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動(dòng)手做做看的教案經(jīng)典九篇

發(fā)布時(shí)間:2024-02-10

這篇“動(dòng)手做做看的教案”是我專心制作的,希望您會(huì)喜歡。同時(shí)建議您關(guān)注我們網(wǎng)站最新的發(fā)布,隨時(shí)了解相關(guān)情況。老師在上課前需要準(zhǔn)備教案和課件,通常老師都會(huì)認(rèn)真負(fù)責(zé)地設(shè)計(jì)出來(lái)。特別是剛?cè)肼毜睦蠋?,只有?zhǔn)備好教案和課件,才能讓課堂更加生動(dòng)。

動(dòng)手做做看的教案 篇1

1.默讀課文第六至七自然段,畫(huà)出伊琳娜和朗志萬(wàn)的對(duì)話,體會(huì)其中的意思。

2.體會(huì)伊琳娜話的意思。

(1)出示句子。

“您怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友呢?”這句話的意思是什么?

(您作為一名科學(xué)家不應(yīng)該提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們小朋友。您本來(lái)就知道放進(jìn)—‘條金魚(yú)后,水也會(huì)漫出來(lái),還提出這樣的問(wèn)題,哄騙我們小朋友。)

(2)指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣。

采取學(xué)生自己練讀、評(píng)讀的形式完成。

3.體會(huì)朗志萬(wàn)話的意思。

(1)出示句子,理解意思。

“我不是哄你們。我是為了讓你們知道,科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的?!币亮漳嚷?tīng)懂了什么?

(不要不加思考地相信別人的話。對(duì)待別人說(shuō)的話或提出的問(wèn)題,不光要?jiǎng)幽X筋想一想,而且還要?jiǎng)邮肿鲆蛔?。?/p>

(2)指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。

4.分角色配合讀第六至七自然段。

動(dòng)手做做看的教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)

志”等題”兩個(gè)字。

流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文1~3自然節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

志”等題”兩個(gè)字。

2、朗讀課文1~3自然節(jié)的對(duì)話部分。

教具準(zhǔn)備

1、本課生字卡片,詞卡。

2、伊琳娜頭像。

教學(xué)過(guò)程

識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。不掌握一定數(shù)量的漢字,學(xué)生就無(wú)法進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作。因此有關(guān)識(shí)字教學(xué)的研究歷來(lái)都是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。低年級(jí)兒童識(shí)字是為其初步的閱讀和寫(xiě)作打基礎(chǔ)的。

一、聯(lián)系生活,直接點(diǎn)題

我們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中都離不開(kāi)動(dòng)腦和動(dòng)手,有些事情只有動(dòng)手做做,才能知道結(jié)果是什么樣的,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第13課《動(dòng)手做做看》。

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(直截了當(dāng),一語(yǔ)雙關(guān),不但節(jié)省了時(shí)間,而且呼應(yīng)課題。)

二、明確要求,初讀課文

請(qǐng)你自己輕聲讀一讀課文,要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙,要盡量把句子讀通順。

學(xué)生自由讀文。

(學(xué)生在初讀課文時(shí)要求不易過(guò)多,只要能夠達(dá)到閱讀的初步要求就可。)

三、識(shí)字讀詞,突出重點(diǎn)

要求認(rèn)的字,要明確要求,努力做到當(dāng)堂認(rèn)記,及時(shí)鞏固。教科書(shū)中要求認(rèn)識(shí)的字,只要求認(rèn)識(shí)──在教材中認(rèn)識(shí),挪個(gè)地方還認(rèn)識(shí),沒(méi)有其他要求。在教學(xué)中不要拔高要求。有的老師認(rèn)為,對(duì)要求認(rèn)識(shí)的字,引導(dǎo)學(xué)生逐字進(jìn)行字形分析,達(dá)到每個(gè)部件、筆畫(huà)的精確記憶,能提高認(rèn)字質(zhì)量。這樣,花費(fèi)的時(shí)間很多,又增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān),效果不一定好。其實(shí),認(rèn)字和認(rèn)人是一個(gè)道理。認(rèn)人,不必記住五官特征、穿著打扮,記個(gè)大體輪廓即可,見(jiàn)面次數(shù)多了,便認(rèn)識(shí)了。

你們讀得很認(rèn)真,老師有個(gè)問(wèn)題,課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件事?(科學(xué)家朗志萬(wàn)和伊琳娜小朋友。)

出示人名:伊琳娜 朗志萬(wàn)(齊讀)

這“志”這個(gè)字我們應(yīng)該注意的是上面是士兵的“士”誰(shuí)能給他找個(gè)好朋友?(志向、志愿、同志)這5個(gè)字都會(huì)讀了么?那么我們?cè)僮x一下這兩個(gè)人名。

除了這兩個(gè)名字,課文中還有幾個(gè)帶生字的詞也提了出來(lái)。(齊讀一個(gè)貼一個(gè))

漫出 魚(yú)鱗 哎呀 哄騙

(注:哎是表示語(yǔ)氣的嘆詞。讀ai不要讀成ei。哄是多音字,它有三個(gè)讀音。誰(shuí)能領(lǐng)大家讀一讀?這個(gè)字在本課只讀三聲。我們?cè)僮x一遍。)

詞語(yǔ)會(huì)讀了,如果把加點(diǎn)字拿出來(lái),你能讀準(zhǔn)嗎?有信心的同學(xué)挺起胸膛。(齊讀)

