小學設(shè)計課活動總結(jié)

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小學設(shè)計課活動總結(jié) 篇1

為了進一步深化新課程改革，夯實教師業(yè)務(wù)能力，督促教師教學創(chuàng)新，不斷改進課堂教學，展示教師魅力，提升教師素養(yǎng)，我校開展教師“強基礎(chǔ)促創(chuàng)新展魅力提素養(yǎng)”系列活動之現(xiàn)場教學設(shè)計競賽。所有教師都參加了比賽，涉及語文、數(shù)學、英語、體育、美術(shù)、道德和科學8個科目。

競賽主題由學校教育辦公室選擇。 學校只提供教科書。 不允許參考和移動搜索。教學設(shè)計要求符合教學實踐，能體現(xiàn)新課程標準的理念，采用符合新課程理念的教學方式與方法，自主創(chuàng)新、注重實效。比賽現(xiàn)場，每位教師獨立研讀教材，緊扣新課標要求，根據(jù)不同的學習階段精心編寫教學設(shè)計。

比賽結(jié)束后，教學部組織評委對教學設(shè)計進行評審，選出優(yōu)秀的教學設(shè)計，供老師們分享和學習。不達標的直接重新設(shè)計。

在優(yōu)秀的教學設(shè)計中，李xx老師的學習情況分析到位。李曼老師的字詞扎實有效。邱xx老師的朗讀指導精確，胡燕老師的作業(yè)設(shè)計有特色，白小xx老師能從學生自身的心理出發(fā)，設(shè)計教學環(huán)節(jié)。

王xx老師的導入引人入勝。

這是教師在完全脫離教參書及相關(guān)輔導資料下獨立完成教學設(shè)計的大檢驗，是教師教學能力提升的大演練，是教師快速專業(yè)成長的手段。全面優(yōu)化和提升學校教師隊伍的綜合素質(zhì)，建立一支教學基本功扎實、教學素養(yǎng)高的教師隊伍，為教育的可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的教育提供了強有力的保障。

xx小學

小學設(shè)計課活動總結(jié) 篇2

我個人認為其中更為主要的是實踐性，因為課程是走出課堂的實際動手動腦的操作，只要激起學生的興趣他們就會主動、積極的進行，在活動過程中不懂不會的東西就會向老師、家長、同伴詢問解決，不但鍛煉了他們解決問題的能力還培養(yǎng)了他們的溝通交際能力，也在無意識中就將各學科知識進行整合體現(xiàn)綜合性。

2、實踐體驗學習

實踐體驗學習是學生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過反復觀察、嘗試、反思和遷移，在有意識或無意識的內(nèi)化過程中構(gòu)建知識，實現(xiàn)知識的積累和更新的認知過程。我們的實踐經(jīng)驗學習已經(jīng)持續(xù)了近兩個月。在實踐的過程中，我們會運用理論，同時，我們也在改變和創(chuàng)新我們自己的理論。

人不同，最好的未必適合你，只有適合你才是最好的。

在實踐學習過程中，我們經(jīng)歷了指導選題（制定計劃）、實施活動計劃、組織報告與交流三個環(huán)節(jié)。在引導小學生選題之前，我們組進行了方案篩選和系統(tǒng)設(shè)計。我們學習了如何制定活動計劃，明確了活動計劃設(shè)計的基本要求，如：

目標要明確。比如，我們組確定的主題是“走近公益廣告”，學習目標就是明白公益廣告與其他廣告的區(qū)別，明白一些日常生活中常見公益廣告的含義，挖掘深層次的意義。內(nèi)容綜合，富有生活氣息。

公益廣告知識豐富，包括語文、勞動技術(shù)、藝術(shù)等，也貼近生活實際。第一階段指導小學生選題時，根據(jù)他們的年齡及心理特點選用談話、****的形式，較好地吸引他們的注意力，引起他們**公益廣告的興趣。興趣是最好的老師，學生對學習有興趣，會不會努力學習？

