春優(yōu)秀課件12篇

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準(zhǔn)備。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“春優(yōu)秀課件12篇”，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

春優(yōu)秀課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解我國不同歷史時期的家風(fēng)，知道優(yōu)秀家風(fēng)蘊含著中華傳統(tǒng)美德，是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的基礎(chǔ)。

2.懂得優(yōu)秀家風(fēng)對個人成長和社會良好風(fēng)氣形成的作用。

3.知道從自身做起，從小事做起，傳承和弘揚優(yōu)秀家風(fēng)。

教學(xué)重點：

幫助學(xué)生體會優(yōu)秀家風(fēng)蘊含著中華傳統(tǒng)美德，理解優(yōu)秀家風(fēng)是國家發(fā)展、民族進步、社會和諧的基礎(chǔ)，從思想上樹立起學(xué)習(xí)和傳承家風(fēng)的自覺意識。

教學(xué)難點：

實踐中如何引導(dǎo)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)并踐行家風(fēng)，促進自身成長？

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.故事導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，今天上課前，我們一起來看一個故事。

指名學(xué)生讀《精忠報國》的故事。

老師：在岳飛的成長過程中，有一個人扮演了非常重要的角色，就是岳飛的母親，正是家庭的影響，讓岳飛成為了一名正直、勇敢、為國奉獻的人。家庭中的正能量多么重要啊。今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《弘揚良好家風(fēng)》。

2.學(xué)生齊讀課題。

二．互動討論活動

1.從小到大，你的爸爸媽媽有沒有經(jīng)常給你講一些道理？叮囑你一定要做到？生討論交流。

2.家風(fēng)是什么？其實家風(fēng)就是一個家庭世代傳承的風(fēng)尚，是長期生活實踐中不斷形成的家庭文化。它主要表現(xiàn)為家族世代恪守的家訓(xùn)家規(guī)。

3.活動園。中國是一個文明古國，自古以來，有許多家族重視家風(fēng)的傳承。請同學(xué)們分組閱讀活動園中的三個例子，看看這些家訓(xùn)講了什么，你學(xué)到了什么。

3.1涵養(yǎng)德行

介紹《朱子家訓(xùn)》、朱熹

黎明即起，灑掃庭院，要內(nèi)外整潔。即昏便息，關(guān)鎖門戶，必親子檢點。

——養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，講衛(wèi)生。

一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

——養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，不鋪張浪費。

3.2修身立志

你知道這些名言警句出自哪里嗎？從中你可以學(xué)到什么？

儉以養(yǎng)德，靜以修身。

——諸葛亮《誡子書》我們要養(yǎng)成節(jié)儉的美德，不鋪張浪費。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

——諸葛亮《誡子書》一個人須恬淡寡欲方可有明確的志向，須寂寞清靜才能達到深遠的境界

3.3百年革命家國情懷

同學(xué)們，我們今天的美好生活，是許多烈士用鮮血換來的。書中摘錄了一些仁人志士寫給家人的書信。我們一起來讀一讀，邊讀邊思考，你從中體會到了哪些優(yōu)秀家風(fēng)？

熱愛祖國，報效祖國。

教師小結(jié)：在培育良好家風(fēng)方面，先輩們?yōu)槲覀冏龀隽税駱?，讓我們學(xué)習(xí)先輩，傳承良好家風(fēng)。

4.活動園

對長輩做一次訪談，了解家風(fēng)，并在班中交流分享。

教師總結(jié)：家庭就像社會中的細胞，每一個小家的幸福共同構(gòu)建起一個和諧的社會。每一個家庭的優(yōu)秀家風(fēng)，匯聚成中華民族的家風(fēng)。無論時代如何變化，優(yōu)秀家風(fēng)都是國家發(fā)展、民族進步與社會和諧的基礎(chǔ)。

作業(yè)

寫作一篇《我的家風(fēng)故事》，下節(jié)課分享討論。

春優(yōu)秀課件【篇2】

一、 教材簡介：

課文主要介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。

二、 目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、初步懂得詳寫與略寫的作用。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述鄭和第一次遠航的經(jīng)過。

3、憑借課文語言材料，感受鄭和為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發(fā)為振興中華而發(fā)奮努力的情懷。

三、重點、難點：

1、讀懂鄭和第一次遠航的內(nèi)容，進一步感受鄭和遠航的艱難和重大意義。

2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生振興中華的情懷。

四、設(shè)計理念：

新課程理念下的語文課堂是學(xué)生主體地位彰顯的課堂，學(xué)生要“具有獨立閱讀的'能力”，要學(xué)會自主探究。本教學(xué)根據(jù)課文的特點，采用錄象等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生進入文本，在融情探究中與文本進行心靈對話，充分領(lǐng)略我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀。

