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小猴子下山教案

發(fā)布時(shí)間:2024-05-12

俗話說(shuō),手中無(wú)網(wǎng)看魚跳。。作為幼兒園的老師,我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí),因此,老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案,有了教案才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢?下面,小編為大家整理的“小猴子下山教案”,供你參考,希望能夠幫助到大家。

小猴子下山教案【篇1】

一、教材分析

《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來(lái),先掰了一個(gè)玉米,看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看見兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑進(jìn)樹林里不見了,小猴子一無(wú)所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外,教材還注意到了本文的構(gòu)段,并把“提手旁”的字集中在一起當(dāng)作這篇課文的生字來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),讓識(shí)字規(guī)律可循。

二、教學(xué)目標(biāo)

流利地朗讀課文。

結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘常”2個(gè)漢字。

3、了解故事內(nèi)容。

4、理解并運(yùn)用本課中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

三、教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫字,把握故事的主要內(nèi)容。

四、教學(xué)難點(diǎn)

理解文中描寫小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備:教學(xué)課件、生字卡片、貼畫。

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

流利、有感情地朗讀課文。

?!薄?/p>

3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

過(guò)程

一、出示謎語(yǔ),激趣導(dǎo)入

把“小猴子”三個(gè)字讀的可愛一點(diǎn),誰(shuí)來(lái)試試?

(指名讀“小猴子”,讀的機(jī)靈可愛)“子”要讀成輕聲,誰(shuí)能讀好輕聲?

誰(shuí)有好辦法能記住這個(gè)字呢?

預(yù)設(shè)。識(shí)字方法:加一加。

預(yù)設(shè)2:形聲字。

二、初讀故事,借助故事圖了解故事內(nèi)容。

生自主朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

(2)想一想,小猴子下山都來(lái)到了哪些地方,請(qǐng)用“_____”劃出。

2、讀后交流:

(1)玉米地

(2)桃樹下

(3)瓜地里

(4)往回走回家的路上

3、擺放路線圖。

故事還藏在這些圖畫中,誰(shuí)能把小猴子來(lái)到哪些地方按照順序排一排。(聽錄音讀)

4、師生看路線圖一起梳理故事內(nèi)容:小猴子下山,先來(lái)到一塊玉米地,然后再走到一棵桃樹下,接著來(lái)到一片瓜地里,最后往回走時(shí),看見了一只兔子。

三、精讀,學(xué)習(xí)1、2自然段。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

同桌共讀第一自然段。

(2)用“波浪線”畫出,小猴子看見了什么?是怎么樣的?

2、指名學(xué)生交流,明確小猴子來(lái)到了玉米地里,看到了又大又多的玉米。

又()又()。師小結(jié):前后是可以共同存在的特點(diǎn)。(翻開作業(yè)本P

4、正音“結(jié)”,懂意義,記生字。

用“小三角”把小猴子的心情標(biāo)出來(lái)。

(2)用“O”把小猴子的動(dòng)作圈出來(lái)。

6、引導(dǎo)學(xué)生抓住“非常高興”來(lái)體會(huì)小猴子的心情,拓展想象當(dāng)小猴子看到這一片玉米地時(shí)會(huì)想些什么,在此過(guò)程中,師對(duì)于學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)要給予充分的尊重和鼓勵(lì)。。

;扛,紅,江(換一換)

8、我會(huì)說(shuō)。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對(duì)第一自然段再次認(rèn)知。

9、朗讀。

(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

在第2自然段中,用“小猴子走到......看見......做了.......”的句式找一找。

(2)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

2、指名學(xué)生交流,師適當(dāng)小結(jié):小猴子來(lái)到了一顆桃樹下,看到了又大又紅的桃子,便扔了玉米,去摘桃子。

3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片,幫助學(xué)生理解“又大又紅”的意思,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)小猴子看到桃子時(shí)會(huì)想些什么。

;“摘”,摘蘋果,摘桃子,摘花(組詞)

6、再次指名學(xué)生朗讀第2自然段。

四、指導(dǎo)書寫“非”“常”

1、學(xué)生觀察,指導(dǎo)書寫。

“非”:獨(dú)體字,兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。第二豎比第一豎長(zhǎng),注意同樣的筆畫在同一個(gè)字里也有變化,在寫橫時(shí),注意間距均等。

“?!保杭由蟽筛g(shù)棒,一看就很清楚,“小字頭”和“巾字底”寬度一樣?!岸d寶蓋”要舒展,口字形體小又扁。

2、書空,范寫,練寫。

五、課堂小結(jié)

小朋友們,那今天我們學(xué)習(xí)了小猴子來(lái)到玉米地和桃樹下的場(chǎng)景,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小猴子下山的故事。

小猴子下山教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、知道故事內(nèi)容,能復(fù)述這個(gè)故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞,感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。

3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學(xué)重點(diǎn):能用“走到……看見……”的句式復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn):知道做事不能三心二意

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片(掰玉米、扛玉米、扔玉米)

課時(shí)安排:1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣引題

1、示圖,小朋友看,這是誰(shuí)?。亢昂八拿职伞#ê镒印⑿『镒樱?/p>

2、聽過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎?誰(shuí)能看圖,猜出這個(gè)故事名。

