埃及說課稿精選9篇

埃及說課稿。

作為杰出的教學(xué)工作者，需要有能力來保證課程的順利開展，教師在講授課程時(shí)，一般都會(huì)準(zhǔn)備教案。教案可以幫助教師更好的完成教育目標(biāo)。或許你正在查找類似"埃及說課稿"這樣的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

埃及說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．品讀課文，感受金字塔的宏偉與精巧，體會(huì)作者是怎樣寫金字塔的宏偉與精巧的。

2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

設(shè)計(jì)理念：

分小組合作探究專題，師點(diǎn)撥指導(dǎo)

教學(xué)過程：

一．檢查導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們一起初讀了課文，走近埃及，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞻仰了金字塔?，F(xiàn)在讓我們一起來讀一讀這組與金字塔相關(guān)的詞語(yǔ)。

出示詞語(yǔ)：宏偉精巧輪廓智慧結(jié)晶巍然屹立傲對(duì)碧空

烈日曝曬舉世聞名摩天大廈

生讀，齊讀。

2．你能用上一、兩個(gè)詞語(yǔ)說一句話描繪你印象中的金字塔嗎？（相機(jī)板書：宏偉、精巧）

3．現(xiàn)在這座金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年的歷史了。（出示句子引讀）

生讀：它們是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。質(zhì)疑。（板書：智慧的結(jié)晶建造）

4．是啊，為什么金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶呢？（板書：？）如此宏偉而精巧的金字塔是如何建造的呢？這就是我們本節(jié)課要探究的主題。

5．出示探究專題：1．金字塔的宏偉；

2．金字塔的精巧；

3．金字塔的建造。

讓我們一起深入課文，走近金字塔，感受古埃及人民偉大的智慧。

二、組隊(duì)探究，自我感悟

1．下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主選題。

2．專題選好了，在小組合作探究前，老師有幾點(diǎn)提示，我們一起來看一下。

3．出示合作提示：1.獨(dú)立研讀課文，抓重點(diǎn)詞句品味，并作批注；

2.小組內(nèi)匯報(bào)演練；

3.組長(zhǎng)分工匯報(bào)內(nèi)容。

根據(jù)提示研讀課文。

3．學(xué)生討論，探究合作，教師巡回，參與討論。

同學(xué)們讀得投入，談得熱烈，現(xiàn)在我們就舉行一個(gè)探究討論會(huì)，對(duì)于同一個(gè)探究專題，有不同感受與理解的，其他小組成員可以補(bǔ)充。

三、匯報(bào)探究，深刻感悟

（一）金字塔的宏偉

（1）這座金字塔高難度146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。（出示課件）

生1：我從這句中的摩天大廈感受到金字塔特別得高大，因?yàn)檫@個(gè)詞語(yǔ)的意思就是快要夠得著天的大廈。

生2：從146米多、40層高，我感受到金字塔特別的高大雄偉。

師：你真會(huì)讀書，有一雙敏銳的眼睛，醫(yī)科細(xì)膩的新。你知道40層高的摩天大廈究竟有多高嗎？

生茫然。

師：我們的源清樓有幾層？（4層）40層有幾個(gè)源清樓這么高？（10個(gè)，生驚訝）請(qǐng)想象一下，你會(huì)怎么看？（生仰視）

指導(dǎo)朗讀。（讀出它的高）齊讀。

師：同學(xué)們讀的真好，讓人身臨其境，請(qǐng)你再讀這句話，想想作者是怎樣讓我們有這樣真切的感受呢？

是啊，為了把金字塔的高表現(xiàn)出來，作者不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，使遙遠(yuǎn)而陌生的金字塔離我們近了，有了一種觸手可及的感覺，像這樣的方法就叫列數(shù)字，作比較，讓我們?cè)僮x這句話，感受這樣寫的妙處。（齊讀）

（2）繞金字塔一周需要60萬(wàn)個(gè)車皮。（出示課件）

生1：我從繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。感受到金字塔的大。

生2：我從這組數(shù)字感受到建造金字塔需要的石料非常的多，從側(cè)面體現(xiàn)了金字塔的宏偉。

師：像這樣的寫法就是列數(shù)字。

生3：地球的一周是40075千米，建造金字塔的石料可以繞地球一周，可以看出石頭特別多，也可以看出金字塔的宏偉。

生4：我剛才算了一下，一座金字塔需要的石塊是575萬(wàn)噸，用一列30節(jié)車廂的火車來運(yùn)這些石塊需要運(yùn)2萬(wàn)趟，實(shí)在太驚人了。

師：感謝你們精辟的分析，精彩的匯報(bào)。這有組組數(shù)字令我們驚嘆，能把你的驚嘆讀出來嗎？

指導(dǎo)朗讀

（3）為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工整用了整整30年時(shí)間。

生1：通過經(jīng)常、10萬(wàn)人、整整30年體會(huì)出工程需要的人多，時(shí)間長(zhǎng)，工程的浩大，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。

生2：我從烈日曝曬這個(gè)詞感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境很惡劣。

師：曝的意思是曬，那什么樣的場(chǎng)景才叫烈日曝曬呢？

生3：就是當(dāng)太陽(yáng)火辣辣的炙烤大地的時(shí)候。

生4：就是太陽(yáng)曬得大地直冒煙的時(shí)候。

指導(dǎo)讀出環(huán)境的惡劣、壯觀的場(chǎng)面。

生5：根據(jù)相關(guān)資料記載，那時(shí)候修建金字塔三個(gè)月?lián)Q一批人，一年就要有40萬(wàn)人參加勞動(dòng)，30年就會(huì)有1200萬(wàn)人參加勞動(dòng)，需要的人也太多了。