誰(shuí)有信心領(lǐng)讀。

出示字卡:朗 志 伊 琳 娜 漫 哎 哄 騙 另 題 提 喝 鱗(強(qiáng)調(diào)哎的讀音,出示多音字喝的卡片)。

同學(xué)們讀得不錯(cuò),我們?cè)匍_(kāi)火車讀一讀好嗎?比一比看哪個(gè)小組表現(xiàn)最棒。要讀得清楚干脆。

低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),包括閱讀教學(xué),要落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的識(shí)字、寫(xiě)字“是教學(xué)環(huán)節(jié)、教師指導(dǎo)、學(xué)生認(rèn)記寫(xiě)等方面予以保證,特別是在閱讀課上要防止只抓課文的閱讀、理解,蜻蜓點(diǎn)水式地處理識(shí)字、寫(xiě)字的情況出現(xiàn)。每節(jié)課都應(yīng)拿出足夠的時(shí)間落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字的要求。甚至可以這樣說(shuō):不能落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字要求的可不是一節(jié)合格的課。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字,辨別形義

你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些字里有一對(duì)同音字是誰(shuí)?(提、題)

找對(duì)了,現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真觀察,這兩個(gè)字有什么相同之處和不同之處?(結(jié)構(gòu)不同、部首不同、意思不同)誰(shuí)能分別給它們找個(gè)好朋友?(提問(wèn)、問(wèn)題)

真不錯(cuò),老師這兒正好有個(gè)小問(wèn)題,需要大家?guī)臀医鉀Q。看誰(shuí)最聰明?出示:伊琳娜聰明可愛(ài),愛(ài)()問(wèn)() (題、提)

一生來(lái)貼,大家一起辨別。

字是一種表意文字,無(wú)論是象形、指事,還是會(huì)意、形聲,都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。盡管我們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化地識(shí)字、創(chuàng)造性地識(shí)字,但如果忽視了識(shí)字教學(xué)的靈魂, 任由學(xué)生怎么識(shí)記都行,那么要想學(xué)生的識(shí)字能力有良好的發(fā)展前景就難了。因此,應(yīng)重視在課堂上深入淺出地滲透一些漢字學(xué)知識(shí),這不僅有助于學(xué)生準(zhǔn)確地理解掌握漢字的形、義,還能讓學(xué)生充分領(lǐng)略我國(guó)漢字文化所蘊(yùn)含的無(wú)限風(fēng)光。

你們和伊琳娜一樣聰明,我們現(xiàn)在知道了這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)不同、部首不同、意思也不一樣,那在書(shū)寫(xiě)時(shí)我們應(yīng)該注意什么呢?

同學(xué)們觀察得這樣仔細(xì),聽(tīng)了他的提醒我們一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)題吧。日不要寫(xiě)太大,一在橫中線上,它的腳丫真長(zhǎng)呀,別忘了最后一筆是點(diǎn)。

好,下面請(qǐng)你對(duì)照老師的范字,認(rèn)真地寫(xiě)兩個(gè),別忘了同學(xué)的提醒?。ㄑ惨暎m正)

提手旁的字我們經(jīng)常寫(xiě),相信通過(guò)你們自己的觀察一定能寫(xiě)好。這樣老師在黑板上寫(xiě),你們?cè)跁?shū)上寫(xiě),我們比一比看誰(shuí)寫(xiě)的好。

寫(xiě)字教學(xué)要重視寫(xiě)字的質(zhì)量。不僅要求把字寫(xiě)正確,還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)端正,寫(xiě)美觀。教師要加強(qiáng)范寫(xiě)和指導(dǎo),要注意提示容易些錯(cuò)的筆畫(huà)、筆順,特別是那些不容易寫(xiě)好的字。

五、回歸課文,練讀感悟

通過(guò)檢測(cè)我發(fā)現(xiàn)你們讀字、讀詞都很好,課文讀得怎么樣呢?動(dòng)口讀讀看吧!我找?guī)酌瑢W(xué)讀,其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)他讀得準(zhǔn)確通順嗎?誰(shuí)來(lái)讀。

再讀課文一是檢察讀文情況,二是深入感悟的熱身。

同學(xué)們讀得都不錯(cuò),聽(tīng)得也很認(rèn)真,我給大家請(qǐng)來(lái)一位小客人,你們看是誰(shuí)?(出示伊琳娜頭像)。

激發(fā)興趣,調(diào)節(jié)氣氛。

哎呀,她看起來(lái)不太高興,究竟是什么問(wèn)題使她愁眉苦臉的呢?(指一二生回答)你們是在第幾自然節(jié)找到的?好,大家一起看第一自然節(jié),把這個(gè)問(wèn)題畫(huà)下來(lái)。

畫(huà)完的同學(xué)想一想,這句話我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(奇怪的語(yǔ)氣)一、二人讀,評(píng)價(jià)(有點(diǎn)奇怪、更奇怪了)。

朗志萬(wàn)提了這么奇怪的問(wèn)題,那小朋友們是怎么樣回答的呢?誰(shuí)找到了?我們?cè)僮x這兩句話時(shí)應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣呢?

