2. 學習第2段：引導學生了解金字塔在世界文明史上的地位。

3. 學習第3段：感受參觀金字塔的心情。

體會。

（1）作者途中的所見所感。

（2）遠看金字塔的印象。

（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結構上具有哪些特點？

（4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？

5. 學習第5段：引導學生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學生質疑。

6. 學習第6段：讓學生了解建造金字塔的兩種不同說法。

7. 學習最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。

四、拓展延伸

1. 根據課文內容，交流對埃及金字塔的了解和認識。

2. 交流課前搜集的有關金字塔的圖片資料和相關信息，說說從中體會到什么。

3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。

埃及課件 篇3

一、問題導入，明確學習目標。

1. 出示一組金字塔圖。

看了這些圖后，師總結：這就是舉世聞名的埃及金字塔。 追問“舉世聞名”是什么意思?

2．金字塔那無窮的魅力讓多少人為之著迷。今天，讓我們再一次走近金字塔，再一次去感受它給我們帶來的震撼。

二、學習1、2、3自然段。

1.出示自學要求：默讀課文1自然段，在你感受最深的段落、句子或者詞語邊做上記號。

2.學生自學，教師巡視輔導。

①學習第1自然段。

出示此段文字。

指名讀，其他同學思考：

(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?

(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

3、看圖，品味文字。

(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）

4、朗讀課文第1段。

②學習第2自然段。

(2)金字塔為什么叫“金字塔”?

重點理解：“這些墳墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成為尖頂。”“象金字”--畫簡筆畫，幫助理解。體會金字塔外形之奇特。

指名讀。

③學習第3自然段。

出示文字。

1、過渡：金字塔，堪稱世界八大奇跡之首，在埃及，大大小小的金字塔共有70多座，今天就讓我們一起去領略其中最大的一座--胡夫大金字塔的魅力吧！

2、請同學們輕聲地讀讀第3自然段，想想這一段給你感受最深的是什么？

交流：

“古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。”--金字塔之多。

“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程?！?-體會高大。以教學樓作補充。

“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮?！?-體會數量之多，工程之浩大。

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?-（板書：精巧）

“為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間?！?-工程浩大，建造之艱巨。

3、這一自然段用了什么說明方法？ (用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

導入：讀到這里，我們不禁要問：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”

1.出示自讀要求：輕聲自讀課文4、5自然段，想想文中舉了幾個事例，你能不能用自己的話來介紹一下。

2.指名復述，相機理解埃及人民在“運石頭”時，解決了摩擦力的問題；在“壘石頭”時采用了斜坡的方法。

3. 過渡：埃及金字塔的建造離現在已經有四五千年的歷史了，金字塔到底是如何建成的，至今還是個迷，科學家只能通過有限的資料進行推測。

4.指導朗讀此段。

四、學習第6自然段。

1.出示此段。

2.師讀：“現在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經有四五千年了。”是啊，四五千年，在它的腳下，人類發(fā)生了多少翻天覆地的變化呀，而它依然是“巍然屹立，傲對碧空”。引讀--“它們是……”

