2024泉水的課件(經(jīng)典十五篇)

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編為大家呈上收集和整理的2024泉水的課件(經(jīng)典十五篇)，希望能對(duì)你有所幫助，請(qǐng)收藏。

泉水的課件【篇1】

1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能體會(huì)到什么。（丁冬的泉水還會(huì)流到很多的地方）

2、請(qǐng)你想一想泉水還會(huì)流向哪些地方，又會(huì)看到些什么，還會(huì)為大家做些什么？

投影展示：泉水流到_____________________________，

他看見(jiàn)了______________________，泉水說(shuō)：“____________________________?！?/p>

請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

3、集體交流。

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

泉水

（純）（潔）（無(wú)）（私）好泉水，

一心一意為（大）（家）。

送給世界（清）、（甜）、（美），

萬(wàn)物一齊（謝）（謝）（他）。

五、作業(yè)

1、把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子摘錄在自己的積累本上。

2、熟讀課后“我會(huì)讀”的小韻文。

3、向泉水學(xué)習(xí)做一件為別人著想的事。

泉水的課件【篇2】

教材簡(jiǎn)述

這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。文章開(kāi)頭的“沖”字和結(jié)尾處的互相問(wèn)候、互相約定讓人感受到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構(gòu)段、構(gòu)句方式則體現(xiàn)了泉水的樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的一顆愛(ài)心。讀起來(lái)輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會(huì)不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。

難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭題、讀題

1、看老師寫(xiě)“泉”，怎么記住它？（或說(shuō)字形或擴(kuò)詞） 讀題：泉水

2、填一填：（ ）的泉水 請(qǐng)把課題讀好

過(guò)渡：想去看看泉水嗎？一個(gè)要求：請(qǐng)帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）

二、讀懂第一自然段

1、交流：說(shuō)說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的。

2、請(qǐng)讀讀這段話，它讓你感覺(jué)到泉水的什么？說(shuō)說(shuō)理由。（生自由讀，同桌可交流）

3、反饋。（聲音好聽(tīng)：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）

4、帶著自己的體會(huì)讀好這一小節(jié)。

5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？

6、請(qǐng)小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺(jué)到泉水的歡快和美麗。

三、初讀課文

1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺(jué)。讓我們?cè)僮x讀課文，說(shuō)說(shuō)泉水給我們的不一樣的感覺(jué)。請(qǐng)大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）

2、檢查字詞句的朗讀：

（1）

（2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請(qǐng)把這些詞語(yǔ)讀好，也請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞。

（3）出示 句子:

“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

美美地讀好這些句子，想一想：

（1）、看到過(guò)“瓦罐”嗎？說(shuō)說(shuō)它的樣子，知道它用來(lái)干什么的？

（2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個(gè)詞。

（3）、你覺(jué)得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書(shū)：熱忱、大方、樂(lè)于助人）

四、細(xì)讀課文

1、熱情大方的泉水都過(guò)到什么地方去助人為樂(lè)了呢？她都幫了誰(shuí)？再讀課文，用自己喜歡的記號(hào)找一找。

2、交流板書(shū):（ ）

3、把2~5四個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，說(shuō)話訓(xùn)練：

泉水流到（ ），她看見(jiàn)了（ ），就幫助（ ）。

小結(jié):熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂(lè)的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。

五、鞏固字詞：趕快和這些詞語(yǔ)新朋友去打聲招呼吧。并說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了那一個(gè)字?

六、寫(xiě)一寫(xiě)：著重指導(dǎo)“”字形。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)： 并齊讀這幾個(gè)詞。

2、咱們還記得泉水都到過(guò)哪些地方，幫誰(shuí)做了什么事？

3、她是怎樣助人為樂(lè)的？請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文2~5自然段。

二、品讀、感悟

1、小朋友，有句話說(shuō)得好：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。就讓我們拿起筆一句一句細(xì)細(xì)讀，在有感想的地方做上點(diǎn)記號(hào)。

2、預(yù)設(shè)交流：

(1)、交流第二自然段：

a、泉水看見(jiàn)一位提著瓦罐的小姐姐來(lái)到她身邊，熱情地招呼說(shuō)……大家聽(tīng)出泉水的熱情了嗎？誰(shuí)再當(dāng)一回泉水說(shuō)一說(shuō)。

b、請(qǐng)問(wèn)泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會(huì)變得滴水不剩嗎？

(2)、交流第三自然段：

a、泉水看到杜鵑花在她身旁欣賞自己美麗的身影兒，高興地說(shuō)……請(qǐng)女孩子讀泉水的話，男孩子說(shuō)說(shuō)：聽(tīng)出了什么？

b、杜鵑花聽(tīng)了泉水的話，會(huì)怎么說(shuō)？

c、泉水還會(huì)給誰(shuí)當(dāng)鏡子呢？

(3)、交流第四自然段：

a、泉水看見(jiàn)果樹(shù)，又熱情地招呼說(shuō)……男孩子讀，女孩子當(dāng)一回果樹(shù)：你們喝到很甜很甜的泉水了嗎？不夠甜，請(qǐng)?jiān)僮x?！澳銈儭敝刚l(shuí)？

b、果樹(shù)果樹(shù)，喝到這么甜的泉水，你們想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。

(4)、交流第五自然段：

a、泉水聽(tīng)到畫(huà)眉鳥(niǎo)清脆的歌聲，又高興地說(shuō)……齊讀

b、“伴奏”就是——？請(qǐng)用上“伴奏”說(shuō)話。

c、請(qǐng)美美地讀好這段話。

(5)、（想象說(shuō)話，課件出示圖畫(huà)）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會(huì)來(lái)到哪些地方？遇見(jiàn)誰(shuí)？做了什么好事？仿照2~5自然段說(shuō)一說(shuō)。

2、現(xiàn)在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書(shū)：樂(lè)于奉獻(xiàn)）

3、樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請(qǐng)問(wèn)你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！他們互相問(wèn)候：你好！你好！