引導(dǎo):朗志萬(wàn)剛提出問(wèn)題,他就馬上回答了,他仔細(xì)想了嗎?那么我們就應(yīng)該想也不想地讀出來(lái)(稍快)。

另一個(gè)小朋友回答時(shí)很自信,他用了一個(gè)詞(一定),所以我們?cè)谧x的時(shí)候就要讀得重一些,認(rèn)為自己的回答一定是對(duì)的。老師來(lái)當(dāng)一回科學(xué)家,我提出這個(gè)問(wèn)題,你們當(dāng)小朋友,我們只讀對(duì)話,不讀旁白,就像上課提問(wèn)一樣,回答時(shí)要舉手。

我以“偷梁換柱”之法,將文中科學(xué)家向小朋友提出的問(wèn)題拿來(lái)考學(xué)生,創(chuàng)設(shè)一個(gè)師生問(wèn)答的教學(xué)情境。學(xué)生在情境中的表現(xiàn)和心理活動(dòng)與文中有著極強(qiáng)的雷同性。

這樣,同桌之間一人一句互相練一練(巡視,選三名同學(xué)表演一下,大家當(dāng)小評(píng)委評(píng)價(jià)一下。)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,做到有感情的朗讀課文。

他們讀得不錯(cuò),你們?cè)u(píng)得也很認(rèn)真,我們?cè)賮?lái)合作一次好么?

我來(lái)讀旁白,你們一起讀引號(hào)里面的句子,我也許會(huì)加上點(diǎn)提示性的語(yǔ)言,要注意聽(tīng)!

師:法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)提了一個(gè)(奇怪)的問(wèn)題?!耙粋€(gè)杯子……為什么?”

一個(gè)小朋友(毫不猶豫地)說(shuō):“因?yàn)榻痿~(yú)身上有鱗?!?/p>

另一個(gè)小朋友(十分肯定地)說(shuō):“一定是金魚(yú)把水喝下去了!”

營(yíng)造一種氛圍,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

六、簡(jiǎn)單小結(jié),聯(lián)系下文

讀得真棒,老師發(fā)現(xiàn)你們這節(jié)課的收獲真大呀!不但學(xué)習(xí)了生字和生詞,把課文讀得通順流利,而且還學(xué)習(xí)了課文的3自然節(jié)。這節(jié)課我們就學(xué)到這兒,下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的4~7自然節(jié)。yjS21.cOM

下課。

動(dòng)手做做看的教案 篇3

一、創(chuàng)設(shè)情境,兒歌引入

人有兩個(gè)寶,雙手和大腦。雙手會(huì)做工,大腦會(huì)思考。動(dòng)手不動(dòng)腦,事情辦不好;動(dòng)腦不動(dòng)手,啥也辦不到。動(dòng)手又動(dòng)腦,才會(huì)有創(chuàng)造。

設(shè)計(jì)意圖:這是一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)《文園地四》上已學(xué)的一首兒歌。采用孩子們喜愛(ài)又熟悉的兒歌導(dǎo)入,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)遷移,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的情境,引起孩子對(duì)課堂學(xué)習(xí)的濃厚興趣,而且對(duì)所要學(xué)習(xí)的新課也興趣大增,會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。(新課標(biāo)指出——讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的興趣和愿望,這樣能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體角色轉(zhuǎn)換)

二、初讀課文,識(shí)記生字

設(shè)計(jì)意圖:無(wú)論是讓學(xué)生的讀還是聽(tīng),都要有一定的目的性,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。不僅是要自己能讀懂課文,還要把自己的想法告訴大家。

2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字,讀完之后劃出你不認(rèn)識(shí)的字,多讀幾遍,注意讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。

設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位,無(wú)論在課堂中有什么樣的活動(dòng)都是以學(xué)生為主,讓他們用自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)成為一種樂(lè)趣。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的差異,讓他們自己找不認(rèn)識(shí)的字,這樣的學(xué)習(xí)就有了一定的目的性。

齊讀生字,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,邊識(shí)字邊鞏固識(shí)字方法,采用各種方式識(shí)記生字,說(shuō)說(shuō)你是用什么好的方法記住他們的。

設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字情況,充分肯定每個(gè)學(xué)生識(shí)字的方法,給他們鼓勵(lì)和自信。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

三、細(xì)讀課文,整體感悟

課文的小主人公是誰(shuí)?她遇到了一個(gè)什么樣的問(wèn)題?

1、在課文中找一找,奇怪的問(wèn)題是什么?奇怪在哪里?“滿”與“漫”一樣嗎?有什么不同?按他所說(shuō),放進(jìn)一條金魚(yú),“卻不是這樣”,“這樣”指的是什么?那么結(jié)果是什么?這個(gè)問(wèn)題是誰(shuí)提出來(lái)的?在你的心目中什么樣的人才能稱之為科學(xué)家?朗讀科學(xué)家的話,前兩句讀出肯定的語(yǔ)氣,第三句讀出提問(wèn)的語(yǔ)氣。

設(shè)計(jì)意圖:以問(wèn)題串聯(lián)的形式幫助學(xué)生理解課文,抓住重點(diǎn)的字詞理解科學(xué)家的話,從整體上讓學(xué)生知道這個(gè)奇怪的問(wèn)題為什么“奇怪”。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,提高朗讀技能。

2、當(dāng)科學(xué)家提出這個(gè)問(wèn)題之后,小朋友們各有什么反映?

