《有的人》讀后感

在語(yǔ)文課上我們會(huì)接觸到作文，每一屆的考生作文中，都能反應(yīng)出學(xué)生的精神面貌。精彩的作文通常是語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、思路清晰的。那么一篇優(yōu)秀的作文要怎么寫呢？下面由小編幫大家編輯的《《有的人》讀后感》，請(qǐng)收藏并分享給你的朋友們吧！

《有的人》讀后感(篇1)

魯迅先生就是后者。他橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，他是一株野草，有了他就有期望，他更是一位英雄，人民的英雄！他的一生都在為人民拼搏著，他點(diǎn)燃了幾代中國(guó)人奮發(fā)的星火，他用銳利的眼光為我們指引著前進(jìn)的道路，他抨擊黑暗、追求真理，他用尖利的筆刺向敵人，用溫暖的大手撫慰同胞們。

魯迅先生雖然離開了我們，但他那低頭甘當(dāng)牛的可貴精神將代代相傳。既然魯迅先生可以無(wú)私地奉獻(xiàn)給人民，我們?yōu)槭裁床荒苣?！因此，我們?yīng)該牢記魯迅的精神，將來(lái)做一個(gè)像魯迅先生那樣真實(shí)、有價(jià)值的人。

有的人讀后感（三）：

《有的人》這篇文章寫了兩種截然不一樣的人，也寫了他們對(duì)待人民的態(tài)度，最后寫了人民對(duì)他們的看法，態(tài)度和他們的下場(chǎng)。

《有的人》是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅逝世十三周年寫的一首詩(shī)。全文采用比較的方法，使文章更加生動(dòng)。寫魯迅和那些為人民獻(xiàn)身的革命者。他們寧愿是野草，等待地下大火的質(zhì)量。

讓我們佩服不已。

讀了這篇文章，我領(lǐng)悟到：做人，要真誠(chéng)懂得為他人奉獻(xiàn)，這樣你會(huì)流芳百世。如果做自私，欺軟怕硬的人，那你會(huì)遺臭萬(wàn)年只要你對(duì)他人尊敬，禮讓，那他也會(huì)尊重對(duì)你的。

如果你覺(jué)得這樣做很難，那么你將永遠(yuǎn)感受不到奉獻(xiàn)的喜悅，也永遠(yuǎn)看不到別人堅(jiān)定的目光。你應(yīng)該相信送玫瑰給別人，你的手上有香味。

你想讓人們?cè)谀闼篮笙肫鹉銌幔磕阆胱屓藗兲崞鹉愕拿謺r(shí)感到驕傲嗎？如果你不想把你的名字刻在石頭上，你想讓它長(zhǎng)生不老嗎？然后用你最大的力量去幫助別人。

我覺(jué)得這首詩(shī)應(yīng)該讓社會(huì)上的每個(gè)人都看一看，讓那些為了權(quán)力、名譽(yù)和地位而失去本質(zhì)的人改變。

不要輕易妥協(xié)。真理是你最寶貴的財(cái)富。

有的人讀后感（四）：

他，是一頭耕牛；他，是一株野草；他，更是一位英雄。他見(jiàn)證了歷史的巨變；他見(jiàn)證了風(fēng)云變幻；他重新點(diǎn)燃了中國(guó)人民的進(jìn)步欲望，他就是魯迅！

有的活著，他死了；有的死了，他還活著。有的人。。。讀啊讀啊，我都瞎了眼。詩(shī)人臧克家為什么說(shuō)有人活著，他死了？

為什么有的人死了，他還活著？為什么。。。聽了老師的講解以后，我才明白：

有些人的身體還活在這個(gè)世界上，但是他們的生命沒(méi)有價(jià)值；有些人的身體已經(jīng)不在了，但是他們的精神是永恒的。第一種人指的是反動(dòng)派，整天行尸走肉，使人感到反感、厭惡；第二種人指的是像魯迅這種偉人，我們都禁不住要贊美他，向他學(xué)習(xí)！

