是教出來讀后感11篇

學(xué)生時代常見的學(xué)習(xí)之一就是寫作文，通過寫作文可以把我們心中的想法表達出來。好的作文一定要具備有自己的中心思想，你了解寫出好作文的技巧嗎？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈上是教出來讀后感11篇，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

是教出來讀后感 篇1

暑假里，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的推薦下，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的作品——《優(yōu)秀是教出來的》，它再一次給予了我智慧的火花。本書的作者克拉克老師年僅二十八歲便成為“全美最佳教師獎”的得主，被美國總統(tǒng)接見過三次。他所教的學(xué)校，學(xué)生來自最貧困的家庭，學(xué)校資源并不豐富。

但有了他的熱情和這本書中介紹的55個基本細節(jié)，只要他教過的學(xué)生，他們的成績肯定會突飛猛進，他們的氣質(zhì)也會變得彬彬有禮。書中從實際生活中精選了許多成功的教育案例，我被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所深深折服。他走出“三尺講臺”，從生活細節(jié)，從日常習(xí)慣上入手，不僅僅是知識的傳授者，更是一位學(xué)生素養(yǎng)的點播者。

在崇尚素質(zhì)教育的今天，為我們開啟了光明的大門。

“沒有愛就沒有教育”，克拉克用自己的實際行動再次驗證這句話。他把對學(xué)生的愛注入日常教育工作中。比如，為了讓全班同學(xué)按時完成作業(yè)，他堅持每天給孩子們做零食作為獎勵。為了贏得孩子們的芳心，克拉克堅持學(xué)習(xí)跳繩，結(jié)果額頭被繩子弄傷了。

這些日常小事，可能很多教師認為微不足道的，而克拉克卻立足于此，由此創(chuàng)造日常學(xué)習(xí)中的驚喜，把自己的愛通過這些渠道傳遞給學(xué)生。他處處關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生交朋友，最終得到學(xué)生的支持和愛戴，讓學(xué)生喜歡他，尊重他，讓學(xué)生在自然自覺的狀態(tài)下，開始喜歡老師的課，喜歡完成老師布置的作業(yè)。

作為一位著名的成功教育家，他在書中并沒有談到如何教書、分析教材、制定教學(xué)計劃，而是更喜歡講小故事?；钌陌駱有蜗笞屛覀兏杏X自己仿佛置身于現(xiàn)實世界，而這些其實是一個小社會的集中。這些細節(jié)往往被我們忽略，也是最值得學(xué)習(xí)的。

書中提倡對孩子要從小養(yǎng)成一些良好的社會習(xí)慣，并且要懂得學(xué)會尊重、寬容、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中成長，從鼓勵中學(xué)會關(guān)愛，從關(guān)愛中學(xué)會友善，從寬容中學(xué)會理解，從贊美中學(xué)會感激，從感激中學(xué)會分享，從賞識中學(xué)會自信、從誠實中鍛煉品質(zhì)、從公平中理解正義、從相處中學(xué)會尊重，保護中體會信任……這些也與我的一些觀點極為相似，我常常教育我的孩子：先學(xué)會做人，再學(xué)做學(xué)問。特別是在看完這本書后，我就更加認同這個觀點。

現(xiàn)在的學(xué)生因為受到的關(guān)愛特別多，所以導(dǎo)致缺乏社交能力、對他人不夠尊重和舉止不夠文明，缺乏五講四美三熱愛。我希望在家庭和學(xué)校的共同努力下，我們的孩子會變得更好。

還有值得我學(xué)習(xí)的是在學(xué)生犯錯誤的時候，他首先是耐著性子給這個家長撥通了電話，他沒有直接向這位家長“告狀”，而是向這位家長違心地說他的孩子這段時間表現(xiàn)非常好，這位家長聽了以后自然非常高興，表示要老師對他的孩子一定繼續(xù)嚴格要求，家長會極力配合。過了兩天，克拉克再次撥通這位家長的電話，這一次向這位家長陳述了孩子這兩天的不好的表現(xiàn)，家長當然非常氣憤，當即表態(tài)，積極配合老師的工作，回家一定批評教育自己的孩子。這是與父母溝通的藝術(shù)，充分顯示了克拉克先生是多么注重細節(jié)。

克拉克先生充分認識到，學(xué)生還未成年，缺乏自律性，不能主動改正自己的許多缺點。雖然在老師的指導(dǎo)下有所改進，但還會有反復(fù)的過程。因而用各種手段讓學(xué)生明白錯誤之所在，甚至還會采用“懲罰”的手段進行強調(diào)。

比如：本來是給孩子做了蛋糕當獎品，為了讓孩子學(xué)會謙虛，當發(fā)現(xiàn)孩子有要獎品的現(xiàn)象時，“我毫不客氣的把蛋糕塞進自己的嘴巴”。在日常學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)進行了長期的培養(yǎng)，最終使學(xué)生的良好行為成為一種習(xí)慣，使學(xué)生具備了良好的人的素質(zhì)——善良、謙遜、禮貌、合作精神等。

而在進行這種訓(xùn)練的過程中，充分體現(xiàn)了教師的耐心與恒心。顯然，如果教育者沒有足夠的耐心和毅力，即使是有效的，也只是曇花一現(xiàn)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個細節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印，做到一步前進一步，堅持不懈的實實在在原則。

“優(yōu)秀絕對是用心教出來的！” 禮貌是可以教的、風度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我決心為我的每一個學(xué)生創(chuàng)造一個美好的生活，一個不同的生活，一個更好的生活。

這是我夢寐以求的最大成就。

是教出來讀后感 篇2

陳芳寒假，抽閑時斷斷續(xù)續(xù)地看完了《優(yōu)秀是教出來的》一書。說實話，初讀書名，心里頗有一番不以為然。我總覺得，真正優(yōu)秀的孩子和他的天資和努力有關(guān)，和他的家庭教育有關(guān)，學(xué)校教育的作用很重要，但不是最關(guān)鍵的。

