《記念劉和珍君》教案范文11篇

老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。教案是促進學校內(nèi)部教育教學協(xié)調(diào)和互動的重要手段。我們特別為您推薦這篇文章來深入了解“《記念劉和珍君》教案”的知識點，以下這些信息供你參考和使用祝你學習進步！

《記念劉和珍君》教案【篇1】

記念劉和珍君教案

劉和珍，一個優(yōu)秀的教育家，一位英姿颯爽的女性。她是一位對教育充滿熱情，投身于教育事業(yè)的熱血青年。她的人生短暫而充實，將她優(yōu)秀而充滿責任感的人生，她對人類高尚情操的倡導，推向了教育事業(yè)的高峰。

撞車事故奪去了她的生命，但她留下了她堅信的事業(yè)。她離去的時候，依然帶著對學生嚴謹?shù)慕逃龖B(tài)度，對教育事業(yè)的無限愛戴和深深的不舍。她的去世讓我們更加感受到了她的珍貴與可貴。

思考教育的價值，我們可以從她關注教育全盤的態(tài)度和獨特的教育理念中發(fā)掘。她的培育出了許多優(yōu)秀的學生，他們成為我們社會的中流砥柱。她的教育理念和積極探索的態(tài)度，將她引向了教育生涯的高峰，成為了廣大教育愛好者和從業(yè)者的楷模和榜樣。教育是一項高尚的事業(yè)，也是讓我們年輕人青春不悔的重任。劉和珍同學的教育理念和高峰成就，更讓我們對教育的價值有了更加深入的認識。

在教育中，劉和珍同學一絲不茍嚴格教育，要求學生具備扎實的理論知識和實踐能力。她在教育上的態(tài)度，即使在工作壓力和生命壓力面前也絕不妥協(xié)。她所教育的學生有信心、有骨氣、敢于擔當，他們熱愛學習，勇于承擔，對生活充滿熱情。這就是劉和珍教學方式的魅力所在，她用行動證明了他們的觀測力和青春氣息。

劉和珍同學的教育理念、生命遭遇、優(yōu)秀業(yè)績和道德塑造，成為了我們時代的經(jīng)典典范。讓我們銘記合心知友劉和珍同學的仁愛、鉆研、執(zhí)著、高尚，將她的成就和精神成為我們教育生涯積極的參照、時代的精神榜樣。

《記念劉和珍君》教案【篇2】

記念劉和珍君

教學目的

一、讓學生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三·一八”慘案的教訓，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學習。

二、掌握課文是以作者的悲憤之情（悼念烈士、痛恨反動政府）作為貫穿全文的線索；重點理解一些關鍵文句的含義。

教學設想

一、教學重點：作者貫穿全文的思想感情。

二、教學難點：關鍵文句的理解。

教學時數(shù)兩教時

第一教時

一、導入新課。

同學們：１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關內(nèi)，馮玉祥率領的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學英文系學生、學生自治會主席劉和珍遇難了?。ò鍟簞⒑驼洌?。劉和珍是魯迅先生的學生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀念文章。（在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”。）

二、指導預習。

１．通讀全文，圈畫出重點詞句，運用工具書解決生字、生詞，并重點給下列加點的漢字注音：

①洗滌（dí）；②憚（dàn）；③攢射（cuán）、尸?。╤ái）

２．本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡？

３．用一句話分別概括七個部分的內(nèi)容。

４．劃出課文中的疑點。

（以上預習力爭在２０分鐘內(nèi)完成）。

三、研習新課。

１．讓學生概括段落大意，教師板書：

①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。

③回憶認識

《記念劉和珍君》教案【篇3】

紀念劉和珍君

教學要求：

1.理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

2.理解本文的語言特點，學習作者的語言表達。

教學重點：

理清作者的寫作思路，找出文章的線索。

教學難點：

理解本文的語言特點，學習作者的語言表達。

教學設計：

授課時間：擬用三課時。

第一課時：背景朗誦線索

第二課時：細理思路和語言（一、二大部分）

第三課時：細理思路和語言（三、四大部分）

第一課時：背景朗誦線索

一、背景介紹

（詳見參考66面，學生有練習冊17面的“課文補注”）只板書提示：

3.18（慘案）──3.25（追悼會）──4.1（成文）

└────────兩星期───────┘

二、這篇文章感情濃烈，文辭精警，熟誦之，將受益匪淺！

請聽本人灌制的錄音朗誦。

（因為《記念劉和珍君》預習提示要求：“要理清作者的思路，找出文章的線索，體會語言特點”，所以重點講授

三、作者思路和文章的線索──本文重點

可先問學生本文的線索。

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無法抑制──因而，本文是以作者的感情變化為線索。具體地說：

1.追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士“痛心的回憶”（1、2、3部分）

2.并且激起對殺人者的“憤怒控訴”（4.5部分）

3.同時作為思想家革命家的作者，始終沒有停止“深沉的思索”，對慘案教訓進行了沉痛的總結(jié)（6部分）

4.對烈士的死難意義作高度的評價、“熱烈的謳歌”（7部分）

板書：

（1）.“痛心的回憶”（1、2、3部分）

（2）.“憤怒

《記念劉和珍君》教案【篇4】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我國著名的教育家和革命先烈。他們?yōu)橹袊莫毩⒑桶l(fā)展做出了杰出的貢獻。為了紀念他們，我們將在學校舉辦一個關于劉和珍君的主題活動。本文將圍繞劉和珍君的事跡，展示他們的奮斗精神和為國家奉獻的精神，激勵我們的學生繼承和發(fā)揚他們的事跡。