設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)接受知識(shí)主要是以直接的感受和經(jīng)驗(yàn)為主,這一環(huán)節(jié)采用圖文結(jié)合的形式讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)小朋友的反映,這樣更為生動(dòng)形象一些。

你認(rèn)為他們說(shuō)的對(duì)嗎?伊琳娜是怎樣想的?(她認(rèn)為不對(duì))但是卻想不出什么道理,有了疑惑。生活中當(dāng)你對(duì)遇到問(wèn)題的時(shí)候是做的?看看課文中的伊琳娜又是怎么做的?

設(shè)計(jì)意圖:新課程改革中強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)問(wèn)題的理解要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,讓他們從把課文中的事例與實(shí)際生活相聯(lián)系,當(dāng)自己遇到了這樣的問(wèn)題的時(shí)候會(huì)是怎么來(lái)處理的?把自己的行為與課文中的主人公進(jìn)行比較。

4、對(duì),她去問(wèn)了媽媽。想想說(shuō)說(shuō):把自己當(dāng)成文中的伊琳娜,會(huì)怎么向媽媽那請(qǐng)教?她的媽媽是怎么告訴她的?把媽媽的話多讀幾遍,想想:“光想”是什么意思?“光”能換成別的什么詞呢?媽媽的話是什么意思?聽(tīng)了媽媽的話,伊琳娜是怎么做的呢?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)角色轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生將文中情景置于生活中,進(jìn)行思維和語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。朗讀并理解媽媽的話,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的基本主體。

四、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證說(shuō)法

1、孩子們,你們相信她的實(shí)驗(yàn)嗎?那你想怎么辦?

設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合本文所學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生也親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一下,檢驗(yàn)文中的小姑娘做的實(shí)驗(yàn)是否是對(duì)。讓培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于實(shí)踐的科學(xué)意識(shí)。新課改中指出要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,不僅有想法,更要有行動(dòng)。

你看到了什么?想說(shuō)點(diǎn)什么?科學(xué)家一開(kāi)始在我們的心目中是那樣的偉大,小朋友是那么的崇拜他,但是他卻告訴小朋友們一個(gè)錯(cuò)誤的答案,伊琳娜越想越生氣。那你從哪些地方看出她生氣了?設(shè)計(jì)意圖:將課文中的實(shí)驗(yàn)在課堂上重現(xiàn),讓學(xué)生通過(guò)自己所看到的實(shí)驗(yàn)和自己的仔細(xì)觀察看到的結(jié)果,來(lái)用事實(shí)證明科學(xué)家的話是不對(duì)的,從而讓學(xué)生有一種成功感。

五、總結(jié)課文,加深理解

質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。

那他為什么要這么做呢?他的目的是什么?

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)該能夠理解科學(xué)家當(dāng)時(shí)為什么要“欺騙”小朋友,從而讓他們知道科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,不管什么事,只要是自己有懷疑就要親自動(dòng)手做做看。

3、聽(tīng)了他的話,伊琳娜還會(huì)生氣嗎?為什么笑了?可能會(huì)說(shuō)什么?

設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)中指出,讓學(xué)生充分的體驗(yàn),讓他們有體驗(yàn)的過(guò)程。在這里就設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象,進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,如果自己是科學(xué)家、是伊琳娜當(dāng)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么呢?

4、分角色演讀課文,師生共同再現(xiàn)課文情景。

設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)中指出,讓學(xué)生充分的體驗(yàn),讓他們有體驗(yàn)的過(guò)程。在學(xué)完了課文之后,在這里就設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié),形象再現(xiàn)課文內(nèi)容,再一次從整體上讓學(xué)生來(lái)把握課文所講述的內(nèi)容,給學(xué)生一個(gè)完整的感受和反饋的過(guò)程。

六、課外拓展,升華主題

1、教師表情講述《小馬過(guò)河》的故事,讓孩子們?cè)俅胃惺苡H自實(shí)踐的重要性。

2、說(shuō)一說(shuō):學(xué)了課文,聽(tīng)了故事,你明白了些什么?

設(shè)計(jì)理念:通過(guò)說(shuō)一說(shuō),讓學(xué)生充分表達(dá),并引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整,一方面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,另一方面訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)文章內(nèi)容和思想的概括、理解能力,從說(shuō)中更加深對(duì)文章中科學(xué)思想、科學(xué)精神感悟,以完成本課知識(shí)技能訓(xùn)練目標(biāo),并為進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)篇的訓(xùn)練打些基礎(chǔ);完成課堂情感目標(biāo)——讓學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)思想:不迷信權(quán)威、不輕信盲從,培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度——敢于質(zhì)疑、善于思考、勤于實(shí)踐。

3、在教師的贈(zèng)語(yǔ)聲中結(jié)束課堂教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn);

耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí);

勤動(dòng)手和腦,才會(huì)有創(chuàng)造;

勤動(dòng)手和腦,成功就近了;

動(dòng)手做做看的教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

志”等10個(gè)生字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)“另”等9個(gè)字。

2、學(xué)生用不同語(yǔ)氣分角色朗讀課文,了解到伊琳娜勇于動(dòng)手做做的可貴。

3、學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有親自試試才能確定事情的真實(shí)性,樹(shù)立遇事多動(dòng)手的思想。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

寫(xiě)字,在朗讀中了解伊琳娜勇于動(dòng)手做做的可貴。

2、樹(shù)立遇事動(dòng)手的思想,認(rèn)識(shí)到只有親自試試,才能確定事情的真實(shí)性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、生字卡片。

2、制作簡(jiǎn)單課件。

3、搜集類似的小故事。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫(huà)激趣

大家喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,請(qǐng)聽(tīng)《小馬過(guò)河》。(播放動(dòng)畫(huà),聽(tīng)故事)

聽(tīng)了這個(gè)故事,你有什么想說(shuō)的嗎?(指名說(shuō))

是啊,小馬親自一試,才知道河水既不像老牛說(shuō)得那樣淺,也不像松鼠說(shuō)得那樣深。那么當(dāng)你們遇到不能確定的事情時(shí),有親自試一試,動(dòng)手做做看的習(xí)慣嗎?

