自然之道課件

在眾多文章中，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯推薦一篇非常出色的文章，題為“自然之道課件”。希望能夠通過閱讀這篇文章，獲取更多知識，使自己變得更加優(yōu)秀。教案課件是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的必備條件，因此每位教師都應(yīng)該精心設(shè)計自己的教案課件。良好的教案撰寫能夠幫助教師更好地實現(xiàn)教育教學(xué)目標。

自然之道課件(篇1)

一、教學(xué)目標

1、認識文中的生字，理解“愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語的意思。2有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3豐富學(xué)生的見聞，激發(fā)學(xué)生探究自然規(guī)律的興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生處在四年級下半學(xué)期，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。而自然科學(xué)是學(xué)生感興趣的，所以教師在教學(xué)過程中要抓住學(xué)生的興奮點，把學(xué)生帶入故事的情境中，使學(xué)生興趣盎然地了解課文的主要內(nèi)容。但是對于“自然之道”這一詞的理解以及文章所表達的思想感情，體會起來還是有一定難度。教師要從實際出發(fā)，抓住文中的重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生通人物情感變化來理解文章所要表達的情感。

三、重點難點

重點：了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

難點：理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

四、教學(xué)過程

重點：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟發(fā)。

難點：理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

活動1【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

1、引入：孩子們，大自然氣象萬千，充滿生機，也充滿了神秘。今天我們一起來學(xué)習(xí)一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然到給人類的啟示，齊讀課題

2、理解課題是什么意思？（自然之道）

3師：作者用自己的親身經(jīng)歷在告訴我們什么是自然之道，咱們就趕快走進課文去了解吧！

活動2【講授】初讀課文，整體感知

1．自讀課文，爭取把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍，思考：看看課文里都寫了哪些人物動物，他們之間發(fā)生了什么事？讀書的時候，有什么不明白的，可以在旁邊做好標記。

2．出示詞語，檢查認讀與理解情況。

3、師：課文讀完了，詞語是不是都掌握了，（出示）誰想讀給大家聽？

在字典里啊，“及”的意思是比得上，那愚不可及誰能說說！

4、生說。通過查字典理解了關(guān)鍵字的意思，就能準確的理解詞語了！

5、課文里啊還有個地名，（出示）很不好讀，誰想讀讀。來，請你。

6、生：加拉巴哥島。

7、師：你看，還真不好讀呢？它啊，是南太平洋中的一個龜島。你看，預(yù)習(xí)的時候不僅要讀準字音，還要預(yù)習(xí)字形。

8、用簡潔的語言說一說課文主要講了一件什么事？誰來說說課文里寫了哪些人物動物？那它們之間發(fā)生了什么事呢？看著黑板，誰能用幾句簡單的話來說說！

9、請生說一說

10、師總結(jié)：大家看先找出課文都寫了誰，再說清楚他們之間發(fā)生的事，用幾句簡單的話就能把文章的主要內(nèi)容說明白！

師：你對大自然的動物感興趣，這大自然啊，就像是一本永遠讀不完的書啊，讓我們一起走進課文吧！

活動3【講授】深入研讀，體會文意

（一）學(xué)習(xí)課文3—5自然段

食肉鳥在啄一只幼龜?shù)臅r候，我們都急死了，向?qū)s若無其事，到底是看到了什么情節(jié)，讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？哪個同學(xué)來讀讀三、四自然段，請你讀第三自然段，你讀第四自然段！

1．指生讀第3、4自然段，思考：是什么樣的情景讓我們的向?qū)в兄厝徊煌膽B(tài)度？

2、我們的向?qū)Ь烤箍吹搅耸裁礃忧榫埃顾兄厝徊煌膽B(tài)度？讀讀文章中的句子。（生讀有關(guān)的句子）

3、出示句子：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵查外面是否安全。 學(xué)生齊聲讀句子。

4這個句子中你認為哪個句子用得好，好在哪里“

5、請生說說，師總結(jié)。

6、師：可就在幼龜躊躇不前，拿不定主意的時候，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把他拉到沙灘上去。看到這種情景，我們和向?qū)У谋憩F(xiàn)有什么不同呢？（wWw.F215.coM 中學(xué)范文網(wǎng)）

7、讀第四自然段，思考我們和向?qū)У膽B(tài)度有什么不一樣？畫一畫有關(guān)的句子，想一想為什么？

8、指名說我們態(tài)度是怎樣的？

請讀一讀有關(guān)的句子: 我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法?。　?/p>

9、師：嘲鶇啊，連狗和人都敢啄，此時它正在啄一只小幼龜?shù)念^，誰再讀讀？

師：我聽出了你的焦急，看到此情此景，游客們當然擔心了，我們一起來讀讀吧?。R讀）

師：我們這么的著急，向?qū)У膽B(tài)度是怎樣的？板書：若無其事、極不情愿

10、出示句子：向?qū)魺o其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

師：若無其事是什么意思?。?/p>

師：這下就理解準確了，那大家來讀讀這句話，想想向?qū)槭裁催@么說？

11、再出示句子：他極不情愿地抱起小海龜，向海邊走去。

你從極不情愿又看出了什么？

（向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情。但是看到同伴們著急，心里過意不去，就只好抱起小海龜，按照我們的要求把小海龜放進了大海。）