劉和珍君，無疑是中國教育事業(yè)的優(yōu)秀代表。他們在教育事業(yè)中做出了巨大的貢獻，他們始終堅持以學生為中心的教育理念，注重培養(yǎng)學生的實際能力和思想品質(zhì)。劉和珍君注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和自主學習能力，他們開設了各種課程，著重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和思維能力。他們堅信，只有提高學生的整體素質(zhì)，才能培養(yǎng)出國家需要的人才。

然而，劉和珍君的貢獻不僅僅止步于教育領域。他們積極投身國家的革命事業(yè)，為中國的獨立和發(fā)展奉獻了自己的一生。在革命的道路上，他們不僅才華出眾，而且勇敢無畏。面對殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境，他們始終堅守自己的信念，用自己的行動鼓舞了許多人。

劉和珍君的教育事業(yè)和革命事業(yè)有著密不可分的關系。他們深知，只有把革命精神滲透到教育工作中，才能培養(yǎng)出對國家和人民有忠誠和擔當精神的人才。為了培養(yǎng)出這樣的人才，他們始終把愛國主義和革命精神作為教學的核心內(nèi)容。他們通過課堂教學和實踐教學相結(jié)合的方式，讓學生深刻認識到祖國的艱難處境和國家的復興之路。

劉和珍君的事跡不僅僅是一個故事，更是一面鏡子，反映了中國近代教育和革命史的重要組成部分。通過學習和紀念劉和珍君，我們可以更好地認識到我們自己的責任和使命。我們是時代的新生代，我們肩負著祖國的希望和未來的重任。我們必須像劉和珍君那樣，熱愛祖國，勇于擔當，用自己的努力去建設一個更加美好的中國。

在紀念活動中，我們將展示劉和珍君的事跡和影響，舉辦一系列的演講、講座、展覽和比賽等。通過這些活動，我們將加深學生對劉和珍君的了解和認識，激發(fā)學生的愛國熱情和責任感。同時，我們還將通過親身參與一些社會實踐活動，讓學生親自感受到為國家和人民奉獻的意義和價值。

通過這次紀念活動，我們希望能夠激發(fā)學生對劉和珍君事跡的深刻反思和學習，提高學生的愛國情懷和社會責任感。我們相信，只有通過這些努力，才能培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興做出更大的貢獻。

《記念劉和珍君》教案【篇5】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我校一位優(yōu)秀的語文教師，她熱愛教學，深耕教育事業(yè)，多年來一直致力于學生的思想教育和語文素養(yǎng)培養(yǎng)。然而，今年一場突如其來的悲劇將她奪去了我們。2019年11月27日晚，劉和珍君突發(fā)心臟病離開了我們，年僅45歲。劉和珍君的離去，使我們十分痛惜，也讓我們更加珍惜和平時與她相處的每一刻。今天，我們在這里，紀念劉和珍君，緬懷她的音容笑貌，傳承她的精神。

一、她始終堅守教育之道

劉和珍一直對教育抱有極高的熱情和信仰。她深知，在教育崗位上，最重要的是對孩子們認真負責，盡心盡責。她把每一個學生都看成是自己孩子，對他們關懷備至，用心教導。在她的教育方法中，不僅注重知識的傳授，更重學生的思想教育，引導他們形成正確的人生觀和價值觀，使學生在思想上更加成熟，更加堅定。她認為，教師應該是一名引路人，帶領學生走向知識的海洋，同時也是一名引導者，引領學生健康向上的成長。在她的教育理念中，教師應該將知識和品德一起傳授，把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。

二、她始終以榜樣示范人生

劉和珍君在長期的教育工作中，始終以榜樣示范的方式在影響著學生。她不僅在語言文字的教學中，深入淺出，注重實踐指導，而且在生活的點滴方面也一直是學生們的楷模。她極具親和力，從來不把自己放在一個“高手”的位置上，總是能夠和學生在教育與生活的方方面面相處，讓學生從中學到知識，也從中受教育。她的言傳身教也成就了很多優(yōu)秀歷屆學生，她的幾代學生也一直被用人單位和社會各界高度評價。她認為，教育工作并不是只是單一的學科教育，而是要培養(yǎng)學生的價值觀和品德觀念，雙管齊下的教育工作才是的最好的。

三、她始終以行動傳承文化

劉和珍君是一位胸懷文化、熱愛傳統(tǒng)文化的教育者，她不僅是“人版”教科書，也是學生心中的百科全書。她有著扎實的語文功底和廣博的文化素養(yǎng)，她把中國傳統(tǒng)文化融入到語文教學中，讓學生從中領悟到中華文化的博大精深。她總是通過各種形式，鼓勵學生學習書法、經(jīng)典詩詞以及傳統(tǒng)文化，讓學生從傳承中明白自己的根和文化的歷史。

四、她始終忠于教育事業(yè)

劉和珍君的人生追求是用自己的一生來影響更多的人，讓更多的人受益于學習和成長。她沉浸在教育事業(yè)中，態(tài)度堅定，不畏艱苦，不怕困難。她始終懷抱希望，即使是在困境中，也能堅持自己的理想，為學生、為家庭、為社會，做盡自己所能的努力。她的離去，給我們留下了表哥的遺憾和思考，如果我們也能像她一樣，投身教育事業(yè)的良心靈魂，我們的社會將會更加美好。

“離別了，親愛的劉和珍老師！愿你安然離去，永葆光輝！你的英名和精神將永遠留在我們的心中！”

綜上，劉和珍君是一位具有模范性的語文教師，她始終堅守教育之道，以榜樣示范人生，以行動傳承文化，始終忠于教育事業(yè)。她的離去，讓我們更加深刻地體會到人生的短暫，更加珍惜與同事朋友在一起的時光，也更加倍感責任，更加深入地投身教育工作。我們感謝你劉和珍，感激你的付出，始終銘記你的教誨。讓我們以她為榜樣，時刻謹記她的教誨，堅定教育信仰，在人生的征程上追尋教育夢想。