五、設(shè)計思路：

教師（主導(dǎo)） 學(xué)生（主體）

創(chuàng)設(shè)情境 → 提出問題

↓ ↓

點撥指導(dǎo) → 自主探究

↓ ↓

點評疏理 → 交流匯報

↓ ↓

設(shè)計應(yīng)用 → 訓(xùn)練實踐

六、教學(xué)過程：

第一課時

1、 學(xué)會本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語。

2、 能正確、流利地朗讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容，理清課文條理。

3、 通過交流課前搜集的資料及學(xué)習(xí)課文第二部分，初步了解鄭和及其下西洋的事情，認(rèn)識到鄭和遠航的重大意義

第二課時

（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入、啟發(fā)質(zhì)疑

1、 讀新詞：

派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩蕩蕩

贈送 扶老攜幼 瓷器 珊瑚 驚嘆不已

呼嘯 奔騰咆哮 撕咧 鎮(zhèn)定自若 化險為夷

2、 這些新詞每組都描繪了鄭和第一次遠航中的一個場景，誰能用小標(biāo)題來概括一下？（揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險）

3、 大家想不想親眼見識一下鄭和第一次遠航的情景呢？（播放鄭和遠航的錄象片段）

4、 引導(dǎo)質(zhì)疑：這節(jié)課，你最想知道有關(guān)鄭和第一次遠航的什么問題？（學(xué)生自由質(zhì)疑）

【設(shè)計意圖：新《課標(biāo)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)采取復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)質(zhì)疑，整理歸納出有代表性的問題，化“編者的思路”為“學(xué)生的思路”，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境?！?/p>

（二）自主選擇、認(rèn)真研讀

1、默讀課文：

默讀課文第一段，然后選擇自己感受最深的一部分認(rèn)真研讀，并寫出自己的體會。

2、集體交流：

a“揚帆啟航”

（1） 鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？整個場面給你留下了怎樣的印象？（雄偉壯觀）

（2） 你從文中哪些語句感受到了揚帆啟航時的壯觀場面？

a蘇州府劉家河碼頭人山人海，無數(shù)面彩旗迎風(fēng)招展。

（抓住“人山人?！薄盁o數(shù)”體會場面的壯觀，并隨時指導(dǎo)朗讀。）

b每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當(dāng)時最先進的儀器。

（抓住具體的數(shù)字體會大船的雄偉壯觀，并聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解“寶船”，同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

c在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。

（“浩浩蕩蕩”是什么意思？在這里說明了什么？）

（3） 在這部分中，鄭和又給你留下了怎樣的印象？

出示：將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

齊讀，抓住關(guān)鍵詞體會交流（威武雄?。?/p>

啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

大家想想，鄭和健步走上指揮船，首先映入他眼簾的是什么？（船隊）這是一支怎么樣的船隊？帶領(lǐng)這樣一只船隊遠航，鄭和內(nèi)心會怎么想呢？再讀，讀出鄭和的威武雄健。

映入眼簾的還有什么?(送行的群眾，宏大的場面)這么宏大的場面，這么多的送行人，讓鄭和感受到了什么，他又會怎么想？再讀，讀出威武雄健。

面對茫茫的大海，面對未知的前途此時此刻，鄭和又會想到什么呢？（吉兇未卜）這影響了鄭和遠航的決心了嗎？是呀，你看，他——，你聽，他——，

就這一句話，你讀出了什么?（威武、自信、決心、莊嚴(yán)）

全班齊讀

春優(yōu)秀課件【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字及以下詞語：擋住、悄悄地、頂不動、擁擠。

2、有感情地朗讀課文，了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程。

3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。

教學(xué)重點：

學(xué)會寫“擋、擠、悄、頂”四個字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解筍芽兒在春天里成長，破土而出的過程，學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片；表演用的相關(guān)的頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（一）把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

（二）分組競賽讀文。

【設(shè)計意圖：教師注意評價的藝術(shù)性，要讓學(xué)生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。】

二、朗讀

（一）輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

（二）你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

（三）仿句訓(xùn)練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

（一）默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

（二）再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

四、表演

（一）以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。

（二）班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

（一）學(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個字。教師重點指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬?！扒摹弊肿筮呚Q心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同，要注意區(qū)分。

（二）學(xué)生練習(xí)書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學(xué)的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

（三）全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

春優(yōu)秀課件【篇4】

1、會認(rèn)7個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

2、難點：

體會古詩蘊含的情感;“籬、疏”的識記，“追、燒”的'書寫。

自主探究識字、小組合作檢查、朗讀、想象體會、編故事。

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物，小草從地下鉆出來了，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

1、個別讀，正音。

2、個別讀，比比誰讀得好。

3、小組齊讀。

4、組內(nèi)交流討論不懂的地方，如：

1、你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?

2、你有什么要對小草說的嗎?

3、小結(jié)：

小草雖然毫不起眼，但是它有著多么頑強的生命力呀!

