最新愛的智慧讀后感(匯編10篇)

愛的智慧讀后感。

您是否也有趣在撰寫一篇深度的讀后感呢？在閱讀該作品之后，我找到了許多久未解的答案。通過(guò)讀后感的形式，可以加深我們對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶和領(lǐng)悟。這篇網(wǎng)絡(luò)文章讓我們對(duì)"愛的智慧讀后感"這個(gè)話題的理解更為深入。如果您想了解關(guān)于這個(gè)話題的更多信息，請(qǐng)繼續(xù)向下閱讀！

愛的智慧讀后感(篇1)

聆聽《師愛的智慧》這門課后，我感觸頗深。這門課上的話給我留下了深刻的印象，那就是：教育中不可能有愛，但只有愛是不夠的，教師的愛應(yīng)該充滿智慧。

在以往的教學(xué)中，我只一味地認(rèn)為師愛就是關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區(qū)。智慧的愛需要鼓勵(lì)，包容和拒絕。老師的愛不同與母親的愛。不可糟蹋，不可無(wú)限施舍。必要的懲罰不是傷害學(xué)生，而是愛他們，對(duì)他們負(fù)責(zé)。

我記得我剛教書的時(shí)候，班上有一個(gè)叫江慶斌的學(xué)生。他母親不識(shí)字，父親在外面工作。家里的條件不太好。他是基于極大的希望。他個(gè)子不高，有時(shí)還被同學(xué)嘲笑。在班上的學(xué)習(xí)成績(jī)屬中上游，英語(yǔ)成績(jī)不好，我從內(nèi)心萌發(fā)一個(gè)念頭，幫幫這個(gè)孩子，于是平日里課間與他聊天，時(shí)常鼓勵(lì)他。

上課有點(diǎn)小動(dòng)作或犯?jìng)€(gè)錯(cuò)誤也只是淡淡的說(shuō)說(shuō)并不去懲罰他，生怕傷了他的自尊心。于是，在這樣的“關(guān)愛”下，他不但沒有進(jìn)步反而越來(lái)越不聽話，例如：跟同學(xué)打架，跟老師頂撞，交一些壞朋友，成績(jī)明顯下降。

此時(shí)我也感到有可能是太過(guò)于關(guān)愛造成的結(jié)果，于是我想了一個(gè)辦法“冷淡他”，相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，看見他，視而不見，只是通過(guò)別的同學(xué)去了解他的情況。過(guò)了一會(huì)兒，他來(lái)找我，告訴我他害怕在交壞朋友之前被人看不起和欺負(fù)。我細(xì)心的告訴他，要想讓人看得起就得有本領(lǐng)，有能力。

之后他改變了很多成績(jī)也有了提高。

我認(rèn)識(shí)到教師在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們。學(xué)生需要成功，也需要失敗。沒有失敗，他們就能體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生需要自信，也需要挫折。沒有挫折，他們可以鍛煉信心。因此，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的。我們的出發(fā)點(diǎn)是愛學(xué)生，讓他們成為有用的人才。

老師的愛是聰明的。沒有智慧的愛，在傳遞的過(guò)程中會(huì)破壞甚至導(dǎo)致錯(cuò)誤的愛。只有關(guān)注他們成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能讓師愛有一個(gè)科學(xué)的方向，避免進(jìn)入錯(cuò)誤的領(lǐng)域。

愛的智慧讀后感(篇2)

愛心與智慧的合流

——讀涂老師班主任亮劍六式有感

計(jì)算機(jī)教研室：韓春雷

很有幸在張校長(zhǎng)的指引下，閱讀了全國(guó)優(yōu)秀教育專家涂浚禮老師的《愛的智慧》這本書。這本書是受人尊敬的杜俊禮老師寫的。對(duì)于剛剛進(jìn)入教學(xué)行業(yè)的我來(lái)說(shuō)，這確實(shí)是一個(gè)及是德幫助，受益匪淺。

涂老師（從稱呼中也可以看出是一位讓人既敬畏又愿意與之相處的一位老師）是一位大家，曾在北京師范大學(xué)學(xué)科教育（思政）專業(yè)攻讀碩士學(xué)位，現(xiàn)任鄭州市衛(wèi)生學(xué)校紀(jì)委副書記，是德育高級(jí)講師，河南省骨干教師，等等。雖然涂老師的身兼數(shù)職，但他始終不忘自己的本職工作，那就是教書育人，這點(diǎn)從他的《班主任管理札記——愛的智慧》就可以感受得到。

在書中，涂老師就以《班主任履新亮劍六式》給我進(jìn)行了一次非同尋常的精神洗禮。涂老師的著作不僅幽默風(fēng)趣，引人入勝，而且真的是對(duì)我的工作有百利千利而無(wú)一害，大家都是全身心投入到涂老師的教育世界里，尤其是對(duì)我這種教師中的新人，更是站在巨人的肩膀上看得更高更遠(yuǎn)。接下來(lái)我要談?wù)勥@次聽課的心得體會(huì)。

“班主任亮劍六式”顧名思義，有六點(diǎn)內(nèi)容是一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)該做到的，那就是愿景，溝通，團(tuán)隊(duì)，班風(fēng)，骨干和安全。愿景就是要重首因，貼標(biāo)簽。第一印果是美國(guó)心理學(xué)家洛欽提出的，這意味著人際交往中的第一印象非常重要，對(duì)印象的形成有很大的影響。

涂涂老師以自己所帶班級(jí)第一天開學(xué)的開場(chǎng)白為例，其實(shí)是孔子“因材施教”思想的具體體現(xiàn)。他根據(jù)每個(gè)班學(xué)生的不同特點(diǎn)，男女比例的不同，學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，設(shè)計(jì)了不同的開場(chǎng)白，讓學(xué)生感到老師真正了解他們，給學(xué)生留下了深刻的印象。這對(duì)以后班主任工作的開展有很大作用。

