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大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案推薦

發(fā)布時(shí)間:2024-05-09

經(jīng)驗(yàn)告訴我們,成功是留給有準(zhǔn)備的人。優(yōu)質(zhì)課堂,就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答,講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收,一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫呢?下面的內(nèi)容是小編為大家整理的大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案推薦,有需要的朋友就來(lái)看看吧!

大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案(篇1)

1、欣賞詩(shī)歌,了解詩(shī)歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言大膽講述自己發(fā)現(xiàn)的春天的`秘密。

2、感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美,產(chǎn)生熱愛春天的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、歌曲音樂(lè)《春天在哪里》。

2、詩(shī)歌課件.

活動(dòng)過(guò)程:。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

師:春天來(lái)了,你看到周圍有哪些變化?你喜歡春天嗎?為什么?

二、欣賞詩(shī)歌。

1、教師有感情的朗誦詩(shī)歌,幼兒完整欣賞。

提問(wèn):春天在哪里?都是誰(shuí)告訴你的?

2、分段欣賞詩(shī)歌,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。(分段放課件)。

1)欣賞第一段,理解春天來(lái)了,冰雪融化了。

2)欣賞第二段,春天來(lái)了,理解柳樹發(fā)芽了。

師:春天來(lái)了,垂柳有什么變化?(理解詞語(yǔ):嫩綠)老師當(dāng)春風(fēng),你們當(dāng)垂柳好嗎?(師幼邊朗誦邊表演)。

3)欣賞第三段,春天來(lái)了,桃花開放。

師:桃花是怎樣告訴我們春天的秘密的?怎樣說(shuō)的?(理解詞語(yǔ):抿著小嘴)師幼一起學(xué)抿嘴微笑的樣子。

4)欣賞第四段,春天來(lái)了,燕子從南方飛回來(lái)了。

師:誰(shuí)飛來(lái)了?我們一邊學(xué)燕子,一邊學(xué)說(shuō):春天來(lái)了,春天在這兒。

5)欣賞第五段,春天來(lái)了,麥苗發(fā)芽了。

師:春天來(lái)了,麥苗是什么顏色的?麥苗從什么地方怎么往上鉆?我們一起學(xué)學(xué)看。

6)欣賞第六段,春天來(lái)了,農(nóng)民伯伯忙著播種。

師:春天農(nóng)民伯伯在忙著干什么?(播種)拖拉機(jī)發(fā)出什么樣的聲音?拖拉機(jī)是怎么說(shuō)的?

三、完整朗誦并表演。

四、延伸活動(dòng)。

師:春天還有很多秘密,在哪里?想一想,找一找,把春天的秘密告訴爸爸媽媽、老師和小朋友吧!

教學(xué)反思:

每年的春天總是悄悄地來(lái),悄悄地走,每年的春天留給孩子們的是一種美,一種無(wú)處不在,立體的美。散文詩(shī)《春天的秘密》通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言為孩子們呈現(xiàn)了一幅幅色彩斑斕的畫面。本詩(shī)歌內(nèi)容散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息,靜靜地欣賞會(huì)讓人覺得舒適、平靜。

活動(dòng)后回顧整個(gè)過(guò)程,我覺得在導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)鋪墊以及欣賞中的視覺感受方面,我的工作做得還是很細(xì)致,因此活動(dòng)進(jìn)行得很順利,但在欣賞環(huán)節(jié),在很多很美的形容詞的理解方面,對(duì)幼兒的引導(dǎo)還不夠,給幼兒傾聽的次數(shù)還是不夠多。另外,還可以啟發(fā)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌仿編。請(qǐng)幼兒說(shuō)出春天里另外一些跡象,如植物,動(dòng)物方面。再用象詩(shī)歌里一樣的語(yǔ)言進(jìn)行朗誦,提升幼兒各方面的能力。

大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案(篇2)

主題實(shí)施時(shí)間三周(20xx年9月22日——10月10日)。

主要教育教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)歌,學(xué)習(xí)升旗。

2、知道祖國(guó)地大物博,是個(gè)多民族的國(guó)家以及偉大的建設(shè)成就,能參與收集陳列各地特產(chǎn)以及風(fēng)景名勝,有愛祖國(guó)的情感。

3、能有感情地朗誦詩(shī)歌、散文等,復(fù)述故事時(shí)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣,學(xué)習(xí)歸納文學(xué)作品的主題思想。

