黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感(經(jīng)典十二篇)

作文是教育中非常重視的一部分，一篇好的作文，是衡量學(xué)生們的語(yǔ)文水平的高低。寫好作文我們要多讀多寫多練。你還在寫出一篇好作文苦惱嗎？小編特意為大家收集整理了“黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感(經(jīng)典十二篇)”，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇1

《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感1

讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書我獲益匪淺。這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書。這本書記錄了黃愛(ài)華的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張。全書按“我的成長(zhǎng)之路”、“我的教學(xué)主張”、“課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)”、“專家評(píng)說(shuō)”、“人物介紹”五大部分詳細(xì)解讀了黃老師的成長(zhǎng)歷程讀后感觸頗深。

在“我的成長(zhǎng)之路”中有這么一句話給我留下了深刻的印象：人與人之間的差別是在業(yè)余時(shí)間里的所為和所不為。黃老師的閑暇時(shí)光基本上都是在讀書中度過(guò)的。書成了黃老師的寶貝，每當(dāng)他能借到比較好的書就如獲至寶。他曾經(jīng)在一個(gè)星期內(nèi)看完《特級(jí)教師課堂實(shí)錄》并寫下近十萬(wàn)字的筆錄。還有一次他發(fā)現(xiàn)同事那里有一本200多頁(yè)的好書，便要借閱，誰(shuí)知那位同事脫口說(shuō)道：借你一晚吧。就在那晚黃老師看到凌晨四點(diǎn)多，作了詳細(xì)的摘錄，當(dāng)?shù)诙焱聜兛吹剿∧[的眼睛之后都驚呆了。正是黃老師這種不知疲倦、如癡如醉地讀書精神使他積累了深厚的文化知識(shí)，接受著新的教育思想，在教學(xué)中不斷地超越自己，才有了今天的成功。

在讀這本書之前我總覺(jué)得自己做得已經(jīng)很好了，能夠在課余時(shí)間里主動(dòng)學(xué)習(xí)鉆研自己喜歡的東西，但讀了這本書之后深深感受到自己所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我想這也正是與名師之間的距離吧。讀一本書容易，像黃老師那樣把讀書看成一種樂(lè)趣，如饑似渴地讀書并不容易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念和毅力，有毅力才能成功。我覺(jué)得我缺少的正是這種毅力。尤其身為教師，必須不停地學(xué)習(xí)，做一輩子教師必須一輩子學(xué)做教師。書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是一個(gè)有涵養(yǎng)有魅力的人格的支撐，更是一名教育者的課堂底蘊(yùn)的支撐。今后我要向黃老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)讀書的人，活到老學(xué)到老。

《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感2

讓學(xué)生在情境中習(xí)得知識(shí)，賦予數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里早就指出。創(chuàng)設(shè)情境的意義在于，幫助學(xué)生把新的概念與已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以便于理解和把握知識(shí)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的情景，能使學(xué)生知道知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，從而幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建合理的知識(shí)體系、發(fā)展思維能力。在教學(xué)案例中，黃老師提到足球比賽中為什么要“下底傳中”呢？等一些實(shí)際性的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)角的知識(shí)不僅認(rèn)識(shí)了角還將其與生活聯(lián)系在一起。

自主探究，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)智慧。在上《20以內(nèi)進(jìn)位加法》一課時(shí)，在教授8+5時(shí)，總是糾結(jié)于是讓個(gè)別會(huì)的學(xué)生說(shuō)出自己的想法，其余學(xué)生去分享他的方法，從而建立模型，推廣應(yīng)用，還是讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程。前者的教學(xué)方式學(xué)生易懂，課堂氣氛積極活躍，后者相比之下平靜一些?？戳它S老師五年級(jí)《找規(guī)律》一課后，他的設(shè)計(jì)和想法讓我不再糾結(jié)。在前者的這種方式下，很容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象。在這樣的方式下，那些中等學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生是否也有獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的體驗(yàn)，我們?nèi)匀徊坏枚?。我們有理由為他們感到不安。為此，蘇霍姆林斯基的重要建議是：要把學(xué)生的獨(dú)立的、個(gè)別的作業(yè)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的學(xué)和教師的教師建立在學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)、興趣與動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、探究并解決問(wèn)題的`方法和策略，以及在問(wèn)題解決過(guò)程中的自我表現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為中心”是把教育的重點(diǎn)放在主體上的，即關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和自發(fā)需要、興趣，把學(xué)生主體活動(dòng)的組織與創(chuàng)造視為教育活動(dòng)的本質(zhì)。

創(chuàng)設(shè)智慧的課堂首先自己要有一顆充滿智慧的腦袋，多讀書、讀好書，不在假期，督促自己平時(shí)多讀讀名家名師的書籍，多汲取養(yǎng)分，讓自己駛向智慧的彼岸！

《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感3

拿到了《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書，這是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書，這本書記錄了黃愛(ài)華的成長(zhǎng)之路和他的教學(xué)主張，讀后有幾點(diǎn)感觸，記錄如下。

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇2

讀一本書容易，但像黃老師那樣把讀書看成一種樂(lè)趣，當(dāng)成一種享受并為之付出心血卻不容易。要想使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念和毅力，有毅力才能成功。我缺少的正是這種毅力。尤其身為教師，必須不停地學(xué)習(xí)，今后我要向黃老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)讀書的人，活到老學(xué)到老。

在書中，黃愛(ài)華老師介紹了許多教學(xué)主張，印象最深的是生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化三大觀點(diǎn)。

黃老師的數(shù)學(xué)課上，處處能夠感受到與生活的聯(lián)系。他總能夠密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，把生活中的鮮活題材，引入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，依據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，引出學(xué)生去思考和實(shí)踐的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。

黃老師始終認(rèn)為：“細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)一個(gè)老師的實(shí)力和功力，細(xì)節(jié)的變化標(biāo)志著課堂理念與實(shí)踐的變化。關(guān)注細(xì)節(jié)，就是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是具有品位的教學(xué)新境界的體現(xiàn)”此話不無(wú)道理。

研讀一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，可以看出黃老師那些巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，突破了教學(xué)的重、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)獲取知識(shí)。他給枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予了生命的內(nèi)涵，他使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生“學(xué)習(xí)共同體”，在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生之間是一種精神交流關(guān)系，教學(xué)過(guò)程因此成了師生平等對(duì)話的過(guò)程，成了學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)、暢談體驗(yàn)，充分展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程，成了師生雙向交流的互動(dòng)過(guò)程。

這本書，對(duì)我在數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)也有很大的影響。黃老師創(chuàng)設(shè)的有些情境可以直接借用，也有的可以適當(dāng)改變，或者根據(jù)他的思路進(jìn)行創(chuàng)新。這樣，我的課堂也一定會(huì)多了歡笑，多了一雙雙渴望知識(shí)的眼睛。

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇3

《黃愛(ài)華與智慧課堂》是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書。它記錄了黃愛(ài)華的成長(zhǎng)軌跡和教學(xué)思想。他認(rèn)為，作為一名教師，我們應(yīng)該為學(xué)生的生活而學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)應(yīng)該實(shí)事求是，面向生活；我們應(yīng)該創(chuàng)造民主、和諧、愉快的課堂氛圍；我們應(yīng)該追求優(yōu)秀的教學(xué)藝術(shù)。

作為一名數(shù)學(xué)老師，這本書給了我很大的啟示：學(xué)生才是學(xué)***體，課堂的時(shí)間不是我們施舍給學(xué)生的，而是學(xué)生自己的，為了讓學(xué)生真正獲得必須的知識(shí)，我們不能吝嗇課堂的時(shí)間，要把時(shí)間還給他們。

談一下我的感悟：

一、還學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間，給他們操作的天地。

操作是學(xué)生喜歡的活動(dòng)。通過(guò)操作，降低抽象知識(shí)的難度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的愿望。黃老師給了學(xué)生足夠的時(shí)間做手術(shù)。他們有了不同的感覺(jué)，意識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。這樣，不同的學(xué)生可以得到不同的發(fā)展，獲得必要的知識(shí)，教學(xué)效果不言而喻。

二、還學(xué)生“讀”的時(shí)間，給他們審題的余地。

講解題目，有時(shí)我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)講了幾遍學(xué)生還是目瞪口呆地看著你，對(duì)你搖搖頭；作業(yè)中，強(qiáng)調(diào)了多遍的注意點(diǎn)還是出錯(cuò)。這時(shí)，與其自嘆理屈詞窮，埋怨學(xué)生不踏實(shí)，不如拿出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生讀一讀題。閱讀是解決問(wèn)題的首要條件。只有讀懂問(wèn)題，才能找到解決問(wèn)題的方向，只有審視問(wèn)題，才能得到正確的結(jié)果。

“讀”是解題的一個(gè)步驟，也是一種解題的技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)***。因此，課堂上一定要把讀的時(shí)間還給學(xué)生，教給他們讀的方法。

三、還學(xué)生“想”的時(shí)間，給他們思考的空間。

上課的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生停下手中的筆，給學(xué)生更多的思考空間；準(zhǔn)備集體評(píng)講時(shí)，學(xué)生們也會(huì)請(qǐng)求我再給一點(diǎn)時(shí)間。在解決某一問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生能很快作出反應(yīng)，有的學(xué)生冥思苦想也找不到眉目。教師不必為這種參差不齊的思維速度感到束手無(wú)策，其實(shí)這些都是不足為奇的，十個(gè)手指還有長(zhǎng)短呢，更何況幾十個(gè)不同的學(xué)生。