這是一個大前提，當然，最后要進行學習，光有興趣是不夠的。可以說在這一環(huán)節(jié)中課程的開放性就很好的體現(xiàn)出來了，我們面向的是每一個小學生的個性發(fā)展，并且尊重他們發(fā)展的特殊需要，如：一些學生給與的奇思妙想，我們教師應該給與評價肯定發(fā)揮他們的個性。

其次是沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、也沒有千篇一律的紙質(zhì)化教材，發(fā)揮我們老師的聰明才智幫助學生能從一門學科中學到多門學科的知識。另外，學生的自主性也得到了更好的發(fā)揮，與其他學科相比本學科的自主性更強，學生可以自主選擇自己所感興趣的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的老師指導，也可以按自己喜歡的方式展示成果。遺憾的是，我們的老師對一些問題的設(shè)置不合理、不簡潔，導致不能很好地把握時間。

第二階段的活動方案的執(zhí)行與指導，在活動主題的選取及報告題材的選擇等方面，很好的體現(xiàn)了學生的自主性，通過****引導學生進行思考，提升了學生參與的趣味性。在看完**后由老師們分別給各個小組進行指導，幫助他們解決一些在收集、整合資料時的問題，同時也提示他們下一環(huán)節(jié)如何開展及需要注意的問題。學生們通過進行課題的研究，主動**、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集、分析、斷定及整合，學會與他人分享、合作，也學會綜合運用知識解決問題，提升思考力與創(chuàng)造力。

但在實施時因?qū)W生座位的更換，導致人數(shù)分配不均，個別同學不明確自己的實踐任務(wù)，學生在記錄和具體分工合作等方面存在著一些不足。第三階段是組織溝通和匯報。在這個環(huán)節(jié)中，主體是學生，平臺是給他們的。當他們展示自己的成就時，他們有一定的喜悅感和成就感，作為老師，我們有一種無法表達的滿足感。

這也許是老師們的幸福。雖然在這個過程中有淚水和痛苦，但過去的辛酸和淚水在成就面前卻成了我們幸福的源泉。

在實踐經(jīng)驗學習中，我學到了很多在課堂上學不到的東西。例如：如何與學生溝通，如何與學生建立信任關(guān)系，如何教學對他們來說是最好的。

在課堂上我們是不會學到這些東西的，因為課堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認知，到個人身上將共性轉(zhuǎn)化為個性就需要我們?nèi)嵺`，尋找適合自己的教學方式。

3、自主學習

我們的自主學習其實貫穿了整個課程，它是一種把自己置于主人地位上的學習，學習要變成自己的事，自覺自愿的事。

本課程再學習初期，教師以教為主，自主學習為輔。在課程結(jié)束時，學習的主要方式是自主學習。因為它是一門全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種原因我們的內(nèi)部學習動機被調(diào)動起來，主動參與到學習實踐活動中去，我們的學習也將是高效的。

在有關(guān)小學綜合實踐活動課程實施中的指導教師這一章是我們自主學習是部分，在這一章的學習中我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民教師需要的不僅僅只是你所教學科的知識，老話說的好：“要教別人半桶水，自己要有一桶水”。教師是一名雜家，要上知天文下知地理，這樣才能再學生中樹立威信，才能建立良好的師生關(guān)系。

此外，蔣老師還為我們的自主學習提供了必要的個人空間，使我們能夠創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表達。但是，由于學習壓力等原因，我們班的自主學習效率還有待提高。

4、合作學習

所謂合作就是為了共同的目標而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為，這種學習的方法在我們的實際體驗學習中展現(xiàn)出來。

正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我們在實踐活動中很好得發(fā)揮了小組合作學習的精神，在選題時，先自己思考再小組間進行討論，集思廣益，最終確立“走近公益廣告”這個主題。而在指導學生學習的三個環(huán)節(jié)時，我們也秉承合作學習的原則，在上完課后集中討論、反思在活動中的不足與可以改進的地方，邊做邊改，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足。

