俗話說(shuō),凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的,更全面的知識(shí)。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢?也許下面的“2024五年級(jí)第二單元教案6篇”正合你意!僅供參考,歡迎大家閱讀本文。
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開(kāi)辟、枝折花落”等詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3認(rèn)真閱讀課文,揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,體會(huì)貓性格古怪的特點(diǎn)及它的活潑可愛(ài)。
4感受作者對(duì)貓(自然)的喜愛(ài)之情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):把握課文主要內(nèi)容,了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
難點(diǎn):品悟作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情以及作者表達(dá)情感的細(xì)致入微。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:想想自己與小貓之間發(fā)生的故事教師:搜集貓的圖片、與課文情境相吻合的音樂(lè)、理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
聽(tīng)說(shuō)過(guò)著名作家老舍嗎,他也很喜歡貓,并且經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察寫(xiě)出了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)
二、課前預(yù)習(xí)
1.自讀課文,邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題。
2.熟讀課文,想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
3. 研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受貓性格古怪的特點(diǎn)
三、展示交流
1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞:
盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異
溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)
2.想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
(這篇課文寫(xiě)了貓的古怪性格,并寫(xiě)了滿月小貓的可愛(ài),抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)
3 閱讀全文,研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感受貓性格古怪的特點(diǎn)
(1)讀讀課文,看看老舍先生家里養(yǎng)的是只什么樣的貓,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
教師、學(xué)生合作板書(shū)
老實(shí)貪玩盡職
可愛(ài)古怪溫柔可親一聲不出的貓
(淘氣)膽小勇猛
(2)有同學(xué)談到課文中的貓是只貪玩的貓,讀出有關(guān)句子。
理解:
①課件……無(wú)論誰(shuí)呼喚,它也不肯回來(lái)。(想一想會(huì)有誰(shuí)呼喚它。)
……無(wú)論怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。(想象一下他們會(huì)怎么呼喚它。)
②朗讀句子,讀出貓的貪玩。
讀出表現(xiàn)貓盡職的句子,標(biāo)畫(huà)有關(guān)詞句,說(shuō)說(shuō)從哪里看出貓的盡職。
理解:①投影出示有關(guān)句子,出示貓“屏息凝視”的圖片,它在做什么?再讀讀這段話,看看它在想什么?
②讀出貓的盡職
(3)貓很貪玩,但卻又很盡職,學(xué)到這里你對(duì)這只貓又有了什么新的認(rèn)識(shí)(認(rèn)為這是只怎樣的貓)?
①你能從黑板上圈出一個(gè)詞語(yǔ)嗎?
②再讀讀這兩段話,讀出貓性格的古怪。
(4)在課文的1-3自然段中,你還能從哪些地方讀出貓的性格古怪?
①請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴同學(xué)們哪里還表現(xiàn)了貓的性格古怪。
②填空:貓的性格實(shí)在有些古怪。它
既( ),又( );
既( ),又( );
既( ),又( )。
你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎?
同學(xué)們真聰明,你看,我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富??!同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō),大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常,令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好,這個(gè)詞語(yǔ)解決了,(擦去問(wèn)號(hào))
③所以說(shuō):(貓的性格實(shí)在有些古怪,字幕變色)齊讀第一句話。
四、反饋檢測(cè)
1聽(tīng)寫(xiě)生字。
2有感情讀文。
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1. 研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛(ài),體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。
2. 練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓
二、導(dǎo)入
1上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事?
2上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔俊獮槭裁矗?/p>
理解“滿月的小貓更可愛(ài)”:大貓可愛(ài),小貓更可愛(ài)。(板書(shū):)
三、匯報(bào)展示
(一)再讀課文,研讀有關(guān)句段,感受貓的可愛(ài),體會(huì)作者愛(ài)貓的思想感情。
1 哪里讀出貓的可愛(ài),請(qǐng)讀出有關(guān)的內(nèi)容。
2 感受貓的可愛(ài)
①投影出示:小貓滿月的時(shí)候很可愛(ài)……看看這句話和書(shū)上的有什么不同?