讀過這本書后，看法有改變，作為教師的我不可能把所以學(xué)生都變得優(yōu)秀，但用心努力，還是能讓他們慢慢優(yōu)秀起來。

我很佩服書中的主人公，克拉克先生。這位風趣幽默的“麻辣教師”，不僅用自己的智慧“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，還能在短時間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。而這一切，和他的“創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)”分不開，克拉克不僅重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。

他以他的嚴謹、愛和熱情贏得了他們的愛和尊重。

一讀之后，我有兩種膚淺的感覺：

一要注重細節(jié)，從小處著手，提高學(xué)生素質(zhì)。通看全篇，其實沒有什么驚天動地之舉，點點滴滴，倒有似曾經(jīng)相識的感覺，老師的工作確實就是那樣平凡而瑣碎，也因此，我覺得真實貼切，樂意去讀去學(xué)。事情雖小，但字里行間，逐一讀過后，我深深感受到一種強大的人文精神，克拉克先生由微小中見偉大， “撿起” 那些教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的“細節(jié)”，轉(zhuǎn)變成了教育引導(dǎo)學(xué)生走向優(yōu)秀的“法寶”，成了教育的“魔法師”！

從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細節(jié)”，克拉克先生創(chuàng)造出教育奇跡的55個細節(jié)。從他身上，我深深體會到教育就是細節(jié)的教育！

是潤物細無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼“習(xí)慣重于分數(shù)”的同時，要切實可行地從學(xué)生的各個學(xué)習(xí)細節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二點，教育要成功，身教更關(guān)鍵。我們經(jīng)常說“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，尤其是一個班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風，也有可能一些極小的細節(jié)就毀了自己的形象?！抖Y記》中的禮儀不僅被教師用于教育學(xué)生，也得益于教師自身的禮儀教育。

它不斷地促使我們在生活中為學(xué)生樹立好榜樣?？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負的責任，使我們在不斷反思中更加積極進??！

不可否認，《優(yōu)秀是教出來的》是一本淺顯易懂并能發(fā)人深思的好書，值得我一讀再讀。從克拉克先生的成功中尋找靈感，對克拉克先生提出的思考尋找答案，在克拉克先生的失敗中總結(jié)教訓(xùn)，相信我也能讓我的學(xué)生變得優(yōu)秀起來。

是教出來讀后感 篇3

《優(yōu)秀是教出來的》這是由趙國忠主編，南京大學(xué)出版社出版的一本書。這本書結(jié)合了選拔外國優(yōu)秀教師的最重要標準，并向你解釋了優(yōu)秀教師需要什么樣的標準。據(jù)趙國忠介紹，所有優(yōu)秀教師都有以下共同標準：

教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)者，是學(xué)生靈魂的塑造者，是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者，是聰明的管理者，是快樂的教育者。看過之后，我獲益匪淺。最大的收獲是明確了今后教育教學(xué)要努力的方向，轉(zhuǎn)變觀念，定位角色，主要是把這五點做好。

一、做學(xué)生學(xué)***進者

著名教育家羅杰斯曾經(jīng)說過：“教師必須是促進學(xué)生自主學(xué)***進者，而不是傳統(tǒng)的只注重'教'的教師?！眱?yōu)秀教師，首先應(yīng)該做一個積極、善意的旁觀者，在學(xué)生遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學(xué)生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學(xué)生充滿自信。

二、做學(xué)生靈魂的塑造者

教育是一個靈魂喚醒一個靈魂、一個靈魂塑造一個靈魂的偉大事業(yè)。這就要求我們的教師不僅要成為傳授知識的“經(jīng)典教師”，更要成為塑造靈魂的“人的教師”。積極深入生活，發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，把美引入課堂和學(xué)生心中，塑造學(xué)生高尚的靈魂，

三、做學(xué)生美好人生的導(dǎo)航者

教師不僅是課堂教學(xué)的設(shè)計者和“指導(dǎo)者”，也是學(xué)生美好生活的領(lǐng)航者。在教學(xué)過程中，教師及時進行“分配”和“總結(jié)”，把生命教育和生命教育滲透到教育教學(xué)的各個方面，教育學(xué)生珍惜生命，自覺樹立正確的人生觀和價值觀。

四、做智慧的管理者

在教師的日常教育管理中，我們通常只以處理事情為目的，很少追根溯源，很少深入分析事情的本質(zhì)。因此，要想做一個聰明的教師、一個智慧的管理者，就需要改變我們的思維方式，改"滅火"為"防火"，改"教育"為"激勵"，這樣才能營造出和諧、高效的氛圍，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)***。

五、做快樂的教育者

著名教育家斯賓塞認為：“教育應(yīng)該是幸福的。教育的目的是使孩子成為一個快樂的人。教育的手段和方法也應(yīng)該是幸福的。“那么，在快樂教育中，教師作為教育者必須首先快樂。

一個快樂的人，在看孩子的時候，看到了更多的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到了更多的缺點。

作為新課程理念下站在第一線的教師，我們知道細節(jié)決定質(zhì)量，質(zhì)量成就成就；我們不應(yīng)該抱怨環(huán)境，更多地改變自己，包括觀念/方法和態(tài)度，這些都是可以拾起、放下、思考的。感謝編輯，優(yōu)秀教師的標準是我們努力的方向，這是閱讀第一章的收獲，也是我反復(fù)閱讀的原因。我想說：

優(yōu)秀的教師使人們充滿希望，相信有一千個理由去擁抱生活。

是教出來讀后感 篇4

當進教育要求教師學(xué)習(xí)國外先進的教育理念。什么發(fā)展個性，張揚自我。看來外國孩子在學(xué)校和課堂上可以隨心所欲，沒有任何限制。

我常想：那么沒有規(guī)矩，能培養(yǎng)出受過教育的孩子嗎？

最近，讀了美國克拉克老師的《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我有所頓悟。那就是：作為根本的東西，是不分國界的。克拉克先生的許多觀點與我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是一致的。