3.它們僅僅是古埃及人民智慧的結晶嗎？（板書：智慧）還應該是古埃及人民“血汗”的結晶。（板書：血汗），從哪里看出來？回顧全文。

本節(jié)課我的教學重點是第三小節(jié)，力求每字每句都落到實處，把金字塔的宏偉、精巧一一展現在學生眼前，并滲透了說明方法的教學。

教學時,我先讓同學細讀課文后，讓他們交流自己感受頗多的地方，學生也能找到金字塔的高和大，石塊的多和重，并通過朗讀去深入體會。在講到列數字，作比較等說明方法時，學生的問題比較多，像有東方明珠塔和金茂大廈高嗎？一個車皮是多少？和前面的數字好像對不起來……耽誤了一點時間。隨后，把高、大、石塊多等用一個詞概括，學生很快能說出宏偉。學習精巧部分，就不是那么順利。學生讀到下面一段話時，問他們從中感受到什么，有的說金字塔堅固，有的說很難建造，有的說很大……在一番引導之后，才有人找到精巧一詞。為了加深理解，我有反過來問他們，從哪些地方可以感受到它的精巧呢？學生找到“砌合得很緊密”“連鋒利的刀片都插不進去”等詞句來理解。這里，重點讓學生了解“連鋒利的刀片都插不進去”是最能形象說明金字塔的精巧的，這也是說明方法的一種--形象描述。最后，再總結一下金字塔的特點--宏偉而又精巧。

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里？埃及有什么名勝呢？

3、埃及的金字塔在哪里？它為什么叫“金字塔”？它又是怎樣建造起來的？我們學習了這片課文就知道了。

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

（1）讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字詞。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自讀效果。

（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀顯示，學生明讀。

（2）指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會下列詞語的'意思。

（3）提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯(lián)系上下文來解答。

（4）指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了些什么。

1、默讀課文，思考：

（1）?????? 金字塔在哪里？

（2）?????? 金字塔的外觀有什么特點？為什么叫“金字塔”？

（3）?????? 金字塔是如何建造起來的？

（4）?????? 為什么說“金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”？

2、根據上面的問題，給課文分段。

3、根據段意，指名試說課文的主要內容。

1、出示生字。

2、指導學生注意自各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學生臨寫。

4、師生評價。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

埃及課件 篇4

第一課時

教學目標：1能區(qū)分多音字在各種情況下的讀音。

2讀通課文。

3理清文章脈絡。

4了解基本的說明方法。

教學重點：1理清文章脈絡。

2了解基本的說明方法。

教學難點：了解基本的說明方法。

教具：相關圖片。

板書設計：12埃及的金字塔

高

↗宏偉大舉例子

胡夫金字塔重列數據

↘精巧平整作比較

緊密

教學過程：

導入。

中國是一個歷史悠久的國家，在我們中國有許多名勝古跡，瞧：

（教師出示一組圖片）

問：這是哪里？在哪兒？

（兵馬俑中山陵故宮長城獅身人面像金字塔）

（畫面定格在金字塔）你知道哪些有關埃及或金字塔的知識？

學生介紹收集到的資料。

[用圖片吸引學生的眼球，一下子就把他們的注意力集中到教師身上。活躍課堂氣氛。因為課前布置了學生查閱資料，課堂上就讓他們來匯報一下，展示自己的才能，同時也能表明材料的豐富，從而告訴學生，在寫作時需要篩選材料，滲透寫作技巧。]

過渡：我在上網查找資料時，發(fā)現關于金字塔的資料竟有388000條之多，如果我們一一說來，恐怕要說上三天三夜了。作者在寫這篇文章時，手上一定也有許多資料，可是在經過思考之后，篩選了其中最能表現金字塔特點的資料，下面我們就來讀一讀作者整理過后寫下的文章。

初讀課文。

在讀課文之前，你想提醒大家注意哪些字的讀音？

[學習本課生字，指導學生弄清多音字的發(fā)音：畜廈曝砌。注意區(qū)分畜（x）和蓄，橇和撬。為閱讀掃清文字障礙。告訴學生區(qū)分多音字的不同讀音、音近字、形近字，可以從這個字的意思入手。]

指名分段讀課文，其他同學思考：每一小節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。

在每一小節(jié)旁，簡單標注這一節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。

[通過這一活動幫助學生理清文章的脈絡，讓學生知道介紹一個建筑物可以按照這樣的順序，從這幾個方面來介紹。]