標(biāo)簽是教師對(duì)學(xué)生的定義，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系以及與教師的關(guān)系都有很大的影響。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生，老師都有責(zé)任讓他知道，他應(yīng)該對(duì)自己、對(duì)老師、對(duì)班級(jí)、對(duì)未來(lái)的事業(yè)有一定的展望和規(guī)劃，不能平庸、迷茫、浪費(fèi)自己的偉大青春。

亮劍第二式是溝通。涂涂老師很有智慧很跟得上時(shí)代，懂得利用現(xiàn)在大家都使用的溝通媒介——**和微信——來(lái)管理班級(jí)，不得不說(shuō)這的確是一個(gè)好的管理方法。一方面，我們可以隨時(shí)了解學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)，及時(shí)做好班主任工作；另一方面，由于它是一個(gè)開放的平臺(tái)，學(xué)生可以利用它來(lái)監(jiān)督學(xué)生，這對(duì)班主任的工作非常方便。

第三式就是團(tuán)隊(duì)，具體涂老師從排座位促合作方面讓大家認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，不僅現(xiàn)在重要，以后走到工作崗位，這種精神也是需要具備的。

第四式是班風(fēng)，即班級(jí)風(fēng)氣。如果每個(gè)班級(jí)都有好的班級(jí)作風(fēng)，那么學(xué)校在社會(huì)上的聲譽(yù)一定很高。如何形成良好的班風(fēng)，屠呦呦老師主要注重規(guī)則和表?yè)P(yáng)。

學(xué)生遵守規(guī)矩了，老師一定要看在眼里記在心里，給予他充分的肯定，因?yàn)槿硕际切枰徽J(rèn)可的，這樣他就會(huì)再接再厲，還會(huì)督促其他同學(xué)守規(guī)矩。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生道德的培養(yǎng)也是必不可少的?！暗赖鲁３Ｄ軌驈浹a(bǔ)智慧的缺陷。

然而，智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了道德的空白。”

班主任亮劍第五式骨干，即賽干部，重體驗(yàn)。屠呦呦介紹了四種不同的學(xué)生干部選拔方式，每種方式都是學(xué)生之間公平、公開的競(jìng)爭(zhēng)，沒有任何自私何偏見。有能力者都可為班干部，并且大家都心服口服，服從管理，非常有利于班主任工作的開展。

最后一式則是安全方面?，F(xiàn)在中學(xué)生年輕氣盛，容易沖動(dòng)，稍有不順心不順意就暴力相向，女生之間打架也屢見不鮮。另外，他們都處于青春期，對(duì)異性有著無(wú)止得感情。雖然愛在學(xué)校是被禁止的，但誰(shuí)能阻止他們呢？

只能把道理都說(shuō)給他們尤其是女生聽，一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，為自己負(fù)責(zé)。還有其他的安全隱患，都是班主任以及任課老師都要察覺注意到的，我們都要盡到教師應(yīng)盡的責(zé)任。

從以上六個(gè)動(dòng)作中，我們可以看出它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是它們始終帶著多涂老師愛學(xué)生的心。不愛學(xué)生，即使有智慧，也得不到學(xué)生的愛。雖然我是一名經(jīng)驗(yàn)不多的老師，雖然我還沒有當(dāng)過(guò)班主任，但是愛心是一個(gè)人必須具有的，因?yàn)椤皭廴酥撕銗壑?，敬人者人恒敬之”?/p>

愛的智慧讀后感(篇3)

今天我讀了《母狼的智慧》，這篇文章深深地觸動(dòng)了我。文中講了我們印象中貪婪、兇殘的母狼為了給兒女帶來(lái)生的希望，在被獵人追殺的情況下，以己死換兒生的事。這件事同時(shí)也觸動(dòng)了文章中的那一位獵人。他看到那兇殘的狼也有如此偉大的母愛，想到了動(dòng)物也是有生存權(quán)的，所以最后放棄了打獵生涯，成了忠實(shí)的守林員。他守護(hù)著動(dòng)物，守護(hù)著大森林，同樣也守護(hù)著大自然。

看到這位老獵人放棄了打獵生涯，成了忠實(shí)的守林員時(shí)，我也想到自己曾經(jīng)所做的慚愧的事。

記得那一天風(fēng)和日麗的，我在家門前玩。突然一只小鳥從天而降，落在我的腳邊。我拎起小鳥一看，原來(lái)這是一只受了傷的小鳥。它的大腿與身體就快要分開了。于是，我用力一拉，輕輕松松地就把小鳥腿拉了下來(lái)。小鳥痛苦地掙折了一陣子后，沒過(guò)多久便“悄然而去”了。我把鳥身扔向“千里之外”，又找來(lái)了一盤蚊香，把鳥腿放在蚊香上燒烤，直到媽媽發(fā)現(xiàn)并批評(píng)了我。

唉，現(xiàn)在回想起來(lái)，真覺得自己這樣做殘忍了。動(dòng)物也有生存權(quán)，它們是人類的朋友，是大自然里不可缺少的組成部分。像蜻蜒、青蛙、燕子等都是益蟲，可以幫助人類消滅害蟲；再如狗，它是公安戰(zhàn)士捉捕犯罪分子的好幫手……動(dòng)物對(duì)大自然與人類的好處真是說(shuō)也說(shuō)不完。

假如這個(gè)世界上沒有動(dòng)物，那將會(huì)是怎樣一個(gè)世界呢？

“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。鮮花怒放，卻沒有蝴蝶與蜜蜂來(lái)傳播花粉；夏天，我們?cè)僖部床灰娢灮鹣x的小燈籠了，再也聽不到青蛙、知了、蟈蟈那動(dòng)人的歌聲了；我們?cè)僖埠炔坏脚Ｄ膛c蜂蜜了，再也看不到小蝦，小魚美麗的身影了……啊，那將是一個(gè)怎樣可怕、寂靜、冷清、凄寂、毫無(wú)生機(jī)的世界！

我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物都是這一個(gè)世界的主人，我們?cè)摵湍老嗵?，?chuàng)造和諧家園。

讓世界充滿愛！

愛的智慧讀后感(篇4)