4、愛護(hù)幼兒園和公共場(chǎng)所的環(huán)境衛(wèi)生。在公共場(chǎng)所不大聲喊叫和奔跑。

5、能敘述自己的游覽見聞,介紹自己熟悉的特產(chǎn)、民俗風(fēng)情等。

6、了解國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷。

八大智慧活動(dòng)內(nèi)容。

(2)、自我認(rèn)識(shí)智慧1慶祝國(guó)慶節(jié)2我是中國(guó)人。

(3)、人際關(guān)系智慧1參觀:民俗文化村2“國(guó)慶”聯(lián)歡活動(dòng)。

(4)、邏輯智慧1)分類記錄2)立體圖形分類3)數(shù)的二級(jí)分類4)復(fù)習(xí)分類概念。

(5)、音樂(lè)智慧奧爾夫音樂(lè)教育。

(6)、空間智慧美工:自制中國(guó)地圖建構(gòu):長(zhǎng)城。

(7)、身體運(yùn)動(dòng)智慧1)我去臺(tái)灣島2)小飛行員3)小小奧運(yùn)會(huì)4)到北京去。

主要活動(dòng)內(nèi)容及過(guò)程。

活動(dòng)一:學(xué)習(xí)與祖國(guó)有關(guān)的兒歌、歌曲等活動(dòng)中,孩子們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌“天安門”、“我去祖國(guó)臺(tái)灣島”,還學(xué)習(xí)了歌曲“國(guó)旗紅紅地哩”。通過(guò)談話和分享交流,孩子們對(duì)祖國(guó)的了解也更加深入了。孩子們?cè)诒硌菟麄儗W(xué)習(xí)的詩(shī)歌“天安門”!

活動(dòng)二:粘貼國(guó)旗、粘貼中國(guó)地圖鄰近國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,孩子們和老師一起布置我們的活動(dòng)室,增加一點(diǎn)節(jié)日氣氛。

孩子們?cè)谡迟N國(guó)旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國(guó)地圖!

活動(dòng)三:慶祝國(guó)慶節(jié)國(guó)慶節(jié)前一天,孩子們聚集在我們幼兒園的音樂(lè)室進(jìn)行了慶祝活動(dòng)。進(jìn)行了節(jié)目表演,慶祝祖國(guó)媽媽的生日。孩子們?cè)诒硌莨?jié)目,慶祝國(guó)慶節(jié)!

教學(xué)反思:

通過(guò)認(rèn)識(shí)國(guó)旗、國(guó)徽、唱國(guó)歌,通過(guò)分享交流自己對(duì)我們國(guó)家的'認(rèn)識(shí)和了解以及老師的介紹,孩子們對(duì)我們國(guó)家的認(rèn)識(shí)更加深入了。隨著孩子們對(duì)我們國(guó)家認(rèn)識(shí)和了解的深入,孩子們也更加熱愛我們的祖國(guó)了。活動(dòng)中,孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國(guó)家,很樂(lè)意拼貼中國(guó)地圖的玩具。通過(guò)一系列的手工粘貼國(guó)旗、粘貼中國(guó)地圖的活動(dòng)和表演慶祝活動(dòng),孩子們加深了對(duì)國(guó)慶節(jié)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)中,孩子們堅(jiān)持做環(huán)保衛(wèi)士,在慶祝國(guó)慶節(jié)的公共場(chǎng)所不大聲講話,表演節(jié)目時(shí)也很認(rèn)真!

大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案(篇3)

1、讓小朋友們了解圣誕老人、圣誕樹的由來(lái),感受圣誕節(jié)歡樂(lè)的氣氛,一起歡度圣誕節(jié)。

1、知識(shí)準(zhǔn)備:豐富幼兒對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)。

2、圣誕老人一個(gè),圣誕帽若干,圣誕禮物、圣誕樹一棵(上面掛滿各種禮物),

1、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

師:今天有一個(gè)特別的客人要來(lái)我們大四班做客,猜猜看他是誰(shuí)?

幼(七嘴八舌的):小兔子、小青蛙、奧特曼、圣誕老人~~~

師(出示圣誕老人):誰(shuí)來(lái)了?

幼(興奮的大聲喊)圣誕老人。

師:圣誕老人來(lái)干什么呢?

幼:送禮物。

(圣誕老人的出現(xiàn)激起了幼兒極大的興趣,幼兒高興的跳起來(lái),用各種不同的方式向圣誕老人打招呼,活動(dòng)氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。)

師:圣誕老爺爺為什么要給小朋友送禮物呢?

幼:因?yàn)槭フQ節(jié)要到了。

師;圣誕節(jié)快到了,你在哪發(fā)現(xiàn)了圣誕節(jié)?

2、請(qǐng)幼兒相互交流自己對(duì)圣誕節(jié)的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡圣誕節(jié)。

3、圣誕節(jié)的由來(lái)

師:你們知道圣誕節(jié)是怎么來(lái)的嗎?圣誕老爺爺又是怎么來(lái)的呢

4、播放媒體課件,了解圣誕樹和圣誕老爺爺?shù)膫髡f(shuō)。

師:圣誕節(jié)你有收過(guò)禮物嗎?都有些什么禮物呢?收到禮物你們開心嗎?

