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小猴子下山教案推薦12篇

發(fā)布時間:2023-05-09

小猴子下山教案。

欄目小編為大家準備了這篇“小猴子下山教案”的相關(guān)內(nèi)容,相信一定會對你有所幫助。每位老師不可或缺的課件是教案課件,相信老師對寫教案課件也并不陌生。要知道老師寫好教案課件,也會一定程度上影響教學水平。

小猴子下山教案 篇1

教學目標:

1、知道故事內(nèi)容,能復述這個故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動詞,感受動詞使用的準確性。

3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應該一心一意。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學重點:

能用“走到……看見……”的句式復述故事。

知道做事不能三心二意

教學過程:

一、激趣引題

1、示圖,小朋友看,這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎?誰能看圖,猜出這個故事名。

猴子撈月,狐貍和猴子

3、今天,這兩個故事我們都不講,講一個比這個更有趣的故事??蠢蠋熝a充題目:小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文,理清思路

1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候,它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子,捧桃子,扔桃子

摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點

(1)質(zhì)疑不會讀的字。

(2)誰能用上動作,來讀一讀

(3)指生演一演“掰”的動作。

(4)師生合作邊演邊讀。

7、練習:看老師做動作,你們來說動作,看誰厲害。

三、研讀重點段

1、接下來,我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來讀一讀吧。

4、練習:把四句話合并在一句話。

丁丁按時起床。

丁丁洗臉刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學。

誰也能把這四句話合并為一句話。

出示句子:丁丁按時起床,洗臉刷牙,吃完早餐,高高興興去上學。學生讀。

5、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來,走到(一塊玉米地里),看見(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,)就(掰了一個),(扛著往前走)。

6、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什么?

(引領(lǐng)學生說出桃樹又大又紅,這次非常高興是因為找到了最愛,讀出扔玉米的毫不猶豫。)

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到(),看見(),就()?!?/p>

8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(),就()。)

9、(出示第四自然段),看看你們填的對不對呢?學生讀。

10、(出示第五自然段),小猴子抱著個大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子,學生讀:兔子跑進森林不見了,小猴子空著手回家去了。)

四、提升主題

1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)

2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓。過了幾天,它又準備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)

小猴子下山教案 篇2

教學目標:

1、鞏固已學過的10以內(nèi)數(shù)的減法。

2、正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題,讓學生借助學具操作,體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

3、培養(yǎng)學生的合作精神和合作意識。

教學重點:

正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

教學難點:

通過借助學具操作,算出得數(shù),體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

教學準備:

學生準備小棒、師準備投影片。

師生雙邊活動:

一、導入:

在花果山上有一群猴子,有一天他們下山來,看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃,你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎?請看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學生仔細觀察。

談自己看到了什么?學生自說說,然后小組內(nèi)交流。

三、引導學生看圖,根據(jù)圖意你能提出什么問題?

同桌悄悄說說。同桌互相合作學具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。

四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。

生說算式,師板書。

五、操作學具

通過學具操作,著重讓學生理解從一個數(shù)里減去0的含義,體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。

六、擴展練習

1、同桌互相說說40頁第1題的圖意,并列出算式解答。

2、誰能又準又快地計算41頁的第2題。

3、小組討論第3題,根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學故事。(小組合作探討)

七、學生總結(jié)本節(jié)課的所學內(nèi)容。

小猴子下山教案 篇3

《小猴子下山》是一篇童話故事。文章主要講了一只猴子下山,先掰了一個玉米,看見桃子就扔掉玉米,看見西瓜就扔掉桃子,看見兔子就扔掉西瓜,最后一無所獲。對于這樣一篇課文,面對一年級下學期的孩子,我覺得目標應該稍低一些,并更多地拓展語用點。所以,我將本課時的目標設(shè)置為:

1、會認猴、結(jié)、掰、扛等12個生字,會寫非、常兩個生字。

2、能理解掰、摘、抱等動詞,感受動詞使用的準確性。

3、理解故事內(nèi)容,能看著插圖基本完整地說出故事框架。

在備課的過程中,讓我最糾結(jié)的莫過于對于識字環(huán)節(jié)。識字環(huán)節(jié)主要有隨文識字和集中識字兩種方式,采取什么樣的方式比較合適?思忖良久,我決定還是用集中識字加隨文識字的方式,在學生自讀課文以后,以檢查的形式來認讀。其中的掰、扛、扔、摘、抱都是動詞,可以用做動作的方式來幫助學生認讀(其中掰、扛隨文)。從課堂上來看,學生非常感興趣,有的孩子都十分樂于表演。不過,這又牽扯到一個課堂紀律的問題,試教的時候,孩子們一動起來,紀律就顯得有點亂了。

在本課中,我設(shè)置了以下環(huán)節(jié):

1、讀文,掃清字詞障礙。文章中準確運用了動詞,這幾個生字,是孩子們平時很少見的,因此,我將生字學習的重點鎖定在抱扛扔捧追蹦這幾個表示動作的詞上。通過帶拼音讀、去掉拼音讀、去障礙游戲、邊做動作邊讀這幾個環(huán)節(jié),有梯度地讓孩子對這生字的音、形、義有了扎實地掌握。

2、讀準多音字。我把孩子平時容易讀錯的結(jié)和空作為訓練的重點,在讀字、讀詞語中孩子的認字能力有所提升。課堂中,生動有趣的課件吸引了孩子的注意,多樣的活動,孩子們都樂于參與。3.我抓住課文中又大又紅、又大又圓這幾個詞語,對孩子進行詞句訓練,讓孩子在比一比,讀一讀再說一說。讓一年級孩子初步感悟怎么才能把事物寫具體寫形象。