克拉克老師的超基本五十五條，對老師、家長和關(guān)心孩子成長的長者，很有啟發(fā)性，對于家教和班規(guī)的具體落實非常有助益。他掌握了教育過程中容易被忽視的細節(jié)。他不僅嚴格教育孩子，而且用愛心和熱情贏得他們的愛和尊重?？死讼壬粌H注重提高兒童的學(xué)習(xí)水平，而且更注重培養(yǎng)兒童良好的教育品質(zhì)。

他總結(jié)的細節(jié)既適用于老師，也適用于學(xué)生，也適用于家長和想提高個人修養(yǎng)的人。

中國人喜歡說：沒有規(guī)則，沒有圈子。作為世界上最開放、最自由的美國，他們的教育有章可循。更何況，我們有著悠久的禮儀之邦文化歷史——中國！

假期里利用空暇時間，我拜讀了美國一位非常著名、非常“特別”的教師——克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來的》這本書，由衷地覺得，并非是他“特別”在他發(fā)現(xiàn)了“教育奇跡的***個細節(jié)”，而是特別在他細心、耐心、肯動腦，有魄力，抓住了教育中的***個細節(jié)，并且將這***個在日常教育中值得重視且他已落實的細節(jié)通通整理了出來，從而澤育他人，這才是他真正的特別之處。

其實，這些細節(jié)我也在日常教學(xué)中，也是感同身受的。但是，我又很慚愧，同樣是教師，卻沒有能像克拉克先生這般把每一個細節(jié)的小問題教育到位。也許是平時的工作太忙碌，無暇顧及這些小問題；又或許是缺乏克拉克先生這種教育敏感，疏于發(fā)現(xiàn)這些雖細微卻又很重要的小問題。

因為我們的忽略，所以常感到教育工作的乏力。

或許，我不能苛求自己也成為像他這樣一位“特別”而成功的教師，但是我愿意嘗試，用他對待問題、處理問題的方式及態(tài)度，哪怕是“沾染”一點點皮毛，也許就能有效的改善原有的教育方式。

我愿意嘗試。

是教出來讀后感 篇5

身為教師，可能不止一次抱怨過早起晚歸的辛苦；可能不止一次感慨上課上到聲嘶力竭學(xué)生卻“風雨不動安如山”；可能不止一次暗暗為某幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀態(tài)發(fā)愁卻苦于黔驢技窮；可能不止一次為學(xué)生不理想的成績懷疑過自己的教學(xué)能力……

教師職業(yè)充滿辛苦與壓力，在繁忙的教學(xué)工作和家庭瑣事讓你身心俱疲時，不妨找個空閑充充電讓自己繼續(xù)鼓起勇氣和信心去堅持去打拼，比如遇上這本名叫《優(yōu)秀是教出來》的書。

只有優(yōu)秀的老師，才能教出優(yōu)秀的學(xué)生。

這是書中深深打動我并時時回蕩在我腦海中的一句話，書中精心挑選的二十四位優(yōu)秀教師的教學(xué)故事也將激勵我不斷奮進，不斷追求，不斷反思。教育不僅僅是工作中的勤耕不輟，更應(yīng)該讓自己變得有愛，有智慧，有執(zhí)著，有自信。正如于漪、余映潮、汪杰良、萬耀平等老師，對自己嚴格要求，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新，從而讓自己深受學(xué)生喜愛，教出一批批優(yōu)秀的學(xué)生。他們，不僅“做一流的教學(xué)能手”，也“讓每一位學(xué)生都優(yōu)秀”。

優(yōu)秀的老師注重課堂。

于漪老師，用自己的一生在備課，她最為人所熟知的“一篇文章，三次備課，兩次反思”備課模式，邊教邊改，精益求精。竇桂梅老師莊嚴地把課堂當成人生來設(shè)計，萬分虔誠地傾注了所有的精神和情感，用一顆最真摯的心去跟那些或真實或虛構(gòu)的主人公們發(fā)生超越時空的精神交流，去觸碰每一個孩子的內(nèi)心世界。余映潮老師為上好一篇短短三十七個字的文言文，毫不猶豫地跳進從古到今浩浩蕩蕩的研究資料里，默默地把三十七個字變成了十萬字，又把十萬字變成了一堂課。孫維剛老師的數(shù)學(xué)課，“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚翔淺底”，不僅對本學(xué)科的知識了如指掌，還對其他相關(guān)學(xué)科和相關(guān)知識如數(shù)家珍，真可謂教師的高度決定了教學(xué)的高度。魏書生老師磨教學(xué)能力，磨教學(xué)態(tài)度，磨人生哲學(xué)，他從每一個細節(jié)去琢磨，從板書的形式架構(gòu)到上課時語音語調(diào)語速，從學(xué)生身上汲取課堂上的每一絲可能性，不斷磨練自己的教學(xué)能力。

優(yōu)秀的老師聆聽學(xué)生心聲。

霍懋征老師的“攻心教學(xué)法”，讓每一個學(xué)生變得“聰明”、積極。她把自己的人教育歸結(jié)為“激勵、賞識、參與、期待”：激勵每一個學(xué)生上進，賞識每一個學(xué)生的才華，讓每一個學(xué)生積極參與，期待每一個學(xué)生獲得成功。王春易老師從“善講”到“不講”，毅然放棄自己最擅長的教學(xué)方式，幫助學(xué)生形成“自學(xué)”的常態(tài)，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)會鉆研思考找到潛能和自信，真正習(xí)得學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。李鎮(zhèn)西老師說“用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛”，他把不把孩子當成大人，不把孩子當成敵人，把孩子當作孩子，去發(fā)現(xiàn)當老師的。樂趣。尊重“集體”的力量，讓班集體幫助孩子成長；尊重孩子的心靈，讓學(xué)生因他的存在而感到幸福；尊重學(xué)生的“犯錯”，用自己的尊嚴換回學(xué)生的尊嚴。