《記念劉和珍君》教案【篇6】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是我教育生涯中的一位出眾學生，他的早逝給我?guī)砹司薮蟮谋春褪洹５覀儾荒苤怀两诒瘋?，更應該從他所留下的美好回憶中吸取力量并繼續(xù)前行。

劉和珍君是我第一年教學生涯中的學生，他是一個活潑、聰明、好學的孩子。他不僅在課堂上樂于表達自己的想法，而且在獨立思考和解決問題方面具有卓越的能力。他總是能迅速理解復雜的概念，并能將其應用到實際生活中去。他的優(yōu)異成績證明了他的智力和努力程度，他在課堂上經(jīng)常是我手下最出色的學生之一。

然而，可怕的疾病在他十五歲時奪走了他的生命。這個消息對我來說是個巨大的打擊，我無法接受這個年輕的生命竟然如此短暫。他的離世讓我重新認識到教育的意義和重要性。我們的使命是培養(yǎng)獨立、聰明、積極向上的青少年，為他們的未來鋪平道路。

回想起劉和珍君在課堂上的親切笑容和他的求知欲，我深深地意識到，我們只有珍惜每一個學生，每一次教育機會，才能真正感受到教育的力量。我們的工作不僅僅是傳授知識，更是給予孩子們信任和關愛，讓他們感受到自己的價值，并鼓勵他們追求夢想。

劉和珍君的離世也讓我看到了青少年生命的脆弱性。我們作為教師需要關注并關懷每一個學生的心理健康。我們要給他們提供一個安全、溫暖的環(huán)境，讓他們能夠坦誠地表達自己的內(nèi)心世界，不必承受太多的壓力和焦慮。我們要與孩子們建立起師生之間真摯的情感紐帶，成為他們可以依賴和信任的角色。

劉和珍君的離世也是我教育生涯中的一次挫折，但挫折是成長的一部分。他的離世再次提醒我，我們是不能放棄的。我們要相信自己的重要性和影響力，即使只是對于一個學生，一個家庭，一個社會，我們的工作仍然是有價值的。不論遇到怎樣的困境和挑戰(zhàn)，我們要堅定地繼續(xù)前行，用自己的愛和智慧去引導年輕一代，為他們創(chuàng)造更美好的未來。

在記念劉和珍君的過程中，我明白了教育不僅僅是傳輸知識，更是喚醒學生內(nèi)心的渴望和潛力。劉和珍君用他短暫而美好的生命向我證明了這一點。我們要把教育看作是一種藝術，通過理解和培養(yǎng)學生的獨特需求和個性，為他們打開一個全新的世界。

劉和珍君已經(jīng)離開了我們，但他的精神和影響將永遠留在我們心中。他的離世是一次無比痛苦的經(jīng)歷，但它也激發(fā)了我更加熱愛教育的決心和激情。我要永遠懷念他，并將他作為我教育生涯中的動力和榜樣。我要用自己的付出和努力來銘記他，繼續(xù)向著教育的道路前行，并為每一個學生創(chuàng)造一個更好的未來。

《記念劉和珍君》教案【篇7】

記念劉和珍君教案

劉和珍君，一個敬業(yè)、愛生、執(zhí)著的教育工作者，她的離世，令人痛惜，但她取得的教育成就卻歷歷在目，更令我們銘記于心。

劉和珍君的教育理念非常簡單，就是要用心對待每一個孩子，并讓學生在開放、自由和尊重的氛圍中成長，讓他們在愛與激情的氛圍中追求自己的夢想。在她的教育理念指導下，她的學生們在學習過程中是探究和發(fā)現(xiàn)，他們不顧一切試圖在學習中充實豐富自己的人生，不斷追求進步。劉和珍君一直在堅信“教育的使命就是員工培養(yǎng)習慣于思考的人，習慣于搜尋真相，習慣于用自己的判斷能力來解決問題并樂于從他人那里獲得幫助的人”，這句話作為她一生的信條，激勵著她為學生奉獻了多年。

劉和珍君還非常注重學生的身心健康，盡可能地開展各種健康體育活動，讓每一個學生都能充分鍛煉身體，保持良好的心態(tài)和健康的生活習慣。在她的教育體系之下，學生不僅在知識領域上不斷進步，更在人格、品德和性格上獲得了更深層次的提升。

回顧劉和珍君的教育生涯，她還是一位優(yōu)秀的教育管理者，多次在各種教育會議上做過精彩演講，其在教育領域中的專業(yè)精神和領導力，也為學生和其他老師們樹立起了榜樣。

如今，劉和珍君已經(jīng)遠離我們了，但她的精神和教育理念卻依然永存。她教育中的種種經(jīng)驗和成就對我們廣大教育工作者有著重要的啟示意義。因此，我們應該在對她的緬懷中，更加努力地推進教育改革，不斷提高教育質(zhì)量，用教育的力量，讓更多的孩子能夠享受到劉和珍君所倡導的良好教育。

最后，我們以感恩之心向劉和珍君表示敬意，也希望她在天堂繼續(xù)為孩子們奏響美好的華彩，讓她自己留下的美好音符，更廣泛地傳遞，成為教育的真正是華彩！

《記念劉和珍君》教案【篇8】

第一課時

預習要求

1請學生利用早自習時間熟讀課文，解決生字生詞

2背景介紹：（請同學們閱讀課本注釋1）

3理清文章的總體思路：

文章可以分為兩個層面：

第一層面：思路的起點是本文寫作的緣起，即為什么要寫這篇文章。然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過，在敘事的基礎上再深入一步，總結(jié)“三。一八”慘案的教訓，指出這一慘案對于將來的意義。