合作學習提升了我們的合作能力，包括合作的知識、技能和情感，合作是當今社會的迫切需要。我們每個人都在社會中，沒有人是獨立的。在一個不斷變化的社會中，合作可能比獨立更有效。

5、討論**學習

課堂討論**學習也體現(xiàn)在我們的實踐經(jīng)驗過程中。我們的時間活動是兩周后的下一個小學，所以我們有足夠的時間在課內(nèi)外進行討論。

我們討論的**基本上是活動設(shè)計方案的優(yōu)缺點和一些可以改進的地方。這樣不僅促進了組間的學習，也讓整個活動連在一起，不再是你搞你的我做我的，無溝無交流的“閉門造車”。

3、課程的反思與建議

本課程的學習內(nèi)容由理論和實踐兩部分組成。在理論學習中，我們不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理論知識都是學來的。如：

綜合實踐活動課程的特性、價值及理念，小學綜合實踐活動的課程目標及內(nèi)容，小學綜合實踐活動設(shè)計的原則、過程及方法等。課程的理論部分只能在實踐中檢驗，教師素質(zhì)值得我們關(guān)注和反思。對于我們的師范生來說，理論知識的儲備是我們的優(yōu)勢之一。

因此，學好理論是大有裨益的，也是我們今后進入工作崗位的基礎(chǔ)。

在實際學習中，我們可以學到更多?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，只有在實踐里才能把知識內(nèi)化為自己的東西，只有在實踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足?！霸趯嵺`中學習，在學習中實踐。

”這是人民教師必須要做到的。

對于本課程的建議：理論部分可以適度的加入一些學生主講的形式，從我們的視角看看我們是如何學習的，從中尋找一些適合我們的教學方法，同時也可以提點我們一些當老師應注意的一些問題。另外，也可加入選擇學習的形式。

四、自我評價

小學設(shè)計課活動總結(jié) 篇3

小學英語課堂活動的設(shè)計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設(shè)計。

在學習《小學英語教學活動設(shè)計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖然在完成家庭作業(yè)時確實花費了很多時間和思想，但是在自己的過程中也收獲了很多。

下面是自己的一些學習心得：

1明確小學英語課堂活動的設(shè)計。

小學英語課堂活動的設(shè)計即設(shè)計和組織英語課堂活動，是指教師根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計語言交際場合及情景，設(shè)計課堂活動，組織并引導學生參加語言交際，在活動中學會運用課堂上所教的語言，并會用英語進行交際。

2在以新的基本概念為基礎(chǔ)的英語課堂活動設(shè)計中，要注意對新基礎(chǔ)實驗重要概念的闡釋、滲透、整合和應用。其重要理念是：把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人與計算機互動的“動態(tài)生存”方式進行外語教學，更好的發(fā)揮教師的智慧和指導作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的**。

從這些文字中我了解到了何謂小學英語教學活動設(shè)計，同時進一步明確了什么是小學英語課堂活動設(shè)計的定義及重要理念。理論很重要，但更重要的是付諸實踐。我一定要記住老師的話，把今天學到的東西應用到以后的課堂實踐中去！

1活動應確立明確的教學目的。

我們的教學活動說到底還是為教學而服務(wù)的，所以我們只有明確了自己的教學目的才能有效的開展活動，達到活動的最佳效果。同時，要注意培養(yǎng)學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。

2活動應針對小學生的生理、心理特點和認知水平。

興趣是學生學習英語的動力。因此，我們應該盡量利用各種教學活動來吸引學生的注意力。針對小學生的年齡、心理和生理特點，可以經(jīng)常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同類型的活動，并力求使活動多而不亂。