猴子撈月,狐貍和猴子

3、今天,這兩個(gè)故事我們都不講,講一個(gè)比這個(gè)更有趣的故事??蠢蠋熝a(bǔ)充題目:小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文,理清思路

1、小猴子下山的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候,它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路:

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子,捧桃子,扔桃子

摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜

追兔子

6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn):

1)質(zhì)疑不會(huì)讀的字。

2)誰(shuí)能用上動(dòng)作,來(lái)讀一讀

3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。

4)師生合作邊演邊讀。

7、練習(xí):看老師做動(dòng)作,你們來(lái)說(shuō)動(dòng)作,看誰(shuí)厲害。

三、研讀重點(diǎn)段

1、接下來(lái),我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走。

3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來(lái)讀一讀吧。

4、練習(xí):把四句話合并在一句話。

丁丁按時(shí)起床。

丁丁洗臉?biāo)⒀馈?/p>

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學(xué)。

誰(shuí)也能把這四句話合并為一句話。

出示句子:丁丁按時(shí)起床,洗臉?biāo)⒀溃酝暝绮?,高高興興去上學(xué)。學(xué)生讀。

5、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來(lái),走到(一塊玉米地里),看見(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,)就(掰了一個(gè)),(扛著往前走)。

6、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什么?

(引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹又大又紅,這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類?,讀出扔玉米的毫不猶豫。)

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到(),看見(),就()。”

8、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(),就()。)

9、(出示第四自然段),看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。

10、(出示第五自然段),小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,學(xué)生讀:兔子跑進(jìn)森林不見了,小猴子空著手回家去了。)

四、提升主題

1、小猴子下山,本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)

2、經(jīng)過(guò)了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話,不然,它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

小猴子下山教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會(huì)寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。

2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文

2、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應(yīng)該一心一意。

課時(shí)安排 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣引題

示圖,小朋友看,這是誰(shuí)啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過(guò)哪些有關(guān)猴子的故事?今天,我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事x小猴子下山,板書課題。

二、初知課文,理清思路

1、小猴子下山的過(guò)程中,經(jīng)過(guò)了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)小猴子下山的時(shí)候,它來(lái)到了()來(lái)到了()來(lái)到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路:

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子,捧桃子,扔桃子

摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜

追兔子

三、研讀重點(diǎn)段

1、接下來(lái),我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個(gè)。

小猴子扛著往前走。

3、誰(shuí)得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來(lái)讀一讀吧。

4、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來(lái),走到(一塊玉米地里),看見(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,)就(掰了一個(gè)),(扛著往前走)。

5、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什么?

(引領(lǐng)學(xué)生說(shuō)出桃樹又大又紅,這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類郏x出扔玉米的毫不猶豫。)

6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到( ),看見( ),就( )?!?/p>

7、(出示第三幅圖)誰(shuí)能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到( ),看見( ),就( )。)

8、(出示第四自然段),看看你們填的對(duì)不對(duì)呢?學(xué)生讀。

9、(出示第五自然段),小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,學(xué)生讀:兔子跑進(jìn)森林不見了,小猴子空著手回家去了。)

四、提升主題

1、小猴子下山,本來(lái)是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會(huì)空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)

2、經(jīng)過(guò)了這次,小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天,它又準(zhǔn)備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說(shuō)幾句話,不然,它又兩手空空回來(lái)了。你怎么跟他說(shuō)?說(shuō)什么?(學(xué)生自由發(fā)言)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí),指名讀下面詞語(yǔ)。

非常高興又大又圓可愛一片

西瓜真好小兔兒

二、指導(dǎo)書寫,教師要點(diǎn)撥重點(diǎn)。

非:左右結(jié)構(gòu),要注意筆順。

常:上中下結(jié)構(gòu),可用熟字換偏旁的方法來(lái)記,“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭,中間禿寶蓋,下面“吊”來(lái)記。

非常:表示不一般,十分的意思,比如:非常美麗,意思是不是一般的美麗,是十分美麗了。正如非常高興,非常愛吃等。常常,經(jīng)常,常來(lái)常往。

瓜:筆順瓜,第一筆橫撇。瓜地,西瓜,冬瓜,南瓜,瓜果。

小猴子下山教案【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn):使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo),要專一,有始有終。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)、談話導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

老師來(lái)告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到94頁(yè)。

(二)、初讀課文

1、標(biāo)出自然段。

2、學(xué)生自由朗讀課文,畫出生字,開火車讀生字卡片。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)生想:這篇課文主要講了一件什么事?

(三)、分段學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一自然段

①、小猴子下山來(lái)到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

②、用動(dòng)作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動(dòng)作。

③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

2、想一想老師剛才提出了哪些問(wèn)題?學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。

讀一讀:小猴子來(lái)到什么地方?看到什么?心情怎樣?

議一議:小組討論小猴子是怎么做的?生匯報(bào)討論結(jié)果。

3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會(huì)空著手回家?