（1）、讀句子，說(shuō)說(shuō)：你體會(huì)到泉水身上的什么勁頭？（板書(shū)：團(tuán)結(jié)向上、勇往直前）再讀，讓人體會(huì)到他們身上的這股勁兒。還可以說(shuō)：互相——？

（2）、猜猜他們到大海里還會(huì)做什么事？齊讀最后一段話。

4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。

三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個(gè)說(shuō)句話嗎？

四、拓展、遷移

閱讀《同步閱讀》中的相關(guān)文章。

泉水的課件【篇3】

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激情引趣

1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)天、上、火所對(duì)詞語(yǔ)地、下、水。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書(shū)課題

2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。

二、初讀課文，整體感知

1．教師配樂(lè)范讀課文。

2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？

3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀

標(biāo)：標(biāo)出自然段。

記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)

畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

想：想象聯(lián)想。

4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

①小老師領(lǐng)讀

②說(shuō)偏旁猜字

③編序號(hào)猜字

④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴(kuò)詞

三、師生交流[

1．抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。

4．讀新詞（卡片出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的句子中記一記）

6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1．自主觀察我會(huì)寫(xiě)中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

結(jié)是多音字。

2．重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成巳。

鵑：左下是豎。

3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中然字要注意不能少點(diǎn)，塔字的右邊不要寫(xiě)成答

4．學(xué)生練筆。

5．展示交流。

五、正確流利朗讀課文

1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。

3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。

4．學(xué)生齊讀課文。

泉水的課件【篇4】

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書(shū)課題

2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。

1．教師配樂(lè)范讀課文。

2．學(xué)生自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？

3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀

標(biāo)：標(biāo)出自然段。

記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)

畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。

想：想象—聯(lián)想。

4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文

小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。

①小老師領(lǐng)讀

②說(shuō)偏旁猜字

③編序號(hào)猜字

④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。

⑤出示文中生字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。

⑥擴(kuò)詞

1．抽讀：開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。

2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。

4．讀新詞（卡片出示）：

泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉

5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的句子中記一記）

6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）

1．自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

“結(jié)”是多音字。

2．重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。

鵑：左下是豎。

3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”

4．學(xué)生練筆。

5．展示交流。

1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。

3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。

4．學(xué)生齊讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

1．范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示泉水流淌的課件）

學(xué)生邊聽(tīng)邊看就聽(tīng)到的內(nèi)容展開(kāi)想象。

師提出問(wèn)題：一路上泉水看到了誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗繛樗麄冏隽诵┦裁?？學(xué)生自己看圖文初步自學(xué)內(nèi)容。

2．引導(dǎo)生讀第一自然段，理解內(nèi)容，師板書(shū)重點(diǎn)詞。指導(dǎo)學(xué)生用欣喜、好奇的語(yǔ)調(diào)讀。

3．精講第二自然段。

師：默讀課文，泉水來(lái)到哪里用橫線劃出，看見(jiàn)什么用曲線劃出，泉水是怎么說(shuō)的用波浪線劃出，再交流。

①用簡(jiǎn)筆畫(huà)理解山腰

②你從泉水的話里你知道什么？理解“天然水塔”。師板書(shū)重點(diǎn)詞

③朗讀指導(dǎo)：要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

④口語(yǔ)交際：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀請(qǐng)我來(lái)打水？師生交流，生生交流。

⑤總結(jié)學(xué)習(xí)方法：劃—讀—演

4．引導(dǎo)學(xué)生用劃一劃，讀一讀，演一演的方法小組合作學(xué)習(xí)第3．4．5自然段。

①學(xué)生合作學(xué)習(xí)

②分組交流展示：引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句，師板書(shū)重點(diǎn)詞。

③朗讀指導(dǎo)：要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

④分角色表演

5．學(xué)習(xí)第6．7段

①“好多同伴”指什么？“他們互相問(wèn)候”的“他們”指誰(shuí)與誰(shuí)。

②學(xué)生匯報(bào)理解的情況，師板書(shū)重點(diǎn)詞。

③朗讀指導(dǎo)：用快樂(lè)、自豪的語(yǔ)氣讀。

④讀了最后一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出省略號(hào)的作用。

指一名學(xué)生有感情的朗讀全文，師總結(jié)全文內(nèi)容，歸納出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神并板書(shū)。

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦

好詞：

很多很多，很甜很甜，很清很清，很甜很甜，

短語(yǔ)：

陽(yáng)光燦爛的世界美麗的身影明亮的大鏡字靜靜的山谷盡情的歌唱

清脆的歌聲互相問(wèn)候互相約定歡快的泉水

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：加上修飾語(yǔ)可使描寫(xiě)的事物更具體。

佳句：

“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

“唱吧，唱吧!我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)以上任意一個(gè)句子，再展示交流，互相評(píng)價(jià)

丁冬，丁冬……泉水還會(huì)流到哪？一路上它還會(huì)看到什么？說(shuō)些什么？（想一想，寫(xiě)一寫(xiě)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

泉水水池姐姐來(lái)打水

無(wú)私奉獻(xiàn)平地火紅的杜鵑

果園果樹(shù)喝水

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)唱歌

泉水的課件【篇5】

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6課《泉水》的第一課時(shí)。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課—

一、說(shuō)教材

《泉水》這篇課文用擬人化的手法描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那泉水流淌。

新課標(biāo)指出：課程目標(biāo)要根據(jù)“知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)。因此，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

l 知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“股、鵑”兩個(gè)生字。

l 能力目標(biāo)：

能正確、流利地朗讀課文。

整體感知課文內(nèi)容。品讀1、2自然段，讀中理解“天然水塔”等詞語(yǔ)。

l 情感目標(biāo)：

帶上不同的想象有感情朗讀1、2自然段。

本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)生字；正確、流利地朗讀課文；整體感知課文內(nèi)容。

難點(diǎn)是：帶上不同的想象有感情朗讀1、2自然段。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字。正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，有感情地朗讀課文，只有少數(shù)同學(xué)能做到。二年級(jí)學(xué)生稚嫩而富有童心童趣，在老師的悉心引導(dǎo)下，通過(guò)有效的多種形式的朗讀，他們純凈的心靈就能感受到事物的美好。