從學(xué)生的要求可以看出，學(xué)生的思維是積極的，學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，他們需要的是時(shí)間。

四、還學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)間，給他們小組合作交流的機(jī)會(huì)。

課堂教學(xué)中，給學(xué)生舉例的時(shí)間，能使教學(xué)內(nèi)容更豐富，且貼近他們的生活，便于理解；給學(xué)生說(shuō)算理的時(shí)間，可以使學(xué)生的思維具有邏輯性，條理清晰，提高計(jì)算正確率；給學(xué)生說(shuō)算式的時(shí)間，可以得到多種不同的答案，訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問(wèn)題；給學(xué)生說(shuō)解題思路的時(shí)間，有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，促進(jìn)思維發(fā)展。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，即使他們說(shuō)了錯(cuò)誤的想法，也不是浪費(fèi)時(shí)間。相反，它可以幫助每個(gè)人擺脫錯(cuò)誤的知識(shí)，加深印象，徹底理解。

上課時(shí)間有限。我們應(yīng)該把它還給學(xué)生。不要為了趕上教學(xué)進(jìn)度而過(guò)度壓縮學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間、閱讀時(shí)間、思考時(shí)間和說(shuō)話時(shí)間，這樣會(huì)適得其反。教學(xué)設(shè)計(jì)要靈活，教學(xué)過(guò)程要合理控制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓不同的學(xué)生的到不同的發(fā)展，使每個(gè)人都得到必要的知識(shí)，學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

黃老師在書中講到“教師最重要的是要享受研究的幸福?！弊鳛橐幻處煟仨氁屑记傻?、慎重的發(fā)出教育的信息，也就是要注重自己的語(yǔ)言效應(yīng)。精妙的表達(dá)一個(gè)信息，應(yīng)該是百分之七的語(yǔ)言加百分之三十八的聲音，百分之五十五的表情，有時(shí)候無(wú)聲的身態(tài)語(yǔ)言，比有聲語(yǔ)言更耐人尋味。

今后，我會(huì)把讀書的一些收獲投入到教學(xué)實(shí)踐中，讓數(shù)學(xué)課變得聰明而充滿智慧！

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇4

2015年在楊興文名師工作室的啟動(dòng)會(huì)上我認(rèn)識(shí)了優(yōu)秀的楊洪文老師，聽(tīng)了他的肺腑之言，我意識(shí)到了作為教師學(xué)***要性，后來(lái)經(jīng)朋友介紹我買了《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書，朋友把這本數(shù)說(shuō)得很神，因此我很認(rèn)真的去研讀、去感悟、與其說(shuō)黃老師是在上課，不如說(shuō)他是在享受，可以說(shuō)他的“表演”不遜于一部叫“做”的影片，他在課堂上表現(xiàn)出的那種魅力是每個(gè)數(shù)學(xué)老師所期望擁有的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我詳細(xì)了解了這位數(shù)學(xué)特級(jí)教師的成長(zhǎng)過(guò)程和教學(xué)風(fēng)格，很多感觸都是自發(fā)產(chǎn)生的！，

一、還學(xué)生“動(dòng)”的時(shí)間，給他們操作的天地

操作是學(xué)生喜歡的活動(dòng)。通過(guò)操作，降低抽象知識(shí)的難度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的愿望。黃老師給了學(xué)生足夠的時(shí)間去操作，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了做數(shù)學(xué)。學(xué)生們有了獨(dú)特的感受，深刻地認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

這樣，不同的學(xué)生可以得到不同的發(fā)展，獲得必要的知識(shí)，教學(xué)效果不言而喻。

講解題目，有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)講了幾遍學(xué)生還是目瞪口呆地看著你，對(duì)你搖搖頭；作業(yè)中，強(qiáng)調(diào)了多遍的注意點(diǎn)還是出錯(cuò)。這時(shí)，抱怨學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，最好花點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生讀懂問(wèn)題。閱讀是解決問(wèn)題的首要條件。只有讀懂問(wèn)題，才能找到解決問(wèn)題的方向，只有審視問(wèn)題，才能得到正確的結(jié)果。

“讀”是解題的第一個(gè)步驟，也是一種解題的技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)***。因此，課堂上一定要把讀的時(shí)間還給學(xué)生，教給他們讀的方法。

三、還學(xué)生“想”的時(shí)間，給他們思考的空間

有時(shí)，我讓學(xué)生停下手中的筆，準(zhǔn)備集體評(píng)講時(shí)，他們還在低頭忙做題，我常以自問(wèn)自答的方式講析的題目學(xué)生根本不懂，究其原因是我講時(shí)他們忙做，學(xué)生沒(méi)有把題做出來(lái)同時(shí)也沒(méi)有聽(tīng)。是呀，解決某一問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生能很快作出反應(yīng)，有的學(xué)生冥思苦想也找不到眉目。教師不必為這種參差不齊的思維速度感到束手無(wú)策，其實(shí)這些都是不足為奇的，十個(gè)手指還有長(zhǎng)短呢，更何況幾十個(gè)不同的學(xué)生。

從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維是積極的，學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的，需要時(shí)間。

四、還學(xué)生“說(shuō)”的時(shí)間，給他們交流的機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)中，給學(xué)生舉例的時(shí)間，能使教學(xué)內(nèi)容更豐富，且貼近他們的生活，便于理解；給學(xué)生說(shuō)算理的時(shí)間，可以使學(xué)生的思維具有邏輯性，條理清晰，提高計(jì)算正確率；給學(xué)生說(shuō)算式的時(shí)間，可以得到多種不同的答案，訓(xùn)練學(xué)生多角度、多方位去思考問(wèn)題；給學(xué)生說(shuō)解題思路的時(shí)間，有利于提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力，促進(jìn)思維發(fā)展。因此，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，即使他們說(shuō)了錯(cuò)誤的想法，也不是浪費(fèi)時(shí)間。相反，它可以幫助每個(gè)人擺脫錯(cuò)誤的知識(shí)，加深印象，徹底理解。

黃老師講到“生命是一個(gè)過(guò)程，要不斷追求幸福，享受幸福?！薄敖處熥钪匾氖且硎苎芯康男腋??！弊鳛橐幻處?，必須要有技巧的，慎重的發(fā)出教育的信息，也就是要注重自己的語(yǔ)言效應(yīng)，因?yàn)槟鞘墙o予學(xué)生的最直接的信息。

精妙的表達(dá)一個(gè)信息，應(yīng)該是百分之七的語(yǔ)言加百分之三十八的聲音，百分之五十五的表情，有時(shí)候無(wú)聲的身態(tài)語(yǔ)言，比有聲語(yǔ)言更耐人尋味。

總之、課堂中的生成既有預(yù)料之內(nèi)，也有意料之外。不管是什么情況，教師都要有一把尺子，權(quán)衡利弊，在預(yù)設(shè)和生成之間找到一個(gè)適當(dāng)?shù)钠胶恻c(diǎn)。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的意外“生成”而經(jīng)常搞得迷失方向。

我會(huì)在教學(xué)中牢記這一點(diǎn)，在長(zhǎng)期備課中不斷進(jìn)步、積累和思考！

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇5

利用假期的時(shí)間，我閱讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書。這本書主要分為四部分進(jìn)行介紹，分別是黃愛(ài)華老師的成長(zhǎng)之路：黃愛(ài)華自傳，童年受到母親潛移默化的影響，受到老師對(duì)他的重視，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。后來(lái)走上工作崗位，受到特級(jí)教師盧專文、邱學(xué)華兩人的悉心指導(dǎo)，使他今后的教學(xué)生涯有了更美好的前途。黃愛(ài)華的教學(xué)主張：為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè)于做的，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)二有吸引力的問(wèn)題情境，關(guān)注細(xì)節(jié)是具有品味的教學(xué)策略。課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)：在主動(dòng)參與的探究活動(dòng)中體會(huì)領(lǐng)悟，精彩源于預(yù)設(shè)等。專家評(píng)說(shuō)：教學(xué)也是創(chuàng)造，博采眾長(zhǎng)自成一格。

在我的成長(zhǎng)之路中有這么一句話給我留下了深刻的印象：人與人之間的差別是在業(yè)余時(shí)間里的所為和所不為。黃老師的閑暇時(shí)光基本上都是在讀書中度過(guò)的。書成了黃老師的寶貝，每當(dāng)他能解到比較好的書就如獲至寶。正是黃老師這種不知疲倦、如癡如醉地讀書精神使他積累了深厚的文化知識(shí)，接受著新的教育思想，在教學(xué)中不斷地超越自己，才有了今天的成功。讀一本書很容易，像黃老師那樣把讀書看成一種樂(lè)趣，如饑似渴地讀書并不容易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念和毅力，有毅力才能成功。我覺(jué)得我缺少的正是這種毅力。我常常是受到某件事情的鼓勵(lì)以后猛看書學(xué)習(xí)，但是不能堅(jiān)持，總會(huì)有這樣那樣的理由不能持之以恒?？墒俏疑頌榻處煟捅仨毑煌５貙W(xué)習(xí)，做一輩子教師必須一輩子學(xué)做教師。書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是一個(gè)有涵養(yǎng)有魅力的人格支撐，更是一名教育者的課堂底蘊(yùn)的支撐。我要向黃老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)讀書的人。

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇6

《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書，是一本很值得數(shù)學(xué)教師一讀的書。這本書分為五章。這五個(gè)部分似乎是離散的，但它們是內(nèi)在聯(lián)系的。我認(rèn)為它們之間的關(guān)系可以概括如下：

