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小學(xué)自然之道說課稿(集錦5篇)

發(fā)布時間:2023-09-03

小學(xué)自然之道說課稿。

一個好老師就要負(fù)責(zé)任地上每一節(jié)課,在教學(xué)任務(wù)開始前,老師都會備好一份教案。教案凝結(jié)著教師刻苦鉆研教材和充分吸收各方信息資料的全部心血,有哪些教案模板值得借鑒呢?今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯在這里為大家?guī)砹艘黄P(guān)于“小學(xué)自然之道說課稿”的文章,請您記得將此頁收藏以便下次使用!

小學(xué)自然之道說課稿(篇1)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事等詞語。

2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

教學(xué)重點:

了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

教學(xué)難點:

理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)時間:

兩課時。

第一課時

一、閱讀單元導(dǎo)讀,引入新課

1.指名讀單元導(dǎo)讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

2.今天,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

2.出示小黑板,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁等。

小黑板

旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

情愿蠢事返回海鷗補救

爭先恐后欲出又止若無其事見死不救

魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍。

4.匯報:你讀懂了什么?還有什么疑問?

師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點:了解課文大意,理解自然之道的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。

三、以演促讀,感悟蠢事

1.出示句子:我們干了一件愚不可及的蠢事。

這是一件什么蠢事呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、四、

五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了,也就讀懂了。

2.演中促讀,演中理解:

a)請一個學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生扮幼龜嘲鶇,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看。表演后評議,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住欲出又止躊躇,評議幼龜?shù)谋硌?,并理解這兩個詞語的意思,比較并書寫幼和幻字;引導(dǎo)學(xué)生抓住突然啄拉,評議嘲鶇的表演,范寫啄字。

b)先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如焦急若無其事冷淡極不情愿頹喪,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺表演。教師采訪向?qū)О缪菡撸耗阏f叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

3.想象課文描寫的場景,分小組再說一說。

4.回答:我們干了一件什么樣的蠢事?

5.比較句子:下面兩個句子有什么異同?

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

通過比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是愚不可及。然

后范寫愚蠢,學(xué)生在草稿本上寫兩遍。

四、課堂小結(jié),完成練習(xí)

自主讀課文,遍數(shù)自定,抄寫生字新詞。

第二課時

一、導(dǎo)讀課文,感悟啟示

1.觀察課文插圖,說說圖意。

2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景,請大家再自由讀一讀。

3.默讀六、七自然段,展開想象:

食肉鳥是怎樣飽餐一頓的?請大家展開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己

的感受。

4.指名讀自己寫的片段,表達(dá)出自己的心情。

5.比較句子,體會悲嘆根本在表情達(dá)意上的作用。

a)向?qū)б贿呑咭贿呎f:如果不是我們,這些海龜就不會受到傷害。

b)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。

6.感悟啟示:同學(xué)們,如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!

在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請大家找到《黃河是怎樣變化的》的閱讀提示,畫出其中

一句話,并齊讀:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

二、朗讀全文,歸納大意

1.齊讀課題,再指名說說課題的含義和道的意思。

2.朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容。

先指名說一說,如果學(xué)生不能概括清楚,就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說,最后小結(jié)方法把各部分意思連起來。

三、明確要求,啟動綜合性學(xué)習(xí)

1.讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的安排,說一說活動方式與要求。

2.分組商議:準(zhǔn)備怎樣開展這次活動。

3.全班交流,教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。

4.課余時間學(xué)生分頭行動,教師及時了解情況。

小學(xué)自然之道說課稿(篇2)

一、說教材

第三單元以“大自然的啟示”為主題,主要是通過課文來進(jìn)行觀察自然、保護(hù)環(huán)境的延伸和拓展。其中《自然之道》是一篇以科學(xué)常識為主的敘事文章。它以事情發(fā)展為順序,講述了我和同伴去旅游時看到一只幼龜被嘲鶇啄食。他們不顧向?qū)У膭褡?,讓向?qū)О延敺湃氪蠛?,結(jié)果指使更多的海龜成為食肉鳥的口中之食。這個故事告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望截然相反的結(jié)果。

通過本篇的教學(xué),繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段,歸納段意,理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識到要遵循自然規(guī)律,不能違背自然之道。

這篇課文我準(zhǔn)備了兩個講授,第一課時:導(dǎo)入,范讀課文,自學(xué)生字;理清脈絡(luò),討論段落劃分。第二課時:復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,讀后談感受;教學(xué)課文,理解詞語,總結(jié)全文。