三、 說(shuō)教法

泉水很美，課文寫(xiě)泉水的語(yǔ)言更美，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙之處。根據(jù)新課標(biāo)中“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”這些基本理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)學(xué)法

如果沒(méi)有第一課時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)生字，初讀課文，整體感知，怎么能有第二課時(shí)孩子們深入理解文本呢？

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)閱讀的要求以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生用“圈點(diǎn)勾畫(huà)法”“以讀悟文法”“角色體驗(yàn)法”來(lái)理解課文，培養(yǎng)能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分為六個(gè)板塊。

第一板塊：歌曲導(dǎo)入，引出課題；并附帶生字“泉”的寫(xiě)字指導(dǎo)

[課件播放音樂(lè)]著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼宋议_(kāi)課時(shí)播放歌曲《泉水丁冬響》，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這樣的導(dǎo)入一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順理成章地引入課題。

我讓學(xué)生跟我一起書(shū)寫(xiě)課題（泉水），泉水的泉是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，所以邊板書(shū)邊指導(dǎo)，（泉是上下結(jié)構(gòu)，上面是白，撇、豎、橫折、注意書(shū)寫(xiě)時(shí)，左豎和右豎要向里收，顯得整個(gè)字圓潤(rùn)靈活；橫、橫；下面是水，先寫(xiě)豎鉤，然后注意，左邊是一筆“橫撇”，右邊是兩筆，“先撇后捺”）

第二板塊：初讀全文，識(shí)記生字

這個(gè)板塊中，我采用了教師范讀、同桌互讀、學(xué)生自由讀、指名朗讀等多種朗讀形式。

首先是教師范讀。二年級(jí)學(xué)生模仿性強(qiáng)，教師正確流利有感情地朗讀，既有良好的示范作用，又能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情感。[我示范朗讀]

接下來(lái)，學(xué)生的讀這一環(huán)節(jié)中，我采用了分層次的讀，第一次是同桌互相聽(tīng)讀課文，并出示讀書(shū)提示：“把字音讀準(zhǔn)確”目的是讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)。

讀后進(jìn)行字詞過(guò)關(guān)。第一關(guān)：出示一類字和二類字的單字，“我認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了！”通過(guò)學(xué)生自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀的形式，來(lái)檢查生字自學(xué)情況，并交流記住這些生字的方法；第二關(guān)：出示一類字和二類字的詞語(yǔ)，“我會(huì)讀”采取學(xué)生自由讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀的方式檢查讀，使字詞教學(xué)扎實(shí)有效。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了由字到詞，循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。

同時(shí)，為了遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”這一理念，我進(jìn)行了寫(xiě)字指導(dǎo)，要寫(xiě)的字里面左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，我把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及月在左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、腰、脆”五個(gè)字出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。然后重點(diǎn)指導(dǎo)“股”和“鵑”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，邊書(shū)寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)要注意的筆畫(huà)。（“股”左邊的“月”要寫(xiě)得瘦瘦的，是瘦瘦的月亮，右邊是撇…；“鵑”書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意，左上角的口要寫(xiě)得小小的，扁扁的，以給下面的月留出足夠的空間，月的第一筆變成了豎，右邊是一只小鳥(niǎo)在這里受委屈了，變成了鳥(niǎo)字邊，要把鳥(niǎo)寫(xiě)得瘦一些。）

第二次讀課文是在解決生字的基礎(chǔ)上，[課件出示讀書(shū)要求]要求把句子讀通順連貫，讀正確流利。之后指名7個(gè)學(xué)生分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、評(píng)價(jià)。

字詞關(guān)闖過(guò)以后，大部分學(xué)生能做到正確流利地朗讀課文。開(kāi)始進(jìn)入第三板塊——

第三板塊：默讀課文，整體感知

于永正老師要求學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)，留下自己思考的痕跡。我也要求學(xué)生邊默讀邊思考問(wèn)題“泉水流到哪些地方？泉水具有哪四個(gè)明顯的特點(diǎn)？”并用鉛筆畫(huà)出有關(guān)的句子或詞語(yǔ)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但符合新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生“學(xué)會(huì)默讀”的要求，還教給了學(xué)生良好的讀書(shū)方法。

]??? 之后，學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生看課件提示來(lái)回答，教師隨機(jī)板書(shū)。泉水都流到了哪些地方呢？預(yù)設(shè)——學(xué)生會(huì)說(shuō)泉水流進(jìn)山腰的水池，[板書(shū)：水池]此時(shí)我會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生真會(huì)讀書(shū)，會(huì)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生會(huì)接著說(shuō)泉水流過(guò)山間的平地，[板書(shū)：平地]泉水流到山坡的果園里，[板書(shū)：果園]泉水穿過(guò)靜靜的山谷，{板書(shū)：山谷}然后指名學(xué)生來(lái)說(shuō)泉水的四個(gè)特點(diǎn)，泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水很美很美，[板書(shū)：多、清、甜、美]

對(duì)課文有了整體感知后，進(jìn)入

第四板塊——品讀1、2自然段，感情朗讀。

我用一句話來(lái)過(guò)渡：“丁冬，丁冬，聽(tīng)著泉水美妙的聲音，你們想知道泉水是怎么來(lái)的嗎？請(qǐng)你們來(lái)讀讀第一自然段?！薄靶抡n標(biāo)”指出：閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，我十分珍視孩子們的獨(dú)特體驗(yàn)，努力營(yíng)造開(kāi)放課堂。

在第一自然段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分地讀之后，我先提出問(wèn)題“泉水是怎樣流出來(lái)的？”抓住“沖”字，通過(guò)變換詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀，來(lái)感悟泉水來(lái)時(shí)的迫不及待，來(lái)感悟作者用詞的妙處，因?yàn)樾抡n標(biāo)指出：“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)及含義深刻的句子領(lǐng)悟文章內(nèi)容”。

在第二自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生有感情地朗讀，先讓學(xué)生想象泉水和山里姐姐說(shuō)話時(shí)的心情和樣子。因?yàn)樾抡n標(biāo)要求：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)“泉水激動(dòng)地說(shuō)，熱情地說(shuō)”等等，教師根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀泉水說(shuō)的話?！皝?lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