投影出示:小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài)……怎么理解?
②讀讀描寫(xiě)小貓可愛(ài)的內(nèi)容,邊讀邊想象。
讀出小貓?zhí)詺饪蓯?ài)的樣子來(lái)了嗎?播放視頻,進(jìn)一步感受小貓的淘氣可愛(ài)。
③讀讀老舍先生的《養(yǎng)花》片段,再讀課文中的相關(guān)內(nèi)容,看有什么新的體會(huì)。
讀出老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
④小結(jié):老舍先生愛(ài)花、更愛(ài)貓,是因?yàn)樗浅釔?ài)生活,下一課《母雞》就是他的又一生活感受。不僅老舍先生愛(ài)貓,很多作家都很喜歡貓,如周而復(fù)、夏丏尊等,課下可以認(rèn)真讀一讀閱讀鏈接中他們的文章。
(二)拓展延伸
1 觀賞貓的圖片,練習(xí)抓住特點(diǎn)表達(dá)對(duì)貓喜愛(ài)的情感。
①投影貓的圖片,學(xué)生觀賞。
通過(guò)剛才的朗讀比賽,看出同學(xué)們都非常的喜歡貓。再請(qǐng)你欣賞幾幅貓的圖片,看你喜歡哪只小貓,用一兩句話說(shuō)一說(shuō),表達(dá)一下你對(duì)他的喜愛(ài)。其他同學(xué)猜一猜你喜歡的是哪只小貓?學(xué)生練習(xí)用一兩句話,帶著感情描述自己喜歡的小貓。
2 小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都非常的好,相信你只要用心去感受、用心去觀察,你也一定會(huì)寫(xiě)出像老舍先生一樣棒的文章。
四、反饋檢測(cè)
1. 讀句子,回答括號(hào)里的問(wèn)題。(課后練習(xí)第3題)
2. 讀讀寫(xiě)寫(xiě)。(課后練習(xí)第4題)
五總結(jié)全文:
這兩節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言所陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊,即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓,也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的生活中,處處都有美好的事物,只要我們熱愛(ài)生活,就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天,老師和大家一起享受了這種美,相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō):是嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
貓
古怪 老實(shí) 念玩 盡職
膽小 勇猛
課后反思:
教學(xué)《貓》這一課,我主要采用的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。我花了大約一課時(shí)的時(shí)間(兩課時(shí)合起來(lái))先讓學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)提綱,然后小組進(jìn)行分工,學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行有效的合作,學(xué)生們或查字典,或翻工具書(shū),不時(shí)地圈點(diǎn)勾畫(huà),還有小聲的討論交流,最后讓學(xué)生在小組內(nèi)暢所欲言,各抒己見(jiàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不是教師“告訴”的,而是通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)獲取的。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)組織學(xué)生討論,充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用的意識(shí)。
談話引入:生活中處處蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強(qiáng)的媽媽?zhuān)醢⒁?,解決她們遇到的問(wèn)題嗎?
(教師可根據(jù)實(shí)際情況,將例題創(chuàng)設(shè)為實(shí)際情景)。
①學(xué)生獨(dú)立思考,解答,(展示可能出現(xiàn)的三種答案,6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè))。
②組織學(xué)生進(jìn)行辯論,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由,大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。
同學(xué)們?充分?發(fā)表意見(jiàn),明確瓶數(shù)取整數(shù),6.25按四舍五入法應(yīng)舍去25,但實(shí)際裝油時(shí),6個(gè)瓶子不夠裝,因此瓶數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果多1個(gè)。
2、再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題,如何解決?
①先獨(dú)立思考。
②全班交流答案,組織學(xué)生討論,強(qiáng)調(diào)以理服人,使學(xué)生明確,盒數(shù)取整數(shù),16.66…計(jì)算結(jié)果按四舍五入法本應(yīng)進(jìn)1,但實(shí)際包裝時(shí),絲帶不夠包裝第17個(gè),因此個(gè)數(shù)應(yīng)比計(jì)算結(jié)果少1。
3、生談感受。
師小結(jié):看來(lái),四舍五入取近似值只適用于一般情況,在解決問(wèn)題時(shí),有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況取商的近似值,有時(shí)要多一點(diǎn),有時(shí)要少一點(diǎn)。
三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1、P33“做一做”
如何處理的結(jié)果?為什么這樣處理?