真正的認(rèn)識(shí)學(xué)生

——讀蒙臺(tái)梭利《愛的智慧》有感

政史地組張愛麗

在閱讀了蒙臺(tái)梭利的《愛的智慧》這篇文章之后，深深被兒童這種單純的、感人的對(duì)親人、對(duì)環(huán)境的愛所打動(dòng)，同時(shí)，也豐富了我的教育理念：要真正的認(rèn)識(shí)學(xué)生。

在我樸素的關(guān)于孩子對(duì)親人的愛的理解里，他們需要的只是**的愛撫、鼓勵(lì)、建議，但卻忽視了他們“樂于服從**”。在教育學(xué)生的過(guò)程中，我充分注重了暗示的力量，給與學(xué)生更多的自信和力量，即使在她們有時(shí)根本達(dá)不到的情況下，我仍然給予她們最大的精神支持，鼓勵(lì)她們有所作為。例如：

服裝表演班的有些學(xué)生先天身材比例不是很好，這些是無(wú)法改變的，但是我鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)高貴、優(yōu)雅的氣質(zhì)，這是可以通過(guò)后天培養(yǎng)起來(lái)的，在這個(gè)過(guò)程中很多學(xué)生有了精神動(dòng)力，樹立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，她們不但沒有被自身先天條件的弱點(diǎn)所限制，反而在文化課的學(xué)習(xí)上“補(bǔ)拙”。注重氣質(zhì)的培養(yǎng)，不僅樹立了學(xué)生的自信心，而且在全班形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，進(jìn)行教育反思的時(shí)候，慶幸自己在平時(shí)嚴(yán)格要求自己的言行，做慎獨(dú)之人。

因?yàn)?，“兒童是通過(guò)模仿他所接觸的**而開始他自己的生活的，**的言行深深地吸引著以至幾乎可使他著迷入神”，并且“兒童對(duì)**是那么的敏感，以至**在某種程度上就支配著兒童的生活和行為”。日常生活中所說(shuō)的教師“身正師范”的作用，在此刻看來(lái)應(yīng)當(dāng)理解的更深一些，不僅僅是要在言行這方面“仔細(xì)的斟酌”…“在兒童面前所講的所有話”，而且要讓教師的內(nèi)在精神散發(fā)更迷人的魅力，使教育無(wú)聲勝有聲，這恐怕是教育的最高境界吧！

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“我們應(yīng)該記住，兒童愛我們，并樂于服從我們。兒童愛**勝于其他任何東西”。

盡管兒童“樂于服從**”，但也只是在**不冒犯兒童的根本利益的前提下。由此聯(lián)想到，在教育過(guò)程中，經(jīng)常能看到師生之間的爭(zhēng)吵不斷升級(jí)，表情和聲音也從平和、叮嚀細(xì)語(yǔ)到面紅耳赤、聲嘶力竭。一方面，老師會(huì)說(shuō)我是為了你好，另一方面，學(xué)生會(huì)說(shuō)我是冤枉的。

其實(shí)，真的有很多教師不知道學(xué)生是真的愛你的，只不過(guò)教師并不理解學(xué)生的需要。教育的過(guò)程中，在不涉及教育方向和原則的前提下，教師要尊重學(xué)生的正當(dāng)要求，并要給與學(xué)生“發(fā)言權(quán)”，允許學(xué)生說(shuō)出自己的需要，使教育在適合的切入點(diǎn)中進(jìn)行，有效地發(fā)揮教育的功效。

在上兩節(jié)課的過(guò)程中，我非常注重教育學(xué)生熱愛環(huán)境。這種對(duì)環(huán)境的熱愛包括對(duì)任課教師的熱愛和信任、對(duì)教室物品的保護(hù)和對(duì)學(xué)校物品、榮譽(yù)的關(guān)心，還有對(duì)父母和同學(xué)的熱愛。在學(xué)校環(huán)境教育中，容易成為教育的盲點(diǎn)。

關(guān)注環(huán)境教育的出發(fā)點(diǎn)，是在于環(huán)境“使兒童能看和聽進(jìn)而得以發(fā)展”。學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛程度越深，越容易“使兒童能以一種敏銳和熱情的方式去觀察它環(huán)境中的那些特征”，越容易在一種和諧、平靜、認(rèn)同環(huán)境的狀態(tài)中提升自己。反之，對(duì)環(huán)境持否定態(tài)度的話，學(xué)生就容易產(chǎn)生下意識(shí)的抵觸心理，在心態(tài)不平靜的情況下，就不可能積極的學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間。

這種教育之下，兩個(gè)班的學(xué)生都有共同特點(diǎn)：關(guān)心尊重老師，對(duì)待老師有禮貌，熱愛班級(jí)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，熱愛學(xué)校；注重學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)氛圍和和諧的課堂氛圍；綜合素質(zhì)不斷提高；同學(xué)關(guān)系融洽。在和父母關(guān)系的問(wèn)題上，因?yàn)樵诟咧须A段的孩子處在青春期，有的學(xué)生要么出生于單親家庭，要么遠(yuǎn)離家庭，在學(xué)校住宿，在這種情況下，學(xué)生很容易叛逆，加劇與父母的矛盾。

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在學(xué)校幾個(gè)月不跟父親說(shuō)話，因?yàn)楦赣H沒有給她很多錢，并說(shuō)他不愛她。結(jié)果，受到影響，該學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，而且經(jīng)常性的不回家住，隨意的留宿于其他同學(xué)家中，根本不顧及父母的感受和感情。我適時(shí)地給學(xué)生讀一些孝子的感人文章，教會(huì)學(xué)生要有一顆“感恩的心”，無(wú)條件的理解父母無(wú)私的愛和正確教育。

在緩和了與家長(zhǎng)的關(guān)系后，該學(xué)生的心情和學(xué)習(xí)出現(xiàn)了明顯的改善，言談舉止也明顯成熟。

通過(guò)蒙臺(tái)梭利的這篇文章，知道了更多的關(guān)于學(xué)生的心理，在教育的實(shí)踐中，我們也要真正的認(rèn)識(shí)學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)較好的教育效果。

愛的智慧讀后感(篇5)