橫看冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛！說(shuō)得好啊！有的人，騎在人民頭上：

呵！我多偉大！有的人，伏下身子給人民作牛馬。

為什么人與人之間的差距這么大，其實(shí)他倆只有一線之差，這一條線叫做**，有個(gè)人做了一件好事，此時(shí)，要是他經(jīng)得起**的話，也就是不求回報(bào)，他就是偉人，如果那個(gè)人被**了，他就會(huì)向社會(huì)索取回報(bào)，還到處宣揚(yáng)自我有多厲害：呵，我多偉大！

。。。。。。

人之初，性本善，在生命的日出，我們，又就應(yīng)怎樣做呢？答案是不言而喻的。我不能保證我會(huì)像魯迅先生那樣偉大。至少，我們應(yīng)該保持無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

這樣，當(dāng)夕陽(yáng)西下，我們能問(wèn)心無(wú)愧，我對(duì)得起自我，我對(duì)得起他，那一株野草，那一頭耕牛，那一位英雄，那一位見(jiàn)證歷史，目睹風(fēng)云，重燃人民心火的人魯迅。

有的人讀后感（五）：

這天，我們學(xué)***的人這篇課文，老師飽含深情地講，使我們深深被像魯迅這樣的人感動(dòng)著?；厝ダ蠋熥屛覀兠咳藢懸黄x后感。中國(guó)人輕輕地讀著你命運(yùn)的一頁(yè)，心情非常沉重。

你留下了阿q的身影，藥的余燼，從百草堂到三味書店。你透析了國(guó)人的麻木不仁，人民的無(wú)助。無(wú)奈與無(wú)知。

你震顫著一個(gè)時(shí)代。

在裊裊哭泣的余音中，我感受悲喜與樂(lè)痛交錯(cuò)變換。悲你一路走來(lái)孤獨(dú)的足跡，尋尋覓覓救世良方，覓覓尋尋醒民之策。喜有你這樣一位痛并掙扎著的勇夫。

我喜歡的是中華民族至今繼承了魯迅的文化，這給了我一個(gè)機(jī)會(huì)，可以得到其中的一兩個(gè)。痛，因失去了你這樣一位擁護(hù)。愛(ài)戴。

崇仰國(guó)家的偉大人物。

忠誠(chéng)和無(wú)邊即使在痛苦中也難以忘懷。人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青，你的忠誠(chéng)，國(guó)民不會(huì)忘記，史冊(cè)也會(huì)銘記億萬(wàn)年。茫茫尋程，你棄醫(yī)從文，用筆尖革命，然而國(guó)人不懂，你著章起義，用文字召喚，但是人民愚鈍。

你走了，人民自覺(jué)出了民族有你尚有可為，人民看出這是個(gè)半絕望的國(guó)家，革命尚未成功，同志仍需努力!不帶著仇恨，懷擁著朋友，你走向了更永恒的世界。于落后的國(guó)，愚昧的民，你不恨，你幫忙。

真誠(chéng)的臉，熱烈的臉，悲憤的臉，和千千萬(wàn)萬(wàn)將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭都是為了你，為你偉岸的靈魂。

有的人讀后感（六）：

魯迅先生的崇高精神，與反動(dòng)派形成鮮明對(duì)比，告訴我們，那些騎在人民頭上，把自己的名字刻成石頭的人，如果活著就活不下去，是多么可恥。誰(shuí)會(huì)愿意做這種人呢?這種雖生猶死的人我們痛恨，那種雖死猶生的人我們贊美，他們的精神會(huì)使我們永遠(yuǎn)不忘，流傳一代又一代。

他就是魯迅先生所代表的人民。我們愛(ài)他，贊美他，感謝他的精神。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，這樣我們也可以像魯迅一樣生老病死，讓人民時(shí)時(shí)刻刻為我們著想。

《有的人》全詩(shī)通俗易懂，篇幅短小而容量極大，把人生的偉大與丑惡論述得淋漓盡致，入木三分;全詩(shī)又是那么瀟灑曠達(dá)，毫不留情地道出了人生真諦：人生的價(jià)值和好處全然取決于對(duì)人民的態(tài)度，造福人民者永生;壓迫、危害人民者速朽。

