一面五星紅旗課件8篇

教案課件是老師需要精心準備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。?創(chuàng)新的教學課件制作有助于激發(fā)學生的探究欲望，老師在寫教案課件的時候要注意什么？經(jīng)過精心的思考幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了“一面五星紅旗課件”，記錄這篇文章便于日后查看！

一面五星紅旗課件 篇1

教學目標

（1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的尊重與熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

（4）了解面包店老板態(tài)度變化的原因，體會人物內(nèi)心情感的變化。感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教學重難點：教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

教法：創(chuàng)設情境導入新課，朗讀體會法，課件演示法。

學法：采用聽讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀等朗讀形式，

教學過程：

一、導入新課。

1、課前誦讀《紅旗飄飄》

2、引入：喜歡剛才詩嗎？能說說有什么樣的感受嗎？

（這種引入即讓學生掌握怎樣誦讀，避免了單純的技術性的指導。又讓學生感受到國旗的神圣和尊嚴。）

今天我們就學習一篇有關國旗的感人故事故事。板書課題。

二、初讀課文，理清脈絡

課文講的是什么故事呢？下面讓我們自由讀一遍課文，要求讀準字音，讀通句子。

交流講的什么故事。

（了解課文的主要內(nèi)容是理解課文里人物的基礎。）

三、品讀課文，讀中感悟

想有更深的感受，還要讓我們再次走進課文，注意把帶“五星紅旗”“國旗”的句子畫下來，多讀幾遍，畫出留學生神情動作的詞，體會一下他的想法，并寫在課本的空白處。聽清老師的要求了嗎？下面開始吧。

（這樣要求比讓他們畫感受深的句子要降低了難度，更易讓學生接受，這樣的要求也相對明確，有利于學生的自學。）

學生讀書后，小組交流。

全班交流，交流預設：

1、展示：收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗便出發(fā)了。

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（當初我?guī)蠂鞂嵭衅饔媱潱潜砻髯约菏侵袊?。結合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會，“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，就是表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己度過困難；在漂流遇到危險時，“我”首先想到的是把國旗系在脖子上，表明我怕國旗丟失，這是對國旗的尊重和愛護，對祖國的眷戀和熱愛，對親人的思念。）

2、當老板問那是什么時，我怎么做的？

展示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

為什么說“經(jīng)過河水的清洗”？

展示：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

有什么感受？（非常困難，急需幫助）猜一猜背包里會有什么？帶著自己的體會讀一讀吧。

聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的尊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。

板書：鮮艷? 依然鮮艷

3、當老板提出用紅旗交換時，

展示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

我為什么愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視著這面鮮艷的五星紅旗，我的心里會想起什么呢？現(xiàn)在你就是那個留學生，你想到的也許就是留學生想到的，你能把他的話敘述出來嗎？（有一點是肯定的，“我”根本不會答應面包店老板的要求。）

學生交流。 （這絕對不行，五星紅旗是國家的象征，代表著民族尊嚴，我不會這樣做，紅旗是無價的，就是更多的面包也不能換。紅旗能鼓舞我克服困難，戰(zhàn)勝困難……）

再指名讀這一句話。

他會想到許多許多……下面讓我們欣賞幾幅畫片。

展示畫片：1、天an門莊嚴的升旗儀式 。2、奧運賽場上， 劉翔奪冠后身披國旗慶祝勝利。 3、登山隊全體隊員不畏艱險、 讓五星紅旗在世界最高峰上迎風飄揚 。4、四川大地震時飄揚在廢墟上的五星紅旗。? 5、神舟七號宇航員在太空揮動國旗。這一次揮動國旗，是中國人對自己的超越；? 這一次揮動國旗，是中國人對夢想的執(zhí)著；? 這一次揮動國旗，是中國人與宇宙的第一次直接握手； 這一次揮動國旗，整個人類都在眺望。在出現(xiàn)險情時，宇航員堅定地說：“即使我們回不去，也要讓五星紅旗在太空留下永遠的瞬間！”

看到這里，你還想說什么呢？齊讀。

4、“我”怎么做的？

配《我的中國心》音樂讀。

展示：我搖搖頭，吃力的穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄的向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。大家一起來讀一讀，從中你體會到什么？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不愿用紅旗換面包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）

如果老板拿出再多的面包，換不換？讀；

就是自己餓暈了，換不換？讀；

就是自己丟了性命，換不換？讀！

看著留學生趔趔趄趄的身影，你想對那個留學生說些什么？

這個面包店老板會想什么呢？

展示：卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”

沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一樣，費用由我來付。”

對比讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問？為什么老板的態(tài)度有這么大的轉變呢？

（被留學生的愛國情感感動了，深深的理解了這位留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。只有維護國家尊嚴的人，具有民族氣節(jié)的人，才能獲得別人的尊重。）

把心里想說的告訴那個面包店老板吧。（

再齊讀。

4、面對著老板無私的援助。

展示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

板書：心愛

齊讀。

配《紅旗飄飄》音樂總結：紅旗從來沒像現(xiàn)在這樣美麗，心中裝著五星紅旗，無論在國外、抑或是在國內(nèi)，你都不會孤獨，你都會渾身充滿力量。

四、作業(yè)布置：收集關于國旗的故事和資料，或是中國留學生在國外生活的資料，并和同學交流交流。

板書：

26、一面五星紅旗

鮮艷

依然鮮艷

心愛

一面五星紅旗課件 篇2

教學目標：

知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法目標：通過引導觀察、啟發(fā)想象、多種形式的朗讀，幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，體會“我”對國旗的尊重和對祖國的熱愛。

學情分析：

學生對祖國和尊嚴只有一點模糊的認識，并沒有什么切身體會。通過本課的學習將產(chǎn)生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴的再認識。