之后我運(yùn)用‘角色體驗(yàn)法”，教師做山里的姐姐，學(xué)生當(dāng)泉水，來(lái)對(duì)話朗讀，進(jìn)一步感悟泉水的熱情。在引導(dǎo)學(xué)生用角色體驗(yàn)法入情入境朗讀的同時(shí)，我給予不同形式的評(píng)價(jià)，讓被表?yè)P(yáng)的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)所在，讓其他同學(xué)，學(xué)有所依，處處體現(xiàn)實(shí)效性課堂。

然后，讓學(xué)生對(duì)一二自然段中不明白的地方進(jìn)行質(zhì)疑。對(duì)于不常見(jiàn)到的瓦罐和天然水塔，教師出示圖片幫助學(xué)生解疑。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，我用課件出示一首由1、2自然段變成的優(yōu)美的小詩(shī)，讓學(xué)生有感情地朗讀。

第五板塊：說(shuō)詞語(yǔ)積累

一股清泉???? 歡快的泉水

燦爛的陽(yáng)光?? 火紅的杜鵑花

美麗的身影?? 明亮的鏡子

靜靜的山谷?? 清脆的歌聲

這些都是課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白：加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。

第六板塊：說(shuō)作業(yè)布置

u 默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

u? 練習(xí)朗讀課文，要求把課文讀得正確、流利、有感情。

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

6、泉水

水池——平地——果園——山谷

多????? 清????? 甜????? 美

好的板書(shū)是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)了這個(gè)詞語(yǔ)式的板書(shū)，力求突出重點(diǎn)，做到簡(jiǎn)明、概括，幫助學(xué)生理清文章的思路。

我的說(shuō)課到此結(jié)束！課堂總會(huì)有遺憾，但有遺憾就會(huì)有思考，有思考就會(huì)有進(jìn)步，我就像一股山里來(lái)的泉水，愿在各位老師的幫助下，讓我這股泉水更加清澈！謝謝大家！

泉水的課件【篇6】

一、教材分析

《泉水》是魯教版第四冊(cè)第二單元的開(kāi)篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。根據(jù)文本特點(diǎn)，學(xué)生年齡特點(diǎn)以及課標(biāo)要求，我擬定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l知識(shí)目標(biāo)：自學(xué)生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)“泉、股、鵑”等生字。

2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

目標(biāo)1、2是重點(diǎn)，目標(biāo)3是難點(diǎn)。

二、教法

新課標(biāo)提出“語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評(píng)價(jià)激勵(lì)法”等教學(xué)方法。

三、學(xué)法：

從一年級(jí)我們班就進(jìn)行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實(shí)驗(yàn)，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，分為四個(gè)模塊。

（一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此我開(kāi)課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫(huà)，傾聽(tīng)著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，學(xué)生不知不覺(jué)進(jìn)入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二、在觀察評(píng)價(jià)中共享寫(xiě)字情趣

識(shí)字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問(wèn)題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動(dòng)性，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。

檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運(yùn)用了兩個(gè)游戲：第一個(gè)游戲是把和詞語(yǔ)有關(guān)的音樂(lè)或者圖片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語(yǔ)。第二個(gè)游戲是玩捉迷藏。兩個(gè)小小的游戲都實(shí)現(xiàn)了玩中學(xué)。

為了遵循“低年級(jí)的一堂課要滲透識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”理念，我還進(jìn)行了寫(xiě)字指導(dǎo)，重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

（三、在潛心品讀中豐富語(yǔ)言積累

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式閱讀實(shí)踐。

我放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀，評(píng)一評(píng)，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，體會(huì)成功的樂(lè)趣；指導(dǎo)背誦，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語(yǔ)言和方法的積累；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作思路。

（四、在讀寫(xiě)遷移中享受創(chuàng)作美好

根據(jù)課標(biāo)要求，二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。所以我設(shè)計(jì)了有梯度有層次的說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)。仿寫(xiě)的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，超越文本，給學(xué)生打開(kāi)了一個(gè)盡情拓展想象的空間。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)應(yīng)該重視實(shí)效性，我板書(shū)由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫(xiě)字指導(dǎo)，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語(yǔ)。

六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程理念指出：評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，多元化的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。會(huì)自我評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)和生生評(píng)價(jià)，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

總之，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，豐富語(yǔ)言的積累，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠(chéng)地請(qǐng)求大家給予幫助和批評(píng)。我的說(shuō)課到此結(jié)束！謝謝大家！

泉水的課件【篇7】

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn);

認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

一、揭示課題

1.教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。

顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))

3.泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢?揭示課題，板書(shū)課題。

(學(xué)生齊讀)

二、示范朗讀

1.教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

2.學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

三、自學(xué)生字

看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

2.學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報(bào)交流

1.師用投影出示生字，生匯報(bào)。

鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

3.借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。

4.在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。

翹舌音多讀2遍)

6.游戲：送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

2.此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆;“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。

3.教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

六、流利朗讀

流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2.同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。

3.指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4.學(xué)生齊讀課文。

泉水的課件【篇8】

《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。全文語(yǔ)言清新明快，感情真摯，充滿詩(shī)情畫(huà)意,洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭(zhēng)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讀的中間穿插想象和語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣，不僅加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語(yǔ)感，積淀了語(yǔ)言。

一、導(dǎo)入新課

1、（播放泉水聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？難道是誰(shuí)在彈琴？

2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個(gè)詞形容嗎？

3、那么，你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)課文

1、課前你預(yù)習(xí)了課文沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的呢？

2、小結(jié)預(yù)習(xí)方法：同學(xué)們，你們以前不會(huì)自己讀課文，不會(huì)自己畫(huà)生字，這些都是老師領(lǐng)著你們做的。可是現(xiàn)在呢？你們不僅會(huì)自己讀熟課文，還會(huì)自己畫(huà)出生字，生詞，而且有的同學(xué)還能提前認(rèn)識(shí)生字。你們?cè)絹?lái)越會(huì)預(yù)習(xí)課文了。老師相信以后你們還會(huì)掌握更多課前預(yù)習(xí)的方法。