師:今天我也要讓小朋友扮演圣誕老爺爺,把你們準(zhǔn)備的禮物送給你的好伙伴好嗎?送禮物的時(shí)候要和你的好朋友說(shuō)一句“圣誕快樂(lè)”

5、邊放音樂(lè),讓幼兒扮演“圣誕老人”發(fā)放禮品,在愉快的情緒中結(jié)束活動(dòng)

大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案(篇4)

靜謐的風(fēng)穿過(guò)暖陽(yáng)。

真實(shí)與虛幻都自由游走。

吸吮著自己的愜意。

滿眼的五彩斑斕。

昂揚(yáng)的花朵。

揮舞著豪邁。

一遍遍敲打著幻覺。

期望。

四周全就是火紅。

過(guò)往輪回。

誰(shuí)能逃脫這春的迷醉。

遠(yuǎn)處。

晨鐘震響。

如我靈魂在吶喊。

開始走向春的天堂。

在春的心房。

有一捧我羞澀的愛慕。

懷春的季節(jié)。

為暮鼓也怦然心動(dòng)。

用水一樣的眸子神往。

彩蝶炫舞。

一抹陽(yáng)光激動(dòng)得心跳。

迷情的花蕊。

歡喜得流淚。

氤氳成一片遐想。

飄過(guò)春天熱鬧的夢(mèng)境。

彈撥一曲溫情。

給棲息的鳥兒。

一縷柔情的牽掛。

從前的日子。

曾為落花憂傷。

一曲風(fēng)雨沉重了春的翅膀。

再飛不起迷茫的花俏。

掩埋了高山流水的寂寞。

留下一段無(wú)處躲藏的回憶。

瘦弱的靈魂。

撲向遠(yuǎn)方的葦?shù)选?/p>

孤獨(dú)承受了歲月的蒼涼。

哀愁漫過(guò)了夢(mèng)里的嘆息。

可在記憶的深處。

春天依然鮮麗。

迷醉的幻想。

看著眼前花團(tuán)錦簇。

一個(gè)相思的小鳥。

在盤旋思索。

律動(dòng)著嫵媚。

渴望刷新自己。

一千年一萬(wàn)年。

時(shí)光靜靜流淌。

楊柳依依。

擦肩而過(guò)的人。

輪回在痛苦的邊緣。

靈魂相看淚眼。

悵然無(wú)語(yǔ)。

1、路邊的小河解凍了,河水解凍的聲音,叮叮咚咚的,像溪流弟弟在演奏《春之歌》噢!我又找到春姑娘了,她在解凍的小河里!

2、春天,不像夏天那樣熱情洋溢,不像秋天那樣欣欣向榮,不像冬天那樣晶瑩剔透,卻有著它獨(dú)有的特色。春天,就是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),春天也象征著生命的誕生。

3、春,像一位美麗的仙女,所到之處,都變的萬(wàn)物復(fù)蘇,花綻開了笑臉,小草探出了腦袋。大地一片生機(jī)。

4、鳥兒從窩里飛出來(lái),唱起了歡快的歌:“春天來(lái)了,春天來(lái)了,真呀真快樂(lè)!”溫暖的太陽(yáng)下,到處暖洋洋的,孩子們?cè)跍睾偷年?yáng)光下,快活的放著風(fēng)箏,唱著歌。給大地帶來(lái)一片生機(jī)和喜悅。

5、太陽(yáng)升起的時(shí)候,背對(duì)著陽(yáng)光和自己的影子賽跑,河邊的女孩把一種諾言,輕輕地拋給緩緩流淌流淌的水域,而我發(fā)現(xiàn)的殘留在水面的漣漪,其實(shí)就就是你眉宇間洋溢的笑靨。

6、春風(fēng)帶走了蒲公英的種子,它使人在吹來(lái)的那一瞬間透出沁人心脾的爽朗??梢栽谖L(fēng)中閉目感受大自然的一派生機(jī)。一陣春雨過(guò)后一切都呈現(xiàn)出翠綠色。樹木發(fā)芽?jī)毫耍〔菀步K于穿破了土地,挻出了地面。池塘荷葉上坐著一只又一只剛睜開朦朧的`睡眼還帶有一絲倦意的青蛙。在那纖細(xì)的荷苞上還點(diǎn)綴著幾只綠色的小蜻蜓。

7、春天來(lái)了,田野里萬(wàn)物復(fù)蘇了,嫩綠的小草慢慢的從土里探出了頭,花朵也綻開了笑臉,小燕子也從南方飛回來(lái),唧唧喳喳的叫著,從天空飛的時(shí)候有的排成一字形有的排成人字形,我覺的非常有意思,大樹慢慢的長(zhǎng)出了嫩芽,春天杏花桃花梨花都競(jìng)相開放,小河里的冰也融化了。

8、空氣就是那么清新,天空就是那么明朗。春姑娘愉快地親吻著萬(wàn)物,那么溫柔,那么親熱,就像就是一位慈愛的母親愛撫著她的兒女們,多么地親切啊!