看完了這本書之后，真的感觸頗多。書中告訴我優(yōu)秀是一種力量，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛能，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

當然，最重要的是，老師，請你先成為一個優(yōu)秀的人！

是教出來讀后感 篇6

翻開這本書看一個真實的小故事，然后仔細閱讀，它真的受益匪淺。年輕的羅恩老師從生活的小細節(jié)開始，向我們講節(jié)入何教出優(yōu)秀。深深的被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所折服。

他最大的成功之處不僅僅在于55個細節(jié)，更在于這些細節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，在“與大人應(yīng)對，要有禮貌，有分寸”、“ 與人互動，眼睛要看著對方的眼睛”、“ 見到每個老師，都要說某某老師好”、“ 尊重別人的發(fā)言與想法”…中教會學(xué)生從尊重中學(xué)會關(guān)心；從“同學(xué)受罰的時候，不要看著他”“別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起”、“ 要樂觀，要享受人生”、“ 從錯誤中學(xué)習(xí)，繼續(xù)向前邁進”中學(xué)會寬容孩子，讓孩子從寬容中學(xué)會自愛；從“用小小的貼心，為別人制造驚喜”、“ 做什么事都要有條理”、“ 自己的理想自己要堅持”中學(xué)會賞識孩子，讓孩子從賞識中學(xué)會行動。

從學(xué)習(xí)中的點點滴滴，到孩子生活中的細小事務(wù)，尊重孩子、賞識孩子體現(xiàn)在真實的情景中，真正走進了孩子的內(nèi)心，了解孩子的想法，讓孩子從小事情上學(xué)會做人、學(xué)生生活、學(xué)會學(xué)習(xí)，成為一個彬彬有禮，品學(xué)兼優(yōu)的人。

“我感到我們應(yīng)該抱著堅定的信念去影響每一個學(xué)生，只影響到一個孩子就認為自己成功的想法是遠遠不夠的，我要把能給他們的都給他們。我已經(jīng)下定決心給我的學(xué)生一個不同的生活和更好的生活?！?/p>

這也是我在這本書中深深體會到的一點，這也是教育的終極目標。工作中我們也經(jīng)常遇到這樣或那樣的情況，孩子總是搗蛋，作業(yè)總是完不成，發(fā)生小意外總是一陣躁動，與家長溝通總得不到理解，想方設(shè)法總是收效甚微，看完羅恩老師處理的方法，真是佩服他的別具匠心。孩子搗蛋也讓她也體會體會不良姿態(tài)惹人厭；作業(yè)總是沒做完，她應(yīng)該意識到作業(yè)必須每天交，無一例外；如果課堂上沒有什么動靜，就要指出課堂秩序的嚴格要求；與家長溝通要記住遇事多想想兩面性。

同樣的事情，不同的方法會有不同的結(jié)果。今后我們在工作中一定要有所創(chuàng)新，在對待孩子的問題上一定要賞識和批評相結(jié)合，多渠道地轉(zhuǎn)變孩子。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

優(yōu)秀是教出來的，讓我們從每一個小細節(jié)入手，給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。通過我們的共同努力，我們相信我們的孩子會更好。

是教出來讀后感 篇7

優(yōu)秀是教出來的讀后感（一）

最近有幸讀了《優(yōu)秀是教出來的》這本書，初看題目總覺得是位教育學(xué)者在那說些教育大道理，大有站著說話不腰疼的感覺，再看作者羅恩?？死耍好绹笨_來納州人，1995年起執(zhí)教，28歲時獲2001年年度迪斯尼美國優(yōu)秀教師獎，沒想到寫這本書的作者和我們一樣是一線的教師，這不禁使我增加了興趣，認真閱讀了此書，作者從自己多年的教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)出了55個細節(jié)，涵蓋了生活、學(xué)習(xí)的方方面面。他告訴我們學(xué)校無小事，事事皆教育，這本書中一個個鮮活的實例讓我感到：優(yōu)秀是教出來的，教育的成敗最主要的就是是否重視細節(jié)。因為作者抓住教育過程中容易被人們忽視的細節(jié)，在對孩子嚴格施教同時，又用愛心和熱忱贏得他們的愛戴和尊敬。

書中的每一個內(nèi)容其實都是在談要重視細節(jié)，這樣才能體現(xiàn)尊重，不僅只要求到了待人接物，“開開心心收禮物”當收到禮物無論喜歡與否都要欣然接愛，以免使送禮人情感受傷。讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事，這也許就是教育的真諦，這也是我們很多老師孜孜不倦所追求的。其實也就是要求我們在平時的一點一滴、一舉一動中體現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識孩子，并了解孩子的內(nèi)心世界，讓孩子從生活中學(xué)習(xí)，從鼓勵中學(xué)會自信、從寬容從學(xué)會耐心、從贊美中學(xué)會感激、從接納中學(xué)會自愛、從賞識中學(xué)會行動、從分享中學(xué)會感激、從誠實中學(xué)會真理、從公平中學(xué)會正義、從關(guān)心中學(xué)會尊重、從保護中學(xué)會信任、從關(guān)愛中學(xué)會友善。而不是像有些家長動不動就居高臨下地訓(xùn)斥孩子：“你怎么搞的，連這都不會？”“怎么考成這樣”、“該干什么干什么去！”注重細節(jié)的教育能使我們和孩子時間相互尊重、相互欣賞。

讀這本書，我覺得，克拉克先生最大的成功之處不僅在于55個細節(jié)的多，細節(jié)對孩子全方面的關(guān)注，而且更應(yīng)該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的做起，如果沒有從第一個細節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細節(jié)開始，就不可能實現(xiàn)看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定能真正實現(xiàn)，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。