作者大膽借鑒古詩(shī)用典的手法，在詩(shī)中運(yùn)用了一連串能引發(fā)讀者聯(lián)想的典型細(xì)節(jié)和比喻。如有的人俯下身子給人當(dāng)牛馬，使讀者聯(lián)想起魯迅俯首甘為孺子牛的名句，再如有的人情愿作野草，等著地下的火燒，會(huì)使我們聯(lián)想起白居易野火燒不盡，春風(fēng)吹又生詩(shī)句的意境。雖然是政治抒情，然而卻運(yùn)用形象思維，詩(shī)句優(yōu)美，瑯瑯上口，使人過(guò)目難忘。

一切優(yōu)秀的文藝作品總是具有永恒的魅力和巨大的影響力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的思想、觀念和***發(fā)生了很大的變化。但不論怎樣變，真與假，善與惡，美與丑，好與壞，光榮與羞恥，偉大與渺小，永遠(yuǎn)是不會(huì)顛倒的。

人們要想活得有好處，要想使自我的人生煥發(fā)出瑰麗的光彩，那就應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)和人民群眾同呼吸、共命運(yùn)。

一份耕耘，份收獲，努力越大，收獲越多。春來(lái)我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢吱聲。一切事無(wú)法追求完美，唯有追求盡力而為。

這樣心無(wú)壓力，出來(lái)的結(jié)果反而會(huì)更好。進(jìn)則安居以行其志，退則安居以修其所未能，則進(jìn)亦有為，退亦有為也。有智者立長(zhǎng)志，無(wú)志者長(zhǎng)立志。

在生命里尋覓快樂(lè)的方法，就是了解你被賦予生命是為了奉獻(xiàn)。純潔的思想，可使最微小的行動(dòng)高貴起來(lái)。心作良田耕不盡，善為至寶用無(wú)窮。

我們應(yīng)有純潔的心靈，去積善為大眾。就會(huì)獲福無(wú)邊。堅(jiān)強(qiáng)并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改變自己。

希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。世間上最美好的愛(ài)戀，是為一個(gè)人付出時(shí)的勇敢，即使因此被傷得體無(wú)完膚，也無(wú)悔無(wú)怨。夢(mèng)想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，你們會(huì)沐浴在夢(mèng)想的光輝之中。

人生最困難的不是努力，也不是奮斗，而是做出正確的抉擇。不管現(xiàn)在有多么艱辛，我們也要做個(gè)生活的舞者。要成功，先發(fā)瘋，頭腦簡(jiǎn)單向前沖。

《有的人》讀后感(篇2)

讀有的人有感（三）：

我這天又學(xué)了一篇紀(jì)念魯迅的詩(shī)歌，魯迅那短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成了一個(gè)錄書的一字，他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫?！队械娜恕愤@是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩(shī)。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。這一句詩(shī)讓我明白了要學(xué)會(huì)謙讓。

一些人，騎在人們的頭上，我是多么偉大！有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。

騎在人民頭上的，人民把他摔垮，給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他。讀了這兩節(jié)讓我想起了以前的**時(shí)期，一些有錢有權(quán)有勢(shì)的人欺壓百姓，而有些人卻用這些錢或別的東西去幫忙窮苦人民。在生活中，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)，相愛(ài)，互相幫助。像雷鋒同志一樣，我們要發(fā)揚(yáng)他的精神，做一個(gè)活著的小雷鋒。

在生活中，我們不僅要幫助同學(xué)，還要關(guān)心身邊的一些人、動(dòng)物和植物。

李素麗阿一時(shí)售票員，大年初一，她給乘客們送上了祝福。

袁隆平創(chuàng)造了第一條雜交水稻。

我們應(yīng)該向這些人學(xué)習(xí)幫助他人和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

讀有的人有感（四）：

《有的人》是當(dāng)代詩(shī)人可家紀(jì)念魯迅13周年的一首現(xiàn)代詩(shī)。這首詩(shī)批評(píng)壓迫人民的反動(dòng)統(tǒng)治者，贊揚(yáng)愿意為人民服務(wù)的反動(dòng)統(tǒng)治者。這樣，就表現(xiàn)出魯迅低頭求牛，為大家做貢獻(xiàn)的精神。

這首詩(shī)告訴我們做人的道理。做人，要像為多數(shù)而活的更好一樣無(wú)私，為群眾服務(wù)。我們要融入群眾，成為群眾的一部分，為群眾多作貢獻(xiàn)。這才是做人的原則。