師：金字塔是古埃及人民用鮮血和生命堆砌而成的是古埃及人民血淚的結(jié)晶。讓我們滿懷深情地讀這句話。（齊讀）

（二）金字塔的精巧

（1）這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了插不進(jìn)去。

（出示句子）

生1：我從幾前年過去了感受時(shí)間很長(zhǎng)，金字塔非常的古老（歷史悠久）。

生2：我從鋒利的刀片也插不進(jìn)去感受一點(diǎn)縫隙也沒有，金字塔很堅(jiān)固。

師：當(dāng)時(shí)古埃及人民生產(chǎn)力水平低下，能使用的工具只有石塊，他們就用石塊和石塊摩擦，要磨平一塊重2.5噸的石塊需要多長(zhǎng)時(shí)間，花費(fèi)多少精力??！

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)歷史悠久，精巧，艱辛，浩大

齊讀：感受精巧

師：這是一項(xiàng)多么艱辛、多么浩大的工程啊，所以為了建造金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活。全部工程用了整整30年時(shí)間。（引讀）

生齊讀。

師：剛才我們一起研讀了胡夫金字塔的宏偉、精巧，為什么作者只向我們介紹胡夫金字塔呢？

生：因?yàn)楹蚪鹱炙畲螅钣写硇浴?/p>

師：這種以胡夫金字塔為典型介紹埃及金字塔的方法就叫舉例子。

（三）金字塔的建造

生1：如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？是個(gè)過渡句。

師：為什么是過渡句呢？

生2：因?yàn)榈谌?jié)寫的是金字塔的宏偉和精巧，下面寫的是抓們建造的。

師：它有機(jī)地總結(jié)上文，引出下文，使文章更連貫了。讓我們一起朗讀這個(gè)過渡句，體會(huì)它的作用。

生齊讀。

生3：勤勞而聰明一條石路是寫他們抓們運(yùn)石頭的，表現(xiàn)他們很聰明。

師：是啊，閃耀著智慧的光芒。老師這里有一幅圖片，一起感受一下。（出示課件）

生4：我從當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)讓金字塔暴露出來。知道他們是怎么把石塊壘起來的，他們聰明、勤勞，他們真是太了不起了。

生5指圖講解建造過程。

師：金字塔到底是怎么砌的呢？我們?cè)賮砘仡櫼幌隆?/p>

出示拓展練習(xí)：怎樣把巨大的石塊壘起來呢

據(jù)說人們先＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后＿＿＿＿＿,讓金字塔顯露出來。

生填充，齊讀體會(huì)建造過程。

師：古埃及人民就只用這一種方法建造金字塔的嗎？

生：不是。

師：從文中哪里可以看出來？

生6：許多、據(jù)說。

生：據(jù)說說明這只是后人根據(jù)當(dāng)時(shí)可能擁有的工具而推測(cè)、想象出來的方法，可能還有別的方法。

師：大家看，這是螺旋型的建造金字塔的示意圖。（出示課件）

四、拓展延伸，深化探究

師：古埃及人民想出各種方法修建金字塔，他們有起重機(jī)嗎？

生：沒有。

師：他們有運(yùn)載機(jī)嗎？

生：沒有。

師：是呀，他們什么也沒有，他們用無(wú)數(shù)的肩膀、無(wú)數(shù)雙手把一塊塊巨石搬運(yùn)來，堆砌起金字塔。這是現(xiàn)代文明也難以企及的程度，可他們實(shí)現(xiàn)了。一座座宏偉精巧的金字塔矗立在滾滾黃沙之中。他們巍然屹立，傲對(duì)碧空，站在這舉世聞名的金字塔面前，你想說什么？

生自由說。

師：他們不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的結(jié)晶，讓我們滿懷深情地一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

生齊讀。

師：通過本次的小組學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生自由說。

師：同學(xué)們都有所收獲，我們一起來回顧一下本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

出示拓展練習(xí)：這節(jié)課我們走近了＿＿＿的埃及金字塔，金字塔是古埃及＿＿的墳?zāi)梗妮喞悬c(diǎn)兒像漢字的＿＿字，其中最大的是開羅近郊的＿＿金字塔，這座金字塔高146米多，相當(dāng)于＿＿＿＿＿；它的結(jié)構(gòu)精巧，幾千年過去了，石塊與石塊之間的接縫處連＿＿＿＿都插不進(jìn)去。金字塔真不愧是埃及的＿＿，是古埃及人民＿＿＿＿。

生讀，并齊讀。

五、總結(jié)課文，升華情感

本節(jié)課我們一起領(lǐng)略了金字塔的宏偉與精巧，了解了金字塔的建造過程，感受了古埃及人民偉大的智慧。老師相信宏偉而精巧的埃及金字塔，勤勞而聰明的古埃及人民一定會(huì)引領(lǐng)同學(xué)們堅(jiān)定不移地朝著自己的理想邁進(jìn)！

教學(xué)反思：每次上公開課前，總會(huì)有幾個(gè)難眠之夜，那是一種欣喜與沉重交織的復(fù)雜體驗(yàn)。上完這一課，一份釋然，一份輕松，讓整個(gè)人清爽了許多，可也會(huì)有絲絲遺憾纏繞心頭；一點(diǎn)失誤，一份失落，讓我心情難以平靜。課前，我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，抓重點(diǎn)語(yǔ)段品讀體會(huì)，指導(dǎo)小組組長(zhǎng)做好分工；課上，我嘗試小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)文本的解讀，力求讓學(xué)生走進(jìn)文本，展開交流，師生精神飽滿，學(xué)生表現(xiàn)活躍，精彩不斷。可也有失誤之處，課堂預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)由于時(shí)間問題，沒有著重體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)比較單一。在我校的試教中，教學(xué)時(shí)間綽綽有余，學(xué)生反映冷然，可在實(shí)小的這節(jié)課上，學(xué)生是那么的活躍，品讀深刻，思維敏捷，表現(xiàn)欲強(qiáng)，讓我滿心歡喜，不忍打斷他們的發(fā)言，阻止他們的交流，可能也正因此而使教學(xué)環(huán)節(jié)與我預(yù)設(shè)的有所差異。課后，失落寫在我臉上，心想要是前面的環(huán)節(jié)少花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間，那么這節(jié)課應(yīng)該更理想了，于是，越想越遺憾。王老師勸我說：教學(xué)本來就是缺憾的藝術(shù)，不可能有想象的完美，就是大師上完一節(jié)課，他也會(huì)有所遺憾。聽完他的話，我心中釋然?？蛇@也引起了我深深地思索，同樣五年級(jí)的學(xué)生為何表現(xiàn)會(huì)有如此大的差異