在評課的過程,在與同伴、導師交流過后,我發(fā)現(xiàn)自己在指導朗讀方面還有所欠缺。在精讀第一自然的教學中,請你讀出小猴子非常高興的語氣,這個要求比較生硬,不能帶動起孩子們的真實感受。除了指導朗讀外,我認為我的識字環(huán)節(jié)也可以更加靈活一些,不需要集中識字,直接進入隨文識字,孩子們更快地接觸到課文,更能調(diào)動孩子的積極性,課堂效率更高。

我們一定在反思中提高,在反思中積累,經(jīng)歷就是財富,經(jīng)歷就是收獲。

小猴子下山教案 篇4

教學目標:

1、知道故事內(nèi)容,能復述這個故事。

2、能理解“掰、摘、抱”等動詞,感受動詞使用的準確性。

3、知道小猴子下山教給的道理:做事不能三心二意,見義思遷,應該一心一意。

4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》

教學重點:能用“走到……看見……”的句式復述故事。

教學難點:知道做事不能三心二意

教學準備:課件、卡片(掰玉米、扛玉米、扔玉米)

課時安排:1課時

教學過程:

一、激趣引題

1、示圖,小朋友看,這是誰???喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)

2、聽過有關(guān)猴子的故事嗎?誰能看圖,猜出這個故事名。

猴子撈月,狐貍和猴子

3、今天,這兩個故事我們都不講,講一個比這個更有趣的故事??蠢蠋熝a充題目:小猴子下山

4、自己把課題讀一讀。

二、初知課文,理清思路

1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了一些地方,你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

2、示圖

玉米地、桃樹下、瓜地、樹林

3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候,它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。

4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。

5、理解思路:

掰玉米、扛玉米、扔玉米

摘桃子,捧桃子,扔桃子

摘西瓜,抱西瓜,扔西瓜

追兔子

6、理解動詞的特點:

1)質(zhì)疑不會讀的字。

2)誰能用上動作,來讀一讀

3)指生演一演“掰”的動作。

4)師生合作邊演邊讀。

7、練習:看老師做動作,你們來說動作,看誰厲害。

三、研讀重點段

1、接下來,我們就去玉米看看吧。

2、你看見了什么?

小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。

小猴子心里很高興。

小猴子就掰了一個。

小猴子扛著往前走。

3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子,大家趕快來讀一讀吧。

4、練習:把四句話合并在一句話。

丁丁按時起床。

丁丁洗臉刷牙。

丁丁吃完早餐。

丁丁高高興興去上學。

誰也能把這四句話合并為一句話。

出示句子:丁丁按時起床,洗臉刷牙,吃完早餐,高高興興去上學。學生讀。

5、師生合作讀:剛才我們看見了小猴子下山來,走到(一塊玉米地里),看見(玉米結(jié)得又大又多,心里十分高興,)就(掰了一個),(扛著往前走)。

6、引:小猴子扛著玉米,走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看,你又看見了什么?

(引領(lǐng)學生說出桃樹又大又紅,這次非常高興是因為找到了最愛,讀出扔玉米的毫不猶豫。)

7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米,走到(),看見(),就()?!?/p>

8、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示:小猴子捧著桃子,走到(),看見(),就()。)

9、(出示第四自然段),看看你們填的對不對呢?學生讀。

10、(出示第五自然段),小猴子抱著個大西瓜往回走,大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛?。┙Y(jié)果?(出示句子,學生讀:兔子跑進森林不見了,小猴子空著手回家去了。)

四、提升主題

1、小猴子下山,本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心,三心二意,想一出是一出,見義思遷)

2、經(jīng)過了這次,小猴子一定得到了教訓。過了幾天,它又準備下山。下山之前,我覺得我們得跟小猴子說幾句話,不然,它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發(fā)言)

小猴子下山教案 篇5

一、復習舊知,導入新課

1.聽寫詞語:一塊地非常往前西瓜進行天空

2.導入新課。

上節(jié)課我們知道了小猴子下山經(jīng)過了好多地方,看見了好多好東西。這節(jié)課讓我們來看看小猴子下山后做了哪些事。

二、課文研讀,突破重難

1.第1自然段用了什么詞來形容玉米?你還能在課文中找出類似的詞語嗎?

明確:又大又多。還有又大又紅、又大又圓。

“又__又__”式詞語:

又高又瘦又矮又小又高又壯

又香又甜又白又亮又驚又喜

又說又笑又哭又鬧又蹦又跳

又長又細又鮮又嫩又氣又急

2.想一想:小猴子看到又大又多的玉米,想了些什么?

明確:哇!這么多、這么大的玉米啊!看上去好好吃!我要掰一個回家!

3.小猴子為什么扔了玉米去摘桃子?

明確:因為小猴子這時看到桃子又大又紅,真惹人喜愛,饞得不得了,就顧不得玉米了。

4.從小猴子又扔了桃子去摘西瓜,可以看出這是一只怎樣的小猴子?

明確:玉米又大又多,桃子又大又紅,西瓜又大又圓,都很惹人喜愛。小猴子見一樣,饞一樣,摘一樣,又扔一樣,說明它沒有明確目標,做事不專一。

表示“不專一”的成語示例:

三心二意喜新厭舊心猿意馬

見異思遷半途而廢有始無終

表示“專一”的成語示例:

一心一意心無二用心無旁騖

全心全意專心致志全神貫注

5.小猴子為什么“只好空著手回家去”?

明確:因為他見一樣拿一樣,但是見到一個更好的東西,就會把前面拿的東西扔掉。他扔下西瓜去追小兔子是錯誤的,明知道小兔子會跑還去追。最后,小兔子不見了以后,他就只能空著手回家了。

6.小猴子走在回家路上,心里會想些什么?

