春捂的原則是什么 怎樣才能做到春捂秋凍不生雜病?

春捂的原則是什么 怎樣才能做到春捂秋凍不生雜病?。

春捂秋凍、不生雜病”是一條人人熟知的保健防病的諺語，其意思是人們春天不要急于脫掉棉衣，秋天也不要?jiǎng)傄娎渚痛┑锰啵m當(dāng)?shù)匚嬉稽c(diǎn)或凍一點(diǎn)，對(duì)于身體的健康是有好處的。下面是小編整理的春捂的原則是什么 怎樣才能做到春捂秋凍不生雜?。靠靵砜纯窗?！

春捂的原則是什么

春捂的原則主要包括以下幾點(diǎn)：

溫度。春天的氣溫時(shí)高時(shí)低，晝夜溫差較大，因此要根據(jù)天氣變化適時(shí)調(diào)整衣物。當(dāng)氣溫低于15度時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加衣物，以保持溫暖；當(dāng)氣溫超過15度且穩(wěn)定時(shí)，可以逐漸減少衣物。特別是當(dāng)晝夜溫差超過7至10℃時(shí)，更應(yīng)注意保暖。

時(shí)間。春天需要有一個(gè)從冬天到春天的過渡期，至少需要半個(gè)月到一個(gè)月的時(shí)間。在這段時(shí)間內(nèi)，避免過早脫去厚重衣物，以免受寒引發(fā)感冒、氣管炎等疾病。

重點(diǎn)部位。春捂的重點(diǎn)在于背部、腹部和腳部。背部保暖有助于預(yù)防疾病，腹部保暖對(duì)保護(hù)胃腸道和生殖系統(tǒng)健康很重要，而腳部則是寒氣容易侵入的地方。

個(gè)體差異。根據(jù)個(gè)人體質(zhì)和年齡來決定春捂的程度。老人和體弱者通常需要更多的保暖時(shí)間，而體熱的人則可以適當(dāng)減少衣物。

怎樣才能做到春捂秋凍不生雜病?

一、背暖肚暖足要暖

1、背部：若背部不得保暖，風(fēng)、寒外邪則會(huì)通過侵襲足太陽經(jīng)對(duì)人體進(jìn)行干擾，易造成頭項(xiàng)僵痛、發(fā)燒、全身酸痛、咳嗽等癥狀。

2、腹部：腹部為肚臍和胃腸部所在，肚臍是人的重要部位，而脾胃最“惡寒喜暖”，因此，要時(shí)刻保護(hù)好我們的腹部，以免引起腹瀉、胃寒、食積等癥狀。

3、足部：俗話說：寒從腳起。無論什么季節(jié)，腳部的保暖都是必須的，可以避免寒邪自下而上侵襲人體，誘發(fā)感冒、扁桃體炎，或氣管炎、哮喘等。

二、頭和心胸卻須涼

1、頭部：人體的陽氣具有溫養(yǎng)功能，又火性往上，人體的熱量最易從頭部發(fā)散。因此，外出時(shí)，為了減少體熱散失和寒邪侵襲，要注重頭部的保暖，以免誘發(fā)傷風(fēng)感冒、頭痛、鼻塞等，不過在無風(fēng)、溫暖處要摘除。

2、心肺部：心肺均處在人體的上半部分，“火性炎上”，人體的陽氣和胃火都是向上，溫熙心肺二臟?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為“心主神明”、“主明則十二宮安”，心肺部適當(dāng)保持涼爽可以鎮(zhèn)驚安神。

為了防御地氣的寒冷，此時(shí)宜吃韭菜。韭菜可以和通下半身的氣血，讓我們的腰腿變得暖和起來。

早春的韭菜與夏天的韭菜不一樣，沒有熱毒，吃了不僅補(bǔ)腎，還不會(huì)上火。

三艾灸5個(gè)黃金穴位

1.大椎穴：驅(qū)寒補(bǔ)陽的人體“太陽”

在我們的身體上，有這樣一個(gè)養(yǎng)護(hù)陽氣的穴位——大椎穴，只要用艾灸點(diǎn)亮它，就能讓自身這個(gè)“小太陽”發(fā)光發(fā)熱，紅日當(dāng)頭，滋生出源源不斷的能量，就可以從一點(diǎn)疏通諸條經(jīng)絡(luò)，振奮一身之陽氣，提高人體免疫力！

大椎穴傳統(tǒng)中醫(yī)稱它為“諸陽之會(huì)”，是人體的“陽中之陽”，并且還地處人體戰(zhàn)略要地，有著承上啟下的作用。如果大椎穴不通，將會(huì)堵塞7條經(jīng)絡(luò)！而且是督脈、膀胱經(jīng)、大腸經(jīng)等重要穴位，它對(duì)人體健康的重要性可見一斑。