其中，第一篇主要是黃愛(ài)華老師自傳，大致描述了黃老師的整個(gè)教學(xué)生涯，使人較為系統(tǒng)地了解和把握他的個(gè)人的成長(zhǎng)之路上的辛酸苦辣和幸福美好！正如他所說(shuō)，這是他的教學(xué)天堂！踏上天堂之路，談何容易！

第二部分是本書的精髓，即高潮部分，具有畫龍點(diǎn)睛的魅力！黃老師向我們提出了20條教學(xué)建議。寫作方法很好。無(wú)論是文學(xué)天賦、語(yǔ)言技巧還是案例插入，他們都合作得很好！但是，對(duì)于這二十條主張中，我個(gè)人覺(jué)得需要適當(dāng)?shù)卣硪幌?，下面?huì)有所涉及。

第三篇呢，則是一個(gè)回峰，通過(guò)展示課堂實(shí)錄，加以點(diǎn)評(píng)黃老師的真是課堂，讓我們不僅看到了黃老師的獨(dú)到思想，也看到了其他名人或者是優(yōu)秀工作者的精特觀點(diǎn)，給人以一種主體與客體的存在，主觀與客觀的結(jié)合，是思想火花的沖擊，是智慧產(chǎn)生的隧道，體現(xiàn)出了該書的價(jià)值所在！第四篇的‘路轉(zhuǎn)’是各專家們將黃老師的教學(xué)主張和特色再次鮮明化和系統(tǒng)化，體現(xiàn)出黃老師教學(xué)思想的深度、廣度和跨度。最后的第五篇的‘落定’有種讓人塵埃落定、歸于自然的感覺(jué)，因?yàn)?，黃愛(ài)華，就是這樣的一個(gè)人，就是這樣的一位老師、學(xué)者和先鋒！

縱觀全書，筆者認(rèn)為一個(gè)人的成功之道和成功之道可以概括為兩點(diǎn)：一是外部原因，即外部環(huán)境的影響和作用；二是內(nèi)因，即自身的追求、努力和發(fā)展。二者缺一不可，相輔相成，但也有主次之分，關(guān)鍵在于堅(jiān)持不懈的奮斗！

（一）外因

我認(rèn)為黃老師能夠有如此大的成就的外因主要是以下三方面：

1、和諧、幸福、美滿的家庭

2、有遠(yuǎn)見(jiàn)、創(chuàng)見(jiàn)的恩師邱學(xué)華和盧專文這兩位教育專家是影響了黃愛(ài)華老師一生的人，也正是這兩位恩師，讓黃老師在“課堂教學(xué)”與“提筆寫作”深有造詣。一個(gè)人的一生當(dāng)中，有很多人，一些是過(guò)客，而一些則是某種意義上的“貴人”。在談及恩師時(shí)，黃老師感慨道：

我將永遠(yuǎn)感謝這兩位老師的教學(xué)藝術(shù)。他們對(duì)教育的奉獻(xiàn)精神一直在震撼著我的心。黃愛(ài)華老師是幸運(yùn)的，因?yàn)樗行矣龅搅诉@兩位教育界的泰山北斗。同時(shí)，他也是智慧的。

“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，這是黃老師的經(jīng)典突出之一，他接受了兩位前輩的指點(diǎn)和提攜，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最終形成自己獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格，這就是個(gè)人修行。

三。社會(huì)快速發(fā)展的信息是社會(huì)的信息，是教育模式的變化。

（二）內(nèi)因

即黃老師自身的教師專業(yè)成長(zhǎng)，主要是所涉及黃老師的教學(xué)主張。

1、整理

讀完這本書，我的第一感覺(jué)是，我讀了很多東西，但都是零散零碎的。后來(lái)，再次斟酌之后，對(duì)于黃老師的二十條教學(xué)主張，我想按自己的想法整理看看，變成十三條。本人的大致思路是：

先是整體地說(shuō)出該思想主張的靈魂、主線部分，開(kāi)門見(jiàn)山——教師最基本的理念；再?gòu)慕處煹膶I(yè)構(gòu)建來(lái)講，因?yàn)橛袔煵拍芙?，只有好的老師才能教育出?yōu)秀的學(xué)生，先提出教師素質(zhì)的構(gòu)建，是讓我們有一個(gè)前提的準(zhǔn)備要求——教師素質(zhì)構(gòu)建；并將這些理念細(xì)化到學(xué)生課堂、生活、工作的各個(gè)方面，具體呈現(xiàn)出來(lái)。最后，整個(gè)班級(jí)的一代人。所以是先整體把握，再主要細(xì)化到各個(gè)方面，達(dá)到整體框架上‘總分’層次分明的效果，‘分’里面也有‘分總’的結(jié)構(gòu)。此外，其中一些是相互作用和兼容的。我認(rèn)為可以把它們放在一起說(shuō)明，其意義可能更為深遠(yuǎn)。

但是，只有內(nèi)容的整合和名稱的修改并不能改變?cè)瓉?lái)的含義。其具體如下：

一、為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

2、 現(xiàn)代教師素質(zhì)建設(shè)使作風(fēng)產(chǎn)生魅力，啟迪智慧

三、建立良好的現(xiàn)代師生關(guān)系

4、 激發(fā)學(xué)生參與認(rèn)知活動(dòng)的積極情緒，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)成功的喜悅

五、數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)生活化，引生活中的鮮活題材入數(shù)學(xué)課堂，‘樂(lè)教’兒童

6、 給學(xué)生充分的參與、討論和表達(dá)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)

七、讓學(xué)生做做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，親身體會(huì)如何解決問(wèn)題

8、 精心設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)而吸引人的問(wèn)題情境

九、引起學(xué)生**欲望的課堂“好問(wèn)題”

十、創(chuàng)造性的藝術(shù)化的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正思考的創(chuàng)造境界，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)（具體內(nèi)容中再滲透開(kāi)放式教學(xué)）

11、 注重細(xì)節(jié)是品位教學(xué)新境界的體現(xiàn)

12、 教學(xué)機(jī)智與幽默：數(shù)學(xué)教師的語(yǔ)言魅力

十三、課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成

2、收獲

在這本書中，黃愛(ài)華先生介紹了許多教學(xué)思想，其中給我印象最深的是智能化。其實(shí)，我們顧名思義就可以知道：“智慧課堂”肯定跟“智慧”二字離不開(kāi)。

在我個(gè)人看來(lái)，黃老師的智慧課堂主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：情感、情景和藝術(shù)。

（1）情感化課堂

《心理學(xué)大辭典》中認(rèn)為：“情感是人對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)”。情感是態(tài)度這一整體中的一部分，它與態(tài)度中的內(nèi)向感受、意向具有協(xié)調(diào)一致性，是態(tài)度在生理上一種較復(fù)雜而又穩(wěn)定的生理評(píng)價(jià)和體驗(yàn)。

人非草本，孰能無(wú)情？每個(gè)人在交流中都會(huì)產(chǎn)生情感，尤其是學(xué)生。不同的情感會(huì)對(duì)交流產(chǎn)生不同的影響。據(jù)說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，所以有時(shí)候，興趣往往是由積極的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生的。

教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)和情感的制約下完成的。傳統(tǒng)的教育沒(méi)有把學(xué)生真正擺在“人”的主體地位，造成了教師的苦教、困教、強(qiáng)行教與學(xué)生的苦學(xué)、困學(xué)、厭學(xué)甚至輟學(xué)的惡性循環(huán)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要真正走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生的情感。

不僅如此，教師還要以充沛的感情，專注的精神，堅(jiān)強(qiáng)的毅力，豐富的想象，生動(dòng)的語(yǔ)言，嫻熟的技巧去感染學(xué)生，溝通師生間的心理關(guān)系，建立深厚的師生感情，在學(xué)習(xí)上幫助，在生活上體貼，在思想上關(guān)懷，使他們感受到老師身上散發(fā)出來(lái)的對(duì)他們尊重、信任和關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，把認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，達(dá)到最優(yōu)化的學(xué)習(xí)效果。黃老師也說(shuō)，通過(guò)情感教學(xué)，可以讓學(xué)生“親其師，信其道”。對(duì)于這點(diǎn)我想補(bǔ)充一下：

“親其師，信其道，隨其道，成吾行”。德國(guó)著名的教育家德斯多維（desdowei）說(shuō)，教育的藝術(shù)不是教技能，而是啟發(fā)，啟發(fā)和喚醒！作為教師，不僅僅要有激情、有活力、有方法、有技巧地教與學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓他們明白知識(shí)的本質(zhì)之美，讓他們?cè)诓粩囝I(lǐng)悟知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，掌握一定的適合自己的技能，最終形成自己的一套學(xué)習(xí)方法和策略。

這也正如蘇霍姆林斯基大師說(shuō)的那樣：學(xué)生來(lái)到學(xué)校，不僅僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明，有能力。這是教師從教學(xué)出發(fā)的最高目標(biāo)，也是最高境界，也是我們?nèi)w教師共同努力和不懈追求的方向！

當(dāng)教師實(shí)施情感教學(xué)，并且學(xué)生真正樂(lè)于接受時(shí)，我們就逐漸達(dá)到教育目的了，以后的教學(xué)工作也就可以較為輕松且順利地開(kāi)展了。正所謂“動(dòng)之以情”，方能“曉之以理、導(dǎo)之以行”。

（2）生活情景化課堂

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該充滿活力和生命魅力。既然我們需要生活，就必須生活。

“數(shù)學(xué)應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè)于做的。”黃老師這樣認(rèn)為。這一點(diǎn)，我很佩服黃老師，因?yàn)閷?duì)于同樣的教學(xué)內(nèi)容，在不同地方上，他總可以很自然地利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，真的是信手拈來(lái)的。

比如：上同一教學(xué)內(nèi)容“百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法”，黃老師在浙江紹興借班上課時(shí)，他從紹興黃酒的酒精度17.5%導(dǎo)入新課。

三個(gè)星期后去大連上課時(shí)，他想知道大連的孩子們是否又認(rèn)識(shí)紹興黃酒？肯定不妥當(dāng)，于是，他想到大連是個(gè)足球城市，恰逢上課前一天有一場(chǎng)奧運(yùn)會(huì)外圍賽。于是，他又從中國(guó)國(guó)奧隊(duì)的控球時(shí)間占整場(chǎng)比賽時(shí)間的69.