總之要注意： 突出趣味性 （如： chant 、 guessing game ） 、 低齡兒童應多采用聽力活動 （如：

listen & do tpr ） 、 年齡稍大的兒童應注重發(fā)展聽、說、讀、寫技能。

三?；顒拥娜蝿?wù)應該在學生能力范圍內(nèi)，但也應該具有挑戰(zhàn)性。

太難的活動會打消孩子的積極性，太簡單又會覺得沒有挑戰(zhàn)性，所以我們一定要把握好這個度，難易適中。

4學生是活動的中心，全班同學都要參與。

學生是學生的主體，所以小組活動時我們應該考慮到給每個學生都分配任務(wù)、關(guān)注不同學習方式、不同層次的學生，這樣有助于培優(yōu)輔差。

5學生應該參與整個活動過程。

整個過程包括活動前的材料準備、活動中學生之間的合作和活動后的反饋。讓學生在體驗感知的過程中收獲學習的快樂！

6活動應該指向語言，而不是為了活動而進行的活動。

我們都應該明確一點，我們設(shè)計的活動一定都是為教學目標服務(wù)， 活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動而活動，而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動過程中，要強調(diào)學習語言的意義，注意語言的形式。因此，教師應善于通過有效的語言活動幫助學生掌握語言知識和技能。

7 、活動要注意真實性。

我們要盡量把活動的內(nèi)容貼近學生的生活，盡量符合動態(tài)真實的原則，這樣才能引導學生表達自己的真實意愿，使活動延伸到課堂以外。

8 、注意活動的時間及類型

課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設(shè)計的時候首先要考慮學生的有意注意時間，在考慮學生的年齡特點基礎(chǔ)上，要注意經(jīng)常變換節(jié)奏、活動類型應多樣化，這樣才能促進學生的綜合語言運用能力的提升。

9要注意活動的連續(xù)性和漸進性，使活動能夠逐步推進。

先易后難，先輸入后輸出。先聽，讀，然后說，寫，隨時調(diào)整。類不是活動的無序組合，而是具有內(nèi)在聯(lián)系的活動序列。

這些活動相互加強和鞏固，朝著學習目標發(fā)展。因此，在設(shè)計活動時，不僅要考慮活動的多樣性和靈活性，還要考慮活動的順序。課堂活動既要豐富多彩，難度適中，又要連貫、緊湊、循序漸進。

10 、分組活動應注意

一個有經(jīng)驗的教師應該能夠做到：活動前做好示范、給每個學生分好角色、鼓勵學生共同合作、盡量使用英語、教師在教室內(nèi)巡視，隨時給與鼓勵和幫助。 在活動過程中老師應該維護學生安全維持秩序 、觀察學生參與情況鼓勵角落族積極加入 、必要時放下身段融入其中帶動氣氛 、有紛爭立即排解心平氣和才繼續(xù)。

11 、應重視活動的 “ 最后產(chǎn)品 ” ，這是激勵學生開展活動的重要動力。

活動范圍：個人、兩人、小組或全班

活動方式：口頭報告、表演、展示學生完成的**、圖表或?qū)懽髯髌?/p>

活動時間：課上、課下、學期內(nèi)

這一點我做的就比較好，有很多學生的優(yōu)秀作品都被我保留了下來。是很好的有價值的材料。

12 、活動后及時反饋

教學內(nèi)容，即語言的反饋、學生完成任務(wù)的方式與態(tài)度的反饋，，學習的主要內(nèi)容是第三部分：不同環(huán)節(jié)的課堂教學活動設(shè)計。

通常情況下我們將一節(jié)課劃分成準備教學（ warming up) 、 呈現(xiàn)新的語言材料（ presentation of the new language ）、新語言的機械操練（ practice the new language ）、新語言的實際應用（ production ）、小結(jié)（ summary ）五個環(huán)節(jié)。

1 、準備教學階段的活動設(shè)計（ warming up)