師：是啊，向?qū)Х浅２辉敢馊プ鲞@件事情，我們體會著一起讀一讀。

那只小海龜?shù)镁攘?，我們?yīng)該感到高興，但是作者在后面的課文里卻寫道：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”這到底是什么原因呢？自己默讀剩下的課文段落。

（二）學(xué)習(xí)課文6-8段。

1、首先來回答：為什么說我們干了一件愚不可及的蠢事？

2、生回答，教師出示句子：抱走幼龜不久，成群的小幼龜從巢穴里魚貫而出——

3、從這些紅色的詞語中，你體會到了什么？（幼龜?shù)亩?，都爭著向外爬?/p>

4、師問生：如果你就是巢穴里的一只小幼龜，你來告訴大家，你們?yōu)槭裁匆獱幭瓤趾蟮呐莱鰜恚?/p>

（我們派出去的偵查兵沒有回來，他肯定看到外面沒有危險，而是匆匆忙忙地去大海了。如果遇到什么危險，他會返回巢穴中的。）

5、這說明了向?qū)Пё吡诵『｝斒墙o了后面的小海龜一個錯誤的信息。就是這個錯誤的信息使成百上千的小幼龜提前出了巢穴，接著又導(dǎo)致了什么后果呢？

6、學(xué)生接著說。

5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥們吃掉時，又是怎樣的場景呢？請大家結(jié)合課本上的插圖，想象當時情景。

6、下面讓我們來展開想象，選出其中一種情況寫一寫，看誰寫的具體形象。

一只幼龜正低著頭奮力地向前爬著，忽然聽見同伴一聲慘叫，它還沒有回過神來，就—— 一只幼龜剛剛把腦袋伸出巢穴，想追趕同伴，可就在這時——

一只幼龜經(jīng)過奮力地爬行，終于到達了海邊，它激動地想：“我終于可以在美麗的大海里生活了。”突然—

7、學(xué)生讀自己寫的句子。

8、師：我們親眼目睹了這樣凄慘的場景，感到了震驚，急忙學(xué)著向?qū)У淖龇ㄔ诤┥蠣I救著小海龜，累得氣喘吁吁，但是這已經(jīng)無濟于事了，對小幼龜?shù)膹浹a也是謹小慎微的。所以——

9、出示重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（1）不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。

老師：食肉鳥們因為吃了無數(shù)的小幼龜而高興地叫著，但是活下來的小海龜這時候會怎樣想？它們會對我們說什么呢？

假如你就是那只小小的偵察兵，你在大海里也親眼目睹了這一切，你是不是應(yīng)該為我們救了你而感到高興呢？

10、學(xué)生回答。

11、師總結(jié)：我們好心卻做了這愚不可及的蠢事，并沒有得到幼龜們的感謝，所以——

12、出示句子：我和同伴慢慢地走在沙灘上。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

13、從這兩句話，你體會到了什么？假如你就是向?qū)?，請問你為什么會這樣說呢？

14、比較句子，體會“悲嘆”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害。”

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過的心理。）

向?qū)槭裁磿绱吮瘋?？（非常自責、后悔——幼龜?shù)臑?zāi)難他有不可推卸的責任） 師：是啊，幼龜?shù)拿篮迷竿鸵驗槲覀內(nèi)计茰缌搜?！誰再來讀一讀。

活動4【活動】總結(jié)提升

1、師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報w，回想我們當時的做法，如果你就是游客，你想說些什么呢？如果你是向?qū)?，此時，你又有什么想說呢？

2、請生回答問題。

3、師總結(jié)：是的，同學(xué)們，正如你們所說的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！我們應(yīng)該遵循規(guī)律，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。同學(xué)們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！

活動5【作業(yè)】布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、把故事講給家長聽。

自然之道課件(篇2)

一、說教材

《自然之道》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一精讀課文。

課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物 學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的`一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成；在進行精讀課文時，要讓學(xué)生交流的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

根據(jù)四年級學(xué)生已有的學(xué)習(xí)水平和課標的要求，我制定了以下教學(xué)目標和重、難點：

教學(xué)目標：

1、認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

3、豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣、

教學(xué)重難點：

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示；難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