明確:唉!真是不該扔了玉米去摘桃子,又扔了桃子去摘西瓜,還扔了西瓜去追兔子。真是后悔啊!現(xiàn)在搞得兩手空空,等會兒回家媽媽一定會批評我的。唉!

7.找出課文里描寫小猴子手的動作的詞語,結(jié)合字典,理解詞語的含義。

明確:“掰”指用手把東西分開或折斷;“扛”指用肩膀承擔物體;“扔”指把手上的東西丟掉;“摘”指用手采下或取下;“捧”指用雙手托;“抱”指用手臂圍著。

8.你能用上面的詞語造句嗎?

明確:

①小猴子掰了一個玉米。

②爺爺扛著鋤頭往田里走去。

③小華把垃圾扔進了垃圾桶。

④小華幫奶奶摘蘋果。

⑤小周捧著幾個蘋果回家去了。

⑥這個西瓜太大了,他抱不動。

三、課堂小結(jié),效果強化

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)小猴子下山,先來到__________,再來到__________,又來到__________,最后回家了。

(2)小猴子下山,先掰了__________,再摘了__________,又抱了__________,最后去追__________。

明確:

(1)玉米地里桃樹下西瓜地里

(2)玉米桃子西瓜兔子

2.選擇生字填空。

①扛②扔③抱④捧⑤掰

(1)今天我跟著奶奶到玉米地里( )玉米。

(2)我看見平平在教室里亂( )東西。

(3)媽媽一回家,我就想要( )媽媽。

(4)小猴子( )著玉米一邊走一邊玩。

(5)我( )著心愛的玩具,舍不得放下。

明確:

(1)⑤(2)②(3)③(4)①(5)④

3.總結(jié)。

課文寫一只小猴子下山,先來到玉米地,看到玉米又大又多就摘了玉米;又來到桃樹下,看到桃子又大又紅,就扔了玉米摘桃子;又來到瓜地里,看到西瓜又大又圓,又扔了桃子摘西瓜;在往回走的時候,看到一只小兔子,又扔了西瓜追兔子,結(jié)果一無所獲。故事告訴我們做事要專一,要目標明確,有始有終,這樣才能有所收獲。

四、練習設(shè)計,鞏固提升

請完成本課對應訓練。

五、板書設(shè)計,知識構(gòu)架(略)

小猴子下山教案 篇6

一、教學目標:

1、借助朗讀,認識“猴、結(jié)”等12個生字,利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個生字。

2、朗讀課文,圖文對照,讀懂前四個自然段中相同相異的部分,利用表格,提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息,進行簡單推斷,并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。

3、仿照課文形式,說說小猴子如果第二次下山會怎樣,并適當運用所學動詞。

二、教學重點:

朗讀課文,語境中識字寫字。

三、教學難點:

從反復的結(jié)構(gòu)中,能推斷出小猴子空著手回家的原因。

四、教學過程:

(一)出示謎語,導入新課。

1、爬桿上樹是高手,愛吃香蕉和桃子,家里沒有山上有。

(1)板書課題,讀準課題。

(2)舌前舌后音要讀標準,認識猴子的猴,侯爵的候,時候的候。反犬旁還有哪些字?豬·狗·貓等,和動物有關(guān)。

(二)朗讀課文,識字。

(1)范讀課文,請認真聽準每個音。

(2)圈出生字,借助拼音讀生字。學生朗讀課文,注意不多字,不少字,不錯字。

(3)出示字卡,粘貼到白板上。

①帶拼音讀三遍。

②去掉拼音讀三遍。

第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的,讀knɡ,猜一猜,第二句中的“空”是什么讀音?

①玉米結(jié)(jiē)得又大又多。

②小猴子下山來,最后的結(jié)(jié)果是空手而歸。

這兩句話中的“結(jié)”讀音不同,想想課文中的“結(jié)”是什么意思,你還能說這樣的句子嗎?

(4)仔細看課后第3題的插圖,先讀準字音,再做一做動作。

(5)認讀其他生字,組詞鞏固。男女生讀詞,開火車讀詞。

(三)朗讀課文,了解內(nèi)容。

1、同桌帶動作朗讀課文,了解動詞意思,體會小猴子的情感變化。

2、圖文結(jié)合,朗讀匯報,再結(jié)合課后第3題的插圖,說說這些動作都與身體的哪個部位有關(guān),哪個動作是這幾次中都有的。

3、結(jié)合課文最后一幅插圖,比較句子,想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去?

4、你想對小猴子說什么?

(四)情境創(chuàng)設(shè),信息整合,簡單推斷。

小猴子知錯就改,以后會怎么樣呢?

(五)生字書寫。

重點指導“空”字和“?!弊值闹行膶ΨQ。

(六)作業(yè)設(shè)計。

1、背誦課文。

2、情境延伸:第二天,小猴子又下山了,他會做什么,想些什么?畫一畫,寫一寫,如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。

小猴子下山教案 篇7

一、導入:

同學們,你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

老師來告訴你們,小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好,這節(jié),我們就來學習第13《小猴子下山》。

二、新:、請同學們把書翻到3頁,教師范讀文。學生想:這篇文主要講了一什么事?

2、學生自由朗讀文,畫出生字,標出自然段。

3、指名認讀生字。

4、分段指名朗讀文,糾正生字的讀音。

三、分段學習

、學習第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

②、用動作演示“掰、扛、扔、捧、摘”這些動作。

③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

④、這一段中哪些詞應該重讀,畫出應該重讀的詞語,自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。

2、想一想老師剛才提出了哪些問題?

學生自學文的2、3、4自然段。、讀一讀:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?

