2024中學(xué)語文教案

本文中作者整理了大量關(guān)于“中學(xué)語文教案”的相關(guān)信息。教師們在新學(xué)期開始前應(yīng)該準(zhǔn)備好教案和課件，每個(gè)人都需要認(rèn)真計(jì)劃自己的教學(xué)內(nèi)容。編寫教案是現(xiàn)代教育教學(xué)研究中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。希望這些資料能幫助你更好地理解，祝你學(xué)習(xí)愉快！

中學(xué)語文教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：

（1）揣摩品味文中關(guān)鍵語句的深刻含義，體會(huì)詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

（2）培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力，理解景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。

（1）誦讀法。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞。（2）點(diǎn)撥與探究結(jié)合法。指導(dǎo)學(xué)生品析關(guān)鍵語句，理解作品主題，鼓勵(lì)自主質(zhì)疑探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷戀之情。（2）認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛無私的美好品德，培養(yǎng)熱愛生活熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

重點(diǎn)：（1）體會(huì)作者如何抓住景物特點(diǎn)融情入景的。（2）理解作者所表達(dá)的對(duì)老動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)同學(xué)們，童年是快樂美好的，是記憶長河中一段永不褪色的難忘體驗(yàn)，無論它是溫馨，還是灰暗，人生經(jīng)歷的書本總是誘人流連追思。我們今天學(xué)習(xí)的小說《社戲》便是魯迅先生在流離顛沛中點(diǎn)燃的童年記憶。

1、作者及背景：

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家。著作有小說、雜文、散文、詩歌，都收在《魯迅全集》里?！犊袢巳沼洝肥侵袊F(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說，中篇小說《阿Q正傳》也是較有影響的作品，散文集有《朝花夕拾》、《野草》。此外還有《故事新編》、 《且介亭雜文》等。背景短篇小說《社戲》寫于1922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土——平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農(nóng)民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農(nóng)村，熱愛勞動(dòng)人民，熱愛農(nóng)村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。魯迅在童年時(shí)代，曾隨母親到農(nóng)村居住過，間或和許多農(nóng)民親近。《社戲》取材于自己的童年生活，采用回憶的形式，用第一人稱寫就。但已不是作者的自傳，而是在生活基礎(chǔ)上的藝術(shù)概括，所以不能把“我”看成就是魯迅。

2、積累生字詞、讀準(zhǔn)字音。歸?。ǎ┬屑遥ǎ劊ǎ┬踹叮ǎ┑÷ǎx掇（）鳧水（）潺（）歌吹（）蘊(yùn)藻（）家眷（ ）皎潔（）漂渺（）糾葛（）三、欣賞社戲的圖片資料，解題在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當(dāng)于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時(shí)間都要演戲，這就叫做“社戲”。

四、整體感知課文，理清思路。朗讀思考：文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這一中心寫了哪些事件？學(xué)生小組討論。

五、合作交流 解讀探究賞析精彩片段，積累名句，品味美詞。

1、在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對(duì)表現(xiàn)文章中心思想起什么作用？

2、具體分析以下句子及其作用。（1）寫起伏的連山如獸脊：（2）寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)（3）寫笛聲宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我沉靜

3、寫月下歸航時(shí)，主要寫了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？

4、真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戲了（其實(shí)最令我難忘的是什么？）

5、戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫道：“真的一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的'好戲了？”

教師組織學(xué)生。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師適時(shí)點(diǎn)撥：把全班學(xué)生分成兩個(gè)大組討論，然后各組推薦代表發(fā)言。

1、分析雙喜的言行，談?wù)勲p喜是個(gè)好孩子還是壞孩子？

（1）當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議——

（2）當(dāng)外祖母擔(dān)心時(shí)，雙喜大聲說打包票； 理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識(shí)水性的——（3）看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋的原因——

（4）歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的——

（5）吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策——

（6）雙喜送我回到家，“都回來了，哪里會(huì)錯(cuò)。我 原說過寫包票的！”——

（7）雙喜回答六一公公的問話——學(xué)生分小組討論：教師點(diǎn)撥： 是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子。

2、分析六一公公的言行，談?wù)劻还且粋€(gè)怎樣的老人？

（1）“雙喜，你們這班小鬼頭，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！?/p>

（2）六一公公看見我，便停了楫，笑道：“請(qǐng)客？——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”

（4）六一公公送豆給母親和我吃學(xué)生討論：

1、讀精段，積累美句，品味美詞朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來。

2、評(píng)人物，簡筆式速寫課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的X X（人物），因?yàn)樗ㄋ麄儯ㄔu(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如…… （舉人物表現(xiàn)）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。

八．課堂小結(jié)：

本文通過“我”與農(nóng)村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美了勞動(dòng)人民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了作者對(duì)美好生活的向往。

十．板書設(shè)計(jì)：

中學(xué)語文教案 篇2

一、導(dǎo)入 新課。

對(duì)許多人來說，童年都是美好快樂的。關(guān)于這一點(diǎn)，從同學(xué)們前幾天以童年為題所寫的詩里面也可以看出來。

下面我念一首優(yōu)秀習(xí)作給大家聽聽。童年：童年是七彩的夢／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識(shí)的海洋里道游／童年是快樂的小鳥張開翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔／／現(xiàn)在阿／童年卻是一枚小小的鈴檔／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱是啊，人們回憶往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使如魯迅這樣的斗士，回憶起童年往事，筆調(diào)也旱溫馨的。

這從我們學(xué)習(xí)過的魯迅的散文《從百草園到三味書屋》可以看出來，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說《社戲》中看出來。

二、了解作者。

關(guān)于魯迅的有關(guān)情況，在學(xué)習(xí)《從百草園到三昧?xí)荨窌r(shí)都介紹了，在此可用復(fù)述的形式，檢查學(xué)生的掌握情況，再次加深印象。

突出以下內(nèi)容：

魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

三、學(xué)生默讀課文。

1．了解課文內(nèi)容。

2．畫記自己難以讀準(zhǔn)、難以理解的字詞。

3．標(biāo)出自己最欣賞的詞、句、段。

四、范讀課文（或聽磁帶錄音）。

1．學(xué)生自由誦讀一Th遍課文，體味文章的思想感情。

2．本文的線索是什么？根據(jù)線索劃分課文部分。

本文的線索是到趙莊看戲。

六、略讀第一部分，明確這一部分的重要性。

1．請(qǐng)同學(xué)朗讀這一部分。

2．第一部分中有一個(gè)詞既寫出了平橋村在我心目中的地位，又寫出了我對(duì)平橋村的情感，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)詞找出來。（樂土）

3．文章寫平橋村是我的樂土，樂的具體表現(xiàn)有哪些？

①我在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待；

②可以讀念《詩經(jīng)》之類難懂的書；

③可以釣蝦、放牛、體驗(yàn)到鄉(xiāng)間生活的無窮樂趣。

4這一部分與寫著社戲有什么關(guān)系？

（這一部分寫我隨母親歸省在平橋村的生活，意在突出人物活動(dòng)的環(huán)境，同時(shí)簡寫一些趣事，為下文詳寫看戲中的趣事作鋪墊。）

七、小結(jié)。

這節(jié)課我們再次復(fù)習(xí)關(guān)于魯迅的一些文學(xué)常識(shí)；訓(xùn)練了朗讀；學(xué)習(xí)了生字詞；梳理了文章的結(jié)構(gòu)；弄清了第一部分在整個(gè)文章中的作用。為下堂課更深入學(xué)習(xí)這篇課文打下了基礎(chǔ)。

八、布置課外作業(yè) 。

1．朗讀課文，從朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

2．把預(yù)習(xí)提示中加點(diǎn)的字詞連拼音～起抄寫兩遍。

一、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生的掌握情況。

二、精讀第二部分。

1．默讀課文，思考：第二部分是寫趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事？并據(jù)此劃分好這部分的層次。

2文似看山不喜平。作者在看戲這部分沒有平鋪直敘，而是寫得起伏有致。譬如第一層就寫了看戲前的三次波折、三次轉(zhuǎn)機(jī)。請(qǐng)同學(xué)們在書上找出來，并思考這樣寫的好處。

一、筆法曲折，文氣搖曳，為看社戲做好充分的鋪墊；

二、初步表現(xiàn)小伙伴的熱情、能干等特點(diǎn)，尤其是雙喜。

3．學(xué)生齊讀一遍第一層，加深理解。

4一切問題都解決之后，小伙伴們自然要急急忙忙趕往趙莊看戲。作者抓住哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴看戲途中的心情？請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二層，其他同學(xué)思考。