1、觀察字型及結(jié)構(gòu)特點。

2、自主試寫“未、店、枯、榮、菜”，評價再寫。

4、我們接著來學(xué)習(xí)另一首描寫春天的古詩《宿新市徐公店》。

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3、小組齊讀。

4、組內(nèi)交流討論不懂的地方，如：

1、你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?

2、你對春天又有什么樣的感受呢?

拓展想象讀了《宿新市徐公店》，看了插圖，我能編個故事。

教師作業(yè)布置：

古詩教學(xué)重在入情入境賞讀，不在解釋詞句的意思。

第一首古詩首先以問題帶學(xué)生入境，通過看課件讓學(xué)生初步感受小草生命力的頑強，再在學(xué)生的自讀自悟、組內(nèi)討論、全班交流中入情。朗讀從讀通──讀懂──讀美──背誦體現(xiàn)層次的遞進性，特別是背誦這一環(huán)節(jié)，用口語交際情景表演的方式來進行，學(xué)生興趣濃，課堂氣氛活躍，效果顯然是一舉多得。

繪畫是低段學(xué)生喜聞樂見的一種形式，第二則古詩意境優(yōu)美，畫面生動，讓學(xué)生給詩配畫，把古詩教學(xué)形象化生動化了。在賞讀環(huán)節(jié)上設(shè)計了讓學(xué)生給課件配樂朗誦，讓學(xué)生對詩歌的節(jié)奏、韻律、快慢、語調(diào)、情趣等有了充分的練習(xí)，學(xué)生喜歡。

