美術(shù)面課件精選八篇

為您提供有關(guān)“美術(shù)面課件”的一些必要信息幼兒教師教育網(wǎng)編輯有準(zhǔn)備，我們會(huì)逐步為您呈現(xiàn)該領(lǐng)域的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教師應(yīng)該注重教案的實(shí)用性和實(shí)效性從而提高授課效果。

美術(shù)面課件 篇1

一、組織教學(xué)：

引導(dǎo)階段：中國(guó)花鳥在我國(guó)民族繪畫中，有著悠久的歷史和深遠(yuǎn)的社會(huì)影響，花鳥畫早在唐代便獨(dú)立成科，后經(jīng)五代的“徐黃異體”和宋代院體派、文人畫的推陳出新，使花鳥畫得到了空前的繁榮和發(fā)展。明代以陳淳、徐渭為代表的一批畫家，把筆線與書法結(jié)合起來(lái)，粗筆狂縱，豪放恣肆，開(kāi)創(chuàng)了大寫意畫風(fēng)的鮮明特色。清代的“四僧”和“揚(yáng)州八怪”寄情于物，怪誕不經(jīng)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化極強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格，尤其是晚期的吳昌碩，他們都能熔詩(shī)、畫、印為一爐，獨(dú)樹(shù)一幟，面目一新，影響了近百年的繪畫發(fā)展。

如若每一位學(xué)生都能把握住花鳥畫的發(fā)展脈絡(luò)，仔細(xì)品味浩如煙海的藝術(shù)精品，認(rèn)真感受每位畫家緣物寄情的思想感情，審美能力自然隨之而得到提高，崇高的民族自豪感油然而生。

二、新課學(xué)習(xí)：

1、作品欣賞：

(1)展示懸掛寫意花鳥畫小品的居室圖片讓同學(xué)們感受運(yùn)用寫意花鳥畫小品裝飾居室的效果。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱闹饔^感受。

(2)結(jié)合同學(xué)們的直觀感受引入花鳥畫小品的介紹，側(cè)重講述其人文特色，如獨(dú)特的內(nèi)容和詩(shī)、書的結(jié)合等。并以靜物畫、動(dòng)物畫相對(duì)照，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合居室裝飾的特點(diǎn)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

(3)結(jié)合同學(xué)們的觀點(diǎn)，從不同文化的角度分析寫意花鳥畫小品與靜物畫、動(dòng)物畫的異同。

2、技法學(xué)習(xí)：

結(jié)合演示，介紹幾種寫意水墨畫的章法特點(diǎn)和用筆用墨方法。

“畫之氣韻出于筆墨”。筆墨技法是中國(guó)畫的核心所在，是構(gòu)成中國(guó)畫技法要素的基礎(chǔ)。黃賓虹語(yǔ)“畫重蒼潤(rùn)，蒼是筆力，潤(rùn)是墨彩。筆墨功深，氣韻生動(dòng)”。中國(guó)畫是一種“線造型”為主的藝術(shù)，學(xué)習(xí)中國(guó)畫首先要掌握的就是筆法與墨法。

A.筆法：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖鋒

黃賓虹曾說(shuō)“筆愈厚則神愈清。使筆要提得起，則緩處不妨愈緩，快處可更快，自然變化靈活，剛健中含有婀娜之致，勁利中帶知厚之氣”。

B.墨法：“墨分五彩”-----------焦、濃、重、淡、清

“墨著縑素，籠統(tǒng)一片，是為死墨。濃淡分明，便是活墨，死墨無(wú)彩，活墨有光”。初學(xué)畫者，最難掌握是水與墨的比例，須經(jīng)長(zhǎng)期的探索和練習(xí)數(shù)量的積累才能熟練駕馭。

3、怎樣畫梅花：(以梅花為題，講解示范梅花小品的畫法)

枝干蒼勁曲折，側(cè)鋒挫出，漸轉(zhuǎn)中鋒。注意：

枝干水份不要多。

花要圓、不露鋒、花瓣墨色有濃淡。

最后點(diǎn)花心、花蒂。

三、臨摹練習(xí)

以梅花為素材進(jìn)行組合訓(xùn)練。練習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)筆墨的應(yīng)用變化，構(gòu)圖的基本常識(shí)和用筆墨造型的基本規(guī)律。

四、作業(yè)布置

完成以梅花為主要內(nèi)容的寫意畫一幅。

要求:1.能運(yùn)用幾種國(guó)畫的表現(xiàn)方法(如用墨、用色、造型、構(gòu)圖、題字等)來(lái)完成作業(yè)。

2.能表達(dá)畫題的意境。

3.注意構(gòu)圖，畫面要求完整，包括落款題字。

五、課堂小結(jié)：

理解掌握了基本的筆墨陳式后，還要經(jīng)過(guò)一定數(shù)量的臨摹練習(xí)，方能熟練應(yīng)用;花朵五瓣是五福的象征，即快樂(lè)、幸運(yùn)、長(zhǎng)壽、順利、和平。

梅花集高潔、秀雅、堅(jiān)毅于一身，其色、香、韻、姿俱佳，特別是在水中孕蕾、雪中開(kāi)花的品格，更為無(wú)數(shù)仁人志士所喜愛(ài)。古往今來(lái)有很多的文人墨客都留下了對(duì)梅的贊美之言。課后同學(xué)們可創(chuàng)作一幅小梅花小品，來(lái)裝飾你的居室，學(xué)習(xí)梅的品質(zhì)，奮發(fā)圖強(qiáng)。

板書：寫意花鳥畫

1、中國(guó)花鳥的歷史

2、技法特點(diǎn)：

A.筆法：中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖鋒

B.墨法：“墨分五彩”-----------焦、濃、重、淡、清

3、梅花的畫法

美術(shù)面課件 篇2

一、教材分析

(一)教學(xué)目的

通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的玉器、青銅器 和漆器，有所了解，有所認(rèn)識(shí)，達(dá)到開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)欣賞古代工藝美術(shù)的能力，提高藝術(shù)欣賞水平，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。本課重點(diǎn)是介紹青銅藝術(shù)的種類、用途和商周青銅器的藝術(shù)特點(diǎn)。

(二)內(nèi)容結(jié)構(gòu)

本課教學(xué)內(nèi)容分成玉器、青銅器和漆器三部分。各部分分別敘述有關(guān)欣賞玉器、青銅器和漆器的基本知識(shí)。全課共分以下18個(gè)自然段落： 第一段是本課的引言。說(shuō)明為什么選擇玉器、青銅器和漆器，作為中國(guó)古代工藝美術(shù)欣賞的主要內(nèi)容。 第二段說(shuō)明玉、石的關(guān)系。 第三段說(shuō)明玉器在中國(guó)古代的主要用途，以及商周至漢代玉器工藝的演變和發(fā)展。 第四段說(shuō)明玉器的設(shè)計(jì)創(chuàng)作的主要特點(diǎn)。 第五段分析周代玉器《玉佩垂飾》的藝術(shù)特色，進(jìn)一步說(shuō)明工藝美術(shù)設(shè)計(jì)所遵循的法則。可惜本課圖版中未能刊出這一作品的圖片。 第六段說(shuō)明青銅的特點(diǎn)以及青銅工藝產(chǎn)生的時(shí)間和它的鼎盛時(shí)期。 第七段說(shuō)明青銅器的范圍以及如何欣賞中國(guó)古代的青銅器。 第八段說(shuō)明商代青銅器的主要特征，并以著名的商代青銅器《司母戊方鼎》、《四羊尊》、《虎食人卣》為例。由于圖版限制，前兩件作品未能刊出圖片。 第九段說(shuō)明西周青銅器的主要特征，⒁暈髦茉縉詰摹隊(duì)鄱Α肺?第十段說(shuō)明春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期青銅器的主要特征，并以春秋時(shí)期的《蓮鶴方壺》和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《十五連盞樹(shù)形銅燈》為例。 第十一段說(shuō)明秦漢時(shí)期青銅器的主要特征。 第十二段分析著名漢代青銅器《長(zhǎng)信宮燈》的藝術(shù)特色。 第十三段分析著名漢代青銅器《虎牛形祭案》的藝術(shù)特色。 第十四段說(shuō)明中國(guó)古代漆器的特點(diǎn)和它產(chǎn)生的年代，以及它的發(fā)展演變。 第十五段分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期漆器《彩繪透雕小座屏》的藝術(shù)特色。 第十六段分析漢代漆器《漆耳杯套盒》的藝術(shù)特色。 第十七段分析明代漆器《牡丹紋剔紅蓋碗》的藝術(shù)特色。 第十八段分析清代漆器《三鳳牡丹紋朱漆描金碗》的藝術(shù)特色。