我愛智慧小背囊——讀《88個(gè)偉人的故事》_初中讀后感我愛智慧小背囊——讀《88個(gè)偉人的故事》_初中讀后感我愛讀書，我讀過(guò)的書有：《昆蟲記》、《智慧故事全集》、《成語(yǔ)故事》、《朱自清散文精選》、《88個(gè)偉人的故事》其中，我最喜歡《88個(gè)偉人的故事》。因?yàn)槔锩娴墓适码m然短，但都讓我受益匪淺。

這本書里，給我留下印象最深的是《諸葛亮巧答先生》這一篇文章。這篇文章主要寫了諸葛亮小時(shí)候父親帶著他去拜水鏡先生為師，但是，水鏡先生必須得讓諸葛亮答對(duì)三個(gè)問(wèn)題才能收他為徒，聰明的諸葛亮都回答上來(lái)了，水鏡先生不得不收下它了。三年后，水鏡先生又出了一道題：

從現(xiàn)在起到中午三點(diǎn)半，誰(shuí)能得到我的許可，誰(shuí)就離開水鏡莊。其他人都在大聲喊叫，只有諸葛亮在桌子上大聲大鼾。諸葛亮醒來(lái)知道先生出了這樣一道題，他狠狠的辱罵水鏡先生，水鏡先生氣的渾身打哆嗦，讓他立刻滾出水鏡莊。

諸葛亮就這樣順利做對(duì)了水鏡先生的這道題。讀到這里，我很佩服諸葛亮。他聰明，聰明，善于思考，從老師那里找到了解決難題的新方法。我們通常要向他一樣多用腦子，這樣我們才能變得越來(lái)越聰明。

這就是我的智慧小背囊，怎么樣，不錯(cuò)吧！

初一:櫻花語(yǔ)錄

愛的智慧讀后感(篇6)

《愛的智慧》是一本極具啟示意義的書，讓我深刻理解了愛的真諦和建立健康的人際關(guān)系的方法。在書中，作者讓我們了解到，愛是一種包羅萬(wàn)象的感情，可以延伸到所有人和物。無(wú)論我們面對(duì)任何情況，愛的力量永遠(yuǎn)是最偉大的力量。

書中提到的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是，要想建立健康的人際關(guān)系，必須要先學(xué)會(huì)如何愛自己。作者談到，自愛是建立健康人際關(guān)系的基本前提。只有當(dāng)我們愛自己并接受自己的不完美之處，才能夠真正向別人傳遞愛和接受來(lái)自別人的愛。這一點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中尤其重要，很多人都被社會(huì)輿論和身邊人的期望所壓迫，很難真正接受自己的全部，這就導(dǎo)致了彼此之間的隔閡和誤解。

此外，書中還提到了建立健康人際關(guān)系的其他要素，包括真誠(chéng)、尊重、包容和信任等。通過(guò)這些要素的實(shí)踐，我們可以建立起基于愛的人際關(guān)系。這種關(guān)系中的人們是互相理解、支持、鼓勵(lì)和激勵(lì)的，無(wú)論是在家庭、工作還是社交場(chǎng)合，都可以建立起令人信任和感到舒適的人際關(guān)系。

在書中，作者還強(qiáng)調(diào)了愛是一種無(wú)條件的感情，這就意味著我們不應(yīng)該只給予有條件的愛。有條件的愛會(huì)導(dǎo)致人與人之間的依賴和不健康的情感連鎖反應(yīng)。通過(guò)愛的智慧，我們可以學(xué)會(huì)給予無(wú)條件的愛，這樣我們才能真正感知到愛所帶來(lái)的自由和平靜。

最后，在書中，作者還給我們提供了許多實(shí)踐性的建議和練習(xí)，幫助我們?cè)谌粘Ｉ钪薪⒑途S持健康的人際關(guān)系。這些實(shí)踐性的建議和練習(xí)包括：學(xué)會(huì)傾聽、要忘記過(guò)去的過(guò)錯(cuò)、學(xué)會(huì)體驗(yàn)對(duì)方的角度、要接受自己的情感、以及學(xué)會(huì)放手等等。這些實(shí)踐性的建議和練習(xí)很容易理解和實(shí)踐，無(wú)論你是在與家人、朋友、同事還是陌生人交往，都可以幫助你建立和維持真正的愛的人際關(guān)系。

總之，《愛的智慧》是一本非常優(yōu)秀的書，打開我們的眼界，讓我們重新認(rèn)識(shí)和理解愛的意義。如果你正在尋找方式來(lái)改善自己的人際關(guān)系，建立和維護(hù)健康的人際關(guān)系，那這本書絕對(duì)是你必須閱讀的一本書。

愛的智慧讀后感(篇7)

0906032029應(yīng)用心理學(xué)091王金輝

愛，讓我們幸福。

這本書是五位心理咨詢師通過(guò)自己的親身經(jīng)歷和日常生活的體會(huì)。這本書充滿了楚文化的鄉(xiāng)土氣息。他們的作品包括屈原的忠貞、王船山的冷漠、熊十力的光輝，甚至蘇雪林的豪放。

也許大家只聽過(guò)“情商”這個(gè)詞，它是處理人際關(guān)系和情緒的能力；而“愛商”這個(gè)詞對(duì)大多數(shù)人來(lái)講，都比較陌生，它是指愛的智慧和能力?！皭凵獭辈皇桥c生俱來(lái)的能力，它需要后天的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。正如人的性格不能輕易的改變，卻可以逐步調(diào)整一樣，“愛商”就是這樣一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)，為人重塑一個(gè)優(yōu)良的品質(zhì)。

“愛商”，給紅塵俗世中的人們亮出了一面鮮艷的旗幟：愛，是需要智慧的。沒有智慧的愛是盲目的、有害的，甚至是**。

比如，兩個(gè)熱戀的男女因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)瑣事就可以鬧個(gè)天翻地覆；父母以為自己愛著孩子，幫孩子包辦了很多事，卻不知道這實(shí)際上是在控制著孩子，讓孩子失去了長(zhǎng)大的機(jī)會(huì)；有人為朋友兩肋插刀，隨叫隨到，不僅幫不上朋友的忙，還讓自己疲憊不堪……