春優(yōu)秀課件【篇5】

一、激趣導(dǎo)入，見證傳承師：這個春節(jié)，你一定收到過這張圖，也一定被這個鏡頭感動，沒準(zhǔn)還被這幾個POSE震撼到……國士無雙鐘南山！在大家齊心協(xié)力抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的時候，我們總會想，如果我們的國家多一些這樣的英豪，該有多好！如果我們的孩子也能以他為偶像，成長為智勇雙全之士，當(dāng)爸媽的該有多欣慰！“硬核爺爺”鐘南山是怎么煉成的？什么樣的家教、家風(fēng)培養(yǎng)了他？我們一起來了解一下。觀看視頻?！兑娮C優(yōu)秀家風(fēng)的傳承——“逆行者”鐘南山》師：同學(xué)們，什么樣的家風(fēng)影響了鐘南山爺爺呢？（學(xué)生思考時間）師小結(jié)：同學(xué)們，從鐘南山爺爺?shù)氖吕梢姡瑑?yōu)秀家風(fēng)對于一個人、一個家庭都起到了重要作用，所以更要傳承下去。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)《弘揚優(yōu)秀家風(fēng)》第二課時：優(yōu)秀家風(fēng)代代傳。二、教學(xué)環(huán)節(jié)活動一：分享家風(fēng)故事師：在你的家中，怎樣的家規(guī)家訓(xùn)影響著你?父母怎樣的言語或行為，令你記在心中，受到影響?前幾天，老師收到了很多同學(xué)發(fā)來的作業(yè)——自己的家風(fēng)故事小視頻，我們一起來看一看吧。1.交流分享。（播放同學(xué)視頻）同學(xué)1：我生活在一個幸福的家庭，爸爸媽媽都非常關(guān)心我，每當(dāng)我出門時，爸爸媽媽總會千叮嚀萬囑咐，生怕我會遇到什么危險，爸爸媽媽無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都給我無微不至的關(guān)懷，以后我也要用愛去回報他們。同學(xué)2：講孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們家的家風(fēng)，我們家非常注重這個家風(fēng)的傳承，我的媽媽就是一個非常有孝心的人，對爺爺奶奶格外的照顧。左鄰右舍都夸媽媽孝順，家里每天都其樂融融。2.從他們的分享中，你感受到了什么？（學(xué)生思考時間）師：是的，優(yōu)秀家風(fēng)，就像一條無形的紐帶，凝聚著全家人的期望與情感。（凝聚情感）3.師：我們繼續(xù)來分享。（播放同學(xué)視頻）同學(xué)3：我記得在我三年級時，我的同桌舒揚，他的父母工作繁忙還要照顧生病的老人，沒辦法兼顧他的學(xué)習(xí)，我的媽媽就主動提出幫助照顧舒揚，把他接到我們家輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，這讓我懂得了要熱心助人，我以后也要成為一個熱心幫助別人，有愛心善良的人。同學(xué)4：從小爸爸媽媽就告訴我，吃飯之前要洗手，養(yǎng)成良好的個人習(xí)慣。中國是禮儀之邦，每一件小事都要禮儀和規(guī)矩，每日的一日三餐都能體現(xiàn)出每個家庭的風(fēng)尚，從我記事起，我們家餐桌上就有了規(guī)矩，爸爸常對我說是飯前要洗手，吃飯時不能說話，要把碗里面的飯菜都吃光，吃完飯后要把碗筷都放進洗碗盆里。4.從他們的分享中，你感受到了什么？（學(xué)生思考時間）師：是啊，這就是優(yōu)秀家風(fēng)。我們的父母用自己的言行舉止影響著我們，用家風(fēng)涵養(yǎng)我們的品德，指導(dǎo)我們的行為。(板書:涵養(yǎng)德行)5.師：我們再來聽聽同學(xué)的分享。（播放同學(xué)視頻）同學(xué)5：在我的學(xué)習(xí)和生活中，每當(dāng)我遇到困難，爸爸總會對我說的一句話：“不用怕，堅持就是勝利?！边@句話，使我懂得了怎樣去面對生活中的困難，從困難之中站起來。所以我家的家風(fēng)就是不怕困難，堅持不懈。同學(xué)6：我家的家風(fēng)就是“勤”。爸爸媽媽經(jīng)常告訴我“書山有路勤為徑”，老師也教育我們“業(yè)精于勤荒于嬉”，爺爺更是用一輩子的時間踐行著。勤奮工作才能走出貧窮的困境，所以我也要勤奮好學(xué)，努力拼搏，相信勤能補拙，笨鳥先飛，幸福的生活都是自己努力爭取來的。6.從她們的分享中，你感受到了什么？（學(xué)生思考時間）師小結(jié):在這樣優(yōu)秀家風(fēng)的影響下，同學(xué)們必將成長為祖國的棟梁之材。優(yōu)秀家風(fēng)，是一種無形的力量，是激勵我們砥礪成才的人生信條。(板書:砥礪成才)7.師：聽完了大家的分享，屏幕前的同學(xué)們，想一想你家的家風(fēng)對你影響最大的方面是什么？請把關(guān)鍵詞寫下來。（學(xué)生思考時間）師：老師課前也收集到了一些同學(xué)寫的關(guān)鍵詞，我們一起來看一看吧。（出示關(guān)鍵詞）看來大部分同學(xué)都感受到了家風(fēng)的影響。8.師：同學(xué)們，家庭是社會的基本細胞，家風(fēng)也是社會風(fēng)氣的組成部分，如果家家都有好家風(fēng)，我們的社會風(fēng)氣會怎樣?家家都有好家風(fēng)，我們的國家、民族會怎樣?（學(xué)生思考時間）師：是的，如果家家都有好家風(fēng)，我們的社會就有好風(fēng)氣，會更加和諧。通過家風(fēng)我們可以向社會傳播正能量，引領(lǐng)良好的社會風(fēng)氣。而我們的國家將會更加興旺發(fā)達，我們的民族也會更加強大。活動二：小小宣傳員師：課前老師就家風(fēng)、家規(guī)家訓(xùn)問題做了一個調(diào)查，這是統(tǒng)計結(jié)果（出示調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計圖）。觀察關(guān)于家風(fēng)的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?統(tǒng)計結(jié)果說明了什么?師：讓我們來做優(yōu)秀家風(fēng)的宣傳小使者吧。那么作為小學(xué)生的我們可以開展哪些活動來傳承、弘揚優(yōu)秀家風(fēng)呢？師：現(xiàn)在我們同學(xué)都是小小宣傳員，想一想，你有哪些宣傳優(yōu)秀家風(fēng)的好創(chuàng)意呢？我們先來看看別的同學(xué)的做法。（播放視頻）師：剛才這位同學(xué)開展的活動有哪些？是的，有制作手抄報、宣傳板報、展示家訓(xùn)作品，同學(xué)們，想一想，除了這些，你們還有哪些宣傳家訓(xùn)的好創(chuàng)意嗎？（學(xué)生思考時間）師：是的，我們還可以開展家風(fēng)知識競賽、家風(fēng)故事演講比賽、畫一畫家風(fēng)美術(shù)作品、創(chuàng)建文明家庭……師：還可以曬曬“傳家寶”，傳承好家風(fēng)。咦，傳家寶是什么，大家是不是很感興趣，我們?nèi)チ私庖幌?。（播放視頻）同學(xué)們，你們家有這樣的傳家寶嗎？趕緊問問你們的爸爸媽媽吧！師：曬完傳家寶，我們還可以給家人傳遞家書……活動三：辨析明理師：說到傳遞家書，老師前段時間在網(wǎng)上看到了一段這樣的留言（出示圖片）。從他的抱怨里我們可以發(fā)現(xiàn)，對于寫家書，他是極為的不情愿。還有人說:“時代發(fā)展了，電話、視頻聊天等很普遍，寫家書就落伍了?！蹦阃膺@種觀點嗎?說說你的理由。（學(xué)生思考時間）師：我們來聽聽其他同學(xué)們是怎么說的（播放學(xué)生不同看法音頻），同學(xué)們都發(fā)表了各自的觀點，是否和你的類似呢？師：雖然家風(fēng)傳承的形式變了，但無論時代如何發(fā)展，優(yōu)秀家風(fēng)的內(nèi)涵沒有變，我們可以創(chuàng)新家風(fēng)傳承的方式。師：在這里老師還想給大家分享一封家書。（播放抗疫一線郴州市第二人民醫(yī)院感染病診療中心主任曹曉英在進入隔離病區(qū)前寫給兒子的家書）師：同學(xué)們，當(dāng)我們沉浸在“家人閑坐，燈火可親”的溫情時光里，還有許多人在堅守崗位，奮斗在抗擊肺炎疫情的第一線?！耙娦湃缥睿娮秩缑妗北愠蔀榱怂麄兗耐兴寄?、交流情感的重要形式。讓我們向這些偉大的醫(yī)護人員致敬！活動四：弘揚家風(fēng)我能行師：剛才，同學(xué)們想了很多的辦法來宣傳優(yōu)秀家風(fēng)，都很有創(chuàng)意，下面我們就把活動開展起來吧！師：我們進行的是“弘揚家風(fēng)我能行”闖關(guān)游戲，闖過所有關(guān)得三顆星以上的同學(xué)就可以評為“家風(fēng)小達人”！（播放闖關(guān)PPT）第一關(guān)測一測：“好家風(fēng)我傳承”知識競賽（通過對第3課“弘揚優(yōu)秀家風(fēng)”的學(xué)習(xí)，大家是不是對家風(fēng)有了更深的了解呢?下面，我們就來測一測吧?。▽W(xué)生活動時間）（算一算，如果答對10道題以上就可以加一顆星哦，全對的同學(xué)加兩題星?。┑诙P(guān)做一做：圍繞“勤勞”、“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德各設(shè)計一次實踐活動并在課后實施。（學(xué)生活動時間）第三關(guān)理一理：梳理自己家的家訓(xùn)，課后用書法作品的形式呈現(xiàn)，號召家人共同遵守。（學(xué)生活動時間）第四關(guān)跳一跳：學(xué)跳家訓(xùn)手勢舞。（學(xué)生活動時間）恭喜你，成為“家風(fēng)小達人”！師總結(jié)：同學(xué)們，習(xí)近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時曾說過：（出示PPT）我們一起來讀一讀讓我們從小事做起，從身邊事做起，弘揚和傳承優(yōu)秀家風(fēng)。只要大家付諸行動，每個人都可以成為優(yōu)秀家風(fēng)的傳播者，讓優(yōu)秀的家風(fēng)代代相傳。

