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學(xué)號(hào):***姓名:羅雁專業(yè):漢語言文學(xué)
《教育走向》
這部影片展示了教育目的價(jià)值取向的一個(gè)重大課題:教育活動(dòng)是滿足個(gè)體發(fā)展的需要,還是滿足社會(huì)發(fā)展的需要。在教育目的的方向問題上,我們一直在矛盾中掙扎。
現(xiàn)實(shí)中,學(xué)校需要培養(yǎng)社會(huì)所需的人才,但不重視個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展必然會(huì)帶來諸多問題。就像中國,設(shè)置了高考這道考試門檻,這就是對(duì)學(xué)校教育的總方向的暗示,教育便更傾向于拿到高分。我們一直推崇國外教育的個(gè)性化,卻忽視了教育價(jià)值取向的矛盾。
從社會(huì)需要來看,教育的目的是滿足社會(huì)的需求。同時(shí),社會(huì)需求反饋到個(gè)人物質(zhì)財(cái)富上,這正是學(xué)校和家長在影片中所期待的。每個(gè)學(xué)生都要努力獲得高分,進(jìn)入名牌大學(xué),最終在社會(huì)上找到一份好工作。尼爾的父親便是這個(gè)觀點(diǎn)的絕對(duì)擁護(hù)者,在聽了尼爾想要演戲的強(qiáng)烈心聲和看了尼爾的精彩表演后,他絲毫不為所動(dòng),他堅(jiān)持要自己的孩子進(jìn)哈佛學(xué)醫(yī),將來有個(gè)好前程。
即使在逼死尼爾之后,他對(duì)自己的教育模式也沒有一點(diǎn)懷疑和反思,而是把矛頭直向了主張人格教育的基廷先生。社會(huì)本位論所提倡的教育已經(jīng)在他心中生根,但這種想法的確是可以理解的,家長都希望自己的孩子有一個(gè)好前程,而好前程的前提是你要為社會(huì)所需要,只顧自己個(gè)性發(fā)展,做自己喜歡的事,也許會(huì)成功,但不會(huì)有學(xué)習(xí)拿高分來的穩(wěn)當(dāng)。這種實(shí)用主義教育價(jià)值觀在家長身上體現(xiàn)最為明顯,因?yàn)榧议L經(jīng)過多年的打拼發(fā)現(xiàn)生活的艱辛,日益成熟理智,不再認(rèn)為個(gè)性自我表現(xiàn)張揚(yáng)的重要,他們?cè)饺谌肷鐣?huì),便越現(xiàn)實(shí),他們覺得學(xué)校教育應(yīng)該傳統(tǒng),按社會(huì)需求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),拿高分才是生存的法則,是整個(gè)社會(huì)的要求。
低于學(xué)分門檻的學(xué)生正在受苦。他們?cè)趻暝?,沒有自由。他們被各種各樣的家庭作業(yè)壓得喘不過氣來,但到了晚上,他們就得加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組,接受死板教條的灌輸。最可怕的是這種教育壓抑了他們的個(gè)性。他們過早地與現(xiàn)實(shí)妥協(xié),沒有年輕人的激情和夢(mèng)想。
在沒遇見基丁老師之前他們就是學(xué)習(xí)的機(jī)器,而卡梅倫是眾位沒有被基丁老師改變思想的學(xué)生之一。雖然卡梅倫也參加了死亡詩社,但在個(gè)性教育在社會(huì)需求教育面前低頭時(shí),他也就懷疑個(gè)性教育了,而經(jīng)過這件事,使他們那幫孩子們更加相信接受傳統(tǒng)教育取得高分是他們唯一的出路,他甚至有些埋怨基丁老師對(duì)他們的誤導(dǎo),供出了所有有關(guān)死亡詩社的事情。他們不愿意支持人格教育,因?yàn)榻Y(jié)果不好,畢竟個(gè)人的力量在社會(huì)面前是那么的微不足道,他們也相信,只要他們遵守規(guī)則,遵循傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn),就能給他們帶來美好的生活。
受教育者不再具有人個(gè)發(fā)展的要求,這對(duì)學(xué)校教育是一件好事,但無疑是對(duì)其人個(gè)發(fā)展的巨大打擊。我們不能責(zé)怪教育系統(tǒng)的腐敗。畢竟,這是社會(huì)選擇的結(jié)果。如果這種價(jià)值取向真的不起作用,就必然被社會(huì)淘汰,也不會(huì)永遠(yuǎn)屹立于世界之上。
從個(gè)人來講,個(gè)性發(fā)展是人精神滿足的途徑?!拔也饺?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁M畹挠幸饬x,我希望活的深刻。汲取生命中所有的精華,把非生命的一切都擊潰,以免讓我在生命終結(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過!
”,這句詩體現(xiàn)了強(qiáng)烈的個(gè)性主義,告訴學(xué)生把物質(zhì)有關(guān)的東西擊潰,以免在一生的追逐名利中迷失自己,到生命終結(jié)時(shí)才不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的精神并沒有充實(shí)過,而只是為了世俗忙碌了一世。無疑,基丁老師倡導(dǎo)教育要注重人的本性和本能,發(fā)現(xiàn)自己并做自己喜歡做的事。在基廷老師為學(xué)生上第一詩歌課時(shí),他就告訴學(xué)生“我們讀詩和寫詩并不是玩,我們是人的一分子,是有激情的……”,他引導(dǎo)學(xué)生感受個(gè)體存在,告訴學(xué)生要有激情和夢(mèng)想的自由。
科丁老師還帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)诓賵?chǎng)上散步,站在課桌上看世界。他告訴他們要堅(jiān)持自己的道路,按照自己本能的個(gè)性行事,學(xué)會(huì)從不同的角度看待問題,為自己著想。這對(duì)人的個(gè)性發(fā)展有很大的影響,所以在影片的結(jié)尾,基廷先生的背后,有一群思想獨(dú)立、充滿激情和勇氣的人。基丁老師說:
“孩子們,謝謝你們”,因?yàn)槭撬麄兊呐e動(dòng)告訴他,他這么多日子以來的個(gè)性教育是值得的,他讓學(xué)生有了自己的思想,讓學(xué)生的個(gè)性得到進(jìn)一步的彰顯,能力得到進(jìn)一步的提高,學(xué)生變得更加自信了,張揚(yáng)了??梢哉f基丁老師的教育成功的。