2.足三里：調(diào)和脾胃的明星穴

就算是剛?cè)腴T的灸療愛好者，也都知道足三里的“大名”。足三里，在小腿前外側(cè)，當(dāng)犢鼻下3寸，距脛骨前緣一橫指（中指）。此穴是“足陽明胃經(jīng)”的主要穴位之一，是一個(gè)強(qiáng)壯身心的大穴，傳統(tǒng)中醫(yī)認(rèn)為，艾灸足三里有調(diào)節(jié)機(jī)體免疫力、增強(qiáng)抗病能力、調(diào)理脾胃、補(bǔ)中益氣、通經(jīng)活絡(luò)、疏風(fēng)化濕、扶正祛邪的作用。且宮寒、慢性婦科炎癥、卵泡發(fā)育不良，都用得上這個(gè)“明星級(jí)的穴位”。

大多數(shù)女性疾病的灸療調(diào)理，都需要艾灸足三里。因?yàn)榕缘纳硖攸c(diǎn)，常容易出現(xiàn)氣血虧虛的問題，而氣血虧虛正是引發(fā)諸多婦科病的根源。艾灸足三里可調(diào)和脾胃，增強(qiáng)脾胃的“水谷運(yùn)化能力”，改善女性的氣虛血弱，這就能從源頭上調(diào)理婦科疾病。

3.中脘：胃病、胃痛必灸穴位

中脘在胃的中部，占據(jù)了胃的主體部分，因此對(duì)于調(diào)理脾胃疾病的效果是最好的，理所當(dāng)然地成為脾胃病的常用穴。刺激中脘穴之后，胃的蠕動(dòng)會(huì)增強(qiáng)，表現(xiàn)為幽門開放，胃下緣輕度升高，與此同時(shí)可以提高人體免疫能力。

中脘為胃經(jīng)募穴，八會(huì)穴之腑會(huì)，手太陽、少陽、足陽明、任脈之會(huì)。主治疾病為：消化系統(tǒng)疾病，如腹脹、腹瀉、腹痛、腹鳴、吞酸、嘔吐、便秘等，此外對(duì)一般胃病、食欲不振、青春痘、精力不濟(jì)也很有效。

4.天樞：腸道的清道夫

天樞是大腸之募穴，是陽明脈氣所發(fā)，主疏調(diào)腸腑、理氣行滯、消食，是腹部調(diào)理脾胃和減肥的要穴。大量實(shí)驗(yàn)和臨床驗(yàn)證，針剌或艾灸天樞穴對(duì)于改善腸腑功能，消除或減輕腸道功能失常而導(dǎo)致的各種證候具有顯著的功效。

除了艾灸，按摩也是天樞穴位很好刺激方法，按摩方法：將自己兩掌平放于中腹，兩中指正對(duì)于臍中，稍加用力后順時(shí)針方向揉動(dòng)，令腹內(nèi)有熱感為佳。經(jīng)常按摩可促進(jìn)腸道蠕動(dòng)、增強(qiáng)胃動(dòng)力，調(diào)理便秘、腹脹、痛經(jīng)等。

5.氣海：一穴暖全身

氣海穴為任脈的首要穴道，為丹田之所在，稱為生氣之海，使用艾艾貼艾灸此穴有培補(bǔ)元?dú)狻⒁婺I固精、補(bǔ)益回陽之功。

通過刺激此穴能夠鼓舞臟腑經(jīng)絡(luò)氣血的新陳代謝，使之流轉(zhuǎn)循環(huán)自動(dòng)不息，生命因此得以維持。古書氣海穴記載氣海穴為男性“牛氣之海”，也就是說它是精力的源泉。因此“氣?！背鋵?shí)，則百病可治，永葆強(qiáng)壯。

俗話說：“若要老人安，涌泉常溫暖?！睋?jù)臨床應(yīng)用觀察，如果每日?qǐng)?jiān)持艾灸涌泉穴，可使老人精力旺盛，體質(zhì)增強(qiáng)，防病能力增強(qiáng)。

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什么才能算得上是雙語幼兒園

目前教委對(duì)幼兒園的特色分類并沒有統(tǒng)一界定。

“學(xué)前教育作為一種選擇性教育，可以有各自的特色、特長，滿足不同層次的需求，比如有的幼兒園突出蒙氏教育，有的突出多元智能，很難制定統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

●雙語幼兒園的教育遠(yuǎn)不止英語學(xué)習(xí)，

外教也不僅是有語言優(yōu)勢(shì)，“孩子需要了解不同的文化，學(xué)習(xí)如何與不同國家、不同年齡的人相處。而外教則能帶來不同的思維方式和理念。”