如果我們仔細地去分析每一個理念及其產(chǎn)生的原因，你會發(fā)現(xiàn)這些都是大家耳熟能詳?shù)臑槿酥?，是關(guān)于人與人之間的互動、尊重、禮貌、貼心、公德心、惜福、誠實、樂觀等等，其內(nèi)容不但可適用于任何人，也可以應(yīng)用于任何職業(yè)。透過書中真實的陳述，你可以感受到這些為人之道對于孩子成長的重要性。如果你試著去體驗并實踐這些內(nèi)容之后，你可能會驚訝地發(fā)現(xiàn)自己更懂得生活了、更懂得與人溝通、也體驗到了更多的人生。因此，對一般教師而言，這是一本關(guān)于教學(xué)法的書；但對一般的大眾而言更是一本關(guān)于生活的指導(dǎo)書：值得品味再三。

克拉克之所以能取得成功，我認為：最根本的一條就是他全身心的投入。他可能不是最聰明的人，但他是最聰明的教師，他把對學(xué)生的“愛”從技巧上升到了理念，從職業(yè)上升到了事業(yè)，從技術(shù)上升到了藝術(shù)。他用自己健全、高尚、充滿魅力的人格，塑造了學(xué)生未來的人生形象，他是教育領(lǐng)域里的藝術(shù)家，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

《優(yōu)秀是教出來的》讀后感（二）

最近，我有幸拜讀了羅恩·克拉克先生的——《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》，它點燃了我智慧的火花。本書的作者克拉克先生是“全美最佳教師獎”的得主，是一名年僅廿八歲的年輕的男教師，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學(xué)老師。他教過的學(xué)校，學(xué)生都來自最貧困的家庭，學(xué)校的資源也不豐富。但憑著他的熱情與本書所介紹的最基本的這五十五條，被他教過的學(xué)生，成績卻能突飛猛進，氣質(zhì)也會變得彬彬有禮，我感覺他的確神奇。本書只從實際生活中精選了一些成功的教育案例及幽默風趣的小故事的案例，讓我被他那些閃爍著無窮智慧的“點子”所深深折服。

這本書最大的成功之處不僅在于55個細節(jié)的全方面關(guān)注，更主要的應(yīng)該是他腳踏實地，一步一步，一個點一件事的去做，如果沒有從第一個細節(jié)開始的小小規(guī)矩，那就不可能最后的順理成章。如果沒有從說話、鼓掌、問候、謝謝這樣小小細節(jié)開始，就不可能實現(xiàn)看電影時別說話，解決糾紛要冷靜等令我們頭痛的癥結(jié)。其實這不正是我們中國人傳統(tǒng)的小溪匯成河，河成江，江成海，海成洋，海納百川的有容乃大的哲學(xué)原理嗎？ ?給了學(xué)生規(guī)矩，并不一定就能真正成就一個孩子，如果沒有克拉克先生克服一切阻力，孜孜不倦的堅持，盡管再不情愿也堅持，盡管再困難也堅持，甚至為了學(xué)生改變自己的不良習(xí)慣，那就不可能有這樣的成功。所以我覺得我們要學(xué)習(xí)克拉克先生的55個細節(jié)，要學(xué)習(xí)克拉克先生因生制宜定規(guī)矩，放下架子與他們共同成長的朋友原則，要學(xué)習(xí)克拉克先生面對困難堅持到底的永不放棄的原則，()要學(xué)習(xí)克拉克先生一步一個腳印做到一步前進一步，堅持不懈的實實在在原則。

“教育工作者必須要有‘每一個都不放過’的決心?！?、“我只有一年的時間，去改變班上每一個孩子的一生。我已下定決心，要給我的學(xué)生一個不同的人生，一個更好的人生?！?/p>

這是我感受最深的一點，我認為這才是教育的終極目標。

看完了這本書之后，我感觸頗多，書中告訴了我，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，只要掌握了正確的教育方法，孩子的觀念及行為就可能馬上改變，而一旦掌握了正確的教育方法，不僅可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)潛力，改變孩子的不良行為，而且可以提升孩子的綜合素質(zhì)，在生活中營造出更多的樂趣。

“優(yōu)秀絕對是用心教出來的！”禮貌是可以教的、風度是可以培養(yǎng)的、人品是可以訓(xùn)練的。所以我想，要給我的每一個學(xué)生創(chuàng)造一個精彩人生，一個不同的人生，一個更好的人生。這是我夢寐以求的最大成就。

優(yōu)秀是教出來的讀后感（三）

《優(yōu)秀是教出來的》——書名吸引著我，于是從圖書室的書架上取出了這本書。晚上一個人在柔和的燈光下靜靜地打開書?？挫轫摰膬?nèi)容簡介時我發(fā)現(xiàn)我已被牢牢地抓住了。內(nèi)容吸引人語言表達更是讓我驚喜。（我一直不大喜歡理論的說教。）過去讀《給教師的建議》的那種感覺又回來了，不知不覺地又看了《序言》和《致謝》只覺有股神奇的力量牽引著我。以后的一段日子里心與書中所說一次又一次地共振。一個個有效而又便于實踐的做法，讓我徜徉于作者那生動的文字間不時會心一笑，繼而豁然開朗，折服于書中傳遞的信息。

一、便于實踐的方法。

我們經(jīng)常會不由自主地被學(xué)生的學(xué)習(xí)成績捆住手腳，整日埋頭苦干。因此常常感嘆太忙碌，很多事情沒時間做，需要舍棄。其實完全可以換一個角度去思考調(diào)動學(xué)生的積極性，考慮怎樣事半功倍。

