在時間的長河里面，總有讓你既有深刻的優(yōu)秀作品，作品就是一部讓人印象深刻的作品。你知道如何讓自己寫出高質(zhì)量的讀后感嗎？小編耗費了大量時間和精力為大家準備了今天的“第九年讀后感”。
在“朗讀者”節(jié)目當中，曹文軒先生說“ 文學寫了上百年上千年，其實做的就是一篇文章，生死離別?！?/p>
這讓清明節(jié)回家的我不禁陷入沉思，的確是啊。我們在成長的道路上不斷的告別，我們阻止不了，我們意料不到，我們能做的就是每次的告別，都要，好好告別!昨天去給姥姥姥爺上墳，今天去山上看了奶奶，說也奇怪，卻有兩種感覺，在姥姥姥爺?shù)膲烆^，舅舅們、二姨、媽媽他們就好像一次和他們的母親父親的聚會一樣，悲傷的好像并沒有顯露出來，更多的是兄弟姐妹之間互相調(diào)侃，然后告訴姥姥姥爺一些事情，希望姥姥姥爺在天之靈保佑一些自己的話語，在比較輕松的氛圍下完成了這樣的儀式。
去給奶奶上墳時，睡了一路的我不知道為什么馬上上山時頓時非常清醒，就好像以前馬上到爺爺奶奶家，該找具體熟悉的房子，準備下車了。在奶奶的墳頭上，我和爸爸、二姑跪著燒錢的時候哭成淚人，爺爺也在一旁流眼淚，擦鼻涕，對于奶奶的離去，我們在家盡量避而不談，我們知道這是一個太傷感的話題了，就如跪在那里，我們?nèi)齻€叫著奶奶，每個人都在心里想著關于奶奶的不同的事，我當時才明白，真正的思念是有很多幻想的，那時的我相信有另外一個世界，相信奶奶在那個所謂的陰間生活著，我們這些燒的錢，奶奶會拿走，并且這是生活所需要的，看到奶奶旁邊的那些墳地，應該就是她在那邊的鄰居吧，奶奶對性格那么要強，在那邊一個人是不是生活還是那么節(jié)儉，那么井井有條。我多么希望那些都是真實存在的，我雖然見不到奶奶，可奶奶是以另外一種方式活著，并且她可以看到我，我只希望奶奶在那邊不要虧待自己，好好生活。
對于奶奶的遺憾太多了，我為什么不能再早懂事一些，再早一點去關心到奶奶，唉，一切都能只是懊悔.…我那些失去親人，我們作為子孫后代，會以不同方式去懷念你們，一代接著一代，還有好多的離別，甚至是訣別，愛還在的親人，注重每一次告別。
對照保爾，想想自己，感到臉上一陣陣烘熱。我記得，大年初一，家家戶戶都沉浸在節(jié)日的氣氛中，但我家里卻很冷。爸爸工作繁忙出差了，媽媽因病臥床不起。
聽著孩子們在外面玩耍，我的眼淚在眼眶里打滾，一時間“簌簌”流下了眼淚。媽媽見我落淚了，指著床頭的書說:"軒軒，那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎"我再次把這本書翻閱，保爾的形象又浮現(xiàn)在眼前。
對，我該做一個堅強的男子漢!我應該為家人分憂解難，決定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了笑容，緊緊拉住我的手說:
"你真是咱們家頂天立地的男子漢啊!"我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說:"是它教會我的!
“每當我從困難中退縮，當我從挫折中哭泣時，我都會想起保羅的高大身軀，使自己成為真正的鋼鐵！
點評：這種讀后感的特點是情真意切。
小作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后，對保爾這一主人公產(chǎn)生了敬仰之情，稱贊他是"強者的化身"。當我在生活中遇到困難時，我以保羅為榜樣，敦促自己在生活中成為一個男人。篇末緊扣文題，用"每當……就……"的句式表明了自己的抱負，是畫龍點睛之筆。
《圓明園的毀滅》讀后感
今天，我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文，我感到無比的憤怒和無限的惋惜！
因為，曾經(jīng)的圓明園是那么的輝煌，那么的壯麗，仿佛置身其中。
在圓明園里面，還有許許多多的歷史文物，這些文物是從先秦時代一直到清朝，所有最珍貴的文物全都放在里面，可惡的英法聯(lián)軍，竟把這鬼斧神工的宏偉的建筑就這樣燒毀了，把這深深的恥辱烙在每一個中國人的臉上，我們永遠也不會忘記，1860年10月份，那是一個讓我們無法忘記的一個月，昔日金碧輝煌的圓明園被大火燒得只剩下幾根殘柱，我竟然被幾個英法聯(lián)軍毀了，他們實在壞透了。被英法聯(lián)軍一搶而空，把圓明園燒了，我痛恨他們。
圓明園，這個世界上最大的寶藏，現(xiàn)在成了廢墟。當時，圓明園被毀是因為當時的中國人并不強大。以后，我們要逐步發(fā)揚中國，讓別人不要欺負我們！
讀《圓明園的毀滅》有感
我們千萬不能忘記過去那段恥辱的歷史。讓警報在我們每個中國人的心中回響。我們每個中國人都應該時刻提醒自己：牢記歷史，維護和平，為力量而奮斗。
著名的文學家雨果曾這樣描述圓明園：“在世界的某個角落，存在著人類的一大奇跡，這個奇跡就是圓明園。它仿佛在遙遠的蒼茫暮色中隱約眺見的一件前所未知的驚人杰作，宛如亞洲文明的輪廓崛起在歐洲文明的地平線上一樣。[迷你句子網(wǎng) wWw.JzD365.CoM]
”圓明園坐落在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的"買賣街"，也有象征著田野風光的山鄉(xiāng)村野?；▓@里的許多景色都是仿造名勝古跡而建的。
圓明園不僅建筑雄偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。所以它是當代世界上最大的博物館和美術館。
然而，1900年，八國聯(lián)軍入侵北京。他們肆無忌憚地焚燒、殺害和掠奪這座城市。他們搬走了他們能搬走的東西，摧毀了他們不能搬走的東西。最后竟放火燒毀了這月宮似的仙境，大火整整燒了兩天兩夜。強盜以這種最野蠻的方式摧毀了世界上最著名的****。
真是可惜而又恥辱。
貪婪的侵略者使中國人明白，一個貧窮、落后、弱小的國家和民族只能被壓迫、剝削、**和掠奪?；馃龍A明園的歷史則再次證明：落后就會挨打這個道理。
時間曾定格于１９４９年１０月１日，當雄偉的天安門迎來新一輪的太陽，當巍峨的華表披上曙光，當無數(shù)先烈用鮮血染紅的五星紅旗在天安門廣場冉冉升起，偉大領袖毛主席洪亮的聲音傳遍了全世界：中華人民共和國成立了！中國人民從此站起來了！
這一刻對于一個遭受苦難和欺凌的國家來說是多么寶貴！
當?shù)谝幻嫖逍羌t旗升起時，東亞病夫的恥辱帽子終于被我們?nèi)拥?，我們的祖國開始實現(xiàn)江山重建的夢想。１９６４年，第一顆原子彈**，我們的祖國開始走向繁榮，走向富強；１９７８年，改革開放，我們的祖國引來了全世界羨慕的目光；１９９７年，東方之珠香港回歸了；１９９９年，澳門的炎黃子孫也唱著 “七子之歌”回到了祖國母親的懷抱；２００１年，我們的祖國申奧成功，并且從此加入了世貿(mào)組織；２００３年１０月１５日，太空中第一次出現(xiàn)了中國人的身影。這些都證明我們的祖國是一條騰飛的巨龍。
《狼牙山五壯士》讀后感
福建省福州市瓊河小學五年級⑴班陳靈
《狼牙山五壯士》是五年級上學期課文里的一篇文章。文章敘述了１９４１年秋，五位抗日英雄為了掩護群眾和連隊的轉(zhuǎn)移，毅然把敵人引上了狼牙山，子彈沒有了，他們就用石頭砸；敵人近在眼前了，為了尊嚴，他們毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲可歌可泣的英雄樂章。
今天，在紀念紅軍長征勝利７０周年之際，我再次重溫這篇文章，深為勇士為了祖國、為了革命事業(yè)不怕困難大義凜然的革命精神所深深地感動，聯(lián)想到自己，作為二十一世紀的少先隊員，在學***到的困難所采取的態(tài)度，真的好愧疚！
記得有一次，我在做數(shù)學題的時候，遇到了一道難題，想了半天，仍想不出來，那時，夜已很深了，我懶著再去想它，于是，我便把這題空著，心想：反正明天老師會評講，那時照老師說的抄進來不就得了？神不知，鬼不覺，輕松又省事。
我為自己的小聰明盡沾沾自喜起來。但沒想到，我正把自己推進了一個深淵，一個一旦掉進去就上不來的深淵！遇到困難，我總是這樣一次又一次自圓其說，一次又一次地原諒自己。
直到期末考的時候，我這個平時門門成績１００的學***，各門平均成績才８４分！甚至數(shù)學科才８０分。那時候，我真的不敢相信自己的眼睛，安頓下來，不敢相信自己的小聰明竟然如此脆弱！
這就是面對困難退縮的結局！
回想起自己對待學***度，再看看五壯士為了民族的解放事業(yè)，敢于赴湯蹈火的精神，覺得自己的做法是多么不應該呀！無數(shù)革命先烈拋頭顱灑熱血。他們給我們帶來了幸福的生活。如果今天，我正在學****到一個退卻的困難點，那么明天如何為祖國做出貢獻呢？
我又怎么能對得起先烈們的英靈呢？
今天，當我回顧烈士們的豐功偉績時，我只覺得自己的無知和渺小，只覺得手里績時頁書的分量是那么重，我感到非常慚愧！先烈們，你們放心吧，如今我已覺醒，我一定要以你們?yōu)榘駱?，接過你們的槍，不怕困難，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，長大了把祖國建設得更加美好富強！
讀《狼牙山五壯士》有感
提起《狼牙山五壯士》想必大家都不陌生吧！
其主要內(nèi)容是：抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部的五位英雄，為了保護群眾和主力的轉(zhuǎn)移，引誘敵人上山，英勇殺敵，最后帶領敵人登上狼琊山頂，英勇殺敵的故事。我相信你讀這個故事很深，我有感情和你交流！
讀完了這個故事后我憎恨敵人的殘酷，殺人不眨眼的行為，而就是這種行為導致了我國人民對日軍、對侵略者的仇恨；我惋惜五位壯士的犧牲，五位壯士是多么的英勇，不怕敵人，盡管他們只有五個人，可在無數(shù)敵人面前，五位壯士誰也不低頭；誰也不后退；誰也不向敵人屈服。他們用他們五個人性命換來了人民和連隊主力的性命。所以，他們的犧牲是可歌可泣的，是壯烈的。
說到這有些同學羞愧地低下頭，是呀！五位壯士在無數(shù)日軍面前都不屈服，而我們卻在一道難題面前屈服，比如：
有的同學在做數(shù)學題或閱讀題時，如果碰到一個難題，他們大概想一想，想不出來，那么他們就會空在那里，第二天去抄同學的答案或永遠不寫。有時我在想：為什么五壯士都能在無數(shù)日軍面前不屈服，而我們卻要向一道難題屈服呢？
同學們，現(xiàn)在我們有了良好的學***，我們生活在和平的年代里，我們應該珍惜它，它是無數(shù)革命先輩用鮮血換來的。讓我們振作起來吧！讓我們向軟弱說再見吧！
讓我們?nèi)W***士那種不在困難面前屈服的精神吧！
寫好讀后感活用"四字訣"
寫好讀后感也有章可循。若活用"四字訣"，則更容易生效。
一，引--圍繞感點，引述材料。讀后感重在"感"，而這個"感"是由特定的"讀"生發(fā)的，"引"是"感"的落腳點，所謂"引"就是圍繞感點，有的放矢的引用原文:材料精短的，可全文引述;材料長的，或摘錄"引"發(fā)"感"的關鍵詞，句，或概述引發(fā)"感"的要點。
不管采用哪種方式引述，"引"都要簡練，準確， 有針對性。
二，議--分析材料，提練感點。在引出"讀"的內(nèi)容后，要對"讀"進行一番評析。既可就事論事對所"引"的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地"亮"出自己的感點。
三，聯(lián)--聯(lián)系實際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。
泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性， 不能給人以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。
當然在聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應"引"部，使"聯(lián)"與"引""藕"斷而"絲"連。
四，結--總結全文，升華感點?？偨Y既可以回應前文，強調(diào)感點;也可以提出希望，發(fā)出號召。不管采用哪種方式結尾，都必須與前文貫通，渾然一體。