埃及說課稿 篇2

尊敬的各位專家、評(píng)委、老師：

大家好！我是來自安徽省合肥市和平小學(xué)的鞏凡。今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)的第14課——《埃及的金字塔》。

我將從以下四個(gè)方面的程序進(jìn)行說課：

一、教學(xué)分析

教材分析：

本文是一篇說明文，課文介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，著重描寫了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的方法，贊美了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清晰，語(yǔ)言平實(shí)，描寫細(xì)致。

學(xué)情分析：

對(duì)處于小學(xué)高年級(jí)學(xué)段的五年級(jí)學(xué)生來說，已經(jīng)具備了較為扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的語(yǔ)言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對(duì)金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對(duì)文中語(yǔ)言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發(fā)揮信息技術(shù)與文本的優(yōu)化整合，從而拉近與文本的距離。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

基于以上的分析，我制定了本課的教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔的特點(diǎn)，悟后朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

以金字塔的建造過程為突破，理解金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

根據(jù)以上的教學(xué)分析，我從知識(shí)能力、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，悟后朗讀。

過程方法目標(biāo)：

1、利用信息技術(shù)與文本的整合，感受金字塔的特點(diǎn)。

2、小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。

為了有效達(dá)成目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

三、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，從而引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、化抽象為直觀，體悟之后朗讀

（1）數(shù)字具體化，體會(huì)特點(diǎn)

感受金字塔的特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，課文在介紹時(shí)出現(xiàn)的只是一系列的數(shù)字。（出示原文數(shù)字點(diǎn)紅）這些是抽象的，無(wú)畫面的，孩子們只能淺層次的、機(jī)械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會(huì)的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數(shù)字，讓它們和周圍的事物作對(duì)比，將它們具體化。

（出示樓房對(duì)比圖）“146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對(duì)比，相當(dāng)于幾個(gè)疊加的高度呢？學(xué)生很快得出“6個(gè)還多，需要費(fèi)力的仰頭才能看到頂?！庇辛诉@樣真實(shí)的感受，自然體會(huì)到金字塔的高。

（出示巨石文字）文中“平均每塊重2.5噸，共有230萬(wàn)塊”。這2.5噸有多重，230萬(wàn)塊代表著什么，孩子們無(wú)法有具體真實(shí)的體會(huì)，（出示和大象的對(duì)比）通過巨石和陸地上最大的動(dòng)物——大象作比較，知道平均2塊巨石就相當(dāng)于一頭成年大象的重量，這230萬(wàn)塊相當(dāng)于115萬(wàn)頭成年大象的重量之和，這樣一來，這一塊塊巨石就像加在孩子們的心中，情感自然流露：金字塔真宏偉??！

將數(shù)字還原成直接的生活體驗(yàn)，學(xué)生們仿佛站在金字塔腳下抬頭仰望，仿佛親自去抱抱巨大的石塊，抽象的數(shù)字在腦海中形成了具體的畫面，引領(lǐng)他們深入體味語(yǔ)言文字，課堂上學(xué)生們悟得好，讀得好。（出示學(xué)生朗讀片段）

（2）動(dòng)畫再現(xiàn)，了解建造過程

如此偉大的金字塔是如何建造起來的呢？這是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。（出示課文文字）文中介紹的是概括、抽象的，學(xué)生僅僅通過這段文字的描寫是無(wú)法清楚了解建造的過程，于是我播放了一段動(dòng)畫（出示建造動(dòng)畫）。動(dòng)畫的演示解決了這個(gè)難題，學(xué)生直觀了解了書本上的文字，也形象的理解了建造的過程，此時(shí)，我讓學(xué)生們畫出文中與動(dòng)畫演示相對(duì)應(yīng)的文字，再讀一讀。讀過之后，再將動(dòng)畫與文字相結(jié)合，用自己的話說一說。通過這一系列的活動(dòng)，將直觀與抽象融合，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，學(xué)生了解了建造的過程和不容易就自然發(fā)出了這樣的感嘆……（出示學(xué)生發(fā)言的片斷）本課的難點(diǎn)也就輕松突破了。

3、利用網(wǎng)絡(luò)信息，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)的運(yùn)用不僅表現(xiàn)在直觀演示上，還應(yīng)運(yùn)用在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源與文本材料的結(jié)合上。我將事先在網(wǎng)上查找到的有關(guān)埃及文明的專題網(wǎng)站展示給學(xué)生看，（出示網(wǎng)站和博客專版）由于埃及文明的神秘和課文篇幅的有限，學(xué)生們對(duì)埃及很感興趣，但不能深入，看到了這些網(wǎng)站，他們個(gè)個(gè)躍躍欲試。于是我讓他們回家查找資料，豐富課外知識(shí)，將自己的所得、所感發(fā)到我博客中的一個(gè)專版中，將文本知識(shí)延伸到更廣闊的空間中，還改革了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

通過這節(jié)課的教學(xué)我也有一些自己的感受和想法。

四、教學(xué)反思：

1、信息技術(shù)運(yùn)用，成為了學(xué)生有效學(xué)習(xí)的好幫手。

通過欣賞直觀、形象的錄像視頻、動(dòng)畫演示，實(shí)現(xiàn)了從紙面閱讀到屏幕閱讀，從純文字閱讀到全面立體式閱讀的轉(zhuǎn)變，拉近了學(xué)生與文本的距離，提高了教學(xué)效率。