2、議一議:小猴子是怎么做的?你認為哪些詞應該重讀?畫出重讀的詞。

3、演一演:請你邊有感情的朗讀邊表演這一段文。

①、喜歡學哪一段就學習哪一段;可以自己學也可以小組討論學習。

②、學生匯報學習結(jié)果。

3、我們一起學習文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?

4、填空練習。填空后任選括號里的一個詞語說一句話。

、指1、2名學生看投影復述文內(nèi)容。

6、聯(lián)系學生實際,說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?

學生檢查自己平時做事的方法是否正確。

7、表演文內(nèi)容。

8、想象擴展:討論小猴子空手回家后會想些什么,說些什么?猴媽媽會對他說什么?

9、續(xù)編文:編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)評一評,講一講看誰編得精彩。

四、板書:

小猴子下山

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

小猴子下山教案 篇8

教學目標

1.認識“猴、結(jié)”等12個生字,讀準多音字“結(jié)、只、空”的字音;會寫“塊、非”等7個字。

2.正確、流利地朗讀課文,利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。

3.借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事主要情節(jié)。

4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標明確,有始有終。

教學重難點

了解表示動作的詞的不同含義,并學習運用;根據(jù)課文內(nèi)容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應該一心一意,不能三心二意。

教學準備

1.預習提綱:完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。

2.準備資料:詞語卡片、多媒體課件。

教學課時2課時

第1課時

課時目標

1.認識“猴、結(jié)”等7個生字,會寫“塊、非、?!?個字,讀準多音字“結(jié)”的字音。

2.能正確、流利地朗讀課文,借助插圖,圖文對照,讀懂故事內(nèi)容,并仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事的主要情節(jié)。

教學過程

板塊一謎語導入,激發(fā)興趣

1.課前交流。

師:動物王國里有很多小動物,今天我們就請來一位動物朋友,它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉,你們猜猜它是誰?

生:小猴子。

師:沒錯,就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事?我們來交流一下。

生:《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……

師:今天我們再來學習一個和小猴子有關(guān)的故事。

2.導入新課。

(1)導語:小猴子在參加完動物王國的大會以后呀,覺得動物王國有點無聊,所以呢,他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢?讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》,板書課題。

(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“猴”)

(3)“猴子”的“猴”是反犬旁,注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字,都是反犬旁,比如狗、狼、貓……

(4)齊讀課題。

板塊二明確脈絡,整體感知

1.初讀課文,梳理文段。

(1)自由朗讀,出示要求。

課件出示:

l大聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。

l給課文的每個自然段標上序號。

(2)這篇課文一共有幾個自然段?5個自然段。(都標對了嗎?標錯的看黑板改一改)

2.圖文結(jié)合,初步感知。

(1)小猴子下山后去了哪些地方玩呀?

(2)請同學們再次輕聲地讀一讀課文,并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。

(3)你看見小猴子去了哪兒呢?指名說。(一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里)

課件出示:

仿照“小猴子走到(哪里),看見(什么),就(怎么做)”這個句式,說說故事的主要情節(jié)。

板塊三分段讀文,隨文識字

1.學習第1自然段。

(1)現(xiàn)在,讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段?(指名讀,學生點評)

(2)教學“塊”字。(課件出示:用田字格展示“塊”)

你還會換什么偏旁?指導書寫。我們還可以說一塊什么呢?(課件出示:豆腐、蛋糕的圖片)

(3)小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多???!這些就是又大又多的玉米!注意“結(jié)”在這里念第一聲,它是多音字,表示植物長果實。你能舉例嗎?例如:這棵樹上結(jié)滿了蘋果。

看到又大又多的玉米,小猴子的心里——非常高興。(引讀)

①(非常)誰再來讀一讀?全班一起讀。你能給“非?!闭乙粋€近義詞嗎?(十分、特別)

②誰來用“非?!闭f一句話?

(4)小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興,就——掰了一個,扛著往前走。

會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn),這一句話中有幾個表示動作的詞,找到了嗎?(指名說)

(5)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰”)

(6)這個字誰會讀?(bāi)你掰過什么東西?怎么掰的?誰來做做這個動作?做得真形象,左邊一只手,右邊一只手,中間一個分,兩手一分就是“掰”。

出示課件。(課件出示:用田字格展示“扛”)

一起讀好這個字。與手有關(guān),所以是提手旁。

(7)走,我們也去掰掰玉米!讀讀第1自然段,誰來試試?指名讀。(這只小猴子的聲音真響亮!你把字音都讀準了,了不起!)我們一起來試一試。

2.學習第2自然段。

(1)過渡:小猴子扛著玉米,走啊走啊,來到了——(一棵桃樹下)。同桌互相讀,讀一讀第2自然段。

(2)小猴子看到的這棵桃樹上有什么?出示課件。(課件出示:用田字格展示“滿”)

(滿樹的桃子)表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多,我們可以說——滿天的星星……

(3)出示課件。(課件出示:用田字格展示“扔”)

這個字不僅是后鼻音,還是翹舌音,誰再來讀一讀?一起讀。誰來做一個扔的動作?(往低的地方扔)

(4)出示課件。(課件出示:用田字格展示“摘”)

這個字誰認識?你的翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀?一起讀。你還會摘什么?(摘星星、摘桃子、摘西瓜)

生字寶寶回到句子里,誰還愿意讀?(指名2人讀)一起讀!