讀后感始終要受"讀"的約束，開頭要引"讀"，中間還要不時地回扣"讀"的內(nèi)容，結尾也要恰當回扣"讀"的內(nèi)容不放松。
當然要寫好讀后感，關鍵還要讀透材料，抓準感點。怎樣讀透材料一般說，如果是記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義;如果是議**，就要把握中心論點;如果是寓言或哲理性的散文，就要領會其深刻的寓意。當然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析，思考的基礎上，選擇最值得發(fā)表，感受最深，見解新穎獨到，最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個感點，其他感點無論多么好，都要忍痛割愛。
明智之舉是抓住一點，不及其余，并圍繞一個感點，聯(lián)系實際，談深談透。
如何寫讀后感
一，指導審題，理清題意
寫好讀后感，審題理清題意是關鍵。例如我教《養(yǎng)花》一課，要求學生寫讀后感。首先讓學生明白"感"是什么"感"就是要求寫自己怎樣體會文章的思想感情。
接著要求學生要聯(lián)系自己的實際來寫，可以先講作者怎樣說，怎樣做，然后寫自己"悟"出什么道理。
如何給文章定目呢讀后感題目多種多樣，既可以直接題目，如:《養(yǎng)花》讀后感;也可以用一句話或一個詞做正題，如:學***于摸門道—《養(yǎng)花》有感。
總之，要使學生弄清題目要求，寫作上要求，審題最關鍵。
本單元的單元主題是“養(yǎng)生怡情”，所選的四篇古詩文，有記事的，有記游的，有狀物的，有抒情的，都是文質(zhì)兼美的名篇。本單元的寫作訓練主題是“學寫讀后感”，僅就寫作知識的角度來看，課文幾乎沒有涉及讀后感寫法方面的內(nèi)容，但每一篇課文乃至片段都是讀后感寫作練***好材料和文章。
【課文寫作知識積累】
《桃花源記》
思考**三
這篇文章簡潔，內(nèi)容豐富。試著根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
1.此人一一為具言所聞，皆嘆惋。
（漁人“具言”的是什么？桃花源中人為什么“嘆惋”？）
2.詣太守，說如此。
（這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？如果這些內(nèi)容一個個寫出來，表達效果會有什么不同？）
設計意圖：引導學生了解作者簡單、看似樸素但內(nèi)涵豐富的特點。
它也可以作為閱讀后寫作的起點來訓練閱讀后的部分寫作。
提示：作為讀后感寫作的片段訓練，可以從兩個小題中任選一題。
《小石潭記》
思考**二
本文在景物描寫中蘊含著情感。閱讀時，我們可以感受到作者情感的起伏。試做具體分析。
設計意圖：引導學生注意風景描寫背后的情感變化過程。風景背后的情感也是閱讀后寫作的起點。
《核舟記》
一寸長的桃核，雕琢成一條船，生動地展現(xiàn)了蘇軾劃船赤壁的場景，令人驚嘆。當我們學習課文時，我們肯定會被藝術家高超的技藝所淹沒。試著從欣賞藝術家高超技藝的角度寫一篇文章來表達你的欽佩和贊揚。
左右。設計意圖：引導學生從欣賞藝術家高超技藝的角度出發(fā)，寫出閱讀后的感觸片段。
《二首》
思考**三
《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達到這種效果的。
設計意圖：引導學生深入理解把握《蒹葭》一詩藝術特色。也為學生學寫讀后感打開新的思路和切入口。
【技巧點撥】
閱讀后的感受不僅是一種作文形式，更重要的是，它也是提高語文閱讀能力和語文素養(yǎng)的一種很好的手段和方法。因此，建議我們在閱讀后認真學習寫作，并在今后的漢語學習中加以更多的運用和實踐。
1.寫讀后感先要讀出“感”。讀后感的關鍵在“感”，寫作之前，一定要認真閱讀原文，讀出自己個性化的理解和感受，并對自己的個性和的感受加以整理、強化、提煉。
2.寫讀后感往往以某一方面的感受為主，不必面面俱到。閱讀時獲得的感受可能是多方面的，有的是對作品主題的思考，有的是對作品某部分內(nèi)容、情節(jié)的理解，有的是對某個細節(jié)或語句的感悟，有的是對某個寫作手法、技巧上的領會。
在眾多的感受中，要在思考、分析的基礎上，選取自己感受最深切的、最值得與別人分享的內(nèi)容來寫。
3.“課文寫作知識積累”中的四道題，分別是從“語言簡潔而意蘊豐厚”“將情感變化融入到景物之中”“藝人的高超技能”“不見其人而身影卻無處不在的藝術特色”等不同的角度切入的。這也是我們在閱讀后學習寫作時可以嘗試和學習的方式。
4.寫讀后感，“感”要深切，要真正寫出自己的個性化感受，而不能浮于表面。比如寫《核舟記》的讀后感，有感于藝人的高超技藝，不能僅僅停留在對高超技藝的贊美，而要去分析藝人是怎樣去表現(xiàn)的，怎么做到的。
只有深刻地感受，才能寫出自己的個性，感染讀者，給讀者帶來靈感和思考。
【寫作指導】
寫作實踐一
就本學期學過的某篇課文，寫一則隨感。左右。
小貼士：1。選擇好課文后，可以再仔細閱讀一遍，然后選擇最深的一點來寫。
2.盡量少引述，重點寫出自己的感受。
3.可以寫得自由靈動些，盡可能富有新意。
[指導]
這是一道讀后感寫作的片段訓練題。在“課文寫作知識積累”中已有多次的提示和訓練。
寫作實踐二
就你讀過的某部名著寫一篇讀后感，題目自擬。不少于。
提示：1.可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選擇后，再讀一遍，然后從各種閱讀感受中選擇一點來寫。
2。引用名著原件時，要仔細核對，確保**與原件一致。
三。寫出自己獨特的感受，力求新穎，并聯(lián)系自己的個人生活經(jīng)歷來談談，但不要隨意發(fā)揮原著。
[指導]
這是就某部名著來寫的讀后感，難度還是比較大的。
1．要熟悉整部名著。包括內(nèi)容、主要情節(jié)、主題和主要寫作特點。只有對整個作品有一定的理解和感受，才能把握讀后感的方向，不偏離作品的本意。
2．切入口要小。一部作品可能會給你帶來很多感受和想法，但作為一種讀后的感覺，它不能涵蓋所有方面。你可以把握作品的某一方面，比如某一人物、某一表達方式；你也可以把握作品的某一情節(jié)或某一章或某一段來寫作。
3.挖掘要盡量深。要對所選內(nèi)容章節(jié)進行精細的研讀，讀出真切的感受，不能浮于淺表。寫作過程中，要以自己的“感”為主，引文為自己的“感”佐證，是為抒發(fā)自己的“感”服務的。
寫作實踐三
你看過很多電影和電視劇嗎？哪一部給你印象最深？為什么？就此寫一篇觀后感，題目自擬。不少于。
小貼士：1?；叵肽憧催^的電影或電視劇，選擇印象最深的一部，想想劇中哪個人物、情節(jié)（或細節(jié)）打動了你？
2。分析人物和情節(jié)打動你的原因，并結合你的生活經(jīng)驗談談。
[指導]
電影或電視劇呈現(xiàn)的內(nèi)容更直觀，也能給學生帶來自己的感受。但從寫“觀后感”的角度來說，比寫“讀后感”更有挑戰(zhàn)性，更有難度。因為寫讀后感，名著或文學作品可以反復研讀，可以引用佐證；而寫“觀后感”更注重即時的“觀感”，要能夠抓住**電影或電視劇的即時感受，加以提煉，加以抒發(fā)。
閱讀后要看和寫同樣的感覺，要注意選擇好切入口。某個人物，人物的某個細節(jié)，某個表情，某種表現(xiàn)手法，都是寫觀后感的切入口。抓住某一點來談感受，這是觀后感非常重要的一種手法。
初學寫觀后感，容易把觀后感寫成就是情節(jié)的復述和概括，這是需要避免的。
[范文]
殘損的龍翼
放假在家，每晚10點準時抱著電視看《電影雙聲道》。真巧。近日盡播些科幻片。
無論是《指環(huán)王》還是《火龍冒險》，眾多科幻作品都愛加上幾只甚至幾百只“dragon”（注意：不譯作“龍”）——這種相貌兇惡丑陋，有巨大雙翼，會噴火的可怕生物，給整個影片籠上了一層**而神秘的色彩，恐怖又扣人心弦。
當他們舒展開足以遮天蔽日的雙翼——那賴以飛翔的東西用“翼”來表示再準確不過，因為它們憎恨那缺乏兇猛氣息甚至充滿愛憐的“翅膀”——盤旋于天際，抑或折起雙翼，像蝙蝠一樣爬行時，我都能清楚的看到，幾排骨頭間蹼一般的“屏障”上，密密麻麻布滿大大小小的孔洞。這些大大小小的洞，時被長空呼嘯的寒風吹破的，還是在激烈的戰(zhàn)斗中不幸受傷留下的？可能是被獵龍人的長矛刺穿了，所有的飛火龍，無一例外，都有這個印記。
然而，當它們還在睡覺或剛剛孵化時，它們的翅膀柔軟而完整，純黑褐色火紅色，沒有任何疤痕。一經(jīng)出世，它們就要為生存而四處覓食、時常決斗，那孔洞也就不可避免的留在了他們的雙翼上，并且會日漸增多。
然而，有一點是肯定的，兩翼布滿孔洞的火龍必定是個勇者，是越挫越勇的勝利者。那孔洞也許有些是偶爾失敗的恥辱標志，但更多的是成長中一次次英勇戰(zhàn)斗的榮譽獎章。它們歷經(jīng)磨難而更強，最終雄霸天下。
而那些雙翼“完美”的火龍，大概早在還未被刻上“難看印記”時就成了對手腳下的敗將、同伴嘴里的美味，結束自己悲劇的一生了吧。
看著這些雙翼滿是孔洞的火龍，我不禁想起了《名人傳》中三位藝術家苦難而坎坷的一生。貝多芬“在悲哀隱忍中棲身”，米開朗基羅“愈受苦愈使我喜歡”，托爾斯泰“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無不告訴我們，勇者的一生就是戰(zhàn)斗不息的一生。我又聯(lián)想到了《青少年走進名人傳記叢書》中共和國的締造者毛澤東，大地的兒子周恩來，中國人民的兒子鄧小平，聯(lián)想到《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒，《輪椅上的夢》的作者張海迪，《我與地壇》的作者史鐵生，聯(lián)想到《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》《紅星照耀中國》中那些百折不撓的勇士，他們雖然屬于不同的國度或者處在不同的時代，他們雖然有著不一樣經(jīng)歷抑或遭遇不一樣的磨難，但是他們都有堅定不移的信念、堅忍不拔的意志和絕不向命運屈服的戰(zhàn)斗精神，他們都是偉大的英雄。
英雄的偉大不在于他的身體，而在于他的內(nèi)心和性格。唯有真實的苦難，才能使人拋棄幻想，直面人生；唯有與苦難搏斗，才能改寫殘酷的命運，書寫華麗的人生篇章。
這樣想來，我忽然發(fā)現(xiàn)，神秘的火龍和我們?nèi)祟愂嵌嗝吹南嗨?！人剛出生時，柔嫩而嬌小，卻也是完整和完美的，粉嘟嘟的臉龐，似乎一吹就會破的**……出生不久，他就必須面對現(xiàn)實的世界，認識形形色色的人，經(jīng)歷各種各樣的事，有快樂和悲傷，有荊棘和坦途，又成功的歡笑和失敗的淚水，可能交到真心的朋友，也可能會被小人算計……所有一切都會給我們留下或深或淺的印記。和火龍不同的是，這痕跡不會明顯地顯現(xiàn)在體外，而是會烙在我們心里。
當一個人帶著千瘡百孔、傷痕累累的心走完人生旅途時，他不僅僅是個疲憊不堪的旅人，更是自己的主人，人生的國王。
羅曼·羅蘭在《米開朗琪羅傳》的結尾說，偉大的心魂有如崇山峻嶺，他希望普通的人類常能上去頂禮。因為“在那里，他們能夠變換一下肺中的呼吸與脈管中的血流。在那里，他們將感到更迫近永恒。
以后，他們再回到人生的廣原，心中充滿了日常戰(zhàn)斗的勇氣”。但愿我——一個普通的女孩，能夠借著勇士們的光芒，一次次擦亮雙眼，向著理想和未來前行。
（作者張夢凡）
[評析]
這是一篇觀后感。前兩個小節(jié)引述**的科幻片內(nèi)容，交代“感”從何來。作者非常清楚引述的目的，所以對影片的情節(jié)只字未提，把筆墨集中在了引發(fā)自己感想的那“滿是孔洞的火龍的雙翼”上，要言不煩。
第三小節(jié)明確提出了自己的感想：“兩翼布滿孔洞的火龍必定是個勇者，是越挫越勇的勝利者?！弊x到這里，你才發(fā)現(xiàn)小作者獨特的視角，她沒有沉迷于曲折的情節(jié)和令人恐怖的場面，而是關注到了這類影片中一個常人不太注意的細節(jié)——滿是孔洞的雙翼。