第二層面：

關于寫作緣起：思路分兩步走

第一步：“寫一點東西的必要”是為紀念死者。

問：請學生在課文中找出表達緣起的相關語句。（見教材）

問：第一部分的感情變化是怎樣的？（悲哀--悲憤--出離憤怒）

第二步：為使庸人不致忘卻，要人們牢記這筆血債。

問：請學生們閱讀第一部分，劃出能表達緣由的相關句子。（見教材）

如：“淡紅的血色和微漠的悲哀”“維持著這似人非人的世界”

關于烈士事跡，思路是以時間為順序的，從平時到遇害。

問：請同學們概括第三、四、五部分的主要內(nèi)容。

明確：三：寫劉和珍的正義感、責任感和反抗精神。

四：“始終微笑著，態(tài)度溫和”的劉和珍君遇害，而且被反誣。

五：詳細記述劉和珍遇害的經(jīng)過。

問：請學生們概括思路。（見前面）

關于慘案的意義：

問：談到意義，一般人只表示肯定，而魯迅則不是一味地肯定，那么請同學們分別劃出表示肯定和不贊同的語句。（見教材）

問：請同學們在此基礎上概括思路：肯定的同時，指出不足。

小結(jié)：全文的思路是：

寫作緣由--烈士事跡、遇害經(jīng)過--慘案的意義

布置作業(yè)：1、請學生完成課后練習；2、背誦二、四部分。

第二課時

預習學案

要求同學們回憶文章的總體思路并理清局部思路：

第一步：把握句意

1、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”“真的猛士，將更奮然而前行。”

含義：a、從思路上說，這里說的是紀念死難者應取的態(tài)度，也是生活在黑暗世界的奮斗者理想的人格。

b、“淋漓的鮮血”是“四十個青年的血”。

c、“敢于直面”、“敢于正視”，是思想感情上的飛躍。

d、“哀痛者”指他們要承受起超乎尋常的哀痛。

e、“幸福者”，為改變慘淡的人生，創(chuàng)造幸福的人生，所以他們本身也是幸福者。

2、“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！?/p>

含義：a、“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但用武力極其兇殘地屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。

b、這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法，屠刀加鉗口術，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。

3、“當三個女子從容輾轉(zhuǎn)于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是……抹殺了?！?/p>

含義：a、“偉大”，指三個女子的偉大。

b、“從容輾轉(zhuǎn)”是對當段內(nèi)容的一個方面的概括，即她們相互救助的情況。

c、“婦嬰”這里專指女子，再則，她們畢竟年青，在長者眼里還是娃娃。

d、“八國聯(lián)軍”指1926年，日本糾合的八國軍隊。

e、“偉績”、“武功”是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當然是反語。

4、“茍活者在淡紅的血色中，……將更奮然而前行?！?/p>

含義：a、“茍活”意為茍且偷生，貶意?！捌埢钫摺笔亲晕屹H抑，也說明，魯迅對自己的解剖確實到了無情的地步。

b、“希望”是由“中國女子的勇毅而來的”。

第二步：分析局部思路：

問：請同學們思考各部分的局部思路。

《紀念劉和珍君》課內(nèi)預習與提高練習

第一課時

1.選擇加粗的字注音和解釋都對的一組

a.寥落（liào 稀疏）?黯然（àn 昏黑）

攢射（cuán 聚，湊集）?喋血（dié 血流出來的樣子）

b.浸漬（zì 浸）?噩耗（è 驚人的）

不憚（dàn 怕）?立仆（pū 倒下）

c.菲薄（fēi 微、?。?躊躇（chóu chú猶豫）

血痕（héng 痕跡）?賃屋（lìng 買）

d.長歌當哭（dàng 當作）?殞身不恤（xù 畏懼）

桀驁（jié’ào 性情暴烈）?屠戮（lù合力）

2.下列加粗詞意義解釋完全正確的一組是

a.噩耗（消息）　 不憚（怕）　 黯然（憂傷）　 流言（流動）

b.長歌當哭（當作）　 銷行（銷售）　 菲薄（微?。?/p>

逝者（走了的）

c.立仆（倒下）　 羅網(wǎng)（羅織）　 喋血（流血滿地）

勇毅（果決）

d.殞身不恤（死亡）　 尸?。ü穷^）　 桀驁（性格暴烈）

沉勇（沉著）

3.《記念劉和珍君》一文選自魯迅的是

a.《南腔北調(diào)集》

b.《華蓋集續(xù)編》

c.《且介亭雜文》

d.《吶喊》

4.橫線處所填虛詞最恰當?shù)囊豁検?/p>

我也早覺得有寫一點東西的必要了，這________于死者毫不相干，________在生者，________大抵只能如此而已。________我能夠相信真有所謂“在天之靈”，那自然可以得到更多的寬慰。

a.盡管 但 卻 倘使?b.盡管但 卻 雖然

c.雖然 但 也 倘使?d.雖然但 卻 倘使

5.橫線處所填詞語最恰當?shù)囊豁検?/p>

這是我知道的，凡我編輯的期刊，大概是因為往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為________，然而在這樣的生活________中，________預定《莽原》全年的就有她。

a.寥落 艱難 毅然?b.稀少艱苦 居然

c.冷落 困難 欣然?d.稀少艱難 毅然

6.對下面句子運用的修辭方法判斷正確的一項是

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

a.對比 設問 頂真 對偶?b.對偶反問 間隔反復 對比

c.對比 反問 頂真 對比?d.對偶反問 連續(xù)反復 對比

7.魯迅，原名_____，1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了白話小說叫______，他的小說集有______，______，散文集一部叫______。

8.《記念劉和珍君》中引用了______時陶潛的四句挽歌是“______　 ____________　 ______?！边@四句詩的意思是_____________________。魯迅引用此詩有______之意，寄托了? 作者______，______的深摯感情。

9.默寫課文的第二部分“真的猛士，敢于直面慘淡的人生

__________我不知道這樣的世界何時是一個盡頭。

二、閱讀下文，完成10～12題。

時間永是流逝，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“謊言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