2、信息技術(shù)的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)了對(duì)抽象文字的形象內(nèi)化，再將這種內(nèi)化轉(zhuǎn)化成個(gè)性理解后的朗讀，使學(xué)生始終保持著主動(dòng)參與的意識(shí)，產(chǎn)生了真切的情感體驗(yàn)，加深了對(duì)文本語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化。

3、利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，可以獲取大量的課外知識(shí)，拓展學(xué)生的閱讀視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

以上就是我對(duì)《埃及的金字塔》一課的說課內(nèi)容，還望各位專家、評(píng)委批評(píng)指正！謝謝！

埃及說課稿 篇3

『教學(xué)目標(biāo)』

1、引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)

2、學(xué)習(xí)作者描寫的方法，嘗試練筆

3、引導(dǎo)從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧

4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

『教學(xué)重點(diǎn)』

引導(dǎo)深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

『教學(xué)過程』

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)一位新朋友——導(dǎo)游阿里，今天我們要跟隨他去游覽古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑。（出示課件）

同學(xué)們，你們已經(jīng)初步領(lǐng)略了這神秘的金字塔，那今天就讓我們和阿里一起走進(jìn)埃及的金字塔，探索一下金字塔的奧秘吧?。ò鍟喊＜暗慕鹱炙?/p>

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文

2、通過剛才我們讀課文，已經(jīng)對(duì)金字塔有了初步的了解，你能挑一點(diǎn)給老師們介紹一下嗎？

生：這些墳?zāi)沟鬃撬姆叫?，愈往上愈小，最后成為尖頂。因?yàn)樗妮喞悬c(diǎn)像漢字的“金”，所以稱它為金字塔。從這兒我知道了埃及金字塔名字的來源，還跟我們的漢字有關(guān)呢！

生：我覺得埃及的金字塔非常高。你看這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。從這些數(shù)字里可以看出埃及金字塔非常的高。師：你讀得可真仔細(xì)，觀察相當(dāng)敏銳！

生：你們知道嗎？埃及的金字塔其實(shí)就是法老死后的墳?zāi)埂?/p>

……

師：同學(xué)們讀書可真認(rèn)真、仔細(xì)！相信你們對(duì)埃及的金字塔有了更深入的了解了

過渡：同學(xué)們，我們對(duì)于金字塔都有太多的問題，太多的疑惑，在如此龐大的工程面前，我們只有感覺自己的渺小。要是讓你來到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢？

三、精讀指導(dǎo)

（一）地理位置及概貌

看來，——同學(xué)是一名地理愛好者，金字塔到底是在哪里呢？他的概貌又是怎么樣呢！讓我們和阿里一起去看看吧！

1、指名讀（要求：其它的同學(xué)考慮它的地理位置和概貌，并用——?jiǎng)澫玛P(guān)鍵詞）

2、指名回答

3、課件出示 概貌：金黃色 巨大 角錐形建筑 巍然屹立 傲對(duì)碧空（高聳入云）

地理位置：埃及 沙漠中

4、體會(huì)遣詞造句準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練

5、觀看課件，朗讀本段

（二）歷史形成過程

金字塔到底是做什么用的阿？老師也很奇怪？同學(xué)們有沒有知道的呢？誰(shuí)能從科文中找到答案？

1、自讀第二自然段找出歷史形成過程

2、指名回答

（三）外觀和結(jié)構(gòu)特征

金字塔一直被稱為世界七大奇跡之一，他有什么樣的魅力令人們?nèi)绱酥?？他的結(jié)構(gòu)和外觀到底有什么樣的特征呢？我們一起來探索一下！

1、指名讀第三自然段，其他同學(xué)用筆劃出表示奇特征的句子

2、指名說

3、用簡(jiǎn)練的的語(yǔ)言概括出金字塔的特點(diǎn)（氣勢(shì)宏偉 結(jié)構(gòu)精巧）

4、再讀讀本段，小組交流從本段中你學(xué)到了什么樣的說明方法。這樣寫有什么好處？

練習(xí)：如：埃及金字塔很高。

這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

我們學(xué)校的階梯教室很大。

我們學(xué)校的階梯教室很大，相當(dāng)于

（四）建造過程

如此巨大的工程到底是怎樣建設(shè)成的呢？我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀書，看看有沒有同學(xué)能告訴我整個(gè)建造的過程。

1、自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述

2、根據(jù)課件，展示建塔過程

四、提高升華，揭示主題

同學(xué)們，浩瀚的沙漠中，寸草不生，人連生存都不容易。但是在埃及卻樹立起了這一座座氣勢(shì)宏偉，結(jié)構(gòu)精巧的金字塔。站在這巧奪天工的金字塔面前，不知你有什么樣的感想！那么就請(qǐng)你表達(dá)出來吧！

1、指名說

2、齊讀自然段六

同學(xué)們，阿里導(dǎo)游下一次想來中國(guó)玩，中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，也是有很多的名勝古跡，如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)向他介紹什么地方呢？

1、指名說（2—3個(gè)）教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，埃及金字塔是由能工巧匠們的智慧和血汗筑建起來的，他是這樣宏偉壯觀，他是這樣巧妙精細(xì)，最后讓我們懷著對(duì)埃及人民的敬佩之情重新品味這象征著埃及的金字塔吧！

埃及說課稿 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，理解尼羅河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義；理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系

過程與方法

通過討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)大河對(duì)文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)埃及的金字塔，圍繞金字塔之迷，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：古埃及的代表性的文明成就

教學(xué)難點(diǎn)：分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響；理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

希羅多德說過：“沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的`令人驚異的事物，沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)?！苯裉熳屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)第1課：古代埃及。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：尼羅河與古埃及文明