①第10自然段對(duì)少年朋友的開船動(dòng)作運(yùn)用一系列準(zhǔn)確的動(dòng)詞，進(jìn)行傳神的描繪，表現(xiàn)小伙伴們駕船熟練敏捷的技巧、勤勞能干的性格和去看戲時(shí)的愉快的心情；

②第11自然段抓住景物特征進(jìn)行描寫，充分調(diào)動(dòng)多種感覺器官，運(yùn)用多種修辭方法，融情入景，描繪出一幅十分優(yōu)美的水鄉(xiāng)月夜圖，既表現(xiàn)出我心隋的愉快，又表現(xiàn)出我心情的急切，非常傳神。

5齊讀、自由朗讀相結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二層，并要求邊讀邊在頭腦中想象水鄉(xiāng)月夜行船的美景。

6第三層詳寫在趙任看戲。按說小伙伴們這樣興師動(dòng)眾，就是想看戲的，但當(dāng)小伙伴們看到戲后卻是怎樣一種心態(tài)呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三層，讀后可以討論一下。（戲不好看。小伙伴們很失望。）

7．小伙伴們真正感興趣的是些什么呢？我們不妨看看第四層。教師范讀第四層。（偷羅漢豆）

8由此，我們想一想，小伙伴們這樣熱衷于來看戲的真實(shí)的原因是什么？①對(duì)少年兒童來說，對(duì)未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力；

②小伙伴們更在乎的是在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在地玩耍。所謂醉翁之意不在酒，在乎山水之間，小伙伴們真正感興趣的不在社戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺。

9．小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，更塑造出一些鮮活的人物形象。請(qǐng)同學(xué)們抓住人物的行為動(dòng)作、語言，歸納一下他們的特點(diǎn)。（雙喜：聰明能干。阿發(fā)：憨厚無私。桂生：機(jī)靈勤快。六一公公：寬厚、好客。）

10至此，我們可以說，這篇文章以去看社戲?yàn)榫€索，寫出了一系列的人與事，情和景，充分地突出了平橋在我是樂土的主旨。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬?duì)課文最后一句話的理解。（我所難忘的是平橋村老人孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那特有的農(nóng)村風(fēng)光、自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的`。我對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。）

11．齊讀最后一部分。

三、布置作業(yè) 。

1．做課后練習(xí)題第三題。

2．寫一篇回憶童年趣事的文章，二三百字即可。

一、導(dǎo)人新課。

上學(xué)期，我們學(xué)過魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》，是魯迅回憶童年時(shí)代生活的一篇散文。內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們再學(xué)習(xí)一篇他寫的小說《社戲）｝。小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

二、檢查預(yù)習(xí)。

2．討論課文段落層次。

1）文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這～中心事件寫了哪些事情？

2）除了看社戲以外，文中還寫了其他活動(dòng)或事件嗎？

明確：開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結(jié)尾寫了六～公公送豆。

3）文章可分為幾個(gè)部分？

明確：三個(gè)部分。一、(1一3段）；二、（4－30段）;三、（340段）。

三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1．平橋村是一個(gè)什么樣的地方？

明確：離海不遠(yuǎn)，偏僻，臨河，不滿三十家，以種田打魚為業(yè)，只有一個(gè)雜貨店。

2．這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，為什么是我的樂土呢？

明確：①可以免讀一些難懂的書，過著自由快樂的生活。②沒有一些禮教的束縛，人人平等。③還有著眾多豐富有趣的活動(dòng)。

3．這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？可否去掉呢？

明確：這一部分為中心情節(jié)的展開作好鋪墊，如果去掉，后文的情節(jié)會(huì)顯得過于突兀，且顯得過于單調(diào)。

四、組織學(xué)生熟讀全文，為下節(jié)課的進(jìn)一步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè) 。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．看戲之前遇到了什么波折，后來又如何解決的？

又請(qǐng)班上男同學(xué)齊讀第10自然段，女同學(xué)圈出描寫少年朋友們開船動(dòng)作的詞語，

共體味其運(yùn)用之妙。

明確：動(dòng)詞，拔、點(diǎn)、磕、架。充分描繪出小伙伴駕船技術(shù)的熟練，反映出小伙伴們聰明、能干的特點(diǎn)。

3. 結(jié)合課后練習(xí)二第1小題，學(xué)習(xí)夏夜行船段，引導(dǎo)學(xué)生揣摩情景交融的描寫方法。

4請(qǐng)同學(xué)默讀課文船頭看戲的段落，思考在作者筆下，我所要急切看到的戲好看嗎？為什么？

明確：不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻；②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來；③最怕看老旦，然而老旦終于出了臺(tái)并不停地唱著。除了正面寫出戲不好看外．文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對(duì)孩子神態(tài)的描寫，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

5．既然戲不好看，大家都一致贊成回去。請(qǐng)同學(xué)們齊讀寫月夜歸航的段落，并思考課后練習(xí)二第到。題。

明確：月下歸航寫了小伙伴們?nèi)ネ盗_漢豆的趣事。去時(shí)我的心情很急迫，總以為船慢，而此時(shí)我和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。

6在寫孩子們偷豆的時(shí)候，有一句人物語言很能表現(xiàn)人物性格特征，請(qǐng)同學(xué)們找出來，并思考表現(xiàn)了何種性格特征。

明確：阿發(fā)，偷我們的罷，我們的大得多呢。這句話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客、淳樸善良、天真活潑的性格特征。

三、學(xué)習(xí)課文第三部分。

1．文章最后一部分是寫看社戲的余波，其中六一公公送豆的情節(jié)在文章中起什么作用？

明確：孩子們偷了六一公公的豆，第二天他不料竟非常感激起來，并又送上一大碗羅漢豆來。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛，熱情好客，進(jìn)一步說明我之所以愛平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?。深化主題。

2．討論：我們把文章最后一句話真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。刪去可不可以？為什么？

提示：①戲并不好看，豆也很普通，為什么我卻有這種感覺？②《社戲》這篇小說全文原有前后兩部分，課文書選后一部分，找出《社戲》全文，讓學(xué)生對(duì)比閱讀，啟發(fā)學(xué)生思維。③同學(xué)們讀這篇小說有什么感受？你覺得文中尤其是最后一句充滿著一種怎樣的情債？（參看《教師教學(xué)用書》中范伯群的《人生經(jīng)驗(yàn)通直感從《社戲》和《朝花夕抬》談起。）

四、布置作業(yè) 。

1．做課后練習(xí)題三。

中學(xué)語文教案 篇3

教材分析：

這首詞寫于紅軍經(jīng)過兩萬五千里長征，勝利到達(dá)陜北之初。當(dāng)時(shí)紅軍正處在日本帝國主義和國民黨反動(dòng)派夾擊的困難境地。全詞抒發(fā)了作者對(duì)祖國壯麗山河的熱愛，表達(dá)了當(dāng)今革命英雄空前偉大抱負(fù)和對(duì)未來的堅(jiān)定信念。讀這首詞，應(yīng)著重體會(huì)作者的博大胸懷和深刻的思想。

教學(xué)設(shè)想：

1、《沁園春·雪》是一首詞，學(xué)習(xí)課文前要對(duì)“詩詞”的有關(guān)知識(shí)預(yù)習(xí)、了解。

2、朗讀教學(xué)貫穿始終，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩中蘊(yùn)涵的思想感情，在領(lǐng)悟、品評(píng)詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高鑒賞詩歌的能力。

3、新教材語文課程標(biāo)準(zhǔn)中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體現(xiàn)，無不與以課文為載體的情感體驗(yàn)有關(guān)。設(shè)計(jì)好授課的導(dǎo)語、結(jié)語以及授課的過渡語，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)感受、引發(fā)學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)有著極其重要的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

誦讀、領(lǐng)悟、品評(píng)、鑒賞

授課過程：

一、導(dǎo)入新課：

著名的美學(xué)家朱光潛說：“要培養(yǎng)純正的文學(xué)趣味，最好從讀詩入手，能欣賞詩自然就能欣賞小說、戲劇等文學(xué)作品。”同學(xué)們同意這種觀點(diǎn)嗎？（生答）今天我們一起來學(xué)習(xí)偉大詩人毛澤東的一首詞《沁園春·雪》