所感雖然深刻、新穎，因是從一個細節(jié)自然聯(lián)想而來，“感”得很是順暢、貼切。為了讓讀者認同自己的感想，作者展開了豐富的聯(lián)想，把自己豐富的閱讀積累寫進了文章，真可謂古今中外，從藝術家到革命家，從文學家到普通戰(zhàn)士，用他們的人生印證了自己的感想。接著又聯(lián)系到人的一生來討論這個道理，類比自然，娓娓道來，最后結尾部分還聯(lián)系自己的生活，表達了拼搏奮斗的決心。
擴展閱讀
根據(jù)您的要求我們對“第三軍團讀后感”進行了細致的編輯工作，讀作者寫的作品使我們變得聰明。?讀后感是一種有效的學習方式，能夠提高我們的思考能力和閱讀能力，如何寫一份令人滿意的讀后感呢？希望以下信息可以對您的工作學習有所幫助僅供參考！
張之路是一位偉大的作家，他撰寫過無數(shù)文章。深受讀者喜愛的《第三軍團》就是其中之一。
《第三軍團》被稱為“百年百部中國兒童文學經(jīng)典書系”。書中的主人公“第三軍團”是一個除惡揚善，路見不平拔刀相助的英雄集體。而建立這個集體的高二學生：孝順的駱強、年輕有為的常振家、武藝不凡的陸文虎、藝術感強烈的劉天人和英勇無畏的魯湘舟更是受到了人們的尊敬?？刹⒉皇敲總€人都那么想。他們行事太魯莽，導致警察局和輔民中學的“4727”校長——顧永泰翻箱倒柜般地四處搜查。最后誕生出了“間諜華曉”。
到了這里，我就在想：為什么他們做了好事卻要被人責怪呢？也許不是每個人都知道好壞，漸漸地就被人誤會，產(chǎn)生了別樣的想法。
華曉大學畢業(yè)，是一個全能的優(yōu)等生。卻因為沒有“路子”最后失去了走向社會的機會，屈服于輔民中學之下。這一點立馬就反映出了當時社會上自私的手段比比皆是。就在他灰心喪意的時候，顧永泰校長讓華曉插入高二年級，找出“第三軍團”的廬山真面目。
可是，為了找出“第三軍團”讓一個大學生插班上高二，這么荒唐的理由誰信??！在不在他的學校都不知道！如果這個身份被老師同學知道了，他們會怎么想？說顧永泰荒唐可笑，說華曉辜負了大家的關心和信任，還會弄的“第三軍團”打草驚蛇。這些事情更是說明了顧永泰考慮不周全。
但顧永泰又不完全是那種人。
面對宋小雪和孫秀敏老師體現(xiàn)了他對別人的關心和細心，面對最后的“第三軍團”體現(xiàn)了他的寬容，面對結束“間諜”身份的華曉體現(xiàn)了他的誠信，面對于科長體現(xiàn)了他的正直，對于他半夜三更工作的勤勉更體現(xiàn)了他對學校的重視，……所以，《第三軍團》讀完了，我感觸最深的就是顧永泰。
《第三軍團》講述了一個時代帶點故事，那正義的`精神值得我們所有人學習。
“七尺男兒不為民,愧對父母枉為人。世間自有正氣在,路見不平有須眉?！谌妶F?！泵慨斚肫疬@一句話，腦海里不禁浮現(xiàn)出五個兄弟勾肩搭背的走在一起，心中不禁感慨萬分。
在這本小說的主人公“第三軍團”是由劉天人、魯湘舟、常振家、陸文虎和駱強五名輔民中學高二的學生組成。他們使壞人聞風喪膽；老百姓們拍手稱快！但他們的校長顧永泰卻以為“第三軍團”是一個流氓團伙，并派一個新來的教師華曉作為“插班生”轉(zhuǎn)入高二班級，刺探“第三軍團”的行蹤。在校長安排的偵查任務中，慢慢地為我們揭曉了學生們背后不可告人的秘密和正義，也讓我們看到某些學生曾經(jīng)盡力過的悲傷。。。。。。
“第三軍團”---五個少年組成的自稱“路見不平，拔刀相助”的團體，他們朝氣蓬勃，有著武俠般的心。少言寡語的駱強，知恩圖報的陸文虎，孤身一人勇斗歹徒的魯湘舟，溫文爾雅的常振家，愛憎分明的劉天人五人組成了一個神秘的團體“第三軍團”。他們堅持正義，打擊邪惡的心讓我感慨萬分。但書中最我感動的還有孫秀敏老師，用一句話形容她的話，那就是刀子嘴，豆腐心。校長顧永泰一上任，因為一些小問題，她被校長撤了班主任的職務，而她并不沮喪，依然任勞任怨地做每一件事。為了追查“第三軍團”蛛絲馬跡而設為的“郝老師電話”，居然為她提供了一個播灑愛的種子的園地，她拯救了沉浸在悲傷中的宋小雪，自己卻倒在了愛的花壇里。
第三軍團見義勇為的精神，讓我心里十分敬佩。他們在困難中互相幫助，懲惡揚善。不求回報，只求付出。如今的社會還有多少人擁有這樣的品質(zhì)？寥寥無幾，所以我覺得我們應該向他們學習，學習這種見義勇為的精神！
《第三軍團》這本書中，又讓我感動，又讓我興奮。真是一本名副其實的好書?。?/p>
《第三軍團》是現(xiàn)作為中國作家協(xié)會兒童文學委員會副主任、中國電影集團一級編劇的張之路寫的。聽同學們說，這本書還蠻好看的，而且還拍成電影了呢。我一下子有了興趣，一口氣看完了。
第三軍團是由五個英勇的少年——駱強、劉天人、常振家、陸文虎、魯湘舟組成的。他們善惡分明、助人為樂、團結一致、英勇無畏，學校中又是老師的好幫手，好學生。他們一直默默地幫助需要幫助的人們，并且做好事不留名?？墒?，因為學校一直不知道什么是第三軍團，誤解了第三軍團，教育部還發(fā)出警告，誤認為第三軍團是做壞事的一個組織，因而引起了一場追尋第三軍團的狂熱的風波。但是最后，教育部認清了第三軍團的真面目，認識了第三軍團。
這五位少年在為國為民中互相救助，懲惡揚善，生死相托。他們不求回報，只求付出。真可謂是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！彼麄兊男袨椋乾F(xiàn)代青少年所缺乏的，他們的精神是需要我們這些人學習的！我佩服第三軍團的成員們。因為，我在他們身上看到了一種東西——那就是國家的希望。他們是社會的棟梁之才，社會需要他們這種人來打擊那些“敗國賊”、“黑心人”。
第三軍團見義勇為的精神，我深深的佩服。想想現(xiàn)在，這樣的人還有幾個？這樣的精神又在多少人的身上永存？……在當今這個社會里，這樣的人已經(jīng)不多了，所以，我們才要號召大家向第三軍團學習，學習他們的精神。
讓我們向第三軍團學習吧，讓這種精神在我們身上永存！
張之路是一位偉大的作家，他撰寫過無數(shù)文章。深受讀者喜愛的《第三軍團》就是其中之一。
《第三軍團》被稱為“百年百部中國兒童文學經(jīng)典書系”。書中的主人公“第三軍團”是一個除惡揚善，路見不平拔刀相助的英雄集體。而建立這個集體的高二學生：孝順的駱強、年輕有為的常振家、武藝不凡的陸文虎、藝術感強烈的劉天人和英勇無畏的魯湘舟更是受到了人們的尊敬。可并不是每個人都那么想。他們行事太魯莽，導致警察局和輔民中學的“4727”校長——顧永泰翻箱倒柜般地四處搜查。最后誕生出了“間諜華曉”。
到了這里，我就在想：為什么他們做了好事卻要被人責怪呢？也許不是每個人都知道好壞，漸漸地就被人誤會，產(chǎn)生了別樣的想法。
華曉大學畢業(yè)，是一個全能的優(yōu)等生。卻因為沒有“路子”最后失去了走向社會的機會，屈服于輔民中學之下。這一點立馬就反映出了當時社會上自私的手段比比皆是。就在他灰心喪意的時候，顧永泰校長讓華曉插入高二年級，找出“第三軍團”的廬山真面目。
可是，為了找出“第三軍團”讓一個大學生插班上高二，這么荒唐的理由誰信啊！在不在他的學校都不知道！如果這個身份被老師同學知道了，他們會怎么想？說顧永泰荒唐可笑，說華曉辜負了大家的關心和信任，還會弄的“第三軍團”打草驚蛇。這些事情更是說明了顧永泰考慮不周全。
但顧永泰又不完全是那種人。
面對宋小雪和孫秀敏老師體現(xiàn)了他對別人的關心和細心，面對最后的“第三軍團”體現(xiàn)了他的寬容，面對結束“間諜”身份的華曉體現(xiàn)了他的誠信，面對于科長體現(xiàn)了他的正直，對于他半夜三更工作的勤勉更體現(xiàn)了他對學校的重視，……所以，《第三軍團》讀完了，我感觸最深的就是顧永泰。
《第三軍團》講述了一個時代帶點故事，那正義的精神值得我們所有人學習。
在八十年代末九十年代初的時候，剛畢業(yè)的大學生華曉來到輔民中學教書，卻被校長顧永泰派去當學生——高二（5）班的一名學生，只是為了調(diào)查第三軍團在不在輔民中學。在這里，華曉接觸到了五個似乎跟第三軍團絲毫無關的青年，又因為他們而有了深深的感悟，校長知道了第三軍團是那五個孩子，知道了他們的善良、正直、智慧，他保護了那五位英雄，因此明白了很多……
最喜歡那首詩："七尺男兒不為民，愧對父母枉為人，人間自有正氣在，路見不平有須眉。"如果這首詩放在古代，是很激動人心的，但是放在八十年代末九十年代初，卻是讓人涕淚俱下。在那個時代，老奶奶落水，旁觀者無數(shù)，救人者卻像恐龍一樣，滅絕了！于是輔民中學的教導主任，流下了激動的眼淚。我只是在想，在那樣的年代，如何誕生出‘第三軍團’?
駱強的出身，注定了他的命運，他的父親被蒲樂章殘害為雙腿殘廢，于是父親的仇恨也讓他仇恨，他的親人都被邪惡而侵害，于是他的外表冷漠，實際上他卻是一身正氣，有勇有謀，找出蒲樂章犯罪的證據(jù)，以第三軍團的名義交給警察，真正的為父親復了仇，也為被蒲樂章殘害的人復了仇。我敬佩他，因為他的父親即使是一名瘸子鞋匠，也高高昂起頭，不卑不亢，也讓他遇事冷靜，也有因為家庭的許多變故的原因。
劉天人會刻章，雖然劉天人的家庭雖然貧困，但他為同學們刻章，卻從不收一分錢。敬佩他，因為他有著一身傲骨，打斷卻無法折彎，即使在成年人中，也很少見。就是這些五個人，成立了第三軍團，真是青出于藍而勝于藍！
第三軍團在我心目中，我以為是幾個為民除害的英雄至少是威風凜凜，偉岸偉大，但書看到最后，卻發(fā)現(xiàn)第三軍團是五個高中生，雖然有些失望，卻讓我也對他們充滿了好奇。再看一遍時，卻發(fā)現(xiàn)第三軍團的成立不是偶然，而是必然……
嫩柳輕搖，飛絮競逐，游絲相賽，行走在旖旎的大街，剛經(jīng)歷冬天洗禮的我，迎來春天的復蘇……
我坐在窗戶旁，獨倚軒窗，看著那堆成小山似的作業(yè)，我不禁有些煩燥，腦子一團亂，便隨手操起一本《第三軍團》，打開，靜心，伴隨沙沙的風聲，看了起來。
捧著這本書，享受著美妙如珠的佳句，咀嚼著如珍珠般的文字，心隨著主人公華曉的步子行走起來。
這個故事描繪了在顧名中學新校長顧永泰就職后發(fā)生的一系列驚心動魄的故事，第三軍因是由劉天人，魯湘舟等五名高二學生組成，就是為了懲治那些在社會當中隱藏的壞人，他們懲治環(huán)人，使壞人膽戰(zhàn)心驚，聞風喪膽，而好人則揚眉吐氣，拍手稱快，在他們所到之處都會望不“七尺男兒不為民，愧對于父老鄉(xiāng)親”第三軍團見義勇為，讓我頗感贊嘆，這天我感受到滿滿的正能量，全身感受正義，仿佛自己親臨此書中一般，微笑地與華曉，宋小雪等打招呼，他們笑著，如霧一般在眼前沉沉浮浮，心如一把利劍刺穿我的心，為第三軍團所做正義行事感動著，為顧永泰不惜犧牲自己而想哭。其中最感人的就是假稱是“郝老師”的孫老師，她被新校長開除后，為了調(diào)查第三軍團的機密，不得不請來孫老師當知心阿姨，探出第三軍團，但在最后，與一個小女孩通話時不幸去世，當所有人到達一個極小的蘊藏室，那可敬可畏的孫老師，早已倒在那搖擺的電話機下了，她還很年輕，她不是死在講臺前而是倒在了那微小的電話機下。風一度一度想侵蝕著我，我已經(jīng)除去煩燥完全沉醉在其中，內(nèi)心得到極大的升華，無比的滿足，與輕松。
微風拂過，嫩柳輕搖，飛絮競逐，這個春天，我感受春的氣息，感受正能量……
作者：范佳晨
指導老師：吳芳芳版權作品，未經(jīng)《99作文網(wǎng)》書面授權，嚴禁轉(zhuǎn)載，違者將被追究法律責任。
就在這個金秋九月快要踏進寒冬臘月的季節(jié)里，我讀了一本書，他叫《第三軍團》，他令我受益匪淺，他是我的老師，告訴我人生的真理。
這本小說的主人公“第三軍團”是由劉天人、魯湘舟、常振家、陸文虎和駱強五名輔民中學高二的學生組成。他們使壞人聞風喪膽；老百姓們拍手稱快！所到之處，都會留下一張紙條，上面寫著：“七尺男兒不為民愧對父母枉為人世間自有正氣在路見不平有須眉第三軍團”。在這個滿是地皮流氓的龍城，平等幾乎是不可能，只有靠手段，靠計謀，才不會被他人欺負，才能傲立于眾生之上。而作者就很好的把一個想成為人上人的蒲樂章寫出來。這是一個喪盡天良的人，為了賺錢，賣紅書；賣黃書；賣假煙假酒；賣假藥…但他得到的只有周圍人的畏懼，和命運的報復。但在在這個魚目混雜的世界里依然有一群朝氣蓬勃，富有俠義情腸的當代少年：冷峻而少言寡語的駱強；知恩圖報的陸文虎；孤身奮戰(zhàn)勇斗歹徒的魯湘舟……他們是富有正義感的人，正因為如此百姓才歌頌他們。有人說過長大是一瞬間的事，當你真正想要長大時，你就已經(jīng)長大了；而成長是一輩子的事，無論你幾歲，無論你經(jīng)歷了多少，你都一直在成長。這群孩子正向他們的目標努力著，奮斗著，總有一天，他們會成為真正的英雄!