基丁老師在尼爾死后對(duì)著死亡詩社的詩集哭了。他感到悲哀的是,根深蒂固的社會(huì)需求教育理念長期以來抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,僅靠個(gè)人力量是無法平衡不平衡的教育方向的。同時(shí),他也要求我們反思他的教育。他引導(dǎo)學(xué)生追求自我,卻忽視了學(xué)生的弱勢(shì),不能堅(jiān)持自己的生活。他應(yīng)該認(rèn)為尼爾無法逃脫整個(gè)社會(huì)和教育系統(tǒng)的壓力。
它對(duì)學(xué)生的前景進(jìn)行了描述和引導(dǎo),但并沒有在實(shí)際過程中得到落實(shí),這使得學(xué)生在日益增長的個(gè)性需求和僵化的教條標(biāo)準(zhǔn)中被擠壓至死。
基丁老師是很值得學(xué)習(xí)的一位好老師。作為教師,首先要有自己的人格魅力。基廷先生堪稱一位品德高尚、個(gè)性飽滿、深受學(xué)生喜愛的好老師。在他的教育下,學(xué)生們從困惑中一個(gè)個(gè)找到了人生的理想和目標(biāo),敢于為理想的實(shí)現(xiàn)而奮斗,成為有前途的一代?;⑾壬粌H有執(zhí)著的教學(xué)熱情,而且有著高超的教學(xué)水平。
基廷老師要每個(gè)學(xué)生寫一首自己的詩,并在課堂里讀出來,托特卻沒有勇氣讀出來,他謊稱自己沒有寫,基廷老師這時(shí)用親切的目光看著他,說:“你認(rèn)為你想法是沒有價(jià)值的么?” 然后讓他上臺(tái)表演“野性的咆哮”,在諄諄教導(dǎo)之下,托德終于能如實(shí)地把自己的感情表達(dá)出來,把他內(nèi)心的激情釋放出來,所以作為一名老師,一定要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性,挖掘并發(fā)展學(xué)生的潛力。
基廷先生的教育理念超前,于傳統(tǒng)教育不同。至少在這個(gè)時(shí)代,它是不可能實(shí)現(xiàn)的,所以它只能作為今天教育的潤滑油,在大的教育價(jià)值觀是正確的前提下,允許一點(diǎn)自由?;±蠋熓侨娴母镄?,就像他所說的“只有在夢(mèng)中,人才會(huì)有真正的自由”,我們只有朝著那個(gè)夢(mèng)想不斷努力,銳利的不合時(shí)宜的完全個(gè)性化只會(huì)帶來血的教訓(xùn)。從另一個(gè)角度看,這部電影中的教育改革思想可能是未來教育個(gè)性化和自由化的前奏。畢竟,昔日的死詩社充滿了自由和歡笑,最后一些學(xué)生勇敢地站在個(gè)性的一邊。
所以個(gè)性教育在這部影片中的失敗并不能代表教育方向的永遠(yuǎn)穩(wěn)定,我們期待在未來的教育走向中,教育能達(dá)到一個(gè)更好的平衡狀態(tài)。
這是一部奧斯卡大片,影片很美,在充滿了張力的詩意和活力的同時(shí),還包含著教育的真諦。故事發(fā)生在20世紀(jì)50年代末一所貴族學(xué)校里的故事。擁有百年傳統(tǒng)的威爾頓貴族學(xué)校一向堅(jiān)持四大信條:傳統(tǒng)、榮譽(yù)、紀(jì)律和卓越。開學(xué)時(shí),學(xué)校新來了一位英語教師基丁?;〔幌裥iL所期望的那樣循規(guī)蹈矩,他以美國著名詩人惠特曼的詩句“船長,我的船長!”開始了他的第一堂課;他甚至要求學(xué)生們站到講臺(tái)上,試著用另一種角度去看待這個(gè)世界?;〉奶亓ⅹ?dú)行為學(xué)校注入了生機(jī),他也所以逐漸贏得了學(xué)生尼爾、查理、納克斯等人的信任。不久,尼爾在學(xué)校的一本年鑒上找到了基丁的照片,才明白基丁以往當(dāng)過學(xué)校橄欖球隊(duì)的隊(duì)長,還是學(xué)校著名的“春風(fēng)化雨”詩社的成員。尼爾等人決定重建詩社,學(xué)生們從此有了自我的天地,在那里他們能夠盡情地談?wù)撟晕业氖虑?,甚至唱歌、跳舞。因?yàn)閮H有在那里,他們才不會(huì)受到學(xué)校里那么多的陳腐條規(guī)的限制。他們的思想的到了自由,他們用自我的方式進(jìn)行著反抗。
在基丁的影響下,威爾頓學(xué)校的一切都在悄悄地發(fā)生著變化。每個(gè)人都在尋找自我行走的步調(diào),把握自我對(duì)生活的選擇。托德扔掉了父母送給他的文具盒,最終有了勇氣表達(dá)自我的看法;尼爾也在努力擺脫父母為他設(shè)計(jì)好的人生道路——進(jìn)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī),而試著從事自我想從事的行業(yè)——表演,為此他報(bào)名參加亨利劇院將要排演的莎士比亞的名劇《仲夏夜之夢(mèng)》,并被錄取為主角。然而,就在他演這場(chǎng)戲的時(shí)候,他的父親不期而至,將他帶回了家,并決定為他辦理退學(xué)手續(xù),轉(zhuǎn)到醫(yī)學(xué)院去學(xué)習(xí)。半夜,絕望的尼爾用父親的手槍自殺了。
可是,歡樂自由的日子并沒有持續(xù)多久,由于告密“春風(fēng)化雨”詩社遭到查封,基丁也被逐出學(xué)校。臨行前,基丁來到教室里,就在他離開時(shí),托德率領(lǐng)大家一齊,不顧校長的威脅,團(tuán)體站到課桌上,高喊著“船長,我的船長!。
電影給我的震撼是巨大的,尤其對(duì)我們這些貫以“教書育人”美名的教師,大家可能都會(huì)談出很深的感想。但我只想說的是,教育不是一種強(qiáng)制,而是一種引導(dǎo),我們教師對(duì)于教學(xué)的引導(dǎo)是尤其重要的。
讀《春風(fēng)化雨》有感
《春風(fēng)化雨》講的是一場(chǎng)傳統(tǒng)教育與新式教育的文化戰(zhàn)爭(zhēng),悲劇的收?qǐng)鲈诮o人震撼的同時(shí)也引發(fā)了人們對(duì)傳統(tǒng)教育模式深深的思考。
當(dāng)時(shí),威爾頓預(yù)備學(xué)院以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和75%的錄取率受到當(dāng)時(shí)人們的尊重和尊敬。在那里,教育的模式是固定的,呆板的。他們以“傳統(tǒng)、紀(jì)律、優(yōu)秀”為口號(hào),使得整個(gè)學(xué)校顯得保守、功利、單調(diào)和封閉。
然而這一切因一個(gè)新教師的來到發(fā)生了改變?;±蠋煹姆磦鹘y(tǒng)的教育方法給學(xué)院帶來了一絲生氣:在他的課堂里,他鼓勵(lì)學(xué)生站在課桌上,用一個(gè)嶄新的視角去觀察周圍的世界;他向?qū)W生介紹了許多有思想的詩歌;他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。