春優(yōu)秀課件【篇6】

教學(xué)要求：

1、 通過對課文的理解，體會人對鳥的感情和鳥對人的感情，培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物，保護鳥類的意識。

2、 學(xué)習(xí)本課生字新詞；從內(nèi)容體會課文要表達的思想感情。

3、 找出體現(xiàn)“我”和“小花”感情深厚的詞句讀一讀；學(xué)習(xí)通

過心理、神態(tài)描寫表達感情的方法；有感情的朗讀課文。

重點難點：從“我”對鳥的關(guān)心愛護和鳥尾隨“我”上學(xué)的具體事例中，體會人和鳥的感情；學(xué)習(xí)通過心理神態(tài)描寫表達感情的寫作方法。

教學(xué)課時：（一課時）

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入新課

1、常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？通過學(xué)習(xí)《鳥情》這篇課文，你們就會找到答案。

2、有誰見過喜鵲？關(guān)于喜鵲你了解多少？

喜鵲是一種鳥，嘴很尖，尾巴長，身體大部分是黑色，肩和腹是白色的，它的叫聲嘈雜。民間有個傳說，聽到這種鳥的叫聲，就表示即將有喜事來臨，所以人們把這種鳥叫喜鵲。（這只是一個傳說，沒有科學(xué)依據(jù)。）