教學重、難點：

教學重點是有感情地朗讀課文。從人物的表情和動作中體會人物內(nèi)心情感的變化，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，既是教學重點也是教學難點。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、名言導入。

同學們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關于祖國和尊嚴的，誰想說給大家聽？

那么一個飄流海外的游子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？

這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文《一面五星紅旗》，請大家把書翻到108頁。

二、通讀課文，感知全篇。

1、請同學們快速朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2、全班交流。

三、品讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由朗讀課文前兩自然段，看看“我”在決定漂流旅行前和開始漂流時都做了什么？從中能看出什么？

2、指名匯報，引導朗讀。再齊讀。

3、大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險情？（跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等）

4、指名說，引導朗讀。

5、引導角色體驗，體會作者的處境。

6、默讀4～10自然段，畫出面包店老板態(tài)度變化的句子。

7、小組討論為什么會有這樣的變化。

8、全班匯報。（在匯報過程中以學生交流情況為導向，適機引導學生理解以下四個重點句子。）

（1）讀讀這段話，體會中國青年的心情。

課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

指讀體會。

（2）課件出示：老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

（）可以換（）。

指讀，體會。

讀下面這句話，再體會他的心情。

（3）課件出示：我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

指讀體會。啟發(fā)想象：這時我可能會想什么呢？（猶豫、身體的需求、祖國的尊嚴等）

引導朗讀第10自然段，體會“我”的愛國情感。

自由讀最后兩段，看看你知道了什么？體會朗讀。

（4）課件出示：這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

練讀、指名讀、齊讀。

“我”的愛國精神徹底的打動了面包店老板，聽著面包店老板的話，看著被鮮花簇擁的五星紅旗，你想對面包店的老板說些什么？

課件出示：課文插圖。

四、總結全文，感情升華。

一個熱愛自己祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學習，奮發(fā)圖強，用實際行動愛我們的祖國吧！

一面五星紅旗課件 篇3

單元背景及設計意圖：

本單元是圍繞國際理解和友好組織教材內(nèi)容。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：有兒童詩《太陽是大家的》，借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛;敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重;新聞報道《中國國際救援隊，真棒!》內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。值得一提的是國際理解教育是一個很大的教育概念，教學時應注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。我是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，我拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此，本文的思想內(nèi)涵定位為愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

文本的`思想內(nèi)涵通過語言這一載體自然流露，細細品讀本組教材，其中敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》都是通過人物的語言行動來表達內(nèi)心的情感。因此，在《一面五星紅旗》教學中，我們要帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫，為下篇課文的學習滲透研讀課文、體悟思想內(nèi)涵的方法。

教學重、難點：

重點：理解面包店老板前后態(tài)度的變化，感受我的愛國之情。

難點：學習用外在動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。

學習目標：

1、在朗讀中認識攤、奈、凝、豎、拇5個生字，會寫窄、脖、段等13個生字。能正確讀寫假日、防止、脖子、漆黑等詞語。

2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到面包店老板對我的敬重和理解。

教學流程：

課前：預習課文，讓學生閱讀資料袋里的內(nèi)容，搜集關于國旗的資料。

一、了解國旗，導入揭題

1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們說說這意味著什么?引入課后資料袋，了解國旗，明白國旗代表的是自己的國家。

2、了解哪些地方常常紅旗飄揚。

天安門廣場、學校的升旗儀式，航海船只上飄揚的國旗，首次登上珠峰、南極都要插上國旗。因為國旗代表著我們的國家。

(設計意圖：雖然孩子都知道五星紅旗，但并不理解五星紅旗真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調(diào)。)

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什么事?

2、交流，用自己的話粗略概括文章大意。

3、課題是五星紅旗，文章從頭到尾，都緊緊圍繞五星紅旗展開。請你再整體閱讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到五星紅旗?

(1)、將學生找到的關于紅旗的句子在課件(word)上顯現(xiàn)。隨機正音。

(2)、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗

(3)、再讀句子，照樣子列出其他標題

脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗

三、精讀感悟，體會我的愛國情愫

在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分?

(設計意圖：使學生的目光聚焦到拒換這一環(huán)節(jié)中，以此帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情愫。)

1、自由地朗讀4-11小節(jié)。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。

2、交流，讓孩子們充分發(fā)表自己的想法

●我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。

1)、老板看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：那是什么時，我猶豫了一下。我在猶豫些什么?

2)、關注慢慢解下來、展開細微的動作動作小心，愛護國旗。

3)、這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。在我眼中，紅旗依然那么鮮艷。紅旗陪著我，經(jīng)歷危險和困境，卻依然那么鮮艷，國旗依然保持她的神圣和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。

4)、朗讀指導。

●我愣了一下，然后久久地凝視著手中的國旗。

1)、當老板告訴我可以用這面國旗換面包時，我愣了一下，久久凝視著手中的旗幟。當時，我在想些什么呢?

2)、充分交流，隨機引導學生聯(lián)系上下文回答：

A、在漂流失事后，我的處境是怎樣的?又累又餓、隨時會倒下，急需幫助。

頭和身子被撞了好幾處、筏子和背包都無影無蹤、在荒無人煙的大山里轉了近三天。(讀得低沉)。在這樣的情況下，面包是我的救命糧食。但我不能拿國旗去交換，因為她是祖國的象征。她的價值高于救命的面包，高于我的生命!

B、我在漂流時帶上國旗，說明我是中國人，希望祖國陪伴我，希望國旗能陪伴我渡過漂流中的困難;在遇到危險時，我先想到把國旗系在脖子上，她不能丟。在歷經(jīng)困難后，國旗仍然那么鮮艷，她那么神圣、莊嚴不可侵犯。我不能拿她換面包。

(設計意圖：以點帶面，以拒換鏈接到前文的手舉、脖系。讓學生去感受我對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。)

3)、朗讀指導

●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走。

1)、搖頭：斷然拒絕!