“到底什么才能算是雙語幼兒園？有外教？有英文課？”面臨幼兒園選擇時(shí)，很多家長會(huì)有這樣的困惑。雙語與普通幼兒園在教學(xué)上有何區(qū)別？目前北京的雙語幼兒園存在哪些問題？政府部門對(duì)于雙語幼兒園的界定是什么？針對(duì)諸多疑問，記者走訪了一些幼兒園及相關(guān)專家。

●“雙語”沒有統(tǒng)一衡量標(biāo)準(zhǔn)

“我兒子所在的幼兒園今年開設(shè)了國際英語班，說是每天半天外教在班。大部分家長都報(bào)了，我沒有報(bào)。沒報(bào)的原因一是因?yàn)橛變簣@在報(bào)名之前不安排家長試聽，只聽幼兒園講解；二是外教班每班有5個(gè)老師，其中1個(gè)外教，1個(gè)中教，再加上幼兒園原配的3個(gè)老師，“很擔(dān)心成了外教說一句英語，配的四個(gè)老師說一句中文的形式；三是，教材是中國人編的，我看過教材，感覺很不咋地”，網(wǎng)友Echo抱怨說。

迎合了家長希望孩子盡早開始英語啟蒙的需求，許多幼兒園在招生時(shí)會(huì)以雙語教學(xué)為賣點(diǎn)，從資質(zhì)齊全、裝修精致、設(shè)施完備的知名幼兒園，到街頭小巷或胡同深處的“黑”幼兒園，都能看見招牌上醒目的“雙語幼兒園”字樣。在招生宣傳時(shí)更是強(qiáng)調(diào)“外教上課，浸入式學(xué)習(xí)”。

北京民辦教育協(xié)會(huì)秘書長馬學(xué)雷表示，目前教委對(duì)幼兒園的特色分類并沒有統(tǒng)一界定，“從教育行政部門的角度而言，也不宜規(guī)定這么細(xì)。學(xué)前教育作為一種選擇性教育，可以有各自的特色、特長，滿足不同層次的需求，比如有的幼兒園突出蒙氏教育，有的突出多元智能，很難制定統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

馬學(xué)雷介紹，北京市的幼兒園屬于各區(qū)縣教育行政部門管理，管理主要包括三大塊的內(nèi)容：申辦幼兒園的審批，年檢、日常監(jiān)督。馬學(xué)雷說，目前，北京雙證齊全、教委登記備案的民辦幼兒園共有451所，“雙證是指由區(qū)縣教委頒發(fā)的辦學(xué)許可證，和由民政局頒發(fā)的民辦非企業(yè)法人登記證。”

雙語園普遍收費(fèi)高

“今年幼兒園報(bào)名，老師問我們上雙語班還是國際班，國際班要多交400元/月，經(jīng)老師一解釋明白：雙語即每天有一節(jié)英語課，國際即每天的英語課是外教。大家?guī)椭纯?，這是不是又是幼兒園賺錢的途徑呀，有必要嗎？”在論壇上，經(jīng)常有媽媽發(fā)帖詢問類似的問題。對(duì)家長而言，雙語班與普通班對(duì)孩子的成長到底有何不同，國際班與雙語班相比到底又有何優(yōu)勢(shì)，都是困惑之處。

與民辦普通園相比，雙語園的收費(fèi)往往更高。據(jù)記者了解，目前雙語幼兒園收費(fèi)差異很大，從每月2000多元到１萬多元不等，有些幼兒園在內(nèi)部還又分為“國際班”和“雙語班”，通常國際班的價(jià)格要高于雙語班。

“收費(fèi)高不一定是因?yàn)殡p語教學(xué)?！瘪R學(xué)雷建議家長在選擇幼兒園時(shí)，不管其宣稱有何教學(xué)特色，是否具有辦學(xué)許可證是考核的首要條件，對(duì)其教育質(zhì)量高低一方面可借助坊間家長的口碑，一方面也得靠家長實(shí)地考察。

我想做值日生，為什么總是不選我

記得前段時(shí)間發(fā)生這樣一件事：一天，解子恒的媽媽對(duì)我說：“孩子回家說，老師和阿姨都不喜歡他，我想做值日生，為什么總是不選我”。聽了媽媽的話后，我就針對(duì)這件事進(jìn)行了反思。這就要從班級(jí)評(píng)選值日生開始說起，升入中班后，我班在每周五進(jìn)行值日生的評(píng)選，幼兒個(gè)個(gè)都積極參與，解子恒小朋友總是落選，原來，解子恒小朋友是這學(xué)期新轉(zhuǎn)來的，比較調(diào)皮，自制力較弱，各方面發(fā)展也比一般的孩子慢一些，經(jīng)常會(huì)受到老師和阿姨的批評(píng)，為此，在幼兒心里常常會(huì)以老師的評(píng)價(jià)作為依據(jù)，故每次在評(píng)選值日生時(shí)，讓全班的幼兒共同參與，以體現(xiàn)民主，但是幼兒的評(píng)價(jià)總是片面的