這是一種科學(xué)的態(tài)度,是一個(gè)好習(xí)慣。課文就給我們講述了一個(gè)有關(guān)動(dòng)手做做看的故事。

設(shè)計(jì)意圖:以《小馬過(guò)河》的故事導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的思考,讓學(xué)生有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,再去接觸文本,一定會(huì)有更多的感觸和發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文,自主識(shí)字

我們先來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事吧。

1、學(xué)生自由讀課文。

現(xiàn)在大家可以用自己喜歡的方式試試讀讀這篇課文,看看怎樣才能把課文讀得正確、通順、流利。

,指名認(rèn)讀生字,識(shí)記生字。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,讀好一段就給自己畫(huà)個(gè)“”,如果這一段沒(méi)讀好,就再讀一遍,給自己畫(huà)朵“”。

5、和自己的同桌讀讀畫(huà)“”的段落,看看能不能在小伙伴的幫助下,云開(kāi)霧散,得一個(gè)“”。

設(shè)計(jì)意圖:從識(shí)字到讀好課文,一步步落實(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷初讀的全過(guò)程。將生字比作一只只“攔路虎”,學(xué)生成了打敗“攔路虎”的“武松”,讓學(xué)生產(chǎn)生一種成就感,促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。學(xué)生是閱讀的主人,讓學(xué)生對(duì)自己的朗讀作出評(píng)價(jià),太陽(yáng)是對(duì)自己的獎(jiǎng)勵(lì),而云則是對(duì)自己的提醒,發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,在他人的幫助下,云開(kāi)霧散,得一個(gè)太陽(yáng)。有坡度的自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生越讀越想讀,越讀越好。

三、整體朗讀,以思促讀

剛才不少同學(xué)都得到了很多“”,現(xiàn)在,我就要來(lái)考考大家,誰(shuí)來(lái)讀讀第6自然段,2~3名同學(xué)朗讀。

1、伊琳娜為什么生氣?請(qǐng)同學(xué)們找到有關(guān)段落讀一讀。

2、指名說(shuō),引導(dǎo)讀好相關(guān)段落。

3、是啊,小朋友這么相信朗志萬(wàn),可他卻騙了小朋友,確實(shí)讓人生氣,你能學(xué)學(xué)伊琳娜的語(yǔ)氣讀這句話嗎?指導(dǎo)讀好第6自然段。

4、郎志萬(wàn)真的是“哄騙”嗎?結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

6、在伊琳娜百思不得其解的時(shí)候,是誰(shuí)的建議提醒了她?

⑴讀媽媽說(shuō)的話,體會(huì)“光”在句子中的意思。

⑵反復(fù)讀這個(gè)句子,用它隨時(shí)提醒自己,不能光想不做。

⑴在四人小組里練習(xí)分角色朗讀。

⑵學(xué)生自主選擇想扮演的角色,師生分角色朗讀全文。

設(shè)計(jì)意圖:以“伊琳娜為什么生氣”這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、主動(dòng)探究,極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)探究的積極性。在學(xué)生與文本充分對(duì)話的過(guò)程中,教師適時(shí)點(diǎn)撥,讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟課文帶給我們的啟示。

四、嘗試實(shí)驗(yàn),啟迪思維

1、我們也來(lái)做一做這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!親自去驗(yàn)證它的真實(shí)性。

指名學(xué)生做實(shí)驗(yàn),其他學(xué)生認(rèn)真觀察,說(shuō)說(shuō)自己觀察到的現(xiàn)象。

去創(chuàng)造吧!齊聲朗讀《人有兩件寶》。

設(shè)計(jì)意圖:伊琳娜想到的,我們的學(xué)生也能想到,讓學(xué)生做做這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn),既驗(yàn)證了它的真實(shí)性,又讓學(xué)生有了一次實(shí)踐的機(jī)會(huì),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有親自試試,才能確定事情的真實(shí)性,養(yǎng)成動(dòng)手做做看的好習(xí)慣。

動(dòng)手做做看的教案 篇5

課情分析:

《動(dòng)手做做看》主要寫(xiě)伊林娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,通過(guò)親自動(dòng)手做做看,終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,告訴我們,要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),不迷信,不盲從,勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡(jiǎn)單,但卻富于情趣;語(yǔ)言平實(shí),卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開(kāi),我們要以此為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)探究的欲望,喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

對(duì)于這一生活細(xì)節(jié),孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷,強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然的走進(jìn)文本,在讀中感悟,在讀中反思,從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

流利、有感情地朗讀課文,

不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):

抓住描寫(xiě)伊林娜情緒變化的語(yǔ)句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:

金魚(yú)卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材(魚(yú)缸、金魚(yú)、石頭)

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、朗讀感悟

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、以疑導(dǎo)入,啟智慧之門。

1、揭題: 同學(xué)們,你們遇到問(wèn)題是怎么辦的?