9、在路邊的花壇里,看見一簇簇的小花爭(zhēng)奇斗艷,秀麗芬芳,它們的顏色可多了!有的紅如火焰,有的橙如晚霞,有的白如雪花,有的綠如翡翠,有的紫如水晶,有的藍(lán)如太海……讓人陶醉在那里。

10、愛春天里的鳥叫和一切充滿活力的可愛的生靈,尤其就是那可愛的燕子。我常在電線上搜尋她們,因?yàn)殡娋€上的她們,像五線譜上小巧玲瓏的音符,配著“唧啾”的叫聲,在鳴奏著春天的第一樂(lè)章。

大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案(篇5)

設(shè)計(jì)意圖:

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事,作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,通過(guò)簡(jiǎn)單、重復(fù)的對(duì)話,使孩子逐步理解故事內(nèi)容,體驗(yàn)美好的情感。在教學(xué)過(guò)程中,考慮到作品中角色較多,我將有關(guān)角色認(rèn)知的內(nèi)容放在最前面,為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進(jìn),既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索,又將活動(dòng)氣氛推向高潮。

目標(biāo):

1.理解故事內(nèi)容,感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。

2.愿意在集體面前較自然地表述。

準(zhǔn)備:

1.用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動(dòng)物卡片,書的內(nèi)頁(yè)制作如圖,前一頁(yè)都比后一頁(yè)短一些,每一頁(yè)上都有一棵樹的造型。

2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3.故事錄音。

過(guò)程:

一、第一遍聽故事,突出認(rèn)知――別人睡覺時(shí)不要唱歌,不能吵醒別人。

1.初步了解故事。

(1)出示圖畫書,展示用封面、封底制作的大樹,并介紹故事名稱。

(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2.理解故事內(nèi)容。

(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊完整講述故事。

(2)提問(wèn):誰(shuí)住在最上面?它的下面是誰(shuí)?誰(shuí)住在最下面?

(3)提問(wèn):小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事,激發(fā)情感――結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),為小麻雀想想辦法

1.展示圖書。

教師打開圖書,讓幼兒了解本書結(jié)構(gòu),然后將動(dòng)物卡片分別粘貼在不同的頁(yè)碼上,合上書。

2.合作講述。

教師放慢速度講述,故事對(duì)話部分留給幼兒講述。

3.分析討論。

提問(wèn):小麻雀可喜歡唱歌了,可現(xiàn)在不能唱了,怎么辦呢?(教案出自:幼兒園教案網(wǎng))(輕輕地唱;到別的地方去唱;一起睡覺,等等。)什么時(shí)候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事,行為練習(xí)――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1.播放錄音故事。

2.引導(dǎo)幼兒靜靜地等待小鹿醒來(lái),在最后時(shí)刻,教師用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換原來(lái)熟睡的小鹿形象。

3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞。

4.以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友。

附:愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上,住著一只愛唱歌的小麻雀,她的歌聲可好聽了,小動(dòng)物們都喜歡聽。

有一天,小麻雀又站在高高的樹頂上,大聲地唱起了歌:大清早的樹林里,有只麻雀愛唱歌突然,從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音:上面的小麻雀,請(qǐng)你不要唱了。小麻雀想:是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問(wèn)

大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案(篇6)

2.丑小鴨的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

理解。

課文中哪些地方表現(xiàn)了丑小鴨對(duì)美的向往和不謝追求?

質(zhì)疑。

1.丑小鴨認(rèn)出了三只美麗的白天鵝時(shí)為什么心里感到一種說(shuō)不出的難過(guò)?

2.當(dāng)大家都贊美丑小鴨美麗時(shí),丑小鴨為什么感到難為情?

3“一顆好的心”是什么樣的?

拓展。

1.說(shuō)說(shuō)逆境成才的名言警句。

2從丑小鴨的經(jīng)歷中,你能悟出什么樣的人生道理?

3.丑小鴨的象征意義。

4丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義?

5練筆嘗試。

在前進(jìn)的道路上,你是一只丑小鴨嗎?要變成一只白天鵝,你還有哪些路要走?聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫片段作文“丑小鴨與我”。

1、一只丑小鴨經(jīng)歷種種挫折和打擊之后,終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。

2、養(yǎng)鴨場(chǎng)——沼澤地——老太婆家——灌木林里——老農(nóng)家——花園里。

3、以丑小鴨的流浪足跡為線索。

只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終實(shí)現(xiàn)自己的理想。

是金子,總會(huì)發(fā)光的`。

天生我材必有用。

逆境之中不沮喪,贊揚(yáng)聲中不驕傲,永遠(yuǎn)擁有一顆善良平常心,才能健康成長(zhǎng)。

丑小鴨的形象有什么現(xiàn)實(shí)意義?

