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電壓課件熱門12篇

發(fā)布時間:2024-04-10

教案課件是老師上課的重要部分,準(zhǔn)備教案課件的時刻到來了。?教案和課件必須符合教學(xué)大綱及教學(xué)要求,教案課件應(yīng)該從哪些角度來寫?希望這份“電壓課件”能夠達(dá)到您的期望令您滿意,在我們的網(wǎng)站上您可以獲得更多信息!

電壓課件 篇1

知識與技能

1、通過探究實驗,探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法;

2、通過探究實驗,培養(yǎng)連接電路的基本技能;

3、通過實驗探究,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、分析、概括能力。

過程與方法

科學(xué)探究全過程的親身體驗,領(lǐng)會科學(xué)研究的過程和方法。

情感態(tài)度價值觀

1、通過自主探究,培養(yǎng)熱愛科學(xué)、積極研究、探索科學(xué)知識的精神;

2、通過小組合作實驗,培養(yǎng)協(xié)作精神。

教學(xué)重點

通過實驗探索串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

教學(xué)難點

在探究過程中對學(xué)生的引導(dǎo)。

教學(xué)用具

多媒體、投影儀、電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表

教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

導(dǎo)入方式教師活動學(xué)生活動

回顧舊知,深入探究同學(xué)們,在上節(jié)課中,我們學(xué)習(xí)了如何使用電壓表測量串聯(lián)電池組的電壓,今天讓我們繼續(xù)上節(jié)課課題,探究串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律?;貞浬瞎?jié)課的內(nèi)容

與舊知比較,引出新知在上學(xué)期我們探究了串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,在探究實驗的過程中同學(xué)們表現(xiàn)得非常優(yōu)秀,老師希望你們以后都會成為物理科學(xué)家,為我們祖國的物理科學(xué)事業(yè)爭光添彩。要想成為一名物理學(xué)家僅依靠上回的探究實驗是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要學(xué)習(xí)很多物理知識,做很多探究實驗。大家想不想做探究實驗啊。

今天,我們就一起來對串聯(lián)電路電壓的規(guī)律進(jìn)行探究。聽老師說話,激情澎湃

層層深入,形成網(wǎng)絡(luò)同學(xué)們,在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多關(guān)于串聯(lián)電路的知識,你知道都有些什么嗎?

串聯(lián)電路中的電流處處相等,可串聯(lián)電路中的電壓有什么樣的關(guān)系那?是不是和電流一樣???今天我們就一起揭開這個謎團(tuán)。學(xué)生回答問題

(二)布置任務(wù),開展探究

探究過程教師活動學(xué)生活動

提出問題大屏幕投影課本中圖6、2—1,給出探究任務(wù):探究串聯(lián)電路的電壓。觀看任務(wù),躍躍欲試

猜想或假設(shè)鼓勵各小組踴躍發(fā)表自己的猜想或假設(shè)。鼓勵學(xué)生依據(jù)自己小組的猜想或假設(shè)進(jìn)行實驗。學(xué)生根據(jù)自己以前的知識提出各種猜想或假設(shè)。

設(shè)計實驗教師巡視,查看學(xué)生的設(shè)計,并指出要畫出實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格,做好實驗計劃的書面材料。書寫實驗計劃,畫出實驗電路,畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格。

進(jìn)行實驗屏幕投影注意事項分組實驗

分析與論證引導(dǎo)學(xué)生對所得實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。找出規(guī)律:"串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和"。對數(shù)據(jù)分析,與猜想或假設(shè)對比,找出規(guī)律。

評估與交流剛才同學(xué)們經(jīng)過認(rèn)真的探究實驗,得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。在實驗中一定會遇到很多舊難題與新問題,請大家說說你們小組是怎么解決這些問題的那。學(xué)生們踴躍發(fā)言,互相進(jìn)行交流。

(三)后記

1、如果學(xué)生的實驗操作比較熟練,不妨將并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律也一并做探究。

2、雖然新課標(biāo)中對本節(jié)未做任何要求,是一節(jié)以知識為載體重過程,輕結(jié)論的典型的探究課。但是建議教師別對學(xué)生的自主探究放任自流。在課程的結(jié)束時也可以適當(dāng)?shù)匾霂讉€測試題目以強化學(xué)生對探究結(jié)論的記憶。

3、關(guān)于本節(jié)中的STS,教師可以把它布置為家庭作業(yè),讓學(xué)生回家搜集廢舊電池,向自己所在小區(qū)的居民們宣傳廢舊電池對環(huán)境的危害。

教學(xué)設(shè)計說明

前面已探究過串聯(lián)電路的電流和并聯(lián)電路的電流的特點,對科學(xué)探究的一般方法步驟,學(xué)生以前已經(jīng)經(jīng)歷過多次,已有了較熟練的思維程序,約80%學(xué)生可順利進(jìn)行,其余不熟練的,在分組探究中經(jīng)過其它同學(xué)的帶動在合作中也會進(jìn)行下去。但由于問題本身的原因和學(xué)生智能水平的限制如何發(fā)現(xiàn)提出問題,如何科學(xué)猜想,可能會遇到一定的困難,教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)(說明:能較準(zhǔn)確的了解學(xué)情對教學(xué)至關(guān)重要,教學(xué)中教師應(yīng)多換位思考)。

以串聯(lián)電路電壓的規(guī)律這一知識點為載體,去落實"知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價值觀"的課程目標(biāo),讓學(xué)生在探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律的過程中,學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識。

電壓課件 篇2

● 初步認(rèn)識電壓,知道電壓的作用,電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位:伏、千伏、毫伏。

● 通過觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強弱的信息。

● 通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學(xué)生會閱讀說明書,并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

1.會使用電壓表,會讀數(shù)。

各小組按照圖片所示進(jìn)行實驗,看看你們能觀察到什么現(xiàn)象?并通過合作找出發(fā)生這種現(xiàn)象的原因是什么?

教師:現(xiàn)在以小組為單位,閱讀教材4-5頁電壓部分相關(guān)知識,解決如下問題:

問題展示:

①我知道了生活中存在電壓的例子。

②電源的作用是什么?電壓的作用是什么?

③你掌握電壓的符號和電壓單位以及單位轉(zhuǎn)換了么?

④你知道了生活中那些常見的電壓呢?

b、將自己沒有掌握準(zhǔn)確的知識交給小組,進(jìn)行合作、交流互相解答問題

d、小組內(nèi)解決不了的疑問提出來,其它小組答疑(如果沒有則該步驟不用進(jìn)行)

b、板書電壓相關(guān)知識,并糾正學(xué)生回答過程中的錯誤和不足。

教師:測量電壓用電壓表,現(xiàn)在觀察各小組實驗器材中的學(xué)生電壓表,看誰能說出它由那些部分構(gòu)成的呢?

教師:同學(xué)們閱讀電壓表的說明書然后回答下面的問題:

②電壓表的紅色、黑色的接線柱應(yīng)該怎樣連接?

③什么情況下使用“3”接線柱?什么情況下使用“15”接線柱?

④從說明書中你還看懂了什么?請你和同學(xué)們交流一下。

學(xué)生:觀察電壓表并閱讀電壓表說明書,回答老師提出的問題。

教師:學(xué)生進(jìn)行回答的同時進(jìn)行板書并糾正學(xué)生表達(dá)過程的錯誤和不足。

教師:剛才同學(xué)們表現(xiàn)的很好,那誰知道如何進(jìn)行讀數(shù)呢?

板書讀數(shù)的方法:

教師:現(xiàn)在各小組利用現(xiàn)有的器材按照下面的電路圖進(jìn)行連接并測量出兩只燈泡兩端的電壓各是多少伏?看那一組做的最好?

1.課本后7頁“想想做做”、“動手動腦學(xué)物理”。

1.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?

2.通過本節(jié)的學(xué)習(xí)你有什么感想和體會呢?

鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容;了解家中各種用電器的電壓值,觀察家里的可調(diào)亮度的臺燈是怎樣調(diào)節(jié)亮度的?

本節(jié)重點是電壓表的使用,由于本節(jié)是下學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課,部分學(xué)生可能遺忘了上學(xué)期的內(nèi)容,容易將串、并聯(lián)電路混淆,教師可先化出電路圖,然后讓學(xué)生動手連接并測量。在學(xué)生進(jìn)行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題馬上糾正,讀數(shù)可以在學(xué)生動手測量后進(jìn)行,應(yīng)多測幾遍,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,并使學(xué)生體會使用的電壓表量程不同,讀數(shù)也會不同。

電壓課件 篇3

關(guān)于電壓課堂教學(xué)實驗設(shè)計

一、電壓

教學(xué)目標(biāo):

1、知識和技能

l 初步認(rèn)識電壓,知道電壓的作用,電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位:伏、千伏、毫伏。

l 會連接電壓表,會讀電壓表。

2、過程和方法

l 通過觀察小燈泡亮度的變化,獲得電路中電流的強弱的信息。

態(tài)度、價值觀

l 通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學(xué)生會閱讀說明書,并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

重、難點:

1、 會使用電壓表,會讀數(shù)。

2、 能正確知道電壓的含義及作用。

教學(xué)器材:

電腦平臺、小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表

教學(xué)課時:2時(1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用,2讀數(shù)及實驗)

教學(xué)過程:

一、前提測評:

復(fù)習(xí)電流、電路知識,為新課做準(zhǔn)備

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題:電荷的運動是靠什么做動力的呢?……電壓

進(jìn)行新課:

1、電壓:電壓的作用就是使電荷做定向運動。

產(chǎn)生電流的.兩個因素是: 有電源

電路必須閉合

其中電源的作用就是提供電壓:導(dǎo)體要產(chǎn)生電流,它

的兩端就要有電壓,電壓是形成電流的原因。

(符號:u

(單位:伏特,符號v,

還有千伏(kv)、毫伏(mv)

1kv=1000v 1v=1000mv

例:u=220v= kv= mv

2、電壓的測量:用電壓表,符號v

(電壓表的結(jié)構(gòu):接線柱、量程、示數(shù)、分度值

(電壓表的使用:

電壓表必須和用電器并聯(lián)(等于一斷開的開關(guān))

電壓必須紅接線柱接正極,黑接線柱接負(fù)極。

選擇合適的量程(如不知道量程,應(yīng)該選較大的

量程,并進(jìn)行試觸。)

邊講邊演示一遍

(讀數(shù): 確定量程……選擇示數(shù)

確定分度值……

讀數(shù),寫上單位

例:投影圖片……讓學(xué)生讀數(shù)

練:給出圖片……讓學(xué)生讀數(shù)

3、動手做:

(讓學(xué)生連一電路,并連上電壓表測電壓。

(讀出電壓的大小。

“動手動腦學(xué)物理”

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點。

課后活動:

1、 完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

2、 課本后練習(xí)。

教學(xué)后記:1、重點是電壓表的使用,由于部分學(xué)生還是連錯

電路……串、并聯(lián)混淆,教師可示范一遍或讓學(xué)

生先化出電路圖。

2、讀數(shù)應(yīng)多練習(xí)幾遍,學(xué)生使用的電壓表量程有所不同,

電壓課件 篇4

知識目標(biāo)

1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置;

2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系;

3、記住干電池和家庭電路的電壓.

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力,搜集信息能力.

情感目標(biāo)

1、體會類比是科學(xué)研究的常用方法.

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識聯(lián)系實際的意識.

教學(xué)建議

教材分析

教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn)象提出問題:燈泡發(fā)光、電動機轉(zhuǎn)動,都需要電流,那么電流是怎樣形成的呢?引起學(xué)生思考.

學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下,需要教師的講解點撥.電流是看不見、摸不著的,怎樣讓學(xué)生對其有一個形象的了解,教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機類比電源、水位差類比電壓.讓學(xué)生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓是形成電流的原因”;用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源是形成電源的原因”;用“流動的水沖動水輪機轉(zhuǎn)動”類比“流動的電荷使燈泡發(fā)光”.

在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后,介紹了電壓有高低、電壓的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值,是學(xué)生感覺到“電壓”就在我們身邊.

電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”,把難懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解.

教法建議

演示一個顯示電路通電的實驗(小燈泡發(fā)光),啟發(fā)指出電路中有電流提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學(xué)生回答是因為電路中接有電源,則可進(jìn)一步提問:有電源為什么就會有電流呢?學(xué)生的回答一般是不完全的,在指出它們的正確方面以后,就此引入新課.

1. 用類比法講解電流形成電流原因

對初中學(xué)生可以采用類比方法,說明電壓使電路中形成了電流,電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗,讓學(xué)生看到a、b兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的原因,當(dāng)水面相平后,水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動,就需要用抽水機把b杯中的水抽到a杯,使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實驗并用掛圖與圖6-1進(jìn)行類比說明:

由以上類比,啟發(fā)學(xué)生歸納出:水的流動是因為有水壓,電荷作定向移動是因為有電壓.因此可知電壓使電路中形成了電流,電源使提供電壓的裝置.

注意:講授電壓時,還需著重指明是那段電路兩段的電壓.常說的“電路上的電壓”,指的是“這段電路兩端的電壓”.

2. 電壓的高低和單位

先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大小(高低),在做下面的實驗:

(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定電壓為3.8v的燈泡),小燈泡的亮度不一樣.

(2)用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電,改變手搖的快慢,小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同,說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.

(3)介紹電壓的單位:伏特(v).一接干電池電壓1.5v,家庭電路電壓220v.比伏大的單位有千伏(kv),高壓輸電線間的電壓達(dá)幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mv).

(4)在講完電壓的單位之后,認(rèn)真地介紹課本圖6-4的幾種電壓值,還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值,可以布置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力.

(5)討論“想象議議”中的問題,可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用:用電器工作需要通過電流,產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上電壓,提供電壓需要電源.

教學(xué)設(shè)計方案

教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本,師、生互動”的新理念,為避免教師“一言堂,滿堂灌”的注入式教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識水平和接受能力,設(shè)計一系列能引起學(xué)生思考的問題提出, 引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法,在解決問題的過程,學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、學(xué)習(xí)方法、片楊能力.

一、 提出問題,引起學(xué)生思考

電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過,電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學(xué)生思考不得其解的時候,教師進(jìn)行下面的活動.

二、 類比說明, 講解電壓

1.演示水流沖動渦輪機轉(zhuǎn)動實驗,提出問題:水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差,水才會流動;抽水機不斷地把低處的水抽到高處,使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.

2.演示小燈泡發(fā)光實驗,用類比方法講解“電壓使電路形成電流,電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體,可以參考下面的方式:

3.對電壓高低的認(rèn)識,要從具體現(xiàn)象入手,使學(xué)生對電壓的高低有直觀的認(rèn)識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電,觀察其亮度的變化.”由此說明,燈泡兩端的電壓越高,表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上,再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電,改變手搖的快慢,小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同,說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同.

三、 電壓的單位

1.電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義,但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實例讓學(xué)生落實.

2.對電壓單位的初步認(rèn)識,可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識、去了解.

以上教學(xué)要求和方法,是對教學(xué)的基本要求,對一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到.如果有的學(xué)校沒有小抽水機和渦輪,可以用下面的實驗加以說明:

如圖2,兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連,中間用卡子卡住,兩邊的水面不相平,當(dāng)把卡子打開后,看到水從a容器流向b容器.a、b容器水面相平后,水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.

接下來可以提問:要讓水持續(xù)不斷地流動,應(yīng)當(dāng)采取什么方法?

不斷地把b容器中的水舀到a容器中,使a、b容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明,舀水的工作可以用抽水機來完成,給出掛圖說明.

對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學(xué)生討論.

例題.關(guān)于電壓,下列說法正確的是:( )

a. 電路兩端有電壓,電路中就一定有電流

b. 電路中無電流,電路兩端就一定無電壓

c. 電路兩端必須有電壓,才可能有電流

d. 電路中有電流,電路兩端就一定有電壓

對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,練習(xí)電壓單位換算.如:220v=______kv, 4.5v=______mv.

電壓課件 篇5

一、知識與技能

1.知道電源是提供電壓的設(shè)備,電壓是電路中形成電流的原因。

2.知道電壓用字母U表示,電壓的國際單位是伏特,用符號V表示,其他單位有kV,mV,μ V 。掌握它們之間的單位換算。

3.了解一些常用電壓值,記住人體的安全電壓值,家庭電路電壓值。

4.能夠正確使用電壓表測電路的電壓。

5.知道并聯(lián)電路各用電器兩端電壓相等,串聯(lián)電路總電壓等于各個用電器電壓之和。

二、過程和方法

1.體會利用類比方法引入電壓概念,明確電壓的作用,電源是提供電壓的設(shè)備。

2.通過對實物的觀察認(rèn)識電壓表,掌握正確使用電壓表的方法。

三、情感、態(tài)度和價值觀

1.通過電壓的學(xué)習(xí),體會類比方法的運用,掌握研究問題的科學(xué)方法。

2.通過使用電壓表測量電壓,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)儀表、認(rèn)真求實的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點

建立電壓的初步概念;通過實驗觀察理解電壓的作用。

教學(xué)難點

電壓表的正確選擇、連接及讀數(shù)

教學(xué)方法

實驗法、觀察法

教具準(zhǔn)備

干電池若干、燈座、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、電壓表、電流表、投影儀、家用手電筒

教學(xué)過程

一、引入新課

電與我們的生活息息相關(guān)。“電壓”這個詞聽起來也不陌生。同學(xué)們知道哪些知識與電壓有關(guān)呢?