8%來(lái)導(dǎo)入新課……不難發(fā)現(xiàn)，黃老師把生活中最常見(jiàn)的事情和常識(shí)作為新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生既熟悉，又感到新鮮，你說(shuō)，這樣的課堂不事半功倍都不行。美國(guó)的“木匠教學(xué)法”也是遵循這一教學(xué)理念。它的核心是注重知識(shí)**于生活，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

我們現(xiàn)在也提倡數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，將生活引進(jìn)知識(shí)，由知識(shí)體現(xiàn)生活，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，看到數(shù)學(xué)的“到底有什么用”，從而達(dá)到一種和諧的人文狀態(tài)。我認(rèn)為這應(yīng)該是最基本、最困難的地方和重點(diǎn)。

在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，我覺(jué)得黃先生做得相當(dāng)不錯(cuò)！他主要是提出“六大”策略：即創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、**的、開(kāi)放的、新奇的、喻理的問(wèn)題情境。

⑦ 在這些策略中，黃老師還用典型而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例加以證明，使自己的觀點(diǎn)恰到好處！比如：在認(rèn)識(shí)四位數(shù)時(shí)，黃老師讓學(xué)生去搜集表現(xiàn)出‘偉大祖國(guó)’的數(shù)據(jù)和例子。

這不僅鍛煉了學(xué)生的溝通交流、篩選資料、整合資料的能力，也培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)情懷，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)祖國(guó)大好河山的基礎(chǔ)上，以最好的精神面貌來(lái)學(xué)習(xí)有意義的數(shù)學(xué)知識(shí)，這真的是很有智慧！又如在‘喻理’這一策略中，由“世上只有媽媽好”這一首歌來(lái)引出對(duì)‘倍數(shù)與約數(shù)’的認(rèn)識(shí)時(shí)，所談及的相關(guān)依存關(guān)系，也是對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的一種熏陶。所以，對(duì)于這一點(diǎn)——如何創(chuàng)設(shè)適宜、生動(dòng)、形象的教學(xué)問(wèn)題情境，是我們作為老師應(yīng)該要樹立的目標(biāo)，即在進(jìn)行理性知識(shí)傳授的同時(shí)，也要適當(dāng)開(kāi)展感性知識(shí)的渲染。

這是教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。都說(shuō)教師的職責(zé)是：教書育人，就目前情況來(lái)看，育人似乎更重要，而這個(gè)育人應(yīng)如何去實(shí)施，又是挑戰(zhàn)我們教師的一大難點(diǎn)。

愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝曾說(shuō)過(guò)，教育不是往桶里裝滿水，而是生火。教室是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火炬?；鸱N是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的情況和問(wèn)題。如果能把握好這一個(gè)個(gè)至關(guān)重要的關(guān)口火把，使之永燃旺火，那么我們就可以通過(guò)這一道道光線照亮我們學(xué)生的心靈，給他們予溫暖，送他們以舒心，導(dǎo)他們走上光明之道路！

（3）藝術(shù)化課堂

書中說(shuō)，黃老師把智慧課看作是教學(xué)藝術(shù)的追求和體現(xiàn)。什么是藝術(shù)？這很難界定。

一般來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是一種生活態(tài)度，一種高于生活的生活狀態(tài)。它主要是人們把握現(xiàn)實(shí)世界的一種方式，是人們以直覺(jué)的、整體的方式把握客觀對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上以象征性符號(hào)形式創(chuàng)造某種藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)，它最終以藝術(shù)品的形式出現(xiàn)。我覺(jué)得，這是黃老師最智慧的地方，因?yàn)樗呀?jīng)將教學(xué)活動(dòng)藝術(shù)化，已經(jīng)上升到一個(gè)很高的層面了。

從某種意義上說(shuō)，黃先生是一位畫家、舞導(dǎo)演員、指揮家和導(dǎo)演?；钌膶W(xué)生就是他所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)世界，他以直覺(jué)的、經(jīng)驗(yàn)的、實(shí)踐的、整體的方式把握客觀對(duì)象，并在此基礎(chǔ)上以象征性、形象性的符號(hào)形式創(chuàng)造相應(yīng)藝術(shù)形象的精神性實(shí)踐活動(dòng)。他所培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀的一位位畫家、舞者、**家和演員都是他的心血與實(shí)踐的結(jié)合體，一定程度上就是藝術(shù)品。

在他的‘實(shí)現(xiàn)六變’、‘突出四化’、‘著力四活’、‘著眼五境’、‘力求四味’的五大體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)價(jià)值體系中⑧，我最喜歡的是‘力求四味’，即把課上得充滿趣味、飽滿情味、具有韻味，令人回味！真的很棒，讓人一聽(tīng)就是覺(jué)得很舒服。不要小看它。 實(shí)際上，它涵蓋了教學(xué)的所有方面。

興趣-包括教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)，各種教學(xué)方法的應(yīng)用，如素描、詩(shī)歌、游戲等；情感——即學(xué)生的情感學(xué)習(xí)，激發(fā)他們潛在的情感，使他們的情感與當(dāng)前的教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生共鳴；韻味——整堂課散發(fā)出來(lái)的氣息，最主要的是生命化的數(shù)學(xué)課堂，讓知識(shí)本身煥發(fā)活力，使活的味道和景象充斥著整間教師，并激蕩在教師與學(xué)生的內(nèi)心深處；余味-課堂上的激情依然新鮮，持久，發(fā)人深省，著迷和發(fā)人深省。

因此，藝術(shù)化的課堂，既美好，令人神往，但也是需要巨大的艱辛的工作。所幸的是，黃老師已經(jīng)給我們指引了方向，此時(shí)，我們就真的可以站在巨人的肩膀上去承下啟上，繼前仆后！當(dāng)然，最高的境界則是教師創(chuàng)造性地創(chuàng)作出自己獨(dú)有的‘藝術(shù)品’，向他人展示成果，啟示別人，提升自我。

至此，本人基本上算是把《黃愛(ài)華與智慧課堂》這本書讀完了。當(dāng)看完整一本書的時(shí)候，心中似乎多了一份惆悵和失落，因?yàn)?，事?shí)與我所期待的是有一定距離。我想，會(huì)有這樣的想法應(yīng)該是多方面因素的集合，即不同的人，不一樣的思想、觀念，產(chǎn)生不一樣的‘思成品’。

不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)，它受益匪淺！

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇7

《黃愛(ài)華與智慧課堂》讀后感

龍港二小陳云霄

在人有限的生命里，我比以前越發(fā)的加快了步履，我像先賢那樣擠時(shí)間讀書、學(xué)習(xí)、鉆研、琢磨；我仍攜帶教具去異地交流，下一站永遠(yuǎn)會(huì)在不遠(yuǎn)處等著我。我相信，探索是幸福的，創(chuàng)造是幸運(yùn)的。既然已選定了自己一生的事業(yè)，就必定作罷不能，樂(lè)此不疲。

這是在路上行走的感覺(jué)，充滿自信和定力的感覺(jué)，永遠(yuǎn)年輕、神清氣爽、意氣奮發(fā)的感覺(jué)。我很高興我走上了這條符合我天性的道路。

以上是《黃愛(ài)華與智慧課堂》書中的一段話，從這些話中，我感受到了黃愛(ài)華面對(duì)學(xué)生時(shí)的幸福感以及對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)烈的熱愛(ài)，正是有了這種愛(ài)，黃愛(ài)華才能全心全意的投入對(duì)教學(xué)的研究，這也是作為一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師最重要的一點(diǎn)。全書共五篇：成長(zhǎng)之路、教學(xué)主張、課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)、專家評(píng)說(shuō)、人物介紹這五大部分詳細(xì)解讀了黃老師的成長(zhǎng)歷程。

通讀這本書讓我領(lǐng)略到這位偶像的風(fēng)采，他是全國(guó)優(yōu)秀教師、廣東省最年輕的特級(jí)教師、廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師（特等獎(jiǎng)獲得者）、廣東省青年崗位能手、深圳市十大杰出青年、深圳市“鵬城青年功勛獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者。曾兩次獲得全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)，十多次參加全國(guó)教學(xué)研討會(huì)的觀察班和示范班。他的課堂教學(xué)藝術(shù)受到全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)界著名專家教授的一致贊譽(yù)；他筆耕不止，不到30歲就有百萬(wàn)字的專業(yè)著作面世，他編寫的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》多次再版印刷，成為教師們爭(zhēng)相搶購(gòu)的“掌中寶”；他創(chuàng)辦的全國(guó)第一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)**-----華博士小學(xué)數(shù)學(xué)**，創(chuàng)下了創(chuàng)辦不到兩年點(diǎn)擊率就突破百萬(wàn)人次的記錄……

下面談幾點(diǎn)自己的感受：

一、文化底蘊(yùn)

