詹天佑教案

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了詹天佑教案，供你參考，希望能夠幫助到大家。

詹天佑教案(篇1)

[教材分析]

小學(xué)課文《詹天佑》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)教材的內(nèi)容。課文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中，不怕帝國(guó)主義的嘲笑，不怕工程中的千難萬(wàn)險(xiǎn)，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文按先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料。通過(guò)第二課時(shí)的教學(xué)，使學(xué)生懂得課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，順著作者的思路深入理解課文，進(jìn)一步揣摩作者的寫作意圖，體會(huì)作者的思想感情。

[學(xué)生分析]

學(xué)生對(duì)舊中國(guó)時(shí)期，列強(qiáng)入侵我國(guó)有些感性上的初步認(rèn)識(shí)，本文要求他們從當(dāng)時(shí)民族存亡的真實(shí)歷史中，理性地認(rèn)識(shí)“落后就要挨打”的深刻道理，從而形成強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義品質(zhì)，培養(yǎng)“為中華之崛起而讀書(shū)”的意識(shí)。

[設(shè)計(jì)理念]

1、尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，思中悟。

2、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，讓學(xué)生在“讀中悟、悟中畫、比中議、議中辯”，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提升語(yǔ)文實(shí)踐質(zhì)量，培養(yǎng)理解文章的思辨能力。

3、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路兩部分寫作方法基本相同，可采用正遷移的方法，由扶到放，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

一、問(wèn)題導(dǎo)入

上節(jié)課同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了很多問(wèn)題，主要有這么幾個(gè)：（出示并指名讀）

1、為什么說(shuō)“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”？

2、“中部鑿井法”和“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的？

3、人們?yōu)槭裁唇o詹天估塑銅像，它說(shuō)明了什么？

[分析]教師以問(wèn)題導(dǎo)入，可以迅速集中學(xué)生的注意力并優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)指向，讓學(xué)生真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的欲望。

二、學(xué)生自讀自悟

1、針對(duì)問(wèn)題自讀自悟，邊讀邊勾出相關(guān)的語(yǔ)句。

2、學(xué)生讀后當(dāng)堂匯報(bào)（略）

[分析]學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，讓他們充分的讀、充分的嘗試，充分的思考是新課標(biāo)的要求，也是語(yǔ)文教師的責(zé)任。

三、精讀課文

1、教學(xué)第4自然段。

（1）輕聲讀本段，思考：詹天佑在勘測(cè)線路時(shí)，遇到什么困難？他是怎么說(shuō)的、怎么做的、又是怎么想的？并劃出有關(guān)句子。

（2） 出示句子：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，‘大概’，‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（3） 師：請(qǐng)同學(xué)們默讀、體會(huì)。從詹天佑的語(yǔ)言中你體會(huì)到了什么？抓住“精密”一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。

（4）板書(shū)：作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 工作細(xì)致

（5）師：誰(shuí)能學(xué)著詹天佑的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這段話？（指名讀）

（6）師：假如把這句經(jīng)典的語(yǔ)言用來(lái)指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，你看可以怎樣改，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)試一試。

（7） 出示句子：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

（8） 請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，從字里行間去體會(huì)詹天佑是怎么做的？勾出相關(guān)的詞句。

（9） 從這些詞句中你體會(huì)到了什么？

（10） 板書(shū)：身先士卒 率先垂范

（11）遇到困難支撐他的強(qiáng)大動(dòng)力是什么呢？他是怎么想的？導(dǎo)讀最后一句。抓住“一定”一詞，用高昂的語(yǔ)調(diào)，堅(jiān)定的語(yǔ)氣，讀出詹天佑為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)精神。

（12） 從以上詹天佑的言行和他想的，我們可以深刻體會(huì)到：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

[分析]從詹天佑的言行想中，讓學(xué)生體會(huì)：“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。讓學(xué)生在特定的情境中加深對(duì)詞義的理解，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生情感共鳴。

2、教學(xué)第5、6自然段。

先指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段

（1） 請(qǐng)同學(xué)們默讀第5自然段，然后在練習(xí)本上嘗試畫出開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道的工程設(shè)計(jì)圖。

（2）畫完之后，同一學(xué)習(xí)小組的同學(xué)對(duì)比一下；如有不一樣的地方，再仔細(xì)讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，再思考、再修改。

（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)拿上來(lái)展示一下。（投影儀上展示）

（4）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的相關(guān)語(yǔ)句，來(lái)檢驗(yàn)他的設(shè)計(jì)圖對(duì)不對(duì)。

（5）學(xué)法指導(dǎo)：

用學(xué)習(xí)第5自然段的方法，放手讓學(xué)生自學(xué)第6自然段。

（通過(guò)讀——思——畫——議，使學(xué)生深入理解課文，從而突破了難點(diǎn)。老師在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、演示。）