讀著這本書好像克拉克先生就在你身邊手把手的指教，我不住地點頭。很多我們平時忽視、頭疼卻又無從下手解決的問題，克拉克先生都能讓它們不斷地向好的方向轉(zhuǎn)變。很多方法讀了之后就立刻想在班上試用。雖談不上立竿見影，效果卻也明顯。我學(xué)著克拉克先生在班上進行了一次演講：

“這一年有可能成為你們?nèi)松凶钣幸饬x的一年。如果你們愿意聽我的話，按我說的去做，我們班將取得驕人的成績。你們必須相信我、支持我。我會付出110%的努力，……我不在意你過去的成績?nèi)绾?，我也不在乎你以前遇到過什么問題。六年級——意味著你馬上就是中學(xué)生了。你們的人生將翻開新的一頁，如果你們愿意遵守規(guī)章制度并竭誠努力……”

我也像克拉克先生那樣充滿激情、字字鏗鏘，同時用目光與學(xué)生進行情感交流，說話的語氣堅定。教室里和諧的安靜，學(xué)生專注的眼神，真誠的表情都表明他們愿意信任我了。

接下來我結(jié)合班級實情，借鑒了書中的一些細節(jié)“謝謝傳遞好心情”、“開開心心收禮”、“物互相判卷守秘密”、“別對作業(yè)發(fā)牢騷”……漸漸的我覺得和學(xué)生在一起原來可以這么愉快。

二、豁然開朗的道理

有時候讀書被書中的理論分析說服了，但實踐起來卻又常常不知該怎么做。而本書中一個個生動形象的事例，都是告訴我們作者怎樣根據(jù)自己的成長經(jīng)驗和學(xué)生的需要，先一次又一次的演習(xí)再投入使用，這些細節(jié)便于模擬，讓人豁然開朗。你看：克拉克先生閱讀時會全身心的進入角色……只要能讓學(xué)生進入故事中，任何事情他都能做。他模擬過上千種嗓音。每當他給孩子們讀小說的時候，總會留出一小段時間讓他們不用盯著書看。這是為了訓(xùn)練他們的理解力，給他們“看表演的機會。他的這種閱讀風格傳給了學(xué)生。在他們的腦子跟著情節(jié)一起走的時候，克拉克先生覺得這樣能夠訓(xùn)練他們的理解能力

作者平時就是這樣做的，這分明告訴我不要總是給學(xué)生提要求，要手把手的教，要親自做給學(xué)生看，多給學(xué)生機會。所有的這些都讓人從內(nèi)心認同、贊賞并愿意下定決心去影響每一個學(xué)生。

書中那些讓我突然明白的道理，我也讓孩子們明白，因為他們樂于做優(yōu)秀的人。

”我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎品，而是為了他自己?！?/p>

”做到條理化這套技巧不僅對他們的學(xué)習(xí)有用，對他們今后的職業(yè)生涯也是有好處的?！?/p>

”我們肯定會對那些用眼神和我們溝通的人給予更多的關(guān)注和回應(yīng)?！?/p>

”得到來自童年人的贊賞效果往往會更好?！?/p>

”參加面試時，主動提些問題是個很管用的法子“

”機會遍地都是?！?/p>

”在被介紹給別人的時侯，不起立是種很不禮貌的行為?！?/p>

……

三、繼續(xù)前進的力量。

工作中難免不遇到煩惱，有時候真的是被一個個困境搞得心灰意懶，力不從心，讀這本書時，我發(fā)現(xiàn)書中很多地方都出現(xiàn)了”繼續(xù)前進“這幾個字。如：

”盡我所能放下包袱，繼續(xù)前進“.

”你不能因為自己犯了錯誤，就認為自己一無是處。你必須振作精神，從錯誤中汲取教訓(xùn)，然后繼續(xù)前進。“

這是克拉克先生對學(xué)生的要求，同時也讓我明白了一個道理。鼓舞著我，給我一股繼續(xù)前進的力量。我體會到身陷困境不要逃避，要設(shè)法解決。像他說的

要善于從你的錯誤中學(xué)習(xí)，這樣你將會成為一個更加強有力、更加健康和快樂的人。

克拉克先生用他的實際行動表明他永遠都在繼續(xù)前進。如他所說：

”我對這種現(xiàn)象觀察了幾個星期之后，就知道我必須要對學(xué)生說點什么了?！?/p>

”這條規(guī)矩是因為朱莉婭。瓊斯才應(yīng)運而生的。“

是的克拉克先生的規(guī)矩最初只有幾條，后來卻發(fā)展到55條，能寫一本書。所有的規(guī)矩都是因為某種情況的出現(xiàn)而產(chǎn)生的。所有這些都告訴我們一定要用心觀察、善于思考、勤于實踐，不能光有計劃，否則很多事情匯泡湯的。對，繼續(xù)前進，領(lǐng)著學(xué)生從做好細節(jié)開始，一起向更高層次同時邁進。讓他們從洗手間到餐廳，從進門到出門，從迎客、陪客到送客，從室內(nèi)到室外所有的活動場所每一個環(huán)節(jié)上都充分認識到自己的存在價值，都做到親和理讓，有禮貌，懂規(guī)矩，令人尊敬，并給人以一種舒暢積極的感覺。懂得與父母、同事、上下級、不同歲數(shù)的人交往要分清各種場合的禮數(shù)。不要總是為了自己的事而給大家?guī)砺闊?，從每個的細微之處知道人與人之間的交往必須要建立在相互信任，相互尊重的基礎(chǔ)上才會有更多的驚喜發(fā)生，做人一定要真誠，要讓人感到有依靠。要將自己的一生與家庭、歷險、美食、挑戰(zhàn)、變化和對知識的追求這些元素完美的結(jié)合起來，懂得生活，品味生活，創(chuàng)造生活的情趣，充分享受生活帶來的愉悅！