老師可以補充列舉:手電筒里電池有電壓,電壓值是1.5 V,電子表和電動玩具車?yán)镉玫碾姵匾灿须妷?,高壓線上有電壓,人不能靠近。

到底什么是電壓?電壓是哪來的?這節(jié)課我們一起來探究有關(guān)電壓的知識。

二、新課學(xué)習(xí)

1.電壓的概念

請兩位同學(xué)在黑板上畫出串聯(lián)電路圖并利用干電池、小燈泡及導(dǎo)線、開關(guān)連接串聯(lián)電路。電路檢查無誤后,閉合開關(guān),請同學(xué)們觀察?,F(xiàn)象:小燈泡發(fā)光。取走干電池,補上一段導(dǎo)線,再閉合開關(guān),請同學(xué)們觀察?,F(xiàn)象:小燈泡不亮。

導(dǎo)線和燈絲都是金屬制成的,不是有大量自由移動的電子嗎?為什么燈不發(fā)光呢?只有電子產(chǎn)生了定向移動,才能形成電流,小燈泡才會發(fā)光。取走電源,換上導(dǎo)線,導(dǎo)線中雖然有大量的自由電子,但不發(fā)生“定向”移動,所以沒有電流,小燈泡不亮。

電路中必須有電源,才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動,電路中才會有電流。也就是電源的兩極間存在著某種“力量”迫使整個電路中的電子產(chǎn)生了定向移動。我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。

板書:電壓是使電路中形成電流的原因,而電源是提供電壓的裝置。

改變電路中接入的電池的多少,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,燈泡的亮度相同嗎?接入電路中的電池不同時,燈泡的亮度不同。接入兩節(jié)電池時比用一節(jié)電池時燈亮。這樣的現(xiàn)象說明了什么問題呢?用一節(jié)電池做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同,不同的電壓產(chǎn)生的效果不同。電源的電壓越大,電路中的電流就越大,燈泡就越亮。通過剛才的學(xué)習(xí),大家對電壓的概念已有了解。

2.電壓的單位

請同學(xué)們打開課本,閱讀書中小數(shù)據(jù),了解常見電壓值,記住干電池的電壓值、人體安全電壓值及家庭電路的電壓值。將數(shù)據(jù)中以千伏、毫伏為單位的數(shù)值化成以伏特為單位,以伏特為單位的數(shù)值化成以千伏或毫伏為單位。同學(xué)們練習(xí),教師巡視。同學(xué)們已經(jīng)知道電池有電壓,在閃電的云層間也會有很高的電壓。

3.電壓表的使用

通過大家的努力,我們對電池及電壓已有所了解。如果老師現(xiàn)在有幾節(jié)不同的電池,由于不小心將電池上標(biāo)稱的電壓值磨掉了看不清楚,但必須知道其電壓值是多少,大家可以幫助我嗎?

電路中電流的大小用電流表測量,電壓的大小可以用電壓表來測量。但是,什么樣的表是電壓表呢?

出示幾種電表,讓同學(xué)們分辨。請一位同學(xué)從這幾塊表中選出電壓表,并說出選擇的依據(jù)。表盤上標(biāo)有字母“ V ”的就是電壓表。因為電流的單位是安培(A),標(biāo)有“ A ”的是電流表。電壓的單位是伏特(V),標(biāo)有“ V ”的就是電壓表??隙▽W(xué)生的回答,并進(jìn)一步向同學(xué)們介紹電壓表的分類,如演示用表、學(xué)生用表等。同學(xué)們一定還記得電流表在電路圖中的符號,電路中電壓表又該如何表示呢?電路中電流表符號是A,電壓表符號應(yīng)該是V 。

請同學(xué)們觀察如投影所示的電壓表,根據(jù)以前學(xué)過的電流表的知識,認(rèn)識電壓表。

①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端。

②該電壓表有三個接線柱,兩個量程。一個公共的“ - ”接線柱和兩個“ + ”接線柱。

③使用“ - ”和“ 3 ”兩個接線柱時,量程是3 V,刻度盤上每一大格表示“ 1 V ”,每一小格表示“ 0.1 V ”;使用“ - ”和“ 15 ”兩個接線柱時,量程是15 V,刻度盤上每一大格表示“ 5 V ”,每一小格表示“ 0.5 V ”。

④電壓表中間的旋鈕可以調(diào)零。

同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了電壓表。該怎樣用它來測量,如何使用電壓表呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材“使用說明書”,回答書中提出的問題,總結(jié)出電壓表使用的一般規(guī)則。

4.串聯(lián)電路、并聯(lián)電路種各用電器兩端的電壓關(guān)系

(1):電壓表應(yīng)該和被測用電器怎樣連接?具體接法是什么?用直流電壓表測量某元件兩端電壓時應(yīng)與這個元件并聯(lián)。具體的接法是:標(biāo)有“ + ”號的接線柱應(yīng)靠近電源的正極,標(biāo)有“ - ”號的接線柱要靠近電源的負(fù)極。教師通過引導(dǎo)應(yīng)使學(xué)生明白:雙量程電壓表的三個接線柱中有一個是公共的接線柱標(biāo)有“ + ”或“ - ”。如公共接線柱標(biāo)出的是“ + ”則剩下的兩個接線柱皆為“ - ”接線柱;如果公共接線柱標(biāo)出的是“ - ”,則剩下的兩個接線柱皆為“ + ”接線柱。

(2):如何確定電壓表要使用的量程?電壓表的量程必須大于被測電路兩端的電壓。如果能判定被測電壓不超過15 V,可以先用“ 0~15 V ”的量程測;如果測出的電壓不超過3 V,可以改接“ 0~3 V ”的量程,提高測量的準(zhǔn)確性。同學(xué)們知道了怎樣使用電壓表?,F(xiàn)在請兩位同學(xué)將電壓表接入我們開始連接的串聯(lián)電路,測量小燈泡兩端的電壓。另兩位同學(xué)一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表,并在圖中標(biāo)出電壓表的“ + 、 - ”接線端。接入電壓表后的電路。

全體同學(xué)認(rèn)真檢查。電路無誤后合上開關(guān),觀察電壓表的示數(shù)。電壓表的示數(shù)是多少?如何讀數(shù)呢?電壓表的指針向右偏得越多,表示電壓越高。讀數(shù)時,首先應(yīng)該看清選用了電壓表的哪個量程,知道滿刻度表示的電壓值。第二,要看清該量程下一大格表示的電壓值是多少?每一大格又分成了幾個小格,每一小格表示的電壓值是多少?第三,看清測量時,指針停在哪個大格,哪個小格上,然后讀出來。如果指針沒有指在刻度線上,而是指在兩刻線之間,該如何讀數(shù)呢?

三、小結(jié)

利用投影儀投影如下的表格,請同學(xué)們填寫。

電壓課件 篇6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道電壓表使用步驟及注意事項,正確使用電壓表進(jìn)行測量,知道在只有一個用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。

2、通過測量電壓,掌握電壓表使用方法,提高動手操作及實踐能力。

3、體會物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)研究態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

【重點】電壓表的使用方法。

【難點】正確使用電壓表進(jìn)行測量。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

上課,同學(xué)們好!上課之前老師想請同學(xué)們回憶一下電路中電壓的大小應(yīng)該利用什么儀器進(jìn)行測量?舉手最快這名同學(xué)你請來說。他說測量電壓要用電壓表。請坐,看來你對于之前的知識掌握得很牢固。同學(xué)們,在只有一個用電器的電路中,用電器兩端電壓和電源兩端電壓之間存在怎樣的關(guān)系呢?能否利用電壓表測量并得出結(jié)論?帶著這個疑問,我們一起來走進(jìn)今天的新課《用電壓表測電壓》。

環(huán)節(jié)二:新課講授

同學(xué)們我們先來從連接電路的角度思考,需要哪些實驗儀器?老師聽到有的同學(xué)說要用到電源、開關(guān)、導(dǎo)線,還有的同學(xué)說需要小燈泡、電壓表等儀器。

我們已經(jīng)知道了要用到的實驗儀器,那么再來想一想,怎樣正確使用電壓表?第二排這名男同學(xué)你請來說。很好,請坐,他說使用前,要預(yù)估待測電壓,選擇電壓表中恰當(dāng)?shù)牧砍?,使用中電壓表要注意正接線柱電流流入,負(fù)接線柱電流流出,且電壓表要與被測用電器并聯(lián)。還有哪位同學(xué)能來補充?同桌請來補充。她說如有需要,可以直接與電源進(jìn)行串聯(lián),此時測量的是電源電壓。待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù),認(rèn)清所選量程所對應(yīng)的分度值,進(jìn)行正確讀數(shù)。使用后要將儀器整理放回。請坐,看來同學(xué)們對于上節(jié)課的知識已經(jīng)完全掌握了。

要用電壓表進(jìn)行測量電壓,具體步驟是什么呢?老師在多媒體屏幕上展示了一張實驗儀器圖,同學(xué)們試著結(jié)合圖片說一說測量的具體步驟應(yīng)該是什么?靠窗的這名女同學(xué)你請說。她說先將電壓表接在小燈泡的兩端,接通電路,讀取電壓表的示數(shù);再將電壓表接在電源兩端,接通電路,讀取電壓表的示數(shù)。觀察兩次測量電壓表的示數(shù)。很好,請坐,總結(jié)得十分全面。

那么同學(xué)們,測量過程中需要注意什么問題呢?老師在這里告訴大家實驗的注意事項。首先一定要先連接電路,檢查無誤后再閉合開關(guān)進(jìn)行測量。每次想要更改電路,需要先將開關(guān)斷開,再進(jìn)行操作。

現(xiàn)在同學(xué)們相鄰四人為一小組,老師給大家十分鐘的時間,結(jié)合桌上準(zhǔn)備的實驗儀器進(jìn)行測量吧。好,時間到,老師通過巡視發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都參與其中,并且分工明確。現(xiàn)在我們找一組同學(xué)說一說,他們組的測量結(jié)果?第三小組代表請說。第三小組說通過實驗發(fā)現(xiàn),兩次測量數(shù)據(jù)是一樣的,都是3V。那么通過實驗,你能得出什么結(jié)論呢?他說,在只有一個用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等。很好,請坐,看來你們觀察得很仔細(xì),總結(jié)得也很正確。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高

同學(xué)們,我們現(xiàn)在更換電阻,再次測量,看一看上述實驗結(jié)果是否正確。老師看到很多同學(xué)都已經(jīng)展示了他們的測量結(jié)果,并且得出的結(jié)論與上述實驗相同。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

這節(jié)課馬上接近尾聲了,我們一起來總結(jié)一下,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都掌握了哪些知識?我們重溫了電壓表使用方法及注意事項,并通過實驗,知道了在只有一個用電器的電路中,用電器兩端的電壓與電源兩端的電壓相等這一結(jié)論。

下課后,同學(xué)們試著想一想為什么電壓表使用時要與被測用電器并聯(lián)?