出身貧寒、受人歧視、遭遇坎坷、無(wú)依無(wú)靠、善良、膽小、軟弱、自卑的底層角色,只求接納而不得,但是坎坷的經(jīng)歷反而增長(zhǎng)了他的見識(shí),提升了他的人生標(biāo)準(zhǔn),他終于成為一個(gè)成功者。

已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個(gè)文學(xué)典故,成為激勵(lì)身處逆境的人們不斷進(jìn)取、追求美好生活的典型形象。

大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案(篇7)

活動(dòng)目標(biāo):

1、了解故事的主要情節(jié),學(xué)會(huì)擁抱、哼,才不理你呢等詞匯與句式。

2、理解故事的內(nèi)容,知道不欺負(fù)、樂(lè)于幫助別人才能獲得更多的朋友。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

故事ppt

活動(dòng)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入,體驗(yàn)相互擁抱的快樂(lè)。

我們聽著音樂(lè)和好朋友抱一抱、親一親。和好朋友擁抱在一起的時(shí)候,你的心里有什么感覺?

二、出示大書《大熊的擁抱節(jié)》傾聽故事,提出質(zhì)疑,理解內(nèi)容。

1、傾聽第一段故事。

師:大家為什么不愿意擁抱大熊呢?

2、幼兒站起,一起復(fù)述故事第一段,模仿故事情節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。

3、師:大熊繼續(xù)往前走,你們想想,大熊還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物?他們又為什么不愿意和大熊擁抱呢?

4、幼兒想象創(chuàng)編、表演對(duì)話、角色體驗(yàn),體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。

5、傾聽故事第二段,幼兒互動(dòng)表演對(duì)話。

他躺在床上想心思,這時(shí)候大熊心里好難過(guò),大熊心里想什么呢?

三、完整欣賞故事為什么這是一次難忘的擁抱節(jié)呢?

四、角色表演,體驗(yàn)友愛的情感請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大熊,其他幼兒扮演不同的小動(dòng)物和大熊擁抱。

教學(xué)反思:

在語(yǔ)言活動(dòng)《大熊的擁抱節(jié)》中,我邊引導(dǎo)幼兒講述故事邊表演游戲,體驗(yàn)了大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò),使幼兒了解了擁抱的含義,懂得相互寬容與珍惜的意義。發(fā)展了幼兒的社會(huì)情感。讓幼兒感到了其中的樂(lè)趣,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表演能力。但教師應(yīng)在幼兒對(duì)故事理解和熟悉以后,挖掘故事中潛在的或更深的教育價(jià)值,重新設(shè)計(jì)新的問(wèn)題,并且提問(wèn)要善于讓幼兒與角色形成互動(dòng),與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。這樣可以讓幼兒嘗試在角色的體驗(yàn)想象中,更好地理解故事所表達(dá)的意義。

(二)大班語(yǔ)言活動(dòng):大熊的擁抱節(jié)

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事內(nèi)容和形象特點(diǎn),體驗(yàn)大熊和小動(dòng)物之間的情感發(fā)展脈絡(luò)。

2、通過(guò)質(zhì)疑、想象、表演、續(xù)編等多種方法拓展想象,大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展,引導(dǎo)幼兒積極地交流、主動(dòng)表述。

3、理解擁抱的涵義,懂得相互寬容與珍惜友情,發(fā)展幼兒的社會(huì)情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

課件,相關(guān)音樂(lè)若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、情景導(dǎo)入,體驗(yàn)講述擁抱的感覺。

1、師:孩子們,你們擁抱過(guò)嗎?和誰(shuí)一起擁抱過(guò),擁抱的時(shí)候是什么感覺?2、師:動(dòng)物們也喜歡擁抱,今天就是森林城一年一度的擁抱節(jié),(出示大熊)看看誰(shuí)也去參加擁抱節(jié)了?大熊在擁抱節(jié)上會(huì)遇到什么事呢?讓我們來(lái)聽一個(gè)故事(幼兒看課件一起來(lái)念念)《大熊的擁抱節(jié)》。

二、演示課件傾聽故事,提出質(zhì)疑,理解內(nèi)容。

1、傾聽第一段故事,提問(wèn)大熊在擁抱節(jié)里遇到了什么事?(幼兒站起,一起復(fù)述故事第一段,模仿故事情節(jié)中小動(dòng)物的動(dòng)作、語(yǔ)言。)大熊現(xiàn)在是怎么樣的心情,和早上出門時(shí)有什么不同?(悲傷背景音樂(lè))大家為什么不愿意擁抱大熊呢?(你們猜想一下)大熊現(xiàn)在心里很傷心、很難過(guò),我們來(lái)幫幫它,怎么幫呢?

2、傾聽故事第二段。

師:大熊很想對(duì)大家說(shuō)聲對(duì)不起,你覺得小動(dòng)物們會(huì)原諒大熊嗎?;.教.案來(lái)自:屈.老.師教.案網(wǎng);他們會(huì)怎樣做呢?