在第一篇成長(zhǎng)之路里，第4頁(yè)我的寶貝給我留下了深刻的印象：第一句是人與人的差別是在業(yè)余時(shí)間里的所為和所不為。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，黃老師鉆研教材，閱讀教材，學(xué)習(xí)教學(xué)理論。

他的業(yè)余時(shí)間都是在讀書中度過(guò)的，書成了黃老師的寶貝，每當(dāng)他能借到教育專著就如獲至寶，他曾經(jīng)三個(gè)星期內(nèi)讀完一本《特級(jí)教師課堂實(shí)錄》，并寫下近十萬(wàn)字的筆錄。另一次，他在同事的桌子上發(fā)現(xiàn)了一本200多頁(yè)的好書。同事說(shuō)借你一晚。他實(shí)際上看到了當(dāng)晚凌晨4點(diǎn)，并作了詳細(xì)記錄。正是黃先生孜孜不倦、癡迷于讀書的精神，使他積累了深厚的文化知識(shí)，接受了新的教育理念，在教學(xué)上不斷超越自我，從而取得了今天的成功。

二、智慧課堂

第二篇“我的教學(xué)主張”是本書的重點(diǎn)，闡述了黃老師先進(jìn)的教育理念和觀點(diǎn)。設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)情境，直觀操作，開(kāi)展競(jìng)賽，黃老師的課堂總是充滿生命活力，呈現(xiàn)出與眾不同的風(fēng)格，讓別人看到他精湛的教學(xué)藝術(shù)和灑脫的教學(xué)風(fēng)格。他的課堂給我留下了深深的印象：

1、緊密聯(lián)系生活

在《年、月、日》一課中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)生活問(wèn)題：奶明年過(guò)第16個(gè)生日，而孫子明年過(guò)第18個(gè)生日，（出生那天不算），奶奶和孫子今年各是多少歲？生日對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)最熟悉不過(guò)了，但出現(xiàn)奶奶的生日數(shù)比孫子的少，卻極其罕見(jiàn)，學(xué)生們帶著強(qiáng)烈的好奇與急于揭開(kāi)謎底的迫切性情，在充滿生活氣息的情境中，自覺(jué)地展開(kāi)了討論與探索。

在我們看來(lái)，這個(gè)小小的節(jié)日是很平常的?？梢钥紤]把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題引入數(shù)學(xué)課堂。我們必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。這讓我明白了一個(gè)道理：要把生活和數(shù)學(xué)有效地聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有敏銳的觀察和思考是不可能的。

2、創(chuàng)設(shè)有趣的問(wèn)題情境

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的主要目的是將學(xué)生解決或解釋實(shí)際問(wèn)題的愿望轉(zhuǎn)移到他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)知興趣上。生活中的每件事都可能是黃老師數(shù)學(xué)課上的一個(gè)有趣的情境，這讓他的課堂達(dá)到高潮。例如《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法》一課，課前黃老師和學(xué)生的談話就聯(lián)系到學(xué)生的生活實(shí)際，首先讓學(xué)生推薦當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)，慢慢就引到黃酒上去了。

同學(xué)們身邊的東西能進(jìn)入課堂，學(xué)生的積極性可想而知。這樣的課還有很多很多，如《圓的認(rèn)識(shí)》，《循環(huán)小數(shù)》，《24時(shí)記時(shí)法》等等。

3、學(xué)生充分**、討論、表達(dá)

“任何一條有效的、成功的教學(xué)，都必須是有學(xué)生主體參與的，而學(xué)生實(shí)質(zhì)性的參與需要沉靜的心智活動(dòng)。”數(shù)學(xué)學(xué)***是一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性和充滿生命力的過(guò)程，學(xué)生要充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，要自主探索、要親身實(shí)踐，要合作交流。例如：

游深圳野生動(dòng)物園里設(shè)計(jì)了**計(jì)算單，三角形的高里設(shè)計(jì)了看誰(shuí)先摘到花，給老師出謀劃策里設(shè)計(jì)了裝修方案……通過(guò)在操作活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)揮了自主**的能力，更好地促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解。這種數(shù)學(xué)課堂給我們的啟示是：數(shù)學(xué)要讓全體學(xué)生積極參與討論，給學(xué)生表達(dá)思想的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維。

不難看出，黃老師巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)激思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予了生命的內(nèi)涵，它使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生“學(xué)***體”，在共同學(xué)***程中，師生之間是一種精神交往關(guān)系，教學(xué)過(guò)程因此成了師生平等對(duì)話的過(guò)程，成了學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，暢談體驗(yàn)，充分展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程，成了師生雙向交流的互動(dòng)過(guò)程。

在黃先生的日志中，他寫到世界是多變的。最簡(jiǎn)單的處理方法就是把跑鞋掛在脖子上，隨時(shí)準(zhǔn)備穿上跑鞋，在千變?nèi)f化的世界里奔跑和追求。是的，只有我們能像黃老師一樣，不斷地打磨我們的課堂，才能領(lǐng)略課堂的魅力，挖掘?qū)W生最健康、最有成效的品質(zhì)，與學(xué)生分享成功與快樂(lè)。

我的伯父魯迅先生讀后感（一）

我今天讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章，對(duì)文章中魯迅先生幫助黃包車車夫這件事感觸頗深。

這件事的主旨是：有一天，作者和他的父母去探望他的叔叔魯迅。在他叔叔家門口，他們發(fā)現(xiàn)一個(gè)受傷的人力車司機(jī)。作者的爸爸經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，知道了這個(gè)黃包車車夫受傷的原因，于是，作者的爸爸跑到了伯父家，接著跟伯父一起幫助這個(gè)黃包車車夫包扎好傷口。

最后伯父又把一些錢給了他，讓他好好養(yǎng)傷。

這件事引起了我對(duì)魯迅的欽佩。魯迅作為一個(gè)為大的作家，他的道的品質(zhì)是多么高尚！因?yàn)轸斞赶壬鸁釔?ài)勞動(dòng)人民，少為自己著想，多為他人著想，所以受到許多人的愛(ài)戴和尊敬。

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魯迅的這種高尚品質(zhì)。但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有多少人能像魯迅先生那樣樂(lè)于助人，又不想回來(lái)呢？

我就親生經(jīng)歷過(guò)與這篇文章中的這件事恰恰相反的一件事，事情是這樣的：一天，我看到一個(gè)小朋友獨(dú)自在街邊玩著，正玩的很高興時(shí)，忽然，一不小心踩到了一塊香蕉皮，摔了個(gè)四腳朝天，哇哇大哭，可是，正路過(guò)此處的幾個(gè)小學(xué)生，卻都只是冷眼相觀，沒(méi)有一個(gè)人愿意上前幫助這個(gè)小朋友，他們不但對(duì)這個(gè)小弟弟的狼狽樣議論紛紛，而且還有人幸災(zāi)樂(lè)禍，指著這位小弟弟哈哈大笑，真是不知羞恥。我本來(lái)是想過(guò)去扶他的，這時(shí)卻止步不前……

今天，讀了《我的伯父魯迅先生》這篇文章后更使我覺(jué)得慚愧，我的做法不是正好與魯迅先生的做法相反嗎？我真后悔??！在這里，我希望大家能像魯迅先生一樣熱情地幫助別人。

這樣，我們不僅會(huì)讓世界更美好，也會(huì)讓自己更快樂(lè)！

我的伯父魯迅先生讀后感（二）

《我的伯父魯迅先生》是一篇寫人的文章，通過(guò)閱讀全文，我知道了魯迅不僅僅是一位作家，更是一位忘我革命，為了人民不辭辛苦的戰(zhàn)士，令我感觸頗深。

上世紀(jì)30年代，社會(huì)的黑暗使許多普通人陷入困境。就在這樣的情況下，一位用筆奮斗一生的戰(zhàn)士——魯迅挺身而出，用自己骨瘦如柴的手，寫出了一篇篇堪稱完美的文章，并且極大的諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，民不聊生。

”為自己想得少，為別人想得多”這句話很好的反映了呢魯迅先生的精神品質(zhì)。在生活中，他常常叮囑阿三要少干體力活，可是他自己卻病得那么厲害，還三更半夜地寫文章，有時(shí)侯咳嗽聲一陣陣接連不斷，他仍不辭辛苦地工作，似乎對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎。

讓我感受最深的是，魯迅先生受人愛(ài)戴，是杰出的作家，卻親手給一位普普通通的拉車夫包扎，這不難看出魯迅先生是多么的關(guān)心人民群眾，真是”橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！卑?！

魯迅先生還密切關(guān)注年輕人，關(guān)注下一代。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他一生接待過(guò)來(lái)訪青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關(guān)心過(guò)青年更是不計(jì)其數(shù)。文章中有這樣的一個(gè)情節(jié)：

魯迅談到《水滸傳》里的人物時(shí)，作者張冠李戴地亂說(shuō)一氣，但魯迅先生并沒(méi)有責(zé)罵她，只是含蓄地對(duì)她說(shuō)：”哈哈！還是我的記性好！

”這更可以體現(xiàn)出魯迅先生是多么的關(guān)心下一代。

讀完這篇課文，我知道了魯迅為什么受人愛(ài)戴，因?yàn)樗麨樽约合氲蒙佟閯e人想得多，熱愛(ài)所有的人，我長(zhǎng)大一定要做像魯迅先生一樣的人。