教學(xué)設(shè)想：用名人名言導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引出課題。

二、簡介寫作背景：

這首詞寫于抗日戰(zhàn)爭前夜。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)東渡黃河，開赴抗日的最前線。渡河前，恰逢大雪。面對(duì)祖國的大好河山，滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，毛澤東豪情激蕩的寫下了這首以"“雪”為題的壯麗詩篇。請(qǐng)聽課文錄音。（放課文背景簡介VCD、大屏幕）

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：誦讀、領(lǐng)會(huì)、品評(píng)、鑒賞

四、課文內(nèi)容學(xué)習(xí)：

（一）請(qǐng)欣賞課文朗誦（微機(jī)、大屏幕、課件）

（二）上闋：

1）課文前三句詩人用哪兩個(gè)詞點(diǎn)出了北國風(fēng)光的特征？修飾限制“冰封、雪飄”的是哪兩個(gè)詞？這里“千里冰封，萬里雪飄”應(yīng)怎樣理解？在古詩文中，文字上只交代一方，而意義彼此互現(xiàn)的寫法叫什么？試舉以前學(xué)過的課文中“互文”的例子？

2）俗話說：站得高，看得遠(yuǎn)。詩人能看到“千里冰封，萬里雪飄”的北國，也是站在哪里往下看？文中表示看的詞是哪個(gè)詞？這個(gè)詞一直控制到哪句？對(duì)，共七句，在古詩詞中這叫一字領(lǐng)起，俗稱“領(lǐng)字”，“望”就是一個(gè)領(lǐng)字。

3）哪位同學(xué)有感情的讀一讀這七句？他讀得好在哪里？誰讀得比他更好？誰聽出她讀時(shí)給哪些詞加了重音？誰能說說這些字加重音的原因？“舞和馳”把山和原寫活了，這是什么寫法？舉個(gè)以前學(xué)過的課文中的例子？

4）“望”是領(lǐng)字，讀時(shí)應(yīng)稍頓，后邊幾句應(yīng)帶有“喜悅、贊美”之情去讀，“欲與天公試比高”應(yīng)讀得有豪情、有氣魄，請(qǐng)齊讀這七句。

5）詩人并沒有滿足于對(duì)眼前雪景的描寫，而是進(jìn)一步想象雪后天晴的景色，誰讀一讀？“晴日”一詞有幾層含義？說一說這三句的深刻含義？

6）詞的上闋以寫什么為主？俗語說“景即是情”，寫景表達(dá)了作者怎樣的感情？

7）一場普通的雪，在詩人的筆下卻成了一篇優(yōu)美的文字，是詩人眼前的景格外美嗎？法國著名雕塑家羅丹說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毕Ｍ瑢W(xué)們善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，以提高我們的寫作水平和審美能力。

教學(xué)設(shè)想：

1、語文的學(xué)習(xí)貴在積累，在學(xué)新知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化舊的知識(shí)，努力讓新舊知識(shí)渾然一體，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣。

2、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在朗讀中領(lǐng)悟詩的內(nèi)容，在品評(píng)詩句中提高鑒賞詩歌的能力。

（三）下闋：

1）試分析“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄竟折腰”在文中結(jié)構(gòu)上的作用。

2）引出的下文中有一個(gè)表示感情的詞是誰？“惜”一直控制到哪句？共七句，“惜”也是一個(gè)領(lǐng)字。讀這七句應(yīng)帶有什么感情?生讀。

3）“秦皇漢武唐宗宋祖”是哪些人？誰能介紹一下？這些人都是歷史上赫赫有名的大英雄大豪杰，所謂馬上打天下的皇帝，為什么詩人用了一個(gè)“惜”字？用文中的話回答?！奥暂斘牟桑赃d風(fēng)騷”是什么意思？也就是說，他們的武功尚可，文學(xué)才華就差些了，成吉思汗更是只識(shí)彎弓射大雕。在詩人心中，誰才是真正的英雄呢？齊讀文章最后三句

4）句中的“風(fēng)流人物”指誰？這三句話有什么什么含義？誰才是詩人心中真正的英雄？

5）下闋的表達(dá)方式主要以什么為主？通過議論贊美了誰？

6）齊讀課文。教學(xué)設(shè)想：

在上闋學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下闋，通過質(zhì)疑、討論、反饋矯正培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和提高欣賞詩歌的能力。

五、擴(kuò)展積累

投影岑參的《白雪歌送武判官歸京》誦讀。并讓學(xué)生課后搜集有關(guān)“雪”的文章或詩文，課后交流。

教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生在比較閱讀中鞏固知識(shí)和搜集信息的能力，養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。讓語文教學(xué)植根于生活沃土——《變色龍》教學(xué)案例讓語文教學(xué)植根于生活沃土。

中學(xué)語文教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

結(jié)合注釋解釋全文大意，并能初步體會(huì)是中蘊(yùn)含的情感。

【過程與方法】

通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、對(duì)文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程，體會(huì)文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得詩人重新投入生活的意愿及堅(jiān)韌不拔的意志。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過有感情地朗讀、獨(dú)立思考、討論、對(duì)文章中關(guān)鍵內(nèi)容的探究等過程，體會(huì)文章語言的優(yōu)美和表達(dá)的精妙。

三、教學(xué)方法

問答法、自主思考、小組討論、PPT輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們應(yīng)該都聽說過，詩詞在古代交際中有非常重要的作用，一般會(huì)友送別，游遷升貶都會(huì)寫詩寫詞感懷一番，收到的人，還常常再和一首。歷史上留下了很多這樣內(nèi)容的詩。今天我們要來學(xué)習(xí)一首劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》。

(二)初讀感知

1.用ppt出示劉禹錫簡介如下：

劉禹錫(772—842)，字夢得，河南洛陽人。其先為中山靖王劉勝。唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱。劉禹錫詩文俱佳，涉獵題材廣泛，與柳宗元并稱“劉柳”，與韋應(yīng)物、白居易合稱“三杰”，并與白居易合稱“劉白”，有《陋室銘》《竹枝詞》《楊柳枝詞》《烏衣巷》等名篇。(板書標(biāo)題)

2. 介紹本詩的寫作背景：

此詩作于唐敬宗寶歷二年(826年)，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時(shí)白居易從蘇州返洛陽，二人在揚(yáng)州初逢時(shí)，白居易在宴席上作詩贈(zèng)與劉禹錫，劉禹錫寫此詩作答。

3.用ppt出示白居易當(dāng)年所作之詩《醉贈(zèng)劉二十八使君》

為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。

詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。

舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

4.簡單描述白詩大意。

5.初讀全詩，結(jié)合文中注釋解釋全文大意

(在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千艘船駛過，病樹的前頭卻也是萬木爭春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。)

(三)深入研讀

1.我們要理解本詩的內(nèi)涵及情感，就須將本詩放在特定的背景中去理解。那么我們對(duì)比白詩，來看看劉詩第一聯(lián)為什么要這樣寫?

(劉禹錫這首是酬答詩，接過白居易詩的話頭，寫自己謫居在巴楚荒地，已經(jīng)二十三年了。一來一往，有唱有和，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。)

2.第二段有什么典故?暗含了怎樣的情感?

(“聞笛賦”西晉向秀嵇康是好朋友，嵇康被殺后，向秀路過嵇康的家鄉(xiāng)，聽到有人吹笛，悲從中來，作出《思舊賦》;晉人王質(zhì)，上山砍柴的路上偶遇兩童子下棋，就在一旁觀看，童子下完棋后，斧頭已經(jīng)腐爛，王質(zhì)下山后發(fā)現(xiàn)已過百年，同輩人皆已故去。此兩句表明了自己貶謫時(shí)間的長久，又暗示了世態(tài)的變遷，抒發(fā)回歸之后物是人非，生疏惆悵的心情。)

3.本詩的第三聯(lián)是千古名句，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩首詩品析一下這兩句。

(白詩中“舉眼風(fēng)光長寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”，是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華。為劉禹錫抱不平。對(duì)此，劉禹錫以：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！眮沓甏稹Ｒ猿林?、病樹自喻，略有惆悵，又相當(dāng)達(dá)觀。反而勸慰白居易不必為自己感到不平，對(duì)世事變遷和宦海沉浮，表現(xiàn)出豁達(dá)的襟懷。此外，因?yàn)檫@兩句詩形象生動(dòng)，今日常被人引用說明新事物必將取代舊事物。)

4.第四聯(lián)質(zhì)樸清新平實(shí)，這兩句表達(dá)了怎樣的感情?