(幼兒互動(dòng)表演對(duì)話,推測(cè)故事結(jié)局。)角色體驗(yàn):表演對(duì)話,體驗(yàn)大熊與小動(dòng)物之間的情感。

3、傾聽故事結(jié)束部分,理解大熊由悲及喜的感情變化。

師:大熊為什么得到擁抱了,流的眼淚比前面還要多?這時(shí)的擁抱給大熊的是什么感覺?你覺得大熊以后會(huì)變成一個(gè)怎樣不一樣的大熊?三、我們也來(lái)?yè)肀О伞?/p>

原來(lái)?yè)肀芙o人帶來(lái)這么多美好的感覺,我們也來(lái)舉行一個(gè)擁抱節(jié)吧。

師:在擁抱節(jié)上,我們會(huì)和好朋友擁抱,那么有沒(méi)有以前你不想擁抱,現(xiàn)在聽了這個(gè)故事想給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正的人呢。說(shuō)說(shuō)是什么事。鼓勵(lì)孩子馬上去擁抱一下(如果這個(gè)人在現(xiàn)場(chǎng))。

輕音樂(lè)響起,溫馨的擁抱節(jié)開始。

教學(xué)反思:

本節(jié)課我主要想達(dá)到一個(gè)目的,讓小朋友固結(jié)友愛,不欺負(fù)個(gè)子小的小朋友,如果有這種造行為的小朋友,改正自己的缺點(diǎn)的也是好孩子。

大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案(篇8)

活動(dòng)目標(biāo):

1、感受理解詩(shī)歌里春天給大地帶來(lái)的變化。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蘇醒”

2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗誦詩(shī)歌。嘗試根據(jù)詩(shī)歌形式,仿編詩(shī)歌。

3、使幼兒萌發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

活動(dòng)建議:

1、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然,在充分感知體驗(yàn)之余,啟發(fā)幼兒用各種表征手段表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛。

3、鼓勵(lì)和支持幼兒自己舉辦一個(gè)“贊美春天”展示活動(dòng),大膽展現(xiàn)、交流表達(dá)、共同分享自己的作品,抒發(fā)對(duì)春天的熱愛之情。

附詩(shī)歌。

《春天說(shuō)了什么》。

春天說(shuō)了什么春天對(duì)小草說(shuō)了什么?小草那么聽話——都綠了。

春天對(duì)花兒說(shuō)了什么?

花兒那么聽話——都開了。春天對(duì)小燕子說(shuō)了什么?

小燕子那么聽話——都回來(lái)了。春天對(duì)世界說(shuō)了什么?

世界那么聽話——都蘇醒了。啊,是不是,春天的手里有一把五彩的琴,輕輕地?fù)芤粨苎?,世界就聽懂了他的聲音?/p>

春天,春天是我們大家的。

大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案(篇9)

(二)丑小鴨剛出世就得到這樣難聽的名字,等待他的生活和命運(yùn)又將如何呢?(出示課件)請(qǐng)看課件,自由朗讀課文3——6自然段,根據(jù)表格內(nèi)容,小組合作討論,再選派一名代表進(jìn)行全班發(fā)言。(學(xué)生分組學(xué)習(xí)和討論)。

師:請(qǐng)小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

(一)品詞想象,體驗(yàn)“被欺”

1、師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由讀第3自然段,邊讀邊用筆畫出描寫丑小鴨受欺負(fù)的詞語(yǔ)。

師(歸結(jié))同學(xué)們,剛才你們所說(shuō)的這些,用書上的一個(gè)詞語(yǔ)就是——除了鴨媽媽,誰(shuí)都“欺負(fù)”他中的“欺負(fù)”。

4、師:這樣一種孤單、委屈、傷心、難過(guò)的心情,你們能把它讀出來(lái)嗎?自己先讀一讀吧?。▽W(xué)生自由讀)。

師:提個(gè)建議:如果能邊讀邊想象丑小鴨那委屈的遭遇,一定能讀得更好。(一生朗讀)。

師:老師也想來(lái)當(dāng)當(dāng)這只孤單、委屈的丑小鴨,行嗎?(師配樂(lè),范讀)。

師:那就像老師這樣讀一讀吧?。▽W(xué)生讀得聲情并茂)。

(二)師生互動(dòng),體驗(yàn)“被譏笑”

生:更孤單、更可憐。

師:從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4自然段,邊讀邊畫。

生:譏笑、追趕、躲。

生:害怕、委屈、恐慌。

師:是的。丑小鴨晚上才敢出來(lái)出來(lái)找吃的,在漆黑的夜里,還可能會(huì)發(fā)生什么事情?

師:這樣的`日子是多么可怕呀!同學(xué)們,讓我們一邊讀課文,一邊想象丑小鴨那悲慘的遭遇吧!

(三)創(chuàng)設(shè)情景,體驗(yàn)“被凍”

師(課件演示):丑小鴨就這樣挨過(guò)了一個(gè)又一個(gè)苦難的日子。慢慢地,天氣轉(zhuǎn)涼了,秋天到了——(生齊讀第5自然段的第一句話)。

師:同學(xué)們,描寫丑小鴨當(dāng)時(shí)這樣的一種心情,課文用了兩個(gè)什么詞語(yǔ)?