(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)有兩個(gè)方面：從工藝美術(shù)的種類來(lái)講，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在青銅器方面。因?yàn)樗侵袊?guó)古代文明的重要內(nèi)容，也是中國(guó)古代工藝美術(shù)繼彩陶之后又一個(gè)最燦爛的篇章。從掌握知識(shí)和掌握欣賞方法來(lái)講，重點(diǎn)應(yīng)放在掌握欣賞方法上。本課的教學(xué)難點(diǎn) 主要是一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識(shí)。 二、教學(xué)過(guò)程 ：

組織教學(xué)：

導(dǎo)入 新課：簡(jiǎn)單介紹工藝美術(shù)類別。(圖片展示)

教學(xué)內(nèi)容：

1、玉器工藝： ·現(xiàn)有資料證明，中國(guó)最早的玉器出現(xiàn)于距今70的新石器時(shí)代。在已發(fā)掘的河姆渡文化、大汶口文化、良渚文化等文化遺址中，均有精美的玉器出土。之后，歷經(jīng)商、周直至明、清，持續(xù)生產(chǎn)，有著悠久的歷史和鮮明的時(shí)代風(fēng)格，代表了世界玉器的最高水平。中國(guó)古人對(duì)玉的解釋除了物質(zhì)的特性——質(zhì)地溫潤(rùn)縝密，光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。東漢許慎《說(shuō)文解字》中稱：“玉，石之美有五德者”，這是中國(guó)封建社會(huì)的文人對(duì)玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。 ·請(qǐng)A同學(xué)談?wù)動(dòng)衿鞯挠猛尽?·玉器圖片欣賞。

2、漆器工藝： ·漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱為漆器。但這里所說(shuō)的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹(shù)身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。 ·它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。 ·我國(guó)，從新石器時(shí)代起就認(rèn)識(shí)了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國(guó)的漆器工藝不斷發(fā)展，達(dá)到了相當(dāng)高的水平，并對(duì)日本等國(guó)產(chǎn)生了重要的影響。 ·古代漆器工藝的種類有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)回答。C同學(xué)小節(jié)。 ·漆器作品欣賞。

3、青銅藝術(shù)： ·為什么古人采用青銅鑄造器具? 青銅器有哪些種類?(思考) ·請(qǐng)B同學(xué)小節(jié)。 ·夏鑄九鼎簡(jiǎn)介。 ·商周是青銅器鑄造的鼎盛期。 《司母戊方鼎》(商)(通耳高133厘米，器口長(zhǎng)110厘米、寬78厘米，重875公斤，1939年在河南省安陽(yáng)市武官村出土，中國(guó)歷史博物館藏) 這是商代著名的青銅器，也是我國(guó)迄今發(fā)現(xiàn)的最大的青銅器。青銅器中的鼎是古代一種炊器，煮或盛魚肉用。它的形狀大多數(shù)是圓形、三足、兩耳;也有四足的方鼎和圓形、方形的扁足鼎。鼎的兩耳一般立在口沿上，目的是在取用鼎時(shí)，用鼎鉤將鼎鉤起?！八灸肝臁狈蕉σ蚱鞲箖?nèi)壁鑄銘文“司母戊”而得名。據(jù)考證，“司”為祠，意為祭祀;“母戊”是商王文丁母親的謚號(hào)，所以，這件鼎很可能是文丁為祭祀母親母戊而鑄造。 司母戊方鼎為直口，寬邊，立耳，耳廓飾雙虎噬人頭紋，壁厚，腹深，腹周邊飾獸面紋(舊稱“饕餮紋”)，中間為白地，方腹四角各有一道扉棱，平底，四條粗壯的柱狀足，足的上部均飾一獸面紋。整個(gè)器物外觀雄健渾厚，紋飾莊重，氣勢(shì)威嚴(yán)。它的鼎身和四足是整體鑄成的。鼎耳是在鼎身鑄成后再在其上安模、翻范(鑄造青銅器的模型稱“范”)澆鑄上去的。這表明商代的青銅冶鑄已達(dá)到很高的成就。 司母戊方鼎既是炊煮器，也是重要的禮器。它體現(xiàn)著商代奴隸制貴族的無(wú)上權(quán)威。 《四羊方尊》(商)(高58.3厘米，口每邊長(zhǎng)52.4厘米，重34.5公斤，1938年湖南寧鄉(xiāng)縣月山鋪出土，中國(guó)歷史博物館藏) 青銅器中的“尊”是一種盛酒器。此器的基本造型是方尊，上下分成三個(gè)部分，器口頸部分以極勁健有力的弧線起始，以穩(wěn)重的直線圍成的圈足結(jié)束。中間部分是用分鑄法鑄成主體的四只大卷角羊身，分置于四面轉(zhuǎn)角之處，肩部的空隙處有蜿蜒的龍。器物上部飾以蕉葉紋，以加強(qiáng)口部開(kāi)放的感覺(jué)。羊身及器身其余各部分均填以嚴(yán)謹(jǐn)工細(xì)的鱗紋和云雷紋。羊肩還飾有高冠的鳥紋。整個(gè)裝飾十分繁復(fù)，充滿了神秘、威懾的色彩。 從這一器形的設(shè)計(jì)來(lái)看，它把平面的形象和立體的形象很好地結(jié)合了起來(lái)，運(yùn)用了線刻和浮雕的手法，使這一器物顯得更加莊重威嚴(yán)。在鑄造工藝上，它采用了分鑄技術(shù)，即首先將羊角和龍頭鑄好，然后將其二者分別插入外范中，再進(jìn)行整體澆鑄，使之成型，又一次顯示了我國(guó)商代青銅鑄造工藝的高超水平。

·商周青銅器特點(diǎn)： 商代的青銅器，特別是青銅禮器，形制厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。

西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風(fēng)格趨向簡(jiǎn)樸，追求樸素、典雅之美。

秋戰(zhàn)國(guó)青銅器藝術(shù)。 《蓮鶴方壺》(春秋)(通高118厘米，口橫30.5厘米，口寬24.9厘米，重64.28公斤，1923年河南省新鄭出土) 中國(guó)古代青銅器中的壺是一種盛酒器。它的造型有圓形、方形、扁形、瓠形等。這件蓮鶴方壺(又稱“立鶴方壺”)是青銅器中的著名作品，出土?xí)r還有一件與此同樣造型的青銅器。現(xiàn)在，一件藏北京故宮博物院，另一件藏河南省博物館。 蓮鶴方壺主體部分為西周后期以來(lái)流行的方壺造型，有蓋、雙耳、圈足，重心在下腹部，遍飾于器身上下的各種附加裝飾，不僅造成異常瑰麗的裝飾效果，而且反映了青銅器藝術(shù)在春秋時(shí)期審美觀念的重要變化。壺身的紋飾為淺浮雕并有陰線刻鏤的龍、鳳紋飾。有的是以鳥獸合體的形式表現(xiàn)，虬屈蟠繞，布滿壺體。圈足上每面飾相對(duì)的兩虎，器蓋口沿飾竊曲紋。壺頸部四面均有龍(獸)形耳，兩正側(cè)面作回首反顧之龍形，有花冠形角，體積很大，長(zhǎng)度約當(dāng)壺身高度的2/3，冠與身軀均有鏤空的精美花紋。壺腹下部四角又有附飾的有翼小龍，作回首向上攀附之狀。獸角翻卷，角端如花朵形。圈足下有雙獸，弓身卷尾，頭轉(zhuǎn)向外側(cè)，咋舌，有枝形角。承托壺身的獸，和壺體上所有附飾的龍、獸向上攀援的動(dòng)勢(shì)，相互應(yīng)合，共同在觀者視覺(jué)上造成壺身輕盈、移動(dòng)的感覺(jué)。 壺蓋上部為兩重駢列的蓮瓣形裝飾，向四周翻仰，有力地烘托出蓋心一只展翅欲翔的鶴。鶴的形象生動(dòng)真實(shí)，為早期青銅器藝術(shù)中所罕見(jiàn)，被學(xué)術(shù)界認(rèn)為是春秋時(shí)期時(shí)代精神的象征。戰(zhàn)國(guó)以后，青銅壺蓋以立鳥為飾的漸多，蓮鶴方壺為此類器物的已知最早實(shí)例。