人與人相處需要彼此信任，是你坦誠你的心扉，我坦白了我的心聲，或許有人會因此受到傷害，但傷害不是你藏著掖著它就會遠離你，如果你有一個像第三軍團里人物的朋友，請珍惜他，因為海內(nèi)存知己，天涯若比鄰！
在心中久久回蕩，少年的志氣豪情，一張小卡片運載著真摯、正義?！暗谌妶F”赫然印入心中。細讀下去，心底深處被撩起，是青春的吶喊，是飛翔的季節(jié)，少年的情懷袒露胸襟。
星期五的閱讀課后，我又從新讀了《第三軍團》這本書，又有了一次新的感受。五個神秘的中學生，一只奇特的“第三軍團”。正義的真摯的心靈中學校長派臥底潛伏于輔民中學。“七尺男兒不為民，愧對父母枉為人，世間自有正義在，路見不平有須眉”這就是第三軍團的口號何其存在的意義。瞧!多壯氣，多豪爽，真是一支路見不平，拔刀相助的部隊，真使人振奮精神!
做老師是為了什么?是為了教好學生，但有多少人不知道教師的辛苦，胡老師在澡堂的那幕，‘不知是誰說了一句：“她是輔民中學的，做老師不容易，放了她吧……”’感覺做老師的不被人尊重，甚至是被人可憐的職業(yè)。校長顧永泰的只注重學習，忘記了學生的教育。“第三軍團”的出現(xiàn)，被校長誤認為“流氓幫派”，學生在思想上，學習固然重要，思想品德更重要，青少年缺乏關愛，如同羽翼即將豐滿的小鳥迷失在旅途中，卻沒有人真正的去幫助他們，他們只好學會自己成長，然后封閉自己。華曉說過：“為什么有那么多青少年，寧愿打電話與一個完全陌生的人交談，而不愿意把他們的痛苦和隱私講給與他們朝夕相處的父母、老師和同學聽呢?”陌生人，彼此互不知誰，互不了解，是沒有顧慮的。
我很支持駱強的想法：弱小不是障礙，只要有信心，擔當起一切，挑戰(zhàn)一切。于是，在天將泛白的黑夜里，他們會從泥土坑中爬起，談一談身上的泥土，征途依舊。
孫老師離世了，她在走之前還堅守在自己的崗位上，安慰著別人——宋小雪，宋小雪也對孫老師很愧疚，但她從孫老師這里體會到了真情，我也被深深感動了。
讀了這本書后，我的心情久久不能平靜，現(xiàn)在的社會，幾乎已經(jīng)沒有正氣了，“路見不平，拔刀相助”這句話用在我們現(xiàn)在的人身上簡直是一句廢話，我認為書里的“第三軍團”、顧永泰都是好樣的，處處想著別人。 讓我們也學習他們的精神、永記他們的精神吧!
我們讀過的書有很多，大家都有一本令自己難忘的書吧！我也有一本令我難忘的書，就讓我來為大家介紹他《第三軍團》。
《第三軍團》的主人公華曉是龍城師太畢業(yè)的優(yōu)秀的文學青年，畢業(yè)后被分到輔民中學做教師，可令人意想不到的是：校長顧永泰竟讓他做高二（五）班的插班生調(diào)查社會上的第三軍團，還以結束后把他調(diào)離教育部為條件，本就不愿做老師的華曉頓時心花怒放，立刻答應了校長。在兩個月中，他受盡了磨難，還曾替人挨打，但他也結識了班中的五位英雄駱強，魯湘州，常振家，陸飛虎，劉天人等伙伴。華曉被他們的忠義之為感動了，他得知他們就是第三軍團后，并不向校長報告，而是趁機想辦法告訴他們，讓他們小心一點。臨走之際，華曉告訴了他們真相，并說了幾句真心話讓他們不要管太多的事。而在結尾，他們的最后一次行動被校長看到了，第二天，公安局的于科長也調(diào)查出了他們，可令人意外的是，顧永泰替他們頂了這個罪名，還要一天時間處理一些事，在顧永泰被抓的前一晚，駱強等五個人向他遞交了他們所有行動的行動單。
這本書告訴我們：不管是什么社會，它都會有正義的存在！
在這個寒假里，媽媽給我買了一本書，名字叫《第三軍團》。當我翻開這本書，我一下子被書中的情節(jié)吸引住了。這本書講了：輔民中學的幾個中學生——班長常振家，物理課代表駱強，體育委員陸文虎， “飛賊”魯湘舟和劉天人組成了一個口號是：“七尺男兒不為民，愧對父母枉為人”的團隊，這個團隊以“第三軍團”的名義秘密進行著懲惡揚善的任務：在公交車上懲治流氓；追查制造假酒假藥的公司；嚴懲在火車站騙取乘客錢財?shù)膫€體運輸戶……可是校長不知道，并派新來的華曉老師當間諜的故事。
我覺得他們比警察更威武，比戰(zhàn)士更勇敢，比好漢更講義氣。常振家的冷靜，駱強的低調(diào)，陸文虎的黑白分明，魯湘舟的俠義，劉天人的熱心，這些都是我們要學習的。雖然校長是一個固守陳腐觀念的教育工作者，但是他也有真摯、敦厚長者風范的時候：當他“查清”第三軍團的“真面目”時，他也對自己的學生由衷的敬佩。
我要向第三軍團學習，學習他們路見不平、，拔刀相助的精神。
作家張之路的《第三軍團》是一部富于魅力的小說。寫的是剛剛分配到輔民中學的華曉老師被校長顧永泰委以‘‘重任’’——去高二(5)班當一名學生，目的是調(diào)查一下社會團伙“第三軍團”在不在輔民中學，當他發(fā)現(xiàn)第三軍團就是這個班的班長常振家、體育委員陸文虎、物理課代表駱強、民主人士劉天人、“飛賊”魯湘舟，他也發(fā)現(xiàn)了許多第三軍團的英雄事跡，他明白了“第三軍團”是一個為民著想、路見不平，拔刀相助的“團伙”，當校長也知道這一切時，他也明白了 “第三軍團”是一個見義勇為和懲惡除暴的“團伙”,這位保守而自信的校長也對自己的學生由衷的敬佩。
小說中，我最難忘的是第三軍團在公交車上制服小流氓。當公交車上的作家發(fā)現(xiàn)小流氓在偷東西時，他側(cè)面提醒乘客保管好自己的東西。小流氓因為心虛，拿出刀子欺負作家，司機也怕小流氓不敢打開車門讓作家下車，車上的其他乘客大氣都不敢出，紛紛給三個小流氓讓出道來，小流氓氣焰更加囂張，對束手無策的作家大打出手。
正在這時，第三軍的一員猛地躍起來，兩只手像長臂猿一樣，分別抓住車廂里的左右兩根扶桿，緊接著他的身體像閃電一樣蕩起來，雙腿與扶桿幾乎平行，兩只腳就像兩只出膛的炮彈向前沖沖過來，打跑了小流氓。司機被眼前的這一幕感動了，激憤就像滾燙的液體在他身上翻騰，心想：那么多人都不敢管，他小小年紀就挺身而出，是個男人!比自己強!這年頭，這種人不多了。終于，小流氓被打得落荒而逃，揚眉吐氣的乘客鼓掌歡呼。后來第三軍團的精神英勇精神使壞人聞風喪膽。第三軍團協(xié)助公安偵破眾生貿(mào)易公司作假、販黃案，他們的名片：“七尺男兒不為民，愧對父母枉為人。世間自有正氣在，路見不平有須眉?！?/p>
書中人物的經(jīng)歷帶有上一輩受*****的**的時代烙印，看看我們現(xiàn)在的學生所承載的社會因素也很多，了解一下我們的學困學生，多數(shù)是父母離異的，父母都顧不得的，也有父母進監(jiān)獄的…….父母的嘮叨父母的厭世是他們小小的年齡所不能承載的，他們逃避自卑找不到學習的動力找不到活著的意義，他們無心安靜地心無雜念地專心學習。
多年的教學使我感到我們的師生之間的距離越來越遠。我們只看到孩子們的學習和盯著他們的作業(yè)練習。除了學習，他們還做什么？遇到他們走神不寫作業(yè)我們一味地批評講大道理，他們的內(nèi)心到底在想什么？其實我們都無從可知，即使知道他們的苦惱，父母離異家庭困難父母教育方式不對，我們又能幫助他們多少？
輔民學校開通了“知心姐姐”**，解決了那些不愿意向父母同學說心理話卻愛向陌生人求助的學生們的難題。幸運的是，我們很多學校也有專業(yè)的心理老師為學生提供心理健康課程和心理咨詢室。
我常常想：孩子，我們能為你做些什么呢？其實我們做不到什么，就象書中的知心姐姐孫秀敏老師，班主任可子晏老師一樣，面對有問題的犯錯誤的學生多一份寬容，當一個傾聽者，讓煩躁的孩子一吐為快，讓他們知道有我們理解他們。
孩子們讓我們慢慢接近你。在成長的路上，你不再孤單。我相信你的翅膀會一天天長大。有了我們的公司，你會變得強大。
今天，我讀了張之路非常感動系列：《第三軍團》里面的內(nèi)容深深地打動了我。特別是那首詩：
七尺男兒不為民，愧對父母枉為人。
世間自有正氣在，路見不平有須眉。
讀著這首詩，我只覺得它在我的腦子里飛翔，不知怎么了，我很容易就把它背了出來。特別是后面那兩句詩，使我激動得不能自已。
這本書主要講了龍城市有一自稱第三軍團的團伙在活動，專門干一些富有正義感的事情，但是同時也觸犯了法律，于是，公安局開始了追捕活動，并發(fā)出了很多告示。輔民中學的校長顧永泰懷疑第三軍團是他們學校的。就請龍城師大的畢業(yè)生華曉去秘密偵探，后來得知，第三軍團是高二（5）班的駱強、劉天人等人，后來他們又打傷了為非作歹的肖園力，后來，警察也知道了這個秘密，就趕到校長辦公室，要求逮捕這幾個人，校長顧永泰知道后，寧愿自己坐牢，也不讓他的學生坐牢，他竟然承認肖園力是他打傷的。
讀了這本書后，我的心情久久不能平靜，現(xiàn)在的社會，幾乎已經(jīng)沒有正氣了，路見不平，拔刀相助這句話用在我們現(xiàn)在的人身上簡直是一句廢話，我認為書里的第三軍團、顧永泰都是好樣的，處處想著別人。
讓我們也學習他們的精神、永記他們的精神吧！
“七尺男兒不為民，愧對父母枉為人，世間自有正氣在，路見不平有須眉?！边@是“中國作家協(xié)會兒童文學委員會副主任——張之路的《第三軍團》上的詩。
這本書生動形象的描繪出書中的人物形象：慈祥的孫秀敏老師，冷峻少言寡語的駱強，知恩圖報的陸文虎，孤身奮戰(zhàn)勇斗歹徒的魯湘舟，溫文爾雅的常振家，愛憎分明的劉天人······都讓我記憶深刻，我最喜歡的就數(shù)孫秀敏孫老師了，她是一位慈祥的老師，雖然因為買下學生王彧的香煙，被顧永泰校長撤了班主任，在華曉提出辦一個知心姐姐的電話時，當上了知心姐姐解決了許多的學生難題，挽救了在生活中絕望的女生宋曉雪，自己倒在了工作崗位上，這種愛的無私，愛的奉獻，愛的默默無聞，深深地感動了我。讀了這本書，我的感觸很深，要做一個充滿正義感的人，要無私奉獻自己?！兜谌妶F》分別是駱強，陸文虎，魯湘舟，常振家，劉天人五個人組成，他們英勇善戰(zhàn)，保護了人們，他們各有各的特點，用自己的最大努力一次又一次的幫助了別人，并且永遠留在了人們的心中，有人會問：第三軍團是什么意思？讀過這本書的人會回答：解放軍是第一軍團，解放軍不管的是由人民警察來管，警察算是第二軍團，警察管不來的是我們來管，我們就叫第三軍團。
這本書是一本值得珍藏值得閱讀的好書！如果你想了解更多關于《第三軍團》的故事，就請讀一讀這本書吧！
我們時常都會被布置一些寫作的任務，訓練寫作可以讓我們在生活中不斷前行進步，好的作文能讓你獲得更好的名次。寫作文要如何才能充實我們的知識素養(yǎng)呢？小編收集并整理了“2023九三年讀后感”，歡迎你參考，希望對你有所助益！
西穆爾登對于郭文的感情如同高山流水，無邊無際同樣深深的打動了我。當他知道郭文放走了人犯時:臉色蒼白的像是一具死尸。他動也不動，好像一個受了雷擊的人。他仿佛是停止了呼吸，一大滴汗珠在他額上出現(xiàn)。 在決定是否判郭文為死刑時:他的臉色不再是蒼白色，也不是青灰色的了，了的臉色是泥土色。即使再場的人都是裹著尸布的死人，也不會比當時更靜寂。還有一段:一個注視自己嬰兒的母親，也不會比他此時的目光更慈祥，更無法形容……。。然后他跪下來，輕輕地拿起郭文的手，把自己的嘴唇湊上去………西穆爾登深沉的心沒有什么涌出來，他只能夠喊一句:郭文!這種深情讓我怎能不為之動容?讓我怎能不為之落淚?我的感情溶入風云變幻的歲月里匯成一股不可名狀的感情猛烈的沖擊著我的心!