同學(xué)們,下課!

四、板書設(shè)計

(略)

電壓課件 篇7

《電壓》教學(xué)設(shè)計 ? ?【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能 1.初步認(rèn)識電壓的概念,知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置。 2.能說出電壓的單位和一些基本的電壓值,并會進(jìn)行單位換算。 3.能說出電壓表的用途及規(guī)范使用電壓表的方法。 4.相信自己能設(shè)計用電壓表測量電壓的簡單電路圖,初步學(xué)會使用電壓表。 二、過程與方法 1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、分析、討論、總結(jié)、歸納的能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探究問題、悟物窮理的能力。 3.通過電壓概念的建立,使學(xué)生領(lǐng)會類比這一研究問題的方法。 三、情感態(tài)度與價值觀 1.通過介紹伏特故事,激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),樂于探索自然界的奧秘。 2.通過認(rèn)識安全電壓值,滲透“以人為本”的安全教育。 【重點、難點分析】 重點:1.電壓的單位;2.電壓表的使用方法。 難點:1.電流的成因;2.電壓表的規(guī)范使用。 【教具】 多媒體,示教板一塊,干電池兩節(jié),燈泡一只,開關(guān)一個,電壓表一個,導(dǎo)線若干。 【教學(xué)過程】 一、實驗,提問,引入新課 實驗:(學(xué)生演示)利用干電池、一只燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線連接簡單電路,使燈泡發(fā)光,并畫出電路圖。 問題:小燈泡為什么能發(fā)光?(電流)沒有了電源電路中還有電流嗎? 引入新課:為什么電路里必須有電源才會有電流?電流是怎樣形成的? 二、新課教學(xué) (一)認(rèn)識電壓 1.水流的形成: (出示課件)思考:(1)水輪機在什么條件下會轉(zhuǎn)動?在什么條件下又停止了轉(zhuǎn)動?學(xué)生回答后師生小結(jié):水壓是形成水流的原因。水壓消失水流停止,水輪機停止轉(zhuǎn)動。(2)怎么樣才能得到持續(xù)的水流?用抽水機提供水壓,就能得到持續(xù)的水流。 板書:抽水機→水壓→水流。 2.電流的'形成: (出示課件)類比水流的形成,得到電流的形成原因──電壓。 板書:電源→電壓→電流。電壓是形成電流的原因。電源是提供電壓的裝置。 3.電壓的單位: (1)實驗探究:怎樣才能改變小燈泡的亮度?(通過改變電池的節(jié)數(shù),即改變電池兩端的電壓)電壓是有大小的。 (2)單位:(學(xué)生閱讀課文后回答) 在國際單位制中,電壓的單位是伏特,簡稱伏,符號是V,常用的電壓單位還有千伏(kV)、毫伏(mV)、微伏(μV)。它們之間的換算關(guān)系是:1kV=1000V? 1v=1000mV? 1mV=1000μV。 (3)電源之父:伏特(錄音播出) 伏特是意大利物理學(xué)家。善于思考、喜歡探求、勇于實踐的他在青少年時期就開始了電學(xué)實驗,他讀了很多電學(xué)的書,他的實驗超出了當(dāng)時已知的一切電學(xué)知識。183月20日他宣布發(fā)明了伏打電堆,這一神奇發(fā)明,對電學(xué)的研究具有劃時代的意義,伏特被稱為“電源之父”。后人為紀(jì)念這位著名的物理學(xué)家,把電壓的單位規(guī)定為伏特。 (4)常見的電壓值:(打出幻燈片) 一節(jié)干電池:1.5V。 一個蓄電池:2V。 家庭電路:220V。 對人體的安全電壓:一般不高于36V。 老師特別提示:(學(xué)生齊讀) 國慶佳節(jié)到,安全最重要;科學(xué)用好電,生命美無限。 (二)電壓的測量──電壓表 1.觀察電壓表,你可以獲得哪些信息?(學(xué)生思考后回答) 標(biāo)示:V。在電路圖中的符號。 三個接線柱:“-”、3、和15。標(biāo)“-”的表示是“-”接線柱,另兩個就是“+”接線柱。所標(biāo)的“3”“15”是表示量程的大小,使用時一定要用“一正一負(fù)”的接線柱。 量程和分度值:接“-”和3時量程是0~3V,分度值是0.1V。接“-”和15時量程是0~15V,分度值是0.5V。 ? 2.電壓表的使用 問題:電壓表應(yīng)如何使用?電壓表在使用時應(yīng)注意哪些問題?對比電流表的使用,學(xué)生看書思考后回答: (1)校零:檢查電壓表的指針是否對準(zhǔn)零刻度。 (2)并聯(lián):電壓表必須并聯(lián)在待測電路的兩端,應(yīng)使電流從電壓表的“+”接線柱流入,從“-”接線柱流出。 (3)被測電壓的大小不能超出電壓表量程。一般先選用大量程進(jìn)行試觸,如電壓表的示數(shù)在小量程范圍內(nèi),則改用小量程。 幻燈片打出電壓表使用要做到“一不二要三看清”: 一不:不能超過電壓表的量程; 二要:電壓表要并聯(lián)在被測電路兩端;電流要從“+”接線柱流入,從“-”接線柱流出; 三看清:看清所用的量程;看清分度值;看清指針?biāo)傅奈恢谩?? 3.實驗探究:小燈泡兩端的電壓 利用你手邊的器材連接電路,進(jìn)行下面的實驗: (1)用電壓表測量小燈泡發(fā)光時兩端的電壓。 (2)用電壓表測量小燈泡不發(fā)光時兩端的電壓。把結(jié)果記錄在表中。 (3)比較(1)和(2)兩次實驗現(xiàn)象及測量結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么? 小燈泡的情況 電壓表示數(shù)(V) 發(fā)光時 ? 不發(fā)光時 ? 方法 ? ? ? 學(xué)生實驗,老師巡視后師生總結(jié): (1)電路中有電流的條件一是有電源,二必須是通路。 (2)用電壓表可以和電源兩極直接相連,測電源兩端電壓。 (3)可以用電壓表檢查電路故障。 4.電壓表和電流表在使用上的相同點和不同點。(學(xué)生總結(jié)) 相同點: (1)使用前都要較零。 (2)使用時必須讓電流從“+”接線柱流進(jìn)去,從“-”接線柱流出來。 (3)被測電流或電壓的大小都不能超出電表的量程。 三、課堂小結(jié)(學(xué)生總結(jié)) 四、布置作業(yè)

電壓課件 篇8

(一)教材人教社九年義務(wù)教育初中物理第二冊

(二)教學(xué)目的

1、會按照電壓表使用規(guī)則正確使用電壓表,會選擇電壓表的量程和試觸,會正確讀出電壓表的示數(shù)。

2、會用電壓表測量電池的電壓。通過實驗研究串聯(lián)電池組和并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電壓的關(guān)系。

3、通過實驗研究串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

(三)實驗器材

學(xué)生實驗:每組一個學(xué)生電源(或三節(jié)干電池),一只學(xué)生電壓表,兩個阻值不同的小燈泡,一個開關(guān),導(dǎo)線若干。

演示實驗:教學(xué)電壓表一只,電源一個,開關(guān)一個。

(四)教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

提問:

(1)怎樣區(qū)分電壓表和電流表?

(2)電壓表和電流表在使用規(guī)則上,有哪些不同之處?有哪些相同之處?

2、引入新課

演示實驗:將教學(xué)電壓表通過開關(guān)與電源的正、負(fù)極相連,見圖①。

提問:

(1)這種接法行不行?測出的是哪個元件兩端的電壓?

(2)在接線過程中要注意哪些問題?(注意:開關(guān)斷開;并聯(lián)在被測電路兩端,電流從電壓表“+”接線柱流進(jìn),從“—”接線柱流出;量程的選擇和試觸。)

(3)讀出電壓表的示數(shù)。

這個示數(shù)就是電源的電壓。

3、進(jìn)行新課

介紹這堂課的實驗?zāi)康暮退芯康膬?nèi)容。

實驗的目的是:

(1)練習(xí)用電壓表測干電池電壓和一段電路兩端的電壓。

(2)研究干電池串聯(lián)和并聯(lián)時的電壓關(guān)系;串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。

這次實驗分兩個部分進(jìn)行。

第一部分:測干電池電壓,研究干電池串聯(lián)、并聯(lián)時的電壓關(guān)系。

一、先取三節(jié)干電池,分別測出每節(jié)電池的電壓。再將這三節(jié)干電池按圖②串聯(lián)成電池組,測出串聯(lián)電池組的電壓,將測得的數(shù)據(jù)記到表1內(nèi)。分析串聯(lián)電池組的電壓跟各節(jié)干電池電壓之間的關(guān)系,寫出結(jié)論。

二、將兩節(jié)相同的干電池按圖③并聯(lián)組成電池組,用電壓表測這個并聯(lián)電池組的電壓,將測量數(shù)據(jù)填入表2內(nèi)。分析并聯(lián)電池組的電壓跟每節(jié)電池的電壓之間的關(guān)系,寫出結(jié)論。

表1:串聯(lián)電池組的電壓

結(jié)論:________________。

表2:并聯(lián)電池組的電壓

結(jié)論:__________________。

第二部分:研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓關(guān)系

一、按圖④將L1、L2組成串聯(lián)電路,用電壓表分別測出:燈泡L1兩端的電壓U1,燈泡L2兩端的電壓U2,燈泡L1與L2串聯(lián)的總電壓U。要求:

先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖,并標(biāo)出電壓表的“+”、“—”接線柱。學(xué)生自己設(shè)計記錄表格,做好記錄后,分析實驗結(jié)果,寫出結(jié)論。

二、按圖⑤,將L1、L2組成并聯(lián)電路,用電壓表分別測出燈泡L1兩端的電壓U1,燈泡L2兩端的電壓U2,A、B兩點之間的總電壓U。要求:

先在作業(yè)本上畫出將電壓表接入電路的三幅電路圖,并標(biāo)出電壓表的“+”、“—”接線柱。學(xué)生自己設(shè)計記錄表格;做好記錄后,分析實驗結(jié)果,寫出結(jié)論。

實驗完畢,斷開電源,整理儀器,進(jìn)行講評。

4、小結(jié)

由學(xué)生匯報實驗數(shù)據(jù)和所得到的結(jié)論。

(1)串聯(lián)電池組的電壓等于各節(jié)電池的電壓之和。并聯(lián)電池組的電壓等于每節(jié)電池的電壓。

(2)串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路兩端電壓之和。在并聯(lián)電路里,各支路兩端的電壓相等,并且總電壓等于各支路兩端的電壓。

練習(xí)題:(1)一個小電動機工作時,要求電源電壓是6伏,要用幾節(jié)干電池,怎樣連接?