學生回答，師小結并板書。

第一節(jié)：地理位置概貌

第二節(jié)：作用外形名字的由來

第三節(jié)：數量胡夫建造時間、人力

第四節(jié)：運送石塊的方法

第五節(jié)：建造的方法

第六節(jié)：歷史意義

過渡：寫一處建筑還要寫出它最有特色的地方。本文就寫了其中最大的一座金字塔胡夫金字塔。

精讀第三節(jié)。

指名讀課文，其他同學思考：作者是從哪兩個方面介紹胡夫金字塔的？

學生回答。（若學生找不到，可以引導學生在下文中找）板書：宏偉、精巧。

哪幾句話是寫宏偉？哪幾句話是寫精巧？

為了表現胡夫金字塔的宏偉、精巧，作者運用了一些說明方法。你還記得有哪些說明方法嗎？

（出示《恐龍》節(jié)選）

[《恐龍》是三年級時學的一篇課文，把它作為一座橋梁，讓學生回憶各種說明方法，便于下面的學習。]

指名讀句子，思考每句話用了哪種說明方法。

在課文中找出使用了說明方法的句子，并寫出是哪種說明方法。

出示第三小節(jié)。

在描寫宏偉時用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什么特點？（板書：高、大、重）

在描寫精巧時用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什么特點？（板書：平整、緊密）

小結：作者用了舉例子、列數據、作比較的方法寫出了金字塔的高、大、重，從而表現了金字塔的宏偉；又用同樣的方法寫出了金字塔的平整和緊密，從而表現了金字塔的精巧。

[讓學生明白說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。]

齊讀第三節(jié)。

[再次整體體會作者對說明方法的巧妙運用。體會胡夫金字塔的宏偉與精巧。]

布置作業(yè)。

今天，我們通過學習，知道了介紹一處建筑不僅要有條理，還要寫出它最有特點的部分。在介紹的過程中，可以用上列數據、作比較、打比方、舉例子的說明方法。下節(jié)課就讓我們模仿書上第三節(jié)，也介紹一處建筑。今晚就請你查找一處建筑的資料，思考我怎樣把這出建筑介紹得惟妙惟肖。

[為第四篇作文做準備。先教學生學會將知識遷移，寫好重點段，等到寫作課時，再把整篇完成，相對容易。]

第二課時

教學目標：

通過四、五節(jié)的學習，體會古埃及人民的勤勞與聰明。

學習重點段的協(xié)作，會正確使用說明方法。

教學重點、難點：運用正確的說明方法介紹一處建筑最有特點的地方。

教學過程:

復習回顧。

多音字組詞。

廈（）畜()曝（）

（）()（）

2.作者是按照什么順序介紹金字塔的？

[考查學生上節(jié)課的學習情況]

精讀四、五、六節(jié)。

我們知道每塊石塊重達2.5噸，這么重的石塊，在過去沒有汽車，沒有吊車的情況下，是怎么運送到指定位置的呢？

金字塔高達146米，又是怎么建造的呢？

從古埃及人民想到的這兩種方法，你看出什么？

齊讀第六節(jié)。

練習寫作。

胡夫金字塔可以稱得上是典范了，作者在介紹它時，用了哪幾種說明方法？

[回憶說明方法,為下面的寫作做好鋪墊]

練習寫作。

你準備寫什么？

它最有特點的部分是什么？

根據你的材料，你能用哪種說明方法？（舉例子、列數據）

請你再考慮一下其他的說明方法。可以討論。

寫作。

[這是學生第一次寫說明文，為了降低難度，教師在教學時盡量將步子邁小一點，好讓學生能逐層走到頂端]

教師巡視，發(fā)現問題及時糾正。

學生朗讀作文。

點評。

[通過具體的例子指導學生寫作，讓他們更好地運用各種說明方法。]

5．修改作文。

布置作業(yè)。

完成重點段的寫作。

向同學、家長介紹你寫的建筑物。[請同學、家長提意見，再次修改文章。]

完成練習冊上相關練習。

埃及課件 篇5

課題概述：

《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊的一篇課文。這篇說明文以清晰的條理，平實的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔說采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。