漸漸地,一些人接受了他,開始勇敢地面對(duì)每一天,把握自己的人生。然而,他的教育模式無疑會(huì)與學(xué)校產(chǎn)生嚴(yán)重的矛盾。在家長和學(xué)校高層的責(zé)難下,老師最終被迫離開,這是傳統(tǒng)模式的必然結(jié)果。
而最后學(xué)生們的那一聲聲深情地“船長,我的船長!”的言語催人淚下。在那一刻,站在課桌上的孩子才真正具備了人的模樣。
不在是那如生產(chǎn)線一般生產(chǎn)出來的呆板的沒有人的氣息的商品,而是一個(gè)個(gè)具有思想有靈魂的他們。傳統(tǒng)的教育使學(xué)生像一組組裝在教育生產(chǎn)線上的產(chǎn)品。一個(gè)嚴(yán)格的教育制度,每個(gè)學(xué)生都會(huì)遵循流水線的規(guī)則生存下去。
這種教育對(duì)人才不得不說是一種靈魂的磨滅,是一種思想的毒害,也是一種殘忍的麻痹。
在那所死氣沉沉的學(xué)校里,出現(xiàn)了一位有靈魂的老師。他的出現(xiàn)就像一把鑰匙,打開了孩子們最深切的渴望。他讓學(xué)生撕開課本的序言,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考,讓他們走出自信。他說“我們讀詩、寫詩并不是因?yàn)樗鼈兒猛?,而是因?yàn)槲覀兪侨祟惖囊环肿?,而人類是充滿激情的。
是的,醫(yī)學(xué)、法律、商業(yè)和工程都是高尚的追求,可以支撐一個(gè)人的生活。但詩詩,美,浪漫,愛,這些是我們生活的目的?!彼屗膶W(xué)生們?nèi)ハ嘈拧皩W(xué)會(huì)自己思考,學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)和語言。
不管別人怎么說,文學(xué)和語言的確能改變世界。”片中有個(gè)男孩子叫尼爾,他的家境不是很好,他的父母費(fèi)勁讓他來到這所學(xué)校,目的就是讓他考上哈佛,學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù)。他爭(zhēng)執(zhí)過,可是卻不具備相當(dāng)?shù)挠職狻?/p>
他熱愛表演,演員才是他真正的職業(yè)夢(mèng)想。在基汀老師的鼓勵(lì),他對(duì)自己的夢(mèng)想更加堅(jiān)定。他終于站在夢(mèng)想的舞臺(tái)上,表達(dá)了對(duì)演藝事業(yè)的激情和向往。
然而夢(mèng)終歸是夢(mèng),精彩的表演并不能改變什么,所有的美好就如曇花一現(xiàn),在劇終的那一刻如泡沫般的破滅了。面對(duì)無盡的絕望,他選擇了死亡?;蛟S直到那一刻,他才真正做回了自己。
現(xiàn)實(shí)終歸是殘忍的,它不會(huì)順著我們的思路去發(fā)展。即使尼奧死了,他也不能讓那些崇尚傳統(tǒng)的人看得清楚。不管是家長還是學(xué)校的高層領(lǐng)導(dǎo),他們都看不到自己的問題,而是把責(zé)任推給了心靈善良的基汀老師。他們不知道,尼爾的死亡是制度弊端矛盾激化的產(chǎn)物。
他們扼殺了孩子們的夢(mèng)想。他們沒有用自己的判斷為孩子的未來指明方向,但他們有沒有問過孩子們自己?在我們成長的過程中,所謂的夢(mèng)想已經(jīng)被拋到了九霄云外。按照固定模式,我們參加高中和大學(xué)的入學(xué)考試,然后根據(jù)我們參加考試的大學(xué)選擇專業(yè)。我們忘記了自己的利益,忘記了自己的理想,陷入了九業(yè)的漩渦,無法自拔。即使你醒著,你也會(huì)沉得更深,因?yàn)槟阍綊暝?,你就越逃不掉?/p>
美國女影星烏比·哥德堡曾說“拒絕改變,變得與大眾一致并沒有錯(cuò),但拒絕與大眾一致卻是一條漫長的路?!币?yàn)?,通往天堂的往往是地獄之旅。可是,我們就像那被浪花卷起而遺落在沙灘的眾多魚兒中的一條,我們是那樣的多,以致那個(gè)沙灘上玩耍的你救不了所有的我們,可是那被你用雙手捧起,挽救起得那一條條生命在乎著,渴望著。
是的,盡管任務(wù)艱巨,盡管矛盾重重,可是,那每一個(gè)作為學(xué)生的我們?cè)诤?。教育之路是一條長長的路,他絕不是一條單一的旅途。盡管路途艱險(xiǎn),可我們卻不能失去勇氣。
然而,讓人窒息的是有一種扼殺,還有一種錯(cuò)誤體現(xiàn)在所謂的愛情方式上。這種方式使得我們更無可辯駁,也使得它更具殺傷力。我不能反對(duì),因?yàn)槟鞘菒郯 ?/p>
“你本該是這樣的,我是為你好”,這句話將扼殺一切可能性。可是,我現(xiàn)在想說的是,“別說你是好心”。本是好心,可結(jié)果卻深深傷害了那個(gè)愛著你寬容你的人,打著好心的旗幟,麻痹著別人,束縛著別人,控制著別人,這是一種更殘忍的傷害。
無論何時(shí)何地,無論教育制度是什么,正如我們所說的教育,我只知道在每一個(gè)時(shí)刻,我們都應(yīng)該及時(shí)得到樂趣,努力堅(jiān)持我們的理想,及時(shí)我們會(huì)死去。這就是生命,桀驁不遜的生命?!拔也饺?yún)擦郑驗(yàn)槲蚁M畹糜幸饬x,我希望活得深刻,汲取生命中所有的精華,把非生命的一切都擊潰,以免讓我在生命終結(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過。
”成長的路是曲折的,不管是受教育者的我們,還是教育者的他們,我們都應(yīng)該記得思考,以免終有一天后悔自己從未活過。
讀《春風(fēng)化雨》有感
長嶺中心小學(xué)劉靜偉
春風(fēng)化細(xì)雨,細(xì)雨見真情
春風(fēng)化細(xì)雨,細(xì)雨見真情。看到那一幕幕感人肺腑的畫面,聽到那一句句撞擊心靈的話語。我的眼眶濕潤了,看完《春風(fēng)化雨》后,我無語的呆望著遠(yuǎn)方,腦海里呈現(xiàn)一幅美麗山村的景色夕陽下的油菜花是那么美麗,但是和影片中的主人公張運(yùn)老人那博大而充滿愛心的心靈相比卻那么的黯然失色。
電影《春風(fēng)化雨》。影片以留守兒童為題材,關(guān)注了在農(nóng)村中普遍存在的一群弱勢(shì)群體。影片中的主人公“留守兒童助教中心”的張校長,就是以我市涇縣“孤峰王直助教中心”的王直老人為故事原型。
通過對(duì)一群不同性格、不同遭遇的山村留守兒童在“助教中心”里的生活、學(xué)習(xí)、成長經(jīng)歷的描寫,表現(xiàn)了助教志愿者工作的艱辛,贊揚(yáng)了他們無私奉獻(xiàn)的精神。作為宣城人,我為家鄉(xiāng)這位堅(jiān)強(qiáng)、無私、敬業(yè)的老人感到驕傲和敬意。