，所以沒有幼兒會(huì)選解子恒做值日生。

經(jīng)過幾次的值日生評(píng)選后，我從中也發(fā)現(xiàn)，班級(jí)內(nèi)幾名能干的孩子，往往會(huì)得到大家的認(rèn)同，經(jīng)常性的成為班級(jí)值日生，而對(duì)于一些能力較弱的幼兒來說，他們的認(rèn)同率也比較低。于是我便采取鼓勵(lì)式的方式對(duì)幼兒說：“解子恒小朋友本周進(jìn)步很大，老師相信他是個(gè)好孩子，給他一次機(jī)會(huì)，好嗎?他非常希望能做一次值日生，老師相信，一定能做好，對(duì)嗎？”就這樣，在全班小朋友們，老師和阿姨的信任和認(rèn)同下，他這周表現(xiàn)非常的“棒”，對(duì)于一些問題行為，我就及時(shí)地提醒他，他就馬上意識(shí)到了，后來，通過一個(gè)星期的值日生工作，同伴們也重新地認(rèn)識(shí)并接受了他，也相信他能做好值日生的工作。解子恒也很高興，表現(xiàn)得越來越好，還和媽媽說：“老師、阿姨、小朋友們都很喜歡我，我是一個(gè)最棒的值日生”。

其實(shí)我常常會(huì)反省自己的教學(xué)活動(dòng)和教育行為，對(duì)于朝夕相處的幼兒，我們常常會(huì)因?yàn)槊β?，或由于其他的原因忽略幼兒的?nèi)心想法和愿望。說實(shí)話，我也會(huì)有類似的情況，但是，我也會(huì)及時(shí)反省自己的行為，了解幼兒和家長的需要，從尊重孩子是教育的基礎(chǔ)和前提出發(fā)，將幼兒身邊的每一件小事都當(dāng)成大事來做。

有一位哲人說：“我們要知道雪，只有自己到有雪的國度。我們要聽黃鶯的歌聲，就要坐到黃鶯的樹下。我們要聞到夜來香的清氣，只有夜晚走到有花的庭院去”。在幼兒教育的一線工作中，我們應(yīng)該要學(xué)會(huì)用永遠(yuǎn)的童心去解讀童心，和幼兒一起學(xué)習(xí)，共同成長。

我為什么看不到

今天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨(dú)生子，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)心的，越是擔(dān)心的事，它偏偏又發(fā)生了。佳佳跑菲兒小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車，我急忙抓住佳佳的手叫到旁邊就是一頓訓(xùn)話教育：“怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對(duì)嗎?“佳佳在我的教育下好像也明白了許多，當(dāng)我回頭看菲兒時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她正拿著那個(gè)積木小車瞪著眼看我，我不解的問她：”菲兒，你怎么了?你要做什么?“菲兒小心翼翼的說：“我要把積木小車給佳佳玩，老師不是說玩具要大家一起玩嗎?”我的臉就紅了。我想了很多，我竟然小氣的不如一個(gè)三四歲的孩子，為什么我要替孩子處理這件事情呢?為什么處理得這么不妥?連孩子都不能理解呢?我這才發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說不定他們處理的會(huì)更好。星期一早上，我一早就回到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地回園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)砗眯那椤５幸粋€(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”軻軻，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。所以，每一天的好心情一遇到他的搗蛋就會(huì)變成壞心情啦。

軻軻回來啦，他像往日一樣，跟我說聲早上好后，還拉著我講他星期天的開心事，說到高興時(shí)還要親著我來說。我邊聽心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。軻軻講完后，走回位置坐了下來。

該吃早餐了，軻軻喜歡今天的湯粉，吃完了卻沒說要再添一點(diǎn)。吃完的幼兒都去玩玩具了，軻軻卻坐在我的身邊，一會(huì)問我渴嗎?一會(huì)問我累嗎?渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天軻軻真好!上課了，我發(fā)現(xiàn)軻軻的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒有唱他的動(dòng)聽歌曲，也沒有搗亂，我一連在全班幼兒面前表揚(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到軻軻身邊，摸摸他的頭，天，好燙，我明白了，原來輝輝發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒啥力氣動(dòng)來動(dòng)去了。