(2)在圖⑥甲中,VA=6伏,VB=______,Vc=______,在乙圖中,V1=2伏,V=6伏,V2=______。

(四)說明

用電壓表測電壓的實驗,對于大多數(shù)學(xué)生來說,并不困難。教師在教學(xué)中應(yīng)注意:

1、嚴(yán)格要求學(xué)生按電壓表使用規(guī)則進(jìn)行實驗操作。

2、培養(yǎng)能力,其中包括:按要求畫電路圖,自己設(shè)計記錄表格,分析歸納得出結(jié)論。

電壓課件 篇9

整體設(shè)計

“探究串、并 聯(lián)電路電壓的規(guī)律”這一實驗在本章中占有重要地位。它不僅是加深理解電壓概念的需要,也是使學(xué)生鞏固電壓表使用技能的 需要,更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的需要。本節(jié)的學(xué)習(xí)是將來探究電流、電壓和電阻的關(guān)系,學(xué)習(xí)歐姆定律和電功率的鋪墊。

本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“電路”“電流”“電壓”“串聯(lián)電池組電壓關(guān)系”等知識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過探究活動找出串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。由于學(xué)生在第五章“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的學(xué)習(xí)中,經(jīng)歷了一次完整的科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié),所以本節(jié)教學(xué)可在復(fù)習(xí)、熟悉七個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,重點突出幾個環(huán)節(jié),如“設(shè)計實驗”“進(jìn)行實驗”等。

本節(jié)教學(xué)一般應(yīng)在實驗室進(jìn)行,可以要求學(xué)生按照課本中的步驟完成。也許有的學(xué)生一下子能說出“結(jié)論”而非常得意,但是應(yīng)該讓學(xué)生明確:一下說出來的“結(jié)論”不是真正科學(xué)的、能讓人信服的結(jié)論,這僅僅是猜想,只是探究活動的開始,它還需要論證。探究活動的目的絕不只是讓學(xué)生說出或記住結(jié)論,而是要求學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí),科學(xué)探究過程的每個環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能。

本節(jié)課的整體教學(xué)思路如下:

并聯(lián)引出串、并聯(lián)電路電壓關(guān)系的探究。

2.猜想或假設(shè):學(xué)生的想象可能是豐富多彩的,但不一定都正確。不管其猜想是否正確,都要引導(dǎo)學(xué)生運用實驗來進(jìn)行探究,而不能直接告訴學(xué)生答案和結(jié)論。如果學(xué)生提出的猜想較多,可運用“拋錨”的思想引導(dǎo)學(xué)生先探究與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的猜想,其他猜想可在課外活動和后續(xù)學(xué)習(xí)過程中來完成。

3.設(shè)計實驗:在作出猜想或假設(shè)之后,進(jìn)入制訂計劃階段,這實際上就是讓學(xué)生設(shè)計實驗。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己選擇實驗器材,通過師生互動,讓學(xué)生自己明確實驗步驟,并畫出相應(yīng)的電路圖。

4.進(jìn)行實驗:這一步是實際操作,要注意觀察學(xué)生的實驗過程,引導(dǎo)學(xué)生正確連接實驗電路,規(guī)范地使用儀器。對學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行點撥和引導(dǎo),以保證實驗的順利進(jìn)行。注意讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實,如實記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣。

5.分析和論證:這一步是數(shù)據(jù)處理。引導(dǎo)學(xué)生對自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,找出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系,歸納總結(jié)得出結(jié)論,注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

分析、思考。教師要把評價重點放在對過程的評價上,即不要把探究的結(jié)論作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn),而要同時對學(xué)生參與探究活動的全過程所反映的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)步情況作出適當(dāng)評價。

7.交流:這一環(huán)節(jié)貫穿于整個探究活動之中。教學(xué)中,可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流,也可以全班交流。教師要鼓勵不同的想法和做法,讓學(xué)生通過交流討論甚至爭論來達(dá)到教學(xué)要求。

教學(xué)重點:

通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

教學(xué)難點:

組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析,得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

教學(xué)方法:

1.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行實驗探究式學(xué)習(xí)。

2.以學(xué)生自主探究為主,結(jié)合教師指導(dǎo)和點評的自主性學(xué)習(xí)。

課時安排:

1課時

三維目標(biāo)

一、知識與技能

并聯(lián)待測電路,并能畫出相應(yīng)的電路圖;

2.學(xué)會正確使用電壓表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓;

3.會分析實驗數(shù)據(jù),歸納總結(jié)出串聯(lián)電路和并聯(lián)電路各 自的電壓規(guī)律。

二、過程與方法

在探究串、并聯(lián)電路的電壓規(guī)律過程中,體驗科學(xué)探究的方法、科學(xué)探究的步驟。

三、情感態(tài)度與價值觀

明確探究目的,專心實驗,由分析實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論。在實驗中培養(yǎng)實事求是、尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度,體會交流合作的重要性,獲得共享成果的喜悅。

課前準(zhǔn)備

多媒體、示教電路板(帶各種電學(xué)元件)、電壓表、電池組(或?qū)W生電源)、小燈泡(帶小燈座)、開關(guān)、導(dǎo)線若干。

教學(xué)設(shè)計

[導(dǎo)入新課]

方案1:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

啟發(fā)提問:(用展示)

1.什么是串聯(lián)電路?什么是并聯(lián)電路?

2.電壓的單位是什么?

3.測量電壓大小的儀器及使用規(guī)則是什么?

參考答案:1.幾個導(dǎo)體逐個順次連接的電路是串聯(lián)電路;幾個導(dǎo)體并列連接的電路是并聯(lián)電路。2.伏特

一不、二看清”。

教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上順勢引出問題:串、并聯(lián)電路中的電壓有什么規(guī)律?如何去探究?

(教學(xué)說明:本節(jié)是在“串聯(lián)電路”“電壓”“電壓表的使用”“串聯(lián)電池組的電壓關(guān)系”的學(xué)習(xí)后安排的教學(xué)內(nèi)容。有效的復(fù)習(xí)為學(xué)生進(jìn)行本節(jié)的探究實驗作好了知識和心理準(zhǔn)備。)

方案2:情景導(dǎo)入

情景1:用播放幾種家用電器并聯(lián)在家庭電路中的自拍視頻。(見右圖,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察家用電器是并聯(lián)在電路中的)

家庭電路中的并聯(lián)

情景2:出示一串小彩燈,將其接入教室(或?qū)嶒炇?的電路中。(引導(dǎo)學(xué)生注意觀察小彩燈是串聯(lián)在電路中的)

提出問題:小彩燈為什么不能像家用電器一樣并聯(lián)在電路中呢?

(學(xué)生思考后回答)

總結(jié):小彩燈和一般的家用電器所需要的電壓是不一樣的。要想知道為什么家用電器要 并聯(lián)、小彩燈要串聯(lián)、我們需要探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓的規(guī)律。也就是說,如果兩個用電器分別以串聯(lián)和并聯(lián)的形式連接在電路中,在相同電源電壓的情況下,每個用電器上的電壓相同嗎?下面我們先研究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律。

方案3:演示導(dǎo) 入

教師用示教電路板展示幾種不同方式連接的電路。

問題:同學(xué)們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,那么,誰能來判斷一下展示的幾個電路分別是怎樣連接的呢?

讓學(xué)生用簡單的方法驗證自己想法的合理性。

讓學(xué)生在紙上畫出你熟悉的串、并聯(lián)電路圖。(教師巡視,并選出一張畫得比較好的作為范例,并讓學(xué)生畫在黑板上)

啟發(fā):在上學(xué)期我們已經(jīng)探究過在串、并聯(lián)電路中電流的特點,那么,在串、并聯(lián)電路中電壓有什么特點呢?

[推進(jìn)新課]

一、串聯(lián)電路電壓的規(guī)律

1.提出問題:

串聯(lián)電路中電壓到底有什么樣的關(guān)系?