二、說教法

本課文講的是關(guān)于自然界的規(guī)律，內(nèi)容相對抽象，與學(xué)生的生活、知識水平有較大的差距，我準備采用視頻課件和談話法來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；接著，讓學(xué)生自讀自悟，自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，初步了解怎樣把握課文主要內(nèi)容；然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點段落，突出重點，精讀研討，落實詞句段訓(xùn)練，指導(dǎo)有感情朗讀；最后，總結(jié)升華，引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀感受，明確做事要遵循“自然之道”。

三、說學(xué)法：

葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！彼哪昙墝W(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，本課的教學(xué)，我將引導(dǎo)學(xué)生采用先了解每部分內(nèi)容，再把各部分內(nèi)容連起來的方法，把握文章主要內(nèi)容；抓住文中描寫作者和向?qū)那樽兓?，?lián)系上下文，采用對比、抓重點詞句，體會思想感情并通過朗讀把體會到的表現(xiàn)出來；通過交流感受或啟示，拓展延伸，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和想象能力。

四、說教學(xué)程序（第一課時）

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

首先，我會用課件展示海龜?shù)昂托『｝敵鰵r遇到的各種危險情景；接著，我會讓學(xué)生說說：你看了這樣的情景，想說些什么；在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，老師用 “有一個人，親眼目睹了剛出生的小海龜被食肉鳥咬啄的情景，他會怎么做，你們想知道嗎”來導(dǎo)入新課，隨后，板書課題，讓學(xué)生說說：你讀了這個課題，想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)目標的制定。

（二）初讀課文，整體感知

1、出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟：

（1）、帶著剛才同學(xué)們提出的問題，用自己喜歡的方法閱讀課文，自學(xué)生字詞。

3、自然之道優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

一、說教材

第三單元以“大自然的啟示”為主題，主要是通過課文來進行觀察自然、保護環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一以科學(xué)常識為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序，講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?，讓向?qū)О延敺湃氪蠛?，結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。

通過本的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。

這課文我準備了兩個講授，第一課時：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語，總結(jié)全文。

我著重講第二課時，針對可是的安排和學(xué)生的認知實際，我確定以下的目標：

1、思想教育的目標：使學(xué)生認識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；

2、基礎(chǔ)知識的目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意；

3、基本技能的目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。

二、說教學(xué)要點

了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情是難點。

三、說教法

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？

豐富學(xué)生見識，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

四、說學(xué)法

教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會，而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。

五、說學(xué)生情況

中年級的學(xué)生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的幫助。

六、說教學(xué)過程（第二課時）

（ 一）釋題

板書課題，什么是“道”？自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢？

（二）回顧

1、作者一行人的目的是什么？

2、出示圖片，了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識。

（三）緊抓蠢事，引入探究

１、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

（師出句子）理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢，自由讀課文３～７自然段，說說這是一件怎樣的事。

（作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。）

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段？（３～４，５～８）

（四）抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)“救龜”（３～４）

讀讀第三段，你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些？（欲出又止，躊躇不前）

找到這兩句話讀一讀，聯(lián)系上下文，用你的動作來說明這兩個詞的意思。（指名表演）

從這兩個詞中你感受到了什么？（幼龜非常謹慎，寫出了“偵查”之意。）

還有一個詞也說明了幼龜很謹慎，你知道是哪個么？（突然，說明其動作快。）

4、自然之道優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

通過學(xué)習(xí)《自然之道》，了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解“左右”“一般”在表達意思上的作用。

5、學(xué)會“媚”1個會認字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個會寫字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語。

教學(xué)重點：

體會“我”和同伴們在事情發(fā)展過程中情感和認識上的變化。

教學(xué)難點：

了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實來說明道理的表達方法。

教學(xué)準備：

相關(guān)課件和資料。

教學(xué)過程：

一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。

題目“自然之道”是什么意思（從字面理解即可）

2、作者是通過一件什么事來說明自然界規(guī)律的呢？快速默讀全文，回顧一下課文寫了一件什么事。

（作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時，不顧向?qū)У膭褡?，非要向?qū)О延斔屯蠛！３仓械挠數(shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。）（板書：“我”和同伴向?qū)В?/p>

二、細讀課文，體會作者和同伴們在事情發(fā)展的過程中，情感和認識上發(fā)生的變化。

（一）是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會發(fā)生那么大的變化？從這種變化中，大家又能感受到什么，認識到什么呢？需要我們很好地默讀課文，用心去感受。

請看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——

自學(xué)提示：

1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化？你是從哪些語句看出來的？

2、讀讀這些語句，通過朗讀表達出感情的變化。

3、自學(xué)后同桌進行交流。

（二）默讀自學(xué)

（三）全班交流。

1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說感情變化線，并板書。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點句。