(5)男生們,讓我們一邊做動作,一邊讀好這一自然段吧!女孩子認真聽,學會傾聽在學習中也是非常重要的。

板塊四認真觀察,指導寫字

1.出示生字,交流要點。

(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“塊、非、?!保?/p>

(2)學生觀察這幾個字在田字格中的位置,說說書寫時要注意什么。

2.明確要點,指導書寫。

(1)指導書寫要點。

①塊:左窄右寬,左短右長。右邊的橫折往左收,一撇先直再彎穿插到提下方,一捺較舒展。

②非:注意筆畫順序,先寫左豎與三橫,再寫右豎與三橫。兩豎有長短,左豎稍短。橫畫之間距離勻稱,稍有長短之別。左邊三橫間距稍密,右邊三橫間距稍疏。

③常:小字頭要收緊,禿寶蓋要舒展,“口”字形體小又扁,位于橫中線上方?!敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙φ?。

(2)教師示范寫,學生練習,教師巡視指導,展示評價。

第2課時

課時目標

1.認識“捧、瓜”等5個生字,會寫“往、瓜、進、空”4個字,讀準多音字“只、空”的字音。

2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞,并能選幾個詞各說一句話;了解并積累“又又”形式的詞語。

3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因,初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。

教學過程

板塊一分類復習,小組練習

1.鞏固識字。

(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“掰、扛、扔、摘”)

課件出示:

仔細觀察上面的字,它們有什么共同點?(都是表示動作的詞)

(2)讀一讀,演一演這幾個動作。

2.小組練習,用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。

板塊二分組合作,自主學文

1.回顧前文,總結(jié)方法。

課件出示:

一塊玉米地又大又多掰扛

一棵桃樹下又大又紅扔摘

總結(jié):同學們,你們仔細觀察,文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處?都是先說地點,然后描述小猴子看到的東西,接著寫小猴子的動作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3~5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎?

2.分組學習,交流展示。

(1)學生交流展示。

課件出示:

一片瓜地里又大又圓扔摘

往回走蹦蹦跳跳扔追

樹林里不見了空著手

(2)每組派一個代表用上面的詞語復述課文,其他學生評價。

(3)課件出示:課文插圖3、插圖4、插圖5。

課件出示:

學生分組學習,分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。

3.方法指導,聚焦識字。

(1)出示課件。(課件出示:又大又圓)

像這樣的詞語文中有幾個?請找出來。你還知道哪些這樣的詞語?說一說。

(2)出示課件。(課件出示:用田字格展示“捧、瓜”)

學生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。

(3)認識兔子,唱兒歌:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛!(課件出示:用田字格展示“抱、蹦、追”)

讓學生做動作,記住這3個字

板塊三指導朗讀,探究原因

1.揣摩心情,指導朗讀。

(1)出示課件。(課件出示:第3自然段)

思考:小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何?——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀,其他學生評價。

(2)出示課件。(課件出示:第4自然段)

當小猴子看見小兔子時,它的心情又如何?——興奮。你能讀出這種心情嗎?同桌相互讀。

(3)全班齊讀最后一個自然段。(課件出示:用田字格展示“只、空”)強調(diào)這兩個多音字的讀音。

此時的小猴子心情又如何呢?——后悔,沮喪。你能安慰一下小猴子嗎?

2.明確原因,拓展延伸。

(1)想一想:小猴子為什么最后只好空著手回家呢?小組討論,說說理由。

總結(jié):認準目標,做任何事都不要三心二意,半途而廢。堅持下去才能滿載而歸,半途而廢只能空手而歸。

(2)想象一下:小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢?

(3)交流展示,互相評價。

板塊四集中寫字,練習提高

1.出示生字,觀察結(jié)構(gòu)。

(1)出示課件。(課件出示:用田字格展示“往、瓜、進、空”)

(2)仔細觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。

2.明確要點,指導書寫。

(1)往:左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高,三橫距離均勻,長短不一,最后一橫要舒展,高于左邊雙人旁。

(2)瓜:第一、二筆均為撇,兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆,一捺起筆在豎提的下方,不與撇相連。

(3)進:“井”字位置稍靠右,第二筆橫位于橫中線,第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小,橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。

(4)空:上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線,使整個字中心對正。

(5)教師范寫,學生練習,展示評價。

小猴子下山教案 篇9

教學目標:(主要依據(jù)單元目標和課后題設(shè)計)

一、日積月累(教學重點)

(一)重點字詞。

1.應會讀字:猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

2.字理識字:

比一比:扔—奶扛—打結(jié)—潔

加一加:掰抱

3.易讀錯字:“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。

翹舌音:摘zhāi追zhuī

4.多音字:結(jié):jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實結(jié)果

5.應會寫字:塊、常、瓜、空、非、往、進

(1)寫正確:常、空

(2)寫美觀:左右結(jié)構(gòu)的字:塊、非、往、

獨體字:瓜

①指導書寫的字:非、瓜

②指導要點:“非”:fēi,學生用數(shù)筆畫的方法記憶:非。也可以用兒歌幫助記憶:兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。組詞:非常、是非。

“瓜“:guā,很多學生都認識“爪”字,“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶:一蔓生三叉,當中結(jié)個歪把子瓜。組詞:西瓜、瓜子。

6.需要重點積累的詞語:又大又多、又大又圓、

(二)重點讀背內(nèi)容:能用普通話正確流利有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

二、理解運用:

1、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先后走過了哪些地方?