2.猜想或假設(shè)

學(xué)生紛紛提出自己的猜想,教師將各種猜想分類板書到黑板上。一般學(xué)生會根據(jù)自己的知識基礎(chǔ)提出下列猜想:

①串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系應(yīng)該和電流的關(guān)系相同,也是處處相等。

②電壓應(yīng)該從電源正極出發(fā),沿著電流的方向越來越小。因為電壓是使電路中形成電流的某種“力量”,力量會越用越小。

③燈泡大的地方電壓大,燈泡小的地方電壓就小。

④串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的`電壓之和,串聯(lián)電路各點的電壓之和也應(yīng)該等于首尾兩點間的總電壓。

學(xué)生們作出了各種猜想,真實的結(jié)果到底是什么?我們應(yīng)該用實驗來求證。

3.設(shè)計實驗

(學(xué)生分組討論,并將自己組設(shè)計的方案寫出來)

教師巡視,了解學(xué)生討論的情況,學(xué)生討論基本完成后,教師挑選幾組典型的方案進(jìn)行展示交流。

學(xué)生展示交流時教師可作如下提示:

各組可以簡單說明各自的設(shè)計方案。簡單評價各組的方案,設(shè)計一定要有書面的內(nèi)容,你想要測量哪些數(shù)據(jù)?你計劃如何進(jìn)行測量(按電路圖測量)?你得出了什么樣的結(jié)果(要有實驗記錄),最后還要與別人交流做更好的改進(jìn),各組同學(xué)補充設(shè)計實驗電路和實驗數(shù)據(jù)表格。

教師在學(xué)生實驗前要強調(diào):

電壓表應(yīng)該如何連接在電路中?電壓表應(yīng)并聯(lián)在被測電路的兩端。我們知道,測電壓不能像測電流那樣將電流表接在某一點測該點電流,應(yīng)將電壓表并聯(lián)在被測電路的“兩”點間,測出來的是“兩”點間的電壓。

同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的設(shè)計方案后,可以進(jìn)行實驗。建議大家在實驗中更換不同的小燈泡,進(jìn)行重復(fù)測量,以保證結(jié)論的正確性。

實驗方案參考:

方案1:用學(xué)生電源提供電壓,選擇兩只完全相同的小燈泡,用同一塊電壓表,分別測出每只燈泡兩端的電壓和兩只燈泡兩端的總電壓進(jìn)行比較。實驗原理電路如右圖,具體測量電路如下圖。(這種方案可以調(diào)節(jié)電源電壓進(jìn)行多次測量,以通過測量串聯(lián)電路兩端總電壓不同時,各用電器兩端電壓和電路兩端總電壓的關(guān)系是否一致。)

測量AB兩端的電壓測量BC兩端的電壓測量AC兩端的電壓

方案2:用干電池作電源,選擇兩只不同的小燈泡,用三塊電壓表,同時測量每只小燈泡和兩只小燈泡兩端的電壓,進(jìn)行比較。實驗電路如右圖。

方案3:用干電池作電源,選用四只小燈泡,兩只一組,先將兩只小燈泡串聯(lián)接入電路,分別測每只燈泡和兩只燈泡的總電壓,然后再 換上另外兩只燈泡再次測量。

4.進(jìn)行實驗

(學(xué)生分組實驗,教師巡視指導(dǎo))

要求同學(xué)們注意儀器使用的規(guī)范性。特別是電壓表正、負(fù)接線柱連接正確,量程要選擇合適,讀數(shù)時要弄清分度值,讀數(shù)準(zhǔn)確。原始數(shù)據(jù)的記錄要實事求是、如實記錄,不許隨意改動。實驗中出現(xiàn)的問題要記錄下來,以 便分析查找原因。

兩個燈泡串聯(lián)的實驗記錄(參考):

AB間的電壓U1/VBC間的電壓U2/VAC間的電壓U3/V

第一次測量

第二次測量

5.分析和論證

引導(dǎo)學(xué)生分析:同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么?你得出了什么樣的結(jié)論?和你原來的猜想一致嗎?

讓學(xué)生用自己的語言描述得到的結(jié)論。

實驗結(jié)論:串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

評價:表揚學(xué)生們勇于探索的精神,歸納大家的實驗,得出結(jié)論。并引導(dǎo)學(xué)生分析我們得到的結(jié)論是否能普遍適用。

啟發(fā):同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律,祝賀同學(xué)們得到了一個正確的結(jié)論。不過,對同學(xué)們來講獲得結(jié)論的過程更重要。請大家對自己的探究活動過程進(jìn)行回顧,認(rèn)真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生回顧探究的過程,思考總結(jié)。

6.評估與交流

讓學(xué)生反思自己的探索過程,尋找問題。剛才提到的問題,請同學(xué)們互相討論,看能不能找出問題的原因。

(教師巡視并參加同學(xué)們的討論)

同學(xué)們在實驗中會發(fā)現(xiàn)一些問題,并且想知道這些問題的答案,引導(dǎo)學(xué)生要在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力,相信將來一定會有所收獲。在同學(xué)們的交流中會發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都用了“幾乎相等”這個詞,而不是說“相等”,這又為什么呢?這是因為讀數(shù)或用電壓表測量的過程中出現(xiàn)了誤差,如讀數(shù)時視線沒有與電壓表刻度盤垂直等影響了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確程度。

最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)他們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報告。學(xué)生完成探究報告,教師巡視,選擇完成較好的,利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。

7.即學(xué)即練(展示問題)

題目:現(xiàn)有一個電池組、一個開關(guān)、兩個電壓表、兩個小燈泡、導(dǎo)線若干。請根據(jù)上述器材在圖方框內(nèi)設(shè)計一個符合下列兩項要求的電路圖。

(1)兩個小燈泡串聯(lián);

(2)所設(shè)計的電路能直接測出(或間接求出)下列物理量:a.電源電壓;b.每個小燈泡兩端的電壓。

解析:根據(jù)題目要求,先畫出由電池組、開關(guān)、燈泡LL2兩端和串聯(lián)電路的兩端,只要用題中提供的兩個電壓表直接測出任意兩處的電壓,根據(jù)串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律,就可間接求出第三處的電壓。

符合題目中兩項要求的電路圖如圖所示。

方法指導(dǎo):本題考查根據(jù)要求設(shè)計電路、畫電路圖的能力和對串聯(lián)電路中的電壓規(guī)律的理解掌握。解題時要先畫出主電路,然后再畫電壓表。連接線要畫成橫平豎直,線路要畫得簡潔、整齊、美觀,電路元件符號要畫得準(zhǔn)確規(guī)范。電路圖畫完后要對照要求進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)錯誤及時修正。

二、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

引導(dǎo):我們已經(jīng)知道探究問題的一般方法:提出問題——猜想或假設(shè)——設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗——分析和論證——評估與交流。而且得出了在串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律:串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。那么在并聯(lián)電路中電壓存在什么規(guī)律呢?按照探究問題的一般方法,寫出探究報告。

(學(xué)生根據(jù)課本上的提示,進(jìn)行實驗并填寫探究報告,教師巡視指導(dǎo),指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行規(guī)范操作)

1.提出問題:并聯(lián)電路兩端的總電壓與各個支路兩端的電壓有什么關(guān)系?

2.猜想或假設(shè)

(1)________________________________________________________________________。

(2)________________________________________________________________________。

讓學(xué)生們作出了各種猜想,各樣假設(shè),真實的結(jié)果到底是什么?請同學(xué)們用實驗來求證。大家先設(shè)計實驗。

3.設(shè)計實驗

各組可以簡單說明你們的設(shè)計方案。簡單評價各組的方案。

(1)你是怎么做的?(要按電路圖測量,電路圖見圖)

(2)你得出了什么樣的結(jié)果?(要有實驗記錄)

4.進(jìn)行實驗

學(xué)生分組實驗,教師巡視指導(dǎo)。

兩個燈泡并聯(lián)的實驗記錄:

L1兩端的電壓U1/VL2兩端的電壓U2/V總電壓U/V

第一次測量

第二次測量

5.分析和論證

同學(xué)們認(rèn)真分析你們測量出的數(shù)據(jù)。測量結(jié)果說明了什么?你得出了什么樣的結(jié)論? 和你原來的猜想一致嗎?

讓學(xué)生用自己的語言描述得到的結(jié)論。評價:同學(xué)們這種勇于探索的精神非常好,歸納大家的實驗,可以得到一般結(jié)論嗎?