（1）指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М敃r的那種心情讀出來了嗎？

再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽出什么呢？怎么讀才能讀出來呢？

自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法啊！’”

指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf：‘你得想想辦法??！’”

師接讀：“向?qū)s若無其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！?/p>

（2）你們聽出我們倆的感情有什么不同了嗎？

（與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。）

（板書：若無其事）

是呀，心情和想法不同，說話的語氣、語調(diào)就不一樣。出示文字。

向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f向?qū)н@時心里想什么呢？

理解：（透過語言文字進行揣摩）

“若無其事”：好像沒有那么回事似的，認為這事很平常。

“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃游餅槭?，來維持自己的生命。

（3）假如我就是那位向?qū)В銈兙褪亲髡吆退耐椋蠹以敢夂臀乙黄饋碓佻F(xiàn)一下當時的情景嗎？

（幼龜偵察圖配樂）

海風輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來一點點細微的動靜。在依然明媚的陽光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來，四處張望，一邊感受這個屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當它要迎向大海中那未知的生命旅程時，一只嘲鷹突然飛來，眼看一場災(zāi)難就要降臨了……

（嘲鷹啄食圖配樂）

你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對我說：——“你得想想辦法??！”

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”沒想到我的這句話招來了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了？指名說——

“不能見死不救啊，向?qū)В笄竽憧炀染刃『｝敯?！”（哀求?/p>

“向?qū)?，這些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥的美餐！”（勸告）

“向?qū)В阍趺催@么無情?。　保ㄖ肛煟?/p>

“你必須把它送到大海去！快點！嘲鷹就要把它叼走了！”（命令）

從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心！

（4）但是當時大家只知道什么？不知道什么？

（只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會被嘲鶇吃掉；小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達不到了。

不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲?規(guī)律。

3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。（板書：極不情愿）

后來大家理解他了嗎？看到什么就理解了？小聲讀5——8自然段

理解了。因為看到了令人極為震驚的場面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。

（抓住“成群成群”、“魚貫而出”“無遮無攔”等詞進行理解）

看到這場面，“我們”終于明白了——我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連？請兩位學(xué)生讀一讀。

生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全?！?/p>

生2：“那只先出來的幼龜，原來是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到危險，它便會返回龜巢?，F(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出?！?/p>

明白之后我們終于理解向?qū)Я恕驅(qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說的？怎么做的？讀第7自然段。（簡單談理解）

回過頭來再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。（感受“我們”的變化）

4、談出最大的收獲

（1）慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?？指讀第8自然段。

（2）經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說是百感交集啊。那么此時此刻大家在想些什么呢？

（自責；反思；懺悔……）

（4）終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆

出示文字

向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

他在為什么而悲嘆？（板書：悲嘆）（為人們的無知，為因人們的無知而受到傷害的小海龜）

（5）事情到這兒就結(jié)束了。課文通過這件事想告訴我們一個什么道理呢？齊讀第9自然段。

是呀，這像名言警句一樣的話語，有什么可琢磨的嗎？（結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。）

①自然界的萬物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬物，都是在競爭中求得發(fā)展，求得平衡：食肉鳥要吃小龜這樣的小動物，才能生存；而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會滅絕。

②地球是動物和人類共有的家園，人類不能認為可以主宰動物的命運。

③如果不尊重動物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護它，反而適得其反。（《狼和鹿的故事》）

④我們?nèi)祟惒荒芤驗樽约菏侨f物之靈就為所欲為，那樣就會傷害動物，造成一些動物的毀滅。（《曾有用鼻子走路的動物》）

⑤熟知自然、了解自然，才能尊重自然。（《小島上的故事》）

三、拓展練筆

1、從大家的發(fā)言可以看出，我們在作者講述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)?，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說點什么呢？請你以其中的一種身份，從一個角度，把自己的感悟?qū)懴聛戆伞?/p>

2、交流寫作的內(nèi)容。

四、教師小結(jié)

大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟惿线^的課的確很多很多。它總是以其獨有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處！

板書設(shè)計：

“我”和同伴：

自然之道理解

向?qū)В?/p>

自然之道課件(篇3)

讀了課文首先我對這位作者是很敬佩的：自然之道那是何其復(fù)雜、何其深奧且難以剖析的道理啊!然而就這么個簡單的事例就把自然之道解釋地如此透徹，再加上嚴緊的邏輯，準確的語言，此等好文章我們教師怎能放過呢?

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

2、理解生詞尤其是對鳥的名稱和習(xí)性以及大自然的一般規(guī)律作一簡單介紹

2、再仔細研讀來評價下“向?qū)А焙汀拔覀儭蹦闶菑恼n文中的哪里知道的

6、總結(jié)出自然之道的含義及遵循自然規(guī)律。

如養(yǎng)鳥是違反嗎?引進優(yōu)良品種是違反嗎?動物園是違反嗎?