我著重講第二課時,針對可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實際,我確定以下目標(biāo):

1、思想教育目標(biāo):使學(xué)生認(rèn)識到在自然界中,要遵循自然規(guī)律,反之則會弄巧成拙;

2、基礎(chǔ)知識目標(biāo):理解詞語,體會用恰當(dāng)?shù)脑~語表達(dá)情意;

3、基本技能目標(biāo):把握文章內(nèi)容,體會文章思想感情的能力。

二、說教學(xué)要點

了解課文內(nèi)容,從中受到啟發(fā)是重點;理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情是難點。

三、說教法

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的生活閱歷,本科選用了“細(xì)讀,精讀,默讀整體感知;討論體會”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢?本課是一篇豐富學(xué)生見識,使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀,品讀,讓學(xué)生在讀中體會課文思想感情;默讀,有助于提高學(xué)生的閱讀速度,有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。

四、說學(xué)法

教學(xué)的目的,不僅要使學(xué)生學(xué)會,而且要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法,知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。

五、說學(xué)生情況

中年級的學(xué)生,開始有了自己的思想,對大自然,對社會都有很大的好奇心,借助本課的學(xué)習(xí),對他們觀察大自然,觀察社會有很好的幫助。

六、說教學(xué)過程(第二課時)

( 一)釋題

板書課題,什么是“道”?自然之道是什么意思?自然界究竟有什么規(guī)律呢?

(二)回顧

1、作者一行人的目的是什么?

2、出示圖片,了解太平洋綠龜?shù)南嚓P(guān)知識。

(三)緊抓蠢事,引入探究

1、是啊,如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了,看大屏幕,全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

(師出句子)理解“愚不可及”

這是一件什么樣的事令作者如此后悔呢,自由讀課文3~7自然段,說說這是一件怎樣的事。

(作者他們救了一只幼龜而害了許多只幼龜。)

概括板書“救龜”──“害龜”。

“救龜”與“害龜”分別是哪幾段?(3~4,5~8)

(四)抓關(guān)鍵詞,學(xué)習(xí)“救龜”(3~4)

讀讀第三段,你覺得這一段里值得你積累的詞語有哪些?(欲出又止,躊躇不前)

找到這兩句話讀一讀,聯(lián)系上下文,用你的動作來說明這兩個詞的意思。(指名表演)

從這兩個詞中你感受到了什么?(幼龜非常謹(jǐn)慎,寫出了“偵查”之意。)

還有一個詞也說明了幼龜很謹(jǐn)慎,你知道是哪個么?(突然,說明其動作快。)

齊讀第三段。

正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?

是啊,憐憫之心人皆有之啊,咱們來看看第四自然段,看看他們是什么樣的反應(yīng)。

找找游人和向?qū)Р煌磻?yīng)的詞語。

1、游人:緊張 焦急 呼喊

2、向?qū)В喝魺o其事 極不情愿 冷淡

出示:

向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?朗讀體會若無其事)

分角色朗讀第四段

如果你是幼龜,你會怎樣感激向?qū)?

(五)學(xué)“害龜”,體會心情

1、故事到這里結(jié)束,該是完美的結(jié)局??墒浅鋈艘饬系氖掳l(fā)生了。指名讀5、6段,看圖,想象慘狀,體會“飽餐一頓”。

2、一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬?,可是由于得到錯誤的信息,成百上千的幼龜爬了出來,成了食肉鳥的美餐。我們真是干了一件_____的事。此時此刻,作者和同伴們的心情怎樣?吃驚、震驚、后悔、自責(zé)。

3、填上適當(dāng)?shù)脑~語,讀句子。

同伴( )地說:“天哪,看我們做了什么!”

(六)明道

1、沙灘上的慘劇正在發(fā)生,我們應(yīng)該怎么辦?補救。讀第七段,把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭幼鞯脑~語畫出來。

此時的心情怎樣?

交流:摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。

此時向?qū)Ш臀覀兊男那樵鯓?從哪些詞語可以看出?(焦急,很想救這些幼龜──趕緊、迅速、氣喘吁吁)

朗讀體會心情。

2、我們的補救有效果嗎?盡管我們竭力搶救,可不少幼龜還是成了食肉鳥的美餐。

讀第八段。出示句子:

不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。

(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個詞你想到什么?)

我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。我們此時會想些什么呢?

向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?