目的：營造英語學習氛圍，激發(fā)學生學習語言的積極性。

幫助學生從最后一節(jié)課和課間活動中轉(zhuǎn)移注意力。

復習上一課或與本課教學有關(guān)的舊語文，為本課的學習鋪平道路。

具體要求：活動簡單易操作，不占用太多時間。滲透可能涉及到以后學習的相關(guān)內(nèi)容。這個活動很有趣，能激發(fā)學生學習的積極性。

通常在熱身部分，我會用歌曲或簡單的問題來熱身?；灸軡M足以上老師的要求。

2 、新語言呈現(xiàn)階段的活動設(shè)計（ presentation of the new language ）

目的：從整體上呈現(xiàn)新的語言材料，并提供可理解的輸入。

在有趣新鮮的活動中自然地體驗和感受新語言。

新語言材料的初步學習和操練。

具體要求：注重創(chuàng)設(shè)語言情境，激活學生思維。

給學生具體的學習任務(wù)，比如聽故事和回答問題。引導學生主動參與學習活動。

用游戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進行最初步的語言操練。注意詞匯教學與句型教學的統(tǒng)一。

在presentation這一環(huán)節(jié)中，我通常會視教學內(nèi)容的不同而對學生提出不同的學習任務(wù)，這一環(huán)節(jié)在教學活動中起著很重要的作用。因此，設(shè)計的任務(wù)和活動直接關(guān)系到整個班計的質(zhì)量。

3 、操練環(huán)節(jié)的活動設(shè)計（ practice the new language ）

目的：通過各種形式的活動幫助學生鞏固新的語言學習內(nèi)容。

通過一系列的語言活動，新的語言知識可以內(nèi)化并逐步提高。

通過同伴活動、小組活動、班級活動等形式的語言活動，擴大語言活動的密度、廣度和深度。

具體要求：

注意每個語言活動之間的水平遞進。例如，第一項活動注重語言的反復模仿和機械練習，要注意興趣；第二語言活動可以定位于語言的初始輸出。

練習的設(shè)計也很重要，它應該是難易調(diào)和的，同時也起到鞏固你所學的作用，所以這個環(huán)節(jié)也需要精心設(shè)計。我平時在這方面做的不到位，特別是一些拓展練習很少，這也是一后需要注意的。

4.實際應用活動設(shè)計

目的：結(jié)合教材開展真實的語言交際活動。

全面發(fā)展，全面表達，完成真正的任務(wù)。

具體要求：以伙伴活動和小組活動的形式開展活動。

模擬生活中真實的語言環(huán)境。信息鴻溝的存在激發(fā)了學生的交流欲望。要充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，使語言活動真正體現(xiàn)學生的個性化。

課堂教學應注意學生參與教學活動的 “ 廣度 ” 、“ 密度 ” 和 “ 深度 ” 。

我覺得這也就是讓學生學會學以致用吧。同時通過小組合作還能增強學生的小組合作意識，讓他們在共同學習中體會學習的快樂以及發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和自主性。

以上這些就是我學習這門課程的一些心得體會，我想自己要慢慢研讀，仔細體會，把這些都琢磨透徹，那么會對自己的教學帶來很大的幫助。

小學設(shè)計課活動總結(jié) 篇4

《綜合實踐活動中小學生自主性學習方式的研究》

各科任教師各階段總結(jié)

一、課程的介紹及認識

經(jīng)過本學期的學習，我充分認識到了小學綜合實踐活動設(shè)計課程是一門走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識接受方式的一門課程。它在課程結(jié)構(gòu)上，是學校、教師及學生“課程自由度”最大、“課程空間”最廣、“課程實施”最為靈活的一門課程，它取走了罩在學生學習上的“玻璃罩”，它可以使學生在成長的道路上跳得更高、飛得更遠。而我們作為一名未來的人民教師，學習這門課程最主要的目的就是幫助學生發(fā)展他們的“自然本性”，不被書本、學校所局限。

2、 主要學習方法和學習內(nèi)容

1、理論講授

本課程主要由教師在學習初期講授，這是一種比較傳統(tǒng)的教學方法。主要是讓我們了解綜合實踐活動課程的理論知識，如內(nèi)容、性質(zhì)、教學目標以及如何設(shè)計活動等。