郭文沉思時有大段大段的說理，而此時的我絲毫不覺得煩躁!那些語言勢如破竹。雖是說理卻字字句句流露出了千情萬感。看到后面我竟然如同在看懸念小說，急切的想再看下去。故事情節(jié)并無懸念卻能這樣的吸引我，因為___情!我急節(jié)的`想要看到西穆爾登將如何面對郭文?他將會有怎樣痛苦的表現(xiàn)?我雖早知道孩子被救了，卻仍舊想知道孩子是怎樣被救的?為幾個孩子深深的擔憂，以情引人竟能有這樣的效果，真不愧是雨果!真不愧是浪漫主義文學的奠基人!
雨果設置的結局確是最能激揚人心，擊碎人心的方式!最后一章寫道郭文上斷頭臺，這一段有詳細的刻畫。我知道我我將要感受到的是一種豪壯的，濃重的感情，絕不同我往常所感動的愛情。郭文終于被送上了斷頭臺，也就在那一剎“另一種聲音也響當了起來，一下手-槍聲回答了那斧子聲。西穆爾登從腰帶里拔出了一把槍，正當郭文的頭顱滾進盒子里的時候，西穆爾登用一粒子彈穿透了自己的心臟，一股鮮血從他的嘴里流了出來，他倒下來，死了!”
三個人的命運，三個人本來順利的命運被自己的行為逆轉(zhuǎn)，三個人本來求生的機會被放棄，三個人常人無法想像，無法接受的行為在這里得到了升華!
雨果是一位著名的作家，同時又是一個人道主義者。他用自己的作品去感染讀者，探討人道主義的深一層內(nèi)涵，《九三年》是體現(xiàn)他人道主義思想的代表作，以人為中心歌頌人的偉大，贊揚人的價值；革命與人道主義的關系；人生活環(huán)境對人的影響，以及受教育對人能產(chǎn)生多大的影響。
就在前不久，我就讀了雨果晚年的重要作品，也是他最后的一本小說《九三年》。
在讀完這本世界經(jīng)典名著后，紛繁現(xiàn)實間，我感覺到了生命的可貴，戰(zhàn)爭的可怕，讓人們都失去了親人，這也更讓我懂得了要珍惜親人。
主人公郭萬為人發(fā)展原則，毅然走上自家人設立的斷頭臺；我們擁有的東西相比較之下，實在太遜色《九三年》，講述我國大革命時期，一七九三年，這一年在我國革命的狂風暴雨時期，而且是社會矛盾最尖銳的一年，更是社會最為動蕩混亂的一年，在封建?；逝纱砣宋锢实录{克，共和國派代表人物郭萬及其老師公安委員會特派員西穆爾丹之間，發(fā)生的由自然發(fā)展轉(zhuǎn)制末尾啟人深思的感人故事。
這本書到結尾，我都一直被雨果的那股浪漫加憂主調(diào)傷中，不能自拔。雨果是法國很有名的作家，他描繪的人和事物，仔細品味仿佛就浮現(xiàn)在眼前
如小說開始部分，對戰(zhàn)艦上大炮的描寫是一個很好的例證，在這艘名為鯨艦號的軍艦上，一尊二十四斤重彈的大炮從炮臺上滑落脫了，卻變成了一頭怪物，在艦上滾來滾去性地撞擊城墻，作者隨后評道：這是物質(zhì)得了自由，也可以說是永恒的奴隸找到了復仇的機會，一切仿佛是陳一生命的惡性突然爆發(fā)了出來了，可以停止，臺風會吹過去，一個漏洞可堵上；可是對這只龐大的青銅獸怎么辦呢！雨果的想象力，令人驚嘆，數(shù)筆，則勾勒出開篇的精妙所在，運用超自然的手法，再現(xiàn)故事小背景同時，引出主人公朗德納克的嚴厲，冷峻和剛毅。
這些，陰慘慘的，神秘色彩開場，為小說定下了悲劇的調(diào)子。更是暗示革命活動的艱巨性，銅炮失控，越是四處擊破，越折射出法國大革命的四面楚歌境況。
《九三年》讓我難以忘記，關于生命，關于人文，正如秋瑾說：蕓蕓眾生，孰不愛生，愛生之級，進而愛群！
雨果《九三年》讀后感
《九三年》這部作品是雨果生前最后一部長篇**，本人對雨果的書情有獨鐘，特別是對他晚年的這部《九三年》，這本書讓在我認識了雨果文章的基礎上，更加深入的了解他文章所要表達的含義以及一七九三年背景下的法國歷史，這本書能夠帶領我進入我所好奇的法國世界，讓我能夠重新認識到人性的善與惡，正義與非正義。在殘酷的戰(zhàn)爭中，我們感受到了家庭的溫暖，愛的力量，以及人與生俱來得情感。這本書不是一本受歡迎的歷史書，但它讓我從最激烈的戰(zhàn)爭時刻感受到很多。
這本書是以一七九三年法國大革命處于生死存亡的一年為背景，講述的是旺代叛軍首領朗德納克侯爵及其侄孫，特派員西穆爾丹三個人物之間錯綜復雜的人物關系。它描繪了1793年資產(chǎn)階級與封建勢力斗爭的歷史場景。雨果是法國浪漫主義的代表作家，法國文學史上著名的資產(chǎn)階級民主作家，被譽為法國的莎士比亞。
雨果一生的作品，涉及文學的各個領域，最接近他的創(chuàng)作思想和現(xiàn)代思想。他去世后，舉國哀悼，葬在法國舉行的紀念名人的祠堂里。雨果幾乎經(jīng)歷了19世紀法國所有的大事。一生寫過多部詩歌，**，劇本，各種散文和文藝評論及政**章，是法國有影響的人物，《九三年》表現(xiàn)了資產(chǎn)階級革命中驚心動魄的歷史內(nèi)容和不以人的意志為轉(zhuǎn)移的斗爭規(guī)律。
封建貴族的殘酷，雅各賓時期的革命氛圍，共和軍的英勇善戰(zhàn)，都被刻畫得淋漓盡致。
**中朗德納克，郭萬。西穆丹將故事圍繞著三個人展開，他們形成了雙方對立的陣營。人物關系是文章的主線，構成了文章的情節(jié)發(fā)展，從而推動了文章的高潮。
人物關系對文章能夠起到潤色的效果。首先，叛軍首領朗德納克侯爵與郭萬的對立關系再到兩人的親屬關系，讓文章大有看頭，雙方處在矛盾的地步，突出了文章富有戲劇性。體現(xiàn)了雨果思想上的細膩，架構清晰。
親情面前的選擇，戰(zhàn)爭與人道主義的沖突。朗德尼克，三個被貨物困住的孩子在關鍵時刻出來了。你得到了升華，你的良心得到了安慰。人物關系的安排在文章中起著不可磨滅的作用。
郭萬在文中是以一個相對正面的形象存在，堅決打壓叛軍，始終以為革命高于一切，抱著革命至上的態(tài)度，卻在最后一刻愿意用自己的頭顱換取叔祖的生命，更強調(diào)了親情這條主線對文章的結局起到了關鍵作用。在人道主義的喚醒下，我明白了如何再革命與人道主義之間做出選擇，并被人道主義精神所感動。人物關系的合理安排有助于文章更加生動、合理、富有感染力。
這部書中，一個母親對三個孩子的愛以及最后由于這三個孩子而扭轉(zhuǎn)了郭萬與朗德納克的結局的人物關系，安排的合理，文章內(nèi)容安排得恰到好處，看似不起眼的情節(jié)對文章情節(jié)的推動有重要作用。人物與情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，人物關系逐步開展推動著故事情節(jié)的層層遞進，這是此書巧妙之處。在文章高潮中，以母親的視角描繪了三個孩子被大火包圍的危急時刻，氣氛緊張，最后朗德納克的出現(xiàn)不僅挽救了孩子的生命，更挽救了自己，精神上得到了救贖，也使得結局趨于圓滿。
在法國的歷史背景下，這三個中心人物代表了當時法國戰(zhàn)爭的形式，用從大到小的形式來表達文章中心。
《九三年》是一本難得的好書，不同于其他的歷史**，在人物的把握上，拿捏的很到位，能夠讓讀者對人性有多一分的思考，對人與人之間如何做到真正的尊重有了進一步的解釋。從這本書中，我受益匪淺，這本書傳達了作者自己的心聲，向世人展示出一部好的作品，感受到在戰(zhàn)爭的年代的不易，與現(xiàn)在和平年代的幸福生活進行對比，現(xiàn)在的生活來之不易，要學會珍惜與享受。
作者：林逢春
《九三年》這部作品是雨果生前最后一部長篇小說，本人對雨果的書情有獨鐘，特別是對他晚年的這部《九三年》，這本書讓在我認識了雨果文章的基礎上，更加深入的了解他文章所要表達的含義以及一七九三年背景下的法國歷史，這本書能夠帶領我進入我所好奇的法國世界，讓我能夠重新認識到人性的善與惡，正義與非正義。在殘酷的戰(zhàn)爭下，感受到親情的溫暖，愛的力量，人類與生俱來得情感。這本書不是一般通俗的歷史小說，而是從戰(zhàn)爭最激烈的時刻開始，讓我感受良多。
這本書是以一七九三年法國大革命處于生死存亡的一年為背景，講述的是旺代叛軍首領朗德納克侯爵及其侄孫，特派員西穆爾丹三個人物之間錯綜復雜的人物關系。描繪了資產(chǎn)階級和封建勢力在一七九三年進行殊死搏斗的歷史場面。維克多雨果，法國浪漫主義文學運動的代表作家，法國文學史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。雨果一生的著作，涉及文學所有領域，他的創(chuàng)作思想和現(xiàn)代思想最為接近，他死后法國舉國致哀，被安葬在聚集法國，，各名人紀念碑的“先賢祠”。雨果幾乎經(jīng)歷了19世紀法國的所有重大事變。一生寫過多部詩歌，小說，劇本，各種散文和文藝評論及政論文章，是法國有影響的人物，《九三年》表現(xiàn)了資產(chǎn)階級革命中驚心動魄的歷史內(nèi)容和不以人的意志為轉(zhuǎn)移的斗爭規(guī)律。封建貴族兇狠殘暴，雅各賓專政時期的革命氣氛，共和軍英勇善戰(zhàn)，都得到了生動的描繪。
小說中朗德納克，郭萬。西穆爾丹圍繞三人展開故事情節(jié)，三人構成兩方的對立陣營。人物關系是文章的主線，構成了文章的情節(jié)發(fā)展，從而推動高潮。人物關系對文章能夠起到潤色的效果。首先，叛軍首領朗德納克侯爵與郭萬的對立關系再到兩人的親屬關系，讓文章大有看頭，雙方處在矛盾的地步，突出了文章富有戲劇性。體現(xiàn)了雨果思想上的細膩，架構清晰。在親情面前的抉擇，戰(zhàn)爭與人道主義的沖突。朗德納克，在危急時刻就出了被貨困住的三個孩子，竟是你上得到了升華，良心上得到了安慰。人物關系的安排對文章起到不可磨滅的作用。
郭萬在文中是以一個相對正面的形象存在，堅決打壓叛軍，始終以為革命高于一切，抱著革命至上的態(tài)度，卻在最后一刻愿意用自己的頭顱換取叔祖的生命，更強調(diào)了親情這條主線對文章的結局起到了關鍵作用。被人道主義所喚醒，明白了再革命與人道之間，該如何選擇，被人道精神所感動。人物關系的合理安排能夠幫助文章更加生動，合理富有感染力。
這部書中，一個母親對三個孩子的愛以及最后由于這三個孩子而扭轉(zhuǎn)了郭萬與朗德納克的結局的人物關系，安排的合理，文章內(nèi)容安排得恰到好處，看似不起眼的情節(jié)對文章情節(jié)的推動有重要作用。人物與情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，人物關系逐步開展推動著故事情節(jié)的層層遞進，這是此書巧妙之處。在文章高潮中，以母親的視角描繪了三個孩子被大火包圍的危急時刻，氣氛緊張，最后朗德納克的出現(xiàn)不僅挽救了孩子的生命，更挽救了自己，精神上得到了救贖，也使得結局趨于圓滿。在法國的歷史背景下這三個中心人物代表著當時法國戰(zhàn)亂的形式，運用以小見大的形式，來表現(xiàn)文章中心。
《九三年》是一本難得的好書，不同于其他的歷史小說，在人物的把握上，拿捏的很到位，能夠讓讀者對人性有多一分的思考，對人與人之間如何做到真正的尊重有了進一步的解釋。從這本書中，我受益匪淺，這本書傳達了作者自己的心聲，向世人展示出一部好的作品，感受到在戰(zhàn)爭的年代的不易，與現(xiàn)在和平年代的幸福生活進行對比，現(xiàn)在的生活來之不易，要學會珍惜與享受。