并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律:并聯(lián)電路各支路電壓相等 。

同學(xué)們通過自己的努力和同伴的配合得出了并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。請大家對自己的探究活動過程進(jìn)行回顧,認(rèn)真分析、思考在實驗過程中真正明白了哪些問題,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

6.評估與交流

讓學(xué)生反思自己的探索過程,尋找問題。剛才提到的問題,請同學(xué)們互相討論,看能不能找出問題的原因。

現(xiàn)在需要同學(xué)們根據(jù)你們的探究過程寫一份科學(xué)探究的小報告。學(xué)生完成探究報告,教師巡視,選擇完成較好的,利用投影和同學(xué)們交流、小結(jié)。

7.即學(xué)即練(展示問題)

題目:如右圖所示的電路中,電壓表V 和 ;如果電壓表V1、V2的示數(shù)分別為6 V和4 V,那么電壓表V3的示數(shù)為 V。

答案:電路兩端總電壓(電源電壓) L1兩端電壓 L2兩端電壓

[課堂總結(jié)]

通過我們這次的探究活動,同學(xué)們了解了研究問題的一般方法:(同學(xué)們一起總結(jié),教師板書或用展示)

1.提出問題——猜想或假設(shè)——設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗——分析和論證——評估——交流。

2.串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律:串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

3.并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律:并聯(lián)電路中并列的各支路兩端的電壓都相等。

[布置作業(yè)]

“動手動腦學(xué)物理”1、2。

板書設(shè)計

二、探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律

電壓規(guī)律串聯(lián)電路串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和U總=U1+U2+…+Un并聯(lián)電路并列的各支路兩端的電壓都相等U總=U1=U2=…=Un

設(shè)計反思

本節(jié)課依據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和科學(xué)探究的基本過程進(jìn)行設(shè)計,適合對學(xué)生進(jìn)行初步的科學(xué)探究能力的訓(xùn)練。本節(jié)課設(shè)計時考慮到要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的下列過程:提出問題——猜想或假設(shè)——設(shè)計實驗——進(jìn)行實驗——分析和論證——評估 ——交流。目的是讓學(xué)生了解研究問題的一般方法,讓學(xué)生體驗在生活情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題,如何探求規(guī)律,如何驗證規(guī)律,理解規(guī)律和運用規(guī)律,整個過程自然順暢,環(huán)環(huán) 相扣,嚴(yán)密合理。本節(jié)內(nèi)容在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)和電學(xué)知識學(xué)習(xí)上具有重要意義,既是電壓知識學(xué)習(xí)的深入,更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐姆定律、探究電學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)。

參考資料

正確地把電池串聯(lián)和并聯(lián)起來

把電池串聯(lián)和并聯(lián)起來使用,這聽起來好像很簡單,但是,遵循一些簡單的規(guī)則,就可以避免不必要的問題。

在電池組中是把多個電池串聯(lián)起來,得到所需要的工作電壓。如果所需要的是更高的容量和更大的電流,那就應(yīng)該把電池并聯(lián)起來。另外還有一些電池組,把串聯(lián)和并聯(lián)這兩種方法結(jié)合起來。一個膝上型電腦的電池有可能是把四節(jié)3.6 V鋰離子電池串聯(lián)起來,總電壓達(dá)到14.4 V;然后,再把兩組串聯(lián)在一起的電池 并聯(lián)起來,這樣,電池組的總電量就可以從2 000毫安時提高到4 000毫安時。這種接法稱作“四串兩并”,它的意思是:把兩組由四節(jié)電池串聯(lián)在一起的電池組并聯(lián)起來。

1.串聯(lián)

需要高電量的便攜設(shè)備,一般是由兩節(jié)或更多節(jié)電池串聯(lián)起來的電池組供電。如果使用高電壓的電池,導(dǎo)體和開關(guān)的尺寸可以做得很小。中等價位的工業(yè)電動工具一般使用電壓為12 V至19.2 V的電池供電;而高級電動工具使用電壓為24 V至36 V的電池,以獲得更大的電力。汽車工業(yè)最終把啟動器的點火電池電壓從12 V(實際上是14 V)提高到36 V,甚至是42 V。這些電池組是由18節(jié)串 聯(lián)起來的鉛酸性電池組成。在早期的混合型汽車中,用來供電的電池組,電壓為148 V。比較新的車型所使用的電池組,電壓高 達(dá)450 V至500 V,大部分是鎳基化學(xué)電池。一個電壓為480 V的鎳金屬氫電池組是由400節(jié)鎳金屬氫電池串聯(lián)而成。有一些混合型汽車也用鉛酸性電池做過試驗。

42 V的汽車用電池價格昂貴,而且,比起12 V電池,它在開關(guān)上會產(chǎn)生更多的電弧。使用高電壓電池組所帶來的另一個問題,就是有可能遇到電池組里的某一節(jié)電池失效的情況。這就像一個鏈條,串聯(lián)在一起的電池越多,出現(xiàn)這種情況的幾率就越高。只要一節(jié)電池有問題,它的電壓就會降低。到最后,一節(jié)“斷開”的電池可能會中斷電流的輸送。而要更換“壞”電池也絕非易事,因為新老電池是互不匹配的。一般說來,新電池的容量要比老電池的高得多。

我們來看一個電池組的實例,第三節(jié)電池僅產(chǎn)生0.6 V的電壓,而不是正常的1.2 V(如圖)。隨著工作電壓的下降,它比正常電池組更快地達(dá)到放電結(jié)束的臨界點,同時,它的使用時間也急劇縮短。一旦設(shè)備因電壓過低而切斷電源,其余三節(jié)仍然完好的電池就不能把所存儲的電量送出來了。這時,第三節(jié)電池還呈現(xiàn)很大的內(nèi)阻,如果此時還帶有負(fù)載,那么,將會導(dǎo)致整個電池鏈的輸出電壓將大幅度下降。在一組串行電池中,一節(jié)性能差的電池,就像是一個堵住水管的塞子,會產(chǎn)生巨大的阻力,阻止電流流過去。第三節(jié)電池也會短路,這將使終端的電壓降低至3.6 V,或者,使電池組鏈路斷開并切斷電流。一個電池組的性能是取決于電池組里最差的那塊電池的性能。

2.并聯(lián)

為了得到更多的電量,可以把兩個或者更多個電池并聯(lián)起來。除了把電池并聯(lián)起來,另一個辦法是使用尺寸更大的電 池。由于受到可以選用的電池的限制,這個辦法并不適用于所有情況。此外,大尺寸的電池也不適合做成專用電池所需要的外形規(guī)格。大部分的化學(xué)電池都可以并聯(lián)使用,而鋰離子電池最適合并聯(lián)使用。由四節(jié)電池并聯(lián)而成的電池組,電壓保持為1.2 V,而電流和運行時間則增大到四倍。

與電池串聯(lián)相比,在電池并聯(lián)電路中,高阻抗或“開路”電池的影響較小,但是,并聯(lián)電池組會減少負(fù)載能力,并縮短運行時間。這就好比一個發(fā)動機只啟動了三個汽缸。電路短路所造成的破壞會更大,這是因為,在短路時,出現(xiàn)故障的電池會迅速地耗盡其他電池里的電量,并引起火災(zāi)(如圖)。

3.串并聯(lián)

使用串并聯(lián)這種連接方法時,在設(shè)計上很靈活,可以用標(biāo)準(zhǔn)的電池尺寸達(dá)到所需要的額定電壓和電流(如右圖)。應(yīng)當(dāng)注意:總功率不會因為電池的不同連接方法而改變。功率等于電壓乘電流。

對鋰離子電池而言,串并聯(lián)的連接方法很常見。最常用的一種電池組是18 650(直徑為18 ,長度為650 ),它帶有保護(hù)電路,能夠監(jiān)視串聯(lián)在一起的每一節(jié)電池,因此,它的最大實際電壓為14.4 V。這個保護(hù)電路也可以用于監(jiān)視并聯(lián)在一起的每一節(jié)電池的狀態(tài)。

電壓課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

了解物體間力的作用是相互的,并能解釋有關(guān)現(xiàn)象.

教學(xué)重難點

教學(xué)重點:

1、力的概念和力的單位。

2、力的三要素,用示意圖表示力。

教學(xué)難點:

認(rèn)識物體間力的作用是相互的,并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)指導(dǎo):物體間力的作用是相互的

●自主預(yù)習(xí)

閱讀課本第4、5面,回答下列問題:

1.一個物體對另一個物體施力時,另一個物體也同時對它 施加力的作用 ,即 物體間力的作用是相互的 。

2.播放一段視頻:趙本山《賣拐》的一段

跺腳,麻不麻?為什么腳麻了呢?(若條件允許,讓學(xué)生自己試試)

●小組討論

請各小組同學(xué)合作,完成下列探究:

1.如圖,請一個同學(xué)穿上溜冰鞋,向前推墻,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2.如圖,在兩個靠得很近的小車上分別放上一個磁體(同名磁極相對),松手后觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

3.請你解釋:為什么用手拍桌子時,手會感到痛?

4.想一想:兩個物體間的相互作用力可能有什么關(guān)系?

分析:火箭向下推燃?xì)狻細(xì)庀蛏贤苹鸺?手向上提水桶——水桶向下拉手;游泳時,人向后推水——水向前推人。

由此得出:(1)相互作用的兩個力方向相反;(2)作用點分別在兩個不同物體上;(3)同時產(chǎn)生﹐同時消失(可讓學(xué)生用手指按壓筆尖感受)。

那么,相互作用的兩個力的大小有什么關(guān)系呢?(用兩個彈簧測力計相互拉)

左邊的彈簧測力計一個有讀數(shù),是哪個物體對哪個物體的作用力?右邊一個是否也有讀數(shù)?又是哪個物體對哪個物體的作用力?

兩個示數(shù)大小是否一樣?兩個彈簧秤的軸線是否在同一直線上?

結(jié)論:相互作用的兩個力,大小相等方向相反,作用在不同物體上,作用在同一直線上.

●教師點撥

1.本節(jié)課時內(nèi)容安排較少,其目的是讓學(xué)生更好地掌握物體間力的作用是相互的這個普遍規(guī)律,在此基礎(chǔ)上弄清相互作用的兩個力的特點(這點很重要),其中在探究相互作用的兩個力大小關(guān)系時要用到力的測量工具,可跟學(xué)生簡單介紹彈簧測力計,而彈簧測力計的測量原理及方法不必深挖;

2.相互作用的兩個力的特點,可以從兩個力的大小、方向和作用點上進(jìn)行分析總結(jié)(等大、反向、同線、異體);

3.相互作用的兩個力大小雖然相等,但是作用在不同物體上,即受力物體不同,所以作用效果可能會不一樣(可觀看附圖:當(dāng)跑車撞上電線桿).