·春秋戰(zhàn)國(guó)青銅藝術(shù)特點(diǎn)： 春秋中期以后，隨著奴隸制度的衰落和崩潰，青銅器逐漸失去了它原來(lái)主要作為禮器的作用，逐漸變成供統(tǒng)治階級(jí)享用的生活用品。青銅器的器形趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實(shí)，紋飾也易于理解。

·秦漢青銅藝術(shù)： 《長(zhǎng)信宮燈》(漢)(高48厘米，重15.85公斤，河北省滿城陵山竇綰墓出土) 這是1968年出土的一件藝術(shù)價(jià)值很高的青銅器，是漢代銅燈具中的代表性作品。因此器上所刻銘文中有“長(zhǎng)信”二字，根據(jù)墓主竇綰是漢代中山靖王劉勝之妻，而中山靖王的祖母即漢景帝時(shí)的皇太后竇氏所居住的宮殿名“長(zhǎng)信宮”，故將此燈定名為“長(zhǎng)信宮燈”。整個(gè)燈的造型非常新穎別致，呈宮女雙手執(zhí)燈形象，器身通體鎏金。燈座和燈罩都可以拆卸，燈罩還可以汗合，以便調(diào)整燈光照度的寬窄。燈盤上的一個(gè)短柄，可以用來(lái)調(diào)整照射方向;宮女的頭部和右臂也可以拆卸，因?yàn)橛冶蹖?shí)際上是煙的通道，使燈煙容納于宮女形的器身之內(nèi)，使室內(nèi)保持空氣潔凈，實(shí)在是一個(gè)非常巧妙的構(gòu)思。宮女雙手執(zhí)燈，跪伏在地的姿態(tài)以及小心翼翼侍候主人的神情，也完全符合一個(gè)身處深宮的年輕宮女的身份。 《虎牛形祭案》(漢)(高43厘米，長(zhǎng)76厘米重12.35公斤，云南省江川李家山出土，南省博物館藏) 這是1972年云南省江川縣李家山古墓葬出土的一批重要青銅器中的一件。屬于古代云南少數(shù)民族——滇族的文化。關(guān)于這一青銅器的年代，一般定為西漢，也有學(xué)者以為要提前至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。這件青銅器造型獨(dú)特，案作牛形，背有沿，形成盤狀，便于祭祀時(shí)在上面安放祭品。為了保持器物的穩(wěn)定性，牛尾處設(shè)計(jì)了一只咬住牛尾的虎。在牛的前后腳之間，利用空腹，橫一頭小牛，別有一番情趣。 ·秦漢青銅藝術(shù)特點(diǎn)： 青銅器便向輕便、精巧、實(shí)用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實(shí)用和美觀(主要體現(xiàn)在造型的美)的高度統(tǒng)一而引人注目。

三、教學(xué)內(nèi)容資料

(一)作品分析

玉器工藝 以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、裝飾品、祭器、陳設(shè)品等通稱為玉器。根據(jù)現(xiàn)有資料證明，中國(guó)最早的玉器出現(xiàn)于距今7000年的新石器時(shí)代。在已發(fā)掘的河姆渡文化、大汶口文化、良渚文化等文化遺址中，均有精美的玉器出土。之后，歷經(jīng)商、周直至明、清，持續(xù)生產(chǎn)，有著悠久的歷史和鮮明的時(shí)代風(fēng)格，代表了世界玉器的最高水平。 中國(guó)古人對(duì)玉的解釋除了物質(zhì)的特性——質(zhì)地溫潤(rùn)縝密，光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。東漢許慎《說(shuō)文解字》中稱：“玉，石之美有五德者”，這是中國(guó)封建社會(huì)的文人對(duì)玉的特征和內(nèi)涵的典型概括。所以，中國(guó)古代的玉器除了具有一定的實(shí)用價(jià)值(如工具和生活用器)外，還用于禮儀、祭祀、裝飾、陳設(shè)等。 中國(guó)古代制造玉器的工藝，先秦時(shí)期稱琢玉，宋代稱碾玉，今稱碾琢，以示與雕刻工藝有別。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成

《玉人》(商)(高7厘米，1976年河南安陽(yáng)婦好墓出土，中國(guó)歷史博物館藏) 這是商代第二十三代王武丁的配偶“婦好”墓中出土的大量的玉器中的一件。此墓位于河南省安陽(yáng)市小書村西北約100米處。1976年春由中國(guó)科學(xué)院考古研究所發(fā)掘。這是目前唯一能與甲骨文相印證而確定其年代與墓主身份的商王室墓葬。墓內(nèi)出土的各類隨葬品共達(dá)1928件，其中玉器約300件。大部分為玉雕動(dòng)物，玉雕人像有10多件。這一件跪坐人像，刻畫最為傳神。玉人呈黃褐色，屬圓雕。玉人雙手撫膝，長(zhǎng)臉尖頷，細(xì)長(zhǎng)眉，塌鼻突嘴，兩眼直視前方，頭發(fā)梳辮盤至頭頂，再用箍形“顛”束住，“顛”前還有卷形的冠，身穿長(zhǎng)衣，交領(lǐng)、窄袖，腰束寬帶，衣上飾方紋，腹前懸長(zhǎng)條形的“蔽鄹”，腰左側(cè)插一寬柄器，可能是武器。此玉人雖然僅高7厘米，但各部分都雕琢得十分精細(xì)，生動(dòng)地塑造了一個(gè)商代貴族的形象。 青銅工藝 青銅器是我國(guó)古代繼彩陶藝術(shù)之后，興起的又一種具有悠久歷史、獨(dú)特的民族風(fēng)格和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)的工藝美術(shù)。

青銅是銅和錫的合金。因?yàn)榧冦~(紅銅)的熔點(diǎn)很高(1083℃)，而硬度較低，加入錫，可以降低熔點(diǎn)(700℃一900~C)，且增加硬度。同時(shí)，熔化的青銅在冷凝時(shí)體積略有漲大，所以，青銅鑄件填充性好，氣孔少，有較高的鑄造性能，在應(yīng)用上具有廣泛的適用性。因此，人類在使用鐵器以前，廣泛地使用青銅鑄造各種器具。考古學(xué)家們將這個(gè)歷史階段稱之為“青銅時(shí)代”。 中國(guó)的青銅工藝，始于夏代末期。最興盛的時(shí)期是商代和西周。所以，一般都以商、周兩代的青銅器作為中國(guó)古代青銅藝術(shù)的代表。商、周的青銅器，固然種類繁多，但最重要的是所謂青銅禮器，即有一些青銅器，如最常見(jiàn)的生活用器鼎(古代的炊煮器)，用于奴隸主階級(jí)的祭祀和宴飲時(shí)，便賦予特殊的意義，成為奴隸主地位的體現(xiàn)，稱之為“禮器”。例如，按古書記載，奴隸主階級(jí)的禮制規(guī)定，祭祀和宴飲時(shí)用鼎的數(shù)目是有嚴(yán)格規(guī)定的，即“天子九鼎，諸侯七，大夫五，元士三”，這說(shuō)明像鼎這樣的青銅禮器具有區(qū)別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統(tǒng)治權(quán)力的象征。加上商代社會(huì)尊神重鬼，崇拜祖先，所以，商代的青銅器，特別是青銅禮器，形制厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。 西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風(fēng)格趨向簡(jiǎn)樸，追求樸素、典雅之美。