10.“至于此外的深的意義”中“此”指代

a.有限的幾個生命?b.有限的幾個生命……作“流言”的種子

c.“流言”的種子?d.“3?18”慘案中犧牲的烈士

11.作者用“煤的形成”作比，它的本體是________。這個比喻主要表明

a.人類歷史的前進步履艱難的

b.人類進步是很緩慢的，其前進不一定經(jīng)過流血斗爭

c.作為推動歷史前進的流血斗爭有無數(shù)次，但歷史前進還是緩慢的

d.人類要前進非靠流血斗爭不可

12.這段話表達作者主要的觀點是

a.反對徒手請愿

b.反對請愿

c.不主張用請愿的方式向反動派斗爭

d.“3?18”徒手請愿沒有什么價值

參考答案

一、

1、b? 2、d? 3、b? 4、d? 5、a? 6、d

7、周樹人《狂人日記）《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》

8、東晉：親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！?/p>

意思是：親族們有的余哀未盡，別的人已經(jīng)唱起歌來了，人死了有什么可說的，不過是寄托軀體于山陵，和山陵同化而已。青山埋忠骨之意，寄托了作者牢記死者遺愿，死者當與青山同在的深摯感情。

9、略

二、

10、b??? 11、人類血戰(zhàn)前行的歷史 c??? 12、c

《紀念劉和珍君》課內(nèi)預習與提高練習

第二課時

一、基礎知識

1、下列加點字和注音全都正確的一項是（???? ）

a、菲?。╢ěi）???? 租賃（lìn）???? 長歌當哭（dàng）

b、黯然（àn）???? 不憚（dān）????? 殞身不恤（xù）

c、喋血（dié）??? 浸漬（zé）??????? 山阿（ē）???? 攢射（cuán）

d、噩耗（hào）??? 屠戮（lù）??????? 洗滌（dí）??? 寥然（miù）

2、下列詞語書寫完全正確的一項是（????? ）

a、躊躇????? 委曲求全?????? 不徑而走????? 剛健質(zhì)樸

b、詫異????? 廣有羽翼?????? 禮尚往來????? 延口殘喘

c、欣然????? 肆無忌殫?????? 黯然神傷????? 桀驁不馴

d、和靄????? 陰謀鬼計?????? 茍且偷生????? 流言蜚語

3、根據(jù)課文填入恰當?shù)脑~語，補充完整下列段落

真的猛士，敢于（?? ）慘淡的人生，敢于（?? ）淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設計，以時間的（?? ），來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和（?? ）的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！

4、“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”這句話表達作用理解正確的一項是（??????? ）

a、這是個一般疑問句，作者用提問的方式，啟發(fā)讀者思考。

b、這是一個設問句，答案在前一個句中，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的人就是“哀痛者”和“幸福者”。

c、“怎樣的”意思是“多么”，于是本句句意為：這是多么沉痛的哀痛者和幸福者?。?/p>

d、這是一個反問句，其中飽含了作者對“真的猛士”的贊嘆，可以這樣理解這句話：這是多么偉大的哀痛者和幸福者??！

5、“我將深味這非人間的濃黑的悲涼，以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前?！?這句話表達作用理解正確的一項是（??????? ）

a、這是一段議論性文字，深刻地揭露了社會的黑暗：他們甚至對魯迅先生的痛苦都要表示快樂！

b、這是一段心理剖白，表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會斗爭下去的決心。

c、這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內(nèi)心活動，表明魯迅先生無以紀念死難烈士的慚愧心情。

d、這是一段議論性文字，痛斥了黑暗的社會，表明魯迅先生以“苦痛”來紀念死難烈士的心跡。

6、對下面句子運用的修辭方法判斷正確的一項是（????????? ）

慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

a、對比設問 頂真對偶?????????????? b、對偶反問 間隔反復 對比

c、對比反問 頂真對比?????????????? d、對偶反問 連續(xù)反復 對比

二、課文閱讀

（一）閱讀下面語段，回答后面問題。

時間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因為這實在不過是徒手的請愿。人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。

然而既然有了血痕了，當然不覺要擴大。至少，也當浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時光流駛，洗成緋紅，也會在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”倘能如此，這也就夠了。

7、解釋文中畫線的詞語。

①無惡意的閑人：

②有惡意的閑人：

8、第一段和第二段中的“至多”和“至少”分別是針對什么而言的

9、“人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手”一句，意在說明什么？

10、“在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影”在文中的含義是什么？

11、簡要分析引用陶潛詩句“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿”的作用。

（二）閱讀下面語段，回答后面問題。

我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的。但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此①之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此②罷。

茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。

嗚呼，我說不出話，但以③此記念劉和珍君！

12、解釋下列句子中加點詞語的意思。

①茍活者在淡紅的血色中

②真的猛士，將更奮然而前行

13、文段中①②③處的“此”分別指的是什么？

14、“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”一句，在這段文字中有什么作用？試簡要分析。

15、下列對文章的脈絡分析，正確的一項是（?? ）

a、從容——干練——希望——前行?????????? b、從容——勇毅——希望——前行

c、意外——感嘆——希望——前行?????????? d、干練——勇毅——希望——前行

《紀念劉和珍君》

1.a(b.憚dàn，c.漬zì，d.寥liáo)

2. b（a.徑——脛，c.殫——憚，d.靄——藹，鬼——詭）3、? 直面，正視，流駛，微漠（注：此段要求背誦）??? 4、d　?? 5、 b?????? 6、d??? 7、①指一般的庸俗市民????????? ②指陳西瀅之流

8、“至多”是針對一般庸俗市民及反動派、走狗文人對“三一八”慘案的態(tài)度而言的?！爸辽佟笔轻槍?zhàn)斗者、同情支持革命的人對“三"一八”慘案的態(tài)度而言的。