農(nóng)村留守兒童群體,是我國農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的 “附屬產(chǎn)物”。隨著我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力和科技含量的提高,大批青壯年農(nóng)民離開農(nóng)村奔向城市。他們?cè)跒槌鞘袔泶罅縿趧?dòng)力,創(chuàng)造大量財(cái)富的同時(shí),也為廣大農(nóng)村帶來了我國現(xiàn)時(shí)期特有的“留守族”和“留守現(xiàn)象”。
他們?cè)谝欢ǔ潭壬蠜Q定了農(nóng)村義務(wù)教育的成敗。中國農(nóng)民占人口的大多數(shù)。為了追求幸福和生活,他們離家多年,暫時(shí)離開親戚,外出打工掙錢。但隨之而來的家庭子女成長和教育問題卻縈繞在他們的心頭,成為揮之不去的痛。留守兒童教育將直接影響人口素質(zhì)的整體水平和未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。
據(jù)統(tǒng)計(jì),目前,我國有農(nóng)村留守兒童2000多萬,他們?cè)谏姘l(fā)展中面臨著教育、生活、心理、安全等突出問題,妥善解決農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)刻不容緩,農(nóng)村留守兒童工作是一項(xiàng)重要的社會(huì)系統(tǒng)工程,需要發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì),做到資源共享協(xié)調(diào)配合、共同推進(jìn)。
作為一名農(nóng)村小學(xué)教師,我深深地感受到了留守兒童的問題。我們應(yīng)該以王直老人為榜樣,就向老人常說一句話:“救一個(gè)孩子就等于救了一個(gè)家庭;幫他走過最關(guān)鍵的一步,就等于幫了他一生”。
我們要用真情溫暖孩子們的心,給他們一片五彩繽紛的天空。
一、 開展情感教育, “留守學(xué)生”缺乏親人的關(guān)心和愛護(hù),感受不到溫暖,久而久之,就會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)和自卑。為此,我們應(yīng)該給他們多些關(guān)心、關(guān)愛,多些指導(dǎo),古人云“親其師而信其道”,我們必須想方設(shè)法接近他們,關(guān)心他們,經(jīng)常和他們?cè)谝黄鸹顒?dòng),使他們能夠感受到溫暖和關(guān)愛。拉近同學(xué)生的距離,用真誠動(dòng)其心。
教師要經(jīng)常了解自己的思想動(dòng)態(tài),為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo),樹立和諧、信任、真誠的情感。針對(duì)“留守學(xué)生”的特點(diǎn),學(xué)校注重培養(yǎng)他們“自覺、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開主題班會(huì),講生活自理的小常識(shí)、自強(qiáng)自律的小故事,開展“比、學(xué)、趕、幫、超”等活動(dòng),幫助“留守學(xué)生”養(yǎng)成積極向上、自強(qiáng)不息的精神品格。
二、 運(yùn)用賞識(shí)教育俗話說:“尺有所短,寸有所長”,每位同學(xué)的身上都有不同的優(yōu)點(diǎn),特別是“留守學(xué)生”,通過多接觸,多了解,多發(fā)現(xiàn),不管是體育活動(dòng)、書法、繪畫,還是唱歌、跳舞,只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處,就要及時(shí)肯定表揚(yáng),這樣能使他們找到自我,獲取戰(zhàn)勝困難的信心?!皼]有賞識(shí)就沒有教育”,平時(shí)夸一句對(duì)我們來說只是舉手之勞,但對(duì)于他們來說也許是一次心靈的震撼。
讓他們相信自己是最棒的,無論是在表現(xiàn)、紀(jì)律還是生活上,讓他們相信自己并不比別人差,也可以通過努力做到同樣的事情!
三、 要有耐心對(duì)于一部分“留守學(xué)生”而言,他們往往只經(jīng)受得起成功的喜悅,卻承受不起失敗和挫折的打擊,感覺自己沒有出路,沒有前途,缺乏一種堅(jiān)定的信念。這時(shí)候,老師不能罷手不管,這樣做往往會(huì)前功盡棄。任何事物的發(fā)展變化,都是一個(gè)曲折的過程,學(xué)生的成長也不例外,“十年樹木,百年樹人”,老師要有樂觀的態(tài)度和反復(fù)激勵(lì)的思想準(zhǔn)備,既要看到他們的進(jìn)步,也要正確看待他們的反復(fù)現(xiàn)象。
只要我們有愛心和耐心,認(rèn)真了解他們,研究他們,關(guān)心他們,教育他們,他們就會(huì)每天進(jìn)步。
另外,還要經(jīng)常開導(dǎo)他們:父母紛紛外出務(wù)工、經(jīng)商等,都是為了家庭生活的需要,要想改善家中的生活環(huán)境,提高生活質(zhì)量,就需要一定的錢,父母在外其實(shí)也很艱辛,心中時(shí)常牽掛家中的老人和小孩;風(fēng)里來雨里去,成天忙碌勞作,身心都很疲憊。其實(shí)遠(yuǎn)離父母也是一種自我鍛煉的機(jī)會(huì)。
遠(yuǎn)離了父母,就缺少了依托,就得學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)與人相處等,這對(duì)今后長大了出身社會(huì)很有好處。這樣,學(xué)生不僅對(duì)父母有了了解,而且在了解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了獨(dú)立意識(shí)?!傲羰貙W(xué)生”是一個(gè)特殊的群體,關(guān)注他們、了解他們、幫助他們,具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義,也是我們義不容辭的神圣職責(zé)。
我們應(yīng)該盡最大努力讓他們?cè)诹己媒逃陆】党砷L。
《春風(fēng)化雨》講述的是以一位退休教師張運(yùn)為代表的一群人對(duì)留守兒童的關(guān)心和呵護(hù)的感人故事。下面是小編精心為您整理的春風(fēng)化雨觀后感,希望您喜歡!