應(yīng)該好好學(xué)學(xué)克拉克先生，敢于向規(guī)則挑戰(zhàn)。從提高學(xué)生個人修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣入手。結(jié)合班級情況對學(xué)生不厭其煩，執(zhí)著地引導(dǎo)他們學(xué)以致用。幫助對一些規(guī)矩形成一種本能反應(yīng)。如果能做到這些，一切知識的獲得也就不會是什么難題了。

多好的一本書啊，真的能幫助學(xué)生生活，有能力快樂生活。他帶給我們的不僅僅是一個思想，更是一股躍躍欲試的力量。

是教出來讀后感 篇8

我也碰到過類似的學(xué)生，我直截了當跟家長反映他孩子經(jīng)常不做作業(yè)，經(jīng)常跟老師對著干，跟同學(xué)鬧脾氣等等，誰知家長也直接跟我說：“我也管不了他，打也打了，罵也罵了，他不聽，我都放棄他了，老師你自己看著辦吧！”后來我再跟家長反映，家長也無所謂了。

如果我當時像克拉克先生一樣，先讓父母知道孩子好的一面，也許結(jié)果會不一樣。

同樣的事情，不同的處理方法會有不同的結(jié)果。優(yōu)秀是教出來的，我們要給孩子營造一個相互尊重、相互信任、相互支持的氛圍，喚起他們的學(xué)習(xí)激情，讓他們享受學(xué)習(xí)的快樂和成功。

作為一名教師，我們用最真摯的感情走進孩子們心中的少年天空。孩子間的天賦、品性都各有差異，要使孩子能得到充分發(fā)揮，教師就必須拋開“萬般皆下品，唯有分數(shù)高”這一狹隘思想的羈絆，用善于發(fā)現(xiàn)“美”的目光去欣賞、捕捉學(xué)生身上的閃光點。作為一名教師，我們不僅要欣賞孩子的優(yōu)點，還要接受他們的缺點。

通過我們的共同努力，我們相信我們的孩子會更好。

是教出來讀后感 篇9

記得書中有這么一章，講的是《垃圾隨手來清理》。重要的是要確保無論你在**，你都不要亂扔垃圾。

克拉克先生要求孩子們不僅不要亂丟垃圾，而且要把別人扔掉的垃圾撿起來。經(jīng)常獎勵撿垃圾的孩子，經(jīng)常公布不撿垃圾的孩子。

前段時間，學(xué)校德育處開展了一項“整理習(xí)慣”的訓(xùn)練，那會我剛好**班主任。在孫先生的幫助下，我們對學(xué)生的衛(wèi)生和文具擺放和布置提出了要求，并進行了一個多星期的培訓(xùn)。在這一個多星期以及接下來的代班過程中，我欣喜地發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生愛干凈、愛整理了，桌面上不再是亂七八糟，文具都擺放在固定的位置，人離位置后凳子自覺的往前推，地面上也很少能找到紙屑，零食包裝袋也悄然不見蹤影了……這也正說明了，其實我們的孩子的很多壞習(xí)慣不是一開始就有的，當然好習(xí)慣也是慢慢的培養(yǎng)和訓(xùn)練出來的。

孩子都有好表現(xiàn)、喜被表揚的心理，而且他們追求公平，所以我就讓學(xué)生輪流開始記錄班級手冊，里面分別記錄了學(xué)生從早上到校直至下午離校這段時間里要表揚的以及要批評的人，既有課堂行為方面的，也有衛(wèi)生文明習(xí)慣等方面的。比如衛(wèi)生方面，如果誰的桌面和書桌以及地面都是干凈的，那就記表揚一次，如果誰主動幫忙打掃衛(wèi)生的，也記表揚一次,反之則是記批評。當然，如果只是單純的記錄，學(xué)生一開始會忌諱，但是時間久了，也就“皮”了，所以后續(xù)的獎罰必須跟上。

記錄簿每天上報一次，每周匯總一次，對表現(xiàn)差的，要給予一定的處罰。

通過每天與學(xué)生共同打掃，我發(fā)現(xiàn)女生的清潔打掃能力明顯要好過男生，尤其是兩個管衛(wèi)生的女同學(xué)，在知道我對衛(wèi)生的要求后，每天認真負責。在打掃時，當我表揚某某同學(xué)時，那些沒被表揚的同學(xué)大部分會馬上認真對待，所以值日工作的效率非常高。

是教出來讀后感 篇10

沈楠《優(yōu)秀是教出來的》是美國教師最佳教師獲獎?wù)摺_恩﹒克拉克根據(jù)自己的教學(xué)心得所寫。羅恩將自己管教學(xué)生的心得在書中娓娓道來，他將他的心得稱為“創(chuàng)造奇跡的55個細節(jié)”。這位風趣幽默的教師用自己那創(chuàng)造奇跡的55個辦法降服了一群又一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，不僅能使他們在短時間內(nèi)擺脫陋習(xí)，還將他們培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

羅恩的成功在于他抓住了教育過程中容易被忽視的各種細節(jié)，他不僅將自己的注意力放在怎樣提高學(xué)生的成績上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和教養(yǎng)。

其實這本書曾經(jīng)在5年前看過一遍，當時沒有多大感受，只是覺得羅恩﹒克拉克真的非常有辦法，無論是什么樣的學(xué)生都能被他調(diào)教成品學(xué)兼優(yōu)，實在是讓人佩服。五年后再讀這本書，有更深的感受。整本書中沒有看了讓人犯困的大道理，完全是在講述一個個生活和教育過程中的小事情，不光是學(xué)生學(xué)習(xí)上的，更多的是一些非常小的但卻是很重要的小事情。

羅恩在教育孩子的時候，不但考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多地是想到了學(xué)生終身受用的一些小細節(jié)。他在嚴格教育學(xué)生的同時，把自己的愛心和熱情傳遞給了學(xué)生，最終贏得了他們的愛戴。羅恩的教育注重方方面面的細節(jié)，正是這些細節(jié)成就了他那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生最終能夠走向優(yōu)秀。