2)、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不愿意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。

3)、讀得干脆，堅決。

●(設計意圖：讓學生聯(lián)系后文，加深體驗，在揣摩人物的神情、動作中感受我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。)

四、品評比較，體會老板的國際友情

1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是面包店的老板。

面包店的老板又是個怎樣的人呢?找出描寫面包店老板前后態(tài)度的句子，讀讀，體會他的態(tài)度。

●老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?

我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。

●他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。

(設計意圖：讓學生通過品讀老板的語言、神情、動作，去體會面包店老板前后態(tài)度的變化由公平交易的生意人到最后的樂于助人

2、老板前后的態(tài)度為什么會截然不同呢?(他被感動了。)

被什么感動了?被我感動。被我不用國旗換面包所感動，被我熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。

齊讀最后一段。

(設計意圖：引導學生再次鏈接我的行為動作，加深體會我的愛國情懷。在此基礎上提煉文本的主題就水到渠成：)

在無法支撐的情況下，我如此維護國旗的行為，贏得老板的敬重和理解。是呀，只有愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的，也只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

3、此時此刻，你想對那個面包店的老板說些什么?

點評：

1、把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。本篇課文以一面五星紅旗線索，緊緊抓住店老板前后不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨著理解的深入而不斷深化。

2、學習閱讀，我們不僅要引導學生讀懂課文寫了什么，怎樣寫，還要讓學生體悟到為什么要這樣寫。這節(jié)課的設計，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視等詞語、句子的推敲直視我當時的內(nèi)心世界，讓學生去觸摸以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。

一面五星紅旗課件 篇4

教學目標：

1、正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、通過抓重點詞句,體會人物內(nèi)心情感的變化,讀好課文,以讀代答,以讀悟情。

3、讓學生認識到“我”對國旗的尊重和熱愛及面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學重點：

理解面包店老板態(tài)度的變化;體會我對國旗的熱愛,理解含義深刻的句子。

教學難點：

學習作者通過外在的動作表達人物內(nèi)心情感的寫法。

1、同學們，今天這堂課，我們繼續(xù)學習《一面五星紅旗》這篇課文，(齊讀課題)。

(1)、說說課文的主要內(nèi)容。

(2)、再讀描寫我處境困難的句子。

1、(過渡)同學們，此時的“我”已經(jīng)餓了3天了，沒有了食物，沒有了方向感，身上、頭上還帶著傷，拖著沉重的步子艱難地行走在荒蕪人煙的大山里。多想喝上一杯水，多想吃上一頓飯，多想得到朋友的幫助!，但“我”卻還留有一樣東西，那是什么?(五星紅旗)系著這面五星紅旗，直到第三天中午，他才走進了一家面包店，以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎?請同學們快速的瀏覽4-------11自然段 ，邊讀邊用波浪線劃記出描寫面包店老板態(tài)度的句子。

(1)老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么?”

A、指名讀：問“老板愿意給我面包嗎?你從哪些詞句中體會到的?

B、指導個性化朗讀。

(2)教師范讀第5自然段，然后問“這下老板愿意和我交易了嗎?最后老板的態(tài)度又是怎樣的呢?你是從文中哪些句子中讀懂的?

(3)他見我醒來，沖我豎起大拇指，說“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付.

A、老板這時的表情會是怎樣呢?為什么?

過渡：一個面包多少錢?醫(yī)藥費大概需要多少錢?(學生自由說)這么便宜的面包他都不愿意給我，要和我公平交易，連我新買的大衣他也愿交換?？珊髞恚麉s愿意幫我支付醫(yī)藥費，老板為什么會發(fā)生這么大的變化呢?

2、其他同學一邊聽一邊勾畫出描寫我動作的句子。

(一)、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

(二)、我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

(三)、我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

4、指名反復練讀句子，想一想作者當時的心理是怎樣的?

(1)猶豫是什么意思?(難以拿主意)難以拿主意?有什么可難的?

(2)在什么樣的處境下生出這份猶豫的?(饑餓中、困難中，又面臨著老板的面包)想一想,我猶豫些什么? (此時的我已經(jīng)餓了三天了，身上、頭上還有傷，面對著面包，這能讓我活下去的面包，我的心里閃過( 一絲猶豫 )，但是，當我看到這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷，心里便開始( 猶豫不決 )起來，再想到這五星紅旗就如同是我的祖國和親人，于是我( 毫不猶豫 )地在心里打定主意：說什么都不用國旗換面包。)

6、說一說，我們是怎樣理解第一句的?(抓關鍵詞-體會人物內(nèi)心--讀中感悟)

7、小組合作解決第(二)、第(三)句。

(1)理解“久久地凝視”“ 趔趔趄趄”的意思。

(2)說說此時我的心里話。

A、是啊!國旗是一個國家的象征，一個民族的尊嚴。即使我迫切需要老板手里的面包，但象征著國家民族尊嚴的國旗是決不能拿來交易的，三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧!

B、我搖搖頭，(生想：不行啊，國旗是一個國家尊嚴的象征，我不能拿國家的尊嚴去換取面包，再說這怎么是公平交易呢?)吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，(生想：三天都熬過來了，我已走出荒蕪人煙的森林，再熬一會吧，到別的老板那兒看看吧!)

(3)教師范讀，引導學生想像畫面。

過渡：這位留學生已經(jīng)三天三夜沒有吃東西了，這是多么難熬的日子，何況身體還帶著傷，多么需要老板手里的面包，多么需要老板的幫助，可他拒絕了老板的不公平交易，拒絕了能解決饑餓疲勞疲勞的面包，寧可忍饑挨餓也不拿國旗換面包，這種拒絕也許是拒絕了自己的生命，這又是為什么?可見此時一定有一股力量在支撐著我，這是一股什么力量呢?