他那些地方的描寫或者那些寫法值得我們模仿學(xué)習(xí)呢?

教師最后總結(jié)：用詞準確，用句有邏輯，有說服力。最主要的是作者的選材值得我們學(xué)習(xí)。

能表現(xiàn)媽媽愛的事情太多了……如何選擇一兩件事情來寫就尤其關(guān)鍵了。再通過這一兩件事情而展開詞句的組織就容易多了。

再寫一篇自然之道。必須另選材料。

自然之道課件(篇4)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、 師談話：同學(xué)們，大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機，也充滿神秘。今天，你們將和老師一起走進大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事——自然之道

2、 板書課題，齊讀

3、 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?

二、初讀課文，概括內(nèi)容

1、 學(xué)生自由初讀課文，思考：課文主要講了一個什么故事?

2、 學(xué)會用多種方法概括課文的主要內(nèi)容

① 段意合并法 ②摘錄語段法 ③要素歸納法……

3、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事，是誰在什么樣的情況下說的?找出來讀一讀

4、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段

三、深入探究，理解內(nèi)容

1、 從哪兒看出來這是一只偵察龜呢?

(突然，一只幼龜把頭探出來……是否安全)

“欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?

你能找出與之相近的詞語嗎?(躊躇不前)

2、 就是這樣一直欲出又止，躊躇不前的幼龜，不但引起了我們的注意力，同時也引起了超鶇的注意力，當看到朝鶇要吃掉幼龜時，我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來?

(我和同伴緊張地……)

3、 我們?nèi)f萬沒有想到，看似好心的我們，其實卻在做著一件愚不可及的蠢事，從哪些地方可以看出我們的愚不可及呢?

(向?qū)魺o其事地說：叼就叼去吧，自然之道就是這樣的)

“若無其事”是指好象什么也沒有發(fā)生，面對我們的緊張，焦急，向?qū)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?

4、 既然向?qū)е雷约旱男袨闀：斎?，可是他為什么還要那樣做呢?

(向?qū)У睦涞衼砹恕?

5、 我們不知道這是一只偵察龜，卻武斷地讓向?qū)ゾ人驅(qū)У娜魺o其事沒有取得我們的信任，我們真是愚不可及啊!(齊讀：我們干了一件愚不可及的蠢事)

四、深入探究，感悟意境

1、 然后愚不可及的事遠遠不止這些，師范讀5、6自然段

2、 我們看到了怎樣的畫面?

① 幼龜成群結(jié)隊地爬行在這一大段無遮無攔的的沙灘上，想象小幼龜們此時此刻心里在想些什么呢?

② 當看到如此多的美食時，食肉鳥心里又會想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇，你想說些什么?

3、 想象畫面：食肉鳥一改之前頹喪的心情，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄，聽到這樣的聲音，你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?

齊讀：(如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害)

4、 思考：把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?

5、 生齊讀最后一段

五、課堂拓展，訓(xùn)練說話

1、 我們的好心卻辦了一件壞事，課文學(xué)到這你想說些什么呢?

2、 對于向?qū)У男袨?，你有什么自己的意見?你覺得向?qū)н@樣做對嗎?

3、 回歸課題，引發(fā)話題。

談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤)

怎樣才會不違背“自然之道”。(結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)?

4、師總結(jié)

這就是自然之道，候鳥遷徙不能挽留這是自然之道，山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道，老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道，溫室難育參天大樹這是自然之道，人類自身無論怎么發(fā)展都不能否認一個事實，那便是人類都是大自然的產(chǎn)物，萬物靠大地孕育，靠陽光雨露滋生，我們呼吸的每一口氣，喝的每一滴水無不取自于自然，所以我們要遵循大自然的規(guī)律，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然，這樣人類才能與自然共存。

自然之道課件(篇5)

一、導(dǎo)入新課，猜測“自然之道”

1．今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請看課題，一起來讀讀！

2．這個題目是什么意思呢？請同學(xué)們大膽的來猜猜！（道路？道理？道德？學(xué)生發(fā)表認識，教師不置可否）

二、初讀課文，感知“自然之道”

1．這個課題的意思很深奧，我們讀了課文會有更深的理解！請同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次

2．分節(jié)讀課文，相機正音、釋義

從同學(xué)們的表情，老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實有點難度，現(xiàn)在，老師請幾個同學(xué)來讀讀，誰來？學(xué)習(xí)的機會是自己把握的。