綜合實踐活動室一門嶄新的課程，至少我小學時沒有設(shè)置這門課程，當然在如今的一些小學中這門課程也不一定能開展起來，特別是在我國的中西部地區(qū)。主要原因是師資的缺乏，所以對于我們這些未來的教師進行理論的講授是為我們將來的實踐打下良好的基礎(chǔ)，正如老話所說：理論是一切實踐活動的基礎(chǔ)。

你還認為理論教學沒有必要嗎？

理論研究中值得一提的是課程的主要特點：綜合性、實踐性、開放性、生成性和自主性。其中綜合性是綜合實踐活動課程的基本特點，綜合實踐活動課程的主題應包括學生與自然、學生與社會生活、學生與自我關(guān)系等基本問題；它的設(shè)計和實施還必須體現(xiàn)個人、社會和自然的內(nèi)在統(tǒng)一；它體現(xiàn)了科學、藝術(shù)和道德的內(nèi)在統(tǒng)一。

實踐性，綜合實踐活動的是以學生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用的課程資源，不是在學科知識的邏輯體系中構(gòu)建，而是將它們整合利用到實踐中的課程；這是一門為學生創(chuàng)造實踐環(huán)境的課程，學生可以通過指導自己發(fā)現(xiàn)，提出和解決問題。開放性，綜合實踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域，是面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要的活動。它的課程目標、課程內(nèi)容和活動方式都是開放的。

沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體，沒有統(tǒng)一的紙質(zhì)教材。生產(chǎn)性綜合實踐活動是師生對話下的課程，是師生共同創(chuàng)造的，其形成過程是動態(tài)的。這意味著每個活動不是按照預定的模式機械地組裝起來的。

自主性，綜合實踐活動課程具有尊重個體差異、倡導價值多元的基本特征，它強調(diào)活動是“主體對自己行為的反省意識和能力”，而不是靠處部力量的督促和控制。學生可以自己選擇學習的目標、內(nèi)容方式及指導教師，可以自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)方式，指導教師只對其進行必要的指導，不包辦代替學生的活動。

我個人認為其中更為主要的是實踐性，因為課程是走出課堂的實際動手動腦的操作，只要激起學生的興趣他們就會主動、積極的進行，在活動過程中不懂不會的東西就會向老師、家長、同伴詢問解決，不但鍛煉了他們解決問題的能力還培養(yǎng)了他們的溝通交際能力，也在無意識中就將各學科知識進行整合體現(xiàn)綜合性。

2、實踐體驗學習

實踐體驗學習是學生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過反復觀察、嘗試、反思和遷移，在有意識或無意識的內(nèi)化過程中構(gòu)建知識，實現(xiàn)知識的積累和更新的認知過程。我們的實踐經(jīng)驗學習已經(jīng)持續(xù)了近兩個月。在實踐的過程中，我們會運用理論，同時，我們也在改變和創(chuàng)新我們自己的理論。

人不同，最好的未必適合你，只有適合你才是最好的。

在實踐學習過程中，我們經(jīng)歷了指導選題（制定計劃）、實施活動計劃、組織報告與交流三個環(huán)節(jié)。在引導小學生選題之前，我們組進行了方案篩選和系統(tǒng)設(shè)計。我們學習了如何制定活動計劃，明確了活動計劃設(shè)計的基本要求，如：

目標要明確。比如，我們組確定的主題是“走近公益廣告”，學習目標就是明白公益廣告與其他廣告的區(qū)別，明白一些日常生活中常見公益廣告的含義，挖掘深層次的意義。內(nèi)容綜合，富有生活氣息。

公益廣告知識豐富，包括語文、勞動技術(shù)、藝術(shù)等，也貼近生活實際。第一階段指導小學生選題時，根據(jù)他們的年齡及心理特點選用談話、****的形式，較好地吸引他們的注意力，引起他們**公益廣告的興趣。興趣是最好的老師，學生對學習有興趣，會不會努力學習？