生:動(dòng)腦筋想。

生:還要?jiǎng)邮肿鲎隹础?/p>

對(duì)!不但要?jiǎng)幽X,還要?jiǎng)邮肿鲎隹?。今天我們?lái)學(xué)習(xí)一篇新課文:動(dòng)手做做看。(板書(shū)課題)

2、學(xué)生質(zhì)疑:

(1)課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?

(2)有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?

隨機(jī)板書(shū):朗志萬(wàn)和伊琳娜

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.組內(nèi)交流識(shí)字收獲:在小組內(nèi)講一講自己會(huì)

認(rèn)的字,讀字音,再組詞,并說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住的。

3、檢查生字情況

(,舉手搶答組詞。

(。

動(dòng)手做做看的教案 篇6

教材分析

這是一個(gè)非常有趣的故事,科學(xué)家朗志萬(wàn)在培養(yǎng)孩子們的科學(xué)精神和實(shí)踐能力上,可謂煞費(fèi)苦心。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們,再問(wèn)孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?,“科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础薄?/p>

本文的文章情節(jié)簡(jiǎn)單,卻富于情趣;語(yǔ)言平實(shí),卻給人以啟迪。媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō):“你動(dòng)手做做看!”朗志萬(wàn)告誡孩子們:“要?jiǎng)邮肿鲎隹??!睅讉€(gè)小朋友在聽(tīng)了朗志萬(wàn)提的奇怪的問(wèn)題后,是不是動(dòng)手做做以后再回答的呢?我們的學(xué)生當(dāng)時(shí)又是怎樣想的呢?朗志萬(wàn)到底“哄騙”小朋友沒(méi)有呢?伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話后為什么高興地笑了?聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話后伊琳娜會(huì)說(shuō)什么呢?這一課會(huì)帶給孩子很多啟迪,在學(xué)習(xí)時(shí),我們要注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,結(jié)合自己的實(shí)際入情入境,激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。伊琳娜想到的,我們的學(xué)生想到了嗎?讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,并訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話,培養(yǎng)語(yǔ)感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀引導(dǎo)的同時(shí),也要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

課后“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”中學(xué)習(xí)伙伴的話,是為了引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考,把讀、思、說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí),可以在讀中思考,想好再說(shuō),說(shuō)后再寫(xiě);也可以在讀中思考,想好就寫(xiě),寫(xiě)完再說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)自學(xué)、交流識(shí)字方法、復(fù)現(xiàn)、辨析指導(dǎo)等,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.通過(guò)觀察插圖、角色體驗(yàn)、語(yǔ)言品讀等方法,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味;理解“科學(xué)的話,也不定都是對(duì)的”的含義,并從故事中受到啟發(fā)。

3.動(dòng)手實(shí)踐,解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn),喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,理解“科學(xué)的話,也不定都是對(duì)的”的含義,并從故事中受到啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)

1.動(dòng)手實(shí)踐,解決學(xué)習(xí)和生活中的疑問(wèn)。

2.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備:生字卡片教學(xué)掛圖、杯子、金魚(yú)、智慧樹(shù)、智慧果

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第四單元學(xué)情分析

教學(xué)預(yù)設(shè)

教學(xué)調(diào)整

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,引出課題

1.今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事。板書(shū)課題:動(dòng)手做做看。齊讀課題。

2.質(zhì)疑課題,看了這個(gè)課題你想提什么問(wèn)題?

(預(yù)測(cè):1.這句話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?2.動(dòng)手做什么?3.為什么要做做看?

有信心嗎?

師:今天我們要讀的故事就與動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)有關(guān)。(板書(shū)課題)

二、聆聽(tīng)故事,整體感知

1.同學(xué)們的問(wèn)題真不少,那就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)精彩的故事吧!請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考剛才提出的問(wèn)題。(教師范讀或放課文錄音)

2.交流第一個(gè)問(wèn)題。

(1)“動(dòng)手做做看”這句話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

(媽媽、科學(xué)家郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō)的。)要求學(xué)生把話說(shuō)完整。如:

媽媽對(duì)伊琳娜說(shuō):“不能光想問(wèn)題,你動(dòng)手做做看?!惫适轮械男∨笥言趺聪氲?、伊琳娜怎么做的呢?繼續(xù)聽(tīng)。

郎志萬(wàn)對(duì)伊琳娜說(shuō):“我是想讓你們知道,科學(xué)家的話也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹础!?/p>

(2)結(jié)合生字教學(xué):“郎”、“伊琳娜”。

3.辨析:郎

動(dòng)手做做看的教案 篇7

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。

3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn):課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。

1、同學(xué)們,你們遇到問(wèn)題是怎么辦的?

(生自由發(fā)言)板書(shū):動(dòng)手做做看

2、就課題提問(wèn):

伊琳娜(出示生字卡片,隨即學(xué)生認(rèn)字)。

教師個(gè)案:

⑴ 直接揭題。

⑵ 設(shè)疑:

① 通過(guò)預(yù)習(xí)你知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?他們之間有什么區(qū)別?

板書(shū):朗志萬(wàn)和伊琳娜

他們之間的不同學(xué)生可能會(huì)說(shuō)年齡大小,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出身份的不同。

② 什么樣的人才能叫科學(xué)家?

有學(xué)問(wèn)的科學(xué)家跟伊琳娜會(huì)發(fā)生故事呢?