2、P35??6、7???????生獨(dú)立解答,全班交流。
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的近似值。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過(guò)程,并討論結(jié)果的處理?(為什么這樣處理?)
二、鞏固練習(xí),判斷這幾題如何處理結(jié)果?
1、有110米的布,做兒童套裝,每套用布2.3米,能做多少套?
2、有110噸的煤,用載重2.3噸的小車(chē)運(yùn),需運(yùn)多少車(chē)?
3、P34??5?????如何處理結(jié)果?組織學(xué)生討論,鼓勵(lì)他們說(shuō)出理由,在交流中,自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
教師可請(qǐng)學(xué)生編題,交換練習(xí)本解答。
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法,循環(huán)小數(shù)的概念。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié),主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力及應(yīng)用意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié),反思,自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?在組內(nèi)先說(shuō)說(shuō)整理后再在全班匯報(bào),互相補(bǔ)充。
2、小數(shù)除法有哪些類(lèi)型?學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō),你在解題中哪些地方容易出錯(cuò),哪些地方需要提醒大家?
師根據(jù)本班情況,選擇前面學(xué)習(xí)中易錯(cuò)題鞏固。
3、什么是循環(huán)小數(shù)?請(qǐng)舉例說(shuō)明?如何將它保留一位、兩位、三位小數(shù)?
4、我們還了解了一些需要用小數(shù)除法解決的實(shí)際問(wèn)題,你會(huì)解決下面的問(wèn)題嗎?P36
①學(xué)生獨(dú)立作答,再小組討論分析解答過(guò)程,請(qǐng)小組代表匯報(bào)。
②試著提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并解決問(wèn)題。
二、自主選擇,重點(diǎn)練習(xí)。
1、根據(jù)自己的實(shí)際,從課本P37???1-5中選擇對(duì)自己有針對(duì)性的題目進(jìn)行練習(xí)。(學(xué)生自主選擇,組內(nèi)討論交流)。
B、如果大部分學(xué)生有困難,可將此題分層提問(wèn)??解答。
先出示“商就是24.6,求除數(shù)?”
注:教師留心學(xué)困生掌握情況,及時(shí)解決,可根據(jù)本班情況,配針對(duì)性的練習(xí)進(jìn)一步訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課六個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,了解海豚是怎樣救人的?它為什么能夠救人?
3、領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
4.受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的人文教育。
教學(xué)重點(diǎn):
從海豚救人的事件中,體會(huì)到海豚是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具:
有關(guān)海豚的資料 錄像
課時(shí)安排: 一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀看錄像,導(dǎo)入新課
1. 同學(xué)們,你們看過(guò)海豚的表演嗎?誰(shuí)來(lái)談?wù)劊肯氩幌朐俅斡H眼目睹一下海豚的絕技?播放海豚表演的錄像。
2.海豚可真能干,它們不僅是水族館里的“表演明星”,更讓人驚奇的是,它們還是“見(jiàn)義勇為”的海上救生員呢.在這節(jié)課,我們一起研究“海豚救人”這種不可思議的現(xiàn)象。(板書(shū)海豚救人)
二、出示預(yù)習(xí)題綱,自主學(xué)習(xí)。
1、查找資料,了解海豚的有關(guān)知識(shí)。
2、朗讀課文,畫(huà)出文中的生字,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順、流利。
3、想一想,海豚是怎樣救人的?畫(huà)出課文中哪些段落講了海豚救人的故事?它為什么能夠救人?畫(huà)出哪些段落講海豚救人的原因?