2、朗讀課文。討論:小猴子為什么空著手回家了?。

重點問題:

1.課后題

2.學生課前預習中質(zhì)疑提出的問題。

3.學會看圖根據(jù)句式復述故事。

三、情感體驗:

教學重難點:能正確朗讀故事,并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示。

教學準備

一、教師:

(一)設(shè)計預習提綱(或?qū)W案)

二、學生:

一年級下冊第18課《小猴子下山》預習提綱

學校:班級:姓名:

一、字詞初探

(一)朗讀課文,達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

自我評價:家長評價:小組評價:

(二)生字:識記、書寫本課生字,做到正確美觀,并能正確聽寫。

1.易讀錯的字(注上拼音):摘( )追( )掰( )

2.典型多音字(注音、組詞):結(jié){

3 .識字方法

(1)常規(guī)識字:連一連

減一減加一加比一比換一換組詞法

猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

(2)趣味識字:

把兩手分開( )

水草兩相聚( )

4、學生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。

(二)詞語

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際說一說下列字詞的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。

2.你覺得課文中哪些詞語值得積累,請在課文中用“xxxx”標出,多讀幾遍。

二、文本細讀

1.讀課文,用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子,多讀幾遍。

2.試著和小組內(nèi)同學分自然段朗讀課文。

3.學生討論回答:結(jié)合課文插圖,說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

三、拓展延伸:

1.背誦課文第四自然段。

2.仿寫句段:

原文:他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興。

仿寫:

3.想想說說:

如果你是小猴子,你下山后會怎么做?

教學時間

1課時

欄目設(shè)計預習提綱點撥指導

導入

導入新課:

1、猜謎語:

一物像人又像狗,爬桿上樹是能手,

愛吃香蕉愛吃桃,家里沒有山里有。

——(打一動物:小猴子)。

2、同學們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小猴子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課,我們就來學習第18課《小猴子下山》。

3.板書課文題目,齊讀課題。

一、小組合作交流

1、課文初讀交流:

小組分段落讀課文,要求正確、流利,小組成員互評。

2、識字交流:

先認讀生字,再進行識字方法交流。

交流易讀錯字,多音字。

常規(guī)識字如:加一加、減一減、換一換等。

趣味識字:猜字謎等

交流易寫錯字(說一說那些字容易寫錯,怎樣才能書寫正確。)

3、詞語交流

先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱),結(jié)合上下文或生活實際說一說你的理解。

4、課文朗讀交流:用自己喜歡的方式讀課文,思考交流,說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

一、字詞初探

(一)朗讀課文,達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。

(二)生字:識記、書寫本課生字,做到正確美觀,并能正確聽寫。

1.易讀錯的字(注上拼音):摘( )追( )掰( )

2.典型多音字(注音、組詞):結(jié){

3 .識字方法

(1)常規(guī)識字:連一連

減一減加一加比一比換一換組詞法

猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦

(2)趣味識字:

把兩手分開( )

水草兩相聚( )

4、學生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。

(二)詞語

你覺得課文中哪些詞語值得積累,請在課文中用“xxxx”標出,多讀幾遍。

1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際說一說下列字詞的意思:非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。

二、文本細讀

1.讀課文,用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子,多讀幾遍。

2.試著和小組內(nèi)同學分自然段朗讀課文。

3.學生討論回答:結(jié)合課文插圖,說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

三、拓展延伸:

1.背誦課文第四自然段。

2.仿寫句段:

原文:他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興。

仿寫:

3.想想說說:

如果你是小猴子,你下山后會怎么做?

一、字詞初探

1. 1.初讀展示。

(1)小組展示朗讀。

(采用個人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)

(2)學生展示標出的翹舌音(全不全,畫法對不對)

(3)同桌互讀,互相糾正讀音。

(4)教師巡視,了解

學生的讀書情況和易讀錯的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)

(5)指生每人讀一自然段,注意讀正確,讀通順。

2.指導識字。

(一)指導書寫

①指名說說“非、瓜”在田字格里的占格。

②說一說每個字的筆順,并進行書空練習。

③教師邊講解邊范寫:同學們這兩個字非常簡單,是要求我們必須會寫,你認識它們嗎?(指名讀、齊讀)

A這兩個字筆畫都比較少,你們自己先仔細觀察一

下,它們都什么相同的地方,又有什么不同的地方。發(fā)現(xiàn)的同學舉手。

B你們觀察的真仔細,我們先來看第一個字:非。

“非”:fēi,學生用數(shù)筆畫的方法記憶:非。也可以用兒歌幫助記憶:兩根旗桿六面旗,中間拉開小距離。組詞:非常、是非。

“瓜“:guā,很多學生都認識“爪”字,“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶:一蔓生三叉,當中結(jié)個歪把子瓜。組詞:西瓜、瓜子。

(2)、師先范寫。

(3)、自己練習寫。先描紅,然后自由練寫。

(4)學生練習書寫。教師邊巡視指導

共同評議,表揚書寫姿勢,并順手獎勵小貼畫。)

B我們再齊讀一遍“非瓜”,這兩個生字。

(二)交流識字方法。

(1)學生展示識記情況:多種形式認讀生詞和本文的多音字。

多音字:結(jié):jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實結(jié)果

(2)學生試著說識記方法:

例如:我用“減一減”的方法記住了“瓜”字:“呱’減掉“口”就是瓜。請大家跟我組詞:瓜,西瓜,南瓜,黃瓜。

比一比:扔—奶扛—打結(jié)—潔

加一加:掰

做動作:掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦

組詞:猴:猴子、追:追趕、瓜:西瓜

偏旁識字:結(jié)、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追

(3)難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難?(如:掰)互助識字(組詞:掰玉米)。

(4)教師指導學習生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁、反犬旁),幫助識字。

(二)展示交流詞語

(1)學生展示:指名學生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。

(2)教師課件出示本課生詞:

猴子、結(jié)果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜

摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。

(3)出示詞語,學生看看誰讀的最快。

(4)齊讀12個詞語,每個兩遍。

(5)指生選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。

▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

看到這么多好東西,小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?

首先,走到一塊玉米地里,他看見玉米長得又大又多,是怎么做的?