春秋中期以后，隨著奴隸制度的衰落和崩潰，青銅器逐漸失去了它原來(lái)主要作為禮器的作用，逐漸變成供統(tǒng)治階級(jí)享用的生活用品。青銅器的器形趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實(shí)，紋飾也易于理解。教材中選用的春秋中期的《蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。

進(jìn)入秦、漢時(shí)期后，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實(shí)用的生活用器和觀賞器方向發(fā)展，它們往往以實(shí)用和美觀(主要體現(xiàn)在造型的美)的高度統(tǒng)一而引人注目。 《虎食人卣》(商)(通高32.5厘米，傳湖南安化出土，日本泉屋博物館藏) 中國(guó)古代青銅器中的“卣”(音“友”)，是一種盛酒器·，它的形制似壺，但有提梁，故俗稱提梁卣。 這件虎食人卣是商代后期著名的青銅器。卣身作虎踞坐形，豎耳瞪目，張著大口，虎牙畢露，兩爪抱持一人，作噬食狀，給人以恐怖感。器頂有蓋，上有立獸，提梁飾夔紋，兩端獸頭?；⑶白闵巷楊櫴埣y，背飾牛首紋，中配扉，尾飾鱗紋。整個(gè)紋飾極其精致，惜此器流散在外。與此器相似的另一虎食人卣，也在法國(guó)巴黎塞奴施基博物館。 《盂鼎》(西周)(通高101.9厘米，口徑77.8厘米，重153.5公斤，傳陜西岐山禮村出土，中國(guó)歷史博物館藏) 這是現(xiàn)存的著名的西周早期的青銅器。傳為清朝道光年間出土于陜西岐山禮村。此鼎因腹內(nèi)壁鑄有銘文19行，共291字，記載周康王23年貴族盂受策名時(shí)，周王昭告周立國(guó)的經(jīng)驗(yàn)與殷亡國(guó)的教訓(xùn)，命令盂要效忠周王，故稱此鼎為“盂鼎”。這些珍貴的銘文對(duì)研究西周奴隸社會(huì)的歷史具有重要的價(jià)值。從這件鼎的形制看，它造型雄偉凝重，紋飾簡(jiǎn)樸，除口沿下飾饕餮紋帶外，足上飾獸面，并有扉棱，下加兩道弦紋，體現(xiàn)了西周早期青銅器的典型風(fēng)格特征。

漆器工藝 用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術(shù)品等，一般稱為漆器。但這里所說(shuō)的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹(shù)身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國(guó)，從新石器時(shí)代起就認(rèn)識(shí)了漆的性能并用以制器。歷經(jīng)商、周直至明、清，中國(guó)的漆器工藝不斷發(fā)展，達(dá)到了相當(dāng)高的水平，并對(duì)日本等國(guó)產(chǎn)生了重要的影響。這是中國(guó)古代在化學(xué)工藝和工藝美術(shù)方面的重要發(fā)明。 《紅漆木碗》(新石器時(shí)代)(高5.7厘米，口徑10.6X 9.2厘米，浙江省余姚縣河姆渡遺址出土) 這是我國(guó)現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的最早的一件漆器。根據(jù)它出土?xí)r位于該遺址第三文化層來(lái)推斷，它距今已有六七千年的歷史。 《彩繪透雕小座屏》(戰(zhàn)國(guó))(通高15厘米，長(zhǎng)51.8厘米，1966年湖北省江陵望山一號(hào)楚墓出土，湖北省博物館藏) 這是件漆、雕、繪三者有機(jī)結(jié)合得非常精美的工藝品。周身黑漆為地，并以朱紅、灰綠、金銀等色進(jìn)行彩繪。座屏外框也用朱紅、金銀漆繪出風(fēng)紋等紋飾。更有意味的是，在這小座屏的外框中，用透雕的手法，共雕刻了49個(gè)動(dòng)物，計(jì)有：大蛇20條，小蛇15條，蛙2只，鹿、風(fēng)、雀各4只。這些動(dòng)物造型生動(dòng)、優(yōu)美，相互結(jié)合得十分自然，體現(xiàn)了戰(zhàn)國(guó)漆器工藝的高度水平。 《漆耳杯套盒》(漢)(通高12.2厘米，口橫16.5厘米，口縱19厘米，1972年湖南長(zhǎng)沙市馬王堆1號(hào)漢墓出土，湖南省博物館藏) 這是一組設(shè)計(jì)非常巧妙的漆器。呈橢圓形的漆具杯盒，內(nèi)部空間并不大，但由于設(shè)計(jì)合理，卻能盛放7件耳杯(6件順疊，1件反扣)，充分利用了盆內(nèi)的有效空間，而且套合嚴(yán)密，其設(shè)計(jì)的巧妙，堪稱實(shí)用與美觀相統(tǒng)一的典范。盒與杯均為木胎。器內(nèi)髹紅漆，器表髹黑褐色漆，以紅黑二色繪云紋、漩渦紋和幾何紋。 《牡丹紋剔紅蓋碗》(明) ?這是中國(guó)古代漆器工藝中“剔紅”的代表作主一。唱9紅”又稱“雕漆”，是在層層堆起的平面漆胎上剔刻出花紋的一種漆藝技法，因它大多采用鮮明的朱漆，故又名“剔紅”，或稱“雕紅漆”、“紅雕漆”。我國(guó)古代的雕漆工藝始于唐代，盛于元、明。雕漆工藝因漆層多，較費(fèi)工時(shí)，雕刻技術(shù)精細(xì)復(fù)雜。要雕出花葉的轉(zhuǎn)折起伏凹凸，顯得有剛有柔，有粗有細(xì)，有疏有密，層次交代分明，呈現(xiàn)出一種精美的浮雕效果。這不僅要求具有很高的技術(shù)水平，還要具有很好的藝術(shù)修養(yǎng)。所以，外國(guó)許多著名的博物館，多收藏有中國(guó)的雕漆工藝品。這件牡丹紋剔紅蓋碗就體現(xiàn)了上述的藝術(shù)特色。 《三鳳牡丹紋朱漆描金碗》(清)(高7厘米，直徑15.7厘米，北京故宮博物院藏) 這是現(xiàn)存清代漆器工藝的精品之一。它米用了多種漆工藝技法。三風(fēng)牡丹紋中的風(fēng)頭，頭后飄起的細(xì)毛及風(fēng)身金色較淺。，這是中國(guó)古代漆工藝名著《髹飾錄》中所稱的“彩金象”的畫法。鳳頭的輪廓及眼睛用黑漆細(xì)勾，鳳背的魚鱗式羽毛及翅翎、牡丹的花葉，金色濃淡成暈，是北京漆藝匠師所說(shuō)的“搜金”的畫法。牡丹花葉則用金筆勾筋?？梢?jiàn)僅“描金”·(在彩色漆繪花紋上加描金線稱“描金”)一項(xiàng)，其手法就有多種。漆器工藝技術(shù)之精由此可見(jiàn)一斑。

美術(shù)面課件 篇3

一 教材分析

《會(huì)變的線條》一課安排在人美版小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十七課?！坝螒蚴莾和奶煨浴?，美術(shù)活動(dòng)與游戲有著內(nèi)在的聯(lián)系，想象和自由創(chuàng)造是美術(shù)活動(dòng)與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的線條組成靈動(dòng)的畫面，也是兒童喜愛(ài)的游戲方式之一。畫筆和色彩對(duì)兒童有著強(qiáng)烈的吸引力，自幼兒時(shí)期，他們就喜歡在隨意的涂鴉之中體味線條對(duì)視覺(jué)的沖擊；體味創(chuàng)造的成就感；體味快樂(lè)。這種體味是審美的搖籃。在本課學(xué)習(xí)中使學(xué)生積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)線條，注意統(tǒng)一糾正某些線條的不規(guī)范名稱。在認(rèn)識(shí)線條的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由選擇畫筆，自由組織、畫線，感受不同的線條、不同的方法所帶給畫面的不同視覺(jué)感受，也使學(xué)生體會(huì)到線條的搭配與組織的變化帶來(lái)的不同效果，并且學(xué)習(xí)敢于大膽組織畫面，為今后的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識(shí)我從三方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。