如果你給愛加一點(diǎn)智慧，生活會(huì)是什么樣子？什么是完美的生活？他們這樣回答：生活就是生活，就在眼前，而不是想象中。珍惜擁有，便是完美。

《快樂多少錢可以買到》-------快樂的確來(lái)得很容易，只需要你在下班回家的時(shí)候，用幾塊錢給母親帶一個(gè)她愛吃的水果。人生不如意十有**，那留下的一分，就是快樂了。請(qǐng)享受這一分快樂，因?yàn)樗强梢曰酁樯衿娴摹?/p>

現(xiàn)在社會(huì)隨著生活節(jié)奏的加快，很多人都在為了生活、為了將來(lái)奔波著，同時(shí)就忽略了生活中值得我們快樂的細(xì)節(jié)，有時(shí)因?yàn)榧影?、學(xué)習(xí)，是不是連自己的生日都忘記了，說(shuō)這個(gè)不是要你要為自己慶祝一下，而是要感謝一下，我們偉大的母親。生活有時(shí)讓我們忘記了自我，忘記關(guān)心自己，當(dāng)因?yàn)閯诶?，而健康出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，就會(huì)想到：我這么拼命，到底是為了什么，如果讓我重新選擇，我還會(huì)選擇這樣的生活嗎？

有些人會(huì)利用自己僅剩的時(shí)間，和家人好好相處，來(lái)了卻自己的“遺愿”，那我們?yōu)槭裁床辉谝婚_始就這樣做呢？為什么要在工作上這么拼命？最后丟了自己………………

想想一下最簡(jiǎn)單的回歸生活的方式——享受每一碗帶給你的食物；享受每一刻的方松；享受你擁有的每一份愛；享受每一點(diǎn)友誼。享受每一件事情，每件事情都會(huì)變得順利而快樂。

《用心去愛，感知幸?！?-------每個(gè)人都是被撒在大地上的種子，都經(jīng)歷著萌芽、抽葉、開花、結(jié)果的過(guò)程，環(huán)境給我們的先天條件可能各不相同，但一個(gè)人自身用心的程度也決定了他的長(zhǎng)勢(shì)如何。生活是艱難的，但我們不應(yīng)該忘記愛。

求婚對(duì)任何人來(lái)說(shuō)都是大事，但吃飯點(diǎn)餐也是大事?！痘ㄆ焐倭帧罚⒉惶雒?，但主演都是角兒，周潤(rùn)發(fā)與吳倩蓮。有一個(gè)經(jīng)典的場(chǎng)景。在美國(guó)長(zhǎng)大的周潤(rùn)發(fā)正面臨愛情問(wèn)題。他叔叔對(duì)他說(shuō)：

“一個(gè)女孩，如果在宴席上禮貌周正地對(duì)你說(shuō)“請(qǐng)你先吃啊”，那個(gè)女孩子就是適合你的一位。你要向她求婚?！焙髞?lái)，他果然遇到了她，吳倩蓮，在一次橄欖球賽的休息時(shí)間，拿著點(diǎn)心盤過(guò)來(lái)，對(duì)他說(shuō)：

“請(qǐng)你先吃啊?！眱蓚€(gè)人一見鐘情，擦出火花。

《離婚》是一種遺傳病，聽到這個(gè)也許你會(huì)很驚訝，我剛開始的時(shí)候，也是有很多的不贊同的，但是看了內(nèi)容之后，還是感覺離婚就是遺傳病或者說(shuō)至少是一種傳染病……

舉書中的例子來(lái)說(shuō)一下，同事賈，某年請(qǐng)長(zhǎng)假會(huì)老家，回來(lái)后苦悶良久，后來(lái)中午告訴我們，那次回家，是因?yàn)樗慕惴蜃隽藢?duì)不起姐姐的事他去“教訓(xùn)那個(gè)家伙了”。同學(xué)憶，哥哥與嫂子離婚，是她幫哥哥找律師，以另一種方式幫助了哥哥………………最后，同事賈，在自己婚后第三年離婚了，而同學(xué)憶，在哥哥離婚六年后，自己也離婚了，請(qǐng)的是同一個(gè)律師?；厮葸@些離婚事件主角的家族史，往往可以在他們的父母一代看到婚姻的裂縫與陰影，只不過(guò)那個(gè)時(shí)代的人們更多地用責(zé)任與義務(wù)等與情感無(wú)關(guān)的因素**彼此、維系婚姻，但是到了下一代，自我與自由成為口號(hào)，被壓抑的離婚的念頭破繭而出，有了一個(gè)離婚的，接著就會(huì)有第二個(gè)、第三個(gè)。

離婚是很私人的事，雖然談不上是誰(shuí)在效仿誰(shuí)，但至少，一個(gè)已離婚的人對(duì)另一個(gè)考慮離婚的人會(huì)有一個(gè)心理上的支持，一個(gè)正在準(zhǔn)備離婚的人，會(huì)從一個(gè)已離婚的人身上尋找參照、借鑒與認(rèn)同。尤其是當(dāng)她看到離婚后，她有了更好的生活和新的身心，她離婚的決心會(huì)來(lái)的更快。因此，離婚是一種傳染病。它以一種潛在的姿態(tài)和無(wú)法測(cè)量的速度傳播?？隙ǖ教幎加懈腥菊?。

尤其是在同一個(gè)圈子里，由于彼此關(guān)系密切，屬于易感群體，所以傳播速度更快，離婚也更廣泛。比這個(gè)圈子更有影響力的是報(bào)紙、雜志、電影和電視，這些都是關(guān)于離婚的故事。有些人會(huì)想到他們都要離婚了。我對(duì)婚姻很失望。最好不要結(jié)婚。

《一個(gè)人的死亡》--------我們無(wú)法避免死亡，但是可以避免將整個(gè)生命變得黑暗，我們要有這樣的想法：即使世界拋棄我們，我們也不可以拋棄自己，心有所悟，死亡即使重生。幾乎每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)親人離開的痛苦。即使是最能忍受的人也會(huì)在這個(gè)時(shí)候暴露出來(lái)。悲傷只是暫時(shí)的。人本身有很強(qiáng)的自律能力。