三、展示成果,匯報(bào)交流。
1、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道海豚怎么救人?為什么救人?它是怎樣的一種動(dòng)物?(生自由交流信息)
2.交流讀書(shū)的收獲。
通過(guò)剛才的閱讀,你了解到那些知識(shí)?除了課文中介紹的內(nèi)容外,你還知道海豚的哪些知識(shí)?介紹給同學(xué)聽(tīng)。(學(xué)生展示搜集的資料:故事、習(xí)性、種類(lèi))
四、初讀課文,整體感知。
1、默讀課文,想一想:課文寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?每部分主要講的是什么?
2、小組交流。
五、再讀課文,交流文章的表達(dá)方法。
1、海豚是怎樣救人的?(了解海豚救人的三個(gè)實(shí)例,體會(huì)海豚救人的方法。)
2、海豚為什么能夠救人?
3、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹,你們想看看這些見(jiàn)義勇為的海上救生員嗎?(播放錄像)
4、海豚這么棒,你們想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們的海豚呢?請(qǐng)你們上臺(tái)把這些詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。(2個(gè)學(xué)生)
5、感情朗讀5—8自然段。(播放錄像)
6、交流文章的表達(dá)方法。
(1)、回憶《鯨》的表達(dá)方法。(課件出示句子,學(xué)生說(shuō)出所用的表達(dá)方式)
(2)、小組討論:說(shuō)說(shuō)作者為了說(shuō)明海豚救人,運(yùn)用了哪些表達(dá)方法?
(3)、提問(wèn)交流后教師小結(jié):舉例敘述、提出問(wèn)題、回答問(wèn)題的方法。
7、學(xué)習(xí)本文后,你有什么想法?(愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境)
六、課內(nèi)檢測(cè):
一、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
習(xí)( )( )常 ( )( )力盡 ( )出( )外
見(jiàn)( )勇( ) 面目( )( ) 不可( )( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.海豚是用( )呼吸的( )動(dòng)物。
2.海豚救人的故事,不是( )的,而是非常( )的。
3.海豚救人的美德,來(lái)源于海豚對(duì)其子女的( )。
4.海豚救人往往是( )行動(dòng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8.海豚救人
海豚: 見(jiàn)義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國(guó)海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
救人的原因: 照料天性
教學(xué)反思:
這節(jié)課的亮點(diǎn)是多媒體的使用恰到好處,本節(jié)教學(xué)一開(kāi)始我首先創(chuàng)設(shè)情境,播放海豚表演的錄像,在理解“海豚是怎樣救人的?海豚為什么能夠救人?”時(shí)播放了海豚見(jiàn)義勇為的錄像,在有感情朗讀第5—8自然段時(shí)也播放了錄像,海豚精彩的表現(xiàn)直觀、清晰地出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,整節(jié)課都處于興奮、感動(dòng)的狀態(tài),從海豚救人的事件中,自然地體會(huì)到了海豚是人類(lèi)的好朋友,我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
4、產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感,領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ),要愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命。
教學(xué)重點(diǎn):
了解珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程,并探尋其變化的原因。從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
我們中華民族有著優(yōu)秀文化傳統(tǒng),誠(chéng)信是其中一個(gè)重要的課題。什么是誠(chéng)信呢?就是互相忠誠(chéng)、互相信賴。其實(shí)不單是人與人的交往需要它,就是與動(dòng)物交往也需要如此。下面先請(qǐng)欣賞一組配樂(lè)的畫(huà)面:百花盛開(kāi),百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。這是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界,也是人類(lèi)追求的美好的生態(tài)環(huán)境。人的存在,使鳥(niǎo)兒有了依托,鳥(niǎo)的存在,給人平添了多少情趣!鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,它為我們的生活帶來(lái)色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥(niǎo)豈止是人類(lèi)的朋友,簡(jiǎn)直就是疼愛(ài)有加的兒女。不信嗎,那么我們一起來(lái)欣賞曾經(jīng)是專(zhuān)業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員的當(dāng)代作家馮驥才寫(xiě)的散文《珍珠鳥(niǎo)》。 讀題目,師生共同介紹作者。
二、課前預(yù)習(xí)
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
3、找出作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容。
4、試背自己喜歡的段落。
5、試著用一句話,概括文章內(nèi)容。
三、展示交流
1.學(xué)生自主匯報(bào)字詞:
垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開(kāi)、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴
“巢”的筆畫(huà),訂正“框”的筆順。
結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句,理解詞語(yǔ)意思:決不、神氣十足、再三、信賴
2.想一想:課文講了一個(gè)什么故事?