(掰扛)這些都是表示動作的詞語,接下來看到的東西又是怎么做的呢,和同桌相互商量用圓圈圈出來。

桃子:摘捧扔

西瓜:摘抱扔兔子:追

這些動詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由

②試著用這個詞說一句話。

(6)鞏固檢測:打亂順序搶讀生詞。

二、文本細讀

1、課文的主角就是猴子,(出示西瓜,猴子,兔子,玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么,再來到了哪里,看到了什么呢?讀課文,用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子,多讀幾遍。

2、小組交流匯報

玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進樹林里。

3、四段分四個組讀課文

4、小組合作討論:學生討論回答:結(jié)合課文插圖,說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。

小組長匯報,其他同學補充:玉米結(jié)得又大又多,滿樹的桃子又大又紅,滿地的西瓜又大又圓,小兔子蹦蹦跳跳的,真可愛

三、拓展延伸:(一)選擇性閱讀、激發(fā)學生讀書興趣。

1.讀背積累第4自然段。

2.用自己喜歡的方式讀課文,試著背下來。

3.小組賽背,男女生比賽背誦。

(二)仿寫句段:

他看見玉米結(jié)得又大又多,非常高興。

仿寫:

1、鼓勵學生大膽上臺展示。

2、評價:(句子是否通順,用詞是否恰當,書寫是否美觀)。

(三)如果你是小猴子,你下山后會怎么做?

1、小組選代表發(fā)言。

2、教師總結(jié):人不能喜新厭舊,做事情要專一

板書設(shè)計

5、小猴子下山

玉米地

桃樹下又()又()

瓜地做事要專心

小兔子

小猴子下山教案 篇10

一、教學目標

1、認識本課12個會認的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、朗讀課文,看懂圖意,了解課文內(nèi)容。

二、教學重難點

1、認識本課12個會認的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

三、教學準備

制作相關(guān)的多媒體課件

教學方法

自主、合作、探究

五、教學過程

(一)猜謎語,導入新課。

首先借助幻燈片,出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景,一下子吸引了同學們,然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細,描述得好,可是你們知道嗎?這只小猴子下山時,發(fā)生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好,今天我們一起學習18課《小猴子下山》。板書課題,齊讀課題。

(二)學習生字

過渡語:昨天大家預習了這篇課文,下面我們來看看大家預習的怎么樣?

1、出示課后會認的生字(共12個)。

猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追

2、指名讀,讀的對的同學帶領(lǐng)同學們讀兩遍,注意標聲調(diào)。

3、開火車讀。

4、去掉拼音后,隨機點同學讀。

師:下面我們請同學幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子,看你能摘多少。(摘桃子游戲)

分享識字方法。

師:同學們真厲害,老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的,有什么竅門能告訴老師和其他同學嗎?大家先和同桌說一說你記住了哪個字,是用什么方法記住它的。

分組分享——全班分享。

6、學生再次齊讀生字。

(三)讀課文,把課文讀正確、流利。

過渡:我們認識了課文中這么多生字,下面老師要看看同學們讀這篇課文讀得怎么樣?

1、首先聽課文錄音,老師提要求:請生評價讀的情況。字音準不準、有沒有添字漏字?

2學生讀課文。老師.出示要求。

借助拼音讀準生字,不添字不漏字,將容易讀錯的句子多讀幾遍,直到讀通為止。

3、學生匯報學習情況。

(1)昨天大家預習了課文,給課文分了段,請同學說本文共有幾段。(5段)

(2)請同學分段讀課文,其余同學評價。老師進行補充。

(四)、初知課文,理清思路

1、小猴子下山的過程中,經(jīng)過了哪些地方,請大家結(jié)合圖片在課文中找出來,用鉛筆打上橫線。

2、學生匯報。

玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林

(五).學習第1自然段。

過渡:首先小猴子來到了一片玉米地里,會發(fā)生什么事情呢?

(1)指名讀第1自然段,其他同學評價讀的情況。

(2)學生自己讀文段,并用序號標出本段共有幾句話。

這段共有兩句話。

指名讀第一句話,這句話告訴我們什么?小猴子下山來,走到一塊玉米地里。

(4)指名讀第二句話,從這句話中你知道玉米怎么樣?小猴子心情怎樣?小猴子做了什么?理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米,長得不但大,而且很多(結(jié)合圖片理解又大又多)。補充幾個和“又大又多”類似的詞語?!胺浅8吲d”(看圖說說小猴子臉上什么表情?裂開嘴笑了,眼睛都瞇成了一道縫。)說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米,“扛著”(結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔在肩膀上)一詞又一次說明了玉米很大,大得要扛著走。讓學生表演扛的動作。

這句話告訴我們,小猴看見又大又多的玉米,非常高興,就掰了一個扛著往前走。

(5)指導朗讀第二句話:“又大又多”、“非常高興”,“扛著”這些詞語要重讀,讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣,“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂,天真活潑的語氣。

①讓學生自己體會試著讀一讀。

②指名讀,根據(jù)學生讀的情況其余學生進行評價。

=3*GB3③師生合作讀:有一天,小猴子下山來,走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結(jié)得又大又多),(非常高興,)就(掰)了一個,(扛著)往前走。

課堂小結(jié)

小猴子來到了玉米地里,看見玉米結(jié)得又大又多,就掰了一個,扛著往前走,那下面他又會來到什么地方,發(fā)生什么事情呢?下節(jié)課我們接著學。

作業(yè)

學生朗讀課文、背誦課文。

板書:

小猴子下山

玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里

小猴子下山教案 篇11

一、教學目標

1.會認12個生字,會寫7個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的朗讀能力。

3.通過學習,使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標,要專一,有始有終。

二、重點難點

重點:會認會寫生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點:使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標,要專一,有始有終。

三、教學過程

(一)、談話導入

同學們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?