郭文是雨果的喉舌，雨果的社會理想，對人類前途的信念，對革命的感受，都借郭文的嘴來家以抒發(fā)，郭文的思想斗爭，三個主要人物的思想斗爭都在證明著：在王權之上，在絕對正確的革命之上，在人世一切之上，還有人心的無限仁慈。由此出發(fā)，朗特枘可寧肯放棄他那個階級的復辟事業(yè)去救三個孩子;國文之革命利益于不顧，甘心以自己的頭顱去換取侯爵得生命;西穆爾登盡管是革命原則的化身，心里卻愛郭文超過愛革命，郭文人頭落地，他也開槍自殺。他們展現(xiàn)著人性的善與美。人物的性格是如此的鮮明有特色，這是我我很喜歡的一段對話：在西穆爾丹抵達前線不久，他們就展開一場思想的交鋒。當戈萬說到我不與小孩作戰(zhàn)，不與女人作戰(zhàn)，不與老人作戰(zhàn)時。西穆爾丹嚴肅地指出：
“戈萬，你要明白，如果那女人叫瑪麗·安托萬內(nèi)特，你就該和女人作戰(zhàn);如果那老人是教皇庇護六世，你就該和老人作戰(zhàn);如果那孩子叫路易·卡佩，你就該和孩子作戰(zhàn)?！薄翱晌也皇钦渭?，老師。”
戈萬又繼續(xù)說：“自由、平等、博愛，這些是安寧與和諧的原則。為什么使它們顯得恐怖可怕呢?我們要的是什么?爭取人民組成大同共和國。那好，別嚇倒人民。恫嚇有什么用?人民和小鳥一樣，不會被稻草人吸引過來的。不應該為了行善而作惡。我們推翻王位不是為了永久豎起斷頭臺。處死國王，但要救活民族。打翻王冠，但要保護頭腦。革命是和諧而不是恐怖。不寬容的人是無法執(zhí)行溫和原則的。對我來說，‘赦免’是人類語言中最美的字眼。我不愿流血，除非我自己也可能流血。再說，我只會打仗，我只是士兵。然而，如果我們不能寬恕，那么打勝仗就沒有意義了。在戰(zhàn)斗中我們是敵人的敵人，勝利后我們就是他們的兄弟了?！?/p>
“你可要當心，”西穆爾丹第三次說，“戈萬，對我來說，你比兒子還親，你可要當心!”接著他又若有所思地說：“在我們這個時代，仁慈可以成為一種叛逆?！眰ゴ笈c渺小，崇高與卑劣，一個個名字猶如一個個一幅幅畫面，生命，人生，命運在在畫面中緩慢的展現(xiàn)，像花一樣綻放和零落，像樹葉一樣的在陽光下閃爍和凋零 。
雨果認為：“慈悲心是人類共同生活的殘余，一切人心里都有，連心腸最硬的人也有。”朗特納克的情況就是這樣，“那個母親的喊聲喚醒他內(nèi)心的過時的慈悲心，”“他已經(jīng)走入黑暗之中，再退回到光明里來。在造成罪行之后，他又自動破壞了那罪行?！?/p>
每一個人物都有著自己的思想，都是獨一無二的。九三年發(fā)生的事情太多，死去的人幾乎比事情還要多，所以記憶在此有些力不從心。但我記住了郭文、西穆爾登、朗德納克、那位母親，還有那個被稱為伊曼紐斯的保王黨戰(zhàn)士。也許你要嘲笑我說，你連九三年都沒經(jīng)歷過，又何談得上記憶?可是這個世上已經(jīng)沒有經(jīng)歷過九三年的人了呢，而我又恰巧經(jīng)過，所以我記住了九三年。
提起雨果，人們一般會想到的是《悲慘世界》和《巴黎圣母院》。可他的作品中對我觸動最深的是《九三年》。《九三年》是雨果晚年的重要作品，是他的最后一部小說。在動筆寫這部被他稱為沉重大山的作品之前，他已醞釀了十年之久。這部作品是雨果人道主義思想的結晶。
《九三年》是一七九三年的簡稱。這一年在法國是革命的狂風暴雨時期，是社會矛盾最為尖銳的一年，也是社會最為動蕩混亂的一年。誕生不久的共和國尚未滿周歲，帝制的陰魂還在法國徘徊。非常時期必須有非常人物來做統(tǒng)帥:保皇黨軍隊的組織者和領導者是前貴族朗特納克侯爵，他是一個有才干、有魄力的人，鐵了心的?；逝桑瑢ν罋⒏锩姾敛皇周?，他的口號是:“絕不饒恕!”;共和國軍方面有兩個領袖:一個是從前的巴利尼地方神父西穆爾丹，現(xiàn)在是公安委員會特派的政治委員;另一個領袖是負責圍剿旺代叛軍的遠征司令戈萬。他是一個富有軍事天才的前貴族，西穆爾丹的弟子，朗特納克的侄孫，他真誠地擁護革命，痛恨旺代的叛變。這是一場殘酷的戰(zhàn)爭。最后，只剩下十幾個人的?；庶h軍，被革命軍層層圍困在城堡中。但城堡里有一條暗道，一直通到大森林，侯爵可以從這條暗道逃跑。但為了救出三個被困火中的幼小兒童，即將躲進森林的侯爵毅然從暗道返回城堡。他的英雄行為在共和國士兵中引起了一片歡呼。西穆爾丹逮捕了朗特納克，把他關押起來，準備將他送上斷頭臺。戈萬不愿意處死一個為援救三個不相干的兒童而犧牲自己的生命和事業(yè)的老人，經(jīng)過一夜的思想斗爭，終于釋放了朗特納克，自己代替他留在獄中。第二天，西穆爾丹將戈萬送上斷頭臺以后，自己舉槍自殺，完成了自己靈魂的升華。
有人說有一千個人就有一千個哈姆雷特，我說有一千個人也就有一千個九三年。大多數(shù)人把九三年看作一部描寫革命運動的小說，而我卻認為這本書表現(xiàn)的是作者對最高人道主義和完美人格的不懈追求。戰(zhàn)爭中的雙方很難被劃分為絕對的善與惡，他們都會為勝利而不擇手段。正如書中所說的:“一方是殘忍，一方是野蠻?！痹谶@種動蕩變幻的時局中，唯有人本心中的良知才是值得守護的最高準則。
本書中的三個主人公分屬于兩個對立的陣營，但他們最終的行為在人生的最高準則前得到了統(tǒng)一。侯爵本可以無視三個小孩的呼救選擇離開，可他的良知在思想的斗爭中占了上風:無辜的孩子不應為戰(zhàn)爭喪命。這并不是因為他們屬于某個人，某個家族，或是某個階層;而僅是因為他們是無辜的，是孩子，是天真的初入世者，是正義，是真理，是純潔。在這一瞬，他的高尚舉動使對方的整個軍隊都顯得渺小，使對手的士兵都為他歡呼。他們并不是歡呼戰(zhàn)爭的勝利，而是歡呼在戰(zhàn)爭中湮滅的人性良知的復蘇。同樣，戈萬放走侯爵并非因為信仰或是血緣，而是因為一個基本的人生準則:一個人不該為他的善行受到懲罰，不管他以前是怎樣的人。放走侯爵后，戈萬自己留在在牢中等待審判，因為他還是一個軍人，一個放走敵人的軍人需要接受懲罰。西穆爾丹，戈萬的老師，一個視戈萬如同自己兒子的人，決定處死戈萬，以完成作為革命軍領袖的責任，但他卻用自己的生命表示了對戈萬的選擇的贊同。在三個人的完美行為前，黨派間的殘酷斗爭完全成了鋪墊，一切只是為了展示人性對人的勝利。
很難要求一個人的每個行為都是美好的，但一個不喜愛美好行為的人一定是一個心靈扭曲了的人，如果他還能被稱為人的話。
九三年讀后感范文【1】在《九三年》的世界里我看到了人性的美麗，讀到一些哲學的話語讓我反思生活反思生命。
《九三年》是雨果最后一部長篇**，也是他的寫作藝術達到爐火純青底部的產(chǎn)物。在這部電影中，浪漫主義和現(xiàn)實主義的完美結合。這部30萬字的**生動地再現(xiàn)了1793年復雜的階級斗爭，描繪了一幅充滿革命激情的宏大歷史圖景。
米舍勒佛萊莎為了找尋自己的孩子，不顧戰(zhàn)火的紛亂，路途遙遠，幾乎陷入一種癡迷狀態(tài)。她的傻傻舉動，時常讓我懷疑她是不是智力上有什么問題 ，可這又有什么關系呢。在這篇文章中，她很好地解釋了自己存在的意義。作為一個母親，出于母性的悸動，她瘋狂，困惑和清醒。
古治—勒—布里昂，也就是伊曼紐斯，為了保護爵爺和其他戰(zhàn)友順利通過石道，脫離危險。自己留下來對抗幾千敵人，僅為爭取一點點可憐的時間，為其他人的逃離創(chuàng)造條件。他英勇的對抗著敵人，然后去了。
這一系列的情節(jié)，勾起一絲回憶。在很小的時候，看到電影《英雄兒女》的一個情節(jié)，滿臉是灰的王成，站在高地，緊鎖眉頭，對著陣地上的戰(zhàn)友高呼“向我開炮”。不同的是，伊曼紐斯像英雄般戰(zhàn)斗過，而當死神降臨時，他成了個“殺人犯的臨死的人”，崇高在一霎那變得渺小了;而我們的王成，在臨死前肯定會大放光彩，從人世間一粒浮沉，變?yōu)橛钪骈g超級無敵大勇士。
不同的藝術創(chuàng)作方式帶給人們不同的感受，真假不一。
感動于朗德納克公爵為了救三個貧民的孩子，重新回到被敵人包圍的堡壘，看自己落入牢獄。
司馬登終于跟著郭文走了，因為他放不下讓他不安的孩子，因為他想和孩子在一起，還教他讀書，教他做人，因為他想繼續(xù)像父親一樣付出愛。他也許想和郭文一起構建和想象郭文離開前一直在思考的未來問題。
九三年讀后感范文【2】提起雨果，人們一般會想到的是《悲慘世界》和《巴黎圣母院》?？伤淖髌分袑ξ矣|動最深的是《九三年》?！毒湃辍肥怯旯砟甑闹匾髌罚撬淖詈笠徊?*。
在動筆寫這部被他稱為沉重大山的作品之前，他已醞釀了十年之久。這部作品是雨果人道主義思想的結晶。
《九三年》是一七九三年的簡稱。今年是法國革命風起云涌的一年，是社會矛盾最尖銳的一年，也是社會最動蕩、最混亂的一年。誕生不久的共和國尚未滿周歲，帝制的陰魂還在法國徘徊。
非常時期必須有非常人物來做統(tǒng)帥：?；庶h軍隊的組織者和領導者是前貴族朗特納克侯爵，他是一個有才干、有魄力的人，鐵了心的保皇派，對**革命軍毫不手軟，他的口號是：“絕不饒??！
”；共和**方面有兩個領袖：一個是從前的巴利尼地方神父西穆爾丹，現(xiàn)在是公安委員會特派的政治委員；另一個領袖是負責圍剿旺代叛軍的遠征司令戈萬。他曾是一位有軍事天賦的貴族，西蒙丹的共產(chǎn)黨員，朗特納克的侄子。他真心擁護革命，痛恨旺代的叛亂。
這是一場殘酷的戰(zhàn)爭。最后，只剩下十幾個人的保皇黨軍隊被革命軍圍困在城堡里。但是城堡里有一條秘密的路，一直到森林，侯爵可以從那里逃出來。
但為了營救困在火災中的三個孩子，即將躲進森林的侯爵毅然從秘密通道返回城堡。他的英勇行為在共和國士兵中引起了許多歡呼。西蒙丹逮捕了朗特納克，囚禁了他，并為他準備了斷頭臺。
戈萬不愿意處死一個為援救三個不相干的兒童而犧牲自己的生命和事業(yè)的老人，經(jīng)過一夜的思想斗爭，終于釋放了朗特納克，自己代替他留在獄中。第二天，在西蒙丹把戈萬送上斷頭臺后，他用槍自殺，完成了靈魂的升華。
有人說有一千人，有一千個小村莊。我說有一千人，有一千九十三年。大多數(shù)人認為1993年是一場革命運動，但我認為這本書顯示了作者對最高人道主義和完美人格的不懈追求。戰(zhàn)爭中的雙方很難被劃分為絕對的善與惡，他們都會為勝利而不擇手段。
正如書中所說的：“一方是殘忍，一方是野蠻?！痹谶@種動蕩變幻的時局中，唯有人本心中的良知才是值得守護的最高準則。
這本書中的三位主人公屬于兩個對立的陣營，但他們的最終行為在最高生活標準面前是統(tǒng)一的。侯爵本可以不顧三個孩子的呼救離開，但他的良心在思想斗爭中占了上風：無辜的孩子不應該為戰(zhàn)爭而死。
這不是因為他們屬于某個人、某個家庭或某個階級，而是因為他們是無辜的、孩子、天真的新人、正義、真理和純潔。在這一刻，他高尚的行為使對方全軍顯得渺小，也使對方士兵為他歡呼。他們不是為戰(zhàn)爭的勝利歡呼，而是為在戰(zhàn)爭中被消滅的人類良知的恢復歡呼。