（一）古埃及的自然環(huán)境——尼羅河

1、圖片展示：

國(guó)際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明

2、材料展示：古代埃及詩(shī)歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你！你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及！一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱！你滋潤(rùn)了太陽(yáng)神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們?cè)诟珊缘纳衬飼筹?！你慷慨無(wú)私地給予我們所有美好的東西！

3、教師提問：

（1）解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸 ”。

提示：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。

（2）解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！?/p>

提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

（3）還有什么“美好的東西”？

提示：便于航行。

4、教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件；這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。

（二）象形文字

1、圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對(duì)照表”

2、教師提問：請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)其中幾個(gè)文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點(diǎn)？

提示：與事物形狀相似。

3、資料鏈接：紙莎草紙

古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝?nèi)ネ馄?，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。

4、教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：金字塔

1、圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片

2、教師提問：埃及有句古諺語(yǔ)：人類畏懼時(shí)間，而時(shí)間畏懼金字塔。介紹一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬運(yùn)、建造金字塔的？

提示：學(xué)生自由回答；金字塔的建造方法后人有幾種推想：（1）用一個(gè)巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。（2）用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認(rèn)為，第（2）種方法土堆的清除是一個(gè)很大的問題，因而推測(cè)開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認(rèn)為，金字塔是由外星人建造的，因?yàn)樗麄冇X得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：法老的統(tǒng)治

1、圖片展示：多媒體展示法老的圖片

2、教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的？

提示：法老作為全國(guó)最高的統(tǒng)治者，集軍、政、財(cái)、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認(rèn)為是“神之子”，具有無(wú)上的權(quán)威。

3、思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔？

古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續(xù)生活，同時(shí)也是為了宣揚(yáng)法老至高無(wú)上的宗教神權(quán)和世俗專制統(tǒng)治的權(quán)力。

三、課堂總結(jié)

金字塔外形雄偉壯觀，內(nèi)有許多甬道和墓室相通，還有繪畫、雕刻等藝術(shù)品，實(shí)際上是一座地下宮殿。國(guó)王的尸體經(jīng)防腐處理，制成了干尸，放置在棺木中，這就是“木乃伊”。金字塔是古代埃及人智慧的結(jié)晶。

板書設(shè)計(jì)

1、自然環(huán)境

2、文明歷程：

3、文明成就：太陽(yáng)歷、數(shù)學(xué)、象形文字、解剖學(xué)、金字塔等

4、法老統(tǒng)治

教學(xué)反思

新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育理念，讓學(xué)生走上臺(tái)演講，是最令孩子們興奮的時(shí)刻，他們所表現(xiàn)的積極性，空前高漲，這種教師當(dāng)“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)“主演”的課堂教學(xué)方式，給他們提供了充分展示自我的舞臺(tái)！

埃及說課稿 篇5

一、說教材

本節(jié)課選自人民教育出版社高中(美術(shù)鑒賞)一書的外國(guó)美術(shù)鑒賞的第一課。在新課標(biāo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，屬于五大學(xué)習(xí)系列的美術(shù)鑒賞內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是鑒賞史前美術(shù)和古埃及美術(shù)。即描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等方法，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系文化情境認(rèn)識(shí)(美術(shù)作品)的意義、形式和風(fēng)格特征。逐步學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣，充分的認(rèn)識(shí)到古代人民留下的璀璨藝術(shù)遺存，形成熱愛中華民族文化，尊重世界多元化的情感和立場(chǎng)。

二、說學(xué)情

深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，高中階段的學(xué)生具有比較強(qiáng)的探究精神，思維比較活躍，見解獨(dú)到，同時(shí)觀察能力與感知能力增強(qiáng)，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也希望了解比較多本質(zhì)性的、美術(shù)理論方面的知識(shí)。深入的了解事物的細(xì)節(jié)，并能用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言來表達(dá)，但是并非發(fā)展的盡善盡美。因此本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)比較多的采用教師引導(dǎo)，然后拋磚引玉的方式展開，鼓勵(lì)學(xué)生合理運(yùn)用不同的美術(shù)鑒賞方法，聯(lián)系生活實(shí)際理解作品。

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)維度制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解史前美術(shù)的審美特點(diǎn)以及表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)藝術(shù)起源說，進(jìn)一步掌握美術(shù)鑒賞語(yǔ)言的運(yùn)用;

過程與方法：講述、演示和欣賞，總結(jié)史前美術(shù)以及古埃及美術(shù)的審美特征;

情感態(tài)度和價(jià)值觀：加深對(duì)世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛，培養(yǎng)正確的審美觀。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

為了比較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置了以下的教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解并且分析史前美術(shù)的審美特征，以及古埃及美術(shù)的造型特點(diǎn);

難點(diǎn)：對(duì)比總結(jié)，簡(jiǎn)單說明藝術(shù)起源的依據(jù)。

五、說教學(xué)方法

以上是本課的教學(xué)重難點(diǎn)，本著幫助學(xué)生建立符合各自個(gè)性天賦的視覺思維方式，我應(yīng)該充分相信并尊重在每位受教育者的基礎(chǔ)上培養(yǎng)良好的審美觀。下面來談一談我的教法學(xué)法：分別是直觀演示法、討論法、創(chuàng)設(shè)情境法、頭腦風(fēng)暴法、體驗(yàn)感悟法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

俗話說“巧婦難為無(wú)米之炊”，好的教學(xué)準(zhǔn)備課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻等。

完成了教學(xué)目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)方面來說我的教學(xué)過程。

七、說教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，并且積極參與到本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)播放視頻《國(guó)寶檔案》中有關(guān)于史前美術(shù)“最美”維納斯《維林多夫的》的解讀，并提出問題，這個(gè)雕塑美不美?哪里美?為什么會(huì)稱為“最美”的維納斯?引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行小組討論，這樣做激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，由此自然的引出課題大河之源——史前美術(shù)和古埃及美術(shù)。