二 教學(xué)目標(biāo)

1．技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)不同的線。

2．創(chuàng)新探究目標(biāo)：運(yùn)用不同種線條組織一幅畫面，表現(xiàn)出一定的美感，懂得敢于嘗試，大膽展現(xiàn)自己的個(gè)性。

3．情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞藝術(shù)大師的以線造型的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同線條賦予畫面的不同效果，了解藝術(shù)的豐富性和多樣性。

三 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在美術(shù)游戲中學(xué)會(huì)使用線，嘗試用不同線、不同畫材組織畫面。

難點(diǎn)：把如何運(yùn)用不同種線表現(xiàn)美感。

為了實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

四 教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．變線游戲

（興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，學(xué)習(xí)多樣的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并使這種興趣轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)久的情感態(tài)度。因此，我在課堂教學(xué)中著力營(yíng)造一個(gè)“樂(lè)學(xué)”的氛圍，通過(guò)激趣談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛(ài)的機(jī)器貓請(qǐng)到我們的教室了，他給我們帶來(lái)了禮物，誰(shuí)要啊?不過(guò)要想得到禮物的小朋友先得過(guò)我這一關(guān)，就是來(lái)做個(gè)變線游戲。）

[通過(guò)玩變線游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鞏固對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。]

由此得出課題：會(huì)變的線條

[精致有趣的課題吸引了學(xué)生的注意力，把學(xué)生好奇、興奮地狀態(tài)迅速引入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。]

(二)欣賞分析，傳授新課

1．通過(guò)欣賞、評(píng)述逐步形成提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法。

在這一環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了觀察、欣賞、分析等教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試，勇于實(shí)踐。首先，讓學(xué)生觀察，了解線條的種類。（直線、曲線、折線、交叉線等）

A找一找，認(rèn)一認(rèn)線條種類。

B畫一畫，動(dòng)一動(dòng)體驗(yàn)感受。

[學(xué)生在觀察、觸摸、討論、實(shí)踐中對(duì)不同種類的線條有了初步的感性認(rèn)識(shí)，教師與學(xué)生一起以游戲的心情畫線，觀察線條的變化，學(xué)生對(duì)各種線條有初步的認(rèn)識(shí)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，使孩子從一開(kāi)始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹(jǐn)?shù)睦L畫態(tài)度]

2．欣賞大師作品(師生共同欣賞一組以線條構(gòu)成的抽象風(fēng)格的繪畫作品如：克利、米羅、畢加索等大師作品。)

[《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念之一就是要使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，從單純的技能技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)。]

3．分析大師作品

在欣賞的基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論“剛剛看到作品，你有什么樣的感受?” “你都看到了什么樣的線條或色彩?” “你覺(jué)得畫畫的人心里在想什么?是很高興?很恐怖?還是有點(diǎn)傷心?哪些筆觸讓你有這種感覺(jué)的?”

[繪畫是情感的表達(dá)。你快樂(lè)，你的線條也會(huì)跳舞；你悲傷，你的色彩也會(huì)暗淡。低年級(jí)的兒童雖然不要求刻意去表現(xiàn)，但這種感覺(jué)卻可以從最初時(shí)潛移默化地培養(yǎng)。]

4．觀看教師范畫

播放一段優(yōu)美的音樂(lè)，教師現(xiàn)場(chǎng)示范畫一幅畫。

[教師的示范給學(xué)生直觀印象，優(yōu)美的樂(lè)曲給學(xué)生美的享受，輕松片刻使思維調(diào)整到最佳狀態(tài)，化減學(xué)生作畫的畏難情緒，發(fā)揮出最好的水平。]

(三)合作創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐

新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺(tái)，盡可能多給學(xué)生提供參與成功的機(jī)會(huì)。由此我安排了造型游戲“擺一擺、放一放”。利用繩、線或小棍等線材，大家一起來(lái)擺一擺、放一放，看看都能擺出多少美麗的圖形。

[在明確作畫要求后，學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)作，選擇優(yōu)美輕松的鋼琴曲作背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍。]

(四)作品評(píng)價(jià)，課外延伸

1．展示各組的繪制作品（給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的風(fēng)采，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。）

美術(shù)活動(dòng)評(píng)價(jià)要求通過(guò)觀察、記憶和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、操作技能、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)的能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià)?；诖?，我首先進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，“是否積極地參與探索活動(dòng)”；“能否大膽地發(fā)表自己的感受……”；“是否靈活地開(kāi)動(dòng)腦筋，結(jié)合線、色等造型因素進(jìn)行組織創(chuàng)造”。

2．學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)作品

A．學(xué)生的自我評(píng)價(jià)

B．學(xué)生之間的互評(píng)

[讓學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和自我教育，成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)者。教師的觀念要適應(yīng)時(shí)代需求，不應(yīng)以‘‘成人化”的眼光去要求學(xué)生，以“成人化”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自由表現(xiàn)、大膽創(chuàng)造、勇于嘗試。]

3．請(qǐng)機(jī)器貓為大家頒獎(jiǎng)

[做到首尾呼應(yīng)，再一次地將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的童話情境，提高了他們的對(duì)上美術(shù)課的興趣]

4．總結(jié)延伸

鼓勵(lì)學(xué)生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛(ài)的家。

[學(xué)會(huì)創(chuàng)新與探究，學(xué)會(huì)讓自己的東西變得實(shí)用、生活美化起來(lái)。又增進(jìn)了親情。]

美術(shù)面課件 篇4

各位老師下午好!

今天我說(shuō)課的題目是人美版教材第6課《裝飾色彩》。（板書）

下面我將從 教材、學(xué)情、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

本課屬于造型。表現(xiàn)領(lǐng)域，本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)生活中和藝術(shù)作品中的裝飾色彩，了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，在教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解色彩的寫實(shí)性，了解裝飾畫在造型手法上突出古拙、簡(jiǎn)練、夸張、變形的特點(diǎn)，用色方法上體現(xiàn)鮮艷、對(duì)比強(qiáng)和夸張的特點(diǎn)。

根據(jù)上述教材分析和《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中造型與表現(xiàn)中的階段目標(biāo)，我確定本節(jié)課要達(dá)到以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：①、使學(xué)生理解色彩的概念和作用。②、增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力和感知能力。③、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，塑造學(xué)生初步的審美心理結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的審美能力。

1了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點(diǎn)及表現(xiàn)方法。

2.知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，學(xué)習(xí)和掌握色彩的用色方法，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

3.在教學(xué)活動(dòng)中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用，了解裝飾畫在造型手法和用色方法上的特點(diǎn)，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。

教學(xué)難點(diǎn)：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對(duì)比強(qiáng)。

二、學(xué)情分析：

⑴、說(shuō)學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力

接下來(lái)我對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：六年級(jí)的學(xué)生在前段的學(xué)習(xí)中掌握了關(guān)于裝飾畫的學(xué)習(xí)方法（如裝飾畫的特點(diǎn)等）此階段的學(xué)生對(duì)色彩具有了極強(qiáng)的興趣，關(guān)注的注意力增強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確地對(duì)作品進(jìn)行分析并且可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)于色彩的感受。

⑵、說(shuō)課標(biāo)確定本階段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力

在美術(shù)課標(biāo)中確定本階段學(xué)生在造型與表現(xiàn)領(lǐng)域中應(yīng)達(dá)到的能力是：學(xué)習(xí)和掌握裝飾色彩的用色方法，運(yùn)用線條、形狀、色彩等造型元素以描繪的形式，運(yùn)用裝飾色彩創(chuàng)作生活中的裝飾畫。

三、說(shuō)教與學(xué)的方法

1、教學(xué)分析：

在整個(gè)課堂教學(xué)中明確 “學(xué)生為本”的教育設(shè)計(jì)理念，根據(jù)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的生活圖片對(duì)比、大量的裝飾色彩圖片的欣賞，激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí);接著我再利用講述法導(dǎo)入正題，引出裝飾色彩的概念，并引導(dǎo)學(xué)生觀察、運(yùn)用。在學(xué)生操作過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。