3、現(xiàn)在,我們再來回想一下向?qū)дf的那句話(出示)還會勸告他嗎?你還會哀求他嗎?還會去指責(zé)他嗎?我們一起來讀讀這句話!現(xiàn)在你對向?qū)У脑挘匀恢?,有更深的理解了?誰來說說。

(七)作結(jié)

自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們:如不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果,這就是自然之道。

課外探討;向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞α擞?,為什么不制止,反而抱起那只小龜朝大海走?他這樣做你是贊同還是反對呢?

小學(xué)自然之道說課稿(篇3)

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的'意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,要引導(dǎo)學(xué)生對話文本,在讀中感悟。

根據(jù)教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文。

過程與方法:通過抓重點詞句,理解課文內(nèi)容,體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感。

情感態(tài)度與價值觀:明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

我將“了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點,將“理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點。

我按照以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法。我將通過講讀法,來幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生學(xué)會概括內(nèi)容的方法。

通過談話法,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行探究質(zhì)疑,在點撥之下學(xué)生主動思考,體悟課文情感。

為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,自主學(xué)習(xí)的能力,我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法,自主品讀,體會情感,針對關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。

為了更好的實現(xiàn)課堂效果,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,用來播放動畫、圖片,呈現(xiàn)重點字詞。

下面,主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。

(一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

在上課之前我會用多媒體出示一個故事動畫,同學(xué)們猜一猜這是什么成語?

學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長)。借此我會請同學(xué)來談一談這個成語的道理,自然的引出“自然之道”。

為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語動畫,激發(fā)了學(xué)生的興趣,也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中。

(二)整體感知,自主質(zhì)疑。

第二個環(huán)節(jié)是整體感知,自主質(zhì)疑。在這個環(huán)節(jié),我首先會讓學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且想一想課文里講了什么人、什么事情。

學(xué)生讀完后,我請同學(xué)概括主要內(nèi)容,并教給大家抓住主要人物、主要事件、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法。

緊接著,我會讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況,提出質(zhì)疑,針對重點問題,組織大家進(jìn)行深入探究。

(三)深入文本,體驗感悟。

第三個環(huán)節(jié)是深入文本,體驗感悟,本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價值的問題,結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,一步步進(jìn)行深入探究。

1、為什么救幼龜。

我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個問題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因,體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?,感受自然的神奇等?nèi)容。

(1)通過讀文章,找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度,抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

(2)結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗。

(3)此時,我會對該問題進(jìn)行總結(jié)。之所以救幼龜,是源于我和同伴緊張、焦急的心情,以及幼龜?shù)奶幘?。向?qū)鋵嵤嵌米匀恢赖?,但是迫于周圍人的壓力,還是不情愿地救了幼龜。

2、“愚不可及!”

此時,我會讓學(xué)生用文中的一個詞語來形容我們的行為,學(xué)生能夠找出“愚不可及”。所以,下一個問題,是研究為什么愚不可及,進(jìn)而研究“害”的慘烈,突出對幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>

(1)先讓學(xué)生默讀5-8段,畫出有關(guān)句子,體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。

想象當(dāng)時的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。

(3)感情朗讀,觸動學(xué)生情弦。

3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?

第三個問題,將探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動學(xué)生“心靈”。

(1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,得到啟迪。

正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。

(四)拓展延伸,布置作業(yè)。

探究寫作:觀察生活中的動、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

小學(xué)自然之道說課稿(篇4)

一、說專題

我進(jìn)行試驗的專題是:抓重點詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力,《語文課標(biāo)》明確提出第二學(xué)期要陪養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義,學(xué)會積累課文中的優(yōu)美詞句,精彩句斷,以及課外閱讀和生活中獲得語言材料。理解詞句的能力是閱讀中最重要的任務(wù),必須在閱讀中落實,而孩子進(jìn)入中段詞匯量大增,課文篇幅越來越長,這就需要我們教給孩子一些方法,幫助孩子提高閱讀理解能力,基于以上原因,我確立了自己的小專題《抓重點詞句培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力》

二、說教材

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。這個故事告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。

三、說教學(xué)重難點。

教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑?,體會文章所表達(dá)的思想感情。

四、說教法

1、抓住重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行理解,并體會文中的重點句子。

2、閱讀體會法,指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵句子,在讀中感悟。

3、直觀教學(xué),借助多媒體展示畫面,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4、閱讀拓展,在閱讀文本的同時,補充課外資料,幫助學(xué)生挖掘教材中豐富的人文內(nèi)涵。