所以走出悲痛，才是我們?cè)撟龅?，傷心、難過(guò)，總是難免的，但如果一味的沉浸在其中不能自拔，可憐的同時(shí)就帶有可悲的成分了。親人的突然離去，是會(huì)給我們帶來(lái)很多痛苦，今天還是健健康康的一個(gè)人，明天就緊閉雙眼了，世界上是有很多的這種意外的，我們除了接受，別無(wú)選擇。我原本也認(rèn)為死亡離我很遠(yuǎn)，但經(jīng)歷了幾個(gè)至親的離開之后，我更懂得了，每一天都要學(xué)會(huì)感恩，都要學(xué)會(huì)珍惜。

很多人都會(huì)在自己做完事情之后懊悔：我本應(yīng)該不是這樣做的……但后悔藥是沒有的，所以就像許志安的歌《活在當(dāng)下》唱的那樣，即使瞬間也要抱緊放下，一秒鐘足夠綻放吧……

也許，很多人認(rèn)為心理學(xué)是一門可以理解別人思想的神學(xué)，但我們生活中處處都有，所以知識(shí)來(lái)自生活。我不喜歡讀很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)的書。這本書中的道理簡(jiǎn)單易懂。關(guān)鍵是它不僅注重理論，所以感覺很好。滿適合初學(xué)者或者愛好者看的。

愛的智慧讀后感(篇8)

作為人類社會(huì)中最基本的情感之一，愛意味著許多東西。它意味著相互關(guān)懷，相互信任，對(duì)彼此的承諾，對(duì)互相的尊重以及情感上的支持。 然而，在現(xiàn)代社會(huì)中，愛卻常常被誤解和濫用，導(dǎo)致了許多不必要的痛苦。在這種情況下，閱讀“愛的智慧”可以為我們提供一些寶貴的洞見和經(jīng)驗(yàn)，以幫助我們?cè)趷矍橹姓业礁蟮男腋：蜐M足感。

首先，“愛的智慧”強(qiáng)調(diào)了相互理解的重要性。當(dāng)兩個(gè)人在一起時(shí)，他們必須相互理解，承認(rèn)對(duì)方的思想和感受。這意味著放下我們自己的偏見和先入為主的判斷，去關(guān)心和尊重對(duì)方的內(nèi)心世界。相互理解是建立健康、長(zhǎng)期關(guān)系的基石。

其次，“愛的智慧”強(qiáng)調(diào)了互相支持的必要性。愛必須持續(xù)不斷地被滋養(yǎng)和培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)需要兩個(gè)人之間的互相支持。這意味著在對(duì)方面臨挑戰(zhàn)或困難的時(shí)候，我們應(yīng)該給予他們慷慨的支持和幫助。這些互相的關(guān)心和支持將會(huì)構(gòu)建出一個(gè)良好的情感橋梁，更加緊密地將兩個(gè)人聯(lián)系在一起。

此外，“愛的智慧”也提醒我們注意到彼此之間的需求和期望。每個(gè)人都有自己的需求和期望，但是，當(dāng)兩個(gè)人在一起時(shí)，這些需求與期望將會(huì)發(fā)生變化。因此，我們需要不斷地打開心扉，進(jìn)行坦誠(chéng)的溝通，并確保我們有能力去滿足對(duì)方的需要。這些需要和期望也許不總是完全一致，但我們可以通過(guò)共同的努力，尋求妥協(xié)，建立一個(gè)更加健康和地持久的關(guān)系。

最后，“愛的智慧”也提醒了我們保持正確的態(tài)度。在一個(gè)成熟的關(guān)系中，我們必須擁有正確的態(tài)度，接受對(duì)方整個(gè)人。這意味著不僅要接受他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也要接受他們的缺點(diǎn)。當(dāng)對(duì)方做錯(cuò)事或犯錯(cuò)時(shí)，我們要有寬容的心態(tài)，對(duì)他們說(shuō)出真實(shí)的話，并告訴他們我們需要改進(jìn)的地方。通過(guò)這種正面的思考和態(tài)度，我們可以在短期內(nèi)緩解關(guān)系上的壓力，從而建立更強(qiáng)大的情感聯(lián)系。

綜上所述，“愛的智慧”鼓勵(lì)我們要有耐心，有包容心，去理解和接受對(duì)方，從而建立一個(gè)穩(wěn)定的、健康的、充滿愛和關(guān)懷的關(guān)系。只有當(dāng)我們吸取這些經(jīng)驗(yàn)和洞見，重新審視自己的愛情觀，我們才可以更好的發(fā)展和保持那些重要的人際關(guān)系，我們才能獲得心靈上的滿足感，建立值得我們一生追求的長(zhǎng)期關(guān)系。

愛的智慧讀后感(篇9)

在敏感期把兒童跟他周圍的環(huán)境聯(lián)系起來(lái)的那種不可抵抗的沖動(dòng)，實(shí)際上是一種對(duì)他的環(huán)境的愛。這不僅僅是一種情緒的反應(yīng)，而且是一種智慧的要求?；蛘呤且环N愛，它使兒童能看和聽進(jìn)而得以發(fā)展。兒童必須要服從的這種自然欲望，用但丁的話，可以稱為‘愛的智慧’?！?/p>

這段話是19世紀(jì)飲譽(yù)全球的意大利教育家瑪麗婭.蒙臺(tái)梭利在她的代表作《童年的秘密》第十七章“愛的智慧”中說(shuō)的。我像對(duì)我學(xué)生的要求一樣，認(rèn)真仔細(xì)地讀著，心情時(shí)而沉靜、時(shí)而偶起波瀾。揉了揉酸疼的眼睛，禁不住從心里贊嘆了一句：這真是一本好書。不是什么華麗的詞藻感染了我，而是那字里行間環(huán)繞的對(duì)孩子的愛，對(duì)孩子的理解打動(dòng)了我，似乎是從孩子的心靈深處發(fā)出的呼喚，使我深刻而客觀地了解到了兒童心靈的真實(shí)景象，也使我從不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)了原來(lái)在我們的日常教育教學(xué)生活中的那些“與眾不同”。