是的，這種力量深深地感動著面包店老板，由先前不愿意給面包到后來愿意承擔醫(yī)藥費;也深深地感動著你，感動著我，感動著千千萬萬的中國人，因為五星紅旗作為我們中國的標志，它也是時時刻刻飄揚在國人的心中的。

6、師：同學們，讓我們再次走近“我”和面包店老板，來讀讀那些描寫他們的句子吧。老師很想和你們一起來讀，好嗎?我來讀描寫面包店老板的句子。你們讀描寫“我”的句子，(師生合作輪讀)

孩子們，讓我們一起去病房看看那面經(jīng)過河水的沖洗，卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。芬芳而美麗的鮮花，簇擁著心愛的五星紅旗，它是那么鮮艷，那么奪目，那么偉大。我們的中國人為了這面五星紅旗，還譜寫了多少感人肺腑的光輝事跡啊!

讓我們?nèi)w少先隊員起立，面對墻上鮮紅的五星紅旗敬一個莊嚴的隊禮。結束這課的教學。

教學本組教材，我們要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學目標，就不難把本課的思想內(nèi)涵定位于“一個熱愛祖國的人，無論走到哪里，都會得到人們的尊重。這個思想內(nèi)涵的把握很重要，因為它決定著教材內(nèi)容的取舍，教學內(nèi)容的分割，教學重難點的把握。這樣，教學設計是有方向的。

這是一篇人文性很強的文章，那么語文課在把握這個內(nèi)涵時必須通過語言這一載體實施，只有這樣，工具性才能得到體現(xiàn)。所以設計時，我才求突出四個特點：

一、設計主線，重在人物感悟，不在于情節(jié)，主要抓兩個點進行教學。一是我的愛國情誼，二是面包店老板的態(tài)度轉變。在自由朗讀課文4到12自然段后，以一個大問題引領學生進一步思考：“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子，研讀體會，感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉變，而老板的態(tài)度轉變又襯托了我的愛國情感。

二、咬文嚼字。本文的一個很大的特點，就是中國留學生不說一個字，也沒直接寫我的心理活動，而是通過我的表情和動作來表達內(nèi)心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等，這些無言的動作實際上更為有力的表現(xiàn)出我的深沉的愛國之心。在這些重點詞語的理解上，嘗試采用尋找一個角度，串起一組詞語，激活課文與生活的聯(lián)系，讓學生在一個個具體的語文不幸中理解詞語，從而更好的把握人物的內(nèi)心。

三、朗讀指導。課文很長，主要幾個情感強烈的點來指導，而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子，如描寫我心理活動的句子。指導時突出層次感與理解的深度推進。

四、感悟說話。泡泡里的問題是“這時候,你想對面包店老板說什么?”我沒有直接用這問題,而是換了“這時候,你想對這個中國留學生說什么?”這個問題較之老板個說的話來比較直接,孩子更容易說起,說好了此處的說話,對老板說什么就容易多了.孩子有的說：“我真佩服你,你真是一個愛國的人.”“你愛國旗,愛國家,維護我們祖國的尊嚴,我真欣賞你.”“你捍衛(wèi)了祖國的尊嚴,真是一個愛國的人!我要向你學習.”這是明說的,他用了個“捍衛(wèi)”這詞,真讓我表揚了他一番,把這詞語寫在黑板上.呵,閱讀面廣的孩子就是會用詞.“我太感動了,你不顧自己肚子多餓,還是堅持維護祖國尊嚴,真令人敬佩呀!”......孩子說了很多,說完了,我才用書上的泡泡問題“你想對面包店的老板說什么?”此時孩子們就能夠說出來“中國留學生的行為令人敬佩,而你的行為也是,你幫助了一個需要幫助的中國人,我也佩服你.”“我欣賞你,面包店老板,因為你幫助了一個急需幫助的中國人.” “老板，謝謝你!你幫助了一個這么愛國的人，說明你也非常愛國，值得我們敬佩!” “老板，謝謝你!你是一個善良的、充滿愛心的人，你救了一個愛護國旗連生命都不顧的人，值得!”“我想你肯定是非常敬佩那個留學生才救他的吧!”……

一面五星紅旗課件 篇5

【教材分析】

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“熱愛祖國”為主題，教學中應圍繞“以熱愛祖國為榮”的情感線索，為此，在第一課時的教學中重點感受“我”在漂流時遇到的困難。

【設計理念】

立足文本，挖掘文本資源，依托語言文字，通過多元的解讀，展開豐富的想象，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難，為下文的學習做好情感上的鋪墊。

【學習目標】

１、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”５個生字，會寫“窄、脖、段……”等１３個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。