4、齊讀閱讀提示，閱讀提示向我們提出了什么問題？

二、初讀課文，了解大意

1、首先請同學(xué)們以最快的速度瀏覽課文，并給每個自然段標(biāo)上序號。

新詞及你想要了解的問題都可以提出來。

3、帶著問題朗讀課文。

這篇課文講了一件什么事情？（

4、歸納總結(jié)：課文記敘了“我”養(yǎng)了一只喜鵲，我去上學(xué)，上課時老師叫“我”，我應(yīng)“到”時，喜鵲居然飛到“我”肩膀上。

5、在文中你覺得哪些詞最美？

6、跟你小組的同學(xué)說說描寫“我”和“喜鵲”感情深厚的'句子。

根據(jù)同學(xué)們的回答（版書）

匯報、邊指導(dǎo)朗讀。

（、捉蟲給它吃；（、下雨捧它進；（跟我上學(xué)；（7）隨聲飛來。

7、歸納總結(jié)：這篇課文講我為小喜鵲做了許多事情，所以我對

小喜鵲產(chǎn)生了感情。正是因為我對小鳥的加倍關(guān)心和愛護，所以

小鳥對我有了感情，常常伴我左右，和我玩耍。

第四個自然段中可以看出我和小喜鵲的

親密感情。

9、作者為什么幫小喜鵲做那么多事？因為作者喜歡養(yǎng)鳥。

引出第一、二 自然段：作者的鳥是從哪里弄來的？是父親從外地挖河回來檢的。

三、結(jié)合實際

平時你最喜歡什么小動物？你和它也發(fā)生什么感人的事嗎？給同學(xué)們說說？

四、總結(jié)

本文中可以看出鳥對人是多么有感情，可見人對鳥好，鳥也對人好。因此我們應(yīng)愛護鳥類，愛護動物，這也是關(guān)愛人類的家園，關(guān)愛自己。

五、作業(yè)：

讀有關(guān)人和動物的文章。抄寫石榴、批評、控制、羨慕、誤以為、摘抄自己喜歡的句子。

春優(yōu)秀課件【篇7】

一、教學(xué)目的要求：

1、借助漢語拼音讀熟、讀懂韻文《早操》，養(yǎng)成早起鍛煉的好習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生采用拼讀、聽讀法識字，能用字組詞。

3、掌握新筆畫，學(xué)習(xí)先中間后兩邊的書寫規(guī)則。能準(zhǔn)確、工整地書五個生字。

4、培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、教具準(zhǔn)備：

實物投影儀、活動掛圖、拼音卡片、生字卡片、錄音機、音樂帶。

1、孩子們，我們一起做做拼音操吧!

2、早晨是一天中空氣最清新的時候，看，我們剛認(rèn)識不久的韻母朋友也來做操了，還記得他們的名字嗎，大聲打打招呼吧，比比誰的聲音宏亮，發(fā)音準(zhǔn)確。(出示部分帶調(diào)復(fù)韻母，全班齊讀)開雙軌火車送送它們。

1、喲，復(fù)韻母朋友跑進出操的隊伍里了，哦，原來是一首優(yōu)美小兒歌(出示兒歌)大家說，這首兒歌的名字叫什么?

2、平時遇到不認(rèn)識的字，咱們孩子哪些好辦法/(問老師、問同學(xué)、自己看拼音……)

3、孩子們，請拼音朋友幫忙，你們也可以讀得好!讀給同桌小伙伴聽，讀對了，小伙伴夸夸他，讀錯了請幫幫他。

4、和生字都交上朋友了嗎，老師想請位高手和你們比試比試，小朋友可要認(rèn)真聽清字音呀。(聽課文錄音)

1、陽光下做操多精神啊，企鵝娃娃也要出來做操了，哪位同學(xué)當(dāng)當(dāng)他們的小隊長，點點名吧!

2、如果企鵝寶寶脫下拼音帽子，還能準(zhǔn)確點名嗎?自己練習(xí)點點名吧。

1、請選擇你喜歡的字寶寶組詞或者說個句子，行嗎?其他小朋友認(rèn)真聽，讀對了就跟讀。

2、聽到你們讀得這么起勁，有些字寶寶忍不住跑出來想和你們交朋友，可是他們忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能幫它們戴上嗎?(出示拼音帽子和相應(yīng)的字寶寶：早、操、小、來、在、鳥、兒、跳、飛、學(xué)。)字寶寶最喜歡有準(zhǔn)備的孩子了!先把帽子上的拼音讀讀，看他們該戴上哪個字寶寶頭上?

1.剛才，小朋友把字和詞讀得特別準(zhǔn)，現(xiàn)在他們又跑進兒歌和我們玩藏貓貓呢，誰愿意來試試?想讀的都一起讀吧。

4.是怎樣做操的?課文是怎么說的呀?能做做動作嗎(讀詞條：滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去貼)

5、他們做操時心情是怎樣的呢?(歡快、輕松)你就是小露珠了(出示第一節(jié))高興的時候，你的表情怎樣呀，你來讀讀。

(第二節(jié))誰是小鳥，你來讀好嗎?男孩子一起讀。

(第三節(jié))你是誰呀?哦，小蜜蜂你也來讀吧，大家聽聽，他是不是很快樂。

6、小露珠、小蜜蜂、小鳥兒、小學(xué)生在做操，多開心呀!孩子們，把快樂的心情盡情表現(xiàn)出來吧，一起讀。

8、看到小朋友們讀得這么起勁，老師也想讀，愿意和我合作嗎?(師生合作讀)

在這美麗的早晨，還有誰也會來做操?是怎樣做操的呀?讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人。(出示編兒歌，右邊配圖;小青蛙在荷葉上做操;小魚在水中做操;?)