2、學(xué)法分析：

遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、總結(jié)，再操作，將觀察——發(fā)現(xiàn)——交流——?dú)w納等學(xué)習(xí)方法融合到創(chuàng)作的要點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：

各環(huán)節(jié)時(shí)間安排：

本課我共設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）圖片引入導(dǎo)新課（2-3分鐘）

（二）講授新課 (10-12分鐘)

（三）完成作業(yè)（20分鐘）

（四）評(píng)價(jià)（3分鐘）

（五）課后拓展（1-2分鐘）

（一）課堂導(dǎo)入：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對(duì)比。（展示）

引出本課課題：裝飾色彩

設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》中明確提出：興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，有貼近生活化的圖片對(duì)比可以更好的吸引學(xué)生的興趣，為下一步的講授打下基礎(chǔ)。

（二）講授新課

1.學(xué)習(xí)裝飾色彩。

結(jié)合民間裝飾畫作品講授裝飾色彩找出其特點(diǎn)：色澤鮮明、艷麗、明快、簡(jiǎn)單。（板書），引出裝飾色彩的含義。

設(shè)計(jì)意圖：雖然面對(duì)的是心理日趨成熟的高年級(jí)學(xué)生，但是不能忽略了任何可以引起學(xué)生興趣的環(huán)節(jié)，就興趣而言單純的講授含義并不能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。抓住學(xué)生的興趣來(lái)初步解決本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

2．分析裝飾色彩的運(yùn)用方法

利用收集的民間裝飾畫作品，組織學(xué)生交流。

教師的有效提問(wèn)和學(xué)生交流活動(dòng)來(lái)完成怎樣運(yùn)用裝飾色彩來(lái)體現(xiàn)夸張變形的裝飾畫。

設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。我在這一節(jié)課中將探究與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)提出——觀察——發(fā)現(xiàn)——交流——?dú)w納等學(xué)習(xí)方法來(lái)攻克本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

3．介紹裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運(yùn)用。

觀看教學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生有效地了解裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的運(yùn)用，將書本中美術(shù)帶到了學(xué)生們的身邊，貼近學(xué)生們的生活實(shí)際。

使學(xué)生們了解民間裝飾色彩于生活、高于生活的道理。

4．教師演示

（1）展示并分析學(xué)生的優(yōu)秀作品。

（2）教師示范作品。

設(shè)計(jì)意圖：在美術(shù)教學(xué)中，示范與演示是行之有效的教學(xué)方發(fā)，通過(guò)教師的這種方法可以使學(xué)生獲得豐富的感性材料，加強(qiáng)書本與實(shí)踐的聯(lián)系，更好的理解用色和用線有效地解決繪畫中可能會(huì)出現(xiàn)的困難。

5．布置作業(yè)要求。（）

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)而制定。

（三）、完成作業(yè)，教師進(jìn)行輔導(dǎo)。在輔導(dǎo)過(guò)程中體現(xiàn)分層、分類輔導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性作品，體現(xiàn)學(xué)生差異。

（四）、評(píng)價(jià)

組織學(xué)生進(jìn)行展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與展示和評(píng)價(jià)。

在評(píng)價(jià)中以學(xué)生的客觀表現(xiàn)為主要依據(jù)，突出教學(xué)評(píng)價(jià)的整體性和綜合性，過(guò)程中加強(qiáng)評(píng)價(jià)的互動(dòng)與反饋，重過(guò)程、輕結(jié)論。

（五）、課后拓展

請(qǐng)學(xué)生去尋找生活中的裝飾色彩。

設(shè)計(jì)意圖：讓生活走進(jìn)美術(shù)，讓美術(shù)表現(xiàn)生活是新課程倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。去找尋生活中的裝飾就可以將美術(shù)知識(shí)與生活有效結(jié)合。

美術(shù)面課件 篇5

我說(shuō)課的內(nèi)容來(lái)自人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍?duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》一課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。”本課教學(xué)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

這節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)齡同學(xué)是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè)的、充滿想象，不受制約的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，我根據(jù)《美術(shù)課程總目標(biāo)》所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣，表達(dá)自己的情感和思想，激發(fā)創(chuàng)新精神?！辈⒔Y(jié)合初中學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好與幸福。使學(xué)生了解美術(shù)有情感的變化，而美術(shù)的感知會(huì)使畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果。

2、操作目標(biāo)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感的幾種基本方法，能運(yùn)用明亮色和暗色的對(duì)比關(guān)系來(lái)表現(xiàn)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，進(jìn)而創(chuàng)作出大膽、生動(dòng)的畫面來(lái)。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性。

明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：

教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感，通過(guò)對(duì)環(huán)境的觀察、回憶和感受，表現(xiàn)生活環(huán)景的美感。

教學(xué)難點(diǎn)是：美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感在畫面中的實(shí)際運(yùn)用。

二、教法運(yùn)用

針對(duì)初中學(xué)生的敢想、敢畫的特點(diǎn)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的樂(lè)學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)把學(xué)生帶入藝術(shù)的空間里，引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)地、自由大膽的進(jìn)行遐想，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。

三、學(xué)法分析

本課以“啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準(zhǔn)備采用下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：

1、自主探究學(xué)習(xí)法

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)本課難點(diǎn)——認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)比這個(gè)問(wèn)題， 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，了解對(duì)比的多種方法。

2、合作交流法

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

四、教學(xué)過(guò)程

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。”因此，教師必須精心設(shè)計(jì)一堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)驗(yàn)美術(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)審美的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)個(gè)性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（一）、組織、導(dǎo)入

1、組織教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備。

2、欣賞導(dǎo)入：

出示課件：請(qǐng)學(xué)生欣賞圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。

3、引出本課課題——《美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感》。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)明暗

1、創(chuàng)設(shè)情境：

2、引發(fā)思考

（三）、質(zhì)疑討論，自主探究

1、欣賞，感受

2、質(zhì)疑，引發(fā)思考

3、德育教育，引入繪畫方法

4、學(xué)生分組討論繪畫方法，發(fā)揮想象力，體會(huì)美術(shù)可以表現(xiàn)主觀情感。

5、學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。

（四）、欣賞評(píng)述，提高審美

1、欣賞作品

2、布置實(shí)踐任務(wù)

（五）、大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)

（六）、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)

1、自評(píng)： 2、互評(píng)： 3、教師評(píng)價(jià)

（七）、課堂小結(jié)，拓展延伸

美術(shù)面課件 篇6

一、說(shuō)教材

1、教材分析：

《靜物構(gòu)圖》是選取湖南美術(shù)出版社、現(xiàn)代美術(shù)教育研究所出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》（選修）《繪畫雕塑》系列中的《繪畫》模塊第二課《形的視覺(jué)印象》的延伸內(nèi)容。這一課包括客觀物象在平面上呈現(xiàn)的形體、特征及我們?cè)鯓邮崂砜陀^物象給我們的印象，我從中選取怎樣梳理客觀物象給我們的印象這一節(jié)加以擴(kuò)展靜物該怎樣構(gòu)圖，作為本節(jié)課的內(nèi)容。本課從首先請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜歡的照片或圖片進(jìn)行描繪，然后通過(guò)活動(dòng)，讓同學(xué)們給與意見(jiàn)，結(jié)合教師所說(shuō)的理論知識(shí)進(jìn)行修改再創(chuàng)造。采用學(xué)生上臺(tái)手繪、師生交流的形式教學(xué)，既加強(qiáng)了課堂的交互能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生探討學(xué)習(xí)的積極性，還可以對(duì)他們進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美術(shù)繪畫課教學(xué)的目的是通過(guò)美術(shù)繪畫基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用繪畫的理論，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手繪畫創(chuàng)作的能力。根據(jù)高中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

掌握有關(guān)靜物構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)