(因第三聯(lián)傷感低沉的情調(diào)，第四聯(lián)便順勢點(diǎn)明了酬答白居易的題意。詩人也沒有一味消沉下去，他筆鋒一轉(zhuǎn)，又相互勸慰，相互鼓勵(lì)了。表明作者對(duì)生活并未完全喪失信心。詩中雖然感慨很深，但讀來給人的感受并不是消沉，相反卻是振奮。)

(四)鞏固提高

我們學(xué)過的詩中，常常蘊(yùn)含一些人生的哲理，請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)過或者你聽說過哪些類似的詩句?簡述說明了哪些道理?

(不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！K軾《題西林壁》)

山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！酚伞队紊轿鞔濉返鹊?

(五)小結(jié)作業(yè)

作業(yè)：課下請(qǐng)學(xué)生選擇文中自己喜歡的句子，寫一段200字左右的賞析。下節(jié)課點(diǎn)評(píng)。

五、板書設(shè)計(jì)

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)

劉禹錫

首聯(lián) 唱和

頷聯(lián) 用典

頸聯(lián) 達(dá)觀

尾聯(lián) 振奮

中學(xué)語文教案 篇5

1． 學(xué)習(xí)分析小說的一般方法，理解文中敘事有詳有略的特點(diǎn)。

2． 理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

3． 感悟課文所表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。

重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)中心的作用。

2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動(dòng)人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。

《社戲》是魯迅小說中的美文，又是一篇四千余字的長文。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

本課旨在簡化頭緒，長文短教，擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，摒棄繁瑣的分析、提問和板書，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還給學(xué)生閱讀時(shí)間，借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀，使每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效益，受到美的熏陶，掌握閱讀小說的方法。

多媒體課件（包括《童年》MTV、輕緩的樂曲、越劇片段、江南水鄉(xiāng)月夜畫面、江浙一帶月夜航船、看戲畫面等）

師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美好的回憶，透過魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》可以領(lǐng)略到魯迅童年的生活，今天我們再學(xué)習(xí)一篇他寫的小說《社戲》，小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。

(第一板塊解說：選用多媒體播放《童年》MTV，作為導(dǎo)入 新課的引子，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造一種輕松愉快的氣氛，讓學(xué)生進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)氛圍中，迅速激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)由熟悉的散文《從百草園到三味書屋》過渡到不熟悉的小說，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材，引發(fā)遐想和求知欲望，調(diào)動(dòng)內(nèi)在學(xué)習(xí)誘因及其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感，為走進(jìn)文本作了知識(shí)上、情感上的準(zhǔn)備。)

師：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，自選一個(gè)角度，概括一下全文內(nèi)容，力求用最簡潔的詞語來表達(dá)，小組合作解決，提示可從時(shí)間、事情、懷念童年的原因等方面去思考。

生1：圍繞課題，從時(shí)間角度來看，全文是這樣安排的：看戲前看戲看戲后。

生2：從事情角度來看：隨母歸省釣蝦放牛戲前波折夏夜行船船上看戲歸航偷豆六一送豆

師：歸納得很好，句式工整，語言準(zhǔn)確，你怎么知道是夏夜？

生：詳寫的有：戲前波折、夏夜行船、船上看戲、歸航偷豆；略寫的有：隨母歸省、釣蝦放牛、六一送豆。

生：因?yàn)閺念}目來看課文主要寫看社戲，與此關(guān)系緊密的詳寫，關(guān)系不大的略寫。

（第二板塊解說：多角度概括旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從不同角度來篩選信息。）

(三)讀精段，層次式品析，理解環(huán)境描寫的作用。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀夏夜行船和歸航偷豆有關(guān)段落，把表現(xiàn)我所見、所聞，所嗅、所感的美句分別摘出來。

生2：漆黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

生3：漸望見依稀的趙莊，還有幾點(diǎn)火但或者也許是漁火。

生5：回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。

生4：連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫，也停了小艇看著唱采起來。

生：兩岸的豆麥和河底的水草，所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來。

生1：我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

生3：使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之鄉(xiāng)的夜色里。

生4：回望我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說再回去看。

師：同學(xué)們看書都很仔細(xì)，這些語句作者寫得很美，美詞美句需要我們用心去體驗(yàn)，請(qǐng)自選一段你認(rèn)為寫得美的句子，讀一讀，然后用我覺得_______(美詞)用得好，好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_________的形式對(duì)你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。

師：誰來將閱讀的`感受說出來，讓我們一起分享一下。

生1：我覺得朦朧和皎潔用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。

師：很好，你從色彩的角度，讀出了月色的美好，你覺得應(yīng)該用什么語氣來讀。

(生點(diǎn)頭，師播放江南水鄉(xiāng)月色畫面及舒緩的音樂，生輕緩地感情朗讀。)

師點(diǎn)頭贊許：他的朗讀把我們帶到了那個(gè)朦朧的月夜，好，讓我們也一起朦朧一下。

師：我們還可以從其它方面如氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)等方面來品味，誰再來談?wù)劇?/p>

生1：我覺得清香用得好，好在它寫出了豆麥和水草的氣味美。

生3：我覺得宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)用得好，好在它寫出了笛聲美。

生4：我覺得起伏、踴躍用得好，好在它寫出了連山的動(dòng)態(tài)美。

生5：我覺得躥、喝采用得好，好在它們從正面和側(cè)面寫出了船行的輕快美。

生6：我覺得自失、彌散用得好，好在它們表現(xiàn)了我的陶醉之情。

生7：我覺得回望用得好，好在它表現(xiàn)了我的依依不舍之情。

師：同學(xué)們的感受很真切，剛才我們對(duì)文中的兩個(gè)精段進(jìn)行了由句到詞，由粗到細(xì)的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美，我們在讀的時(shí)候還要思考，這些自然環(huán)境描寫對(duì)作品主題的表達(dá)有什么作用？請(qǐng)大家思考并討論一下。

生1：寫兩岸連山向船尾跑去了，從寫連山的向后跑表現(xiàn)出船前進(jìn)之快，但我還以為船慢，表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情。

一是把途中的松柏林誤認(rèn)為趙莊，一是把漁火誤以為戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生誤認(rèn)，寫這兩點(diǎn)，既構(gòu)成情節(jié)的曲折，又進(jìn)一步表現(xiàn)我急欲去趙莊看戲的心情。

生3：看戲歸來小朋友一面議論戲子，或罵，或笑，一面搖得那船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃，愉快興奮。

師：說得很好，這幾段 從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美，使我這次看戲更具有獨(dú)特的韻味，寫出小朋友行船之快，也很好地烘托了我急于看到社戲的愉快和迫切的心情，情景交融，抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。

師：好，想象一下一個(gè)清新秀美的月夜，一場精彩的戲正在開演，而你還在看戲的途中，帶著這份情感，我們一起跟著音樂朗讀一下這部分景物描寫的句子，好，請(qǐng)看畫面，聽音樂，開始！

（第三板塊解說：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。為此，以上板塊的設(shè)計(jì)借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀，讀出自己的感受，發(fā)現(xiàn)文本中自己認(rèn)為很精妙貼切的美點(diǎn)，并用自己的話按照一定的表達(dá)句式把它表達(dá)出來，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又輔之以教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生形成積極的合作意識(shí)、探究的態(tài)度，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)，由句到詞，由粗到精的品讀，感受了江南水鄉(xiāng)的溫柔、秀美，訓(xùn)練了學(xué)生的分類摘錄、語言品味、口頭表達(dá)能力，能力訓(xùn)練如登臺(tái)階，從中學(xué)生掌握了閱讀精段的一般方法。）

師：小說有三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。這篇小說不僅情節(jié)吸引人，自然環(huán)境描寫細(xì)膩，更塑造了一些熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象。

請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我喜歡文中的_______(人物)，因?yàn)樗?他們)_______(評(píng)價(jià)其性格的品質(zhì))，比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式，寫三言兩語，勾勒人物形象，請(qǐng)結(jié)合課文合作討論后寫話。

生1：我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì)，聰明伶俐，比如當(dāng)我看不成戲，急得要哭時(shí)，雙喜馬上計(jì)上心來，解決大船的問題，并且找包票保證我的安全，讓外祖母和母親也相信。