同樣，戈文釋放侯爵也不是因為信仰或鮮血，而是因為一條基本的生活準則：一個人不應該因為他的善行而受到懲罰，不管他以前是誰。侯爵獲釋后，戈萬本人也在監(jiān)獄里等待審判，因為他還是一名士兵，一名放走敵人的士兵需要受到懲罰。
西穆爾丹，戈萬的老師，一個視戈萬如同自己兒子的人，決定處死戈萬，以完成作為革命軍領袖的責任，但他卻用自己的生命表示了對戈萬的選擇的贊同。在三個人的完美行為面前，黨與黨之間的殘酷斗爭已經(jīng)完全成為鋪墊，一切都只是為了顯示人性的勝利。
很難要求一個人的每一個動作都是美的，但一個不喜歡美的動作的人，如果可以稱之為人的話，一定是一個心靈扭曲的人。
從哪些方面來寫作品的讀后感呢？作者的作品讀過之后讓人有難以忘懷之感。有時候為了更好的去體會作品的內(nèi)涵感悟，是可以嘗試寫一篇讀后感的。也許"三國演義第九回讀后感"就是你要找的，供你參考，希望能幫到你。
今天，我看了《三國演義》這本名著，它使我受益非淺、思緒萬千。使我最入迷的就是其中的一章，《諸葛亮草船借箭》。
這篇大意是：周瑜決意要殺諸葛亮，于是委任他十日內(nèi)造出十萬支箭。諸葛亮立下軍令狀說：只需三天便可。他算定第三天江上會有大霧出現(xiàn)，便向魯肅借了二十只草船，趁夜晚霧起靠近曹營，曹操不知虛實，糊里糊涂地只命射箭不止?？酌鞑毁M一兵一卒，用船上的稻草人來“借”了許多箭，不止十萬支，使周瑜氣得目瞪口呆。
我佩服諸葛亮的聰明才智和勇敢，也為曹操感到惋惜，一下子就被諸葛亮給“騙”去了十萬多支箭。其實，我小時侯也有時會這樣的。
有一次，我在晚上看見窗外有一盆玉蘭，那葉子隨著微風輕輕拂動，就象一個什么東西在輕微搖動著自己的觸角。我害怕極了，連忙把頭縮進被子里，蜷縮成一團，像一只烏龜把頭和四肢縮進殼里。我的被子早已像一個大球了。早上醒來，提心吊膽地拉開窗簾一看，原來是葉子，害得我睡不安穩(wěn)，這葉子經(jīng)過了窗簾的印照，變了個樣，就象是一個怪物的角在擺動，讓人看了都覺得害怕無比。
以后，我一定不再像曹操一樣疑神疑鬼，要先弄清楚是非，才去真正辨別事實。
《三國演義》第九回講的是呂布幫助王允一起設局除掉董卓，董卓的親屬不分老幼統(tǒng)統(tǒng)被殺光。李傕、郭汜、張濟、樊稠四人逃到了陜西，四人想請王允赦免他們，但王允不肯，四人帶領軍隊進攻長安后，殺了王允及其全家和宗族的老老少少，欲殺獻帝謀大事。
這一回主要講了：王允巧用連環(huán)計，剛剛除掉了董卓，卻又自大不可一世，導致李傕等人進犯洛陽，自己也被殺死，朝廷再次落入他手。從這個故事中我們可以看出：人不論在什么時候，都不能自鳴得意，否則距離失敗就不遠了！
曹操煮酒論英雄漢獻帝知道曹操根本不把自己放在眼里，決心殺掉曹操。曹操害怕被鏟除，就請劉備喝酒聊天，目的是想了解劉備有沒有稱王稱霸的雄心，劉備故意裝得膽小怕事，曹操覺得他不會有什么雄心大志。后來劉備打敗了袁術，占領了徐州，日夜操兵練馬，準備迎戰(zhàn)曹操。
讀罷本回，先喜后憂。前半喜之除卓，后半憂之傕汜又亂。夢龍罩身、母驚、折輪斷轡、童謠、道人書呂五警示卓而不止，貪心者也。是故天不亡人而自亡也。布，卓之利器，虎去爪牙，只待縛爾。自此美人去矣，堳塢去矣，直落得個點天燈。蓋天下小人之極者，羅氏之敘呂布也。每每溫候出場，令人又氣又笑。然論除董卓之功，確系布為首功。允運籌帷幄，聯(lián)絡除奸，以扶漢室。然于國之大政，亦顯捉襟見肘。首惡既除，當安撫諸鎮(zhèn)，以緩圖之。逼反傕汜，反類其身。于傕汜的莽夫卻以忠貞亡命，不值也。前論已言外戚、閹宦、權臣為漢之頑疾，至后漢末又增一類莽夫，禍亂朝綱，黎民涂炭。《三國志》載：傕等放兵略長安老少，殺之悉盡，死者狼籍。賈文和從出場至文帝算無遺策，計無不中，且善終。賺氐盜、犯長安、和傕汜、戰(zhàn)宛城、規(guī)張繡、計官渡、破馬超、定世子從其計而勝者也，兩阻曹氏父子南征不從而敗者者也。詡實為三國謀士之陰謀第一人。
瀏覽作者的著作，我們不僅能夠?qū)W到新知識，也能夠從中獲得關于生活的啟發(fā)。記下書籍的主要思想，有助于我們閱讀其中的精華內(nèi)容?；谀男枨螅瑱谀啃【幰呀?jīng)為您提供了一份全面的“橘子讀后感”，這里有一些可供您參考的信息和思路！
《住在橘子里的仙女》的作者是黃培佳。黃培佳老師的最大的快樂就是為孩子寫作，她寫了許多著名的童話故事，例如：《我要做好孩子》、《我飛了》。這本書里面的主要人物是：小王子、仙女澤瑪姬、拉珍。這本書主要寫了小王子和澤瑪姬發(fā)生的事情。
小王子調(diào)皮可愛、心地善良、堅強勇敢，叫人又愛又氣。澤瑪姬心地善良、溫柔細膩、嬌小玲瓏，是一個人見人愛的小姑娘。拉珍是一個心腸狠毒、嫉妒心強的.仆人，使了無數(shù)次壞，想盡了所有辦法來對付澤瑪姬，她想出各種陰險的手段，拆散了王子和仙女。而她自己充當著假的澤瑪姬。幸好澤瑪姬的骨灰可以變成許多東西。
最后，骨灰變成了一座城堡，王子與澤瑪姬公主又相遇了，這時小王子才知道之前所發(fā)生一切都是拉珍搞的鬼。最后公主過上了幸福的生活，而拉珍受到了應有的懲罰。
這個故事讓我明白了做人要心地善良，心術不正一定會受到報應的。
我看過《住在橘子里的仙女》這本書，這本書非常有意思。這里的故事非常感人。故事里有一個特別善良的澤瑪雅，還有一位邪惡的侍女拉珍。
它講了一個王子和仙女的故事。王子聰明又善良，也很勇敢，有個老婆婆告訴他，遙遠的地方有一片橘子林，有個美麗的仙女叫澤瑪姬，誰娶到她，就是世界上最幸福的人。王子吃盡了千辛萬苦，終于把澤瑪姬帶回了皇宮，并和她結了婚。他們的侍女叫拉珍，拉珍很妒忌澤瑪姬，她把澤瑪姬推到海里淹死，并假扮澤瑪姬欺騙王子，王子感覺澤瑪姬變了，但又不知道真相。澤瑪姬心地善良，她死后一次次復活，又一次次被拉珍害死。最后，澤瑪姬的靈魂變出一座宮殿，王子在宮殿里找到了澤瑪姬，拉珍做盡了壞事，死了，從此王子和澤瑪姬過上了幸福的生活。
經(jīng)過許多磨難的澤瑪雅終于懂得了保護自己。我覺得遇到了困難時，我們要永遠充滿勇氣的去面對，一定可以戰(zhàn)勝困難。
最后拉珍去害澤瑪雅的時候意外死了，澤瑪雅最終得到了勝利。這個結局證明了善良與邪惡之間，終究是善良勝利。我也要做一個善良的人。
我認為我們生活中會出現(xiàn)各種困難，這些都是對我們的考驗，請積極地去面對吧，相信自己。
《橘子洲觀后感》
橘子洲，位于湖南省長沙市岳麓區(qū)，是一座古老而美麗的島嶼。我在這座島上度過了一個難忘的假期，不僅欣賞到了迷人的自然景色，還深深體會到了其中蘊含的文化底蘊。
當我踏上橘子洲的小船時，我仿佛進入了一個夢幻般的世界。船在橘子洲島周圍緩緩駛行，碧波蕩漾的湖水在陽光下閃爍，遠處青山連綿，近處白天鵝自由自在地游弋于水中。我不禁為這美麗的景色所吸引，心中涌起了一股向往與贊嘆。
橘子洲島上有一座著名的紀念碑，叫做“岳麓書院紀念碑”。走近紀念碑，我發(fā)現(xiàn)上面刻著“身本橘洲豈暇問，心系岳陽路迢迢”這樣的詩句。這是宋代文學家陸游致力于復興岳麓書院而寫下的詩句，他借橘子洲的美景來表達自己對教育事業(yè)的熱愛和追求。站在紀念碑前，我仿佛能感受到陸游的熱血與詩意，他的遠大抱負激勵著我，讓我在這片美麗的土地上感受到了文化的力量。
除了紀念碑，橘子洲島上還有悠久的歷史文化。島上有一片書法廣場，廣場上擺放著許多巨大的石碑，上面鐫刻著名家書法作品。我走近一塊石碑，仔細觀察著上面的字體，字跡猶如舞蹈般流暢而有力。這些書法作品傳承著古代文化的魅力，每一個字體都飽含了歷史的厚重與智慧。
在島的另一處角落，有一座小橋，名為“悅遠橋”。橋上雕刻著許多生動的湖湘人物形象，譬如著名的湖南女作家芒蘭和詩人杜甫。我走過這座橋，仿佛漫步在歷史長河中，感受著湖南文化的沉淀。這座橋的名字正是寓意了人們對遠方的向往和對未來的希望。
在橘子洲島上，我還參觀了一處展覽館，展館里陳列著各種與橘子洲相關的文物和藝術品。這些展品都是圍繞橘子洲的歷史和文化而展開的，其中最吸引人的是一張古老的地圖，上面繪制著橘子洲的形狀以及周邊的山水。通過這張地圖，我了解到橘子洲島的形成是因為長沙城的一次洪水，長沙城的一半被淹沒，只剩下了橘子洲島。這個故事讓我對這座島嶼產(chǎn)生了更深的情感，也更加珍惜她的獨特之處。
在離開橘子洲時，我不禁回頭再度望向這片神奇的土地。我明白，橘子洲島并不僅僅是一處美麗的自然景區(qū)，更是一個凝聚著歷史與文化的地方。她給人們以啟迪與鼓舞，讓我們珍惜歷史，傳承文化。
回想起自己在橘子洲度過的時光，我深深被她的魅力所吸引。橘子洲觀后感，我覺得不僅是對這座島嶼的贊美，更是對文化與歷史的崇敬。橘子洲島讓我明白，文化是一個民族的驕傲和底蘊，它的守望者們需要不懈努力地傳承與發(fā)揚。我希望每個人都能夠來到橘子洲，領略她的美麗與智慧，感受中華文化的博大精深。
我看過《住在橘子里的仙女》這本書，這本書非常有意思。這里的故事非常感人。故事里有一個特別善良的澤瑪雅，還有一位**的侍女拉珍。
它講了一個王子和仙女的故事。王子聰明、善良、勇敢。一位老太太告訴他，遠處有一片橘子林。有一個美麗的仙女叫澤瑪姬。嫁給她的人是世界上最幸福的人。歷經(jīng)千辛萬苦，王子終于把澤瑪姬帶回皇宮，娶了她。
他們的女仆叫拉珍。拉珍很嫉妒澤瑪姬。她把澤瑪姬推到海里淹死了。她假裝是澤瑪姬，欺騙王子。王子覺得澤瑪姬變了，但他不知道真相。澤瑪姬心地善良。她死后復活，一次又一次被拉金殺死。最后，澤瑪姬的靈魂變成了宮殿。王子在宮殿里找到澤瑪姬。她做錯了一切，死了。從此，王子和澤瑪姬過上了幸福的生活。
經(jīng)過多次磨難，澤瑪雅終于懂得如何保護自己。我覺得遇到了困難時，我們要永遠充滿勇氣的去面對，一定可以戰(zhàn)勝困難。
最后，當她去傷害澤瑪雅時，她意外地死了，澤瑪雅最終贏了。這一結果證明，善與**之間畢竟是善的勝利。我也要做一個善良的人。
我想我們的生活會有各種各樣的困難。這些都是對我們的考驗。請積極面對，相信自己。
《住在橘子里的仙女》是黃蓓佳阿姨寫的一篇傾情小說。
故事的主要內(nèi)容是這樣的：在一個國度里，一位老奶奶向王子推薦仙女澤瑪姬做他的妻子，王子不僅非常喜歡她，還幫她找了一名侍女，叫拉珍。拉珍很嫉妒王子和澤瑪姬的幸福美滿，千方百計地想害死澤瑪姬。第一次，拉珍把澤瑪姬引到海子邊，趁她不注意使勁一推，澤瑪姬立刻滑入水中。過了幾天，海子邊長出了一朵金蓮花，王子便把金蓮花帶回了宮殿。拉珍看見了，知道那是澤瑪姬的靈魂，就背著王子把金蓮花踩得稀巴爛，再把碎花瓣撒到了山谷里。然而，奇跡再次發(fā)生了，花瓣落下的地方長出了一棵粗壯的橘樹，而澤瑪姬就生活在橘子里。拉珍發(fā)覺后，想再一次驅(qū)趕走澤瑪姬的靈魂，便殘忍地用大火燒死了澤瑪姬，把她的骨灰撒在了壩子上。同樣，奇跡再次發(fā)生，壩子上出現(xiàn)了一座華麗的宮殿，而澤瑪姬就生活在里面。當王子在宮殿里發(fā)現(xiàn)了澤瑪姬的同時，拉珍像個喪心病狂的魔鬼，居然偷偷地潛入宮殿想再一次害死澤瑪姬，最后她卻從八樓上摔了下來，結束了自己的性命。從此，王子與澤瑪姬幸福地生活在一起，再也沒有人來打擾他們了。