加拉巴哥島：是個外國地方，比較拗口，我們一起來讀讀

筑巢孵化：這個新詞比較難讀，請你再讀！筑巢孵化知道嗎？

躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個詞很容易讀錯！我們一起來讀讀！

嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥

頹喪：這個頹字也是要注意的

響徹云霄：這個“徹”字可不要讀成“切”音

3．現(xiàn)在請你說說“自然之道”的意思

學(xué)生發(fā)言預(yù)測：

也許是弱肉強食、適者生存

也許是海龜有自己的辦法，我們不用多加干涉

也許是每一種生命都要經(jīng)歷的，這是海龜無法躲得過的劫難

三、切己體察，揣摩“自然之道”

1．同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？先自讀3－4自然段。

2．當你置身于島上，看到嘲鶇啄食海龜這一幕，此時你的心情是怎樣？（難受，著急，緊張）

3．為什么會有這樣的感受呢？說說你的理解！

4．出示畫面及文字研讀

“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎……企圖把它拉到沙灘上去?！?/p>

你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？

5．學(xué)生交流研讀成果

“突然”

老師聽出來了你把這個“突然”這么強調(diào)，說說你的理解！

是啊，出乎意料！始料不及??！誰來讀？

“啄”

“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險，多狠??！誰來讀？

帶著這樣的感受我們一起來讀讀！

“欲出又止”

欲出又止是個新詞，知道它的意思嗎？

它的出是為了什么？那么止呢？

想出來又不敢出來，這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近，找找?。ㄜP躇不前）

你們說小綠龜?shù)挠鲇种?，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔心有沒有必要??？（理解嘲鶇的兇狠）

這個場面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀！

6．感情朗讀人物的不同反應(yīng)

（1）面對這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來，讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。

（2）“‘叼就叼吧，自然之道就是這樣的’，向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片呼喊?！蓖閭儠鯓雍艉澳?？他們會怎樣話勸求向?qū)У哪兀?/p>

（3）讀到這，你對向?qū)У脑?，對“自然之道“有什么理解?/p>

7．推演自然情境

試想一下，如果沒有任何干擾，嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展？請你根據(jù)課文的有關(guān)語句，展開想像的翅膀，描述你想像的情景。

四、談話總結(jié)，感慨“自然之道”

是啊，多么智慧，多么勇敢的海龜，本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃，可是由于我們的出現(xiàn)，我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。

自然之道課件(篇6)

《自然之道》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序，講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時，看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)иs走食肉鳥，把幼龜抱向大海。正當他們?yōu)樽约罕Ｗo小動物的善舉而沾沾自喜時，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識，使學(xué)生認識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的.主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

在教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。但要注意這是一項長期訓(xùn)練的內(nèi)容，不能要求過高，不能急于求成;在進行精讀課文時，要交流學(xué)生的自己的閱讀感受，從中受到啟示：要按照自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、說教學(xué)目標：

1.知識與技能：認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。正確流利地朗讀課文，學(xué)會概括文章主要內(nèi)容。

2.過程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，適當展開聯(lián)想，體會文章表達的思想情感。

3.情感態(tài)度與價值觀：豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的啟示。

三、說教學(xué)重難點：

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情。

四、說教法：采用多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

這篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先提出問題，什么是“道”? 引發(fā)探究興趣。

為使學(xué)生對課文有一個整體的感知，我又讓學(xué)生聽課文范讀。學(xué)生聽范讀后再進一步讀，邊讀邊思考文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容。(《語文課程標準》對四年級的要求是能初步把握文章的主要內(nèi)容，所以在此我設(shè)計了這一環(huán)節(jié)。)教師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容后總結(jié)把握文章主要內(nèi)容的一般方法。(概括文章主要內(nèi)容的方法：先了解每一部分主要講了什么，然后把各個部分的主要意思連起來，就抓住了課文的主要內(nèi)容。文章按事情發(fā)展順序講的。)

2、感悟“道”

為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我運用了讀中想象加領(lǐng)悟的方式。把握文章中人物的心情變化開展?？蓯鄣男『｝攤儽晃覀儾唤?jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。比較書寫“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語，“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動：他們說這句話時心里是怎么想的?找關(guān)鍵詞，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，抓住“若無其事”，引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜。體會“極不情愿”。帶著問題讀書“為什么向?qū)н@樣說?”

為使學(xué)生進一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。我又設(shè)計了兩個比較句子的題。

向?qū)П鹉侵恍↓?，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好飛走了。

向?qū)O不情愿 地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：向?qū)У男那楹妥龇ㄖg的矛盾與無奈，以及后文的故事發(fā)生。

救了小龜，我們的心情如何了?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?觀察課文插圖，說說圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀6～7自然段。

數(shù)十只食肉鳥因為吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲, 展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?而“我和同伴們”此時心情怎樣?