師：有理有據(jù)，說得不錯(cuò)，誰再來補(bǔ)充一下，文中還有哪些地方寫雙喜的。

生2：我也喜歡雙喜，因?yàn)樗駛€(gè)小領(lǐng)袖，敢于負(fù)責(zé)，比如當(dāng)老旦唱個(gè)沒完沒了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說回去的時(shí)候，又是他提議回家。

生3：我喜歡文中的阿發(fā)，因?yàn)樗儩崯o私，比如午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以我們的(豆)大得多為由，建議去偷自家的豆。

生4：我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦溃瑹崆楹每?。比如，?duì)于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽說摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說是應(yīng)該的。

生5：我來補(bǔ)充一下，還有他親自送豆給我吃，我夸他的豆好吃，他竟非常感激起來。

師：剛才同學(xué)們談的都是有名字的，文中還有一群沒有名字的小伙伴，有誰喜歡？

生6：我喜歡，因?yàn)樗麄冇褠蹮崆?，比如我是遠(yuǎn)客他們得到父母許可，伴我來游戲。

生7：我也喜歡，因?yàn)殚_船時(shí)年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾，以防萬一。

生8：因?yàn)樗麄兟斆骰顫姡热鐚?duì)付細(xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹，當(dāng)面叫他八瘌子的辦法。

生9：因?yàn)樗麄兒苣芨桑热缢麄凂{船技術(shù)高超水性很好。

師：本文主要是寫看社戲，那么我們來看戲好看么？（播放船頭看戲及一段越?。?/p>

師：很好，這些都是正面表現(xiàn)戲不好看，還有從側(cè)面表現(xiàn)戲不好看的嗎？

生：有，男孩子的喃喃的罵、不停的吁氣、打起呵欠等，這些神態(tài)描寫從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。

師：去看戲，不盡興，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，但文章結(jié)尾我卻說直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆也不再看到那夜的好戲了，這看似矛盾的結(jié)尾，你是如何理解的？你有過類似的體驗(yàn)嗎？請(qǐng)小組討論一下。

生1：這個(gè)好，我的理解是有雙喜、阿發(fā)這樣的好朋友陪我，使我難忘。

生2：這個(gè)好我認(rèn)為是農(nóng)村美好的景色，使我流留年忘返。

生3：這個(gè)好，是國為我們偷了六一公公的豆，他沒罵我們，還送豆給我，表現(xiàn)了一種人與人之間的友好關(guān)系。

師：回答得很好，正如你們所說，我所難忘的是平橋村老人、孩子那份樸實(shí)、真摯的感情和那獨(dú)特的農(nóng)村風(fēng)光，自由的空氣、人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是我童年時(shí)在城鎮(zhèn)未曾見到過，在后來的人生路途中也很少再見到的。我對(duì)這段往事的深情回憶，表達(dá)了自身對(duì)美好生活的向往之情。好，我們一齊把最后一部分讀一下，感受一下這份人間真情。

(第四、五板塊設(shè)計(jì)解說：針對(duì)小說體裁特點(diǎn)，這兩步設(shè)計(jì)簡化頭緒，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生借助自己閱讀的體驗(yàn)，說出自己的感受，理解人物，領(lǐng)悟主題，力求學(xué)生的所得是真正意義上的理解，而不是老師、文本、教參強(qiáng)加給學(xué)生的東西，契合新大綱的要求：教學(xué)過程 應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力，要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。

師：你的身邊也有文中這樣的朋友和長者嗎？你有過類似的體驗(yàn)么？

生1：我有個(gè)這樣的朋友，他和我外婆在一個(gè)村。去年夏天，我在外婆家過暑假，他看我閑著沒事，就約我去小河游泳，炎炎烈日下，我們在一個(gè)小溝里捉魚，我還親手抓到一只鯽魚呢，我感覺那段時(shí)間很快樂。

生2：我的老家在農(nóng)村，每年暑假我都要回老家去過一段時(shí)間，那里有好幾個(gè)和我差不多大的小伙伴。每次我們?nèi)メ烎~，如果我釣不到，他們總要把魚分一部分給我，還把他們家地里長的香瓜偷偷摘給我吃，我覺得他們就像阿發(fā)一樣，對(duì)我很友好。

師：看來你倆都有剪不斷的農(nóng)村情結(jié)，農(nóng)村的魚好，瓜好，人更好！誰來談?wù)劤鞘星榻Y(jié)？

生3：我們家的對(duì)門是位退休的老奶奶，我父母有時(shí)出差，她就讓我去她家吃飯，好幾次，我父母送東西給她，她都不要，我覺得她就像文中的六一公公，有一顆慈愛的心。

你希望你的家鄉(xiāng)有怎樣的民風(fēng)？事實(shí)上怎樣？請(qǐng)小組合作討論一下，選一個(gè)代表做發(fā)言人。

生：如果哪一天，我不小心丟了鑰匙什么的，我希望拾到的人應(yīng)及時(shí)歸還給我，也就是說，我希望人與人之間要互愛互助。

師：如果你拾到什么貴重東西，你會(huì)歸還給物主嗎？

生1：我想我會(huì)的，我有過這樣的經(jīng)歷，上次我的車鑰匙丟了，害得我扛了幾百米才找到修車的，如果有人拾到及時(shí)給我，我會(huì)很感激的。

師：為你的這份真情鼓掌。（師生一起鼓掌）還有哪一個(gè)來談?wù)劊?/p>

生2：我希望每家的大門像農(nóng)村一樣能敞開著，這樣相互之間能方便地串串門，聊聊天，不要一進(jìn)家門就緊閉大門，防賊似的，這樣隔絕了別人，也隔絕了自己。

師：說得很好！你們的希望正如魯迅一樣，他在作品中所表現(xiàn)的就是一種勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，這種對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和美好生活的向往值得我們?nèi)ビ眯捏w味，愿我們每位同學(xué)能像作品中的阿發(fā)、雙喜、六一公公一樣，有一顆善良、友愛、無私的心！這樣我們的世界才會(huì)變得更加美好！課外完成下列作業(yè) ：

（第六板塊解說：這個(gè)板塊的設(shè)計(jì)是本課的第三個(gè)亮點(diǎn)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)該重視語文的熏陶感染，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。語文教學(xué)應(yīng)是開放的，本設(shè)計(jì)旨在拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開辟語文學(xué)習(xí)的空間，打通由課內(nèi)向課外的延伸渠道，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走進(jìn)語文課堂，又帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活，提升閱讀的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀。）

七、課外完成下列作業(yè) （自選一題）：

1、請(qǐng)通過想象將去看戲和歸途中所描繪的生動(dòng)畫面用畫筆畫出來，體會(huì)一下人在畫中游的感覺。

2、你是否也有過一次愉快的旅行或難忘的探親故事？寫下來給大家看看。

3、利用在線資源（互聯(lián)網(wǎng)）收集了解魯迅先生的生活情趣，

（第七板塊解說：1、考慮到了學(xué)生的實(shí)際，實(shí)行分層次作業(yè) ，便于學(xué)生操作。2、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料。為此，設(shè)計(jì)了第3題作業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集信息的習(xí)慣和能力，拓展豐富學(xué)生閱讀的空間。）

板書設(shè)計(jì) ：

（板書設(shè)計(jì) 解說：板書是借助視覺，作用于學(xué)生大腦的重要教學(xué)手段，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容明確化，本課板書內(nèi)容上進(jìn)一步簡化，遵循求實(shí)、求新、求精的原則，體現(xiàn)了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一；體現(xiàn)了美學(xué)理論中意境美和形式美的統(tǒng)一。線條簡約，造型契合文本內(nèi)容，是文本內(nèi)容的再創(chuàng)造，是文本內(nèi)容的具體化、形象化，使學(xué)生在視覺上產(chǎn)生美的情趣，易為學(xué)生接受和理解，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性，能夠集中學(xué)生的注意力，尤其是無意注意，增強(qiáng)教學(xué)效果。）

1、教學(xué)目標(biāo) 緊扣《新課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的要求，三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。yjS21.Com

2、教學(xué)過程 契合新大綱 語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)的要求，簡化頭緒，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，摒棄煩瑣的分析、提問和板書，長文短教，還給學(xué)生閱讀的時(shí)間。