就像意大利著名兒童作家萬(wàn)巴《搗蛋鬼日記》中告訴我們的就是這樣一個(gè)9歲小男孩在與成人世界的沖突中趣事不斷又有很多辛酸的故事。小男孩還不懂成人的世界，成人則自以為是不愿去理解小男孩的世界，結(jié)果是一連串的錯(cuò)位。為了這樣一些任何一個(gè)富于想象、活潑好動(dòng)的小男孩都可能做出的事，小加尼諾被全家當(dāng)成沒法管教的淘氣包、搗蛋鬼，更沒少挨父親的揍、沒少關(guān)禁閉。其實(shí)，小加尼諾做下的有些“壞事”實(shí)在不是他的錯(cuò)而是成人自己之過(guò)，可在成人眼里他就惹了天大的禍。因?yàn)?，他以孩子特有的敏感發(fā)現(xiàn)了成人世界的虛偽，又以孩子特有的天真率直馬上道出，經(jīng)常令言行不一的大人們尷尬、惱怒。小加尼原本單純的愛在成人的世界里卻變成了糟糕的體驗(yàn)。

《愛的智慧》告訴我們，兒童的愛是單純的。不管是幾十年前的過(guò)去，還是幾十年后的將來(lái)都是如此。記得爸爸告訴我他小時(shí)候上學(xué)的時(shí)候，曾經(jīng)調(diào)皮得直呼老師的名字，可還沒等臉上留下一絲得意地笑容，已經(jīng)被老師領(lǐng)進(jìn)了辦公室，遭到了老師的嚴(yán)厲批評(píng)。我聽了之后哈哈得笑了起來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)故事在我的身邊也時(shí)有發(fā)生，真是有趣啊。原來(lái)孩子的那份天真、單純是不分年代的。但是今天的我不會(huì)再嚴(yán)厲地批評(píng)那些直呼我名字的孩子。因?yàn)槲叶茫鞘呛⒆訉?duì)老師的一種愛，當(dāng)他還不懂得怎樣表達(dá)的時(shí)候，她對(duì)老師的名字產(chǎn)生了極大的興趣。當(dāng)老師不在的時(shí)候，他會(huì)在心里輕輕地念著老師名字，自己體驗(yàn)著那種快樂的感覺，沒有人去打擾，而見到老師時(shí)就會(huì)產(chǎn)生希望表達(dá)自己心理活動(dòng)愿望，不經(jīng)意之間老師的名字已經(jīng)脫口而出，恰巧被我聽到了。我把這個(gè)可愛的孩子叫到身邊，撫摸著他紅紅的小臉袋，悄悄地問(wèn)他：你喜歡老師嗎？喜歡老師哪兒？你是個(gè)可愛的孩子，老師很也喜歡你，去玩吧。話音剛落，他便手舞足蹈地跑出教室了。我看著他的背影，心里輕輕地說(shuō)，他的確是個(gè)調(diào)皮的孩子，可是他的眼神告訴我他只不過(guò)是出于好奇，他是非常尊敬和喜歡我的，我又怎么忍心去批評(píng)這樣一個(gè)可愛的孩子呢？這件事發(fā)生之后，每當(dāng)我在走廊與這個(gè)小家伙碰面的時(shí)候，他總是有禮貌地開心地問(wèn)老師好。我想他一定有了愛的初體驗(yàn)，用他自己表達(dá)愛的方式，得到了同樣的愛的回應(yīng)，他對(duì)老師的印象一定好極了。

像這樣讓我回味的事情還有很多很多。我的學(xué)生送來(lái)了用紙包裹的荔枝，激動(dòng)地說(shuō)：老師你快嘗一嘗，這是我特意給你帶的。我高興地拿起一塊放入嘴中，不去懷疑它是否干凈，品嘗到了芒果干香甜的滋味，也感受到了讓我難以拒絕的真誠(chéng)和愛。放入嘴中的不僅僅是一塊芒果干，而是讓我不能拒絕的學(xué)生的愛。我在心里說(shuō)著：“謝謝你，孩子，知道嗎？你讓老師非常感動(dòng)?！?/p>

在數(shù)學(xué)課上，我們經(jīng)常會(huì)開展小組討論合作交流，在這時(shí)候如果教師給予學(xué)生極大的關(guān)注，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)非常認(rèn)真，顯示出了極高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。實(shí)際上，老師并沒有過(guò)多地干涉學(xué)生的活動(dòng)，但是每當(dāng)走進(jìn)一個(gè)小組時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到與老師的親近，學(xué)生迫切的眼神似乎表達(dá)了：老師，你來(lái)看看我們小組吧，我們需要你。一旦從老師的微笑和言語(yǔ)中獲得了肯定和鼓勵(lì)，便會(huì)更加認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。我突然感悟了，課堂教學(xué)活動(dòng)不是教師一貫的命令與學(xué)生一味的服從，教師不能因?yàn)樽约阂瓿墒裁礃拥慕虒W(xué)任務(wù)，而去指揮利用學(xué)生對(duì)自己的信任做一些不符合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際的事情；即便學(xué)生做了，這也是出于老師的命令，而不是從真正的問(wèn)題出發(fā)。當(dāng)我們?cè)趶?qiáng)調(diào)老師對(duì)學(xué)生的愛的時(shí)候，我們也應(yīng)該去思考一下學(xué)生對(duì)老師會(huì)產(chǎn)生怎樣的愛的體驗(yàn)。新課程改革后的數(shù)學(xué)課堂，教師與學(xué)生角色發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，這種民主平等和諧的數(shù)學(xué)課堂，無(wú)疑是加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)師愛的體驗(yàn)，從老師那里獲得了更多的師愛。是啊！也正是學(xué)生對(duì)師愛的渴望，才不斷地喚醒我們內(nèi)心深處的愛。