這是一個大前提，當然，最后要進行學習，光有興趣是不夠的?？梢哉f在這一環(huán)節(jié)中課程的開放性就很好的體現(xiàn)出來了，我們面向的是每一個小學生的個性發(fā)展，并且尊重他們發(fā)展的特殊需要，如：一些學生給與的奇思妙想，我們教師應該給與評價肯定發(fā)揮他們的個性。

其次是沒有統(tǒng)一的內(nèi)容載體、也沒有千篇一律的紙質(zhì)化教材，發(fā)揮我們老師的聰明才智幫助學生能從一門學科中學到多門學科的知識。另外，學生的自主性也得到了更好的發(fā)揮，與其他學科相比本學科的自主性更強，學生可以自主選擇自己所感興趣的內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的老師指導，也可以按自己喜歡的方式展示成果。遺憾的是，我們的老師對一些問題的設(shè)置不合理、不簡潔，導致不能很好地把握時間。

第二階段的活動方案的執(zhí)行與指導，在活動主題的選取及報告題材的選擇等方面，很好的體現(xiàn)了學生的自主性，通過****引導學生進行思考，提升了學生參與的趣味性。在看完**后由老師們分別給各個小組進行指導，幫助他們解決一些在收集、整合資料時的問題，同時也提示他們下一環(huán)節(jié)如何開展及需要注意的問題。學生們通過進行課題的研究，主動**、發(fā)現(xiàn)和體驗，學會對大量信息的收集、分析、斷定及整合，學會與他人分享、合作，也學會綜合運用知識解決問題，提升思考力與創(chuàng)造力。

但在實施時因?qū)W生座位的更換，導致人數(shù)分配不均，個別同學不明確自己的實踐任務(wù)，學生在記錄和具體分工合作等方面存在著一些不足。第三階段是組織溝通和匯報。在這個環(huán)節(jié)中，主體是學生，平臺是給他們的。當他們展示自己的成就時，他們有一定的喜悅感和成就感，作為老師，我們有一種無法表達的滿足感。

這也許是老師們的幸福。雖然在這個過程中有淚水和痛苦，但過去的辛酸和淚水在成就面前卻成了我們幸福的源泉。

在實踐經(jīng)驗學習中，我學到了很多在課堂上學不到的東西。例如：如何與學生溝通，如何與學生建立信任關(guān)系，如何教學對他們來說是最好的。

在課堂上我們是不會學到這些東西的，因為課堂只是理論的傳授，一切是基于一種共性的認知，到個人身上將共性轉(zhuǎn)化為個性就需要我們?nèi)嵺`，尋找適合自己的教學方式。

3、自主學習

我們的自主學習其實貫穿了整個課程，它是一種把自己置于主人地位上的學習，學習要變成自己的事，自覺自愿的事。

本課程再學習初期，教師以教為主，自主學習為輔。在課程結(jié)束時，學習的主要方式是自主學習。因為它是一門全新的課程，且?guī)熧Y缺乏，由于種種原因我們的內(nèi)部學習動機被調(diào)動起來，主動參與到學習實踐活動中去，我們的學習也將是高效的。

在有關(guān)小學綜合實踐活動課程實施中的指導教師這一章是我們自主學習是部分，在這一章的學習中我感受頗豐，明白了要做一名優(yōu)秀的人民教師需要的不僅僅只是你所教學科的知識，老話說的好：“要教別人半桶水，自己要有一桶水”。教師是一個兼收并蓄的人，應該從最底層了解天文地理，這樣才能再學生中樹立威信，建立良好的師生關(guān)系。

此外，蔣老師還為我們的自主學習提供了必要的個人空間，使我們能夠創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)和表達。但是，由于學習壓力等原因，我們班的自主學習效率還有待提高。

4、合作學習

所謂合作就是為了共同的目標而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協(xié)調(diào)作用的最高水平的行為，這種學習的方法在我們的實際體驗學習中展現(xiàn)出來。