２、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從文字中感受“我”在漂流時遇到的困難。

３、初步了解課文內(nèi)容，初步體會我對國旗的尊敬和熱愛。

【課前準備】

預習課文，讓學生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容，搜集國旗的資料。

【教學流程】

一、認識“國旗”，導入揭題

１、孩子們，在每個星期一的早上，我們都會參加學校的升旗儀式。在升旗儀式上，你望著徐徐上升的五星紅旗，會想到什么？

２、小結：

是啊，國旗是中華人民共和國的象征，代表著我們的國家。我們每一個人都尊敬、愛護國旗。讓我們一起懷著尊敬讀——五星紅旗。

在導入新課時，由學生熟悉的生活入手，讓學生說說自己對五星紅旗的認識，觸動學生的愛國情懷,為后面的課文朗讀奠定了情感基礎。

３、關于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進第２６課，（補充一面）齊讀課題。

二、初讀全文，整體感知

１、打開書，認真地讀讀課文：

注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

２、讓老師聽聽你讀詞的情況：

⑴ 出示第一組詞：

筏子 脖子 鼻子

① 自由讀。

② 看筏子圖，指名一人讀詞。

③ 你有什么發(fā)現(xiàn)？

④ 不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

讀書時，注意輕聲的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

⑵ 出示第二組詞：

難讀的四字詞語，你會嗎？

壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

無影無蹤 荒無人煙 身無分文 趔趔趄趄

① 自由讀，讀準音。

② 分組讀。

③ 看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

④ 它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？

分組認讀詞語，不露痕跡地教給學生積累詞語的方法。同時，有意識地引導學生去注意詞語的運用，落實了學習詞語的目標。

⑤ 齊讀。

過渡語：

對，讀詞時就該這樣，聲音響亮，口齒清楚。那么。在這個句子中有幾個多音字，你能把它們找出來，并讀準它們嗎？

⑶ 出示句子：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

① 自由讀。

② 指名找多音字，讀。

③ 齊讀。

讀書時，注意多音字的讀法，養(yǎng)成良好的朗讀習慣。

３、孩子們，讀課文就這樣，注意輕聲，注意難讀的詞，還要留心多音字，把字音讀準確?，F(xiàn)在，你可以用你喜歡的方式再一次讀課文，課文中還有其他的多音字，難讀的詞，你要特別留心。讀完后，想一想課文講的是誰和誰發(fā)生的事？是一件什么事？

４、交流：

課文講的是誰和誰發(fā)生的事？

（留學生和老板發(fā)生的事）

⑴ 是一件什么事？你能用上留學生、老板、一面五星紅旗說一說嗎？

⑵ 自由準備。需要老師幫忙嗎？

（點撥：留學生怎么了？老板要留學生干什么？結果怎樣？）

⑶ 指名一人。

⑷ 再指名。

⑸ 同桌說一說。

在初讀課文后，讓學生用上“留學生、老板、一面五星紅旗”來說說課文的主要內(nèi)容，從整體了解了課文的主要內(nèi)容，教給學生學習的方法，初步訓練學生的概括能力。

三、精讀感悟，體會處境

１、讀課文時，我們不但要讀準字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們再一次走進這個故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？建議你仔細地讀讀第三自然段。你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。

２、自由說：

預設：

讓我們一起來讀讀這些句子。

出示句子：

醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

⑴ 讀懂句子：

從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢？

① 隨機理解“無影無蹤”；猜想背包里會有什么？

② 可見當時我的情況可以用詞來說——身無分文。

③ 隨機理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？

④ 孩子們，這就是“我”當時的處境。此時的我多么想──（學生接說），多么需要──（學生接說）。對啊，一個面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。

⑵ 讀出情感：

此時，我的.心情怎么樣？

帶著這樣的心情讀著段話。

（指名２人，男生讀）

在感悟“我”的艱難處境時，引導學生理解“荒蕪人煙”“無影無蹤”“身無分文”等重點詞，同時展開豐富的想象，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，去感受“我”在漂流時遇到的困難，體會“我”當時的心情，并且通過朗讀把感受到的外化出來，在學生的情感和能力方面有了提升，在為下文的學習做好鋪墊。

３、我的處境如此艱難，小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會怎么對面包店老板說明自己的處境呢？

（復述）

學完課文后，用自己的話來說說“我”遇到的困難，進一步了解課文內(nèi)容，感受“我”處境的艱難。另外，提升了學生語言表達的能力。

４、以為向面包店老板說明了自己的處境，會得到面包店老板的幫助，可老板愿意幫助我嗎？我們留到下節(jié)課來學習。

四、生字學習，指導書寫

１、出示本課的生字，認讀。

２、指導書寫：

重點指導“鼻”字的書寫。

一面五星紅旗課件 篇6

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會到我對國旗的尊敬和熱愛，也體會到面包店老板對我的敬重和理解。

3、了解作者的寫作特色。

【教學重難點】

1、理解面包店老板態(tài)度的變化。

2、學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

【教具準備】

課件。

【教學過程】

第二課時

一、創(chuàng)設情境，揭題導入

1、出示多媒體課件：

視頻《五星紅旗》。

2、教師導入：

同學們，看著鮮艷的五星紅旗，聽著五星紅旗歌曲，你會想到些什么?

3、心靈對話：

學生自由談論自己的感想。

4、導引課題：

是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢?今天我們繼續(xù)來學習課文《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們學習了《一面五星紅旗》的手舉五星紅旗和脖系五星紅旗部分,今天我們來學習拒換五星紅旗、花擁五星紅旗部分。

5、課文中提到我向老板說明了自己的處境。請問，我的處境到底是什么樣的?大家在文中找找看。你是從哪里看出來我的處境很危險?

頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我的背包也沒有了，

6、還可以從哪些地方看出我的處境是很危險的?

⑴ 只覺得眼前一黑，便落入激流之中。

⑵ 我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。

(相機釋荒無人煙)

⑶ 直到第三天中午，我才來到一個小鎮(zhèn)。就這樣過了三天，大家想想 我是怎么過來的?

(很餓、搖搖晃晃的、走路要跌跤又饑又渴等)

7、當時我的處境是十分的艱難。請同學們把我當時的這個處境通過朗讀表達出來。

8、本以為我向老板說明了自己的處境就會得到老板的幫助，可是老板卻說

指名幾位學生分別帶著不同的表情進行朗讀：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?

老板在我的處境如此糟糕的情況下，還要和我講究平等交易，聽了他的話，你想對他說點什么?

9、除了從老板的話中我們可以看出他不近人情，還可以從什么地方看出?

(雙手一攤，表示一臉的無奈)

學生用動作表示和理解詞語的意思。

10、從他的(停頓了一下)動作和表情，都可以看出他是個自私的人，是吧。好，我們再把這一段讀一讀。

11、按照常理，我應該給老板什么呢?