我們生活的群眾是學(xué)校和班級(jí)。因此，我們不應(yīng)該把自己置身于班上的群眾之外，我們不應(yīng)該在漠不關(guān)心的時(shí)候固執(zhí)己見(jiàn)。我們應(yīng)該認(rèn)為自己是班上的主人，把班當(dāng)成自己的家，多幫助同學(xué)。不要以為如果做一件好事，就會(huì)迷失方向。 俗話說(shuō)，虧是福。

就拿衛(wèi)生值日來(lái)說(shuō)吧。一個(gè)月輪到一次，我們就就應(yīng)好好的做：撿好每一張紙，拖好每一塊地，擺好每一張桌子這些看起來(lái)很難，但只要用心去做，都不難。

不要以別人都不撿，我干嘛要撿的心理去勞動(dòng)。只是手的問(wèn)題。不需要這么復(fù)雜。

所以，我們生活在班群眾里，就要為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)，多貢獻(xiàn)。長(zhǎng)大后，我會(huì)為社會(huì)做貢獻(xiàn)，做一個(gè)有用的人。

讀有的人有感（五）：

最近，我讀了許多文章，讓我受益匪淺的文章就是《有的人&這篇文章了，我十分喜歡它。

這篇文章主要說(shuō)明了一句話:有的人把人民做牛馬，他的下場(chǎng)能夠看見(jiàn)，可有的人為人民做牛馬，人民永遠(yuǎn)記住他。

是啊!我們生活中也有這樣的人，他們只做好事，不報(bào)姓名，他們都很像魯迅一樣，可魯迅十分偉大，在他的遺囑中，說(shuō)道:趕快把我收斂、埋掉、拉倒；不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事；忘掉我，管自己的生活倘不，那就真是胡涂蟲；孩子長(zhǎng)大，倘無(wú)才能，可尋點(diǎn)小事情過(guò)活，萬(wàn)不可去做空頭文學(xué)家或美術(shù)家；別人應(yīng)許給你的事物，不可當(dāng)真；損著別人的牙眼，卻反對(duì)報(bào)復(fù)，主張寬容的人，萬(wàn)勿和他接近；魯迅有多偉大，但誰(shuí)會(huì)忘記他

如果我們都像魯迅一樣，世界會(huì)多么完美！

在這里，我想對(duì)大家說(shuō)一句話：每個(gè)人都有學(xué)習(xí)魯迅的責(zé)任。

讀有的人有感（六）：

有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著。

這句話是刻骨銘心的，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記?！队械娜?這首詩(shī)，是臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年寫的一首詩(shī)。他稱贊魯迅先生生前在社會(huì)上的深刻作用。

有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的意思是:有的人活著等于沒(méi)用，所以在人的心中他于死人一樣。

有些人死了，但他的精神永遠(yuǎn)在人們的心中，所以他還活著。有些人騎在人們的頭上，人們把他扔過(guò)去。有的人，卻彎腰給人當(dāng)牛馬，讓人永遠(yuǎn)記住他！

讀完之后，我深受感悟:這篇文章寫了正反兩方面的人，評(píng)判了那些其在人民頭上的壓迫者。他熱情贊揚(yáng)魯迅無(wú)私奉獻(xiàn)的寶貴精神，號(hào)召人們?yōu)樯鐣?huì)服務(wù)。

不能做那些欺壓百姓的人，雖然這時(shí)舊社會(huì)的風(fēng)貌，但是這并不代表現(xiàn)代的人品質(zhì)很好。我理解，我體會(huì)到了舊社會(huì)的氣味和舊社會(huì)的風(fēng)貌?；钪娜怂懒四鞘欠磩?dòng)統(tǒng)治著，死了的人活著說(shuō)明他對(duì)社會(huì)有用，我們就應(yīng)做這樣的人。

本文表現(xiàn)了作者對(duì)統(tǒng)治者的蔑視和蔑視，對(duì)反動(dòng)派的仇恨和詛咒。

《有的人》讀后感(篇3)