正所謂“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，我們在實踐活動中很好得發(fā)揮了小組合作學習的精神，在選題時，先自己思考再小組間進行討論，集思廣益，最終確立“走近公益廣告”這個主題。而在指導學生學習的三個環(huán)節(jié)時，我們也秉承合作學習的原則，在上完課后集中討論、反思在活動中的不足與可以改進的地方，邊做邊改，在實踐中發(fā)現(xiàn)不足。

合作學習提升了我們的合作能力，包括合作的知識、技能和情感，合作是當今社會的迫切需要。我們每個人都在社會中，沒有人是獨立的。在一個不斷變化的社會中，合作可能比獨立更有效。

5、討論**學習

課堂討論**學習也體現(xiàn)在我們的實踐經(jīng)驗過程中。我們的時間活動是兩周后的下一個小學，所以我們有足夠的時間在課內(nèi)外進行討論。

我們討論的**基本上是活動設(shè)計方案的優(yōu)缺點和一些可以改進的地方。這樣不僅促進了組間的學習，也讓整個活動連在一起，不再是你搞你的我做我的，無溝無交流的“閉門造車”。

3、課程的反思與建議

本課程的學習內(nèi)容由理論和實踐兩部分組成。在理論學習中，我們不可能什么都懂，至少基本的核心概念和理論知識都是學來的。如：

綜合實踐活動課程的特性、價值及理念，小學綜合實踐活動的課程目標及內(nèi)容，小學綜合實踐活動設(shè)計的原則、過程及方法等。課程的理論部分只能在實踐中檢驗，教師素質(zhì)值得我們關(guān)注和反思。對于我們的師范生來說，理論知識的儲備是我們的優(yōu)勢之一。

因此，學好理論是大有裨益的，也是我們今后進入工作崗位的基礎(chǔ)。

在實際學習中，我們可以學到更多。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有在實踐里才能把知識內(nèi)化為自己的東西，只有在實踐中才知道什么事真正適合自己的，只有在實踐中才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。“在實踐中學習，在學習中實踐。

”這是人民教師必須要做到的。

對于本課程的建議：理論部分可以適度的加入一些學生主講的形式，從我們的視角看看我們是如何學習的，從中尋找一些適合我們的教學方法，同時也可以提點我們一些當老師應注意的一些問題。另外，也可加入選擇學習的形式。

4、自我評價

執(zhí)筆人： 田靈鐵

小學設(shè)計課活動總結(jié) 篇5

通過組織此次活動，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)老師能在新課程理念的指導下進行教學設(shè)計，注重體現(xiàn)學生的主體地位，充分利用多**電教手段。對于我們在總結(jié)中提到的一些觀點，若大家能在進行教學設(shè)計時給予適當?shù)乃伎?，應該可以使大家的設(shè)計更為完善，也可以使我們的教學更為有效。

1但對于過程目標和方法目標，以及情感態(tài)度和價值觀目標，總體感覺比較空洞，與教學內(nèi)容沒有緊密聯(lián)系。例如，在情感態(tài)度與價值觀目標中，多數(shù)為“激發(fā)學生的學習興趣”“對學生進行科學態(tài)度與科學方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節(jié)課似乎也都說得過去，當然也就無法體現(xiàn)某部分內(nèi)容的特色。

2、合理地運用多**能有效地調(diào)動學生的積極性，促進學生對知識的理解，有利于課堂教學效率的提高，值得進行推廣。但是，我們不支持在課堂上使用幻燈片演示黑板文字的做法。因為板書不僅可以反映課堂教學的重點及核心，可以反映知識間的邏輯關(guān)系，而且還可以給學生以整體的印象，也有利于進行課堂總結(jié)。

若用多**代替，由于內(nèi)容分散于各個幻燈片之中，且幻燈片的內(nèi)容經(jīng)常變化，不利于學生從整體上去把握學習內(nèi)容，出現(xiàn)的結(jié)果往往是課堂學習已經(jīng)結(jié)束，但學生卻無法回憶出本節(jié)課的知識重點及知識間的相互聯(lián)系。

土馬小學

6、18

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