(四)、拓展練習(xí)

1、填空練習(xí)。出示投影,填空量詞。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用“又()又()”形式詞語(yǔ)。

3、詞語(yǔ)大闖關(guān)。

4、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容排圖片順序。

5、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)做事情的時(shí)候有沒有像小猴子一樣的做法呢?學(xué)生檢查自己平時(shí)做事的方法是否正確。

6、續(xù)編課文。編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評(píng)一評(píng),講一講看誰(shuí)編得精彩。

(五)、板書:

小猴子下山玉米地

又大又多

掰扛桃樹下

又大又紅

扔摘西瓜地

又大又圓

扔摘往回走

蹦蹦跳跳

扔追空著手回家去

四、教學(xué)反思

《小猴子下山》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強(qiáng),全文配有四幅畫,講的是一只小猴下山,先掰了一個(gè)玉米,后又看見桃子、西瓜、小兔,見一個(gè)愛一個(gè),扔下這個(gè)去抓那個(gè),結(jié)果什么也沒得到的故事。下面談以下三點(diǎn)感受:

1、積累詞語(yǔ)

采用“又()又()”的詞語(yǔ)教學(xué),首先出示“又大又多”,給學(xué)生一個(gè)示范,然后讓學(xué)生到課文中去找同類詞語(yǔ),在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進(jìn)行了拓展訓(xùn)練;學(xué)習(xí)動(dòng)詞的使用。通過(guò)表演體會(huì),讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語(yǔ)的正確使用。

2、圖文結(jié)合

緊密結(jié)合圖文,使學(xué)生了解小猴子活動(dòng)的順序和事物之間的聯(lián)系,從而有效提高學(xué)生的表達(dá)和思維能力。

3、以生為本

充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下,通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合,學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

語(yǔ)文教學(xué)中存在許多不足之處,仍需要在以后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)。

小猴子下山教案【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo):

結(jié)”等只、空”的字音。通過(guò)范寫、臨摹寫“塊、?!钡?個(gè)生字。

扛”等動(dòng)詞的意思。

3、仿照課文形式,說(shuō)說(shuō)小猴子如果第二次下山會(huì)怎樣,并適當(dāng)運(yùn)用所學(xué)動(dòng)詞。

二、教學(xué)重點(diǎn):

朗讀課文,語(yǔ)境中識(shí)字寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn):

從反復(fù)的結(jié)構(gòu)中,能推斷出小猴子空著手回家的原因。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)出示謎語(yǔ),導(dǎo)入新課。

1、爬桿上樹是高手,愛吃香蕉和桃子,家里沒有山上有。

(1)板書課題,讀準(zhǔn)課題。

(2)舌前舌后音要讀標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)識(shí)猴子的猴,侯爵的候,時(shí)候的候。反犬旁還有哪些字?豬·狗·貓等,和動(dòng)物有關(guān)。

(二)朗讀課文,識(shí)字。

(1)范讀課文,請(qǐng)認(rèn)真聽準(zhǔn)每個(gè)音。

(2)圈出生字,借助拼音讀生字。學(xué)生朗讀課文,注意不多字,不少字,不錯(cuò)字。

(3)出示字卡,粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,讀knɡ,猜一猜,第二句中的“空”是什么讀音?

①玉米結(jié)(jiē)得又大又多。

②小猴子下山來(lái),最后的結(jié)(jié)果是空手而歸。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,想想課文中的“結(jié)”是什么意思,你還能說(shuō)這樣的句子嗎?

(4)仔細(xì)看課后第3題的插圖,先讀準(zhǔn)字音,再做一做動(dòng)作。

(5)認(rèn)讀其他生字,組詞鞏固。男女生讀詞,開火車讀詞。

(三)朗讀課文,了解內(nèi)容。

1、同桌帶動(dòng)作朗讀課文,了解動(dòng)詞意思,體會(huì)小猴子的情感變化。

2、圖文結(jié)合,朗讀匯報(bào),再結(jié)合課后第3題的插圖,說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作都與身體的哪個(gè)部位有關(guān),哪個(gè)動(dòng)作是這幾次中都有的。

3、結(jié)合課文最后一幅插圖,比較句子,想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去?

4、你想對(duì)小猴子說(shuō)什么?

(四)情境創(chuàng)設(shè),信息整合,簡(jiǎn)單推斷。

小猴子知錯(cuò)就改,以后會(huì)怎么樣呢?

(五)生字書寫。

重點(diǎn)指導(dǎo)“空”字和“常”字的中心對(duì)稱。

(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、背誦課文。

2、情境延伸:第二天,小猴子又下山了,他會(huì)做什么,想些什么?畫一畫,寫一寫,如果能用上幾個(gè)剛剛學(xué)過(guò)的表示動(dòng)作的詞語(yǔ)就更好了。

五、教后反思。

1、通過(guò)朗讀,識(shí)字釋詞示意。

學(xué)習(xí)朗讀是通過(guò)朗讀可以識(shí)字學(xué)詞,可以理解內(nèi)容,也可以學(xué)習(xí)語(yǔ)用。所以,本課的教學(xué)任務(wù)主要是通過(guò)朗讀的學(xué)習(xí)來(lái)完成。學(xué)生初讀,圈畫生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。教師范讀,不但要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音,初步感知內(nèi)容及反復(fù)的結(jié)構(gòu)。通過(guò)朗讀理解內(nèi)容,體會(huì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。達(dá)到正確流利朗讀的程度。加上表情和動(dòng)作,使學(xué)生自主完成對(duì)人物心情的體會(huì)、對(duì)動(dòng)詞意思的理解。正是通過(guò)多次朗讀,學(xué)生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過(guò)程中,生字多次“復(fù)現(xiàn)”,建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學(xué)習(xí),在語(yǔ)境中據(jù)意辨音,使得朗讀的學(xué)習(xí)和字詞學(xué)習(xí)、閱讀理解有機(jī)結(jié)合。