春風(fēng)化雨觀后感篇一
這是一群特殊的孩子,他們?cè)诠聠问赝心砷L。有的已經(jīng)忘記父母的擁抱,甚至記不起父母的模樣。這群孩子在《春風(fēng)化雨》電影中,更在我們生活里。
上周,學(xué)校組織觀看了《春風(fēng)化雨》這部感人肺腑的影片。影片講述了幾個(gè)性格各異的留守兒童在助教中心成長的故事。
藍(lán)金宇,一個(gè)對(duì)父母叛逆,差點(diǎn)被不良青年引入歧途,后被留守兒童助教中心的校長張運(yùn)爺爺感化,成為一名懂事認(rèn)真的好孩子。金悅,性格孤僻,被離異的父母雙雙遺棄,受盡孤獨(dú)與貧窮的煎熬,盡管張運(yùn)爺爺和沙柳老師屢次關(guān)心安慰,但還是生活在一片灰色的空間中,最后,隨母親去繼父家生活學(xué)習(xí)。一心一意為了孩子的74歲老人張運(yùn)是最令人感動(dòng)的,他的那份責(zé)任、那份堅(jiān)持、那份信念是最驚心動(dòng)魄的,不管有多大的壓力,他總會(huì)堅(jiān)持把托教中心辦下去,用自己無私的愛送給最需要關(guān)心的孩子們。
助教中心所在的祠堂被選為旅游景點(diǎn),助教中心被迫停辦,一雙雙渴求知識(shí)與愛心的眼睛令人心酸。最后,在驗(yàn)收祠堂的時(shí)候,縣委領(lǐng)導(dǎo)的話猶如一縷春日的和風(fēng)輕撫著人們的心田:“旅游開發(fā),我們要搞,但是留守兒童中心這個(gè)問題,我們必須解決。具體困難,你們可以直接到縣委來找我??傊?,一周之內(nèi),必須解決留守兒童中心的安置問題?!鳖I(lǐng)導(dǎo)的一番話讓我們興奮起來。一周后,留守兒童助教中心重新辦起來了,孩子在油菜花叢中,歡快地吟誦著課文《踏一路春風(fēng)》。孩子在張運(yùn)老人和政府春天般溫暖的關(guān)懷中健康成長。
同學(xué)們,當(dāng)那些留守兒童在孤獨(dú)中守望親情的時(shí)候,我們?cè)谧鍪裁?也許你我在埋怨媽媽做的菜不和口味;也許你我在為一件漂亮衣服與父母賭氣;也許你我在抱怨父母的嘮嘮叨叨。你可曾知道中國有留守兒童5800萬。在中國3。6億的兒童中,每6個(gè)孩子就有一個(gè)無法與父母共同生活共享溫馨。他們?nèi)鄙俚牟皇峭婢吡闶?,而是那?mèng)回縈繞的家庭溫暖啊!他們不愿孤獨(dú),他們不想被欺負(fù),他們想和同齡人一樣在同一片藍(lán)天下快樂成長。
我的家鄉(xiāng)宣城,地處山區(qū),交通落后,經(jīng)濟(jì)貧困,尤其是農(nóng)村地區(qū),父母為了改善家里的生活狀況,不得不雙雙外出打工,把孩子丟給年邁的老人,甚至直接送入助教中心。中途為了省下車費(fèi),狠心三五年不回家看孩子。孩子慢慢長大,但是對(duì)父愛母愛的渴求成為他們一生的痛。甚至有些孩子,由于長期缺乏親情,成為了“問題少年”,他們的人生便在迷茫中失去重心。
黨和政府也相當(dāng)重視“留守兒童”的問題,加大農(nóng)村“留守兒童”公共用品的投入,保證每一個(gè)“留守兒童”都能受到平等的教育權(quán),開設(shè)“親情電話”,為“留守兒童”的健康成長建立一個(gè)良好的氛圍。
同學(xué)們,把自己一顆熾熱的愛心奉獻(xiàn)出來吧!一點(diǎn)關(guān)懷,一點(diǎn)幫助,一點(diǎn)愛心,我們都能做到,與“留守兒童”交流,克服他們孤獨(dú)自卑的心理,在學(xué)習(xí)上共同探討、共同進(jìn)步。讓我們一起努力,使每個(gè)孩子生命中的每一個(gè)日子都充滿歡笑、充滿陽光!
春風(fēng)化雨觀后感篇二
這是一群特殊的孩子,他們?cè)诠聠问赝心砷L。有的已經(jīng)忘記父母的擁抱,甚至記不起父母的模樣。這群孩子在《春風(fēng)化雨》電影中,更在我們生活里。
上周,學(xué)校組織觀看了《春風(fēng)化雨》這部感人肺腑的影片。影片講述了幾個(gè)性格各異的留守兒童在助教中心成長的故事。
藍(lán)金宇,一個(gè)對(duì)父母叛逆,差點(diǎn)被不良青年引入歧途,后被留守兒童助教中心的校長張運(yùn)爺爺感化,成為一名懂事認(rèn)真的好孩子。金悅,性格孤僻,被離異的父母雙雙遺棄,受盡孤獨(dú)與貧窮的煎熬,盡管張運(yùn)爺爺和沙柳老師屢次關(guān)心安慰,但還是生活在一片灰色的空間中,最后,隨母親去繼父家生活學(xué)習(xí)。一心一意為了孩子的74歲老人張運(yùn)是最令人感動(dòng)的,他的那份責(zé)任、那份堅(jiān)持、那份信念是最驚心動(dòng)魄的,不管有多大的壓力,他總會(huì)堅(jiān)持把托教中心辦下去,用自己無私的愛送給最需要關(guān)心的孩子們。
助教中心所在的祠堂被選為旅游景點(diǎn),助教中心被迫停辦,一雙雙渴求知識(shí)與愛心的眼睛令人心酸。最后,在驗(yàn)收祠堂的時(shí)候,縣委領(lǐng)導(dǎo)的話猶如一縷春日的和風(fēng)輕撫著人們的心田:“旅游開發(fā),我們要搞,但是留守兒童中心這個(gè)問題,我們必須解決。具體困難,你們可以直接到縣委來找我??傊?,一周之內(nèi),必須解決留守兒童中心的安置問題?!鳖I(lǐng)導(dǎo)的一番話讓我們興奮起來。一周后,留守兒童助教中心重新辦起來了,孩子在油菜花叢中,歡快地吟誦著課文《踏一路春風(fēng)》。孩子在張運(yùn)老人和政府春天般溫暖的關(guān)懷中健康成長。
同學(xué)們,當(dāng)那些留守兒童在孤獨(dú)中守望親情的時(shí)候,我們?cè)谧鍪裁?也許你我在埋怨媽媽做的菜不和口味;也許你我在為一件漂亮衣服與父母賭氣;也許你我在抱怨父母的嘮嘮叨叨。你可曾知道中國有留守兒童5800萬。在中國3。6億的兒童中,每6個(gè)孩子就有一個(gè)無法與父母共同生活共享溫馨。他們?nèi)鄙俚牟皇峭婢吡闶?,而是那?mèng)回縈繞的家庭溫暖啊!他們不愿孤獨(dú),他們不想被欺負(fù),他們想和同齡人一樣在同一片藍(lán)天下快樂成長。
我的家鄉(xiāng)宣城,地處山區(qū),交通落后,經(jīng)濟(jì)貧困,尤其是農(nóng)村地區(qū),父母為了改善家里的生活狀況,不得不雙雙外出打工,把孩子丟給年邁的老人,甚至直接送入助教中心。中途為了省下車費(fèi),狠心三五年不回家看孩子。孩子慢慢長大,但是對(duì)父愛母愛的渴求成為他們一生的痛。甚至有些孩子,由于長期缺乏親情,成為了“問題少年”,他們的人生便在迷茫中失去重心。
黨和政府也相當(dāng)重視“留守兒童”的問題,加大農(nóng)村“留守兒童”公共用品的投入,保證每一個(gè)“留守兒童”都能受到平等的教育權(quán),開設(shè)“親情電話”,為“留守兒童”的健康成長建立一個(gè)良好的氛圍。
同學(xué)們,把自己一顆熾熱的愛心奉獻(xiàn)出來吧!一點(diǎn)關(guān)懷,一點(diǎn)幫助,一點(diǎn)愛心,我們都能做到,與“留守兒童”交流,克服他們孤獨(dú)自卑的心理,在學(xué)習(xí)上共同探討、共同進(jìn)步。讓我們一起努力,使每個(gè)孩子生命中的每一個(gè)日子都充滿歡笑、充滿陽光!