當(dāng)軻軻媽媽來接他去看病時(shí)，軻軻不愿走，他對(duì)媽媽說：“老師今天表揚(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表揚(yáng)!”我鼻子一酸，抱著軻軻說：“軻軻乖，你回來后老師還要表揚(yáng)你!”輝輝這才聽話地走了。

這是一個(gè)渴望被老師表揚(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒辦法看著他的搗亂來贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛。這是我的疏忽。

晚上，軻軻媽媽打電話來對(duì)我說，軻軻愿意天天生病，我想對(duì)軻軻說：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表揚(yáng)你?！?/p>

教育隨筆：到底怎樣才能讓孩子聽話

到現(xiàn)在眼看一個(gè)學(xué)期就要過去了，可是孩子們愛說話吵鬧的毛病還是會(huì)有。到底要怎么才能夠讓孩子們聽話呢？其實(shí)也許這個(gè)想法的本身就不是完全正確的。孩子有別于我們成年人，他們的自控能力、注意力等都是比較弱的，我們沒有必要把孩子管得死死的，并不是走進(jìn)一個(gè)活動(dòng)室鴉雀無聲就是好的，或者有一點(diǎn)點(diǎn)孩子議論的聲音就說明老師的管理能力有問題。但是，偶爾我們換一種方法，也許孩子會(huì)更能夠接受。

在最近的兩次活動(dòng)中，我有所感受。星期三中午最后一節(jié)課小朋友們看動(dòng)畫片，開始的時(shí)候孩子真的好安靜，但是漸漸的孩子看到興頭上的時(shí)候就不時(shí)發(fā)出聲音，經(jīng)我一提醒，孩子會(huì)轉(zhuǎn)過頭看看我靜一靜，但是一會(huì)兒又有聲音了。我非常生氣，于是把遙控器切換到暫停狀態(tài)，很嚴(yán)肅的告訴孩子們：老師很不喜歡你們這樣，你們太吵了，不要看動(dòng)畫片了。孩子們很失望，我也很生氣。

下午的活動(dòng)，我安排孩子們捏橡皮泥，一開始孩子們嘰嘰喳喳，我邊看邊說：小朋友你們都聽過《小貓釣魚》的故事吧！如果你做泥工的時(shí)候，一會(huì)兒講話、一會(huì)兒走出位置，那么你的泥工作品是肯定不會(huì)好看的，如果你很專心的做泥工，我想你待會(huì)兒肯定能讓老師看到你漂亮的作品。這番話好像還挺受用，孩子們各忙各的，一會(huì)兒小朋友送給我看自己捏的蝸牛、自己做的花、還有自己做的蛋糕等……。

管理孩子其實(shí)是一項(xiàng)很有講究的工作，光有耐心是不行的，如果只是有耐心，面對(duì)孩子吵鬧的時(shí)候不聞不問，那不是有耐心，而是一種不負(fù)責(zé)任。管理孩子，我想我們更需要有智慧！

什么才是孩子最需要的教育

1.0歲起步原則

如果把胎教劃歸優(yōu)生范疇的話，早期教育則應(yīng)從出生開始，重視全面培養(yǎng)，充分利用好0～6歲這一人生發(fā)展最珍貴的黃金歲月。

因?yàn)榈?歲大腦就基本成熟了，如果錯(cuò)過了這個(gè)生長期，人的腦力、性格和心靈就永遠(yuǎn)不會(huì)再有這樣的機(jī)會(huì)去奠定精神健康成長的基礎(chǔ)了。

育幼苗是為了結(jié)碩果，抓早教是為了出“巨人”。哈佛大學(xué)教育研究生院懷特博士認(rèn)為，如果一個(gè)3歲的幼兒，在與學(xué)術(shù)上有關(guān)的各方面，如語言和解決問題的技能上，遲開竅6個(gè)月或更多一些時(shí)間，那么，他就不可能在以后的學(xué)業(yè)經(jīng)歷中獲得成功。

我們要從嬰兒開始“搶”人才，爭(zhēng)取不要讓他們泯滅。正如美國費(fèi)城人類潛能開發(fā)研究所所長多曼醫(yī)生說的：“每個(gè)正常嬰兒在出生時(shí)都具有像莎士比亞、莫扎特、愛迪生、愛因斯坦等人那樣的天才潛能?！?/p>

千萬不要認(rèn)為，抓早是為了提前幾年上學(xué)，提前幾年畢業(yè)和工作。如果僅此而已，那就太低估早期教育的意義了，你的認(rèn)識(shí)還在門外。如果只是為了“提前一點(diǎn)畢業(yè)”，那么在目前我國就業(yè)尚有困難的情況下，何苦讓孩子早早進(jìn)入社會(huì)呢？又何苦要實(shí)施早期教育呢？