(課文描寫(xiě)了“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境,它們由怕人到能與我和睦處,說(shuō)明了“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界” 。)
3.師生共同介紹珍珠鳥(niǎo),了解到它是一種怕人的鳥(niǎo),閱讀課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句,練習(xí)朗讀。
品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥(niǎo)的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。
四、反饋檢測(cè)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、給字注音
巢chao 蔓 man 駁bo 瞅瞅chou 雛兒chur
啄zhuo 呷呷xia 瞼jian 眸mou
3、畫(huà)出課文中描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
7 珍珠鳥(niǎo)
怕人 不怕人
信賴
美好的境界
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
1. 從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。
2.背誦自己喜歡的段落。
3、 劃出文中交代"我"的舉動(dòng)的語(yǔ)句,從這些舉動(dòng)中,你可以看出"我"是一個(gè)怎樣的人?
4、找出在“我”的舉動(dòng)下鳥(niǎo)兒的反應(yīng)。
5、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點(diǎn)?
二、導(dǎo)入
播放珍珠鳥(niǎo)的視頻畫(huà)面,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥(niǎo),在小鳥(niǎo)與大作家相伴的日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受,還記得是什么嗎?齊讀——“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”
三、展示成果,匯報(bào)交流。
1.檢查自學(xué)情況
2.整體把握課文內(nèi)容,學(xué)生質(zhì)疑。
3、深入學(xué)習(xí),感悟理解
(一)從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥(niǎo)逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。
1學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥:
(1)“探腦袋”:小珍珠鳥(niǎo)的好奇心多強(qiáng)呀!
(2)“屋里飛”:
自由讀,指名讀。
(3)“喝茶水”:
它的這一系列舉動(dòng),確實(shí)有了很大變化??磥?lái)大家越來(lái)越了解它了,它先離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它,便一點(diǎn)點(diǎn)挨近,它是一只的小鳥(niǎo)。然后它蹦到我的杯子上,俯下頭來(lái)喝茶,再偏過(guò)臉瞧瞧我的感受,它真是一只的小鳥(niǎo)。它放開(kāi)膽子跑到稿紙上,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,它更是一只的小鳥(niǎo)。
(4)“啄筆尖”:同桌合作朗讀這一段。
(5)“肩頭睡”:
(馮驥才先生的話:“我的生活秩序是很?chē)?yán)的。無(wú)論有多么忙,我還是要保證每天有寫(xiě)作的時(shí)間。”)(馮驥才將呵護(hù)小鳥(niǎo)看得比寫(xiě)作更重要)
指名讀本段。
四、品讀感悟,拓展延伸
學(xué)生分組賞讀文章,思考:
1、文章開(kāi)頭為何強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)是一種"怕人"的鳥(niǎo)?
("怕人"是珍珠鳥(niǎo)的突出特點(diǎn),由于"我"對(duì)鳥(niǎo)兒的愛(ài)護(hù)、尊重,鳥(niǎo)兒才會(huì)有由膽小--漸漸膽大--開(kāi)始親近我--完全信任我這樣的變化過(guò)程。這為下文做了鋪墊,前后形成對(duì)比也突出了本文的中心。)
2、文章的結(jié)尾有何深刻含義?又有什么特點(diǎn)?
(這句話富有深刻的哲理,不僅僅是人與動(dòng)物,人與人也是如此,尊重對(duì)方的生存空間,真正做到不以強(qiáng)凌弱,不以大欺小,這是建立信賴關(guān)系的前提條件,而有了信賴無(wú)疑會(huì)使世界多一抹溫柔的色彩。這種結(jié)尾特點(diǎn)叫做卒章見(jiàn)志。)
3、既然人與動(dòng)物尚能如此,那我們?nèi)伺c人要?jiǎng)?chuàng)造這種境界應(yīng)該如何?