3、積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，積極探索，主動(dòng)實(shí)踐，大膽表現(xiàn)自己的感悟、心得，注重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，凸現(xiàn)新課標(biāo)的倡導(dǎo)精神。

4、加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的整合，運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生受到美的熏陶。

中學(xué)語文教案 篇6

第1篇：中學(xué)語文教師述職報(bào)告

中學(xué)語文教師述職報(bào)告的寫法與格式是什么？請(qǐng)參考以下這篇范文。

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的支持與幫助以及本人的努力下，無論在思想方面、工作方面、教學(xué)方面都取得了顯著的進(jìn)步?；仡櫼粚W(xué)期的工作，總結(jié)了以下幾個(gè)方面：

一、思想方面

本人能積極參加思想政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向志，熱心幫助同志；教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)格要求自己，無論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語行動(dòng)等等方面，處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實(shí)際行動(dòng)來證明，自己是一個(gè)無愧于社會(huì)、家長、學(xué)生的合格的人民教師。

二、工作方面

工作上服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認(rèn)真踏實(shí)地做好自己的本職工作。教學(xué)工作，本學(xué)期本人擔(dān)任初二年級(jí)語文科目教學(xué)。為了教好語文，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來一些語文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。

經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽課記錄。對(duì)于學(xué)校的`優(yōu)秀語文教師，本人更是悉心向其請(qǐng)教，以盡快熟悉語文的教學(xué)。平時(shí)，本人還大量查閱有關(guān)語文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學(xué)備用資料。

對(duì)于語文科組的各項(xiàng)活動(dòng)，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語文教師來聽課，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也將這些意見記錄下來，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。

總之，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗(yàn)和自己的教學(xué)體會(huì)，以提高自己的語文教學(xué)水平。經(jīng)過一系列的努力，本人很快熟悉了語文教學(xué)的方法和技巧，這為本人的語文教學(xué)水平的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、個(gè)人學(xué)習(xí)

積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實(shí)自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。努力學(xué)習(xí)英語，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，給自已充電，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

總之，本人時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進(jìn)步，但由于參加工作的時(shí)間還短暫，在為人處世、待人接物、教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下求索。”

述職人：xxx

20xx年x月x日

第2篇：中學(xué)語文教師述職報(bào)告

中學(xué)語文教師述職報(bào)告怎么寫？以下是我們給你的范文格式參考。

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

20xx年x月，我來到xx中學(xué)。擔(dān)任初一語文教師兼班主任一職。在將近一年的時(shí)間里，我本著對(duì)教師工作的熱愛竭盡所能的做好該做的事。

首先，作為一名班主任，我堅(jiān)持每天最早到校，最晚離校。并且，時(shí)常放棄休息日，組織學(xué)生校外活動(dòng)，與學(xué)生建立了和諧友善的師生關(guān)系。在課余經(jīng)常找學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

有意識(shí)的培養(yǎng)他們合作精神和集體榮譽(yù)感。經(jīng)過一學(xué)年的努力，孩子們變得成熟懂事，學(xué)會(huì)忍讓和關(guān)心他人，并在年級(jí)跳繩比賽中獲女子三等獎(jiǎng)，踢毽子比賽中獲男子二等獎(jiǎng)，在班級(jí)文化建設(shè)中獲二等獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)成績在全年級(jí)里也穩(wěn)中有進(jìn)。

其次，作為一名語文教師，我積極研究教材教法，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力把課上的生動(dòng)有趣。每次備課都認(rèn)真細(xì)致，查找大量背景知識(shí)，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在校內(nèi)外各種教研活動(dòng)中認(rèn)真做筆記，反思，吸取別人的長處以便運(yùn)用到自己的教學(xué)活動(dòng)中。語文是一門相對(duì)較活的學(xué)科，在教學(xué)中我逐漸找準(zhǔn)自己的風(fēng)格，不拘泥于課本答案，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，提出自己的觀點(diǎn)。

最后，就我個(gè)人而言，一年里我的思想和意志也有了較大的發(fā)展。珍惜每個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參加了校級(jí)、市級(jí)的青年班主任培訓(xùn)，黨章學(xué)習(xí)小組，積極投入科研活動(dòng)中，是國家級(jí)課題《學(xué)校、社區(qū)、家庭合作教育》研究小組成員。業(yè)余時(shí)間我還翻閱各種教育書籍，讓自己不斷的充實(shí)、完善。

將近一年的教師工作鍛煉了我，也改造了我。在眾多同事和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，我取得了一些小小的成績，得到了青年教師優(yōu)秀案例獎(jiǎng)和教學(xué)敘事三等獎(jiǎng)。

脫去學(xué)生時(shí)代的稚氣，我欣喜的發(fā)現(xiàn)自己成熟了，逐漸領(lǐng)悟到人生的意義和價(jià)值所在，所有這些都激勵(lì)我更加熱愛自己的事業(yè)，奮發(fā)向上，繼續(xù)前進(jìn)。我相信隨著時(shí)間的推移，經(jīng)驗(yàn)的增多，我會(huì)成為孩子們心目中的優(yōu)秀教師。

述職人：xxx

20xx年x月x日

第3篇：中學(xué)語文教師述職報(bào)告

給大家?guī)碇袑W(xué)語文教師述職報(bào)告范文，供大家參考!

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

本學(xué)期，本人擔(dān)任初二7、8班語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及各處組工作計(jì)劃為指導(dǎo)；以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)

一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，參加自學(xué)考試，努力提高自己的學(xué)歷水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律

一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會(huì)。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。

三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率

本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，精心制作多媒體課件。

備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長，提高教學(xué)水平。一學(xué)期來，本人共聽課32節(jié)，完成了學(xué)校規(guī)定的聽課任務(wù)。

四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平

本學(xué)年，本人參加省級(jí)教研課題“開放性問題學(xué)習(xí)的研究”的子課題及縣級(jí)課題＂開放性教學(xué)課型的研究＂的子課題的研究工作，積極撰寫課題實(shí)施方案，撰寫個(gè)案、教學(xué)心得體會(huì)，及時(shí)總結(jié)研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。

在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

五、正視自我，明確今后努力方向

1、在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高。

2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位。

3、對(duì)差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上。

4、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生。

六、下學(xué)期改進(jìn)的措施

1、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。

2、狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。將差生時(shí)時(shí)放在心上，抓在手上。

3、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問題的能力。

4、采取措施，加強(qiáng)訓(xùn)練，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績。

述職人：xxx

20xx年x月x日

中學(xué)語文教案 篇7

大雁歸來

教學(xué)目的

1.說明的對(duì)象和特點(diǎn)。

2.體會(huì)的生動(dòng)描寫。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.對(duì)象的特點(diǎn)。 2.生動(dòng)描寫。 3.快速閱讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行概括、討論、歸納。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1. 給下列加點(diǎn)字注音。

遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(shòu)獵 凋(diāo)零

滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

2.解釋下列詞語。

凋零：凋謝零落。

遷徙：遷移。

緘默：閉口不說話。

窺探：暗中察看。

霧靄：霧氣。

狩獵：打獵。

顧忌：恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

二、導(dǎo)人

大雁是春天的使者，當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲?，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會(huì)，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和機(jī)……

作者，利奧波德(1887～1948)，美國環(huán)境保護(hù)主義者。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生閱讀課本，找出文中對(duì)大雁描寫的句子，互相交流。

四、學(xué)習(xí)課文

(一)提問： 作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

明確： 1.來的季節(jié)是三月春天。

2.飛行的路線是筆直的。

3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

4.十一月份的大雁一聲不吭。

5.愛尋食玉米粒。

6.常六只列隊(duì)飛。

7.四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

(二)提問： 找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子，體會(huì)其作用。

明確： 作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

例如： 1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

2.烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的，但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價(jià)值。

五、品味語言

仔細(xì)體會(huì)下面的句子，說說這些句子所表達(dá)的思想感情。

1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

3.在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

明確： 第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛與期盼。

第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

六、小結(jié)

是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同，作者對(duì)鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著人一樣的親情，團(tuán)圓的時(shí)候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

作者是一個(gè)“愛鳥者”，對(duì)大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細(xì)致，也才能描寫得這么美妙，學(xué)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

七、布置作業(yè)

完成課后練習(xí)一、二。

中學(xué)語文教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

利用工具書自學(xué)生字詞，掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。

過程與方法目標(biāo)