9、意在說明“徒手請愿”的作用很小，向反動派請愿難以換來人類歷史前進，請愿不是一種行之有效的斗爭方式。??????? 10、劉和珍等死難烈士是永垂不朽的。

11、意在說明革命者的犧牲畢竟產(chǎn)生了一定的影響，人們會永遠記住他們，寄托了愿死者與青山同在的深摯感情。

12、①指有一定是非觀念、不忘懷念烈士死難而又沒有行動起來的人。②指勇于斗爭的愛國者。

13、①指學生請愿是受人利用?????? ②指證明中國女子的勇毅，雖壓抑至數(shù)千年而終于沒有消亡 ③指寫這篇文章

14、與下文構(gòu)成轉(zhuǎn)折，意在突出當局者和流言家比我想像的還要壞，而中國女性臨難從容更出于我的想像。?? 15、b

《記念劉和珍君》教案【篇9】

教學目標：

一。理解課文包含的主要意思，闡釋課文中重點句的含義。

二。了解課文記敘、議論、抒情三種表達方式綜合運用的寫法。

三。學習愛國青年的精神，銘記血債，不忘教訓，增強民族自尊心、自信心。

四。在理清思路的基礎上，深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

重點： 理清作者思想感情的發(fā)展脈絡，深入理解文章中含義深刻的句子。

難點：理清文章思路，深入理解文章中含義深刻的句子。

課時：三個課時。

第一課時

一、引入新課

1.提問：說一說本文作者——我心中的魯迅先生。

提示：魯迅，1881—1936，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的奠基人。他創(chuàng)作了大量的小說、雜文、散文和詩歌。創(chuàng)作現(xiàn)代第一篇白話小說《狂人日記》，我們熟悉的作品還有《阿Q正傳》、《孔乙己》、《從百草園到三味書屋》、《祝?！?、《故鄉(xiāng)》、《社戲》，等等。

2.解題：(1)《記念劉和珍君》從題目看，這是一篇什么性質(zhì)什么體裁的文章？(提示：紀念性的回憶文章，屬記敘文。)

(2)關于題目中的“記”字相當于“紀”字“紀念” jìniàn∶思念不忘

，不能把“記念”一詞理解成“記敘、懷念”。在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞，如文中“那里還能有什么言語？”中“那”實為“哪”字，魯迅當時用“記念”一詞，實際上就是我們今天所說的“紀念”。

(3)劉和珍，是一名在“三·一八”慘案中遇害的北京女子師范大學英文系的學生。1926年3月，大沽口事件發(fā)生。18日清晨，身為學生自治會主席的劉和珍，動員組織同學集會游行。中午她扛著白底黑字大校旗，沖入段棋瑞執(zhí)政府左邊大門，昂立人群中。突然身中七彈，壯烈犧牲，年僅22歲。

(4)君：是對人的尊稱。

(5)有關時代背景(參照課文注解一)

二、通讀課文，指導預習。

1.通讀全文，圈畫出重點詞句，運用工具書解決生字、生詞，并重點給加點的漢字注音：①洗滌(dí);②憚(dàn);③攢射(cuán)、尸骸(hái)抹殺(mǒshā完全勾銷，一概不承認)

問2：第一、二部分的作用？(教師板書)

2.在理清總體思路下，讓學生概括各段段落大意。

教師板書：①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。 ③回憶認識過程。④抒寫驚愕、義憤。

⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗教訓。 ⑦熱情謳歌贊頌。

3. 整體感知課文內(nèi)容，抓住作者感情線索：對愛國青年的愛，對執(zhí)政府的怒，對反動文人的恨，對麻木民眾的失望，對當時社會現(xiàn)狀的憂憤，對社會未來寄予的希望……這些感情交織在一起，呈線性展開，構(gòu)成文章的多重意味。

▼這篇課文題為“紀念劉和珍君”，但作者不止紀念了劉和珍，還紀念了楊德群、張靜淑以及“三·一八”慘案中的死傷群眾，實際目的是以紀念劉和珍為切人點，對“三·一八”慘案發(fā)表評述。

▼教師提問：從文章整體看，作者的筆觸涉及到哪幾類人？對每一類人作者表達了什么樣的感情？

提示：第一類是愛國青年，突出了一個劉和珍，還提到楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數(shù)百死傷者，再擴大一點是請愿的群眾，作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬——頌揚她們是“為了中國而死的中國的青年”和她們的勇毅，告誡(斗爭方式)，激勵“更奮然而前行”。

第二類是反動勢力，包括段棋瑞執(zhí)政府(或稱“當局者”)、“幾個所謂學者文人”(或稱“有惡意的閑人”、“流言家”)，作者控訴其暴行、痛斥其無恥流言。

第三類是處在中間狀態(tài)的所謂“庸人”。魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡、衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。

教訓總結(jié)：全文思路的起點是本文的寫作緣由，即為什么要寫這篇文章；然后記述劉和珍的生平事跡和遇難經(jīng)過；在敘事的基礎上再深入一步，議論“三一八”慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統(tǒng)一于“記念”這一中心，這就是本文的總體思路。貫穿全文的作者的感情線索可以概括為：“悲”、“憤”。

三、布置作業(yè)

1.復習課文，背誦課文的第一、二部分。

2. 請同學思考，為什么關于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點展開？3、閱讀第六、七兩部分內(nèi)容，探討其深刻含義。

第二課時

一、抽查背誦情況。

二、具體分析析思路和語言(第一、二、三部分)

(一)分析第一第二部分(聽音頻朗讀)

提問 “為什么關于寫作緣由說了那么多的話，也就是思路在一、二節(jié)為什么老圍繞這點展開？”