選擇教師這份工作，每年都會碰到一些問題學(xué)生，在這些學(xué)生的身上我們雖然花費了很多的時間和精力，可他們依然還是令我們頭疼的對象，因為這樣的的學(xué)生背后往往會有一些“問題家長”甚至是以個“問題家庭”。改變學(xué)生的關(guān)鍵是首先要改變家長的觀念，而對于我這個還沒有經(jīng)驗的人來說，我經(jīng)常努力工作，卻沒有達到預(yù)習(xí)的效果。而羅恩·克拉克在他作為家長的工作中也給了我一些啟示：

羅恩碰到過一個紀律問題極嚴重的學(xué)生，與家長溝通時也碰壁了，但后來通過極為巧妙的辦法，使家長配合他成功地改變了學(xué)生。在與家長溝通時，也要注意方式方法。同樣，不同的處理方法會產(chǎn)生不通的結(jié)果。所以，在今后的工作中，我也一定要注意方式方法， 碰到問題要時時反省，調(diào)整方法，迎難而上，不輕言放棄，也希望自己能再不斷地摸索中更加從容地面對各種學(xué)生的問題。

羅恩是一個積極向上有活力的教師，這樣是我欣賞他的一個方面，我相信，這樣的教師一定是有魅力的教師，是能夠感染學(xué)生的教師。我要像他學(xué)習(xí)，努力讓自己成為一個有魅力的教師，引導(dǎo)感染自己的學(xué)生成為積極樂觀，勇于認錯，敢于嘗試，擁有正確的人生觀和價值觀的學(xué)生。

是教出來讀后感 篇11

新新小學(xué)張廣

讀完《優(yōu)秀是教出來的》這本書，我心里感觸良多。我們經(jīng)常聽到許多老師和家長抱怨孩子越來越難管理?？偸钦f孩子不聽話，沒有規(guī)律不能按時完成作業(yè)，缺乏自覺性和主動性。

讀完這本書，你會感到這些問題都迎刃而解了。

克拉克顯示的55條規(guī)矩，可稱良好教育必不可少的55個細節(jié)，其中的相當一部分會讓我們感到似曾相識，其實，克拉克的很多觀念和做法會讓我們有強烈的共鳴。作為一名一線教師，這本書就像一本教科書，閱讀之后，馬上就會產(chǎn)生模仿幾招躍躍欲試的感覺。

“細節(jié)決定成敗”，可是反思我們的教育，我們卻常常是注重整體而忽視細節(jié)。就像加無數(shù)個最小自然數(shù)的結(jié)果是無窮的一樣，加無數(shù)個細節(jié)就是整體，忽略細節(jié)就會導(dǎo)致整體的損失。從細節(jié)入手提高人的素質(zhì)，這是克拉克給我們的寶貴啟示。

克拉克先生說如果孩子們喜歡你，他們會為你努力的。當然，要讓孩子喜歡你并不是一件容易的事。我們需要通過各種方式與學(xué)生溝通，讓他們了解一個真正的你，愿意和你交朋友，而不是僅僅把你當成他們的老師。

那么，我們怎么能讓孩子們放棄對你的恐懼，和你這樣親密的朋友相處呢？

拋卻老師的身份，走進孩子的世界。我經(jīng)常在教學(xué)中告訴我的孩子們，我不想只做你的老師，也不想做你最好的朋友。當你遇到困難和挫折時，我會很高興首先想到我。我經(jīng)常告訴他們我小時候做的一些事情，甚至一些讓我尷尬的事情。在孩子們的笑聲中，我們的距離也在不知不覺中越來越近。

同時，平時要多和孩子一起活動，一起交流，和他們談些只有孩子才感興趣的話題，在課余時間拋卻自己老師的身份，才能真正的融入他們。

期望孩子完完全全按你的要求去做，這一想法是不現(xiàn)實的。孩子就是孩子，很多對于我們成人而言是習(xí)以為常的行為，對孩子來說往往是陌生和新奇的。要讓孩子能夠明辨是非，我們就要明確的告訴他們應(yīng)該怎么做。

事實上，有時候，孩子們不知道自己做錯了什么，所以在他們犯錯之后，向他們解釋為什么他們做錯了，而不是簡單地懲罰他們是很重要的。

要讓孩子知道他們受到了怎樣的關(guān)心。我曾經(jīng)教過一個學(xué)生，一個高xx的男孩，他擅長說謊，而且有暴力傾向。他在課堂上被隨意安排，經(jīng)常訓(xùn)斥一些差勁的學(xué)生。即使老師批評他，他也不示弱，直言不諱，從不承認錯誤。

歷任老師都無可奈何，管不了時就把他交到校長室，殊不知校長的話也不管用，有一次，校長拉他時，他張嘴就咬，校長的手差點就被咬破了。如此“問題學(xué)生”令全校師生都頭疼不已。接班后，我經(jīng)常和他聊天，告訴他我想讓他成為什么樣的孩子。同時，如果他進步了，我會表揚他，讓大家不再恨他，甚至考慮給他一個證書。

從此，高xx的各種行為習(xí)慣都發(fā)生了變化。每當他進步不大的時候，我就在全班同學(xué)面前表揚他，這讓他感到很有尊嚴。最后，學(xué)期結(jié)束時，全班同學(xué)都同意給他頒發(fā)獎狀。

孩子們想知道你在關(guān)心他們。在他們愿意努力滿足你的要求之前，他們想知道你愿意為他們工作。一旦你做到了，和你的孩子在一起會更容易，更愉快，更有意義。

讀完這本書，你會發(fā)現(xiàn)我們的許多想法和做法與克拉克先生的非常相似。這本書最感人的是克拉克先生對教育的不懈信念和對學(xué)生的熱情。如果當你在工作中遇到困難而素手無策時，希望它可以為你提供一劑良方，如果當你覺得缺乏動力時，它會是你最好的“燃料”。