（2）能力目標(biāo)：

A。提高學(xué)生的觀察靜物取舍的能力

B。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物素描動(dòng)手繪畫能力

（3）發(fā)展目標(biāo)：

A。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

B。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

C。培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓新思維的能力

（4）情感目標(biāo)：

A。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣

B。培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感受生活，創(chuàng)造生活

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）靜物構(gòu)圖的基本形式

（2）靜物構(gòu)圖的基本原則

教學(xué)難點(diǎn)：靜物構(gòu)圖的基本形式，如何取景

4、教師準(zhǔn)備：

靜物作品圖片、知識(shí)

5、學(xué)生準(zhǔn)備：

簡(jiǎn)單的靜物：本子，書籍，筆，橡皮擦，文具盒等一些學(xué)習(xí)用品

二、說(shuō)教法學(xué)法：

本課的教學(xué)過(guò)程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的自主探究知識(shí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，繪畫欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生 體會(huì)生活總結(jié)體會(huì)討論探究知識(shí)擴(kuò)展再創(chuàng)生活

互 動(dòng)

師 引導(dǎo)體會(huì)說(shuō)出問(wèn)題啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納

在本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)自主建構(gòu)自己的知識(shí)體系。首先是回憶自己生活里的美麗圖片，自己是怎么把這些情景拍攝下來(lái)的，自己有過(guò)什么樣的想法沒(méi)有，也可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)大概繪畫一下自己有過(guò)的好的設(shè)想或作品，并闡述一下自己的構(gòu)思，之后師生一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)和存在的一些問(wèn)題，并請(qǐng)同學(xué)提出一些修改的意見(jiàn)，之后教師結(jié)合構(gòu)圖的基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解構(gòu)圖的要素進(jìn)而講到生活中隨處可見(jiàn)的靜物，并講解靜物構(gòu)圖的基本形式和基本原則，結(jié)合我所畫的靜物構(gòu)圖進(jìn)行分析和闡述。然后要同學(xué)們結(jié)合靜物構(gòu)圖理論，自己用眼前書桌上的東西擺設(shè)一組靜物并進(jìn)行取舍描繪，之后再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)繪一次，并說(shuō)明自己的想法，怎樣和靜物構(gòu)圖理論知識(shí)結(jié)合，我們給與一定的意見(jiàn)，進(jìn)行完善，并最后總結(jié)。在教學(xué)中，教師應(yīng)分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位，相互交流。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意活動(dòng)的趣味性，以活躍課堂的氣氛。

三、說(shuō)過(guò)程：

1、提問(wèn)：以前出去拍照，你會(huì)怎么拍攝，怎樣構(gòu)思，有沒(méi)有重點(diǎn)？或是自己喜歡的圖片是怎么樣的，喜歡的是它的什么？

學(xué)生回答

2、活動(dòng)（一）請(qǐng)同學(xué)們把自己美好的回憶再描繪一下，并請(qǐng)同學(xué)在臺(tái)上進(jìn)行描繪，闡述自己的觀點(diǎn)

3、大家一起進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出意見(jiàn)，老師也會(huì)提出意見(jiàn)并轉(zhuǎn)入思考自己該怎樣梳理一些身邊不注意的靜物，該怎樣發(fā)現(xiàn)美，并創(chuàng)造美

4、教師結(jié)合自己的靜物作品講解靜物構(gòu)圖的基本要素和基本原則，并分析作品是如何進(jìn)行的，另外注意存在的一些常見(jiàn)的構(gòu)圖錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤。

5、學(xué)生結(jié)合知識(shí)要點(diǎn)對(duì)自己前面的作品進(jìn)行修改，并相互交流，完了之后，再創(chuàng)作一幅作品活動(dòng)（二），就拿自己的學(xué)習(xí)用品作為道具，進(jìn)行擺設(shè)，取景，描繪，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示。大家可以發(fā)表意見(jiàn)完善作品

6、總結(jié)內(nèi)容，并發(fā)動(dòng)學(xué)生課后去室外取景，并描繪下來(lái)

四、說(shuō)注意事項(xiàng)

1、在活動(dòng)（一）的時(shí)候是要求學(xué)生圖說(shuō)并茂，叫兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)就可以了，不拘束學(xué)生的思維，暢談自己的設(shè)想

2、在活動(dòng)（二）中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)來(lái)重新認(rèn)識(shí)靜物構(gòu)圖，并自己創(chuàng)作一幅談自己的感受

3、在學(xué)生在下面繪畫時(shí)，教師應(yīng)下臺(tái)觀察，選擇有畫的好的或很有想法的同學(xué)上臺(tái)描繪講解，適當(dāng)?shù)陌l(fā)問(wèn)學(xué)生這么畫的緣由

4、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活，加上活動(dòng)式的教學(xué)法，課堂的氣氛非?；钴S，教師應(yīng)注意調(diào)控課堂紀(jì)律，把握好課堂的活躍程度。

五、小結(jié)

本節(jié)課以活動(dòng)驅(qū)動(dòng)為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍；從教學(xué)效果看，知識(shí)目標(biāo)完全達(dá)到，能力、發(fā)展和情感目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

以上闡述了靜物構(gòu)圖這一節(jié)課的有關(guān)設(shè)想，不足之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師批評(píng)指正。

美術(shù)面課件 篇7

通過(guò)欣賞教師的作品，使學(xué)生對(duì)山水畫有一個(gè)整體的感悟。

2、多媒體展示、欣賞山水畫技法。

古代藝術(shù)家在長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)造了表現(xiàn)山水畫的各種技法。

山水畫的皴法（披麻皴、斧劈皴）、點(diǎn)苔、樹(shù)木的畫法、水的畫法

3、出示教材技法點(diǎn)擊。

（1）學(xué)生討論如何表現(xiàn)

（2）教師對(duì)墨色、運(yùn)筆及點(diǎn)苔進(jìn)行指導(dǎo)示范。強(qiáng)調(diào)注意近景、遠(yuǎn)景、樹(shù)枝、樹(shù)葉干濕濃淡的筆墨運(yùn)用。使畫面更富有藝術(shù)性。

4、引導(dǎo)創(chuàng)作

（1）多媒體展示教材中學(xué)生作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。

（2）小組討論創(chuàng)作想法，請(qǐng)學(xué)生講述自己的構(gòu)思及表現(xiàn)形式，老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)并強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖、筆墨的用法及水墨的焦?jié)庵氐p等。

（探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生近距離欣賞教師的作品，并對(duì)表現(xiàn)技法有一定了解。通過(guò)展示教材上的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。用時(shí) 分鐘）

（三）、實(shí)踐操作

1、學(xué)生學(xué)習(xí)用水墨的形式，表現(xiàn)山水景色。

2、教師巡視輔導(dǎo)。提醒學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運(yùn)用技法，注意構(gòu)圖，處理遠(yuǎn)近關(guān)系等。

3、幫助個(gè)別后進(jìn)學(xué)生的造型創(chuàng)作。

并把同學(xué)們創(chuàng)作的過(guò)程拍攝下來(lái)。

（學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我提示學(xué)生應(yīng)注意一些技法，立意，表現(xiàn)等問(wèn)題，還為大家播放了高山流水的古箏曲，使學(xué)生在優(yōu)雅的境界中，創(chuàng)作出美德畫作。用時(shí) 分鐘）

（四）、展示評(píng)價(jià)

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教師的教學(xué)、促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

本節(jié)課我將采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式。

先讓學(xué)生談?wù)勛约旱膭?chuàng)作思路和表現(xiàn)手法。

學(xué)生在互評(píng)的過(guò)程中，我力圖引導(dǎo)學(xué)生從不夠完美的作品中找到優(yōu)點(diǎn)，找到完善作品的最佳方法，讓學(xué)生越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越會(huì)學(xué)，越學(xué)越有審美眼光和創(chuàng)造精神。

我還會(huì)將同學(xué)們和他們的作品一起拍攝并保存下來(lái)，記錄他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，學(xué)生會(huì)對(duì)這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。

最后教師做小結(jié)性講評(píng)，回顧本課所學(xué)知識(shí)，并肯定他們的作品，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