（二年級(jí)學(xué)生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)課文的方法，在我們的課堂訓(xùn)練中，老師應(yīng)該有意識(shí)地教給學(xué)生一些課前預(yù)習(xí)的方法）

3、檢查生詞。出示生詞認(rèn)讀。

4、檢查生字認(rèn)讀。

5、檢查讀文。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、同學(xué)們，泉水怎樣來(lái)到這個(gè)世界的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個(gè)詞，為什么喜歡它。

2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

3、比較句子。

課件出示句子：原來(lái)是一股清泉從石縫里流出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

你喜歡“流出來(lái)”這個(gè)詞嗎？為什么？你認(rèn)為“流出來(lái)”好呢，還是“沖出來(lái)”好？說(shuō)說(shuō)原因。

4、你們能用動(dòng)作表現(xiàn)“沖出來(lái)”嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎？

（課前有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來(lái)”這個(gè)詞是一個(gè)不可錯(cuò)過(guò)的訓(xùn)練點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了“沖”與“流”的比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)推敲詞句，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。）

5、感情朗讀一下第一段。

四、整體認(rèn)識(shí)2——5段

1、泉水從石縫里沖出來(lái)，開(kāi)始了它快樂(lè)的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰(shuí)呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來(lái)到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？

2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程?。∥野阉穆贸膛牧讼聛?lái)，請(qǐng)你們睜大眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)，仔細(xì)地看，等會(huì)兒還要請(qǐng)你們說(shuō)。（播放課件）

3、看了這段畫(huà)面，你有什么話想對(duì)泉水說(shuō)？

4、聽(tīng)得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫(xiě)喜歡泉水的句子劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）

五、集體交流第2——5段

泉水的課件【篇9】

教材解讀

這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉在心中不斷地涌起，像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人。教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦?wèn)候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見(jiàn)！大海里見(jiàn)！”本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)?！盎鸺t的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2．抓住描寫(xiě)四幅場(chǎng)景的句段感悟泉水的純潔無(wú)私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．自讀自悟認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫(huà)面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來(lái)的水）啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的泉水的樣子。

師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？（板書(shū)課題）

二、感知

1、 師范讀，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

2、 學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫(huà)下來(lái)。

3、出示生詞認(rèn)讀。

一股 清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆

自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀

4、 老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

5、 這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。

泉水說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

三、交流

1、 小組長(zhǎng)用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。

2、 組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。

3、 學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

朗讀

①丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，找找答案。

泉水真的會(huì)彈琴嗎？你還會(huì)說(shuō)誰(shuí)會(huì)干什么呢？

通過(guò)讀課文你知道泉水的心情怎么樣呢？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)呢？

誰(shuí)能先說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？

學(xué)生討論得出：我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

②先自己練習(xí)一下吧。

③指名讀，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？

2泉水都流過(guò)哪些地方，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫(huà)在書(shū)上。

學(xué)生邊讀邊畫(huà)。

① 你讀懂了什么？泉水流過(guò)了哪，遇見(jiàn)了誰(shuí)，說(shuō)了什么？

② 誰(shuí)有不明白的問(wèn)題？

解決“瓦罐”、“天然水塔”

泉水很清很清像一面大鏡子，除了能照見(jiàn)杜鵑花美麗的身影，還能照見(jiàn)什么？你能說(shuō)說(shuō)看嗎?

情境滲透：你是一棵果樹(shù)，因?yàn)楦珊的阋呀?jīng)好幾天沒(méi)喝水了，現(xiàn)在太陽(yáng)又火辣辣的照著你，葉子都低下了頭。。。。。。就在這時(shí)，甜美的泉水流向了你，真甜啊，喝了一口馬上變得那么有精神，接著你又連著喝了好幾口，直到葉子都滿意地笑了。果樹(shù)阿，此時(shí)你想說(shuō)些什么嗎？

③ 想象：歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？

四、寫(xiě)字

學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”

1、 學(xué)生觀察先練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫(xiě)指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

2、 開(kāi)展“小小書(shū)法家”擂臺(tái)賽，師生共同評(píng)選。

評(píng)教師：老師寫(xiě)的字請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

學(xué)生互評(píng)：學(xué)生田字格中的字，互相評(píng)價(jià)。

3、 寫(xiě)得不滿意的字再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞

讀文

1、 運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會(huì)它自豪、歡快的心情。

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

2、 師生合作采用引讀、分角色讀、配樂(lè)朗讀等形式進(jìn)行讀文。

3、 回讀全文，交流：你覺(jué)得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。

自由讀六、七自然段，練習(xí)填空：

泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（ ）。他們互相問(wèn)候：（ ）。他們互相約定（ ）。

這時(shí)泉水的心情又是怎么樣的？你從哪里看出來(lái)的？你知道為什么嗎？

4、總結(jié)：

1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說(shuō)說(shuō)你打算為身邊的人做些什么。

二、想象

1、 丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？

2、 補(bǔ)充說(shuō)句子：

泉水流到 ，它看見(jiàn)了 ，泉水說(shuō)：“ ”

【發(fā)揮教材的示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處?！?/p>

積累

讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?/p>

三、練習(xí)

1、 填空

（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子

（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子

2、 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。

（2）泉水流過(guò)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

3、熟讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

四、寫(xiě)字

出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。

展示，交流評(píng)價(jià)。

五、作業(yè)：

1朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫(xiě)一寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鵑花 清

果園 果樹(shù) 甜

山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 美

資料袋

1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見(jiàn)，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?

飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無(wú)污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.