我們學(xué)校組織老師觀看了兩節(jié)不同老師上的《有的人》，不同的老師決有不同的教學(xué)風(fēng)格和模式，他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色，在課堂上，兩位教師都能充分發(fā)揮特色和獨(dú)到之處。特別是同課異構(gòu)的聽課活動(dòng)，使不同的老師在同一教學(xué)內(nèi)容中，在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有著不同的教學(xué)特色。聽后感觸頗深，下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽著兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，誰(shuí)能很好地詮釋它，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。教師激動(dòng)人心的過(guò)渡語(yǔ)言不僅激發(fā)了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，能震撼學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的睡眠記憶。唐老師的《有的人》，她的語(yǔ)言不僅具有藝術(shù)的魅力，更具有驚人的感染力。整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以說(shuō)每一句話都是那么的精煉和難忘。

正因?yàn)槿绱?，不僅學(xué)生，聽課的老師也被感染了，忍不住也被穩(wěn)定的內(nèi)容感動(dòng)了，他們恨那些騎在別人頭上的人，他們低頭做別人的馬。

2、 它實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

兩位教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利。這不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、注重了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這兩個(gè)班注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要途徑，教師的指導(dǎo)是有效學(xué)習(xí)的重要條件。

教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，注重專題性、綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了此類學(xué)習(xí)的研究與實(shí)踐。這類學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。

在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。兩位教師都非常重視合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。

4、 自我閱讀理解和開放指導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的自我閱讀理解是第一位的，教師的指導(dǎo)和調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)?

，既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。唐老師的課堂上，有一個(gè)亮點(diǎn)就是學(xué)生的聲音和情感來(lái)示范閱讀。用自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)把自己的話寫出來(lái)，最終落腳到讓學(xué)生 “讀”上，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文的思想感情，讓學(xué)生的感情得到升華，進(jìn)一步深化了思想。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在今后的教學(xué)中，為了吃透教材，吃透學(xué)生，提高自身素質(zhì)，努力工作，不斷學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，向上百所學(xué)校學(xué)習(xí)，積累教學(xué)質(zhì)量。雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

《有的人》讀后感(篇4)

有一種人，一味想要索取他人，在他人頭上作威作福;有一種人，始終為人民作貢獻(xiàn)，為了人民的幸福而操勞。這就是《有的人》當(dāng)中兩種截然不同的人。通過(guò)這兩種人，我對(duì)接受和給予有了更深的理解。

如果一個(gè)人只能讓別人為自己做事，盲目地剝削別人，最后只能被人狠狠地摔倒最后。但這類人死后，他們的尸體也會(huì)把臭氣從心底散發(fā)到表面，這將永遠(yuǎn)被人鄙視。我們應(yīng)該做這種無(wú)私的奉獻(xiàn)，為人民作牛馬。

把自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力給別人也能帶來(lái)自己的快樂(lè)和充實(shí)。人們一定會(huì)感謝我們并獲得幸福。大家一起開心，這難道不比整天處心積慮，又處處讓人感到反感要好嗎？

在青海玉樹的大**中，有許多**救災(zāi)物資的人，使不少災(zāi)民的生活得不到保障，事后，在報(bào)紙上相繼報(bào)道了這件事，那些搜刮救災(zāi)物資的人，受到了人民的齊聲批判和痛恨。而袁隆平老爺爺，嘗盡了苦頭，不辭辛勞地為大家尋找優(yōu)良的水稻，最終，他的雜交水稻讓世界人民過(guò)上了不用饑餓的好日子，受到了大家的尊崇。

如果說(shuō)索取是骯臟的污水，那奉獻(xiàn)就是純潔的清水;如果說(shuō)索取是令人厭惡的食人花，那奉獻(xiàn)就是美麗清雅的荷花;如果說(shuō)索取是最可惡的，那奉獻(xiàn)就是最美好的！讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)到處為別人著想的奉獻(xiàn)者！

《有的人》讀后感(篇5)

讀了這首詩(shī)，我知道了他的作者臧克家。這首詩(shī)是1949年11月1日為紀(jì)念魯迅先生逝世13周年而寫的，因此副標(biāo)題是“紀(jì)念魯迅有感”。這首詩(shī)卻令我受益匪淺，印象極其深刻。