生(齊)又驚奇,又羨慕。

師:這樣的好詞語(yǔ)請(qǐng)你們把它畫下來(lái),再讀一讀,并牢牢記在心里。多么美好的心愿呀,請(qǐng)你帶著這樣的心愿讀讀這句。

師:寒冷的冬天到了,(課件配樂(lè)演示)你聽,猛烈的北風(fēng)呼呼地吹,無(wú)家可歸的丑小鴨,此時(shí)多么想念自己的親人,他多么需要一個(gè)小伙伴和他說(shuō)說(shuō)話呀!可是呼呼的北風(fēng)早就吹滅了他的夢(mèng)想。天——(齊讀第6自然段)。

(四)想象表達(dá),體驗(yàn)“驚訝”

(學(xué)習(xí)第7自然段)。

生(齊):天鵝。

師:一只怎樣的天鵝?

生(齊)美麗的天鵝。

師:(板書:美麗)加上這兩個(gè)字(板書:極了),你們還會(huì)讀嗎?(生齊讀:美麗極了)。

師:(出示課文插圖)看看圖,這只天鵝到底有多美?

師(點(diǎn)頭贊許):描寫天鵝美麗的句子你們能美美地讀一讀嗎?

師:而今,它突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只如此美麗的天鵝,你想:他的心情會(huì)是怎樣的?再讀讀這兩句話,看看你能體會(huì)到天鵝此時(shí)怎樣的心情?(生自讀課文第7自然段最后兩個(gè)句子)。

師:是啊,這一切讓人感。

大班優(yōu)質(zhì)語(yǔ)言課教案(篇10)

大班語(yǔ)言活動(dòng)質(zhì)量班:野貓之城

一、說(shuō)教材

學(xué)前兒童閱讀能力的培養(yǎng)是兒童語(yǔ)言教育的重要組成部分。結(jié)果表明:人的主要閱讀能力形成于3-8歲。

大班幼兒正處于這年齡范圍,憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借**形象、生動(dòng)的讀、講來(lái)理解故事的活動(dòng)過(guò)程。

故事有生動(dòng)的形象、有趣的情節(jié)、幽默滑稽的對(duì)話,不同風(fēng)格的文學(xué)作品都會(huì)讓幼兒產(chǎn)生極大的興趣,從而使他們懂得一些道理。根據(jù)幼兒喜歡聽故事的特點(diǎn),又加上《野貓的城市》這個(gè)故事幽默滑稽、情節(jié)很生動(dòng),所以選擇了這一個(gè)活動(dòng)。

《野貓的城市》是一個(gè)非常富有童趣的童話故事,故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,它向森林的動(dòng)物介紹城市的三個(gè)特征:城市里有斑馬線、城市里有地圖,城市里有抽水馬桶,但因?yàn)樗昧瞬磺宄?、不正確的比喻來(lái)形容城市,所以讓動(dòng)物們對(duì)城市產(chǎn)生了誤解,以為城市是一個(gè)很疼、很癢、很重的地方。同時(shí)大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),并且具有一定的傾聽和語(yǔ)言表達(dá)能力,他們對(duì)童話故事比較感興趣。

所以我們可以通過(guò)故事教學(xué)讓孩子們更好地了解我們的城市。

二、說(shuō)教法

根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn),為了更好地吸引幼兒的注意力和興趣,在活動(dòng)中主要采用直觀法和討論法。為什么要采用以上的方法呢? 因?yàn)橹庇^法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的,幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主,所以動(dòng)畫片,能引起幼兒的興趣及注意,能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容,同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。

通過(guò)討論法,可以不斷激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望,而且大班幼兒雖以形象思維為主,但抽象邏輯思維正在發(fā)展的特點(diǎn),采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)。

三、說(shuō)學(xué)法

遵循幼兒閱讀學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng),始終以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒思維的積極性,在活動(dòng)中,幼兒在觀察、討論模仿中積累了閱讀經(jīng)驗(yàn),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,幼兒都是在積極主動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本次活動(dòng)采用集中教學(xué)的組織形式,通過(guò)“層層深入”的教學(xué)模式,形成四個(gè)步驟的組織思路:第一,出示貓頭飾,引入活動(dòng);第二,幼兒完整欣賞故事一遍,初步熟悉故事的內(nèi)容。

引起兒童的猜想,設(shè)置懸念,激發(fā)兒童的閱讀興趣。第三,分段欣賞故事,采用提問(wèn)和議論的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié);第四,組織幼兒討論,啟發(fā)幼兒解答森林里動(dòng)物們的疑惑。

四、說(shuō)目標(biāo)與重難點(diǎn)

根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平,制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)

1熟悉和理解故事的內(nèi)容,用童趣感知故事。

2.激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)和糾正野貓?jiān)诠适轮蟹傅腻e(cuò)誤,并訓(xùn)練他們逆向思維和判斷力的能力。

三。增進(jìn)對(duì)我們城市的理解和熱愛。

4.豐富詞匯:?jiǎn)栭L(zhǎng)問(wèn)短。

教學(xué)重點(diǎn):正確有序地閱讀和發(fā)現(xiàn)故事中野貓的錯(cuò)誤。

教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)孩子改正故事中的錯(cuò)誤,培養(yǎng)孩子的逆向思維和判斷能力。

五、說(shuō)過(guò)程

一、興趣導(dǎo)入,引出活動(dòng)主題

師:今天我們班來(lái)了一個(gè)小客人,教師出示頭飾“貓”,問(wèn):它是誰(shuí)?