春風(fēng)化雨觀后感篇三
《春風(fēng)化雨》,一個(gè)好溫馨的電影名字。影片講述的是以一位退休教師張運(yùn)為代表的一群人對(duì)留守兒童的關(guān)心和呵護(hù)的感人故事。
心路旅程,奏成長旋律
在一座古祠堂中,張運(yùn)老人辦起了留守兒童中心。這天,村子里的一位中年男人送來了一個(gè)叛逆的男生——藍(lán)涇雨。這個(gè)孩子本來學(xué)習(xí)非常棒,但自從他父母外出打工后,學(xué)習(xí)一落千丈,還和社會(huì)上游手好閑的黃四毛等人搭上了。
這天夜里藍(lán)涇雨和黃四毛一起出去偷雞,上網(wǎng)吧,被一名民警帶回留守兒童中心。次日,那養(yǎng)雞人來兒童中心興師問罪,張校長自己掏錢賠償。事后,張校長并沒有責(zé)怪藍(lán)涇雨,只是耐心地教育了他。藍(lán)涇雨生病的時(shí)候,張校長親自踩三輪車送他去醫(yī)院。張爺爺用自己的真心關(guān)愛打動(dòng)了藍(lán)涇雨,在回中心的路上藍(lán)涇雨答應(yīng)了張爺爺不再與黃四毛他們交往了。當(dāng)天晚上,黃四毛又來中心找藍(lán)涇雨,態(tài)度很兇,他不得不遵從。黃四毛露出了原形,毆打藍(lán)涇雨,還偷了一輛摩托車,藍(lán)涇雨及時(shí)通知了大人,并抓獲了黃四毛。這時(shí),張爺爺看見成長起來的藍(lán)涇雨,他欣慰地笑了。
春風(fēng)化雨,頌教育之歌
在留守兒童中心有一位年輕漂亮的女老師——沙柳。她是附近小學(xué)的一位老師,義務(wù)到中心來幫助張校長管理孩子,當(dāng)校長給她“工資”的時(shí)候,她堅(jiān)決不要,但張校長一再堅(jiān)持,她也就收下200元,可一出門她就拿這200元給孩子們買了學(xué)習(xí)用品。
在中心的孩子中有一個(gè)可愛的小女孩——金悅。她的父母離婚了。媽媽在外地打工,爸爸另組家庭結(jié)婚生子。
一天,金悅的媽媽回到村子,見到了張校長,她托張校長給金悅帶去新衣服和新鞋子。金悅收到后,以為媽媽還在外地打工,便在沙柳老師的幫助下寫了一封信給媽媽。在張運(yùn)爺爺?shù)呐阃氯ヒ娮约旱陌职?,可沒成想爸爸正和現(xiàn)在的孩子逗樂,看見金悅的他本想見孩子一面,可現(xiàn)在的妻子卻不讓見。這無疑對(duì)金悅幼小的心靈是一個(gè)沉重的打擊!
金悅的媽媽看了孩子的信,再也忍不住,留下了酸楚的眼淚,并決定去中心接回孩子。母親來到了中心,一直想見到媽媽的金悅此時(shí)卻不愿原諒母親,像一只受驚的小鹿似的,繞著柱子躲開媽媽。這時(shí),鏡頭給了這位無助的母親,一陣微風(fēng)吹動(dòng)了她兩鬢斑白的頭發(fā)??吹竭@里,我心里不禁一顫,頓時(shí)感受到了這位母親內(nèi)心的無奈與悲傷。一位母親最大的痛苦,莫過于連自己的孩子都不認(rèn)自己了呀!
最終在沙柳老師的引導(dǎo)之下,金悅同媽媽一起踏上了去往大城市的小船。在河邊的一棵樹后,一個(gè)中年男人一只手扒著大樹,另一只手捂著臉,愧疚無力地癱了下來。雖然只是背影,但我想人人都知道他就是金悅的父親。在此刻,我毫不吝嗇地留下了眼淚。我真為這位令人悲哀的父親感到些許遺憾。
政府關(guān)愛,譜和諧樂章
留守兒童中心所在的張氏祠堂被市旅游局選中作為旅游景點(diǎn)進(jìn)行開發(fā)。村民組長也幾次催張校長搬出去,張校長卻一直沒有找到合適的場(chǎng)所,對(duì)此感到非常頭疼,茶飯不思。正當(dāng)他一籌莫展的時(shí)候,懂事的藍(lán)涇雨為他端來了熱騰騰的飯菜,張爺爺感動(dòng)而又欣慰。
留守兒童中心解散了。次日,張校長一人來到祠堂懷念舊日的一幕幕,這時(shí)那個(gè)最小的孩子走進(jìn)祠堂稚嫩的聲音可愛得讓人有些心酸:“爺爺,上學(xué)了!”幾天后,市旅游局領(lǐng)導(dǎo)來考察祠堂,他得知張老師辦留守兒童中心的事,堅(jiān)定地說:“旅游開發(fā),我們要搞,但是留守兒童中心這個(gè)問題,我們必須解決。具體困難,你們可以直接到縣委來找我??傊恢苤畠?nèi),必須解決留守兒童中心的安置問題?!庇捌淖詈?,又是一片金燦燦的油菜地,孩子們排著整齊的隊(duì)伍,背誦著課文,帶著對(duì)未來的向往與執(zhí)著,向?qū)W校走去……
其實(shí),這就是和諧,是以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。在中國,大概有5800萬的留守兒童,他們需要父母的關(guān)愛,需要老師同學(xué)的關(guān)愛,更需要全社會(huì)的關(guān)愛啊!看完電影,我要感謝張校長,沙柳老師和許許多多關(guān)在留守兒童的人們,謝謝他們的“潤物細(xì)無聲”,謝謝他們給孩子送去了陣陣和煦的春風(fēng)。
這部電影是根據(jù)涇縣王直老人的真實(shí)事例拍攝的。王直老人用自己的退休工資為孩子們購買學(xué)習(xí)用具;用自己的精神激勵(lì)孩子們;用自己的人格感化孩子們。他四處奔波,一些同事知道后也給予宣傳和幫助,如今社會(huì)各界都在資助70高齡的王直老人。20xx年,王直老人接到200多萬元的捐款。王直老人以自己的實(shí)際行動(dòng)打動(dòng)了人們,也打動(dòng)了社會(huì)!讓社會(huì)各界都更關(guān)注留守兒童,為他們撐起一片藍(lán)天。
放映結(jié)束,所有人起身鼓掌。為成長起來的孩子們鼓掌!為無私關(guān)愛他人的張運(yùn)老人鼓掌!為能以人為本、科學(xué)發(fā)展的政府鼓掌!