泉水的課件【篇10】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫(xiě)法。

鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范

股：右上角沒(méi)有鉤。

教學(xué)方式：（股、脆、塔

（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)

（改寫(xiě)

三、鞏固練習(xí)

1、加偏旁組字組詞

吉 —— ———— 土 —— ————

2、照樣子填空

火紅的杜鵑花 ( )身影

( )大鏡子 ( )山谷

( )歌聲 ( )果子

3、讀一讀“我會(huì)讀”

四、小結(jié)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

5、泉水

山腰 姐姐

平地 杜鵑花

泉水的課件【篇11】

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛(ài)默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

（說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>

（說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

（說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

（說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

注：

1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。

2、說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？

3、讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句?！皝?lái)吧，來(lái)吧”等類似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

三、四、五自然段

三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

三、四、五自然段

6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”

7、讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀

8、通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn) 山谷

流過(guò) 果園

流到 平地

穿過(guò) 小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

例：很多

很多很多

很清

很甜

很美

四、小結(jié)

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬恪⒍霹N花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

泉水的課件【篇12】

一、導(dǎo)入談話

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第5課《泉水》。這一課要求我們會(huì)認(rèn)的字大家記熟了嗎？

二、復(fù)習(xí)

1．課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀：

石縫清泉天然水塔瓦罐歌聲

①齊讀。

②提問(wèn)：課文中的天然水塔指的是什么？

［在情境圖上復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，既檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結(jié)合。］

2．課件出示下列詞語(yǔ)認(rèn)讀：

沖出石縫一股泉水一座天然水塔提著瓦罐清脆的歌聲

①指名領(lǐng)讀。

②再讀清脆的歌聲，在比較朗讀中進(jìn)一步了解詞語(yǔ)意思。

［兩次認(rèn)讀詞語(yǔ)的不同，是為了引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的精妙，積累詞語(yǔ)。］

小結(jié)上一節(jié)課的認(rèn)字學(xué)詞任務(wù)完成情況。檢查學(xué)生初讀課文情況：泉水從山上一路流到山下所流過(guò)的地方和它都遇到了誰(shuí)，還記得嗎？

3．指名兩生到講臺(tái)擺放相關(guān)詞語(yǔ)卡片及圖片，其他學(xué)生快速默讀課文。

4．?dāng)[放后學(xué)生評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。（文章按泉水流淌的路線寫(xiě)得很有順序。）

［通過(guò)擺貼卡片的形式復(fù)習(xí)文章脈絡(luò)，讓學(xué)生在玩的情境中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。］

三、教師描述情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美

1．課件播放音樂(lè)，教師描述情境，學(xué)生閉眼想象山景。

描述：在蔥郁、寧?kù)o的大山之中，一股清泉奮力從石縫中沖出來(lái)，丁丁冬冬地彈著琴弦來(lái)到了我們這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界。幽幽青山上，一簇簇火紅的杜鵑花把山都映紅了，成片成片的果園散發(fā)出陣陣香氣。漫步山間，看著一股股清亮亮的泉水在身邊流淌，聽(tīng)著泉水的丁冬聲響，畫(huà)眉鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)歌唱，多么令人陶醉呀！

請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，你看到了一幅美麗的山景圖了嗎？

［教師的這段情境描述，在形象、色彩、聲音等處觸發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生在腦海中構(gòu)想畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)山景之美。］[

2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。

①六個(gè)小組輪讀全文，比比看哪一組讀出來(lái)的山景最美。

②教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，并通過(guò)指導(dǎo)感受、理解下列詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)所在句子，體會(huì)人們、花草樹(shù)木和鳥(niǎo)兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。

火紅的杜鵑花

A.齊讀詞語(yǔ)。

B.指導(dǎo)想象像火一樣紅的情景后，讀泉水流過(guò)山間的平地，火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影一句。

C.引導(dǎo)體驗(yàn)：火紅的杜鵑花們，你們喜歡泉水嗎，為什么？（引導(dǎo)體會(huì)杜鵑花對(duì)泉水的需要）

大口大口地喝水

A.讀詞并做動(dòng)作。

B.交流：果樹(shù)為什么要大口大口地喝水？

C.指導(dǎo)讀泉水流到山坡的果園里，果樹(shù)大口大口地喝水一句，體會(huì)果樹(shù)對(duì)泉水的需要。

盡情地歌唱

A.指名讀泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱一句。

B.指名賽讀，看誰(shuí)的朗讀最能不受約束地表達(dá)快樂(lè)的心情。

C.引導(dǎo)體驗(yàn)：畫(huà)眉鳥(niǎo)為什么唱得那么歡快？（引導(dǎo)體會(huì)畫(huà)眉鳥(niǎo)對(duì)泉水的需要）

小結(jié)朗讀情況。

［《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》低年級(jí)閱讀目標(biāo)之一：結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)修飾性詞語(yǔ)的認(rèn)真體會(huì)、理解、積累等，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，方法雖然簡(jiǎn)單，但卻能調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，能收到好的效果（讓學(xué)生想象情境讀、做做動(dòng)作讀）］

四、教師引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美。

1．課件播放連續(xù)性動(dòng)畫(huà)，教師引讀泉水說(shuō)的話。

［配樂(lè)動(dòng)畫(huà)加字幕的課件，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊回答教師提出的問(wèn)題，在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)的新環(huán)節(jié)。］

2．討論，交流：請(qǐng)?jiān)僮x一讀泉水說(shuō)的話，你覺(jué)得泉水怎么樣？

六人小組討論，交流。

［《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)閱讀目標(biāo)中指出：閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動(dòng)交流中逐步獲得深層的理解與感受。］

3．代表發(fā)言，教師相機(jī)出示有關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美，進(jìn)行有感情的朗讀。

①來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

［教師抓住很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美幾個(gè)詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的外在之美，抓住泉水的自豪及！的使用引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人。］[

4．小結(jié)：源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌著，一路歡樂(lè)地歌唱著，它樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，它為能幫助別人而快樂(lè)、自豪、幸福。同學(xué)們喜歡泉水嗎？

5．男女生賽讀課文的2．3．4．5自然段，讀后圍繞是否讀出了泉水的自豪、快樂(lè)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

［在學(xué)生互動(dòng)交流、互相評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，使學(xué)生的閱讀感受由表層趨向內(nèi)部，感悟泉水的奉獻(xiàn)之美。對(duì)有感情地朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)。］