(錢)

12、可是 我身無分文，這個時候老板認為的平等交易是什么?再看看書。

(面包和五星紅旗交換)

老板認為要用我的五星紅旗交易才是平等的。那從課文的哪個地方可以看出這個中國留學生也認為這個交易是不平等的?把相關的句子用筆畫出來。

(我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。)

那他在想什么呢?你們看，這里還有一個詞(指著大屏幕)──凝視，怎么樣的動作能稱作凝視?從中找出文章中的我到底是怎么想的。我搖搖頭，吃力地穿上大衣面包對于我來說意味著生命，為什么我又不愿意換了?

(因為五星紅旗是我們國家的象征，代表了我們的國家，國旗比我的生命重要。)

13、回過頭，再看文章中久久地凝視，這時候他心里在想什么?有沒有猶豫不決，還是打定了主意?同學們，你們看。這位留學生一直沒說什么話，而是用動作表達內(nèi)心的情感。同學們再讀讀這幾個句子：當我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。同學們，這位極其講求平等交易的老板的語言和行動與之前有沒有變化?有什么變化?先請大家讀一讀。

14、面包店老板為什么有這樣的變化呢?他為什么要向我豎起大拇指呢?大家分組討論一下。

15、這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

(美麗芬芳的鮮花指所有的愛國志士;鮮艷的五星紅旗指每一個中國人的心理都裝著一面五星紅旗，即愛國之心。)

二、總結深華，文道結合

下面，讓我們?nèi)w起立。(激昂的音樂響起，大屏幕上出現(xiàn)了一面面五星紅旗)一同高唱國歌，祝福我們偉大的祖國繁榮昌盛!這位留學生用自己的行動維護了祖國的尊嚴，無論我們身在何時何地，只要看到這面五星紅旗，我們就找到了自己的家。

三、作業(yè)布置，拓展延伸

學了這篇課文，我們想對面包店老板說些什么呢?

請同學們回家后寫一篇作文：我想對面包店老板說

【板書設計】

26、一面五星紅旗

手舉五星紅旗

脖系五星紅旗

拒換五星紅旗

花擁五星紅旗

一面五星紅旗課件 篇7

一、教材分析：

《一面五星紅旗》是人教版語文實驗教材三年級下冊的閱讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敘述了“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內(nèi)涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的”，“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。

二、教學目標：

（一）知識與能力：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的動作和表情中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。

（二）過程與方法：

自讀自悟，合作交流，讓學生學習并運用學習方法，提高自學能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

三、教學重難點

（一）教學重點：理解面包店老板態(tài)度的變化

（二）教學難點：學習用外在動作和表情來表達內(nèi)心情感的寫法。

四、教法

以“一面五星紅旗”線索，緊緊抓住面包店老板前后不同的行為變化進行探究互動，以讀為本，引導學生主動學習，給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，帶動學生深入細致地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內(nèi)心，體味人物的愛國情感，掌握并運用學習方法。

五、學法

從讀中感悟,學習并運用學習方法，提高自學能力。通過抓神情、動作重點詞句品讀、匯報，直視“我”當時的內(nèi)心世界和老板態(tài)度的變化，去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的熏陶。

六、教學準備：

教學課件

七、教學過程

一、巧妙導入，鋪設情感基調(diào)

1、播放天安門升旗儀式錄像。生談感受。

2、自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。五星紅旗在一位身處異地的中國留學生的身上，也發(fā)生了一件感人的事。揭題，板書，讀題。

二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容

1、自提要求：讀準字音，讀通句子。師提：邊讀邊想，課文圍繞五星紅旗講了一件什么事？

2、檢查生詞。

3、生匯報故事梗概（根據(jù)填空，或用自己的方式說）。（設計意圖：在上課伊始播放升旗儀式錄像，渲染了課堂氣氛，使學生們對五星紅旗肅然起敬，也為全文的學習奠定情感基調(diào)。三年級學生應該具有初步概括文章主要內(nèi)容的能力，在自讀課文后，讓學生回顧課文內(nèi)容，迅速從頭腦中提取課文相關信息并進行教學信息的反饋，這樣，便于教師及時掌握學生情況，訓練學生的理解能力和概括能力，達到整體感知課文的目的。）

三、研讀重點，感悟“我”的一片愛國之心

1、哪些句子寫我漂流時帶著五星紅旗？

1)“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。”

2）“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。”

漂流時為什么要帶著五星紅旗？（愛國）還從哪些句子中體會到“我”珍愛國旗？帶著問題再讀課文，找出相關的句子。

2、學生隨機匯報，引導質疑：發(fā)生了什么事？

A.“猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。”

B.“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

C.“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?/p>

3、感受“我”在漂流活動中失事后的艱難處境。

1）生自讀第三段。想象他此時的心情，感情朗讀。

2）如果當時就是你在這種情況下，你會想到什么？會干什么？

3）現(xiàn)在，我就是面包店的老板，誰能向我訴說你的遭遇？（設計意圖：這部分我著力渲染我在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏→受傷→行裝失落→只留一面隨身攜帶的五星紅旗→迷路在荒無人煙的大山中→轉了三天。通過指導朗讀和引導學生進入角色談感受與需要，更加渲染了當時環(huán)境的艱難，也為下文體現(xiàn)留學生崇高的愛國之情奠定感情基礎。）

4、感悟“我“斷然拒絕面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，以維護國旗的神圣和尊嚴。

（一）感悟句子A

當面包店老板驚奇地發(fā)現(xiàn)“我“脖子上的五星紅旗后，“我”是怎么做的？（多媒體出示句子A：“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！保?/p>

1）畫出句子中表示心理和動作的詞語讀一讀，談體會。

2）談談對“這面做工……依然那么鮮艷”這句話的理解。

3）朗讀悟情。

（二）感悟句子B

當面包店老板告訴“我”可以用五星紅旗換面包時，“我”的反應又怎樣？（多媒體出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”）