這首詩(shī)分為三個(gè)部分，第一部分作者開門見(jiàn)山，以兩種對(duì)立階級(jí)的人為代表，緊緊抓住參加魯迅紀(jì)念活動(dòng)感觸最深的兩點(diǎn)，即魯迅生為人民鞠躬盡瘁，死后人民懷念他，從對(duì)魯迅雖死猶存的感受入手，提出了對(duì)生與死的不同的觀點(diǎn)。第二部分從兩種人對(duì)待人民的不同態(tài)度中，熱情贊頌魯迅先生為人民鞠躬盡瘁的偉大精神。第三部分從人民對(duì)兩種人的不同態(tài)度中，抒發(fā)了作者及人民永遠(yuǎn)懷念魯迅先生的深厚感情。第一部分是全詩(shī)的總綱，第二、第三部分就第一部分提出的感觸最深的兩點(diǎn)分別進(jìn)行解說(shuō)和深入挖掘，形成了贊頌魯迅先生鞠躬盡瘁為人民的偉大精神的情感主線。

我們應(yīng)該保留那種無(wú)私奉獻(xiàn),懂得愛(ài)護(hù)別人的精神品質(zhì)。也要學(xué)習(xí)善待他人，為他人著想的精神。

《有的人》讀后感(篇6)

看到這個(gè)標(biāo)題，大家一定會(huì)感到非常奇怪什么叫只用十分之九？不錯(cuò)，如果只看這個(gè)標(biāo)題上的數(shù)字，我們難以理解其中的含義，但是我們都知道漢語(yǔ)最大的特點(diǎn)就是有意境，任何一個(gè)詞，一個(gè)字都要放到語(yǔ)境中去理解。那只用十分之九的語(yǔ)境是什么呢？對(duì)，就是管理你的金錢。

對(duì)，管理金錢的其中一個(gè)最重要的訣竅，就是只用十分之九，不然你就算賺的再多，也沒(méi)有用，也只能是一個(gè)窮人。當(dāng)然我們并不是歧視窮人，但是我們要不斷的糾正自己錯(cuò)誤的思維。在我看來(lái)，一個(gè)月入一萬(wàn)支出一萬(wàn)五的人，管理金錢的能力其實(shí)不如一個(gè)月入一萬(wàn)支出五千的人的，因?yàn)樗鋵?shí)一直在虧錢，如果把一個(gè)人的財(cái)富比作一個(gè)水池，那雖然前者流入的水多，可是流走的水更多，如果在同樣的條件下，那前者的水只會(huì)越來(lái)越少，最后徹底干涸。反觀后者，雖然流入的水較少，但是流出的水遠(yuǎn)遠(yuǎn)比流入的水少，這就可以保證水池的水是正向往上漲的，只要繼續(xù)堅(jiān)持的積累，就一定能夠把水池?cái)€滿的，而且我相信，當(dāng)一個(gè)人有了管理金錢的能力，那他也不會(huì)局限于只有一個(gè)水龍頭，他一定會(huì)加大水的流入量，并且想方設(shè)法堵住那個(gè)流出孔。

那這跟只用十分之九有什么關(guān)系呢？很簡(jiǎn)單，在目前的階段，想要切斷水的流出非常不現(xiàn)實(shí)，那么我們就減少水的流出好啦?，F(xiàn)在大部分的家庭的支出都和收入呈正比分布（事實(shí)上，如果我們不去刻意管理，大部分人流出的錢和流出的錢是等同的，這也是為什么有些有錢人給了窮人一筆錢，窮人很快就花光了的原因），那我們先來(lái)設(shè)個(gè)最低象限，如果我們每個(gè)月賺10000塊，怎么處理？很簡(jiǎn)單，把其中的10%存在來(lái)，不管是閑放著還是放在銀行卡里面，總之不要?jiǎng)樱@筆錢就是你的固定收入，相當(dāng)于你每個(gè)月不管流入多少，你都能保證不會(huì)全部流走，保證你能每次都上漲你流入的10%，再加上如果我們適當(dāng)?shù)目刂莆覀兊南M(fèi)，我們還可以多留下一點(diǎn)。