老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好,這節(jié)課,我們就來學習第18課《小猴子下山》,請同學們把書翻到94頁。

(二)、初讀課文

1、標出自然段。

2、學生自由朗讀課文,畫出生字,開火車讀生字卡片。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學生想:這篇課文主要講了一件什么事?

(三)、分段學習

1、學習第一自然段

①、小猴子下山來到了什么地方?看到什么?心情怎樣?它是怎么做的?

②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。

③、為什么要掰玉米?又為什么要扛著走?

2、想一想老師剛才提出了哪些問題?學生自學課文的2、3、4自然段。

讀一讀:小猴子來到什么地方?看到什么?心情怎樣?

議一議:小組討論小猴子是怎么做的?生匯報討論結(jié)果。

3、我們一起學習課文的第五自然段,齊讀第五自然想一想,小猴子下山看見那么多的好東西,最后的結(jié)果怎么樣?它為什么會空著手回家?

(四)、拓展練習

1、填空練習。出示投影,填空量詞。

2、學習并運用“又()又()”形式詞語。

3、詞語大闖關(guān)。

4、指1、2名學生看投影復述課文內(nèi)容排圖片順序。

5、聯(lián)系學生實際,說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢?學生檢查自己平時做事的方法是否正確。

6、續(xù)編課文。編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評,講一講看誰編得精彩。

(五)、板書:

小猴子下山玉米地

又大又多

掰扛桃樹下

又大又紅

扔摘西瓜地

又大又圓

扔摘往回走

蹦蹦跳跳

扔追空著手回家去

四、教學反思

《小猴子下山》是小學語文第二冊里的一篇看圖學文。這篇課文趣味性很強,全文配有四幅畫,講的是一只小猴下山,先掰了一個玉米,后又看見桃子、西瓜、小兔,見一個愛一個,扔下這個去抓那個,結(jié)果什么也沒得到的故事。下面談以下三點感受:

1、積累詞語

采用“又()又()”的詞語教學,首先出示“又大又多”,給學生一個示范,然后讓學生到課文中去找同類詞語,在同學們積極的學習態(tài)度下進行了拓展訓練;學習動詞的使用。通過表演體會,讓學生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。

2、圖文結(jié)合

緊密結(jié)合圖文,使學生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯(lián)系,從而有效提高學生的表達和思維能力。

3、以生為本

充分發(fā)揮學生的主動性,讓學生在正確的引導下,通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合,學會自主、合作、探究的學習方法。

語文教學中存在許多不足之處,仍需要在以后的教學中不斷努力改進。

小猴子下山教案 篇12

教學目標

通過本課文的教學讓學生做到:

(1)學會8個生字、詞。

(2)能熟練朗讀課文、理解句子。

(3)懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應這山望著那山高。

教學重點、難點

重點:能讀、寫,并在適當?shù)恼Z言環(huán)境中運用8個生字、詞。

難點:能概括小猴子為什么一無所獲。

課時安排:2課時

第1課時

教學目標

通過本節(jié)課教學學生做到:

(1)能使學生會讀、寫生字、詞。

(2)能朗讀課文

任務分析

1、學生的起點能力:在原有知識方面,學生已掌握了閱讀該課文的一些基本的字、詞。在技能方面,學生已學過《小貓釣魚》等一些故事性較強的課文,形成閱讀這類文章的模糊概念。

2、教學任務分析:該節(jié)課都為陳述性知識的教學。

教學過程

(一)知識的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目小猴子下山

(2)老師講述小猴子下山的故事,使學生對整篇文章有一個大致概念。

2、生字教學

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

結(jié)jie非常feichang扛kang往wang圓yuan跳tiao追zhui空kong

(2)一個學生拼讀生字,老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音.老師范讀,全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀。

(3)教寫生字

學生先書空8個生字、詞。請兩位學生板書。老師糾正錯誤之處。

提供記憶策略:

結(jié):由糹、士口組成,注意是士而不是土

往:住字再加丿

常:底下是巾字

跳:與腳有關(guān),所以是足字旁。

(4)運用生字、詞

非常:提問:非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)

用非常這個詞造句。老師提示:老師獎給我一面紅旗,我()高興。

學生自己造句。

扛:請學生表演扛東西的姿勢。然后造句。

(二)鞏固與檢測

1、根據(jù)課后習題第二題,比較區(qū)別形近字。

先請學生讀這些字,然后給3分鐘時間答題,請學生回答,并及時反饋。

2、根據(jù)課后習題三,區(qū)分不同動詞的意義,并會在適當?shù)恼Z言情景下運用。

讀抱扔摘扛;

學生表演這四個動作(有錯誤之處及時糾正)

學生做習題,校對。

作業(yè)

抄寫生字,熟讀課文,完成課后習題四。

第2課時

教學目標

通過本節(jié)課的教學,學生做到:

(1)能流暢朗讀課文。

(2)能回答小猴子為什么一無所獲。

(3)能看圖復述小猴子下山的故事。

任務分析

(1)在原有知識方面,經(jīng)過上一次課的學習,學生已經(jīng)掌握了閱讀該文的重要字、詞。學生已經(jīng)能通讀全文。

(2)教學任務類型:關(guān)于處事態(tài)度的教學。

教學過程

(一)復習與這堂課有關(guān)的原因知識

1、全體學生朗讀字詞。

2、請一位學生朗讀整篇文章。

3、提問習題四。

(二)開始新授課教學

(聽了某同學的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題。首先大家討論一下。)

1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)

提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)

提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)

提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)

提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)

問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)

問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)

問:為什么?大家討論一下。請幾位學生回答。

綜合那么多的同學的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)小猴子下山的掛圖,請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事?!?/p>

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