五、說學(xué)法

1、在朗讀中學(xué)習(xí)本文語言的用法,理解自然之道。

2、自讀自悟,讓讀貫穿課堂,讓學(xué)生在讀中思考、讀中感悟。

3、資料補充,了解綠龜。

六、說教學(xué)過程

1、引題,板書課題理解課題,讀了課題,你知道“道”是什么意思?大自然的規(guī)律到底是怎樣的?讓我們走進(jìn)課文去探究。

2、初讀課文感知內(nèi)容(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,想想課文主要講了一件什么事?(2)檢查預(yù)習(xí):認(rèn)讀詞語、出示多音字、詞語積累、聽寫等。(3)讓學(xué)生說課文主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段,了解此次旅行的目的是什么?和了解綠龜。

4、學(xué)習(xí)課文3、4自然段,讓學(xué)生自讀課文,抓重點詞來理解文章的內(nèi)容如:a.學(xué)習(xí)第三自然段。請一名學(xué)生朗讀第三自然段,其他同學(xué)找出描寫幼龜動作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”,等詞說說你知道了什么?相機指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評議“嘲鶇”的表演,體會嘲鶇的心情。范寫“啄”字。

b.學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語,“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。想想兩者對話時的心理活動:他們說這句話時心里是怎么想的?再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。請你說一說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解向?qū)У脑挼囊馑?。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜,嘲鶇呢?并再次體會嘲鶇“頹喪”的心情。

看到嘲鶇“頹喪”飛走,我們的心情怎樣?(自豪、高興······)

是啊,我們成功的解救了一只幼龜而自豪,然而接下來發(fā)生的事卻令人極為震驚,結(jié)果怎樣?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)

1、摘抄四個字的詞語。

2、 繼續(xù)熟讀課文。

3、搜集關(guān)于自然之道的忽視讀一讀。

小學(xué)自然之道說課稿(篇5)

一、說教材

《自然之道》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊的一篇講讀課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€海島旅游時,看到一只正離開巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥叼啄時,不顧向?qū)褡?,要向?qū)иs走食肉鳥,把幼龜抱向大海。正當(dāng)他們?yōu)樽约罕Wo(hù)小動物的善舉而沾沾自喜時,卻發(fā)生了令人震驚的一幕:原來這只幼龜是偵察兵,后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的美餐。他們陷入了深深的后悔和愧疚之中。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

二、說學(xué)情

從四年級學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強烈的好奇心、喜歡探究大自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面,要引導(dǎo)學(xué)生對話文本,在讀中感悟。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材特點、學(xué)生實際,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。能有感情地朗讀課文。

過程與方法:通過抓重點詞句,理解課文內(nèi)容,體悟通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感。

情感態(tài)度與價值觀:明白文章表達(dá)的思想感情,懂得要尊重自然之道,遵循自然規(guī)律一切違背自然之道的人和行為注定要失敗的。激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

我將“了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示”設(shè)定為教學(xué)重點,將“理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情”設(shè)定為教學(xué)難點。

四、說教學(xué)方法

我按照以“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的思想采取以講讀法、談話法為主的教學(xué)方法。我將通過講讀法,來幫助學(xué)生理解文章大意,并讓學(xué)生學(xué)會概括內(nèi)容的方法。

通過談話法,對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生對課文進(jìn)行探究質(zhì)疑,在點撥之下學(xué)生主動思考,體悟課文情感。

為了培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,自主學(xué)習(xí)的能力,我還選擇了朗讀法和聯(lián)想法,自主品讀,體會情感,針對關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行聯(lián)想。

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

為了更好的實現(xiàn)課堂效果,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,用來播放動畫、圖片,呈現(xiàn)重點字詞。

六、說教學(xué)過程

下面,主要談?wù)剬Ρ菊n教學(xué)過程的設(shè)計。

(一)談話導(dǎo)入,引發(fā)興趣。

在上課之前我會用多媒體出示一個故事動畫,同學(xué)們猜一猜這是什么成語?