寫到這里，我特別希望了解我們身邊的孩子現(xiàn)在需要什么樣的愛？他們對(duì)愛又有什么樣的體驗(yàn)?zāi)?？“愛的智慧”一直在我的腦中盤旋，我從心底里希望孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中對(duì)“愛”能有更新的了解，能收獲美好的愛的初體驗(yàn)。

我希望我是孩子們最親的人，有父母般無(wú)私的愛心，永遠(yuǎn)的愛著他們；我希望自己永遠(yuǎn)年輕，保留一顆童心，讓學(xué)生更加渴望我的愛，會(huì)成為親密的朋友，可以從我這里獲得充滿陽(yáng)光的愛，使他們更加愛我；我更希望自己永遠(yuǎn)都和孩子們一樣高，可以隨時(shí)擁抱他們，聆聽更多的心聲，了解兒童內(nèi)心的變化，看到兒童的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)更多童年的秘密。愛是我們?nèi)祟惖谋灸?，更是我們教師?duì)學(xué)生的責(zé)任，請(qǐng)不要把它掩藏在內(nèi)心深處，只有讓它在生活中隨時(shí)迸發(fā)，才會(huì)讓我們感到更多的溫暖。面對(duì)陽(yáng)光照耀下最可愛的孩子們，我們還等待什么呢??？

愛的智慧讀后感(篇10)

原蘇聯(lián)著名教育家馬卡蓮柯說(shuō)過(guò)：“沒有愛便沒有教育”。冰心老師也說(shuō)過(guò)：

“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機(jī)”。師愛是學(xué)生樹立良好品質(zhì)的奠基石。在讀了《師愛的智慧》之后，我被書中的精彩論述所折服，從而也讓我重新認(rèn)識(shí)了師愛。

在平日的教學(xué)中，只是一味地認(rèn)為師愛就是關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，讀了《師愛的智慧》中的走出師愛的誤區(qū)，讓我認(rèn)識(shí)到在教育中沒有愛是不行的，但光有愛是不夠的。不科學(xué)的“愛”有時(shí)反而會(huì)給學(xué)生造成傷害。我記得一個(gè)叫周大志的學(xué)生，他是一個(gè)單親學(xué)生。父母離婚后，他和母親住在一起。

家中很是清苦，這些情況，是我在一次家長(zhǎng)會(huì)中了解到的。大志在班上的學(xué)***屬中上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個(gè)念頭，幫幫這個(gè)孩子，于是平日里給他準(zhǔn)備了學(xué)***，課間與他聊天，給他一個(gè)寬松的環(huán)境，并經(jīng)常鼓勵(lì)他。

大志也知道我在他身上投入的愛。我真的希望我的愛和關(guān)心能讓大志懂事，在課堂上努力學(xué)習(xí)。所以有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)他的一些缺點(diǎn)，我只是輕描淡寫地談，生怕傷了他的自尊。（作文5000網(wǎng) Zw5000.COM）

于是，大志在這樣的“關(guān)愛”下，不但沒有進(jìn)步反而越來(lái)越不聽話，　例如：跟同學(xué)打架，跟老師頂撞，交一些壞朋友，成績(jī)明顯下降。

此時(shí)我也感到有可能是太過(guò)于關(guān)愛造成的結(jié)果，于是我想了一個(gè)辦法“冷淡他”，相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)，我不去找他，看見他，故意視而不見，只是通過(guò)別的同學(xué)去了解他的情況。誰(shuí)知我對(duì)他的態(tài)度一“冷”，他反而“熱”了起來(lái)，主動(dòng)跑來(lái)找我。我想：

好，既然你來(lái)找我，就得聽我說(shuō)。經(jīng)過(guò)幾次努力，大志終于說(shuō)出了自己的心里話。因?yàn)樗菃斡H家庭，他總是害怕別人看不起他，所以他故意表現(xiàn)強(qiáng)硬，交不好的朋友。

聽了他的話，我告訴他：“一個(gè)人要被別人看得起，就得有德行、能力，而不是哥們義氣?？纯茨銒寢?，你也應(yīng)知道自己該怎么做了。

”聽了我的話，大志流下了眼淚，望著我說(shuō)：“老師，我知道了。”之后，大志變了，在各方面都有了很大的進(jìn)步。

從這件事中，我意識(shí)到老師應(yīng)該在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)適當(dāng)懲罰他們，而不是傷害他們，而是愛他們。學(xué)生需要成功，也需要失敗。沒有失敗，他們就能體驗(yàn)成功的快樂。學(xué)生需要自信，也需要挫折。沒有挫折，他們可以鍛煉信心。因此，適當(dāng)?shù)膽土P是必要的。我們的出發(fā)點(diǎn)是愛學(xué)生，讓他們成為有用的人才。

激勵(lì)學(xué)生要靈活，就像寒假中給每一個(gè)孩子一張獎(jiǎng)狀，在有的人眼里或許會(huì)覺得這是泛濫，第一有必要給每一個(gè)孩子獎(jiǎng)狀嗎？第二每一個(gè)孩子是否都有拿獎(jiǎng)狀的資格呢？讀了書中對(duì)激勵(lì)方式的闡述，我認(rèn)識(shí)到當(dāng)我們腦海中出現(xiàn)此類問(wèn)題時(shí)，已經(jīng)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就是把學(xué)***和一技之長(zhǎng)看成是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了哪些與成績(jī)無(wú)關(guān)但也同樣重要或者更加重要的做人的品質(zhì)，以致每一個(gè)班級(jí)中都有一些眾所周知的后進(jìn)生，這部分學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學(xué)面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。

我們的教育對(duì)象是人。我們不能只把分?jǐn)?shù)作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，就像產(chǎn)品一樣，用**、不合格產(chǎn)品和廢品對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類和界定。相反，我們應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)勢(shì)，都能進(jìn)步。我們應(yīng)該摒棄單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，從各個(gè)方面、各個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有值得驕傲的地方。

正如書的扉首語(yǔ)中所說(shuō)：“教育中沒有愛是不行的，但只有愛是不夠的，師愛還應(yīng)該充滿智慧?！蔽覀冎挥嘘P(guān)注他們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才會(huì)讓師愛有科學(xué)的方向，避免進(jìn)入誤區(qū)。