本教案設計為第二課時。教學內容是課文“作比較”等說明方法的作用，同時通過瀏覽“專題學習網站”中的圖片、文字資料，更進一步地體會金字塔的宏偉、精巧、堅固、奇特。

本課時教學重點：通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會列數字、作比較等說明方法的作用。教學難點：體會列數字、作比較等說明方法的作用。利用網絡資源體會金字塔的宏偉、精巧等特點。

教學思想：

網絡是媒體雙向交流模式的代表;網絡提供了海量的知識資源、龐大的智慧資源;網絡為探究學習方式提供了極佳的交互手段。教師根據學科特點著重分析具體的教學目標需求，通過恰當的教學策略發(fā)揮網絡技術不可替代的優(yōu)勢，探究網絡技術與課程整合的規(guī)律。

應用網絡課堂教學的方式，可以彼此取長補短，努力做到既注意教師的教學——發(fā)揮教師的主導作用，又注意學生的學——充分體現學生的主體作用，實現優(yōu)化學習過程的學習效果的目的。

“專題學習網站”可以做到充分的資源共享，創(chuàng)設個性化學習、協(xié)作性學習的氛圍，為大范圍的共同提高帶來可能;提供豐富的教學資源，使學生獲得大量的相關信息，進行加工、分析、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學方法下所不能表現的場景。利用跨時空的網絡，為師生提供了交互的另一種平臺。

學生通過課前收集資料時的初步了解，到課堂上進入“專題學習網站”，進一步感知中獲得切身體驗，從而深刻地體會到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅固、奇特，感受古埃及人民勤勞智慧，同時激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。

目標預設：

流利、有感情地朗讀課文。

2.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉精巧的，體會這樣寫的好處，并通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。

3.借助學習網站所提供的素材，正確理解課文內容，享受信息時代新型學習途徑帶來的樂趣，懂得借助互聯(lián)網展開學習，巧用資源，拓寬視野。

教學過程：

一、積累詞語，導入新課。

同學們，上節(jié)課我們一起走進了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?

(宏偉壯觀、堅固)

今天，讓我們再一次走進金字塔，去感受它給我們帶來的震撼。埃及的金字塔共有70多座，課文中就為我們舉了一個例子(舉例子)，是?(胡夫金字塔)

二、體會特點、明確方法。

(一)體會金字塔的`宏偉。

1.請同學們點擊“在線課堂”中“課文再現”，細細閱讀課文的第三自然段，想一想，你從哪些語句讀出了金字塔的宏偉。

2.重點朗讀體會：“這座金字塔高146米多，相當于40層的摩天大廈?！?/p>

3.點擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。

作比較的說明方法，體會其好處。

(二)體會金字塔的精巧、堅固。

1.快速瀏覽這段文字，從哪里讀出金字塔的精巧。

——“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去?！?/p>

2.了解形象描述的說明方法，體會這樣描寫的好處。

3.點擊“說明方法”板塊，讀讀里面的幾段文字，了解所用說明方法，感受這些說明方法的作用。

4.仔細讀讀，從這句話，還讀出了什么?(堅固)

(三)體會古埃及人的勤勞、艱辛。

1.齊讀第三小節(jié)最后一句，表達自己對埃及人民的崇敬之情。

精巧、堅固。

三、發(fā)揮想象，了解建造過程。

1.“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?”點擊“建造過程”，快速瀏覽，想想文中講了哪兩個方面?

2.選擇其中一個方面多讀讀，說說你的體會。

3.體會神奇：點擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，選擇自己感興趣的一點進行閱讀，讀完后談談你的感受。

四、激情朗讀、總結全文。

精巧、堅固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經有四五千年了。它們是——(引讀)埃及的象征，也是古埃及勞動人民智慧的結晶。

2.點擊“留言板”，把你對金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫下來。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網”的《埃及課件五篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了埃及課件專題，希望您能喜歡！