●跟蹤訓(xùn)練

1.能證明物體間力的作用是相互的現(xiàn)象是( C )

A.用石頭碰雞蛋,雞蛋破了

B.用手拍桌子,桌子上的小紙團(tuán)跳起來

C.用刀切菜,刀口變鈍

D.用腳踢球,球向前飛出去

力的作用是相互的

2.兩只雞蛋相碰往往只碰破其中一只,有關(guān)碰撞時相互間力的作用說法正確的是( A )

A.兩只雞蛋受力一樣

B.破的那只雞蛋受力大些

C.沒破的那只雞蛋受力大

D.兩只雞蛋受力大小無法比較

3.跳高運動員起跳時總是用力向下蹬地,利用的物理知識是 物體間力的作用是相互的 。

4.如圖當(dāng)電風(fēng)扇工作時,空氣會由靜止到流動起來,這能說明力能 改變物體的運動狀態(tài) ;同時小車將向右運動,原因是 物體間力的作用是相互的;類似的裝置可以應(yīng)用在某些交通工具上,試舉一例:直升飛機的螺旋槳.這類交通工具在月球上是無法工作的,這是因為月球上沒有空氣 .

5.如甲圖所示,小紅站在豎直墻壁旁.當(dāng)她水平向右推墻時,墻對她產(chǎn)生一個作用力F使她向左運動.在圖中作出墻對小紅作用力F的示意圖.

答案

6.如圖所示,小強和小麗坐在滑板車上,各自握住繩子的一端,同時向相反地方向用力拉動繩子。請你寫出在此情境中涉及的兩個物理知識。

電壓課件 篇11

一、教材分析

學(xué)生已經(jīng)初步了解了電路中的相關(guān)概念,認(rèn)識了電路中常用的圖形符號,知道了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。因此,本節(jié)課知識首先是對已學(xué)知識的一個簡單應(yīng)用,學(xué)生學(xué)會正確使用科學(xué)測量儀器以及通過實驗得出規(guī)律,為以后電壓、電阻的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)

(1)初步認(rèn)識電流,掌握電流的相關(guān)單位及其進(jìn)率。

(2)掌握電流表的使用,能正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。

(3)理解掌握串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

(4)經(jīng)歷簡單的電路連接,觀察實驗現(xiàn)象,從現(xiàn)象中總結(jié)歸納出規(guī)律;培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;

(5)通過實驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體驗解決物理問題的喜悅。

三、說教學(xué)重難點

1.教學(xué)重點

(1)學(xué)生學(xué)會正確使用電流表測量串、并聯(lián)電路中的電流。

(2)通過實驗揭示串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

2.教學(xué)難點

關(guān)于串,并聯(lián)電路的電流特點的實驗探究。

四、學(xué)情分析

通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道串并聯(lián)電路的連接,學(xué)生能夠順利的連接串聯(lián)電路,但部分學(xué)生對于并聯(lián)電路的連接不夠熟練。由于本節(jié)課需要學(xué)生掌握的知識點比較多,而需要學(xué)生動手動腦的時間也比較多,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會覺得有點困難。

五、說教法、學(xué)法

1.說教法

在電流的認(rèn)識中采用類比的方法,而電流的測量則采用講授和實驗相結(jié)合的教學(xué)方法,最后通過對比總結(jié)規(guī)律,讓科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)貫穿于整個教學(xué)過程。

2.說學(xué)法

在學(xué)習(xí)的過程中采用實驗法、觀察法、分析歸納法、練習(xí)法等,培養(yǎng)學(xué)生的興趣、觀察能力、分析歸納能力、電學(xué)實驗習(xí)慣。

六、說教學(xué)過程

(一)認(rèn)識電流。

1、電流的概念:電荷的定向移動形成電流.

用水流和電流做類比:水在水管中沿著一定的方向流動,水管中就有了水流.電荷在電路中沿著一定的方向移動,電路中就有了電流.

物理學(xué)中用每秒通過導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少來表示電流,用字母I表示。

2、電流的單位:

電流的單位:安培,簡稱安,符號是A。(教師版書)

電流的基本單位是安,還有比安小的單位毫安和微安。

進(jìn)率:1A=103mA1mA=103uA(教師強調(diào)A要大寫)

3、學(xué)生看書,了解生活常見的電流P60。

教師提出問題:一個檸檬電池能產(chǎn)生多大的`電流?我們吃檸檬為什么沒有被電到呢?引出測量電流的專門的儀表:電流表。

(二)測量電流

測量電流有專門儀表——電流表

1、認(rèn)識電流表:(掛圖展示并出示實物)

(1)電流表在電路中的符號是(板書)

(2)指導(dǎo)學(xué)生有條理地認(rèn)識電流表。

①你怎樣知道它是一只電流表?

②它的零刻線在哪里?

③它有幾個接線柱?怎樣使用接線柱?

④當(dāng)使用標(biāo)有“+”“3”兩個接線柱時,量程是多大?最小刻度值是多大?

⑤當(dāng)使用標(biāo)有“一”和“0.6”兩個接線往時,量程是多大?最小刻度值是多大?

2、電流表的使用:

提出問題:怎樣才能把電流表正確接入電路呢?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的“電流表使用說明”和觀察教材P55圖13—34,了解電流表的使用規(guī)則。

(三)測量串、并聯(lián)電路的電流。

1、提出問題:大家猜想一下,串聯(lián)電路中各處的電流之間有什么關(guān)系呢?并聯(lián)電路中干路電流和各之路電流之間什么關(guān)系呢?

安排學(xué)生可以先初步實驗,并先猜想串聯(lián)電路電流什么關(guān)系。

2、大膽猜想

讓學(xué)生分組討論,并發(fā)表自己的猜想:小組1:我們猜想串聯(lián)電路電流處處相等。因為我們的串聯(lián)電路中燈泡一樣亮。

小組2:我們猜想串聯(lián)電路中電流從正極出發(fā)越來越小。因為我們的燈泡靠近正極的比較亮。

小組3:我們猜想串聯(lián)電路電流從負(fù)極往正極越來越小。因為我們的燈泡靠近負(fù)極的比較亮。

小組4:我們猜想串聯(lián)電路電流靠近電源兩極比較大,中間比較小。因為我們的兩只燈泡一開始靠近負(fù)極的比較亮,把它們互換位置后,靠近正極的又比較亮。

同學(xué)們一下子提出這么多的猜想,哪種猜想正確呢?我們通過探究活動來尋找答案。

3、設(shè)計方案、合作交流

各小組討論,提出自己的實驗方案。

有的組提出測兩個點的電流:①電源正極和甲燈之間的電流;②電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

有的組提出測三個點的電流:①電源正極和電燈甲之間的電流;②電燈甲和電燈乙之間的電流;③電燈乙和電源負(fù)極之間的電流。

通過討論,大多數(shù)組認(rèn)為測三個點的電流較好。(下面電路圖中的A、B、C點)

4、進(jìn)行實驗、收集數(shù)據(jù)

教師提醒學(xué)生實驗時要注意正確使用電流表,把實驗結(jié)果如實地記錄下來,填寫在下面的實驗記錄中,并把實驗中遇到的問題也記下來。

試驗次數(shù)

A點的電流IA

B點的電流IB

C點的電流IC

5、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

師:請大家分別分析一下實驗數(shù)據(jù),然后作出結(jié)論:串聯(lián)電路中電流處處相等。(教師板書:Ia=Ib=Ic)

師:通過實驗,我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)的實驗做得很準(zhǔn),向你們的大膽猜測和成功的驗證表示祝賀!其他同學(xué)的敢于猜想,敢于發(fā)表意見,同樣值得我們學(xué)習(xí)。

探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流之間的規(guī)律

1、大膽猜想

類似于前面探究串聯(lián)電路中電流之間的規(guī)律,大家提出合理的猜想:

猜想1:干路電流等于各支路電流和。支路干路水管中的水來源于干路水管。

猜想2:干路電流大于各支路電流。支路干路水管中的水總小于干路水管中的水。

2、設(shè)計方案

測量A、B、C三點的電流

3、進(jìn)行分組實驗、收集數(shù)據(jù)

測量數(shù)據(jù)

Ia

Ib

Ic

并聯(lián)電路

得出結(jié)論:并聯(lián)電路中干路里的電流__________各支路中的電流之和。(教師板書:Ia=Ib+Ic)

4、交流與評估、總結(jié)反思

電壓課件 篇12

一、填空題

1.0.5 V=______mV=______μV

1.5×106 μV=______mV=______V=______kV

2.電路兩端有______,電路中才能形成電流,而______是提供電壓的裝置。

3.測量電壓的儀器是______,在測量某電路兩端的電壓時,必須把______與被測電路______聯(lián)起來。(填“串”或“并”)

二、選擇題

1.用電壓表測燈L1的電壓,正確的電路圖是[ ]

2.在電路中,甲、乙兩個電表連接方法都正確的是[ ]

A.甲、乙都是電壓表

B.甲、乙都是電流表

C.甲是電壓表,乙是電流表

D.甲是電流表,乙是電壓表

3.在電路中,當(dāng)開關(guān)都閉合后,電壓表測的電壓是[ ]

A.L1兩端的電壓

B.L2兩端的電壓

C.電鈴和L1兩端的電壓

D.電源兩極間的電壓

三、實驗題

1.甲表的示數(shù)為______V,甲表采用的是______量程;乙表的示數(shù)為______V,乙表采用的是______量程。

2.請根據(jù)甲圖,將乙圖的實物連接起來。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《電壓課件熱門12篇》一文,希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了電壓課件專題,希望您能喜歡!

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