1、畫(huà)生字新詞。

2、找出朗志萬(wàn)說(shuō)的話,做上記號(hào)。

1、抽讀:開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片(必須快速記準(zhǔn)字音),舉手搶答組詞。

2、齊讀:去拼音讀(平翹舌、前后鼻音拼讀一遍,連讀三遍)。

3、識(shí)字游戲:

① 將生字卡片發(fā)到守紀(jì)律的學(xué)生的手,師問(wèn):誰(shuí)是xx。生答:我是x,xxx。

② 開(kāi)火車讀。

4、生互相交換識(shí)字經(jīng)驗(yàn):

換偏旁識(shí)字:慢—漫、篇—騙

偏旁歸類識(shí)字:哎、哄

利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字:琳、娜

聯(lián)系學(xué)生生活識(shí)字:朗讀課文的“朗”謎語(yǔ):士兵的心(志)

5、認(rèn)讀新詞:

伊琳娜 志氣 問(wèn)題 提問(wèn) 提水 浪漫 朗讀 哄騙 起哄 喝水 騙人

6、寫(xiě)字指導(dǎo):

喝、哄:口要寫(xiě)得高、小一點(diǎn)。

朗:左邊不是良。

提、題:兩個(gè)是的區(qū)別。

教師個(gè)案:

⑴ 自學(xué)課文,畫(huà)出生字,多讀幾遍。

⑵ 同桌互讀生字和課文。

⑶ 檢查自學(xué)情況:

① 說(shuō)說(shuō)你幫同桌糾正了哪個(gè)音。

板書(shū)這些生字,學(xué)生齊讀生字。

② 識(shí)字游戲:

a、師說(shuō)生字偏旁,學(xué)生猜字;學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。

b、小兔開(kāi)門游戲。

c、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

⑷ 寫(xiě)字指導(dǎo):

重點(diǎn)指導(dǎo):“朗、喝、騙”字。

⑸ 初步感知課文:

① 課文講了朗志萬(wàn)和伊琳娜的一件什么事?

② 出示朗志萬(wàn)的話:一個(gè)杯子裝滿……這是為什么?

讀一讀,你讀懂了什么?

教師可做以下引導(dǎo):別的東西指什么?但是放什么水不會(huì)漫出來(lái)?

用句式“除了裝滿水的杯子放進(jìn)其他東西,水都會(huì)……”造句。

⑶ 你對(duì)這個(gè)問(wèn)題有什么疑問(wèn)嗎?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固生字

教師個(gè)案:

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2、板畫(huà)“杯子”和“金魚(yú)”,板書(shū):水漫出來(lái)了。

二、朗讀感悟

1、“動(dòng)手做做看”是誰(shuí)給我們的建議?為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做做看。

2、結(jié)合交流以上問(wèn)題,朗讀課文有關(guān)段落:

媽媽說(shuō):“不能光想,你動(dòng)手做做看?!?/p>

⑴ 讀句子,體會(huì)“光”在句子中的意思。

⑵ 反復(fù)讀句子,用它隨時(shí)提醒自己。

3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭(zhēng)辯:

⑴ 伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬(wàn)“哄騙”了我們,真的是“哄騙”嗎?

結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。

“你怎么可以提這樣的問(wèn)題,來(lái)哄騙我們的小朋友呢?”

① 用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀這句話。

② 結(jié)合上下文理解“哄騙”。

③ 你能否換一種語(yǔ)氣說(shuō)這句話?

⑵ 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望;不過(guò)也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提醒學(xué)生正確區(qū)別對(duì)待。

動(dòng)手做做看的教案 篇8

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)題、提這兩個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好帶有質(zhì)問(wèn)語(yǔ)氣的句子。

3、讀懂課文內(nèi)容,明白不要輕信權(quán)威的話,有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文中的科學(xué)家朗志萬(wàn)說(shuō)話的目的。

教學(xué)難點(diǎn):

讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯,一條魚(yú)

教學(xué)過(guò)程:

一、初讀設(shè)疑,激發(fā)興趣

師:你們平常在家都自己動(dòng)手做過(guò)什么嗎?

生自由答

師:今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)手的課文。

板書(shū)課題:動(dòng)手做做看

師:今天我們學(xué)習(xí)第七課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生:齊讀課題:7、動(dòng)手做做看

師范讀課文。生給課文標(biāo)上自然段的序號(hào)。

師:法國(guó)科學(xué)家朗志萬(wàn)喜歡給小朋友提一些有趣的問(wèn)題,今天他的問(wèn)題又會(huì)是什么呢?請(qǐng)七個(gè)小朋友分別把這篇課文讀一遍,其他同學(xué)思考:朗志萬(wàn)提的什么問(wèn)題?

生分段朗讀。

師:這些同學(xué)都讀得真不錯(cuò),讓我們向他們學(xué)習(xí),請(qǐng)全班同學(xué)把這篇課文一起讀一遍。好不好?

生:好

全班齊讀課文。

二、初步感知課文

生:自由讀課文第一自然段,并勾畫(huà)朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題。

師:(學(xué)生學(xué)完以后)誰(shuí)來(lái)讀讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題?

生:(一名男生站起來(lái)大聲朗讀朗志萬(wàn)提出的問(wèn)題)

師:不僅找得正確,而且讀得流利,聲音也響亮,真不錯(cuò)!那兩個(gè)小朋友是怎么樣回答的呢?請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀一讀。

師:其中有一個(gè)小朋友不相信他的話,可又不知道該怎么辦?她是誰(shuí)呢?