五、整體練讀全文，深化感受與體驗(yàn)，背誦課文中自己喜愛(ài)的部分。

1．自由練讀全文。

指導(dǎo)語(yǔ)：一股股清亮的山泉水沖出石縫時(shí)，聲音響亮；當(dāng)它下山遠(yuǎn)去時(shí)，聲音逐漸變小。

2．看動(dòng)畫(huà)，指名輪讀全文。

3．看板書(shū)試背自己喜歡的部分。

總結(jié)：這篇課文按照泉水流經(jīng)的路線寫(xiě)出了泉水多、清、甜、美，同時(shí)也讓我們感受到了它的樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)。我們說(shuō)它外表美，內(nèi)心更美！

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．課件展示脆股鵑三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

①這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

②這三個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候有什么不同？

2．范寫(xiě)。

3．學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

［教師引導(dǎo)學(xué)生讀字──觀察字，在字的聯(lián)系與區(qū)別之中，找到寫(xiě)好字的竅門(mén)。］

七、拓展延伸。

1．播放山泉視頻資料，教師相機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言描述，進(jìn)一步感受山泉之美。

2．作業(yè)：仿編課文。

泉水流到（什么地方），（遇到了誰(shuí)），泉水說(shuō)：。

［在課的結(jié)束階段，為學(xué)生播放一段《九寨溝》的視頻資料，讓學(xué)生在身心愉悅的氛圍中受到多種教育的熏陶（奉獻(xiàn)的、環(huán)保的），有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。仿編課文的作業(yè)設(shè)計(jì)能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語(yǔ)言的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。］

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5．泉水

山上山腰水池山間平地山坡果園山谷山下

泉水的課件【篇13】

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)15個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。

流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。

4、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)見(jiàn)過(guò)的泉水有什么感受嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)泉水的一個(gè)故事。

二、朗讀感悟

1、圖文結(jié)合，展開(kāi)聯(lián)想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說(shuō)話，小組交流。

體會(huì)很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美的泉水帶給人們的幸福生活。

3、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)小書(shū)簽獎(jiǎng)勵(lì)。

5、在整體朗讀過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。

（1）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

（2）照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

（3）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

（4）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

要求讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。

三、總結(jié)拓展

美麗可愛(ài)的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺(jué)得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2、發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處。

（1）叮咚，叮咚，泉水還會(huì)流到哪里呢？一路上他還會(huì)看到什么，為大家做些什么？

（2）口頭補(bǔ)充句子。

四、積累運(yùn)用

很清很清、很甜很甜、很美很美唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。還可仿照上述詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或幾句話。

2、熟讀課后練習(xí)我會(huì)讀中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵(lì)有興趣的同學(xué)把它背下來(lái)或抄下來(lái)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

以小組為單位，組織一次公益活動(dòng)，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)為社會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心。

相關(guān)鏈接：

冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別?

飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無(wú)污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對(duì)穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水.

泉水的課件【篇14】

慢慢走，欣賞啊

煙臺(tái)市萊州市萊州中心小學(xué) 李洪瑤

阿爾卑斯山谷中，在一條風(fēng)景迷人的大路上，有一條標(biāo)語(yǔ)“慢慢走，欣賞??！”對(duì)此，朱光潛先生寫(xiě)道：“許多人在這車如水馬如龍的世界過(guò)活，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風(fēng)，匆匆忙忙地疾馳而過(guò)，無(wú)暇回首流連風(fēng)景，于是這豐富華麗的世界變成了一個(gè)無(wú)趣的囚牢。這是一件多么惋惜的事啊~”

人生就像一場(chǎng)旅行，最重要的不是目的地，而是沿途的風(fēng)景。為期六天的研修行程也是如此，需要我們細(xì)細(xì)品味，慢慢欣賞。

2014年7月30日，是我們小學(xué)研修的第一天。那天，我早早地來(lái)到了學(xué)校，我們聆聽(tīng)了研修動(dòng)員大會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，我仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的臉上都洋溢著自信并且陽(yáng)光的笑容，我想，這真是一天中美好的開(kāi)始。其實(shí)，說(shuō)實(shí)話，去年我剛剛參加工作，這是我第一年參加研修，我有著新生成員自帶的惶恐、懵懂與不知所措，我擔(dān)心自己完不成任務(wù)，害怕不知道怎樣操作。令我沒(méi)有想到的是，我們大家的狀態(tài)基本上都是一樣的。第一天，坐在電腦前，都不知道應(yīng)該先從哪里開(kāi)始，都在等待著組長(zhǎng)的安排。我研修的是小學(xué)英語(yǔ)，我們的組長(zhǎng)真是非常細(xì)心與負(fù)責(zé)，她為我們細(xì)致分工，哪一步我們應(yīng)該干什么，哪一部分我們要怎么做，還有要注意什么問(wèn)題，她都交代的妥妥的。而且，其間有成員不知道應(yīng)該如何操作的時(shí)候，其他的同事也都會(huì)伸出援助之手，及時(shí)給予講解。在大家的幫助下，我順利的踏上了研修之路，在路上，我邊探索，邊學(xué)習(xí)，邊欣賞??

以前我從沒(méi)有接觸過(guò)微課程，通過(guò)研修學(xué)習(xí)，我對(duì)這一概念有了初步的了解。微課程是一種小而精的課程資源，它需要教師具有內(nèi)外兼修的品質(zhì)，出神入化的講課功底與不斷的自我修煉。它的“小”在于它用的時(shí)間短，大約在5~10分鐘；它的“精”在于它要求語(yǔ)言精練，內(nèi)容精彩，用詞精確。我認(rèn)為最可貴的一點(diǎn)是：微課程以學(xué)生為中心，這不禁讓我想到了自己平時(shí)的教學(xué)。

我們班有54名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生性格各異，其中調(diào)皮搗蛋者更是不在少數(shù)，小宇就是其中的一個(gè)例子。小宇的座位在教室的后半部分，這個(gè)孩子的自制力較差，比如說(shuō)上課的時(shí)候，我提出一個(gè)問(wèn)題，其他的孩子都把小手舉