1）通過重點詞如“愣”“凝視”的研讀，想象“我”當時的心理活動。

2）朗讀悟情。

（三）感悟句子C

當“我”斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換國旗的要求后，結果怎樣？（多媒體出示句子C：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保?/p>

1）讀句子，找出表示“我”處境艱難的詞語。

2）從“吃力地”、“趔趔趄趄”、“摔倒在地”“、什么也不知道了”，你體會到什么？

3）就在“我”極度饑餓、疲勞，非常需要幫助的時候，依然斷然拒絕了面包店老板提出的用面包換五星紅旗的要求，大家從中體會到什么？

4）師激情引讀句C

5）在文中，我?guī)缀跻痪湓挾紱]說，但卻用我的——指板書讀：動作和表情，表達了我的——板書：內(nèi)心感受，俗話說，行動勝過千言萬語，這種用人物動作和表情來體現(xiàn)來體現(xiàn)人物內(nèi)心的方法非常巧妙，在閱讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試運用這種方法。（設計意圖：以三個層面的句子為載體，使學生通過對人物具體動作的多層面把握，逐層領會其內(nèi)心活動。通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中重點動作和表情的詞語、句子的推敲直視“我”當時的內(nèi)心世界，讓學生去觸摸“以人物外在的表現(xiàn)表達人物的內(nèi)心情感”的寫作方法，在語言的品味中，受到愛國情感的熏陶。采用了先自主學習匯報，再教給學生體會人物內(nèi)心的方法這一教學手段，使學生明確了表現(xiàn)人物內(nèi)心活動可以用動作來展現(xiàn)這一寫作技巧，為下文的學習和今后的作文作了一個鋪墊。）

（四）回讀句子，再次感悟愛國之心（課件出示五個重點句，配樂）

四、從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

1、我們被中國青年感動的同時，誰也被“我”的愛國之心征服了？他做出了什么舉動？

2、面包店老板剛開始時的態(tài)度是怎樣的？默讀4—12節(jié)，找出描寫老板前后態(tài)度變化的句子。

3、猜一猜，一個面包大約多少錢？（1元，2元）

4、這么便宜的東西，他都不愿意給我，要和我公平交易，可后來，他卻愿意幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大約會要多少錢？（200元，300元）

5、老板的態(tài)度為什么會有這么大的變化？

6、我的行動感動了老板，所以，當我醒來的時候，——引讀最后一段。

7、小結：我用實際行動維護了祖國的尊嚴，可見，一個熱愛祖國的人無論直到什么都會受到別人的理解和尊重。

五、拓展訓練

同學們設身處地地想一想，面對躺在病床上的我，此時，老板會說些什么呢？那么作為自己的同胞，你又想對說些什么呢？

六、總結延伸

1、從故事中我們深深感受到作者對祖國的熱愛。一直以來，有許多人正用他們的努力讓五星紅旗飄揚在世界的每個角落。五星紅旗，他無處不在（課件播放五星紅旗在各莊嚴時刻升起的圖片，配樂《紅旗飄飄》，生激情跟唱。）

2、“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，你的名字比我生命更重要?！弊屛覀儼殡S著這熟悉的旋律，將五星紅旗的故事永遠傳揚下去。（設計意圖：在信息社會中，教材已經(jīng)不是學生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領域，引導學生從教材向課外延續(xù)。課外延伸的設計擴大了學生知識面，提高學生收集處理信息和語言表達等綜合能力。另外，緊密結合多媒體課件，創(chuàng)設情景，讓學生感受到五星紅旗作為祖國的象征，無處不在，促進學生對課文的理解和思維的擴展，也把整個教學推向高潮。）

附：板書設計26一面五星紅旗

手舉

脖系

拒換

花擁

教學過程流程圖

一面五星紅旗課件 篇8

教學目標

1、 有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化

2、 體會“我”對國旗和祖國的尊重和熱愛，體會面包店老板對我的敬重和理解

教學重點

體會面包店老板態(tài)度的變化

教學難點

通過外在的動作體會人物的心理

教學過程

一、 復習導入

1、 板書課題

“昨天我們學習了課文的第26課，今天我們就來繼續(xù)學習這篇課文?！?/p>

2、 談話：“這篇課文講了一件什么事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”

（這篇課文講了一個中國留學生做漂流旅行時遇到危險，向一個面包店老板求助時，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，最終得到了面包店老板救助的事情。）

（文中的年輕人是一個熱愛祖國的青年）

板書：熱愛祖國

3、 過渡

“這節(jié)課就讓我們一起來細細體味這位中國留學生對國旗和祖國的尊重和熱愛，感受外國友人對中國人的敬重和理解?！?/p>

“請大家翻開書，看看課文是怎樣通過我的行動，寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重。默讀課文，用鉛筆圈出有關的詞語。”

二、 深入理解課文

（一）體會“我”對國旗的愛

1、學生圈詞，圈完的可以和同桌進行交流

2、全班交流

具體指導

（1）“作者通過哪些具體動作，一步一步地寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”

a指名讀句子

“談談你為什么找這個句子?！?/p>

（“舉”說明我對國旗的尊重）

b出圖（奧運會開幕式姚明舉國旗圖）

深入理解漂流旅行舉國旗的意義

“姚明在奧運會開幕式也手舉一面鮮艷的五星紅旗，他的身后跟著我們中國的體育代表團。那么，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時舉著一面鮮艷的五星紅旗的行為呢？”

（證明自己是中國人，希望在自己拼搏的時候有國旗陪伴在身邊；表達了熱愛祖國的心意）

c指名自豪地讀一讀這句話

齊讀第一自然段的第二句話

（2）“出發(fā)時，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書：出發(fā)時 舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進的五星紅旗，這是一面令我無比熱愛的五星紅旗。你還從哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”

a指名讀句子

“你和老師找的是一樣的。你為什么找這個句子呢？”