2、調(diào)整視角,使推斷有跡可循。

呼應(yīng)單元語(yǔ)文要素,本課要整合信息,作簡(jiǎn)單推斷。在小猴子下山空手而歸的結(jié)果已然明確的前提下,推斷就要由果溯因。所以,將課后第2題調(diào)整為:小猴子只好空著手回家去,回想自己所做的一切,他會(huì)想到些什么?

3、借助插圖,情境延伸,思維和語(yǔ)言相互促進(jìn)。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、思維的發(fā)展都要在語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行,而且要注意學(xué)用結(jié)合??紤]到一年級(jí)學(xué)生具備了一定的讀圖和說(shuō)圖的能力,課文的每幅插圖又情趣盎然,因此課始就讓學(xué)生看圖按“小猴子看到了什么,做了什么,最后怎么樣”的句式,大體說(shuō)一說(shuō)圖的內(nèi)容;結(jié)合單元課文,試著再運(yùn)用“要是……就……”的句式,建立結(jié)果和行為之間的聯(lián)系;表格中重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)作詞語(yǔ)的選擇填空;情境延伸出小猴子第二天又下山了,他會(huì)怎樣做,怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn),使學(xué)練結(jié)合,語(yǔ)言和思維相互促進(jìn)和提升。

因?yàn)楸菊n要承擔(dān)“信息整合,簡(jiǎn)單推斷”訓(xùn)練,所以,在朗讀課文、內(nèi)容理解上,教師引導(dǎo)得相對(duì)較多。實(shí)際教學(xué)時(shí),面對(duì)不同的學(xué)情,可采用不同的策略,減少教的成分,增加學(xué)的分量,使教學(xué)更有效。

小猴子下山教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1.能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容,從課文中體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西,最后會(huì)一無(wú)所獲。

2.能做到正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

1.看懂圖意,理解課文,知道小猴子為什么空著手回家了?

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生體會(huì)到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西,最后會(huì)一無(wú)所獲。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

(電腦出示小猴子下山圖:自己畫出)

師:上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文,小猴子下山都來(lái)到哪些地方呢?

學(xué)生邊說(shuō)教師邊出示演示文稿圖。

點(diǎn)擊鼠標(biāo):(1)玉米地圖

點(diǎn)擊鼠標(biāo):(2)桃樹底下

點(diǎn)擊鼠標(biāo):(3)瓜地里

點(diǎn)擊鼠標(biāo):(4)樹林圖(有小兔子)

點(diǎn)擊鼠標(biāo):(5)電腦出示上述四幅圖。

提問(wèn):誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)小猴子下山都來(lái)到了哪些地方?

二、學(xué)習(xí)第一自然段:

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話,想想每句話的意思是什么?

2.指名分句讀讀課文,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每句話的意思。

3.根據(jù)學(xué)生理解的情況,教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出:

電腦出示:①小猴子來(lái)到了什么地方?

②它看見了什么?

③它是怎樣做的?

4.電腦出示:

小猴子走到_____________。他看見__________非常高興,就_____________。

教師引讀,以問(wèn)促讀。

5.結(jié)合插圖,理解“又大又多”這一詞語(yǔ)。

“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個(gè)頭大,而且這樣大的玉米到處都是。

6.師:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情?(高興)“非常高興”就是(生:特別高興)你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。

7.結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。①可讓學(xué)生帶頭飾用動(dòng)作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)選說(shuō)說(shuō)他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動(dòng)作,進(jìn)一步理解玉米大的意思。

8.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文第一段。

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段:

1.學(xué)生自學(xué):(電腦出示思考題)

(1)自己輕聲讀第二自然段,標(biāo)出有幾句話,想想每句話的意思什么?

(2)完成填空:

小猴子走到_____________,他看見_____________,非常高興,就_____________。

(3)結(jié)合插圖理解:“又大又紅、扔、摘”這幾個(gè)詞,可結(jié)合動(dòng)作表演理解“扔、摘”兩個(gè)詞的意思。

(4)正確、流利、有語(yǔ)氣朗讀這一段。

2.結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。

3.以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

4.提問(wèn):小猴子為什么扔了玉米,去摘桃子?組織學(xué)生進(jìn)行討論。(使學(xué)生體會(huì)到小猴子看見了桃子,就喜歡桃子,于是就扔了玉米,去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫,如猴子的神態(tài)、心情,讓學(xué)生體會(huì)猴子非常高興的心理,帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第三自然段:

1.學(xué)生結(jié)合上面的四個(gè)思考題獨(dú)立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。

2.教師檢查獨(dú)立學(xué)習(xí)的效果。

(1)指名讀第三自然段,說(shuō)出每句話的意思。

(2)出示填空請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

小猴子_____________幾個(gè)桃子,走到_____________,看見_____________,非常高興,就_____________。

提問(wèn):小猴子捧著幾個(gè)桃子,為什么課文中用“捧著”這個(gè)詞。

(3)結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個(gè)詞語(yǔ)。小猴子為什么又扔了桃子,去摘西瓜呢?