環(huán)節(jié)二：直觀感知

學(xué)生們帶著疑問走進(jìn)課堂，閱讀教材找出兩個(gè)洞穴，西班牙的阿爾塔米拉洞穴和法國(guó)的拉斯科洞穴。欣賞兩幅圖片，思考為什么洞穴的墻壁上會(huì)有動(dòng)物的圖式。從教材中找到答案。再出示我們導(dǎo)入提到的《維林多夫的》《手持牛角的》。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，并提出問題：史前美術(shù)的藝術(shù)表現(xiàn)手法其目的是什么?為什么會(huì)采用這樣的手法?組織學(xué)生分組討論，我最后補(bǔ)充總結(jié)。講解及學(xué)生分析，使學(xué)生了解不同文化背景之下所產(chǎn)生的不同的美術(shù)作品。這么設(shè)計(jì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，了解藝術(shù)起源的基本理論。

環(huán)節(jié)三：具體分析

我會(huì)展示古埃及美術(shù)的相關(guān)美術(shù)遺存資料，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：古埃及美術(shù)給你的總體印象是什么?如何理解埃及美術(shù)多方面的突出成就?我將采用小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找答案，前后四人為一小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們相互交流，大膽發(fā)言，這樣的安排，本節(jié)課的重點(diǎn)在合作探究中得到了解決。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生翻閱教材，找出答案，最后補(bǔ)充總結(jié)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

師生問答的形式回顧本課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，著重強(qiáng)調(diào)史前文明美術(shù)的起源及其重要成就，提示學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重世界藝術(shù)的多元化。在課程即將結(jié)束時(shí)，以提問式的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的史前美術(shù)和古埃及美術(shù)的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。重點(diǎn)加以回顧并逐步形成良好的價(jià)值觀，這樣學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)比較加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課下利用多媒體等資源，搜集藝術(shù)起源說的相關(guān)資料，并預(yù)習(xí)下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)世界多元藝術(shù)的的了解和熱愛，培養(yǎng)正確的審美觀。

為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。

八、說板書設(shè)計(jì)

埃及說課稿 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個(gè)方面表現(xiàn)一個(gè)事物的寫法。

3、通過反復(fù)誦讀原文的語(yǔ)言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點(diǎn)，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。

2、 從具體的語(yǔ)言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

【教學(xué)過程】

一、選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)

1、 請(qǐng)同學(xué)們自由地默讀一遍課文，思考你對(duì)舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？

2、 指名學(xué)生匯報(bào)。

預(yù)設(shè)：

生1：對(duì)它的作用感興趣。

師：那它有什么用？

生2：對(duì)它的年代感興趣。

師：距今有多少年了？

生3：對(duì)它的位置感興趣。

師：它在什么地方？

生4：對(duì)金字塔的外觀感興趣。

生5：對(duì)金字塔的建造辦法感興趣。

生6：對(duì)金字塔中的胡夫金字塔感興趣。

3、 師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主提問，做學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，簡(jiǎn)單的問題在提出時(shí)，就當(dāng)時(shí)解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）

二、深入文本，層層展開

（一）學(xué)習(xí)外觀板塊：

1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。

2、 指名匯報(bào)。

3、 指導(dǎo)朗讀。

4、 指名學(xué)生概括地說一說金字塔的外觀特點(diǎn)。

5、 師總結(jié)：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，降低學(xué)習(xí)難度。）

（二）學(xué)習(xí)胡夫金字塔板塊

師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點(diǎn)寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？

（設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）

1、 胡夫金字塔有什么特點(diǎn)？

2、 外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢(shì)的語(yǔ)句，再細(xì)細(xì)讀一讀。

3、 互動(dòng)交流：

這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這座塔高146米多。

這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

同學(xué)們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？

繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮。

動(dòng)筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運(yùn)這些石塊要跑多少趟？

4、 指導(dǎo)朗讀。

5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語(yǔ)句，再細(xì)細(xì)讀一讀。

6、 互動(dòng)交流：

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

7、 指導(dǎo)朗讀。

7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過句子對(duì)比，引起學(xué)生的有效注意，引起學(xué)生的探究興趣，引起學(xué)生對(duì)作比較這種說明方法的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對(duì)話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語(yǔ)言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步，直觀感受。）

（三）學(xué)習(xí)建造辦法板塊

1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民

“運(yùn)石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。

2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

3、用積木演示“運(yùn)石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。

4、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在用積木演示的過程中體會(huì)“運(yùn)石”和“砌塔”的不容易。）

4、總結(jié)：“運(yùn)石”和“砌塔”的科學(xué)方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

三、課外延伸

1、 閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測(cè)，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。

2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。

3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對(duì)教材的理解，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

四、練習(xí)說話

學(xué)習(xí)本課后，你想說些什么？

五、鞏固總結(jié)

金字塔是埃及的象征，長(zhǎng)城、秦兵馬俑是中國(guó)的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛惜保護(hù)這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。

埃及說課稿 篇7

教學(xué)課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等;

2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建 造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教學(xué)目標(biāo)：

1、和學(xué)生一起走進(jìn)課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。

2、憑借語(yǔ)言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)：深入語(yǔ)言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學(xué)生對(duì)金子塔有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

教材分析：

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊(cè)第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教法與學(xué)法：

本文是說明文，學(xué)生興趣不濃。為了讓學(xué)生喜歡，學(xué)好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化。

1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。

應(yīng)用信息技術(shù)手段，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語(yǔ)句，感悟金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破難點(diǎn)。

利用多媒體也能解決課文的難點(diǎn)，如學(xué)生對(duì)于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，(其他同學(xué)在紙上畫)然后向同學(xué)解說過程，自然就解決了這點(diǎn)。不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)課文的理解也更直觀了。

3、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。

了解完金字塔讓學(xué)生交流課外收集的有關(guān)世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運(yùn)用的方法。這樣使大多數(shù)學(xué)生獲取了更多的信息，也鍛煉了學(xué)生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

教學(xué)過程：

一、巧妙導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好?埃及最有代表性的就是金字塔了，同學(xué)們想不想知道為什么叫金字塔啊?