我的伯父魯迅先生讀后感（三）

在我讀過(guò)的那么多書籍中，給我留下最深刻印象的是《我的伯父魯迅先生》。這篇課文主要回憶魯迅先生給作者留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明了魯迅先生是個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，表達(dá)了作者崇敬和懷念的思想感情?！惫?，還是我的記性好。

”魯迅先生用這句話對(duì)作者讀書不認(rèn)真進(jìn)行委婉地批評(píng)。

讀到這里，我又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受，讓我不禁掩卷沉思：有一次，爸爸幫我買了一本名為《五萬(wàn)年前的客人》的書，我一目十行、囫圇吞棗地讀了一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)，而文章的特點(diǎn)、所表達(dá)的情感，全弄不明白。一天，爸爸突然問(wèn)我：

”小可，爸爸給你買的書讀懂了嗎？”“讀懂了。”我回答說(shuō)。

爸爸面帶笑容地說(shuō)：”我問(wèn)你一個(gè)問(wèn)題，看你能不能答對(duì)，《五萬(wàn)年前的客人》中的《黑寶石》是什么？”我吞吞吐吐地說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。

()爸爸聽(tīng)了，說(shuō)：”讀書要認(rèn)真，不能馬虎了事。愛(ài)因斯坦小時(shí)候也不是個(gè)超人的天才，甚至有人說(shuō)他是個(gè)笨蛋，可促使笨蛋成為天才的不正是勤讀書這三個(gè)字嗎？

愛(ài)因斯坦深信天才出于勤奮，他用勤讀書去彌補(bǔ)自己的笨拙。勤讀書可以提高閱讀和寫作能力，還可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力?！甭?tīng)了爸爸發(fā)人深省的話，我醒悟了，并下定決心：

從此要認(rèn)真讀書，不再馬虎了事了。

從《我的伯父魯迅先生》關(guān)心青少年的這一情節(jié)中，我明白的道理是：做什么事，都要認(rèn)定目標(biāo)，一心一意、認(rèn)認(rèn)真真去做，才能成功。

讀《老鹿王哈克》有感

銅陵市東方紅小學(xué)502班小記者：余寤菲

指導(dǎo)教師：李紅梅

讀了《老鹿王哈克》這篇?jiǎng)游?*，我被老鹿王精神深深感動(dòng)了，心情久久不能平靜：為老鹿王的勇敢、智慧、及忍辱負(fù)重而敬佩，為鹿群社會(huì)弱肉強(qiáng)食的無(wú)情而憤怒，同時(shí)也為老鹿王最后的輕敵犧牲而惋惜。

老鹿王是一只有智慧、勇氣，又不缺乏耐心、責(zé)任的鹿，憑借著智慧、勇氣，他當(dāng)了八年鹿王，期間，他經(jīng)歷兩次鹿王爭(zhēng)奪，一次他用絕招挑瞎了博博的雙眼，讓其一腳踩空落下懸崖摔死。另一次是卓卓，算它命大，只成了獨(dú)眼龍。他用智慧、勇氣保留著鹿王的尊嚴(yán)，用責(zé)任來(lái)保護(hù)著鹿群的安全。

同時(shí)他還是一只有耐心的鹿，在與老狼決斗時(shí)，他根本不是老狼對(duì)手，但他憑借著耐心，忍受著肌肉被撕扯的疼痛，尋找機(jī)會(huì)，等老狼腹部暴露在鹿角時(shí)，給老狼致命一擊。

鹿先天懦弱，是什么讓老鹿王戰(zhàn)勝了懦弱和對(duì)狼的恐懼？我想，應(yīng)該是理想！老鹿王的理想是為了群體生存而奉獻(xiàn)自己的生命。

是的，鹿王也是鹿，他也為自己理想一次次退縮過(guò)，但最終，還是理想戰(zhàn)勝了虛榮。在面對(duì)杰米挑戰(zhàn)時(shí)，他憤怒過(guò)，為自己著想過(guò)，但就在最后一刻，他想到老狼對(duì)自己鹿群無(wú)休止的侮辱，自己鹿群十天就會(huì)有一條無(wú)辜的生命喪命狼口，身為鹿王的他，有責(zé)任犧牲自己保全他熱愛(ài)的鹿群子民，所以他毅然放棄了王位之爭(zhēng)。但鹿畢竟是鹿，雖然做好了放棄王位的準(zhǔn)備，但接下來(lái)的生活讓他跌向萬(wàn)丈深淵。

面對(duì)同類的冷眼，面對(duì)朋友的鄙視，尤其面對(duì)恩愛(ài)三年的艾莉背叛與無(wú)情，他又想再次放棄理想，他要重新挑戰(zhàn)致杰米于死地，奪回王位，奪回曾經(jīng)的輝煌，而且，他有這個(gè)實(shí)力。突然，他眼前又閃現(xiàn)安娜和鹿仔被老狼蹂躪的場(chǎng)面，老鹿王再次告誡自己，難道要為了虛榮的王位，為了輕佻的艾莉，讓安娜的悲劇重演嗎？不，不能放棄自己的理想！

老鹿王又一次克服了懦弱。終于，他等來(lái)了老狼。因鹿天性對(duì)狼的恐懼，見(jiàn)到狼，他還是本能的逃跑了，憑他逃跑技巧及速度，他完全能逃脫狼口。

可看到白唇母鹿和鹿崽被老狼逼到絕路時(shí)，他的愛(ài)心和理想再次燃燒了，他要為自己的理想而戰(zhàn)。為了整個(gè)鹿群的安危，他站在老狼的面前，與老狼進(jìn)入了生死決戰(zhàn)。

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇8

讓學(xué)生在情境中習(xí)得知識(shí)，賦予數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)意義。數(shù)學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》里早就指出。創(chuàng)設(shè)情境的意義在于，幫助學(xué)生把新的概念與已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，以便于理解和把握知識(shí)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的情景，能使學(xué)生知道知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過(guò)程，從而幫助學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建合理的知識(shí)體系、發(fā)展思維能力。在教學(xué)案例中，黃老師提到足球比賽中為什么要“下底傳中”呢?等一些實(shí)際性的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)角的知識(shí)不僅認(rèn)識(shí)了角還將其與生活聯(lián)系在一起。

自主探究，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)智慧。在上《 20 以內(nèi)進(jìn)位加法》一課時(shí)，在教授 8+5 時(shí)，總是糾結(jié)于是讓個(gè)別會(huì)的學(xué)生說(shuō)出自己的想法，其余學(xué)生去分享他的方法，從而建立模型，推廣應(yīng)用，還是讓每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷探索的過(guò)程。前者的教學(xué)方式學(xué)生易懂，課堂氣氛積極活躍，后者相比之下平靜一些?？戳它S老師五年級(jí)《找規(guī)律》一課后，他的設(shè)計(jì)和想法讓我不再糾結(jié)。在前者的這種方式下，很容易造成“表面的積極性”和“一切順利”的假象。在這樣的方式下，那些中等學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生是否也有獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的體驗(yàn)，我們?nèi)匀徊坏枚?。我們有理由為他們感到不安。為此，蘇霍姆林斯基的重要建議是：要把學(xué)生的獨(dú)立的、個(gè)別的作業(yè)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

學(xué)生的學(xué)和教師的教師建立在學(xué)生自身經(jīng)驗(yàn)、興趣與動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題、探究并解決問(wèn)題的方法和策略，以及在問(wèn)題解決過(guò)程中的自我表現(xiàn)?！耙詫W(xué)生為中心”是把教育的重點(diǎn)放在主體上的，即關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和自發(fā)需要、興趣，把學(xué)生主體活動(dòng)的組織與創(chuàng)造視為教育活動(dòng)的本質(zhì)。

創(chuàng)設(shè)智慧的課堂首先自己要有一顆充滿智慧的腦袋，多讀書、讀好書，不在假期，督促自己平時(shí)多讀讀名家名師的書籍，多汲取養(yǎng)分，讓自己駛向智慧的彼岸!

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇9

《黃愛(ài)華與智慧課堂》優(yōu)秀讀后感范文

黃愛(ài)華是深圳市年輕的特級(jí)教師。他先后多次代表深圳市和廣東省參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)化課堂教學(xué)觀摩大賽等活動(dòng).他精湛的教學(xué)藝術(shù)和揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格不僅征服了學(xué)生，而且也征服了聽(tīng)課的專家和學(xué)者。黃愛(ài)華的課堂教學(xué)獲得了巨大成功，這成功的背后，有沒(méi)有規(guī)律性的東西值得研究和探索呢？看了《黃愛(ài)華與智慧課堂》中的課堂實(shí)錄，我為黃老師精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服。下面就與老師們一切領(lǐng)略黃愛(ài)華課堂的智慧吧。

1、開(kāi)講，體現(xiàn)了一個(gè)“趣”字。

導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始。一堂課的導(dǎo)入是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，閃爍著教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。因此，優(yōu)秀教師都十分重視一堂課的導(dǎo)入，黃愛(ài)華也不例外。他或設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情境，或直觀操作、強(qiáng)化感知，或基礎(chǔ)訓(xùn)練、以舊帶新，或開(kāi)展競(jìng)賽、激發(fā)熱情，或生動(dòng)表演、寓教于樂(lè)……無(wú)不殫思竭慮，追求卓越.

例如，他用音樂(lè)課的“節(jié)奏練習(xí)”來(lái)導(dǎo)入“循環(huán)小數(shù)”，用“猴王分餅”的故事來(lái)導(dǎo)入“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，用發(fā)布亞運(yùn)會(huì)新聞的課前談話來(lái)導(dǎo)入“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”，用“奶奶和孫子生日”的故事來(lái)導(dǎo)入“年、月、日”等，都較好地創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，產(chǎn)生了“先聲奪人”的教學(xué)效果，顯示出扎實(shí)的教學(xué)功底。

2、新授，體現(xiàn)了一個(gè)“實(shí)”字。

新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。黃愛(ài)華在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí).