總之，早，是為了奠定人才的素質(zhì)基礎(chǔ)，使他日后的發(fā)展有一個(gè)很高的起點(diǎn)、極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

2.激發(fā)興趣原則

興趣是嬰幼兒精神發(fā)育和主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一內(nèi)驅(qū)力，正確的、濃厚的興趣的形成(包括廣泛興趣和一定時(shí)期的中心興趣)，本身也是他們心理發(fā)展的重要內(nèi)容。

對(duì)于一般人來說，興趣尚且是“最好的老師”，那么對(duì)于嬰幼兒來說，興趣則幾乎是他們“惟一的老師”。因?yàn)閶胗變簳?huì)拒絕興趣以外的一切教育，對(duì)引不起興趣的事就關(guān)閉注意的門戶，封鎖記憶的倉庫，停止思維和想像的啟動(dòng)，甚至還會(huì)哭鬧。相反，如果孩子對(duì)某些事產(chǎn)生了敏感，感受到趣味，有了新鮮感和好奇心，他就會(huì)不分是難是易，不管重要不重要，不管課內(nèi)還是課外，也不管理解或不理解，都能無意識(shí)或有意識(shí)地逐步記憶，漸漸領(lǐng)悟和掌握。他無需“苦學(xué)”，就能像學(xué)好母語一樣，精確地獲得理想的發(fā)展。

嬰兒處于無選擇探求期，對(duì)一切新鮮事物幾乎都會(huì)發(fā)生興趣，所以要充分利用這個(gè)時(shí)期進(jìn)行灌輸才好。不給他灌輸好的，他就會(huì)接受壞的；人的灌輸使他成為人，狼的“灌輸”就使他成為“狼”；灌輸游游蕩蕩，他就成為“浪蕩公子”或“悠閑公主”。

3.積極暗示原則

嬰幼兒是世界的“生客”，他們?nèi)狈χR(shí)，沒有主見，毫無判斷能力，處處只是接受環(huán)境以及人們的行為和語言的影響。他們是環(huán)境的動(dòng)物，環(huán)境塑造著他們的個(gè)性。因此，必須堅(jiān)持利用環(huán)境、行為和語言積極暗示孩子，使他們產(chǎn)生認(rèn)同，反對(duì)任何消極暗示和影響。

要堅(jiān)持以正面鼓勵(lì)為基本教育方法，培養(yǎng)起他們的自尊心、上進(jìn)心、自信心、同情心等，以保證他們得到全面和充分的發(fā)展。多一些鼓勵(lì)、表揚(yáng)、信任和嚴(yán)格要求，少一些批評(píng)指責(zé)，禁止無可奈何地消極數(shù)落，總讓孩子覺得自己是好孩子，這是一條重要的基本原則。

4.化難為易原則

在人才成長的路途上會(huì)有許多學(xué)習(xí)的難關(guān)，越是將來發(fā)展困難的方面越要早學(xué)，提前讓孩子接觸，以獲得對(duì)這個(gè)方面的初步印象，產(chǎn)生興趣的萌芽，為日后的學(xué)習(xí)鋪平道路。

這是化難為易的最佳辦法，是一條全面和充分發(fā)展的捷徑。

例如上小學(xué)以后，人人都覺得學(xué)習(xí)難，年齡越大越難，學(xué)得越高深越難。但是“初生牛犢不畏虎”，世界上惟有嬰兒最不怕難，他們的心中只有興趣和無興趣之別，只有喜歡和拒絕之分，而絲毫沒有困難和容易、怕和不怕的概念。所以任何將來學(xué)起來比較困難的東西，你只要變得法子逗孩子產(chǎn)生興趣，他就會(huì)像學(xué)說話、走路那樣容易接受。世界上還有比學(xué)聽話、說話更難的嗎？人生最初6年假如不學(xué)聽話、說話的話，以后再學(xué)恐怕就只能制造悲劇了；而每一個(gè)3歲的孩子卻能學(xué)得那么好！

所以我以為，“化難為易”原則是人才學(xué)、教育學(xué)發(fā)展的一個(gè)突破，是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的秘訣。

5.生活課堂原則

豐富的生活和游戲活動(dòng)是早期教育的最好課堂，是嬰兒的惟一課堂和幼兒的主要課堂。

這是由孩子的生理和心理特點(diǎn)決定的。

第一，他們的身體正處在生長發(fā)育最迅速的階段，天生需要活動(dòng)神經(jīng)、筋骨和肌肉，不能坐得時(shí)間太長。

第二，他們處在無意注意占極大優(yōu)勢(shì)的階段，總是隨時(shí)轉(zhuǎn)移注意力，不能用課堂上課的強(qiáng)制辦法來按教材章節(jié)學(xué)習(xí)。