1、通過反復(fù)朗讀，復(fù)述把握課文內(nèi)容。

2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值，懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對(duì)待工作、學(xué)習(xí)和生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

找出并品味關(guān)鍵句子，加深對(duì)文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。

三、教具準(zhǔn)備

Powerpoint課件

四、課時(shí)安排 一課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在生活中，往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會(huì)改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》，就是這么一個(gè)事例。

（二）初讀課文，利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑，由其他同學(xué)或教師幫助解答。

（三）帶著問題自由朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容問題

1：列車上偶然相遇的雙方是誰？（父親和神秘的博西先生）問題

2：為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí)，總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”？

（因?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神，從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子，成為一個(gè)很有學(xué)問的受人尊敬的人，并且也為我們兄弟姐妹的成長創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境，都取得了矚目的成就，這一切都有因有了那位神秘先生的幫助，因此，我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。）

（四）熟讀課文，在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn)：“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。

（五）通過品味重要語句，理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的精神提問：父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的.剛被解放了的黑奴的兒子，博西先生為什么要幫助他？（“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正：執(zhí)著、認(rèn)真?！保?/p>

提問：父親的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們在課文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)真的句子。如：

1、“從幾百名應(yīng)聘者中，你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員。”

2、“清晨兩點(diǎn)鐘，車廂內(nèi)擁擠悶熱，忠于職守的父親穿著白色的工作服，仍在顛簸在車廂里緩緩巡回?！?/p>

3、“父親不一會(huì)兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾，穿過擁擠的車廂，極為規(guī)范地端到這位男子面前?！?/p>

（六）討論交流：

1、如果沒有這次“偶然相遇”，父親會(huì)不會(huì)成為一個(gè)“很有學(xué)問、受人尊敬的人”？讓學(xué)生各抒己見。

教師小結(jié)：“機(jī)遇”是具有其偶然性的，但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開大門，而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇，否則，也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣，以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”，應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員，以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”，又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué)，抓住了“偶然”，抓到了“機(jī)遇”，最終，不僅改變了自己的命運(yùn)，也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。

2、課文，你能從中感悟到什么呢？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活？學(xué)生自由暢談。

（七）小結(jié)

這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷，告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人，只有執(zhí)著、認(rèn)真的人，才能獲得機(jī)會(huì)、抓住機(jī)會(huì)，并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文，就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神，認(rèn)真地對(duì)待每一件事，鍥而不舍地追求理想。

（八）布置作業(yè)

背誦最后兩個(gè)自然段

中學(xué)語文教案 篇9

如何撰寫中學(xué)語文優(yōu)秀教案

教案之于老師，如同大米之于巧婦；巧婦難為無米之炊，老師難為無教案之教學(xué)。即使是一名在三尺講臺(tái)上身經(jīng)百戰(zhàn)的優(yōu)秀教師，也很難保證在沒有教案的情況下能順利進(jìn)行有效的授課，所以對(duì)一名中學(xué)語文老師而言，能否撰寫一份含金量高的教案，對(duì)其課堂教學(xué)效果有直接的影響。

第一步我們要做好充分的備課，教案是要根據(jù)我們所要講的課文來撰寫的，如果我們不熟悉我們要講的課文，我們怎么能寫出優(yōu)秀的教案呢？在備課的時(shí)候，我們要深入鉆研教材，首先對(duì)教材要有個(gè)性化的解讀。有新意才能吸引學(xué)生的興趣，有新意才能創(chuàng)造濃厚的課堂氣氛。但有個(gè)性并不是說脫離實(shí)際去談新鮮，而是在讀懂文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他的知識(shí)，有個(gè)人的獨(dú)特理解。如有老師在講《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文的時(shí)候，根據(jù)個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備，提出了自己獨(dú)到的理解。他說，“為什么賈母讓丫鬟稱寶玉為寶玉，而不是叫‘寶玉爺’呢?”他從名字的角度來解釋，他認(rèn)為封建思想中，小孩子取名賤才容易養(yǎng)活，如有些孩子取名為“小豬”、“小狗”。從孩子取名角度來解釋，見解獨(dú)到，有新意。其次要把教材讀厚。文學(xué)作品在創(chuàng)作上簡練，特別是詩歌，有許多空白點(diǎn)，我們要把空白補(bǔ)回來：把文本故事發(fā)生的背景還原豐滿，填補(bǔ)教材中的空白點(diǎn)，充分挖掘文本意蘊(yùn)和作者寫作意圖。當(dāng)我們對(duì)課文有了充分的理解之后，我們就可以開始進(jìn)行教案的寫作。

中學(xué)語文教案的撰寫體例包括：教學(xué)目的，教學(xué)設(shè)想，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)數(shù)，具體的教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，布置作業(yè)。

教案撰寫的每一步都建立在原文的基礎(chǔ)上。要給學(xué)生一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水，所以深入研究教材是寫好教案的第一步。無論是哪一類題材教案的撰寫，都需要我們把課文讀懂，讀透，讀出新意。

制定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提是總目標(biāo)，即語文教學(xué)大綱、高中或初中階段目標(biāo)、一學(xué)年的目標(biāo)、一冊書的目標(biāo)、一個(gè)單元的目標(biāo)以及課文學(xué)習(xí)目標(biāo)等來制定教學(xué)目標(biāo)。如《送東陽馬生序》這篇教案，制定教學(xué)目的是借用文章中的兩個(gè)字“業(yè)”和“德”，來表達(dá)學(xué)習(xí)與意志、毅力等思想品德的關(guān)系，不僅讓學(xué)生理解課文，而且注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。符合以上的基礎(chǔ)和前提。

教學(xué)目標(biāo)制定的原則有：針對(duì)性原則，《景泰藍(lán)的制作》教案中，學(xué)習(xí)葉老“說明白”藝術(shù)，是要訓(xùn)練學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字的能力；《故都的秋》這一教案中，學(xué)習(xí)本文以情馭景，情景交融的寫作手法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力。明確性原則，而《故都的秋》制定進(jìn)一步掌握散文“行”與“神”的關(guān)系這一教學(xué)目標(biāo)是不明確的，所以可刪去。整體性原則，《送東陽馬生序》中制定的教學(xué)目標(biāo)“本文最為顯著的寫作特點(diǎn)就是把自己青少年求學(xué)的情況同當(dāng)時(shí)太學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以對(duì)比，從而去表現(xiàn)主題?？尚行栽瓌t，寫教案一定要從實(shí)際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡則簡，該繁則繁，

教學(xué)設(shè)想是在對(duì)課文的主要特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析的基礎(chǔ)上，考慮如何具體來處理這篇課文。如《荷花淀》的教案根據(jù)小說的特點(diǎn)，從故事情節(jié)，環(huán)境描寫和典型人物三要素入手，進(jìn)而理解小說所揭示的主題，還根據(jù)課文的要求，僅就“話別”與“探夫”時(shí)的對(duì)話描寫進(jìn)行鑒賞討論，其他以練代講，舉一反三。

教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)主要是圍繞教學(xué)目標(biāo)和設(shè)想，根據(jù)學(xué)生的接受水平來確定。重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在

教學(xué)實(shí)施過程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。

教學(xué)時(shí)數(shù)則根據(jù)課文內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)、設(shè)想、和重難點(diǎn)來確定。

具體的教學(xué)過程是教案中重要的部分，，也是教案撰寫的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過程的總和，一般包括導(dǎo)入語（由舊課導(dǎo)入新課）、教學(xué)內(nèi)容（整體感知）、重點(diǎn)講解（互動(dòng)環(huán)節(jié)）、板書設(shè)計(jì)、課后作業(yè)（或思考）。教學(xué)環(huán)節(jié)完備，教學(xué)過程才能完整。

導(dǎo)入語的設(shè)置是有技巧的，可遵循心理原則來設(shè)計(jì)，包括激發(fā)興趣和觸發(fā)情感。如《荷花淀》中的導(dǎo)入新課“一提起戰(zhàn)爭，我們的腦海便不覺閃現(xiàn)出刀光劍影、硝煙彌漫、痛苦嘶叫、鮮血淋漓，然而呈現(xiàn)在我們面前的戰(zhàn)爭則充滿了歡聲笑語和濃郁的生活氣息，讓我們一齊學(xué)習(xí)被稱為“詩體小說”的孫犁的代表作《荷花淀》”，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的興趣。又如《景泰藍(lán)的制作》，老師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，先出示景泰藍(lán)的實(shí)物或照片，讓學(xué)生回答有關(guān)景泰藍(lán)的問題，有利于觸發(fā)學(xué)生的情感。

教學(xué)內(nèi)容包括解題、作者介紹、整體感知，《送東陽馬生序》的教案中，老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋和自讀提示，了解題目和作者，然后再補(bǔ)充作者的信息，如果能解釋課文的體裁“序”的特點(diǎn)，那就更加清楚了。整體感知是老師讓學(xué)生在自讀課文（一般在預(yù)習(xí)完成）的基礎(chǔ)上，理清課文的行文脈絡(luò)，如《故都的秋》；也可以通過設(shè)計(jì)問題來讓學(xué)生對(duì)整篇課文有個(gè)整體的了解，如《景泰藍(lán)的制作》；而對(duì)于文言文，老師就選擇范讀課文，以提示學(xué)生注意字詞的讀音、意義及句讀，把不理解的地方標(biāo)示清楚，以便在講課時(shí)引起重視，如《送東陽馬生序》......