首先，他的新授教學(xué)充分運(yùn)用了遷移規(guī)律。了解學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把握新舊知識(shí)的聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，充分利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)是教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。黃愛(ài)華老師在這方面作了可貴的探索，取得了豐碩成果。例如，“求較復(fù)雜的平均數(shù)應(yīng)用題”“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”等課例就較好地體現(xiàn)了“為遷移而教”的思想。

其次，他的新授教學(xué)充分揭示了知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。他認(rèn)為，知識(shí)發(fā)生過(guò)程蘊(yùn)含著極豐富的推理方法、思維方法和思想方法，它們是知識(shí)結(jié)構(gòu)中最活躍的元素，是提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的最好素材。例如，他在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”課例中就體現(xiàn)了“從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，再?gòu)睦硇哉J(rèn)識(shí)到實(shí)踐”這一人們認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律和知識(shí)發(fā)生的過(guò)程。先讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查搜集日常生活中遇到的百分?jǐn)?shù)，獲得對(duì)百分?jǐn)?shù)的感性體驗(yàn)，然后通過(guò)分析比較得出百分?jǐn)?shù)的共性，再通過(guò)抽象概括得出百分?jǐn)?shù)的概念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成，起、承、轉(zhuǎn)、合圓潤(rùn)自然、通達(dá)順暢，給人以美的享受。

再次，他的新授教學(xué)充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”這一現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)思想。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的思維場(chǎng)。教師的作用是創(chuàng)設(shè)“思維場(chǎng)”而不是直接作用于學(xué)生的思維。黃愛(ài)華老師就善于通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生思維。例如，在“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一課例中，在基本講完新課后，他設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)生書寫10個(gè)百分號(hào)，要求一個(gè)比一個(gè)寫得好并且盡可能地快。在學(xué)生書寫的過(guò)程中，老師突然叫停筆，讓學(xué)生默默地?cái)?shù)一數(shù)，自己寫了幾個(gè)。接著，教師提問(wèn)：“你能告訴老師寫了幾個(gè)嗎？”學(xué)生紛紛舉手。老師沒(méi)有讓學(xué)生回答，而是接著問(wèn)：“你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴老師完成的情況嗎？你們是如何想出這些百分?jǐn)?shù)的呢？”同學(xué)們都說(shuō)出自己的思考過(guò)程，如一學(xué)生回答說(shuō)：“我寫了4個(gè)，占任務(wù)10個(gè)的十分之四，也就是百分之四十?！苯處煶浞挚隙▽W(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)成功的滿足。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)不僅讓學(xué)生練習(xí)了寫百分號(hào)，更重要的.是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)用到了實(shí)踐中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)拓了學(xué)生的思維，為后續(xù)知識(shí)的教學(xué)做好了鋪墊。

3、練習(xí)，體現(xiàn)了一個(gè)“精”字。

練習(xí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。它既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。黃愛(ài)華老師在練習(xí)設(shè)計(jì)中，注意練習(xí)的目的性、典型性、針對(duì)性、層次性、多樣性和趣味性，注意應(yīng)用題組練習(xí)，加強(qiáng)各種練習(xí)的聯(lián)系和配合，提高練習(xí)的整體效率；在練習(xí)的編排上做到了由易到難，循序漸進(jìn)；在練習(xí)結(jié)果的處理上，做到了及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中弄清區(qū)別，在辨析中加深理解，在概括中把握聯(lián)系，在評(píng)價(jià)中受到激勵(lì)。例如，“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”這一課例的練習(xí)就較好地體現(xiàn)了上述特色。

4、結(jié)束，體現(xiàn)了一個(gè)“活”字。

課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的有機(jī)組成部分，是將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，減輕記憶負(fù)擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。它對(duì)于發(fā)展興趣、強(qiáng)化目標(biāo)具有重要意義。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半，那么，畫龍點(diǎn)睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。黃愛(ài)華老師在結(jié)束教學(xué)中或歸納小結(jié)，或設(shè)置懸念，或前后呼應(yīng)，或辨析比較，或開(kāi)拓延伸，或提出問(wèn)題，或進(jìn)行活動(dòng)游戲，無(wú)不匠心獨(dú)運(yùn)，力求促進(jìn)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”這一課的結(jié)束就設(shè)計(jì)得頗有韻味，他讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)號(hào)數(shù)是1號(hào)的同學(xué)先走，因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。再讓學(xué)號(hào)數(shù)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)走，最后讓學(xué)號(hào)數(shù)是合數(shù)的同學(xué)走。先走的學(xué)生要大聲報(bào)出自己的學(xué)號(hào)數(shù)，讓沒(méi)有走的學(xué)生判斷。學(xué)生在饒有趣味的游戲活動(dòng)中，既鞏固了知識(shí)，又享受了數(shù)學(xué)思維的快樂(lè)，可謂一舉多得。

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇10

屯昌小學(xué)郭波

最近，讀了《黃愛(ài)華與智慧課堂》一書，在本書中給我留下最深印象的是黃教師的教育教學(xué)智慧。作為教師，在自身專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，課堂實(shí)踐是教師教育智慧不斷豐富、不斷提升的場(chǎng)所，教育智慧應(yīng)該是教師終生追求的一種專業(yè)境界。

“只有智慧的教育才能培養(yǎng)出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生。”每位教師都想使自己的教育教學(xué)更具智慧，如何在教育教學(xué)中開(kāi)啟教育智慧，做一名有智慧的教師呢？我的感悟是：

1、 教育智慧是對(duì)教育工作和教育對(duì)象的深刻理解。

教育智慧不能像知識(shí)一樣直接傳授，但它需要在獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中經(jīng)由教育的悉心呵護(hù)而不斷得到開(kāi)啟、豐富和發(fā)展。

教師的教育智慧是對(duì)教育教學(xué)的深刻理解。例如，在書中，黃老師舉了這樣的例子：一個(gè)年輕漂亮的小學(xué)女教師參加新課程教學(xué)比賽，課前經(jīng)過(guò)群策群力，作了充分準(zhǔn)備。

比賽那天，她穿了一條漂亮裙子，裙子上貼了許多五角星，信心十足地走上講臺(tái)，一切都在預(yù)料之中，學(xué)生被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。每當(dāng)學(xué)生做了一個(gè)很好的回答，老師就從裙子上摘下一顆五角星貼在孩子的腦門上，孩子開(kāi)心極了，課上得很順利。在整堂課將要結(jié)束的時(shí)候，老師裙子上的一顆五角星掉了下來(lái)，恰好掉在到現(xiàn)在還沒(méi)有得到一顆五角星的一個(gè)同學(xué)旁邊，他撿起來(lái)了，猶豫了好半天，很想把這顆五角星貼在自己的腦門上，矛盾了一會(huì)，但他還是匆匆跑到老師辦公室將五角星還給老師。

這位女教師說(shuō)了這樣一句話：課上完了，五角星沒(méi)用了，你把它扔了吧。

這是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，但它從細(xì)節(jié)上反映了教師的教育教學(xué)理念。“以學(xué)生發(fā)展為本”不是一句時(shí)髦的口號(hào)，它體現(xiàn)在我們的一切細(xì)枝末節(jié)中，我們做到了嗎？我們應(yīng)該時(shí)時(shí)自問(wèn)！

是對(duì)教育教學(xué)工作的深刻理解。

二、教育智慧**于實(shí)踐。

課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)閃爍跳躍著一個(gè)個(gè)鮮活的細(xì)節(jié)，只有這些細(xì)節(jié)被關(guān)注，課堂才能展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)生命涌動(dòng)的過(guò)程，一個(gè)個(gè)綻放美麗的過(guò)程。關(guān)注了細(xì)節(jié)，也是追求教學(xué)的合理化、智慧化、精確化，是對(duì)教學(xué)的品位與思考，在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中反思和追問(wèn)中，重塑那個(gè)獨(dú)特的課堂存在。課堂因細(xì)膩而深遠(yuǎn)，讓我們共同關(guān)注細(xì)節(jié)，讓課堂綻放美麗！

黃老師在學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的意義”后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)：“讀出下面的句子：（1）我國(guó)的耕地面積約占世界的7%。

（2） 我們的人口約占世界的22%。（3） 人腦的質(zhì)量約為人體的2%-3%?！碑?dāng)學(xué)生很快的讀出每句話，教師進(jìn)而引申并追問(wèn)道：

“第一句和第二句聯(lián)系起來(lái)看，你想到了什么？”這樣的追問(wèn)使上面的練習(xí)更具智慧。黃老師為了上好每一節(jié)課總是自己一個(gè)人在學(xué)校的辦公室思考，正是這種不斷在課堂上大膽實(shí)踐和探索的精神，使黃老師對(duì)教育教學(xué)有了自己獨(dú)特的思考和見(jiàn)解，正是這種探索和實(shí)踐也使黃老師的課堂更具智慧。

課堂應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒睡眠潛能的時(shí)空。教師教育教學(xué)的智慧體現(xiàn)在實(shí)踐中。

五星、愛(ài)華、老師、教師、講臺(tái)