(4)正確、流利,有語(yǔ)氣地朗讀這段。

(5)請(qǐng)學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容,表演出小猴子的動(dòng)作神態(tài)、心情及心里活動(dòng)。

四、學(xué)習(xí)四、五自然段。

1.自己輕輕讀四、五兩個(gè)自然段,邊讀邊思考:小猴子為什么只好空著手回家去?電腦出示:課文中P54頁(yè)2幅圖

2.教師抓住“只好“一詞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3.請(qǐng)學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)。

4.組織學(xué)生討論:小猴子只好空著手回家去了,小猴子會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?猴媽媽會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么嗎?

五、進(jìn)入情境、讀說(shuō)結(jié)合。

1.配樂(lè)朗讀課文,也可以教師提示課文,如:“小猴子看見……就……”怎么讀呢?“只好……”怎么讀呢?

2.采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話:

(1)看圖講故事。

(2)戴頭飾表演。

(3)采取想像說(shuō)話:假如你是小猴子會(huì)怎么辦?

(4)讀編故事:《小猴子第二次下山》。

(5)通過(guò)學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文,你明白了什么道理?

板書:

小猴子下山教案【篇7】

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字,會(huì)寫“塊、非、常”等生字。

2.正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合插圖講述故事。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

懂得做事情要有恒心、有始有終,而不應(yīng)這山望著那山高。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

重點(diǎn):識(shí)字、寫字,朗讀課文。

難點(diǎn):理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。

[教學(xué)課時(shí)]

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、以圖導(dǎo)言,激趣導(dǎo)入

教師板畫一座小山。教師:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,瞧,今天我們的課堂上就來(lái)了一只小猴子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢?(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們就來(lái)講講這只小猴子的故事。(板書課題:小猴子下山)讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?

二、初讀課文,自學(xué)生字

1.大聲讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),在文中畫出小猴子都去了哪里。

3.分組朗讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么故事?1.給下列漢字注音。

()掰()扔()摘

()捧()蹦()追

三、學(xué)習(xí)第1自然段(掰玉米)

1.小猴子下山來(lái)了,他首先來(lái)到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多,他做了什么呢?(板書:玉米地)

課件出示:小猴子走到玉米地里。他看見,非常高興,就。

2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。

(1)指名上臺(tái)做“掰、扛”的動(dòng)作。

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作,進(jìn)一步理解玉米大的意思。

3.指導(dǎo)表情朗讀。

(1)小猴子第一次下山,看到又大又多的玉米,他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走,甭提有多高興了!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作,有表情地朗讀第1自然段。

(2)指名上臺(tái)表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小猴子來(lái)到了,看到的玉米。

3.小猴子非常高興。“非?!币辉~可以用來(lái)替換。(填序號(hào))

A.時(shí)常

B.十分

C.經(jīng)常四、回顧所學(xué),小結(jié)學(xué)法

1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段,哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴下山做的第一件事是什么?(教師板書:掰玉米又大又多掰、扛)

2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。

(1)小猴子來(lái)到哪里,做了什么?

(2)理解小猴子的動(dòng)作。

(3)有表情地朗讀課文。

4.照樣子,說(shuō)一說(shuō)。

(又大又多的)玉米

()蘋果

()葡萄

小猴子下山教案【篇8】

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音;會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文,利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話;了解并積累“又又”形式的詞語(yǔ)。

3.借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)故事主要情節(jié)。

4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標(biāo)明確,有始有終。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解表示動(dòng)作的詞的不同含義,并學(xué)習(xí)運(yùn)用;根據(jù)課文內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無(wú)論做什么事都應(yīng)該一心一意,不能三心二意。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料:詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等7個(gè)生字,會(huì)寫“塊、非、?!?個(gè)字,讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。

2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,圖文對(duì)照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程

板塊一謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.課前交流。

師:動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物,今天我們就請(qǐng)來(lái)一位動(dòng)物朋友,它聰明、伶俐、會(huì)爬樹、愛吃香蕉,你們猜猜它是誰(shuí)?

生:小猴子。

師:沒錯(cuò),就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過(guò)哪些和小猴子有關(guān)的故事?我們來(lái)交流一下。

生:《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。

2.導(dǎo)入新課。

(1)導(dǎo)語(yǔ):小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀,覺得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無(wú)聊,所以呢,他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》,板書課題。

(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“猴”)

(3)“猴子”的“猴”是反犬旁,注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動(dòng)物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、貓……

(4)齊讀課題。

板塊二明確脈絡(luò),整體感知

1.初讀課文,梳理文段。

(1)自由朗讀,出示要求。

課件出示:

大聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

(2)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?5個(gè)自然段。(都標(biāo)對(duì)了嗎?標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改)

2.圖文結(jié)合,初步感知。

(1)小猴子下山后去了哪些地方玩呀?