“我步入?yún)擦?,因?yàn)槲蚁M畹糜幸饬x,我希望活得深刻,汲取生命中所有的精華。把非生命的一切都擊潰,以免讓我在生命終結(jié)時(shí),發(fā)現(xiàn)自己從來沒有活過?!?/p>
看完這部影片,內(nèi)心受到極大地觸動(dòng),在大家的腦海中,基廷老師的身影就在自己的眼前,都在敬佩著這位偉大教育者的教育思想和方法,我的腦海里又裝下了尼爾,那位有理想,有熱情的不幸的人兒,他的經(jīng)歷讓我想起種種過去……
生在祖輩們重男輕女的那個(gè)簡單家庭里,從小的我身上的負(fù)擔(dān)就比別人中了許多,從初中開始,我開始慢慢接觸到社會(huì),然而許多方面卻受到家里封建思想的影響,讓自己成為一個(gè)墨守成規(guī)的女孩,不敢去違背父母的命令,更不敢大膽提出屬于自己的思想,有時(shí)甚至被壓迫著學(xué)習(xí),被壓迫著做自己不喜歡的事情,可這一切一切都是必然的,因?yàn)檫@樣的家庭因素……像尼爾那樣,我曾經(jīng)也因?yàn)閴毫^大產(chǎn)生過離開人世的念頭,可是自己最后都屈服于懼畏,壓著牙齒忍受著封建的思想,一天一天的堅(jiān)持著那樣的生活,直到高中住校后遇到了自己的船長——我的英語老師,她就是我的船長,像尼爾遇到基廷一樣,她告訴我許多她的教育智慧,對(duì)學(xué)生的理解和欣賞,她敢于違背學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開創(chuàng)新的教育模式,帶我走進(jìn)不一樣的課堂,當(dāng)別人坐在教室上著枯燥的英語課時(shí),我們班的同學(xué)卻和英語老師一起走出教室,我們就像影片中的那樣,我們來到大操場(chǎng)上,我們歡歌,我們嬉戲,我們身心得到了頗大的放松,同時(shí)我們的自由的光輝也開始浮現(xiàn)在我們的頭頂,開始渲染著我們的靈魂……漸漸地,自己那種愚蠢搞得念頭也消失了,在這種自由,充滿激情的教育下…
突然覺得,尼爾為了自己的理想去死,可是在死的時(shí)候卻沒有感知到自己的存在,就當(dāng)自己沒有活過,就像船長的結(jié)局一樣,讓我的心里肅然起敬!
我去叢林是因?yàn)槲蚁M钣幸饬x。我想活得深刻,吸取生命的全部精髓,摧毀一切非生命的東西,這樣當(dāng)生命結(jié)束時(shí),我發(fā)現(xiàn)我從未生活過。我們,每天**別人的生活,羨慕別人的沖動(dòng),浪漫被現(xiàn)實(shí)嘲笑,勇氣被用來炒作,生活在平靜絕望中,沒有任何干擾。
電影《春風(fēng)化雨》主要講述一位姓張的老人經(jīng)營一所留守兒童學(xué)校的故事,他和幾十個(gè)孩子住在一起。
有一個(gè)新來的男孩叫蘭靖宇。他不聽父親的話,擅自逃學(xué),在鎮(zhèn)上和小流氓黃三毛干壞事,還去網(wǎng)吧。此后,在張爺爺?shù)牟粩嚓P(guān)懷下,藍(lán)晶玉恢復(fù)了自信心,糾正了專橫的自制性格,把他從邪路上拉了回來,讓藍(lán)晶玉受益終生。
還有一個(gè)叫金瑞的小女孩,她整天情緒低落。因?yàn)樗浪赣H離婚并嫁給了另一個(gè)男人,她母親不再來看她自己了。小金瑞很傷心,所以她去找父親。出人意料的是,她的父親又回到了家,關(guān)起門消失了。金瑞明白她父親不想做自己。她的心要碎了。她感到非常孤獨(dú)和無助。在各種各樣的無助中,她給母親寫了一封信。當(dāng)她母親看到她的眼淚流進(jìn)河里后,她又去見金瑞了。母女倆見面后哭了。老師和張爺爺改變了金睿受傷的心,每天臉上都洋溢著喜悅。
每個(gè)孩子都受到父母的呵護(hù),就像一棵小樹,在陽光和雨露的滋潤下,它會(huì)越來越強(qiáng)壯!在這部電影中,缺乏父母照顧的留守兒童是幸運(yùn)的。張爺爺和老師們關(guān)心太陽,關(guān)心雨露!春風(fēng)化作細(xì)雨,細(xì)雨看到了真相。看到這些動(dòng)畫片,聽到那些打動(dòng)我心的話,我似乎看到了張爺爺?shù)膱?jiān)韌、無私和奉獻(xiàn)!
只要你付出愛,擁有一顆愛的心,春風(fēng)就會(huì)變成雨露。
春風(fēng)化雨,愛這個(gè)世界!
吃了回頭草又來寫東西。實(shí)在是耐不住無處傾訴的寂寞戰(zhàn)勝了脆弱的心理,畢竟這里的朋友還談的來。
昨天帶小孩去公園迎面遇到一個(gè)老頭,大聲喊我的名字,還沒回過味來,那老頭說道,好壞的記性,你不是老在我的物理課上看小說嗎。
原來是初中的杜老師!