(要點(diǎn):彼此尊重 真誠(chéng)相待 相互信賴)
(二)關(guān)注描寫(xiě)人的語(yǔ)句,體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的:
1、不論是大珍珠鳥(niǎo),還是小珍珠鳥(niǎo)都對(duì)“我”產(chǎn)生了信賴,但這珍珠鳥(niǎo)一家為什么會(huì)對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢?(因?yàn)槭恰拔摇本?xì)呵護(hù)它們的緣故)畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)“我”精心呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。歸納出:不看——不管——不傷害——不?!粚?xiě)
2、此時(shí),我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥(niǎo)信賴人嗎?
五、反饋檢測(cè)
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、回憶自己的生活中,親身經(jīng)歷或讀到過(guò)哪些人與動(dòng)物,人與人彼此信賴的事,寫(xiě)下一篇日記。
板書(shū)設(shè)計(jì): 7.珍珠鳥(niǎo)
大鳥(niǎo)信賴探腦袋
珍珠鳥(niǎo)————————————人屋里飛
小鳥(niǎo)愛(ài)喝茶水
啄筆尖
肩頭睡
課后反思:
教學(xué)《珍珠鳥(niǎo)》一課,我根據(jù)本文特點(diǎn),結(jié)合新的課程理念,注重以人為本,以讀為本。朗讀采用了自由讀,指名讀,同桌合作朗讀,學(xué)生分組賞讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥(niǎo)與作者情感變化這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,了解珍珠鳥(niǎo)由“怕人”到“不怕人”的變化過(guò)程,并探尋其變化的原因。讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn),讓其思維在互動(dòng)中交流,情感在感悟中升華,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
一、教學(xué)要求。
1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ);
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情。
三、課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入。
1.談話:同學(xué)們,童年是美好的、幸福的、難忘的,回憶童年美好的事情更是一種享受,充滿了樂(lè)趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年,欣賞美麗的桂花雨。板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1.交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。
因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?,沁人心脾,歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩(shī)詞歌頌它。你們讀過(guò)哪些有關(guān)桂花的名句來(lái)跟同學(xué)交流一下好嗎?我們卻從未聽(tīng)說(shuō)桂花會(huì)下雨。
2.抽名讀課文,解決生字、新詞。
3.默讀課文。思考:
課文主要講了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?
課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下來(lái),就像下雨一樣。
三、自讀自悟細(xì)讀悟情。
1.自讀自悟(出示思考題)
默讀2──6自然段,看看桂花給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?勾出有關(guān)的詞句。
2.細(xì)讀悟情(討論交流)
重點(diǎn)理解句子:
(1)“桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居,沒(méi)有不浸在桂花香里的。”“全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?!?/p>
一個(gè)“浸”字,形象地寫(xiě)出了桂花的香氣,桂花不僅花開(kāi)時(shí)香,晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花,永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香,已掙脫了季節(jié)的束縛,香甜了四季,也香甜了人們的生活。
(2)為什么說(shuō)搖花對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是件大事?(理解“總是”)
(3)畫(huà)出“我”搖桂花的句子。
①理解“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u”。
②為什么說(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?
四、品讀體會(huì)。
1.“八月桂花,十里飄香。杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里??墒悄赣H說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?!蓖枪鸹?,難道在不同的'地方香味就不一樣嗎?為什么?
母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣,關(guān)注桂花,收獲桂花,體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè),吃著桂花做的食品,喝著桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù),是唯我的,是母親生活乃至生命的一部分,還會(huì)有什么可以替代它呢?桂花是沒(méi)有區(qū)別的,問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花,而是用情感在體味它們。一親一疏,感覺(jué)自然就涇渭分明了。從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
2.“于是,我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨?!斑@句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
7x、桂花雨
桂 花 飄 香 十 里
搖 花 真 像 下 雨
愛(ài) 花 賞 花 拾 花
仿 佛 回 到 故 里
教學(xué)反思:
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,識(shí)記字形。
2.能正確讀寫(xiě)“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思,積累文中的好詞佳句。
3.幫助學(xué)生理清課文思路,整體把握課文內(nèi)容,通過(guò)理解蒙漢人民的深情厚意,激發(fā)學(xué)生對(duì)對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集草原的圖片和文字資料,了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。
2.歌曲《天堂》,描寫(xiě)草原生活的樂(lè)曲一首。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)蒙漢人民之間的深厚情誼。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受作者對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀之情。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、交流說(shuō)話,激情導(dǎo)入
1.齊讀課題。你去過(guò)(見(jiàn)過(guò))草原嗎?你是通過(guò)什么途徑了解草原的?