你會(huì)用文中哪些詞來形容它? 過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對(duì)碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個(gè)問題，有信心嗎?

二、重點(diǎn)切入，整體感知。

1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文35小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再?gòu)倪@個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)來回答這個(gè)問題。

2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎?(板書宏偉、精巧、建造)

3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)趤碜x一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會(huì)寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法?(板書：舉例子)舉了哪個(gè)例子?接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧?說說作者是如何寫的?

2、學(xué)生自主感悟探究。

3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。(隨學(xué)生交流相機(jī)出示)

重點(diǎn)句;

A、這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。

B、塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車

C、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。

4、小結(jié)

作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌陆鹱炙莫?dú)特魅力吧!

(設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對(duì)語(yǔ)言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧)

5、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)的你想說些什么?因此文章結(jié)尾也說我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧!(齊讀最后一節(jié))

(設(shè)計(jì)意圖：利用畫圖程序讓學(xué)生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學(xué)生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點(diǎn)。)

五、課外延伸，豐富積累。 在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些?

埃及說課稿 篇8

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo): 1.自主學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入語(yǔ)言文字，體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。

能力目標(biāo):2.引導(dǎo)學(xué)生從課文中感受古埃及勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，感受作者對(duì)勞動(dòng)人民不幸命運(yùn)的同情.

情感目標(biāo):3.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.體會(huì)金字塔外觀特點(diǎn)及建筑方法。

2.感受作者對(duì)勞動(dòng)人民的不幸命運(yùn)的同情。

教學(xué)準(zhǔn)備: 埃及相關(guān)圖片資料。

教學(xué)方法:自讀體會(huì)

教學(xué)過程:

一、 激趣導(dǎo)入.

1.說到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑萬(wàn)里長(zhǎng)城；說到埃及，人們又會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑金字塔。讓我們一起走進(jìn)非洲沙漠，到古老的埃及去看一看。

2.入題，讀題。出示埃及金字塔的空中俯瞰圖象，激趣：“要是你來到埃及金字塔跟前，你最想了解什么呢？”

讓我們帶著好奇與向往，開始今天的探險(xiǎn)之旅，揭開金字塔神秘的面紗

二、初讀感知

1.學(xué)生自讀課文，畫出本課的重難點(diǎn)詞語(yǔ)，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

2.同桌分讀課文，互查字音。

3.提出重難點(diǎn)字詞，認(rèn)讀。

4.輕讀全文，邊讀邊思考：你從中了解到關(guān)于埃及金字塔的什么知識(shí)？課文什么地方給你留下深刻的印象？自由交流。[=小 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 網(wǎng)=]

三、研讀感悟

1.齊讀第一自然段，提出研讀專題：為什么說“巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，是埃及的象征”呢？以金字塔的“外觀結(jié)構(gòu)”和“建筑方法”為主題，分小組選題后合作研讀，再在班上匯報(bào)交流。

2.小組分工合作學(xué)習(xí)。

3.匯報(bào)交流。

（1）金字塔的外觀結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？它的宏偉和精巧具體表現(xiàn)在哪些方面？

找出作者的觀察點(diǎn)，理解重點(diǎn)句子，指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)句子的說明方法。

指導(dǎo)朗讀。

（2）如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

齊讀第四自然段的設(shè)問句，交流有關(guān)建造方法的幾種說法。

4.拓展提升。

（1）建造金字塔是一項(xiàng)浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)數(shù)的。齊讀第四自然段的最后兩句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

假如你是當(dāng)初建造金字塔的一個(gè)體力勞動(dòng)者，你會(huì)有什么想法？

假如你是當(dāng)初金字塔的設(shè)計(jì)者，你會(huì)怎么想？

（2）小辯論：為了給一個(gè)帝王建造陵寢，有多少人陪葬在沙漠中??！你認(rèn)為這樣的犧牲值得嗎？

你想對(duì)埃及法老們說些什么？

四、課外延伸

1.結(jié)合我們看過的電影、電視或讀過的書籍，說說你所了解的埃及。

2.閱讀有關(guān)埃及金字塔及中國(guó)長(zhǎng)城等古代建筑的課外書。

板書設(shè)計(jì):

所見 巨大矗立

埃及金字塔見聞: 所聞 勞動(dòng)者用血汗、身軀壘成 勞動(dòng)人民

勤勞智慧

不朽 勞動(dòng)者所創(chuàng)造

能說會(huì)寫：

埃及說課稿 篇9

歷史上，古埃及作為四大文明古國(guó)之一，它也是大河文明的典型代表之一。古埃及文明對(duì)后世的古希臘、古羅馬、猶太等文明產(chǎn)生巨大影響。因此，在教師資格證歷史考試也需掌握《古代埃及》一課。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1.知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對(duì)于人類文明發(fā)展的意義。

2.結(jié)合圖片分析埃及的自然環(huán)境特點(diǎn)，結(jié)合資料理解尼羅河在埃及文明發(fā)表發(fā)展中的重要地位。

（二）過程與方法

通過對(duì)世界氣候類型分布圖和古埃及地圖的解讀，掌握閱讀歷史地圖、從地圖中提取有效信息的能力。

通過小組合作探究問題，讓學(xué)生初步嘗試從不同種類的資料中獲得信息，具有一定的獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力。

（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀

1.通過了解尼羅河對(duì)古埃及文明形成的重要作用，使學(xué)生深刻體會(huì)自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響。

2.通過了解金字塔建造及特征，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人民群眾的智慧是無(wú)窮的，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

3.結(jié)合生活現(xiàn)象，讓學(xué)生反思，力求做一個(gè)文明人，正確科學(xué)對(duì)待文明。

【教學(xué)重點(diǎn)】

古埃及的代表性的文明成就。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析自然環(huán)境對(duì)文明產(chǎn)生的影響，理解“埃及是尼羅河的贈(zèng)禮。