但是這個(gè)只是基礎(chǔ)，把錢存下來(lái)只是逆轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，可大部分人連這個(gè)基礎(chǔ)都做不到，我們要先存下錢來(lái)，但不能守著這筆錢什么也不做，不然存錢就失去他本身的意義了，如果只是單純的存錢，我們就只能做一個(gè)守財(cái)奴而毫無(wú)作為，這并非是我們所要的。如果之前存下錢來(lái)后只是放在家里沒(méi)有動(dòng)，那么存到一定程度就該動(dòng)了，當(dāng)然不是花掉，可以先存銀行，獲得一定的利息，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)槟菢淤崄?lái)的錢還是太少。如果有人要借就借給他并且加利息，如果夠房?jī)r(jià)首付就果斷買下，并租出去用租金進(jìn)一步擴(kuò)大收益，如果能賺差價(jià)就把他作為本錢，總之把錢存下來(lái)都只是基礎(chǔ)，這就相當(dāng)于是為自己提供了一筆在機(jī)會(huì)面前不會(huì)錯(cuò)失的資金，關(guān)鍵還是看我們自己有沒(méi)有果斷、判斷的能力。

其實(shí)，上面講的內(nèi)容，都是我在讀《巴比倫最富有的人》這本書后的感受，當(dāng)然這本書并沒(méi)有讀完，書中的內(nèi)容也遠(yuǎn)比我說(shuō)的要詳細(xì)的多嗎，這是我讀完前面幾章后最深刻感受到的作者想要明確強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，這一點(diǎn)其實(shí)就是基礎(chǔ)，沒(méi)有資金基礎(chǔ)，你哪怕就是能預(yù)知股票，預(yù)知各種經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，都沒(méi)有用因?yàn)檫@對(duì)于你來(lái)說(shuō)是毫無(wú)意義的信息罷了，你根本沒(méi)有資金去投入，只有基礎(chǔ)打好了，才能更好的建構(gòu)大樓，這就是縮小版的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上冊(cè)建筑?。?/p>

《有的人》讀后感(篇7)

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。此詩(shī)所贊揚(yáng)的，正是那青青的野草。它起不到裝點(diǎn)自然的作用，卻被人們所傳誦。它不能與鮮花相媲美，卻被人們所敬重。因?yàn)樗蓄B強(qiáng)的生命，和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

魯迅先生為別人想得多，為自己想得少。與反動(dòng)主義者作斗爭(zhēng)的精神都值得我們學(xué)習(xí)，這不正是那輕輕野草的化身嗎？有的人為人民服務(wù)，有的人禍害百姓，我們敬重哪一種，當(dāng)然是為人民奉獻(xiàn)的人。歷史的長(zhǎng)河中有無(wú)數(shù)英雄豪杰戰(zhàn)死疆場(chǎng)，他們?yōu)榈氖俏覀儸F(xiàn)在的和平安寧，幸福生活。做為新時(shí)代少年的我們，應(yīng)該怎么做？當(dāng)然是好好學(xué)習(xí)做一個(gè)可以造福于人民的人。

人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，為別人奉獻(xiàn)，自然會(huì)受到人們的尊重，愛(ài)戴。做一個(gè)像魯迅先生一樣的人，關(guān)心別人關(guān)心大眾，是我們每一個(gè)人的心愿。我們的目標(biāo)，就是做這樣一個(gè)人。青青的野草，不美麗。卻有獨(dú)特的精神，像野草一樣默默無(wú)聞堅(jiān)強(qiáng)不屈也是每一個(gè)中華兒女應(yīng)具備的品質(zhì)。

《有的人》讀后感(篇8)