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文,并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過(guò)了哪些地方。

(3)你看見小猴子去了哪兒呢?指名說(shuō)。(一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里)

課件出示:

仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個(gè)句式,說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。

板塊三分段讀文,隨文識(shí)字

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)現(xiàn)在,讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第1自然段?(指名讀,學(xué)生點(diǎn)評(píng))

(2)教學(xué)“塊”字。(課件出示:用田字格展示“塊”)

你還會(huì)換什么偏旁?指導(dǎo)書寫。我們還可以說(shuō)一塊什么呢?(課件出示:豆腐、蛋糕的圖片)

(3)小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。看!這些就是又大又多的玉米!注意“結(jié)”在這里念第一聲,它是多音字,表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎?例如:這棵樹上結(jié)滿了蘋果。

看到又大又多的玉米,小猴子的心里——非常高興。(引讀)

①(非常)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?全班一起讀。你能給“非?!闭乙粋€(gè)近義詞嗎?(十分、特別)

②誰(shuí)來(lái)用“非?!闭f(shuō)一句話?

(4)小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興,就——掰了一個(gè),扛著往前走。

會(huì)讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn),這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞,找到了嗎?(指名說(shuō))

(5)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰”)

(6)這個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀?(bāi)你掰過(guò)什么東西?怎么掰的?誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作?做得真形象,左邊一只手,右邊一只手,中間一個(gè)分,兩手一分就是“掰”。

出示課件。(課件出示:用田字格展示“扛”)

一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān),所以是提手旁。

(7)走,我們也去掰掰玉米!讀讀第1自然段,誰(shuí)來(lái)試試?指名讀。(這只小猴子的聲音真響亮!你把字音都讀準(zhǔn)了,了不起?。┪覀円黄饋?lái)試一試。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)過(guò)渡:小猴子扛著玉米,走啊走啊,來(lái)到了——(一棵桃樹下)。同桌互相讀,讀一讀第2自然段。

(2)小猴子看到的這棵桃樹上有什么?出示課件。(課件出示:用田字格展示“滿”)

(滿樹的桃子)表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多,我們可以說(shuō)——滿天的星星……

(3)出示課件。(課件出示:用田字格展示“扔”)

這個(gè)字不僅是后鼻音,還是翹舌音,誰(shuí)再來(lái)讀一讀?一起讀。誰(shuí)來(lái)做一個(gè)扔的動(dòng)作?(往低的地方扔)

(4)出示課件。(課件出示:用田字格展示“摘”)

這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?一起讀。你還會(huì)摘什么?(摘星星、摘桃子、摘西瓜)

生字寶寶回到句子里,誰(shuí)還愿意讀?(指名2人讀)一起讀!

(5)男生們,讓我們一邊做動(dòng)作,一邊讀好這一自然段吧!女孩子認(rèn)真聽,學(xué)會(huì)傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。

板塊四認(rèn)真觀察,指導(dǎo)寫字

1.出示生字,交流要點(diǎn)。

(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“塊、非、?!保?/p>

(2)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置,說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)要注意什么。

2.明確要點(diǎn),指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

①塊:左窄右寬,左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收,一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路剑晦噍^舒展。

②非:注意筆畫順序,先寫左豎與三橫,再寫右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短,左豎稍短。橫畫之間距離勻稱,稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密,右邊三橫間距稍疏。

③常:小字頭要收緊,禿寶蓋要舒展,“口”字形體小又扁,位于橫中線上方?!敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙?duì)正。

(2)教師示范寫,學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo),展示評(píng)價(jià)。

小猴子下山教案【篇9】

一、教材分析:

這也是一篇?jiǎng)游锕适?,通過(guò)小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果,說(shuō)明一個(gè)道理:目標(biāo)不明確,做事不專心,是不會(huì)有收獲的。課文語(yǔ)言通俗淺顯,故事情節(jié)單純明白。易于被少兒讀懂。但應(yīng)假設(shè)對(duì)立的情況, 使 學(xué)生明白:只有鞏固成果,才能不虛此行的道理。

本課計(jì)劃兩課時(shí)

二、學(xué)習(xí)目標(biāo) :

1、熟記和認(rèn)識(shí)本課詞語(yǔ),注意動(dòng)詞的運(yùn)用,積累語(yǔ)言;

2、朗讀理解,從故事中體會(huì)道理

3、假設(shè)相反情況,拓展課文寓意

三、重難點(diǎn):

重點(diǎn):熟識(shí)詞語(yǔ),朗讀課文

難點(diǎn):拓展認(rèn)識(shí),鞏固理解

四、學(xué)情分析 :

動(dòng)物故事貼近兒童心理,內(nèi)容又貼近生活實(shí)際,啟發(fā)假設(shè),對(duì)比課文,可益智怡情。

五、教學(xué)策略:

在朗讀中感知內(nèi)容,在假設(shè)中對(duì)照課文,交流成果,同步提高

六、教學(xué)資 源:

錄像碟片、ppt

七、教學(xué)過(guò)程 :

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) :

1、整體感知,初讀課文

2、熟記詞語(yǔ),學(xué)會(huì)運(yùn)用

重點(diǎn) :熟記詞語(yǔ),學(xué)會(huì)愚弄

難點(diǎn) :學(xué)習(xí)運(yùn)用

小猴子下山教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo):

1.巧記本課8個(gè)生字的字形,通過(guò)組詞了解漢字的意思。

2.正確、規(guī)范地書寫生字及詞語(yǔ)。

3.完成課后練習(xí)題。

教學(xué)重點(diǎn):

1.掌握生字的字形及字義。

2.正確、規(guī)范地書寫生字和詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

1.“非”字的筆順。

2.“看”和“著”的區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文,通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,你受到了什么啟示?