【教學(xué)過程】

1.導(dǎo)入新課：

出示視頻短片：《埃及——無(wú)可比擬》學(xué)生欣賞。

教師課前導(dǎo)入：希羅多德說過：“沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個(gè)國(guó)家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績(jī)?！?/p>

設(shè)問：四大文明古國(guó)。

設(shè)計(jì)意圖：本課作為本單元的第一節(jié)課，有著承前啟后的重要地位，接續(xù)七年級(jí)最后的單元“文明探源”，有必要對(duì)幾個(gè)大河流域的早期區(qū)域文明做知識(shí)回顧。

2.教學(xué)環(huán)節(jié)一：古埃及的自然環(huán)境——尼羅河

出示：贊美尼羅河詩(shī)歌、尼羅河圖片。

設(shè)問：解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。 ”。

教學(xué)預(yù)設(shè)：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。

設(shè)問：解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤?！?/p>

教學(xué)預(yù)設(shè)：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

設(shè)問：還有什么“美好的東西”？

教學(xué)預(yù)設(shè)：便于航行。

片段小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進(jìn)了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展；而其平緩的河水以及盛行風(fēng)又提供了便利的航運(yùn)條件；這些有利條件促進(jìn)了尼羅河流域的統(tǒng)一。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)二：幾何學(xué)和太陽(yáng)歷

活動(dòng)：分組采訪官員和農(nóng)民，自己設(shè)計(jì)采訪的問題，小組成員分角色表演。

活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在采訪和回答的過程中理解尼羅河的定期泛濫對(duì)古埃及的、天文學(xué)和幾何學(xué)的產(chǎn)生的重要意義。

出示：幾何圖形和太陽(yáng)歷中的三個(gè)季節(jié)。

設(shè)問：太陽(yáng)歷發(fā)明的意義。

片段小結(jié)：正是因?yàn)槟崃_河每年定期泛濫，人們才需要每年丈量土地，幾何學(xué)得以產(chǎn)生發(fā)展；根據(jù)尼羅河水的漲落和農(nóng)作物生長(zhǎng)規(guī)律，發(fā)明了人類歷史上第一部太陽(yáng)歷。古代埃及的幾何學(xué)和天文學(xué)也取得了輝煌成就。

4.教學(xué)環(huán)節(jié)三：象形文字

出示：幾個(gè)象形文字，要求學(xué)生猜測(cè)其含義。

設(shè)問：象形文字有怎樣的特點(diǎn)？

教學(xué)預(yù)設(shè)：與事物形狀相似。

補(bǔ)充：象形文字一般書寫在紙草上，而紙草是生長(zhǎng)于尼羅河河邊的一種植物。

片段小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。

5.教學(xué)環(huán)節(jié)四：醫(yī)學(xué)技術(shù)

出示：木乃伊制作過程的圖片以及希羅多德關(guān)于木乃伊制作的一般方法的介紹。

設(shè)問1：在這個(gè)過程中，懂得了哪些醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)？

教學(xué)預(yù)設(shè)：解剖、心臟、消毒、防腐、縫合技術(shù)等等。

設(shè)問2：古埃及人為什么要制作木乃伊呢？

教學(xué)預(yù)設(shè)：“靈魂不死”……

片段小結(jié)：古埃及人民深信“靈魂不死”，熱衷于制作木乃伊，因此在不斷的實(shí)踐摸索中，埃及的醫(yī)學(xué)也在不斷的進(jìn)步。

6.教學(xué)環(huán)節(jié)五：法老與君主專制制度

出示：見聞和法老的圖片。

設(shè)問：法老為何會(huì)擁有如此權(quán)威？說說法老是個(gè)怎樣的人物？

出示：太陽(yáng)神的圖片，希羅多德《歷史》中的記載。

片段小結(jié)：古埃及統(tǒng)一后，逐步建立君主專制制度，法老擁有無(wú)上權(quán)威。

7.教學(xué)環(huán)節(jié)六：金字塔

出示：金字塔和獅身人面像圖片

設(shè)問1：介紹一下你所知道的金字塔。

教學(xué)預(yù)設(shè)：胡夫金字塔等

出示：金字塔建造想象圖1和教材P3資料1、2，想象如何搬運(yùn)、建造金字塔的？

教學(xué)預(yù)設(shè)：利用滾木等

出示：金字塔建造想象圖2、3

設(shè)問2：金字塔主要是由誰(shuí)來建造的？你從中能夠悟出什么道理？

教學(xué)預(yù)設(shè)：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。

片段小結(jié)：金字塔是建筑史上的奇跡，是古代埃及文明的象征。它的建造凝結(jié)了無(wú)數(shù)勞動(dòng)人民的智慧和汗水，歷史是由廣大勞動(dòng)人民群眾共同創(chuàng)造的。

8.教學(xué)環(huán)節(jié)七：做文明游客

出示：材料20xx年5月24日，某網(wǎng)友發(fā)微博，稱在埃及盧克索神廟的浮雕上,看到了“丁錦昊到此一游”幾個(gè)字,“我們?cè)噲D用紙巾擦掉這羞恥，但很難擦干凈，這是三千五百年前的文物呀?！?/p>

9.課堂小結(jié)：

（1）回憶旅行中的所見所聞，列舉古埃及的文明成就。（提示：從文字、建筑、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)、政治等方面）

（2）舉例說說古埃及的文明成就與自然環(huán)境有何關(guān)系？

（3）從古埃及文明成就與自然環(huán)境的關(guān)系中，你獲得什么感悟？

10.拓展運(yùn)用：制作古埃及興衰的年代尺

11.作業(yè)布置：自編作業(yè)本

在歷史長(zhǎng)河中，古埃及給人類文明留下了許許多多的文明成就，考生需掌握好古埃及留下來的文明成就及影響。

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