第三，對(duì)于嬰幼兒來說，生活中的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)太豐富了，處處都有信息，處處都有樂趣，處處都能感受。他們以用五官感知世界為最大滿足，而有益的玩就是最有興趣的學(xué)，有趣的學(xué)就是最快樂的玩。

所以，在生活的課堂里，使“教者理智有意，學(xué)者快樂無心”，充分引導(dǎo)孩子感受生活中的學(xué)問，孩子的發(fā)展將是無可限量的。正因如此，國家教育部門要求幼兒教育要“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中”。

6.家庭早教與托幼園所教育并重原則

這又是一個(gè)與中小學(xué)教育不同的原則，也是由嬰幼兒的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律所決定的。

孩子從來到世上第一天起，生理上便與父母斷開了，精神上卻與父母緊緊連結(jié)了。家庭是他的第一所學(xué)校，父母是他的第一任老師，所以千萬不可低估家庭教育在早期教育中不可替代的重要地位。父母不是個(gè)好老師，就是個(gè)壞老師；不是成為好的楷模，就可能成為壞的榜樣，甚至是“教唆犯”。教育孩子是任何父母都推不掉、擺不脫的事，即使你把孩子給了別人，也要背負(fù)“給別人”的后果和責(zé)任。

這樣，作為早期教育的專門機(jī)構(gòu)———托兒所和幼兒園，就應(yīng)當(dāng)把指導(dǎo)家庭早期教育作為自身工作的另一半。國家教育部門也應(yīng)對(duì)早期教育實(shí)施家庭和托幼園所“兩手抓”。

怎樣才能讓你認(rèn)真聽課

每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛的精靈，他們各有各的特性，菲菲是個(gè)漂亮的小姑娘，長的白白的想白雪公主一樣，菲菲是我們班有禮貌的一個(gè)小朋友，每次吃飯的時(shí)候她吃的又快又好，每天笑嘻嘻的圍在你的身旁讓你也覺得自己好像回到了童年代。但是菲菲上課的時(shí)候注意力很不集中，每次上課總是在和旁邊的小朋友說話，或者是自己在玩，我們一直在思考怎樣才能讓菲菲上課認(rèn)真聽課呢。一天.我正在教大家指字講故事，她又按耐不住。我剛想批評(píng)她，轉(zhuǎn)念一想，不批評(píng)來個(gè)表揚(yáng)看看結(jié)果怎樣?這時(shí)，我像發(fā)現(xiàn)了什么似的說：“呀，菲菲你讀得真好，我們大家都想聽一聽，大家歡迎她讀一句好不好?”菲菲一臉疑惑，雖然她沒講，但接下來的課她聽得十分認(rèn)真，竟然半節(jié)課沒再亂動(dòng)。奇跡!課后，我把她叫到一個(gè)僻靜處，很嚴(yán)肅地對(duì)她說：“老師不想經(jīng)常批評(píng)你，那樣小朋友都會(huì)不喜歡你的.老師知道你也想做個(gè)好孩子，對(duì)嗎?”她用力點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那以后你再犯錯(cuò)誤時(shí)，我就故意表揚(yáng)你，提醒你又做得不對(duì)了，你就趕緊改正.好嗎?”她又用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。“這是我們倆之間的秘密，不要告訴任何人，行嗎?”她第三次點(diǎn)了點(diǎn)頭。在接下來的日子里，她像長大了許多，錯(cuò)誤犯得少了，上課時(shí)也認(rèn)真聽講了，有時(shí)不用我暗示，她也能做得很好。其實(shí)幼兒也有很強(qiáng)的自尊心。只要我們懷著對(duì)孩子真誠的愛，耐心地去理解、教育、引導(dǎo)，幼兒園里是沒有“丑小鴨”的。

怎樣才能使表揚(yáng)更有效

首先應(yīng)該肯定的是，表揚(yáng)好的行為有利于孩子的健康成長。但表揚(yáng)也是一門藝術(shù)。怎樣才能使表揚(yáng)更有效呢?希望下面的觀點(diǎn)能給你帶來一些啟發(fā)。

不要吝嗇你的表揚(yáng)。尤其是對(duì)年齡小的孩子，父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為沒有幾件事是值得表揚(yáng)的。其實(shí)，對(duì)于年齡小的孩子做好一些“簡(jiǎn)單”的事已經(jīng)很不容易了，而良好的習(xí)慣和驚天動(dòng)地的成績(jī)也是由這些“簡(jiǎn)單”的行為累積成的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，增強(qiáng)自信心，父母就要慷慨地給予表揚(yáng)，年齡愈小表揚(yáng)愈多，隨年齡的增長逐漸提高表揚(yáng)的標(biāo)準(zhǔn)。