二、學(xué)習(xí)生字。

(一)鞏固生字、詞語(yǔ)的讀音。

(1)自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)字音。

(2)同桌小伙伴互讀。

(3)電腦出示生字和詞語(yǔ),鞏固練習(xí)。

①先出示生字:“看 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個(gè)生字分別用8種顏色,教師說(shuō)顏色,學(xué)生搶讀生字,比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

②再出示詞語(yǔ):“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個(gè)詞語(yǔ)字號(hào)相同,顏色不同,認(rèn)讀方法同上。

(二)巧記字形,了解字義。

(1)讓學(xué)生自己動(dòng)腦,選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。

(2)同桌小伙伴相互說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住字形的。

(3)請(qǐng)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

“看”:kàn 可以用做動(dòng)作的方法記憶:在陽(yáng)光當(dāng)頭照的時(shí)候,伸出左手放在眼睛上邊,再用眼睛往遠(yuǎn)處盾,“看”字的“ ”就是手,“目”就是眼睛。用這樣的動(dòng)作來(lái)記憶“看”字。組詞:看書 看電視

“非”:fēi 學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶: 非。也可以用兒歌幫助記憶:兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。

組詞:非常 是非

“著”:zhe 可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶,“看”字的第一筆改成“橫”,上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶:歪尾巴羊,不象樣,眼睛長(zhǎng)在尾巴上。組詞:看著 說(shuō)著

“棵”:kē 用熟字加偏旁的方法記,蘋果的“果”字,加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶:一個(gè)果,落樹旁,只能看,不能嘗,這個(gè)字就是棵。

組詞:一棵樹

“瓜“:guā 很多學(xué)生都認(rèn)識(shí)“爪”字,“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點(diǎn)”就是“瓜”字。兒歌記憶:一蔓生三叉,當(dāng)中結(jié)個(gè)歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記:“ ”表示瓜藤和葉子,中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。

組詞:西瓜 瓜子

“圓”:yuán 是形聲字,“大口框”是形旁,表義,“員”是聲旁,表音。也可以用換部件的方法記:“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字,就是“圓”字。

組詞:圓形主義 又大又圓

“回” huí 用兒歌記憶:外面一張口,里面一張口,大口吃小口,就是不念口。

組詞:回家

“可”:kě 用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“哥哥”的哥來(lái)記,去掉上邊的一部分,就是“可”字。也可以用學(xué)過(guò)的“河”字來(lái)記,去掉三點(diǎn)水旁,就是“可”字。

組詞:可是

(4)指名讀詞語(yǔ),鞏固生字的音形義。

三、書寫生字詞:

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察漢字的結(jié)構(gòu),看準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫在田格中的位置,學(xué)生觀察后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生描紅,邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

3.學(xué)生在書上空白田格上獨(dú)立寫一個(gè),寫后想出難寫的字。

4.學(xué)生想出難寫的字,教師重點(diǎn)指導(dǎo):“著、瓜、圓”這3個(gè)字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”,這個(gè)字的橫比較多,要寫得緊湊些?!肮稀弊忠⒁庾筮叺摹?”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開,長(zhǎng)短一樣?!皥A”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。

5.教師出示“非、可”兩個(gè)字的單片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來(lái)寫?!翱伞弊值墓P順是一 可。

6.學(xué)生在書上書寫第二個(gè)空白田格的字。

7.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)。

四、鞏固練習(xí)。

1.學(xué)生獨(dú)立在生字、詞本上寫作業(yè)。

2.完成課后練習(xí)3:用下面的字組詞語(yǔ)。

(1)先讀讀題目要求。

(2)學(xué)生自己先獨(dú)立完成。

(3)然后全班進(jìn)行交流。

3.完成課后練習(xí)4:把這篇課文的內(nèi)容演一演,學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,分組編成課本劇演一演。

五、教師小結(jié)。

小猴子下山教案【篇11】

一、教材分析

《小猴下山》是九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這是一篇童話大故事,主要講了一只猴子下山,先掰了一個(gè)玉米,看見桃子就扔掉玉米,看見西瓜就扔掉桃子,看見兔子就扔掉西瓜,最后一無(wú)所獲。本文圖文并茂,語(yǔ)句生動(dòng),文質(zhì)優(yōu)美。按故事發(fā)展順序編繪了四幅圖,分別與二、三、四、五段內(nèi)容相應(yīng),使小猴的動(dòng)作、形象直觀化。但由于課文內(nèi)容是敘述性的,畫面是靜止不動(dòng)的,學(xué)生對(duì)猴子的接觸太少,對(duì)猴子的動(dòng)作想象有一定的難度,而利用多媒體及圖、文、聲、響于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力和快速的信息傳遞,充分的資源共享等優(yōu)勢(shì),整合語(yǔ)文教學(xué),有利于學(xué)生獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于學(xué)生個(gè)性化閱讀,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