得高高的，唯恐我注意不到，都想要表現(xiàn)自己。而小宇則不同，他雖然眼睛是看著我的，但是不舉手，并且目光游離，最讓我哭笑不得的一點(diǎn)是我一用批評(píng)的目光看他，他就會(huì)馬上做出一種認(rèn)真思考狀，但你把他叫起來(lái)，他又什么也說(shuō)不出來(lái)。這孩子，唉！后來(lái)，在離期末考試還有一個(gè)月的時(shí)候，我跟班主任商量，把小宇的座位調(diào)到了離講臺(tái)最近的地方，并且一上課我就及時(shí)地給予關(guān)注。我經(jīng)常提問(wèn)他，課下會(huì)抽他的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他有什么知識(shí)點(diǎn)薄弱了我會(huì)擠時(shí)間幫他查漏補(bǔ)缺。一直以來(lái)，小宇都是跟爺爺奶奶生活在一起的，爸媽工作忙，很少有時(shí)間顧及到他，老人喜歡慣孩子，這讓小宇的身上不免存在著一些桀驁不馴的影子。我決定改掉孩子的這一習(xí)慣。每當(dāng)小宇犯錯(cuò)的時(shí)候，我都會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)他，讓他自己說(shuō)以后應(yīng)該怎么做。而他有了進(jìn)步，哪怕只是一小點(diǎn)，我也會(huì)給他鼓勵(lì)，使勁兒表?yè)P(yáng)。慢慢的，小宇的成績(jī)有了起色，一步一個(gè)臺(tái)階，期末考試，小宇取得了非常理想的成績(jī)。這個(gè)學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，小宇拉住我的手對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝您！”我心里頓時(shí)鮮花盛開(kāi)??

可汗教育告訴我們要關(guān)注孩子的個(gè)體差異，因材施教，每個(gè)孩子都是一朵花，只要我們悉心培育，耐心教導(dǎo)，他總會(huì)有開(kāi)放的一天。

正所謂“人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，有行尸走肉者”，我們走在研修的旅行中，更需要用學(xué)習(xí)與積累來(lái)充實(shí)自己。在以后的教學(xué)中，我將努力貫徹微課程的理念，以學(xué)生為主體，提升自己的內(nèi)涵，把課堂變得豐富多彩，真正實(shí)現(xiàn)“小而精”。研修給了我很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這樣的日子里，我更應(yīng)該且行且珍惜。

慢慢走，欣賞啊，在研修的旅行中，學(xué)會(huì)欣賞沿路的風(fēng)景，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有別樣的精彩在等著你??

泉水的課件【篇15】

課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是小編為大家整理的“泉水教學(xué)的課件”，僅供參考，歡迎大家閱讀

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)用具：

小黑板、生字卡片

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們你們還認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（卡片出示泉字），給他組個(gè)詞，用組的詞說(shuō)句話。（教師板書(shū)課題泉水）

我們這節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《泉水》。

二、鞏固生字

老師這兒還有幾個(gè)字，咱們來(lái)開(kāi)火車識(shí)字行嗎？

注意開(kāi)火車的人給每個(gè)生字組詞后，再領(lǐng)著大家讀一遍。

三、過(guò)渡

同學(xué)們認(rèn)字的水平真高，老師相信大家讀書(shū)的本領(lǐng)也很高。

四、有感情地朗讀課文

下面請(qǐng)大家有感情的朗讀課文，如果遇到你喜歡的就多讀幾遍。

你有喜歡的嗎？請(qǐng)站起來(lái)讀一讀，要讓別人聽(tīng)出來(lái)你喜歡。

五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、出示小黑板：

讀了課文，你知道泉水流過(guò)哪里？遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？請(qǐng)你用橫線在課文中劃出。

教師根據(jù)學(xué)生的.回答進(jìn)行板畫(huà)。

2、這幾段課文寫(xiě)得真美，老師想和同學(xué)們一起讀一讀，好嗎？

老師引讀2—5段的前半部分，學(xué)生讀后半部分。

3、第六段也很美，咱們男女生一起來(lái)進(jìn)行比賽朗讀，行不行？大家看看這里

出示小黑板：

很多很多很清很清很甜很甜很美很美的泉水給大家做了那么多的好事，你們喜歡他嗎？大家來(lái)夸一夸泉水怎么樣？

學(xué)生夸夸泉水。

六、升華

看看泉水，想想自己，你又為周圍的人做了哪些好事？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

大家做了那么多的好事，老師謝謝同學(xué)們，希望大家今后做更多的好事。

七、積累

學(xué)了這一課，老師記住了這課有不少的好詞好句，如靜靜的山谷，清脆的歌聲，你呢？請(qǐng)大家讀讀課文，一會(huì)兒給老師說(shuō)說(shuō)，好嗎？

學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

學(xué)生把好詞好句抄在日記本上。

教學(xué)反思：

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，生字的學(xué)習(xí)是教學(xué)中非常重要的一部分。因此，我便在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了生字鞏固這一個(gè)環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生對(duì)本課的詞語(yǔ)有個(gè)再次熟悉的過(guò)程。

課文朗讀是每一個(gè)語(yǔ)文教師、每一節(jié)語(yǔ)文閱讀教學(xué)必須重視的。在本節(jié)課上，我有意識(shí)地加重了這一訓(xùn)練，而且《泉水》這一課語(yǔ)言優(yōu)美，富有節(jié)奏感，非常適合進(jìn)行有感情朗讀。課堂上，我進(jìn)行了多種方式的朗讀訓(xùn)練，真正讓學(xué)生從讀中理解了課文內(nèi)容。

對(duì)于讓學(xué)生體會(huì)泉水無(wú)私奉獻(xiàn)精神這一重點(diǎn)，相對(duì)于二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難度。它不能單單進(jìn)行說(shuō)教，因而我在教學(xué)前，思考再三，決定讓學(xué)生來(lái)夸夸泉水、夸夸自己，從而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)言的積累是我在本節(jié)課上有意安排的，因?yàn)槲艺J(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的目的工具性應(yīng)從這一方面來(lái)體現(xiàn)。

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