對(duì)應(yīng)表揚(yáng)的行為要及時(shí)表揚(yáng)。否則，孩子會(huì)弄不清楚為什么受到了表揚(yáng)，因而對(duì)這個(gè)表揚(yáng)不會(huì)有什么印象，更提不到強(qiáng)化好的行為了。因?yàn)樵诤⒆拥男哪恐?，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系在一起的，年齡越小，越是如此。

表揚(yáng)要具體。表揚(yáng)得越具體，孩子越容易明白哪些是好的行為，越容易找準(zhǔn)努力的方向。例如，孩子看完書后，自己把書放回原處，擺放整齊。如果這時(shí)家長只是說：“你今天表現(xiàn)得不錯(cuò)。”表揚(yáng)的效果會(huì)大打折扣，因?yàn)楹⒆硬幻靼住安诲e(cuò)”指什么。你不妨說：“你自己把書收拾這么整齊，我真高興!”一些泛泛地表揚(yáng)，如“你真聰明”、“你真棒”雖然暫時(shí)能提高孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，為什么受表揚(yáng)，且容易養(yǎng)成驕傲、聽不得半點(diǎn)批評(píng)的壞習(xí)慣。

表揚(yáng)不僅要看結(jié)果，還要看過程。孩子常好心辦“壞事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完飯后自己去涮碗，不小心把碗打破了。這時(shí)家長不分青紅皂白一頓批評(píng)，孩子也許就不敢嘗試自己做事了。如果家長冷靜下來說：“你想自己做事很好，但廚房路滑，要小心!”孩子的心情就放松了，不僅喜歡自己的事自己做，還會(huì)非常樂意幫你去干其它家務(wù)。因此，只要孩子是“好心”就要表揚(yáng)，再幫他分析造成“壞事”的原因，并告訴他如何改進(jìn)，這樣會(huì)收到較好的效果。

不喊“到”的原因

我們幼兒園在早上孩子們吃完早點(diǎn)以后都會(huì)點(diǎn)名,點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì)大聲喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了，趙環(huán)喊的“到”很不清楚，介于到和趙之間的音。石芳君喊的聲音很細(xì)但很高。王耀輝喊“到”的聲音又粗又大，李秉洋喊“到”的聲音又細(xì)又小。楊婧涵喊“到”的時(shí)候，還會(huì)把“到”拐個(gè)彎喊，逗得小朋友們哈哈大笑。張曉坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看，看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里，就能知道這個(gè)孩子的性格，而且不用看就能分辨出是誰的聲音。但也有的小朋友，開始喊“到”的時(shí)候并不是很順利的，是經(jīng)過一番努力才喊的“到”。

我們班有個(gè)小男孩名叫王錦浩，這個(gè)小朋友個(gè)性很強(qiáng)，遇到他不愿做的事情就什么也不說了。這天，我點(diǎn)到他的名字時(shí)，他一動(dòng)也不動(dòng)，我連喊了三遍，他還是沒有任何表示，于是我說：“咱們班沒有王錦浩是吧?那我在他的名字上畫個(gè)記號(hào)，今中午就不分他的飯了。”說完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒有任何反應(yīng)。于是我又說：“王錦浩，你不會(huì)說話是吧?不喊“到”中午就不用吃飯了?！闭f完我又點(diǎn)了一遍他的名字，他還是不出一點(diǎn)聲音，當(dāng)時(shí)我的火就上來了，剛想發(fā)作但轉(zhuǎn)念一想，對(duì)這樣的孩子不應(yīng)該批評(píng)，批評(píng)反而不管用，于是我走過去，蹲下身子對(duì)他說：“你是不是覺得害羞，不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我和他一起喊“到”，但這一次他的聲音很低，我對(duì)他說：“下次高一點(diǎn)老師和小朋友就都能聽到了，當(dāng)我再一次點(diǎn)他的名字時(shí)，他終于喊的聲音大一點(diǎn)了，他喊完以后，孩子們自覺地給他鼓掌了，我也及時(shí)表揚(yáng)了他，從此以后，在喊到的時(shí)候，就能聽到他響亮的聲音了。

從這件事可以看出，有些時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式，試著和孩子談心，消除他心中的顧慮，這樣也許會(huì)起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《春捂的原則是什么 怎樣才能做到春捂秋凍不生雜病?》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了春捂的原則專題，希望您能喜歡！