填空：理解我和同伴此時的心情：“天啊!”同伴_____地說，“看我們做了些什么!”我也_____地說：“___________?！?/p>

再比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。

教師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能保護小海龜，違背自然之道只能傷害小海龜。

《語文課程標準》中指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。所以我讓學(xué)生想像，當海灘上最后一只海龜艱難的爬進大海，看到那長長的沙灘足跡時，你最想說什么?同學(xué)們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧!生活當中有沒有類似的教訓(xùn)，說說看。根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師適當拓展延伸由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀，使 “道”深入學(xué)生內(nèi)心。教師相機出示課件并總結(jié)：大自然有一定的規(guī)律，比如：候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難以在魚缸中生活，溫室也難育參天大樹，我們要尊重大自然，否則將出現(xiàn)意想不到的結(jié)果。讓我們共同遵循自然之道吧!

自然之道課件(篇7)

一、自主閱讀，激發(fā)情感。

上課伊始，根據(jù)在第一課時學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事”。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細細體會。

出示課件，閱讀提示：

1、自由讀課文3――4自然段。

2、找出有關(guān)句子，說說自己是怎樣愚不可及的？把你的體會批注在書上。

3、把你的體會和你的同桌交流一下。

（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗，文我一體，用心讀書，書入我心，我入書中進行有效閱讀，感悟文本，并學(xué)會學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間的對話交流，觸摸文本角色的情感脈搏，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，張揚學(xué)生個性。）

二、抓重點詞句，以問導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”

我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜?shù)奶幘?，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來讀這段話！學(xué)生通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了：我們真是愚不可及??！緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補充，個性閱讀文本，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計了四個引讀問題。

1、如果你就在現(xiàn)場，面對這樣緊張的一幕，你又會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會我、同伴、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度。

2、沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔心，揪心，可向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？

在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

3、此時，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

4、向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向?qū)?？（引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸說向?qū)В┰俜纸巧首x。

三、圖文結(jié)合讀，通過比較分析再讀，體會結(jié)局的殘忍。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用教師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補充文本，通過讀去填補文本中人物的情感、思想，通過想象讓學(xué)生走進文本、甚至超越文本。）

如：我在出示“不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄?！边@段文字的同時，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢?，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟?？我們再把書讀進心里：向?qū)睦镫y受極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補心里的想法）

是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）

教師引讀，學(xué)跟讀：

終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會指責他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…

假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……

請選擇一個寫一寫。

學(xué)生寫完后交流，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。

為了鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的進一步理解，我還設(shè)計了拓展延伸內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學(xué)生講述自己生活中的自然之道的事例。

五、回歸升華，真誠解“道”。

教師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。

自然之道課件(篇8)

自然之道文章講述了“我”和七個同伴以及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖蠹永粮晁谷簫u上旅游，因救了一只小幼龜而導(dǎo)致一大群幼龜都成了海鷗美餐的故事。

原文有兩個版本的，一個，下面的是版本。

我和七個同伴及一個生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。

太平洋綠龜?shù)捏w重在一百五十公斤左右，幼龜不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。只是從龜巢到大海需要經(jīng)過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。

那天我們上島時，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一個大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向?qū)дf：“你得想想辦法??！”向?qū)s若無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向?qū)У睦涞?，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的.美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

然而，向?qū)Пё哂敳痪?，成群的幼龜從巢口魚貫而出————那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，現(xiàn)在被向?qū)б虼蠛?，巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結(jié)伴而出。沙灘上無遮無攔，很快引來許多食肉鳥。數(shù)十只幼龜成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之食。

不一會兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出的歡樂叫聲，響徹云霄。我和同伴們都低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害?！?/p>

自然之道課件(篇9)

教學(xué)目標：

1、認識本課生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前，愚不可及、頹喪”等新詞。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律，按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教具準備：

多媒體課件

教學(xué)重點：

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點：

理解向?qū)У脑挘w會文章所表達的思想感情。

設(shè)計理念：

教學(xué)時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線，讓學(xué)生前后聯(lián)系，剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”；再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰€，橫向貫通，引領(lǐng)學(xué)生體會人物情感的變化，完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點，采取“以讀促思，聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法，反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z，揣摩文章所要表達的主題思想，受到啟示。

教學(xué)過程：

一、課前經(jīng)典誦讀

1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

（新舊知識聯(lián)系，更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，產(chǎn)生共鳴）

2、過渡語：第一單元以古詩、游記等形式，為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿，令人心曠神怡，“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章，你們一定會有新的收獲。

二、閱讀單元導(dǎo)讀，明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，并說說本單元的專題是什么，對我們提出的新的要求有哪些？

（新教材的最大的一個特點就是每組課文以一個主題貫穿始終，而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀，明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點及要求，開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù)，做到有的放矢。）

2、播放多媒體課件：欣賞神奇的加拉巴哥風光，進入學(xué)習(xí)