（“抽”說明了我保護國旗的動作很快，“系”說明了我對國旗的保護與尊重）

b換詞對比，學生談對比結果

“請同學們看屏幕上的兩個句子，哪個好？好在哪里？”

“我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>

“我把國旗從旗桿上取下來，掛在脖子上。”

指名學生對比讀兩個句子

談談文中用字的準確性

（第一句更準確，更能說明我對國旗和祖國的熱愛與尊重。）

c齊讀原句

指名讀文中第二自然段

（3）“在遇險時，我最先想到的是這面鮮艷的五星紅旗，從這一抽一系，（板書：遇險時 抽、系）我們能看出文中的我對國旗和祖國的熱愛與尊重，你還從哪些具體動作能看出來呢？”

a指名回答

“你為什么找這個句子呢？”

（從“凝視”這個詞中可以看出我對五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的情況下，我都不愿意用五星紅旗去交換面包）

.b處理第三自然段

“我遇到了什么困難？我是在什么情況下久久凝視這面五星紅旗的？指名回答。請同學們自己讀一讀第三自然段，和同桌互相說說作者到底遇到了哪些困難？”

板書：困難時

（漂流遇險，面包店老板要求用五星紅旗換面包）

(a)指名讀第三段

“用自己的話說說中國留學生遇到的困難。”

指名回答

教師小結（落水，撞傷，丟失東西，迷路，饑餓）

“在做漂流旅行時，作者不慎落水，身體還受了傷，背包也丟失了，不但迷路，更是饑餓難耐，面對這樣的困難，我的心情會是怎樣？”

(b) “讓我們帶著害怕、著急的感受再讀一讀第三自然段?！?/p>

C 從“凝視”中體會

“是啊，我醒來時分不清方向，不知道自己身在何處，拖著受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無人煙的大山里轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，饑餓難耐的時候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了面包店老板用國旗交換面包的要求，久久地凝視著這面五星紅旗。凝視是什么意思？”

板書：凝視

（凝視是很專注、很投入、很持久地看）

“當我凝視這面五星紅旗時，我的心里會想些什么？”

（不能換。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國家的象征；每個人都應該保護國旗的尊嚴，決不能用國旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）

（4）“這位中國留學生的行動真讓人感動。你還從文中哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”

a指名回答

“那你又是為什么找這一句？”

（急需救助的時候，還在堅持保護五星紅旗）

（這位中國留學生寧愿餓死，也不愿意用國旗來交換面包；他在用自己的行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴）

板書：急需救助

b出示完整的第十自然段，齊讀第十自然段

3 小結：結合板書

“從出發(fā)時的手舉這面鮮艷的五星紅旗，到遇險時不忘系好這面五星紅旗，再到困難時久久凝視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時仍緊緊拿著這面五星紅旗，我們從作者的行動中看到了他寧愿舍棄生命，也要維護祖國的尊嚴。”（板書）

4過渡：這個中國留學生感動了我們，也感動了面包店的老板。這個老板最后是怎么做的？

（二）理解面包店老板態(tài)度的變化

1、指名回答，指名讀第11段

“面包店老板主動救助了中國留學生。”

2、“面包店老板之前是怎么做的呢？在文中找一找，用橫線畫出來?！?/p>

指名讀一讀

“從這里我們可以感受到面包店老板前后態(tài)度的不同，當我最初向他求助的時候，他不愿幫助我，他還想拿五星紅旗交換面包，當我寧愿付出生命也不用五星紅旗交換面包時，面包店老板主動地救助了我?！?/p>

3“從不愿無償幫助助到主動救助，面包店老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化。為什么會有這樣的變化？”

學生活動：小組討論

（面包店老板被中國留學生的愛國之心感動了；只有具有民族氣節(jié)的人，才能得到外國友人的尊重）

板書：得到敬重

三、 拓展延伸，升華主題

1、“當我在醫(yī)院里醒來時，看到了什么？和同桌一起讀最后一段，互相說說你從最后一段中讀懂了什么？”

（五星紅旗在鮮花的映襯下才會更加鮮艷，祖國兒女就像是美麗、芬芳的鮮花，保護著莊嚴的五星紅旗。）

（1）出圖：中華兒女圍在五星紅旗周圍

“正是有著無數(shù)中華兒女對國旗和祖國的熱愛和保護，五星紅旗才會這樣鮮艷、奪目。”

（2）“課文學到這里，你覺得這個留學生怎么樣？能不能用一句話來贊揚一下他？”

（你用生命保護五星紅旗，你真了不起；你是一個有自尊的中國人，你是一個熱愛祖國的中國人）

2、五星紅旗在我身邊

“從這篇課文中，我們感受到了祖國的兒女用生命保護著五星紅旗和祖國的尊嚴，而鮮艷的五星紅旗也在時時刻刻激勵著無數(shù)中華兒女面對挫折，不斷拼搏！”

出示五星紅旗在中國困難時期的偉大作用的圖片（配樂）

四、教師小結

1、“五星紅旗是我們國家的象征，每周我們學校也有莊嚴的升旗儀式，來表達我們對國旗和祖國的熱愛與尊重。希望在以后的每一天，同學們都能像文中的中國留學生那樣，熱愛祖國，用自己的實際行動，時刻維護國旗和祖國的尊嚴，讓我們的心中永遠飄揚著一面五星紅旗。”

2、齊讀最后一個自然段

“最后，我們再一起懷著對祖國的熱愛、對五星紅旗的熱愛，充滿感情地再次朗讀課文的最后一個自然段?！?/p>

板書設計：

26 一面五星紅旗

出發(fā)時 舉

熱愛祖國 遇險時 系 維護尊嚴

困難時 凝視

急需救助時 拿著

得到敬重

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《一面五星紅旗課件8篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了一面五星紅旗課件專題，希望您能喜歡！