▼提示原因：第一，作者借寫作緣由這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進去了。①愛國力量方面：開追悼會、程君深情地懷念劉和珍，不屈服。②反動勢力方面：“幾個所謂的學者文人的陰險論調(diào)”。③庸人方面：淡漠了，僅留下“淡紅的血色和微漠的悲哀”、“維持著這似人非人的世界”。第二，魯迅把兩周來自己感情的歷程也坦陳在讀者面前，大悲、大哀、大怒，造成了濃郁的抒情氛圍。

▼問1：開追悼會時，為什么魯迅先生“獨在禮堂外徘徊”?(引導學生注意作者的悲憤的思想感情。)

“徘徊”一詞，表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨”字，設置了環(huán)境，渲染了氣氛，有力地襯托作者對死難青年悼念之情的深切、真切。

重點句①、而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。

①“尤”，副詞，更加，慘案已使魯迅感到悲哀，但也許流言家的無恥才真正使魯迅奮起反擊?！俺鲭x憤怒”，憤怒到極點，甚至超出極限，無法忍受了。“深味”，深深地體味。“濃黑的悲涼”，“悲涼”可感而不可視，“濃黑”則是形象化、可視化的詞，用“悲涼”修飾“濃黑”，是將抽象的東西形象化，仿佛“悲涼”可感可觸可視，而且是極度的悲慘和冰涼?！翱煲狻保械酵纯?；“奉獻”，恭敬地呈現(xiàn)。這句話有三層意思：一是表示更深入地體會這濃黑的悲涼的“非人間”;二是因不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉疚；三是警告“非人間”的魑魅魍魎(chī mèi wǎng liǎng害人的鬼怪的統(tǒng)稱)，不要因為肆無忌憚地殺人而高興得太早，血債是一定要以同物來償還的。

重點句②真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？

②“直面”，直接面對。面，動詞，面對?！罢暋?，正眼看，不回避?！鞍凑摺?，“以……為哀痛”的人；“幸福者”，“以……為幸?！钡娜?。這是對烈士的熱情謳歌。真正勇猛的革命志士，能嚴肅對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，毫不回避，奮然而起，前仆后繼，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭。他們?yōu)閲液兔褡宓那巴?、人民的悲慘命運而哀痛，以勇往直前、奮斗、獻身為最大的幸福。這是何等的偉大，何等的崇高。

問2：分別提到了哪兩種人？

怎樣理解“真的猛士”?

魯迅寫作此文時已經(jīng)“出離憤怒”了，那么“出離憤怒”之后怎樣呢？做真的猛士?！懊褪俊毙愿裾囚斞笇ψ约禾岢龅囊?。魯迅在這篇文章里，也確實以猛士的姿態(tài)出現(xiàn)，“敢于直面”，“敢于正視”。本來說“猛士”足已表達作者的意思，再加上“真的”來修飾，起強調(diào)作用?！罢娴拿褪俊?，又是立在庸人面前的一面鏡子。魯迅是要人們不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起來，“將更奮然而前行”，中國才有得救的希望。他們當然要承受超乎尋常的哀痛，但是為改變慘淡的人生，為創(chuàng)造幸福的人生，他們本身也是幸福者。

庸人：不敢正視現(xiàn)實，渾渾噩噩，麻木健忘，茍安滿足，不奮起反抗、斗爭，客觀上使“這似人非人的世界”得以維持。

問3：采用什么手法？

明確：對比

問4：“哀痛者”“幸福者”的含義？

哀痛者：為人民的深重災難而哀痛

幸福者：以勇往直前地斗爭，為人民謀福利為最大幸福。

問5：找出文中的三處“必要”

1“我也早覺得有寫一點東西的必要了。”

2“我也早覺得有寫一點東西的必要了?！?/p>

3“我正有寫一點東西的必要了?！?/p>

這三處必要的含義？

三個“必要”(寫作緣起)：(解決：第一節(jié)“我也早覺得有寫一點東西的必要了”，這個“必要”說的是要悼念遇害者劉和珍，奉獻作者最大的悲哀和尊敬，控訴段政府的暴行和抨擊反動文人的陰險論調(diào)。 “也”和“早”二字說明作者要作文紀念的愿望由來已久。作文不僅是 應程君的要求，更主要的是出自我本身的意愿。第二個“必要”在與喚醒庸人，要人們牢記血債。因此本段交代的寫作原由是悼念死者，揭露敵人，喚醒庸人。)

1紀念死者。

2要揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道“所住的并非人間”。

3為了使庸人勿忘，要人們牢記教訓。

問6.課文從第三部分才正式進入記念部分，那么一、二兩部分可否去掉？

不可去掉，因為這兩部分分別提到了這樣的內(nèi)容：

(1)這兩部分分別提到了哪三種人？

(2)說明兩周以來三種不同的人的動態(tài)：

(3)表明自己悲憤的感情。

(二)分析第三部分：回憶認識過程

讓一名同學讀第三部分，要求同學們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認識到劉和珍是怎樣的一位青年。

寫劉和珍的行事，按文章順序有：

① 生前愛看魯迅文章；② 毅然預定了全年的《莽原》;③ 成為學生自治會成員；④常常微笑著，態(tài)度很溫和；⑤慮及母校前途，黯然至于泣下；⑥“欣然前往”參加請愿運動；⑦中彈犧牲。

總之，劉和珍是一個進步學生，是站在時代前列的新女性。文章對劉和珍的描寫不多，可以看出她熱心_運動，追求進步；有組織能力，在同學中有威信；本性善良，為人謙和；勇赴國難，不惜殞命。

教師再與學生共同分析第三部分第2段的內(nèi)容：“不為勢利所屈，

反抗一廣有羽翼的校長的學生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學生運動的罪魁禍首，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責任感。