課件播放前的鋪墊：同學(xué)們，大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋?，每天都在用它迷人的姿態(tài)，無聲的語言，啟示著我們：滴水可以穿石，告訴我們做事要持之以恒堅持不懈；成熟的稻谷低著頭，告訴我們做人要謙虛；羚羊、鹿臨死時要保護好自己的角不被損壞，告訴我們做人要有尊嚴……同學(xué)們，你們想走近神奇的大自然，尋找更多的啟示嗎？下面，就讓我們摒住呼吸，先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

課件播放解說詞：就是南太平洋遼闊的海域，據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土，放眼望去，并不是一片汪洋，星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍的海面上。在眾多的島嶼中，我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島，島上除雨水外幾乎沒有淡水來源，可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜，當初來島上的西班牙人嚇壞了，就用西班牙語 “加拉巴哥”----“烏龜”，為這座島起了名，今天我們要學(xué)習(xí)的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進美麗神奇的“加拉巴哥”島，實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進入大海的。

請大家?guī)先蝿?wù)，深呼吸，再呼吸，在美妙的感覺中，親近這片凈土，尋找“自然之道”。

3、板書課題

（南太平洋遼闊的海域風景如畫，非常潔凈漂亮，播放那一帶的自然風光，一定會激發(fā)學(xué)生走進書本了解文中故事的欲望。）

三、初學(xué)課文，了解課文梗概

1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，來說說題目的意思？

2、請輕聲讀課文，邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語，特別難讀的地方，要多讀幾遍，一定要讀準每一個字。

3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

4、掃清了文章字詞障礙，請同學(xué)們再來默讀課文，思考一個問題：課文講了一個怎樣的故事。

（可以根據(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容；還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法）

（適當滲透一些概括課文內(nèi)容的方法，有助于學(xué)生快速閱讀、準確表達能力的提高。）

四、課堂訓(xùn)練

1、請默讀課文，在自己有話可說的地方留下心中所想。

2、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。

自然之道課件(篇10)

1.教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路：

（了解學(xué)情，確定目標。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報已讀懂的內(nèi)容，提出疑問，師生共同確定學(xué)習(xí)目標與重點。（回顧小結(jié)，啟動綜合性學(xué)習(xí)活動。

語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。

換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來，就是要抓住第做法也是一個激活學(xué)生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？

”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)別開，“啄”不要少寫一點。必要時，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思。

5.關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”。

本課安排了綜合性學(xué)習(xí)，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)從本課的教學(xué)為開始，及早進行課內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習(xí)貫穿全組的學(xué)習(xí)的始終。綜合性學(xué)習(xí)的目的是把語文學(xué)習(xí)與科學(xué)探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在綜合實踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中，提高語文能力。

組織這次綜合性學(xué)習(xí)，首先是要調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實小組分工與活動安排等。可以根據(jù)學(xué)習(xí)提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進行小發(fā)明等。其次，活動過程中教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^與學(xué)生日常交流、召集小組長匯報活動進程、與課文學(xué)習(xí)有機結(jié)合、適時小結(jié)（如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚典型的人或事，提出注意事項）、與家長和任課教師及時溝通等方式調(diào)控，使學(xué)生保持積極的活動心態(tài)，應(yīng)用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實際情況，側(cè)重組織某項活動，把活動抓扎實。

這次綜合性學(xué)習(xí)，重點在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習(xí)有所區(qū)別?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導(dǎo)學(xué)生細致觀察身邊熟悉的`動植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動手實驗緊密結(jié)合起來。

《自然之道》A、B案

學(xué)習(xí)目標

①認識偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

②有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

③豐富見聞，激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

課前準備

教師課前在小黑板上

抄寫：

①生字新詞。

②兩組要比較的句子。

A案

第一課時

●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

②今天，我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）

●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

①按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標然段序號，想一想課文大意。

②出示小黑板，檢查生字詞認讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個詞義就說哪個，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

④匯報：你讀懂了什么？還有什么疑問？

師生共同確定學(xué)習(xí)目標與重點：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

●以演促讀，感悟“蠢事”

①出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。

③演中促讀，演中理解：

a.請一個學(xué)生朗讀第三自然段，請兩個學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。

b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

③想象課文描寫的場景，分小組再說一說。

④回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

⑤比較句子：下面兩個句子有什么異同？

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

●課堂小結(jié)，完成練習(xí)

自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。

第二課時

●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

①觀察課文插圖，說說圖意。

②課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。

③默讀六、七自然段，展開想象：

食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點兒自己的感受。

④指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。

⑤比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。

a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害?！?/p>

b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害?！?/p>

⑥感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！

在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀；“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。”

●朗讀全文，歸納大意

①齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。

②朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來。

●明確要求，啟動“綜合性學(xué)習(xí)”

①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動方式與要求。

②分組商議：準備怎樣開展這次活動。

③全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

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