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇11

暑假期間，閑來(lái)無(wú)聊，偶翻《黃愛(ài)華與智慧課堂》一書，不禁被黃老師的人格力量深深震懾，更為他的教學(xué)藝術(shù)動(dòng)容折服，沉浸其中，徜徉徘徊，樂(lè)此不疲，感慨甚多，收益匪淺。走進(jìn)黃老師的教學(xué)世界，猶如在知識(shí)的海洋里漂泊，放飛教育理想，凝聚教學(xué)智慧。掩卷沉思，發(fā)人深省……

《黃愛(ài)華與智慧課堂》一書按”我的成長(zhǎng)之路“、”我的教學(xué)主張“、”課堂實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)“、”專家評(píng)說(shuō)“、”人物介紹“五大部分詳細(xì)解讀了黃老師的成長(zhǎng)歷程。全書深入淺出地闡述了黃老師的成長(zhǎng)歷程、教學(xué)主張、教育發(fā)展趨勢(shì)等，并生動(dòng)地向我們展示了一個(gè)個(gè)鮮活的教學(xué)實(shí)例，讀來(lái)有幾點(diǎn)感觸。

黃愛(ài)華，1966年出生，是一名超級(jí)教師。現(xiàn)任深圳市福田區(qū)教育局教研中心副主任。全國(guó)優(yōu)秀教師、深圳市”十大杰出青年“、深圳市”鵬城青年功勛獎(jiǎng)?wù)隆矮@得者。1985年起從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究工作。曾兩次獲得全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)，多次在全國(guó)數(shù)學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行觀察示范課。

在全國(guó)十多家省級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表教學(xué)**近百篇，參與編寫少兒讀物15冊(cè)約80多萬(wàn)字，編著教學(xué)用書80多萬(wàn)字。

而立之年的黃老師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究這一寬廣的領(lǐng)域中，已辛勤耕耘十五個(gè)春秋。他剛開(kāi)始教書時(shí)，就受到國(guó)家特級(jí)名師盧傳文、邱學(xué)華等專家的精心指導(dǎo)。他又更多的機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類公開(kāi)課，展示自己，磨煉自己。有了專家的指點(diǎn)，黃老師前行的路上有了正確的航標(biāo)。

多次求教，耳濡目染，他被名師的教學(xué)藝術(shù)深深吸引?！苯處熓侵钦?。首先，教師要博學(xué)，精通天文、地理、知識(shí)和經(jīng)濟(jì)。

其次，教師應(yīng)該是睿智的，是智慧的化身。他就像一顆寶石，總是散發(fā)著人格、知識(shí)和智慧的魅力。“在他的自傳中，我看到他對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣因此也堅(jiān)定了其畢生從教、當(dāng)一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的信念。

成功源于勤奮。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新思想，尋求新突破，他利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)課本，閱讀教材。他學(xué)習(xí)教育學(xué)和兒童心理學(xué)，掌握兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，研究國(guó)內(nèi)外不同教學(xué)方法的特點(diǎn)，收集教學(xué)改革趨勢(shì)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識(shí)體系，探索兒童認(rèn)知的最佳建構(gòu)過(guò)程。

書，為他展現(xiàn)了一個(gè)迷人的世界，他像蜜蜂一樣渴望吸取知識(shí)的花蜜。這幾年，他讀了很多書，寫了幾十萬(wàn)字的讀書筆記。讀書不僅豐富了他的精神基礎(chǔ)，而且滋養(yǎng)了他的精神，使他在教育改革的道路上走得更遠(yuǎn)。

黃愛(ài)華的教學(xué)思想很多，粗淺的閱讀，下面更令人印象深刻。為學(xué)生的終生學(xué)***基礎(chǔ)。按照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，學(xué)生的發(fā)展包括知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題和情感態(tài)度四個(gè)方面。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這些方面的發(fā)展是相互交織的。在某種程度上，今天的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的希望和能力。數(shù)學(xué)教學(xué)要以發(fā)展為核心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)做人。

從黃愛(ài)華的課堂教學(xué)來(lái)看，相信大家都能找到這一點(diǎn)。

數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè)于做的。作為一種基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，我們應(yīng)該使每個(gè)人都為今一步的學(xué)習(xí)、就業(yè)和自學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而不是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)的數(shù)學(xué)家。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，黃老師非常善于在課堂教學(xué)中把生活與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。

正如在他的課例當(dāng)中提到的酒的度數(shù)、足球比賽中的射門角度問(wèn)題、**的漲跌問(wèn)題等等，可以說(shuō)都密切地聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，感覺(jué)就象在閑聊家常一般，說(shuō)的都是學(xué)生熟悉而感興趣的話題，這樣一來(lái)，學(xué)生在不經(jīng)意之間就”陷“進(jìn)了主動(dòng)的學(xué)***。這種閑聊式的導(dǎo)入教學(xué)，比起我們現(xiàn)在很多教師費(fèi)煞苦心在課堂上天南地北地試圖去吸引學(xué)生的注意力，提起學(xué)生的學(xué)***的確要高明得多，效果自然也是不可同日而語(yǔ)的。

黃愛(ài)華還認(rèn)為，智力活動(dòng)的核心是思維，引起學(xué)生的積極思維是”以學(xué)生為主體“的具體體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，他善于賦予學(xué)生思維的主動(dòng)性，使學(xué)生在老師精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境中積極思考，享受數(shù)學(xué)思維的成功。

通過(guò)對(duì)案例的研究，不難看出黃老師具有前瞻性和超前性的教學(xué)理念。在這種觀念的支配下，學(xué)生會(huì)積極思考問(wèn)題，獲得知識(shí)。它賦予枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)生命的內(nèi)涵。它使課堂教學(xué)成為師生交流和對(duì)話的平臺(tái)。學(xué)生的自主性在課堂上得到了充分的體現(xiàn)，師生之間的雙向交流和互動(dòng)得到了很好的發(fā)展。

黃愛(ài)華老師用其對(duì)教學(xué)的獨(dú)特認(rèn)識(shí)向我們?cè)忈屃藬?shù)學(xué)教學(xué)的真諦，也激勵(lì)著我樹立了今后的奮斗目標(biāo)，我將沿著專家們奮進(jìn)的足跡，實(shí)踐于每一堂課中，大膽尋求屬于自己的教學(xué)風(fēng)格和理想。

黃愛(ài)華與智慧課堂讀后感 篇12

一、個(gè)人成長(zhǎng)

他在書中說(shuō)寫東西是一種促進(jìn)思考的最佳方式，的確，很多時(shí)候，我也曾萌發(fā)一些不錯(cuò)的想法，當(dāng)時(shí)的想法是，我先做著，待到有時(shí)間時(shí)我再來(lái)整理，往往被一些瑣事打岔就擱淺了，最后不了了之。似乎寫下這些想法就是思考如何去實(shí)現(xiàn)它們，而寫作得過(guò)程就是最好的思考過(guò)程。這一職業(yè)的特殊性也要求教師要堅(jiān)持寫作，否則只能停留在工匠水平，無(wú)法提高。

所以，我還是應(yīng)該堅(jiān)持去寫教學(xué)札記。也不要等到以后了，就從讀這本書開(kāi)始吧。也許，這就是我讀這本書最大的收獲。

二、教學(xué)主張

黃愛(ài)華的教學(xué)思想很多，粗略閱讀，以下更令人印象深刻：

數(shù)學(xué)應(yīng)是現(xiàn)實(shí)的，是生活化的，是兒童樂(lè)于做的。作為一種基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，我們應(yīng)該使每個(gè)人都為今一步的學(xué)習(xí)、就業(yè)和自學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而不是把每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)的數(shù)學(xué)家。

創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的課堂氣氛。尊重學(xué)生，信任學(xué)生，向每一個(gè)學(xué)生傾訴真摯的愛(ài)，讓后進(jìn)生有尊嚴(yán)地坐下來(lái)。課堂中做到知情交融、教學(xué)相長(zhǎng)。

三、教學(xué)體驗(yàn)

黃愛(ài)華老師認(rèn)為教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作。他認(rèn)為創(chuàng)作是教學(xué)藝術(shù)的最高境界。只有不斷提高個(gè)人魅力，我們才能管理一個(gè)鼓舞人心的課堂。在這本書中，黃愛(ài)華先生倡導(dǎo)的創(chuàng)造力超出了我們每一位數(shù)學(xué)老師的能力，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程，數(shù)學(xué)是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。教師應(yīng)通過(guò)自身的創(chuàng)造，向?qū)W生展師生活思維的過(guò)程，充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的感染力，使數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程成為數(shù)學(xué)美的體現(xiàn)，從而協(xié)調(diào)師生的雙邊活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中以獨(dú)特的具有審美價(jià)值的方式學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性地組織教學(xué)，協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng)，式學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，式學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的美，是一種教學(xué)技能。研究他的教學(xué)案例，不難發(fā)現(xiàn)，黃老師用巧妙的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的求知欲和較強(qiáng)的知識(shí)性，突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)獲取知識(shí)。它給枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)賦予了生命的內(nèi)涵，它使數(shù)學(xué)的課堂上也充滿了靈氣，這樣的教學(xué)過(guò)程因此成了師生平等對(duì)話的過(guò)程，成了學(xué)生自由表達(dá)觀點(diǎn)，暢談體驗(yàn)，充分展現(xiàn)個(gè)性的過(guò)程，成了師生雙向交流的互動(dòng)過(guò)程。

俗話說(shuō)得好，聽(tīng)君一席話，勝讀十年書讀過(guò)這本書后，我有這樣的感受，研讀了這本書，勝過(guò)了我十年的教書生涯，這本書是寶貝呀，這不經(jīng)讓我想到一句話書中自有顏如玉，書中自**屋。