重點(diǎn)講解主要以老師提問—學(xué)生回答—老師點(diǎn)撥的形式，老師根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，這些問題的設(shè)計(jì)一定是幫助學(xué)生深入理解課文，按層次分析段落，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，而文言文則要適當(dāng)解釋難理解的字詞。問題一定要精心設(shè)計(jì)，要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說、談、問、講等課堂語言都要經(jīng)過設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說的一個(gè)字不少說，不該說的一個(gè)字也不多說，該什么時(shí)候說，用什么語調(diào)說等都應(yīng)經(jīng)過精心安排。另外要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提出問題后要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生能自己解答問題；也要注意幫助學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)，達(dá)到溫故知新的效果。

板書設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書方案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng)新性，每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。

課后作業(yè)要能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)，掌握今天課堂的知識(shí)，將知識(shí)提升到更高層次。如《東陽馬生序》可以布置如下的作業(yè)：如何看待作者的學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師方式？寫成發(fā)言材料，下節(jié)課交流。

教案撰寫不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不斷充實(shí)完善。一是因?yàn)槌?/p>

稿往往有顧此失彼之處；二是教材研究與教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充；四是備課不是一次性勞動(dòng)，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五是集中備課或教研組活動(dòng)中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補(bǔ)充。充實(shí)完善不是推翻重來，可以利用備注欄，也可以形成一頁紙粘在一角，對(duì)照研讀。

教案是老師講課重要依據(jù)，要講出一堂有新意的課，就要求我們要寫出一份有新意的教案。教案的撰寫要能反映自己對(duì)作品的獨(dú)特理解，教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過創(chuàng)新形成特色。

中學(xué)語文教案 篇10

課程改革后的語文教學(xué)大綱明確提出：語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尤其是對(duì)學(xué)生觀察力、聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)新思維等能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一點(diǎn)，我在平常教學(xué)過程中把這一教學(xué)目標(biāo)滲透到教學(xué)內(nèi)容里，但是，那一次的課堂，我忽視了一顆天真的心。

那天，在講授伊索寓言中的《蚊子和獅子》這則故事，課堂教學(xué)步驟由整體感知內(nèi)容到分析故事情節(jié)再到探索寓意，在此基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“蚊子被蜘蛛網(wǎng)黏住后還會(huì)發(fā)生什么事呢？”設(shè)計(jì)這個(gè)問題的目的就是要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。這個(gè)問題提出后，學(xué)生很快的陷入思考中，一分鐘后，有好幾個(gè)學(xué)生舉手了，以下是他們的回答：

生1：“當(dāng)蜘蛛看到有獵物落網(wǎng)了，一下子高興過頭，一不小心掉到地下了，蚊子趁機(jī)掙脫了?！?/p>

生2：“蜘蛛很高興看到有蚊子落入了蜘蛛網(wǎng)，當(dāng)它爬到蚊子身邊，準(zhǔn)備要大吃一頓的時(shí)候，但是由于它平常太懶了，不去修補(bǔ)蜘蛛網(wǎng)，導(dǎo)致蜘蛛網(wǎng)破舊不堪，不勝蚊子的掙扎，一下子就斷了，蚊子飛走了。”

生3：“當(dāng)蜘蛛準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，蚊子就告訴蜘蛛它剛剛打敗了強(qiáng)大的`獅子，因此贏得了蜘蛛的尊敬把它放了，并且結(jié)成了聯(lián)盟，在動(dòng)物界橫行霸道。”

生4：“當(dāng)蜘蛛正準(zhǔn)備要吃蚊子的時(shí)候，剛好樹上滴下了松脂，把蜘蛛變成琥珀了，蚊子也就撿回了一條命?！?/p>

聽到以上這四個(gè)學(xué)生的回答我含笑點(diǎn)頭，以示贊許，課堂的氣氛也到達(dá)了最高點(diǎn)，再掃視了一下，看到還有一名女生仍在舉手，讓她回答，她站起來說：“蚊子看到自己很快就成為蜘蛛口中的美餐，不甘心，就跟蜘蛛說要唱首歌給它聽，于是蚊子就唱起了催眠曲，結(jié)果蜘蛛睡著了，蚊子趁機(jī)逃走了?！蔽乙宦牭竭@，心中馬上就想：怎么這么幼稚的想法？她話音落下后，我就說：“這太幼稚了，好像幼兒園的小朋友想的那樣。”其他同學(xué)也跟著笑了起來，那女生不好意思地笑了笑，紅著臉坐下了。

課后反思，我很快意識(shí)到我當(dāng)時(shí)說那女生的想法太幼稚是一個(gè)失誤?；叵氘?dāng)時(shí)她的回答為什么會(huì)讓我認(rèn)為太幼稚，是因?yàn)榕c前面四個(gè)同學(xué)的答案相比，她好像還是幼兒園小朋友的思維，好像是講著寶寶聽著媽媽唱催眠曲甜甜地睡著了的故事。仔細(xì)回味，那并不是幼稚，而是她還擁有著一顆童心，是那顆童心讓她不愿蚊子就此死去，不愿蜘蛛成為殘忍的屠夫，想到了蚊子會(huì)像媽媽一樣唱催眠曲，蜘蛛就是聽催眠曲的寶寶，這是一顆如水般透明的童心，這顆童心讓她的回答是多么的天真。實(shí)際上，蜘蛛過于興奮掉到地上讓蚊子能趁機(jī)逃走，蜘蛛太懶了使到蜘蛛網(wǎng)日久失修讓蚊子得以逃生，蚊子打敗了獅子得到了蜘蛛的尊敬等，這些回答不也是很天真嗎？正是因?yàn)樘煺?，他們才?huì)有這樣的想象力。

愛因斯坦說：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要?！敝R(shí)是財(cái)富，智能是財(cái)富，天真也是財(cái)富。想象力比知識(shí)更重要，而天真是想象力的胚胎，有天真才有想象力，才有創(chuàng)造力。沃爾特·迪斯尼因?yàn)樘煺?，?chuàng)造了一只米老鼠，于是建造起為全世界源源輸送歡樂、輸送天真的迪斯尼王國。安徒生因?yàn)樘煺妫瑢懴铝恕栋餐缴挕?，一個(gè)個(gè)經(jīng)典的童話伴隨著一代又一代的兒童成長，把一代又一代人兒時(shí)的夢想裝飾得更美麗。世界公認(rèn)的頂級(jí)理論物理學(xué)家、“活著的愛因斯坦”霍金因?yàn)樘煺妫?5歲時(shí)還寫下了兒童科幻小說《喬治通往宇宙的秘密鑰匙》，他說科學(xué)應(yīng)像科幻讓人興奮，他用童心劃亮了自身，照耀著孩子們在科幻世界里上天入地。如果沒有天真，就沒有想象力，就沒有迪斯尼，沒有安徒生，沒有霍金。同樣，學(xué)生有了豐富的想象力，才能在知識(shí)的天空自由翱翔，成為富有創(chuàng)造力的人。

現(xiàn)在，我懂得了，作為一位語文老師，我們不能習(xí)慣地用成人的思維去衡量學(xué)生，不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而要呵護(hù)他們的童心，他們的天真。我想，一雙天真好奇的眼睛和一顆童心，是成長的前因，是發(fā)展的定金。有了這些，才能去發(fā)現(xiàn)，去探索，去求知，去開拓，無止無境，無窮無盡。