（它講了一個王子和仙女的故事。王子聰明又善良，也很勇敢，有個老婆婆告訴他，遙遠的地方有一片橘子林，有個美麗的仙女叫澤瑪姬，誰娶到她，就是世界上最幸福的人。王子吃盡了千辛萬苦，終于把澤瑪姬帶回了皇宮，并和她結了婚。他們的侍女叫拉珍，拉珍很妒忌澤瑪姬，她把澤瑪姬推到海里淹死，并假扮澤瑪姬欺騙王子，王子感覺澤瑪姬變了，但又不知道真相。澤瑪姬心地善良，她死后一次次復活，又一次次被拉珍害死。最后，澤瑪姬的靈魂變出一座宮殿，王子在宮殿里找到了澤瑪姬，拉珍做盡了壞事，死了，從此王子和澤瑪姬過上了幸福的生活。）
這篇小說反映了善良與邪惡的對比和較量。善良而美麗的澤瑪姬被惡毒的拉珍連害三次，每次都化險為夷，不僅一次都沒讓拉珍得逞，反而還還讓她得到了報應――從樓上摔了下來。這正是俗話所說的那樣：“善有善報，惡有惡報”。
故事中，澤瑪姬有一顆美麗而善良的心，雖然經(jīng)歷千辛萬苦，但她最終還是得到了幸福。而拉珍作惡多端，絞盡腦汁想陷害別人，最終遭到報應。
這個故事教育我們，為人要善良、寬容，追求幸福是每個人的權利，但要以破壞別人的幸福來達到自己的目的，是可恥的，不然的話，不僅自己得不到應有的幸福，還會自食其果。
暑假里，我讀了《小巴掌童話》，這套書中都是有趣的童話故事。我最喜歡的一篇童話故事是《像橘子一樣的房子》。這個故事講述了小熊的新房子造好了，三個朋友每個人送了他一桶油漆，分別是紅色、黃色、藍色。但是這些油漆不能讓小熊實現(xiàn)橘紅色房子、綠柵欄的夢想。然而小浣熊卻發(fā)揮聰明才智將不同的顏色混合在一起，幫小熊解決了問題。
這個故事告訴我們兩個道理。第一，送給朋友禮物要選朋友喜歡的，不能光選自己喜歡的。故事中小熊很感謝朋友們的關心和幫助，但他不想把他的房子變成一搜藍色的大輪船、一個紅色的大蘋果或者一朵黃色的向日葵，而是喜歡大橘子、綠柵欄。第二，當我們遇到問題時要善于思考，積極尋找解決問題的辦法。故事中小浣熊利用顏色混合的原理，將紅色和黃色混合就變成橘紅色，黃色和藍色混合就變成綠色，創(chuàng)造性地解決了沒有想要地顏色地問題。我們平時要多學習，多積累知識，遇到問題后要多動腦筋，善于思考，用所學的知識來解決問題。
朱崇平最近我讀完《“橘子風波”的啟示》這篇文章時，使我感觸頗深。教師教育最重要的素質(zhì)是有愛心和責任感。一位名符其實的好老師必須具備這種良好的師德和優(yōu)良的職業(yè)作風，才能在教育過程中，用自己的人格形象去教育、感染學生，用自己的行為習慣去影響和熏陶學生，以產(chǎn)生一種潛移默化的作用。
1、 教師要有春意盎然、樂此不疲的奉獻精神。
這是作為一名教師最起碼的素質(zhì)要求。在當今市場經(jīng)濟的大潮中，各種價值觀一涌而上，個別教育工作者迷失自我，功利思想嚴重,重視物質(zhì)享受，迷戀世俗浮華，對個人利益患得患失，滿腹牢騷，怨天尤人，體罰，變相體罰學生時有發(fā)生，更有甚者，追求低下，人格扭曲。上述種種雖屬少數(shù)，但造成的惡果卻不容低估。
青少年學生可塑性強，而在學校純潔的教育內(nèi)容與復雜的社會生活之間本身存在著巨大的反差，作為從事太陽底下最崇高職業(yè)的人類靈魂工程師，既是青少年學生知識的傳播者，更是青少年學生人生道路的領航人。只有教師自己站穩(wěn)腳，樹立崇高的世界觀和人生觀，激發(fā)學生的理想追求，以自己美好的心靈塑造學生，升華其思想境界，才能在學生心理上喚起尊崇效應，為“真、善、美”在社會上的立足奠定基石。
二、教師要具有春風化雨，言傳身教的精湛技藝。
這是對教師情感素質(zhì)的要求。革命導師列寧曾經(jīng)說過“沒有人類的感情，就沒有人類對真理的探求?！敖逃粌H是認知過程，更是情感交流過程。
中國著名教育家夏大中也說過，教育離不開情感。經(jīng)驗表明，情感可以使學生自覺接受教師的教學，養(yǎng)成良好的認知習慣和行為習慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過程，教師心里有了學生，學生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關心學生，學生就將更尊重老師，師生坦誠相待，心心相印。
其中熱愛學生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下，”魯迅強調(diào)“教育植根于愛”，別林斯基則認為“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！苯處煂W生的愛首先表現(xiàn)為對全體學生的尊重、信任、理解、把愛灑向全體學生。
愛中意的“王子、公主”無可厚非，但愛看不慣的“丑小鴨”更難能可貴。須知老師一句苛刻的話語，一個“**”的眼神，一頓粗暴的斥責，都可能使學生畏懼不安，緊張無趣，厭惡這門學科，討厭這個老師，甚至還會毀掉一個未來什么“家”。其次，要重視仁愛與威信相結合，嚴格管理，嚴格要求，嚴格有效。
對待學生的錯誤與缺點，要盡力幫助，對待學生成長進步熱情肯定，用火熱的心腸，滿腔的熱忱去溫暖學生的心靈。讓學生感到老師勝父母，同學似兄弟。第三，在日常生活中對學生友好、熱情、體貼。
下課后和學生交朋友。讓他們從里到外談，抓住熱點。難點話題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學生，讓學增強克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進動力，明確前進方向。
三、教師要具有以苦為榮，化苦為樂的競技狀態(tài)。
這是作為一個教育工作者的最高境界。“教育即創(chuàng)造”這是人們公認的原理。在現(xiàn)實的教育活動中，教育對象千變?nèi)f化，學生個性千差萬別，時代發(fā)展對人的要求又日新月異，教師要把一個個活生生的獨特個體從蒙昧狀態(tài)培養(yǎng)成社會所期望和需要的人才，絕不是靠按照某種程式的機械勞動可以完成的，而是要靠高度的創(chuàng)造性勞動，創(chuàng)造必然是艱苦的，而化苦為樂地完成勞動必須需要強大的人格力量來支持。
科學史上的大量記載證明，那些做出重大發(fā)明創(chuàng)造的創(chuàng)新者，具有無所畏懼的精神，勇于拼搏，敢于冒險失敗，敢于嫉妒和嘲笑，不屈不撓的堅強意志。教師如果具有了這樣的良好意志品質(zhì)，在教育過程中，教師的這些意志品質(zhì)在學生面前會表現(xiàn)的淋漓盡致，直接影響著學生的心靈，從而潛移默化地使學生受到教育，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格會起到促進作用。
古人云：“染于蒼則蒼，染于黃則黃?！焙敛豢鋸埖卣f，一個人格高尚，威信崇高的教師本身就是令學生信賴愛戴的楷模，其言行舉止都會對學生深遠的影響，學生往往確信其教育指導的正確性，真實性，從而“親其師、信其言、效其行”。
相信只要憑借偉大的人格，崇高的威信，樂教的表率，真摯的情感，熾熱的心腸，教育的環(huán)境定會得到改善，教育的效能定能得到增進！我會朝這個目標努力的。
夏天就像飛舞的蒲公英一樣，不知不覺就來了。也許這個夏天會很普通。但是，我遇到了它——這本書有橙子的味道。注定了，這是一個橘子味的夏天。
龐潔蕾，這個夢幻般的女孩，就是給我?guī)砹诉@本夢幻般的書——《橘子的夏天》的人。這本書的主人公羅玉成，是一個只有父親愛的小女孩。與母親的緣分太淺，成了孤家寡人，但上天還是給她帶來了另一個天使，陸戰(zhàn)。這個不尋常的驕傲自戀的男同桌，這個體貼的好朋友。因為他，禹城走出了孤獨，摒棄了對父親的私心，真正懂得了父親和身邊人的愛。也正是因為他，禹城才為這個酸酸甜甜的橘子夏天打開了心門。寶藏在最深處。
七月，這個陽光明媚的夏天，蔚藍的天空像火球一樣掛著太陽，云層仿佛被太陽灼燒，消失得無影無蹤。我依然宅在家里，細細品味這本快要腐爛的書，心中泛起漣漪，不斷幻想著禹城的學校生活和同桌。左邊有一碗母愛湯，幸福似乎慢慢的飄了過來。
懵懂的成長過程，跌跌撞撞走過，只為等待最美的綻放。在這個橙香四溢的夏天，洛雨成在父親的愛和陸戰(zhàn)的呵護下綻放。相信讀完這本書后，更懂得什么是“愛”的我，會綻放出絢麗的花朵。
《橘子紅了》觀后感
電影《橘子紅了》是由著名導演張藝謀執(zhí)導的一部具有深刻內(nèi)涵的作品。影片以中國傳統(tǒng)村莊為背景，講述了一個家庭的故事，通過橘子從綠色到紅色的轉(zhuǎn)變，探討了人性的善惡之間的矛盾與沖突，引發(fā)了我對社會現(xiàn)象和人情世故的思考。
整個故事的開頭，村里的橘子是綠色的，象征著村子里清新和平的生活。而隨著劇情的展開，主人公小橙子的成長與家庭之間的變故，橘子的顏色逐漸由紅色代表情感的痛苦和壓抑，這一轉(zhuǎn)變形象地反映了人生的滄桑和變遷。尤其是在電影的高潮部分，橘子變紅的場景讓我深受觸動，整個屏幕都被熱情的紅色所充斥，隱喻著家庭的磨難與復興。
通過對各個角色的塑造，電影探討了人性的復雜性。小橙子的父親是一個喜歡犧牲自我而迎合社會道德準則的人，他默默無聞地承受著各種壓力，雖然看似柔弱，但內(nèi)心強大。母親則是一個曾經(jīng)受傷害過的人，她對外界保持警惕，在保護家庭的同時也保護了自己。而小橙子則是整個家庭的希望和意志，盡管面臨著很多阻礙和困難，但他依然堅持自己的理想，勇敢地去追求。
影片通過家庭的變遷，探討了人情世故的復雜性。在現(xiàn)實社會中，人們往往需要通過與他人的博弈來保護自己的利益，而這種博弈也往往是非黑即白的。影片中的各個角色都展現(xiàn)了自己的聰明和智慧，在這個村莊里生活的人們雖然看似單純，但卻并不簡單。電影通過展示人們在現(xiàn)實社會中的選擇和取舍，讓我深刻體會到人性的善惡之間的悖論。
電影的鏡頭語言非常精致，通過細膩的攝影和剪輯手法，表達了電影主題。橘子從綠色到紅色的轉(zhuǎn)變仿佛是一種藝術上的創(chuàng)作，色彩的變化使影片更富有情感和張力。同時，導演對中國傳統(tǒng)村莊的描繪也非常真實，街道、居民、農(nóng)田等設置都充滿了濃厚的鄉(xiāng)土氣息，讓觀眾仿佛置身于故事發(fā)生的地方。
總而言之，《橘子紅了》是一部非常出色的電影。它通過橘子的顏色轉(zhuǎn)變和家庭的故事，引發(fā)了我對社會現(xiàn)象和人情世故的深思。導演對人性的刻畫非常細膩，每個角色都有自己的矛盾和追求，這使得整個故事更加真實和感人。同時，電影的攝影和剪輯手法也非常出色，通過色彩的變化和細膩的畫面表達了電影的主題。我相信，《橘子紅了》將會在觀眾中引起強烈共鳴，讓人們更深刻地思考人性的善惡之間的沖突。
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