本課教學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),力圖在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),改革教學(xué)模式上有所突破和創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生自主、個(gè)性化閱讀,根據(jù)學(xué)生認(rèn)知、情感、思維方面的實(shí)際情況,本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。

能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力、自學(xué)能力、和口頭表達(dá)能力。

情感目標(biāo):懂得猴子見新扔舊是不好的,明白做什么事都要專一的道理。

教學(xué)重難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,明白做事要專一的道理。

二、說(shuō)教法

新課標(biāo)倡導(dǎo),學(xué)生的語(yǔ)文能力是在不同的差異中得到發(fā)展的,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。依據(jù)本課故事性強(qiáng),畫面豐富,結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn),我將教學(xué)文法定為:

1、圖文結(jié)合,情景教學(xué)法。

2、自主、合作、探究,集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合。

3、遷移法。

三、教學(xué)過(guò)程

我將此過(guò)程設(shè)計(jì)為四大環(huán)節(jié)。

(一)、激趣導(dǎo)入,引入課題。

心理學(xué)表明,當(dāng)視聽感觀并用時(shí),能使學(xué)生入景入情,能使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。因此,我安排了這樣的導(dǎo)入:課件出示小猴下山的動(dòng)畫片,這個(gè)導(dǎo)入給學(xué)生再現(xiàn)了故事的生動(dòng)情節(jié),面對(duì)如此生動(dòng)、形象的畫面,孩子們一定會(huì)被猴子淘氣、頑皮的形象所吸引。緊接著,學(xué)生讀了課題后,我又以"讀了題目,你想知道什么嗎?"引起學(xué)生的興趣,使孩子們心潮澎湃,引起他們的共鳴和憧憬。如此激趣導(dǎo)入,使學(xué)生聽覺、思維、想像多渠道協(xié)作,學(xué)生的興趣一下子調(diào)動(dòng)起來(lái),形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。

(二)、由扶到放,學(xué)習(xí)課文

在學(xué)生整體感知了課文情節(jié)后,就進(jìn)入重點(diǎn)環(huán)節(jié)由扶到放,學(xué)習(xí)課文。此環(huán)節(jié)又分為五步:扶-引-放-演-悟。也就是重點(diǎn)分析第一自然段,然后轉(zhuǎn)入最后一自然段,由課文最后一句話提出問(wèn)題:"最后小猴為什么雙手空空回家去?"引出二、三、四自然段的內(nèi)容,再放手讓學(xué)生自己閱讀分析二、三、四自然段,然后學(xué)生通過(guò)表演,最后悟出道理。分析第一自然段時(shí),先出示課件,讓學(xué)生按看-說(shuō)-讀-填的方法學(xué)習(xí),看就是讓學(xué)生看圖,說(shuō)小猴子來(lái)到了什么地方,心理怎么想的,怎么做的,有感情的朗讀第一自然段,教師出示小黑板,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空,然后歸納這段的學(xué)習(xí)方法,叫學(xué)生用同樣的方法小組討論學(xué)習(xí)二、三、四自然段,把課堂教學(xué)引入高潮,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),突破重難點(diǎn)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,將會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的個(gè)性化,激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文、探究問(wèn)題的興趣,促進(jìn)了主體的發(fā)展,使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,懂得了做事要專一的道理,順利突破重難點(diǎn)。

三、拓展練習(xí),發(fā)揮想象

學(xué)生悟出道理后,標(biāo)志著重難點(diǎn)已經(jīng)突破,此時(shí)教學(xué)已接近尾聲。我又出示小猴子畫面,請(qǐng)孩子們思考:"小猴子明白自己錯(cuò)了以后,它又會(huì)怎么做呢?"把課堂活動(dòng)推向另一個(gè)高潮,抓住時(shí)機(jī)我讓孩子們帶著"小猴再下山"的問(wèn)題,充分發(fā)揮自己的想象。界時(shí),孩子們將會(huì)沉浸在小猴再次下山的情景之中,體會(huì)出小猴這時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、想法,此情此景,孩子們一定會(huì)情不自禁的暢談自己的想象,那真是回味無(wú)窮。

這樣設(shè)計(jì)富有彈性,遵循了模擬學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,使語(yǔ)文教學(xué)充滿了生機(jī)和活力。

四、總結(jié)全文,背誦兒歌

當(dāng)然,教學(xué)進(jìn)行到此,可謂水到渠成、功德圓滿了,為了讓學(xué)生記住故事內(nèi)容,吸取教訓(xùn),我又把課文編成兒歌,便于學(xué)生記憶,加深應(yīng)象,此乃畫龍點(diǎn)睛之筆。

本文語(yǔ)句生動(dòng)明快,正是我運(yùn)用了多個(gè)相應(yīng)的電教媒體化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,引導(dǎo)學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容,深受教育的同時(shí),實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力、智育與德育的巧妙結(jié)合,達(dá)到寓德育于課堂教學(xué)之中,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。

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