大凡老師的記性都特別好,尤其記得兩種學(xué)生,一種是最好的一種是最壞的,我是后者。
學(xué)校對(duì)我的影響是復(fù)雜的,一方面是我遇到了人生中最初的陰暗面,那些虛偽而不負(fù)責(zé)任的,以侮辱一個(gè)孩子的心靈為樂事的老師,但是我也遇到了最好的老師,兩個(gè)曾經(jīng)給我以溫暖和鼓勵(lì)的老師,他們讓我對(duì)于文學(xué)和藝術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,而更多的老師不好也不壞,這真是人世間的一個(gè)小縮影。
就我看到的彼得威爾的三部電影,無不察覺到他對(duì)于個(gè)人之于社會(huì)的對(duì)立,自由和權(quán)威的對(duì)立,主流價(jià)值觀之于個(gè)性的對(duì)立,即便在綠卡這樣相對(duì)通俗的電影里,透過西哈諾法式的浪漫和美國清教徒的刻板也能察覺到這種對(duì)立和沖突。在彼得威爾那里,個(gè)人總是孤獨(dú)與無助的,即便通過殊死的抗?fàn)幰膊幻庥谑?。尼爾的自殺,是最后的抗?fàn)帲撬囆g(shù)化的理想對(duì)于冰冷的中產(chǎn)階級(jí)價(jià)值觀的抗?fàn)?,是?mèng)幻對(duì)于現(xiàn)實(shí)的無奈。在手術(shù)刀和詩人的桂冠中,我想多數(shù)人會(huì)選擇前者,因?yàn)檫@樣刻板的人生是安穩(wěn)的,符合普遍價(jià)值,不會(huì)遭到非議和失敗率較小的,是合算的人生,但是要以犧牲心靈的感動(dòng)和熱情為代價(jià),成為一棵枯木會(huì)活的長久。但是,選擇了藝術(shù)和詩歌的人生,是注定要痛苦的,生命之花會(huì)盛開,你會(huì)體驗(yàn)到生命所有的震顫與激動(dòng),但是這樣的生命就如同鮮花般短暫,而且常常是落魄和失意的。是不太劃算的人生。
生命無常及時(shí)行樂。說的容易,誰不喜歡,但是我們周圍的人又有幾人能夠做到,敢去做呢。反正還有明天,我們騙自己,然后去擠地鐵。
活著真難。
我喜歡基廷先生,有誰不喜歡生命的歡樂和心靈的自由嗎,可是我知道他一定是失敗的教師,他打不過世界,世界上的大多數(shù),就象詩歌永遠(yuǎn)打不過大炮和金錢。但是他畢竟讓我們這些活死人看到了詩與真。
這就是他能夠做到的,一個(gè)失敗的先知和堂吉訶德,一只永遠(yuǎn)要立志在暴風(fēng)雨中航行的漂泊者。
我從來都不是個(gè)好學(xué)生,我不喜歡做算術(shù),不喜歡背課文,所以我現(xiàn)在一無所有一無所成,個(gè)人總是要對(duì)現(xiàn)有體制做些妥協(xié)才可以存在,但是象我這樣一個(gè)固執(zhí)的人注定是除了失敗的自由什么都沒有。但是。我看到了世界,雖然不是站在桌子上,我知道我那個(gè)完全順從于父母的表姐雖然上了華南理工,雖然在深圳的外企上班,雖然在美國的德克薩斯,但是我知道她小時(shí)侯喜歡文學(xué)卻在父親的授意下學(xué)了理科,喜歡一個(gè)單位里工作的帥哥卻從不敢表達(dá),知道她三十五歲結(jié)了婚卻嫁給一個(gè)不愛的人,知道她住在美國西部的草原和深圳的高樓里同樣吃陽春面,到了九點(diǎn)就睡覺。
假如我在草原而不縱馬高歌,不,我還是要做一只在灰暗中的城市上空飛翔的小鳥,也不要做一只富足農(nóng)莊里安逸的雞。也許我會(huì)在某天沉入海底或者泥濘,但是至少我還有回憶,我飛過,歌唱過,愛過。
當(dāng)惠特曼的詩響起,我的心,又墮入幻想,在地獄里歌唱,在黑暗中起舞。
孤獨(dú)的船長,你好呀!
教育的目的到底是什么?在電影《春風(fēng)化雨》中基廷老師說過這樣一句話“教育的根本目的是學(xué)會(huì)自我思考”,在課堂上老師總是希望傳授與學(xué)生盡可能多的知識(shí),但往往卻忽視了學(xué)生的需求,導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。也許在我們的內(nèi)心深處都曾盼望過生命中出現(xiàn)像基廷這樣的一位老師,教會(huì)我們?cè)诿悦5臅r(shí)候怎樣認(rèn)識(shí)自己,知道自己到底想要的是什么,教我們學(xué)會(huì)自我思考,而不是死啃書本。
影片中的許多片段隱藏了許多深刻的教育思想。托德是個(gè)膽小、沉默寡言、勤奮的學(xué)生。但他平凡的外表卻隱含了激情?;骼蠋熥屆總€(gè)學(xué)生自己寫一首詩,在課堂上讀,但托特沒有勇氣讀。
他謊稱自己沒有寫,基延不但沒有責(zé)備他。而是用親切的目光看著他說:“你認(rèn)為你的想法是沒有價(jià)值的嗎?
”然后讓他上講臺(tái)表演“野性的咆哮”,他在老師的諄諄教導(dǎo)之下,終于能如實(shí)的把自己的感情表達(dá)出來。所以,作為一名教師,當(dāng)學(xué)生沒有完成任務(wù)或做的不夠好時(shí),我們不應(yīng)該責(zé)怪他們。要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生,學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生,認(rèn)真觀察學(xué)生的言行,了解學(xué)生的個(gè)性,給予學(xué)生鼓勵(lì)。
尼爾的夢(mèng)想是成為一名演員,但他的父親試圖讓他成為一名醫(yī)生。為了讓他專心學(xué)習(xí),他強(qiáng)迫他辭去校報(bào)編輯的工作,堅(jiān)稱自己擁有絕對(duì)的家長權(quán)威。尼爾通過自己的努力被錄取為戲劇《仲夏夜之夢(mèng)》之中的男主角。然而,就在他演這出戲的時(shí)候,父親意外地來了,帶他回家,決定為他辦理退學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。
半夜,絕望中的尼爾用父親的手槍自殺了??梢?,教育要從學(xué)生的興趣出發(fā),從培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā),使教育取得成功。
更重要的是,基廷的教育理念雖然相對(duì)新穎、獨(dú)特、富有創(chuàng)造性,但正是因?yàn)樗膫€(gè)性、獨(dú)特性和缺陷。每個(gè)人的潛質(zhì)不同,而所能接受的教育方式不同。基廷在教學(xué)生打破規(guī)則,撕開詩序時(shí),并沒有考慮到?jīng)]有書本的指導(dǎo),所有的學(xué)生是否都能獨(dú)立思考。
更何況舊的教育理念并未被革除,在人們固守傳統(tǒng)教育理念的當(dāng)今社會(huì),新的教育方式很難推行。所以說新的教育理念固然很好,但是它必須要經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)之后才能得以實(shí)行、推廣,并且要試著一點(diǎn)一點(diǎn)地去改革那些不合時(shí)宜的舊教育理念,進(jìn)而達(dá)到整個(gè)教育界的教育理念的改變,教育才會(huì)獲得新生。
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