這么多小精靈喜歡做操。是啊，天天鍛煉身體好!老師相信小朋友們也是愛做操、愛鍛煉的好孩子?；丶液?，請小朋友們把這首兒歌讀給爸爸、媽媽聽。聰明的小朋友還能編兒歌當(dāng)小詩人呢!

春優(yōu)秀課件【篇8】

1．出示課文插圖：圖中畫了誰?他在干什么?他想干什么?(指名說)清代有一位詩人為這寫了一首詩，你想讀讀嗎?

板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“所”。

1．自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．同桌對讀，檢查字音。

3．再自由讀，說說古詩寫了畫中的哪些景物。

2．多美的一首詩!我們一起來讀一讀吧。

1．師配樂讀古詩，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

從“林直”、“鳴蟬”可以知道這首古詩是寫哪個季節(jié)的?

1．出示田字格中的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。

3．教師范寫，同時講解。

4．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

1．自由讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2．同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

引導(dǎo)學(xué)生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．圖上還有什么?詩人是怎樣寫的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。)

1．個別讀。

2．全班交流。

1．出示帶音節(jié)的.生字認(rèn)讀。

2．去掉音節(jié)認(rèn)讀。

學(xué)生背誦其他自己學(xué)會的詩，比如楊萬里的詩，或描寫夏天的詩等。

1．練習(xí)書寫生字。

春優(yōu)秀課件【篇9】

頤和園的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

【教學(xué)目的】

１、認(rèn)識１１個生字，學(xué)會其中的`７個；正確讀寫大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞等詞語。

２、初步朗讀課文，理清課文順序。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、學(xué)習(xí)生字

１、讀生字并組詞：

殿、廊、柱、栽、筑、閣、朱、堤、雕、獅、態(tài)。

２、注意部首：

殿、栽、朱。

3、注意字形：

殿、廊、栽、朱。

4、讀詞：

大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

5、組詞：

郎（ ） 堤（ ） 欄（ ） 昆（ ）

廊（ ） 提（ ） 爛（ ） 困（ ）

二、初讀課文

１、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上，讀課文，要求：

正確、流利。

２、課文先后寫了頤和園哪些景點？

３、小組合作讀讀課文。

三、作業(yè)

１、寫生字詞。

２、查找關(guān)于頤和園的資料。

春優(yōu)秀課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

１、認(rèn)識１０個生字，會寫４個字。認(rèn)識１個偏旁“攵”。

２、朗讀、背誦這首古詩。

能力目標(biāo)

１、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

２、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

情感目標(biāo)

１、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

２、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

３、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

教學(xué)重、難點

會認(rèn)１０個生字，寫好４個字。有感情的誦讀古詩。

教學(xué)媒體

多媒體教室；ｃａｉ課件

設(shè)計理念

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：背誦古詩

（背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

設(shè)計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。

１、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

２、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）

設(shè)計意圖：

豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進入古詩

１、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？

２、學(xué)生看圖說一說

３、揭示詩題

師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

４、齊讀課題

５、知道這首詩嗎？讓學(xué)生背一背

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字

１、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位互相檢查，互讀互聽。（出示課件）

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？

⑸開火車讀

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

２、認(rèn)清字形

⑴學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。

⑵指名說一說。

⑶搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機理解“舉”、“舉頭”：請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說成什么？

通過反義詞的方法理解低。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷對號認(rèn)生字

１夜２光３頭４床5故6鄉(xiāng)

課件出示：學(xué)生對口令：

夜是幾號字？頭是幾號字？２號什么字？４號什么字？5號6號什么詞？

答對者來摘蘋果，并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好朋友。

⑸摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果，“誰會摘下帶有生字的蘋果？”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“搶讀”“對號”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。

五、朗讀古詩

１、體會詩意

⑴指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶指名說說

⑷提出不懂的地方

相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。）

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

設(shè)計意圖：

通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

２、入境朗誦

⑴學(xué)生自由練讀

⑵指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

⑶師范讀

⑷配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸學(xué)生練讀

⑹指名朗誦

⑺全體起立，望月誦讀“靜夜思”

設(shè)計意圖：

通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

五、古詩賞析

師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。

配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》

師：如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背。

設(shè)計意圖：

介紹李白另兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。

春優(yōu)秀課件【篇11】

《古詩兩首》的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀范文

教學(xué)目標(biāo)：

流利有感情的朗讀、背誦這兩首古詩。

2、了解古詩的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會詩中的韻律美。

3、正確認(rèn)讀本課的10個生字，會寫6個。

過程與方法：

韻律美。

2、展開小組討論，對古詩描繪的美麗場景進行描述。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外古詩，進行相關(guān)類別古詩的整理，擴大學(xué)生的閱讀量。