(生可以通過(guò)唱歌、講述等形式來(lái)交流和表達(dá)。如歌曲《天堂》《草原之歌》,也可以就自己在電視、電影、網(wǎng)絡(luò)上看到的草原進(jìn)行描述。)
2.“藍(lán)藍(lán)的天空,清清的湖水,奔馳的駿馬,潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的`草原的美。大家想不想聽(tīng)一聽(tīng)?播放歌曲《天堂》。
今天,就讓我們跟隨語(yǔ)言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光,透過(guò)文字去體會(huì)那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀感知,了解內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出生字新詞。
指名認(rèn)讀生詞。
2.交流自學(xué)生字詞的情況,讓學(xué)生當(dāng)老師,提示易錯(cuò)之處。
3.快速瀏覽課文,想一想:這篇課文究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
指名交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥:這些內(nèi)容大致可以分為幾個(gè)部分?(兩個(gè))
4.每一個(gè)部分分別寫(xiě)的是什么?結(jié)合學(xué)生回答適時(shí)板書(shū):風(fēng)光美人情美
5.請(qǐng)你找出這兩個(gè)部分的內(nèi)容,自己大聲地讀一讀。
三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美
1.誰(shuí)能把描寫(xiě)草原風(fēng)光美的這一部分讀出來(lái)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2.指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3.自由朗讀文中直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)。
4.指名朗讀,談?wù)勛约鹤x后的感受。
5.讀一讀你最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)喜歡它的原因。
建議:學(xué)生談到自己喜歡的句子是,課件及時(shí)呈現(xiàn)該句。同樣喜歡這一句的學(xué)生也參與朗讀。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
6.請(qǐng)你把剛才勾畫(huà)的不是直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子讀給大家聽(tīng)。師:你們發(fā)現(xiàn)勾畫(huà)的句子都寫(xiě)的什么內(nèi)容呢?
點(diǎn)撥:其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后,抒發(fā)自己感情的句子。
7.配樂(lè)引讀課文。教師讀直接描寫(xiě)草原風(fēng)光的句子,學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。
8.引導(dǎo)思考:作者前后的感受有什么不同?
板書(shū):高歌──低吟
9.討論交流:作者的感情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
(通過(guò)討論讓學(xué)生明白:作者初入草原,從整體上看到草原美麗開(kāi)闊,所以滿懷豪放之情,想要高歌一曲,既而深入草原,被草原美景所陶醉,所以想坐下低吟小詩(shī)。)
10.背誦第一自然段。
(1)多么美麗的風(fēng)光,多么生動(dòng)的語(yǔ)言,讓我們拿起書(shū)來(lái),再讀一遍課文,再感受一次草原那無(wú)限美麗的景色!讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中!(齊讀)
(2)課文學(xué)到這兒,誰(shuí)把這美景記在腦海中了,誰(shuí)能把這段課文背下來(lái)?請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)站起來(lái)試一試。(配樂(lè))
四、總結(jié)
我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段,但我相信:草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們?cè)匐S老舍先生到蒙古包里,去蒙古人家里做客,去感受蒙古人民的熱情好客,感受大草原的人情美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、草原
風(fēng)光美────────────人情美
高歌──低吟
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.先有感情地朗讀全文,再有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2.請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“毯、渲、勒、吟、迂、襟”等字。
3.摘抄文中的好詞語(yǔ)。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024五年級(jí)第二單元教案6篇》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了五年級(jí)第二單元教案專(zhuān)題,希望您能喜歡!
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