教師板書：

2.為何反復強調(diào)“微笑、溫和”?反襯敵人的兇殘，流言家的卑劣

三、布置作業(yè)：1、背誦2、4小節(jié)。2、思考三、四、五節(jié)之間的聯(lián)系，關于記述烈士事跡，思路怎樣展開？

《記念劉和珍君》教案【篇10】

記念劉和珍君教案

劉和珍君是一位杰出的教育家和教育理論家，她的教育思想和方法為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻。她教學嚴謹細致，關愛每個學生；她理論深入淺出，助推教育改革。正是由于她的教育思想和方法的影響，中國的教育事業(yè)在過去幾十年里取得了巨大的進步。今天，我們要回顧劉和珍君的教育理念和教學方法，以向這位杰出的教育家致敬，同時也希望在劉和珍君的思想和方法的指導下，中國的教育事業(yè)得以更加繁榮發(fā)展。

劉和珍君強調(diào)個體差異的教育。她認為每個學生都是獨特的個體，有著各自的潛力和特點。因此，教師應該根據(jù)學生的個體特點，靈活地調(diào)整教學方法和教學內(nèi)容，讓每個學生都能得到最適合自己的教育。劉和珍君提倡個別化教學，她認為在一個班級中，不同學生的學習起點和學習進度都有差異，教師應該因材施教，根據(jù)學生的需求進行有針對性的教學。只有這樣，才能最大限度地激發(fā)學生的潛力，提高學習效果。

劉和珍君在課程設置上也有獨到的見解。她主張課程的設置應當圍繞學生的需求和興趣展開，注重學生的參與和實踐。她認為學生在實際操作和實踐中才會真正理解和掌握學習內(nèi)容。因此，在設計課程時，她鼓勵學生多進行實踐和實踐性探究，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新精神。劉和珍君還重視課程的靈活性，她認為課程的設置應該靈活應變，隨時根據(jù)學生的需求和成長進行調(diào)整。

劉和珍君在教學方法上也有自己獨特的見解。她主張教學要貼近學生的生活和實際，注重啟發(fā)學生的思維和培養(yǎng)學生的學習能力。她提倡師生互動，采用探究式教學和合作學習等活動，讓學生主動參與并通過合作和討論提高學習效果。同時，她注重情感教育，關心學生的情感和心理健康。她認為學生在良好的情感環(huán)境中才能更好地學習和成長，因此，她倡導教師要關心學生的情感需求，幫助他們建立良好的情感和人際關系。

劉和珍君的教育思想和方法在今天仍然具有重要的指導意義。當前，中國教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，教育改革也進入了新的階段。在這個背景下，劉和珍君的教育理念和教學方法為我們提供了重要的借鑒。我們應該繼續(xù)發(fā)揚劉和珍君的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強對學生個體差異的教育，關注學生的興趣和需求，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和綜合能力。我們還應該積極探索新的教學方法，注重師生互動，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，關心學生的情感和心理健康。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

總之，劉和珍君是一位杰出的教育家，她的教育思想和方法為中國的教育事業(yè)做出了巨大貢獻?；仡櫵慕逃砟詈徒虒W方法，對于我們更好地開展教育工作具有重要的意義。在今后的教育實踐中，我們應該繼續(xù)發(fā)揚她的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，努力推動中國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

《記念劉和珍君》教案【篇11】

記念劉和珍君教案

劉和珍君教案，是一本具有歷史價值和教育意義的珍貴資料。本文通過對教案的閱讀和研究，思考教案的成因、劉和珍君的貢獻以及對后世的影響等方面展開探討，以此紀念這位杰出的教育家。

一、教案的成因

教案是劉和珍君多年教學經(jīng)驗的結(jié)晶，是他對教育的思考和探索。劉和珍君在中國近現(xiàn)代教育史上卓有貢獻，他曾先后在多所教育機構(gòu)任教并擔任領導職務，積累了豐富的教學經(jīng)驗。教案是他將這些經(jīng)驗總結(jié)歸納而成的，旨在幫助教師提高教學質(zhì)量，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展。

二、劉和珍君的貢獻

劉和珍君為中國教育事業(yè)做出了巨大貢獻。他積極倡導學生為本的教育理念，提出“以學生為中心，尊重個體差異”的教學觀念，并將之貫徹于實際教學中。他注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐能力，倡導學以致用，培養(yǎng)學生發(fā)展綜合素質(zhì)。

劉和珍君還非常重視學科知識的體系化教學，他通過詳盡的教案，將知識點分類整理，為教師們提供了一份權威的教學參考。他注重培養(yǎng)學生的學習興趣和動手能力，積極引導學生主動參與學習，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

三、對后世的影響

劉和珍君的教案對后世產(chǎn)生了深遠的影響。首先，教案的出版使得更多的教師能夠了解和運用劉和珍君的教學理念和經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量，推動中國教育事業(yè)的發(fā)展。其次，教案中的教學方法和教學案例也對其他教育家和教師產(chǎn)生了啟發(fā)和引導作用，為教育改革提供了有益的參考和借鑒。此外，教案的系統(tǒng)性和條理性也為后來的教案編寫提供了范本和指導。

劉和珍君的教案不僅是教育的重要文件，更是一部珍貴的歷史文獻。通過對教案的深入研究和思考，我們能夠更好地理解劉和珍君的教學理念和教育觀念，認識到他為中國教育事業(yè)做出的巨大貢獻，也能夠從中汲取教育教學的智慧和經(jīng)驗，為我們今天的教育事業(yè)提供有益的借鑒。

總之，劉和珍君教案是一本珍貴的教育資料，對中國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的推動作用。通過對教案的研究和思考，我們能夠更好地理解教育的本質(zhì)和價值，提高自己的教學能力，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才做出貢獻。讓我們共同紀念劉和珍君這位杰出的教育家，努力將他的教育理念落地生根，為中國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出我們應有的貢獻。

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