生:伊琳娜。

師:請(qǐng)女同學(xué)把第四自然段讀一讀。

并請(qǐng)一生讀媽媽的話。板書(shū)不能光想,你動(dòng)手做做看。

師:那伊琳娜是怎么做的呢?用線畫(huà)出來(lái)。

三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),解決疑問(wèn)

師:那結(jié)果到底是怎么樣的呢?百說(shuō)不如一做,讓我們做做實(shí)驗(yàn)來(lái)看看結(jié)果,怎么樣?

生(齊答)好!

師:(把一玻璃杯放在高凳上,再當(dāng)場(chǎng)裝滿水)讓一名學(xué)生把魚(yú)缸里的金魚(yú)輕輕放入杯中,其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

師:通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)結(jié)果是

生:(興奮地齊答)水溢出來(lái)了!

師:做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),你有什么感受?

生甲:我很高興,知道了朗志萬(wàn)說(shuō)的話是不對(duì)的。

生乙:通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我知道了如果自己不知道問(wèn)題的答案,就要做實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第五段。體會(huì)驚訝的語(yǔ)氣。

師:我們看誰(shuí)讀得最好,就請(qǐng)他再上來(lái)做一做。

生讀,并請(qǐng)他上來(lái)再做實(shí)驗(yàn)。

四、回歸課文,感情朗讀。

師:伊琳娜和我們做了同樣的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)同學(xué)們找到她做完實(shí)驗(yàn)后對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話,想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢?

生:(找到伊琳娜對(duì)朗志萬(wàn)說(shuō)的話)小聲自讀,并陸續(xù)舉手。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),并讀給大家聽(tīng)?

生:我覺(jué)得應(yīng)該用生氣的語(yǔ)氣來(lái)讀這句話,因?yàn)橐亮漳扔X(jué)得自己受了騙。(生用生氣的語(yǔ)氣讀。)

(師表?yè)P(yáng)他們讀出了自己的感受。)

師:他們的體會(huì)各不相同,也讀出了自己心中的獨(dú)特感受,讓我們像他們一樣,讀讀這句話,讀出自己的體會(huì)。

生:齊讀這句話。

同桌互相交流,怎么樣理解這句話的。

師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我也想加入你們的行列,和你們合作讀好這篇課文,你們?cè)敢鈫?/p>

生:愿意!

分角色朗讀。

說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě):

伊琳娜聽(tīng)了朗志萬(wàn)的話,可能會(huì)說(shuō)些什么呢?

生展開(kāi)想象,自由回答。

師總結(jié)。

五、拓展實(shí)踐,深入探究

師:科學(xué)家的話不一定都是對(duì)的,那其他名人說(shuō)的話是否都是對(duì)的呢?

(向生出示亞里士多德的論斷:兩個(gè)鐵球,一個(gè)十磅重,一個(gè)一磅重,兩個(gè)鐵球同時(shí)從空中落下,十磅重的一定先著地。)

生:自由發(fā)表對(duì)論斷的看法(氣氛十分熱烈)

師:看來(lái),對(duì)這個(gè)論斷,大家都有疑問(wèn),用什么方法解決現(xiàn)在的疑問(wèn)呢?

生:做實(shí)驗(yàn)!

師:(對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不做評(píng)判)意大利的數(shù)學(xué)家伽俐略曾在比薩斜塔上做過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),你們想知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果嗎?《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》

生:(迫不及待地)想!

師:那么就請(qǐng)同學(xué)們自己查找資料,找到答案后來(lái)告訴老師好嗎?

教學(xué)反思:

該課整體效果不錯(cuò),學(xué)生和老師配合得十分默契,突破了重點(diǎn)和難點(diǎn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解了課文的中心,從而懂得了科學(xué)家的話,也不一定都是對(duì)的,要?jiǎng)邮肿鲎隹?。但也存在的不足是,重點(diǎn)段的朗讀要加強(qiáng),學(xué)生的行為習(xí)慣要加強(qiáng),教師在上課期間沒(méi)有組織教學(xué),要加強(qiáng)。

動(dòng)手做做看的教案 篇9

課情分析:

《動(dòng)手做做看》主要寫(xiě)伊林娜在朗志萬(wàn)的啟發(fā)和鼓勵(lì)下,通過(guò)親自動(dòng)手做做看,終于明白了一個(gè)深刻的道理——科學(xué)家的話也不一定是對(duì)的,告訴我們,要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),不迷信,不盲從,勇于實(shí)踐。文章情節(jié)簡(jiǎn)單,但卻富于情趣;語(yǔ)言平實(shí),卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢(shì)展開(kāi),我們要以此為切入點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)探究的欲望,喚起學(xué)生的科學(xué)意識(shí)。

對(duì)于這一生活細(xì)節(jié),孩子們有過(guò)想法但沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)歷,強(qiáng)烈的好奇心會(huì)趨使他們興趣盎然的走進(jìn)文本,在讀中感悟,在讀中反思,從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.抓住伊林娜的情緒變化的確語(yǔ)句,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,

3.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn):

抓住描寫(xiě)伊林娜情緒變化的語(yǔ)句,探究感受故事的情趣,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

課文的感情朗讀、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備:

金魚(yú)卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材(魚(yú)缸、金魚(yú)、石頭)

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、朗讀感悟

教學(xué)過(guò)程:

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《動(dòng)手做做看的教案經(jīng)典九篇》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的動(dòng)手做做教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!

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