魯迅先生是我國(guó)的一位大文豪。他的文章犀利而又貶低世俗；他的為人，更是不言而喻。如今，魯迅這個(gè)名字已經(jīng)家喻戶曉?！队械娜恕肥钱?dāng)代著名詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三年周年寫的詩(shī)。這首詩(shī)用簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言描述了魯迅先生那崇高的自我獻(xiàn)身精神與舊社會(huì)中那些反動(dòng)統(tǒng)治者的丑態(tài)。有的人雖然活著，但在老百姓的心目中卻猶如行尸走肉。有的人一生為人民著想，這種人雖然生命不復(fù)存在了，可他們的精神卻永駐人間。有的人其在人民頭上，人民把他摔垮；有的人愿為人民做牛馬；有的人想流芳百世，卻早已臭名昭著，有的人愿做野草，然而野草青青；有的人只為自己，大家看到他的下場(chǎng)；有的人甘為他人，人民把他舉得很高很高。魯迅先生就是后者。他“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，他是一株野草，有了他就有希望，他更是一位英雄，人民的英雄！他的一生都在為人民拼搏著，他點(diǎn)燃了幾代中國(guó)人奮發(fā)的星火，他用銳利的眼光為我們指引著前進(jìn)的道路，他抨擊黑暗、追求真理，他用尖利的筆刺向敵人，用溫暖的大手撫慰同胞們。魯迅先生雖然離開了我們，但他那“俯首甘為孺子?！钡目少F精神將會(huì)世代相傳。既然魯迅先生能為人民無(wú)私奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁，而我們?yōu)槭裁床荒苣?！所以，我們要牢記“魯迅精神”，將?lái)做一個(gè)像魯迅先生那樣真正的、有價(jià)值的人。

河南濮陽(yáng)清豐縣一實(shí)小六年級(jí):賀建壯

《有的人》讀后感(篇9)

《有的人》是當(dāng)代詩(shī)人可家紀(jì)念魯迅13周年的一首現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)中批評(píng)了那些欺壓人民的反動(dòng)統(tǒng)治者，贊揚(yáng)了那些甘為人民服務(wù)的人，進(jìn)行了強(qiáng)烈的對(duì)比。從而表現(xiàn)了魯迅先生俯首甘為孺子牛，為大家做貢獻(xiàn)的精神。

詩(shī)中告訴了我們一些做人的道理。做人就要像自己活為多數(shù)人更好活的人一樣，無(wú)私為集體奉獻(xiàn)，為大家服務(wù)。應(yīng)融入集體，成為集體的一份子，為集體多貢獻(xiàn)。這才是做人的原則。

我們所生活的集體是學(xué)校，是班級(jí)，所以我們不要把自己放在班集體之外，不要事不關(guān)己則高高掛起。我們應(yīng)該想到自己是班級(jí)的主人，把班級(jí)當(dāng)成自己的家，多幫助同學(xué)。不要覺(jué)得做了一件好事就吃了虧，俗話說(shuō)吃虧是福嘛。

就拿衛(wèi)生值日來(lái)說(shuō)吧。一個(gè)月輪到一次，我們就應(yīng)該好好的做：撿好每一張紙，拖好每一塊地，擺好每一張桌子這些看起來(lái)很難，但只要用心去做，都不難。不要以別人都不撿，我干嘛要撿的心理去勞動(dòng)。值日只是舉手之勞[注:一舉手那樣的辛勞。形容輕而易舉，毫不費(fèi)力。]，不需那么復(fù)雜。

所以，我們生活在班集體里，就要為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)，多貢獻(xiàn)。長(zhǎng)大以后向社會(huì)貢獻(xiàn)，做一個(gè)有用的人。

南昌站前路小學(xué)六年級(jí)

《有的人》讀后感(篇10)

“有的人活著，他已經(jīng)死了。有的人死了，他還活著......”沒(méi)錯(cuò)，這就是詩(shī)人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年所創(chuàng)的詩(shī)。

在《有的人》里面，列舉了3組形成鮮明對(duì)比的人：欺壓百姓，無(wú)惡不作的人，一心為人民服務(wù)的人。想不朽的人，情愿做野草的人。

活著別人就不能活的人，活著為了多數(shù)人更好的活著的人。這三個(gè)群體形成了鮮明的對(duì)比，贊揚(yáng)為人民著想的魯迅和雷鋒，諷刺蔣介石這樣的人。

在寫完這首詩(shī)后，詩(shī)人臧克家曾說(shuō)：“這樣一個(gè)巨人，我只能概括他生前為了人民奮斗而犧牲和死后被人民熱烈追念?！笔前。斞缸吡?，但他留給了后人很多很多，有不解，又懷念，更有深深的思考。

在這篇詩(shī)里，贊揚(yáng)了魯迅一心為人民著想，把人民的利益放在第一位，活著就是為人民而活的高貴品格，同時(shí)又暗暗諷刺了那些只知道欺壓人民，活著只為自己而活的人！