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，體會祖國語言文字的韻律美，意境美。

課前準(zhǔn)備：

多媒體創(chuàng)設(shè)的動畫，或圖片。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、背誦古詩，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，大家都學(xué)了不少的古詩，誰能給大家美美的背一首？

每一首古詩都那么朗朗上口，我們可以體會到詩人的感情，也可以通過古詩，想象出一幅美麗的.畫卷。

學(xué)生背古詩

二、自主合作，認(rèn)讀古詩

1、同學(xué)們，我們都是生活在農(nóng)村的孩子，在放學(xué)之后，你們都喜歡玩點什么？

2、同學(xué)們談了自己放學(xué)之后的游戲，我們來看一看課文中的小朋友放學(xué)后去做什么了。

請同學(xué)們認(rèn)真拼一拼，讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，自己動動腦筋，在和小組同學(xué)合作來解決困難。

3、比一比看哪個小組能一起把古詩讀正確，讀流利。

4、認(rèn)讀去掉拼音的古詩

剛才，老師發(fā)現(xiàn)很多小組合作的特別好，哪一組勇敢的給大家讀一讀？

5、有幾個生字想要大家認(rèn)識他們，誰來試試？

首先認(rèn)讀單個生字，說一說是怎樣認(rèn)識他的。再拿生字卡片做生字游戲，給生字組詞、說一個句子。

三、誦讀感悟意境

1、古詩中小朋友的游戲和我們的一樣嗎？

啊，放風(fēng)箏，古詩中描繪的放風(fēng)箏和我們放風(fēng)箏的時候看到的景色一樣嗎？有什么不一樣的？

2、咱們來說一說這首古詩，講給大家聽一聽。

3、在引導(dǎo)學(xué)生交流過程中，抓住“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”體會春天里農(nóng)村景色的美麗。

“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中的“忙”、“體會兒童放學(xué)歸來之后馬上就去放風(fēng)箏的急切心情。

4、感悟第二首

抓住“路人借問遙招手”中的“遙”

5、想象是中描述的場景，小組內(nèi)試著演一演，表現(xiàn)出當(dāng)時“怕得魚驚不應(yīng)人”的表情和動作。

6、美讀古詩，

看著書中的畫面，想象這是中的意境，伴著音樂，動情的，美美的讀一讀，試著背一背。

四、寫字

1、圈劃出本科要求會寫的生字。

分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子

3、說說怎樣把字寫好看。

我的采蜜集：

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多古詩了，你的采蜜集里，收集了哪些古詩，同學(xué)們互相交流一下，把自己喜歡的古詩，讀個自己的小伙伴聽一聽，還可以講一講古詩的意思，還可以把從別的同學(xué)那里聽來的古詩記入自己的采蜜集里。

春優(yōu)秀課件【篇12】

1．出示劉章寫的《寫作的前前后后》，生瀏覽。

我出生在河北省興隆縣上莊村？1977年末，我來到河北省省會石家莊工作。當(dāng)我見到人們搶著擠公共汽車的時候，見人們無序地匆匆橫穿馬路的時候，心里便幽幽家鄉(xiāng)潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景：一個人跟著一個人，動作協(xié)調(diào)有序，足音踏踏，水聲淙淙，人影綽綽；兩個人對面來到溪邊，微笑止步，示意讓對方先行。還有，年輕人背老人，大人抱娃娃，在記憶里，如他們留在水中的倒影。當(dāng)我見馬路有磚頭或樹枝，人們寧可繞著走，也不肯彎腰拾起的時候，我又想到山里人在雨水過后，自覺擺搭石的情景，想到有人發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，退回岸上，找塊好石頭搭上的情景。搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式，長期造就和展示了山里人勤勞、熱心公益、互助禮讓的美德。這樣，我便在1980年2月寫了短文《搭石》。

——選文摘自劉章《寫作的前前后后》

2．現(xiàn)在你們明白了為什么劉章爺爺為什么會不喜歡繁華的大都市，更喜歡自己家鄉(xiāng)平凡樸實的搭石了吧！

3．劉章也要在他的家鄉(xiāng)發(fā)現(xiàn)了蘊含在搭石上的美，如果他不仔細觀察，能發(fā)現(xiàn)嗎？不能。只要我們仔細觀察，也能發(fā)現(xiàn)身邊的美。其實我們身邊的美也是無處不在，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

在學(xué)校里：拾金不昧、幫同學(xué)解答難題？

在公車上：讓座

在馬路上：扶老人過馬路

在災(zāi)難面前：眾志成城、到現(xiàn)場救災(zāi)、捐款捐物

在募捐現(xiàn)場：乞丐都來捐款

小結(jié)：

課件出示：生活并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

只要我們善于觀察、用心發(fā)現(xiàn)，一定會發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美。

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