(貓)它可不是一只普通的貓,它是一只生活在城里的野貓,是一只會(huì)說(shuō)話的野貓,星期天它去了一趟森林,森林里的動(dòng)物們都圍著它要聽它講城市的事情。你們想聽嗎?

2、 欣賞一次故事,熟悉故事內(nèi)容

1.老師用情感講述故事,并要求孩子認(rèn)真聽講。

2.提問(wèn):故事的名字叫什么?

(野貓的城市)故事里有誰(shuí)?(野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬,教師根據(jù)幼兒的回答,出示相應(yīng)的動(dòng)物**)動(dòng)物們來(lái)看到城里的野貓來(lái)到了森林,它們是怎么樣的?(豐富詞匯:

問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,出示相應(yīng)的字卡)

三、分段欣賞故事,采用提問(wèn)和議論的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié),啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)以及糾正故事中野貓所犯的錯(cuò)誤。

師:野貓是怎樣向動(dòng)物們介紹城市的呢?聽了野貓的介紹,動(dòng)物們對(duì)城市有什么樣的感覺呢?下面請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看動(dòng)畫畫面,再仔細(xì)地聽故事,然后回答老師的問(wèn)題。

教師有感情的講述故事第一段后,教師提問(wèn):

(1)野貓說(shuō)城市有斑馬線,對(duì)嗎?那人們過(guò)馬路時(shí)要走**?

(2)野貓講的城市給斑馬的感覺是什么樣的?(出示相應(yīng)的字卡,放在斑馬**的旁邊)它為什么會(huì)有這種感覺呢?

(3)我們走斑馬線時(shí)斑馬線會(huì)疼嗎?為什么?野貓這樣介紹城市的斑馬線對(duì)嗎?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市的斑馬線呢?

(4)老師小結(jié):城市里有斑馬線,斑馬線在馬路上,當(dāng)人們過(guò)馬路時(shí),就要在斑馬線行走,城市是一個(gè)講交通規(guī)則的地方。

教師有感情的講述故事第二段后提問(wèn):

(1)野貓說(shuō)城市里有一種地圖,你們知道那是什么嗎?(城市規(guī)劃圖)(2)野貓講的城市給花奶牛是什么樣的感覺?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會(huì)有這種感覺呢?

(3)那城市里的這些規(guī)劃圖有什么作用呢?假如是你,你會(huì)怎樣介紹城市里的規(guī)劃圖呢?

(4)老師小結(jié):城市很大,有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,這樣會(huì)方便人們的生活。

三。老師動(dòng)情地講這個(gè)故事。在第三段之后,老師問(wèn):

(1)野貓坐在大河馬的嘴上,這樣做好嗎?

(2)野貓講的城市給河馬是什么樣的感覺?(出示相應(yīng)的字卡)它為什么會(huì)有這種感覺呢?

(3)野貓用這樣的方式介紹城市的抽水馬桶,對(duì)嗎?如果請(qǐng)你來(lái)介紹,你會(huì)怎樣介紹呢?

(4)老師引導(dǎo)幼兒共同小結(jié):故事中的野貓有點(diǎn)自以為是,用了自己以為很正確的比喻,來(lái)比劃城市,因?yàn)樗v述比喻得不清楚,所以讓森林里的動(dòng)物覺得城市是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方,動(dòng)物們都不喜歡野貓的城市了。

3、 組織孩子們的討論,啟發(fā)他們回答森林里動(dòng)物的疑問(wèn)

1.師:我們的城市真的是一個(gè)很疼、很癢、沒(méi)羞的地方嗎?(不是)教師有感情的講述(故事的最后一段),請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽。

2.師:小朋友,如果你也從那輛汽車走下來(lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們的城市應(yīng)該是什么樣的呢?請(qǐng)小朋友們幫幫忙,告訴動(dòng)物們正確的答案吧!

三。引導(dǎo)孩子大膽說(shuō)話,介紹城市里的各種設(shè)施。

四、教師小結(jié),下課

師:今天小朋友們學(xué)習(xí)了故事《野貓的城市》,也嘗試幫助野貓清楚地向動(dòng)物們介紹了我們的城市。小朋友們,你們喜歡江陰這個(gè)城市嗎?(喜歡)下節(jié)課我們繼續(xù)了解、介紹自己喜歡的城市。

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