（課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開(kāi)展學(xué)生互評(píng)和自評(píng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，并將同學(xué)們的作品拍攝記錄下來(lái)，記住他們成長(zhǎng)的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。用時(shí)8分鐘）

（五）、課后拓展

1.欣賞全國(guó)知名輝縣籍畫家侯德昌、竇憲敏、耿安輝等作品，通過(guò)欣賞使學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣及對(duì)家鄉(xiāng)山水的熱愛(ài)之情。

2．通過(guò)觀察和大膽的想象，創(chuàng)作有新意的作品，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然景色，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

美術(shù)面課件 篇8

一、背景資料

書畫版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第12課《疊羅漢》要求學(xué)生選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。這個(gè)作業(yè)是其實(shí)是一個(gè)較為簡(jiǎn)單的立體構(gòu)成，它在“形狀的游戲”單元盡管不是最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但已是一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)了，所以它對(duì)師生雙方都提出了較高的要求：老師怎樣化難為簡(jiǎn)進(jìn)行新授，學(xué)生如何在短世間內(nèi)學(xué)會(huì)一種方法完成作業(yè)。

二、教材分析

疊羅漢是小學(xué)生熟悉并喜歡的雜技表演。在經(jīng)過(guò)了形狀分割拼搭、黑白留空移貼、剪貼空縫留白等一系列“形狀的游戲”學(xué)習(xí)后，借助“疊羅漢”這種疊堆造型的形式，本課學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：選擇一種材料做做疊堆造型的游戲，也就是像“疊羅漢”那樣，用卡口插接的方法，創(chuàng)造出漂亮的紙立體造型。

相比較前面的平面造型，這個(gè)立體構(gòu)成范疇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)三年級(jí)小學(xué)生而言確實(shí)較難，所以，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師費(fèi)心收集資料，化難為易，通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)造型表現(xiàn)的方法、掌握其中的一種方法并籍此進(jìn)行大膽創(chuàng)作。

1、教學(xué)目標(biāo)分析

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在疊堆造型的'游戲中感受紙立體造型的美和創(chuàng)作的無(wú)窮樂(lè)趣。

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)用卡口插接的方法創(chuàng)作紙制立體造型。

過(guò)程與方法：選擇一種材料，學(xué)習(xí)用卡口插接來(lái)創(chuàng)作一些疊堆造型的作品。

2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：用剪折紙、卡口插接的方法制作疊羅漢的紙立體造型。

難點(diǎn)：形象的設(shè)計(jì)、卡口插接和立體造型的穩(wěn)固方法。

三、設(shè)計(jì)理念

小學(xué)美術(shù)中年級(jí)段開(kāi)始，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加和知識(shí)技能要求的提高，有時(shí)教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)多個(gè)目標(biāo)、密度較高的教學(xué)內(nèi)容，如果僅僅被動(dòng)“依樣畫葫蘆”上課，師生雙方都會(huì)疲于奔命 。于是，看似“充實(shí)”的教學(xué)，實(shí)則收效甚微；教師意欲“多得”，其實(shí)會(huì)“少得”甚至“不得”，那還不如抓住根本。讓學(xué)生學(xué)得“簡(jiǎn)單”卻實(shí)實(shí)在在。本課設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生感受到立體造型制作的樂(lè)趣，短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)用卡口插接的方法完成至少疊堆3層的紙制立體造型創(chuàng)作作業(yè)，為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，設(shè)計(jì)采用多媒體展示、教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競(jìng)賽、合作作業(yè)等，幫助學(xué)生快速學(xué)會(huì)制作方法，大膽創(chuàng)作，成功完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教法學(xué)法

本課力求把握教學(xué)內(nèi)容，突出創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，充分體現(xiàn)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，

1、力求體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，引“學(xué)”促“創(chuàng)”；

以雜技和動(dòng)植物的“疊羅漢”形象引出新授內(nèi)容，以學(xué)生易于理解的方式反映審美觀和教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造有利于他們主動(dòng)發(fā)展的教育氛圍，不僅授予學(xué)生“魚”，更授予學(xué)生獲取“魚”的“漁道”。

2、力求凸顯“實(shí)踐活動(dòng)”的教學(xué)主線，以“動(dòng)”促“思”；

本課通過(guò)教師示范、學(xué)生嘗試練習(xí) 、小組競(jìng)賽、合作作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在嘗試、創(chuàng)作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和發(fā)展，使學(xué)生從中體驗(yàn)美術(shù)造型的樂(lè)趣，在探究創(chuàng)作中提高能力。

3、力求保障“自主探索”的教學(xué)主旨，以“點(diǎn)”促“面”。

課堂教學(xué)中的系列活動(dòng)，慢慢教會(huì)學(xué)生舉一反三；學(xué)習(xí)小組的共同學(xué)習(xí)，也逐漸讓每個(gè)學(xué)生懂得努力積累、主動(dòng)嘗試和大膽創(chuàng)作。這些都會(huì)成為燎原星火，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展點(diǎn)燃一支不滅的火把。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入：

1、老師演示：用造型相同的6輛彩色小汽車剪影開(kāi)卡口，由3輛圍底、2輛居中頂一輛在上。引導(dǎo)學(xué)生思考：幾張平面的彩色卡紙?jiān)鯓幼兂闪艘蛔埩Ⅲw造型？

2、多媒體展示雜技表演中疊羅漢的畫面，讓學(xué)生回憶疊羅漢這一技巧性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3、學(xué)生列舉生活所見(jiàn)的“疊羅漢”的場(chǎng)景：是由不同的材料堆疊而成，具有一定的高度和規(guī)模。（教師用多媒體播放：動(dòng)植物中的“疊羅漢”，城市雕塑中的“疊羅漢”等）

4、揭示課題：

疊羅漢

（二）新授：

1、活動(dòng)一：大家一起試一試

①教師示范：疊紙牌，以紙牌式疊羅漢為例，把幾張紙牌相互接插，疊放出一組立體造型而不倒。

②學(xué)生分組體驗(yàn)嘗試：能用什么方法保持平衡，即疊放出一組立體造型而不倒。

2、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得出一個(gè)結(jié)論：

無(wú)論平面的材料怎樣來(lái)疊羅漢，關(guān)鍵在于要有插口、能站穩(wěn)。

3、演示疊羅漢底部的站立方法：最底部的一個(gè)單個(gè)的形可以用兩個(gè)接口接插立住，也可以利用單個(gè)的形自身的幾個(gè)支撐點(diǎn)站立??；要想疊得高、立得穩(wěn)，底部的接觸點(diǎn)就要離得開(kāi)一些。出示板書：保持平衡可以增加底部面積、增加底部重量、左右對(duì)稱放置……

4、活動(dòng)二：小組競(jìng)賽

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，用彩色卡紙的幾何圖形比賽疊羅漢，比：最佳造型、最佳平衡、最佳配合等。競(jìng)賽為的是讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用卡口插接的制作方法來(lái)“疊羅漢”。

5、反饋，交流：

教師強(qiáng)調(diào)卡口插接的剪制：最底端的單形立穩(wěn)后，其它卡口插接處按照設(shè)計(jì)的形象和圖案來(lái)決定。如人物形象要按中心比例來(lái)設(shè)置。

6、活動(dòng)三：學(xué)生作業(yè)

學(xué)生分小組合作選擇一種材料做疊堆造型創(chuàng)作。

（三）評(píng)價(jià)：

1、小學(xué)生立體紙雕塑展，展示學(xué)生的疊羅漢作品。

2、小組學(xué)生代表介紹自己小組作品的名稱含義、創(chuàng)作情況。

3、教師表?yè)P(yáng)別出心裁的紙立體造型。

（四）拓展：

用卡口接插來(lái)疊羅漢的方法還可以運(yùn)用在其它方面。生活中有許多情趣，只要去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，就能體會(huì)到成功的樂(lè)趣！利用廢棄的用品，易拉罐、酸奶杯、喜糖盒等都可以用卡口接插的方式來(lái)進(jìn)行疊羅漢。

六、教學(xué)流程

欣賞、演示、揭題 嘗試、競(jìng)賽、作業(yè) 展示、觀摩、小結(jié)

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