學(xué)生們很容易能猜到是(拔苗助長)。借此我會請同學(xué)來談一談這個成語的道理,自然的引出“自然之道”。

為什么采用這樣的導(dǎo)入方式呢,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,運用多種直觀形象的手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

我利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的成語動畫,激發(fā)了學(xué)生的興趣,也將學(xué)生引入“自然之道”的情境中。

(二)整體感知,自主質(zhì)疑。

第二個環(huán)節(jié)是整體感知,自主質(zhì)疑。在這個環(huán)節(jié),我首先會讓學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并且想一想課文里講了什么人、什么事情。

學(xué)生讀完后,我請同學(xué)概括主要內(nèi)容,并教給大家抓住主要人物、主要事件、講出事件結(jié)果等要素來概括內(nèi)容的方法。

緊接著,我會讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和讀文情況,提出質(zhì)疑,針對重點問題,組織大家進(jìn)行深入探究。

【設(shè)計意圖:整體感知課文,對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對概括方法的引導(dǎo)與提煉,學(xué)生學(xué)會用簡短的幾句話說清主要內(nèi)容,掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后,抓住文章中的主要矛盾沖突,引發(fā)質(zhì)疑,找出質(zhì)疑點,以點突破。這樣設(shè)計旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點,真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,探究體驗,深入感悟。】

(三)深入文本,體驗感悟。

第三個環(huán)節(jié)是深入文本,體驗感悟,本環(huán)節(jié)緊緊圍繞有價值的問題,結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑,一步步進(jìn)行深入探究。

1、為什么救幼龜。

我預(yù)設(shè)學(xué)生提出的第一個問題是“為什么要救幼龜”。研究“救”的原因,體會我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹?,感受自然的神奇等?nèi)容。

(1)通過讀文章,找出我和同伴、向?qū)У牟煌瑧B(tài)度,抓住“探”和“若無其事”等有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>

(2)結(jié)合詞語,讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗。

(3)此時,我會對該問題進(jìn)行總結(jié)。之所以救幼龜,是源于我和同伴緊張、焦急的心情,以及幼龜?shù)奶幘?。向?qū)鋵嵤嵌米匀恢赖?,但是迫于周圍人的壓力,還是不情愿地救了幼龜。

【設(shè)計意圖:充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點,借助語言文字,抓住關(guān)鍵詞語,進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,學(xué)會通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語并體會詞語在表情達(dá)意方面的重要作用,突出第二學(xué)段的特點;在理解詞句的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)有感情地朗讀,體會情感?!?/p>

2、“愚不可及!”

此時,我會讓學(xué)生用文中的一個詞語來形容我們的行為,學(xué)生能夠找出“愚不可及”。所以,下一個問題,是研究為什么愚不可及,進(jìn)而研究“害”的慘烈,突出對幼龜?shù)摹皞Α薄?/p>

(1)先讓學(xué)生默讀5-8段,畫出有關(guān)句子,體會幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。

(2)結(jié)合有關(guān)重點句子理解體會、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀,讀中感悟。

想象當(dāng)時的情景,進(jìn)行寫話練習(xí),通過“語言表達(dá)”豐富原文畫面,以寫促悟。

(3)感情朗讀,觸動學(xué)生情弦。

【設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟,讀中悟情,以寫促悟,寫中生情。學(xué)生在個性化閱讀中理解內(nèi)容,受到震憾,觸動心靈,提高朗讀能力。利用寫話練習(xí),實現(xiàn)寫中動情、感受“害”的慘烈場面,提高運用詞語的表達(dá)能力,也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊?!?/p>

3、為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?

第三個問題,將探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動學(xué)生“心靈”。

(1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會愚蠢,得到啟迪。

4、教師小結(jié)

正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅持已見,違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。

【設(shè)計意圖:抓住重點詞句深層探究自然之道,引發(fā)思考。在表達(dá)交流中,解決疑問,悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示,在入境體驗與情理交融中,感悟“自然之道”的真正含義,觸動心靈,受到啟示?!?/p>

(四)拓展延伸,布置作業(yè)。

探究寫作:觀察生活中的動、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。

【設(shè)計意圖:課中探究,深入理解了幼龜入海的自然之道,悟出了人們愚不可及的多重原因,得到人生的啟迪;課后拓展,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然,進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個設(shè)計,從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思,注重了與生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了大語文觀,注重了探究、體驗,實現(xiàn)了對方法的學(xué)習(xí)和遷移運用,發(fā)展了學(xué)生的語文素養(yǎng),體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點?!?/p>

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《小學(xué)自然之道說課稿(集錦5篇)》一文,希望能解決您找不到幼兒園說課稿時遇到的問題和疑惑,同時,yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了小學(xué)自然之道說課稿專題,希望您能喜歡!

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