[分析]通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼，理解了內(nèi)容，突破了難點(diǎn)，使學(xué)生在參與中訓(xùn)練，訓(xùn)練中理解。教師積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自學(xué)課文，掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到“授之以漁”的目的。

3 學(xué)習(xí)第7自然段

（1）自由讀課文最后一段，思考：為什么說(shuō)京張鐵路的提前竣工給了帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

板書(shū)：回?fù)?、?zhēng)氣。

（2）如今，當(dāng)游覽中國(guó)的外賓，看到詹天佑的銅像，看到京張鐵路這一偉大工程，都會(huì)贊嘆不已，他們會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？

（3）作為一名教師，我在多次閱讀這篇課文的基礎(chǔ)上也發(fā)出了由衷的贊嘆，小朋友們想看一看嗎？（出示 有感情地讀）

[分析]這樣擴(kuò)展學(xué)生的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的綜合實(shí)踐能力。進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詹天佑確是杰出的愛(ài)國(guó)工程師，中國(guó)人民的智慧是無(wú)窮的。

四、總結(jié)全文

詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)，這不正是我國(guó)人民無(wú)窮智慧的佐證嗎？有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪！讓我們深情地呼喚這個(gè)偉大而光榮的名字一一詹天佑。

五、拓展積累

（1）下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀全文。

（2） 把你認(rèn)為最值得積累的好詞佳句或名言抄寫在積累本上。

附板書(shū)：

20、詹天佑

杰出

（作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn) 工作細(xì)致，身先士卒 率先垂范中部鑿井法，“人”字形線路設(shè)計(jì)）

愛(ài)國(guó)

（一定要把它修好；回?fù)?、?zhēng)氣。）

工程師

詹天佑教案(篇2)

課時(shí)目的：

1、了解詹天佑怎樣克服種.種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。體會(huì)他是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，立志為國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、理解關(guān)鍵詞，體會(huì)含義深刻的句子含義。

3、有感情地朗讀課文。

4、理解課文運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫人的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體事例的理解，體會(huì)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為、心理體會(huì)人物的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

課前可要求學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，以便對(duì)詹天佑以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景有較多的了解。教師準(zhǔn)備詹天佑的畫像、“人”字形線路掛圖，以及有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。

一、導(dǎo)入新課。

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20、詹天佑(板書(shū))

生讀題，

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道作者是這樣評(píng)價(jià)詹天佑的，稱他是——生齊讀：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師(出示：課件)

板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)

2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪三件事。指名生說(shuō)

板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路(出示：課件)

二、學(xué)習(xí)4——6自然段

(一)學(xué)習(xí)4自然段

1、過(guò)渡：師：勘測(cè)線路是修筑鐵路的第一步，也是關(guān)鍵的一步。

引讀：哪里要開(kāi)山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過(guò)勘測(cè)，進(jìn)行周密計(jì)算。

師：那么他是怎么勘測(cè)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第四自然段，分別用橫線、波浪線、雙橫線在書(shū)上畫出在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?(即找出詹天佑的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。板書(shū)：語(yǔ)言、行動(dòng)、心理)

生自讀，尋找答案

2、師：詹天佑是怎么說(shuō)的?是怎么做的?心里又是怎么想的?。

生：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’、‘差不多’之類的說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”

師：請(qǐng)同學(xué)自讀這句話，你體會(huì)到什么?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出。

生：我從“不能一點(diǎn)兒”，體會(huì)到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。

師：那就請(qǐng)你帶著這種感受去讀。

生：讀

師：從讀中老師感受到詹天佑的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)

生：我從大概’、‘差不多’，讀出了一絲不茍

師：那請(qǐng)你讀出詹天佑對(duì)工作一絲不茍。

生：讀

師：你真是一絲不茍。

生：我從經(jīng)常不應(yīng)該，讀出了高度負(fù)責(zé)

師：那請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)。

生：讀

........

師：剛才老師從這么多同學(xué)的讀中感受到詹天佑對(duì)修筑鐵路多么一絲不茍、對(duì)工程多么高度負(fù)責(zé)，多么認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)啊!請(qǐng)大家滿懷這種感情一起齊讀。)

生：齊讀........

3、師：詹天佑面對(duì)修路的艱險(xiǎn)，面對(duì)帝國(guó)主義者的嘲笑，他是這樣嚴(yán)格要求工作人員，那他自己又會(huì)怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。師：這是詹天佑身體力行。

生：白天晚上

師：這是詹天佑夜以繼日的工作、

生：為了尋找一條

師：這是詹天佑謙虛地請(qǐng)教。

師：讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，聽(tīng)，想象，你仿佛看到了什么?

師配樂(lè)范讀，課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測(cè)繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民?！?/p>

(二)、學(xué)習(xí)5——6自然段

(1)過(guò)渡：

師：環(huán)境的惡劣，修路的艱險(xiǎn)，工作的繁重，詹天佑沒(méi)有退縮，他更加忘我工作，嚴(yán)格要求自己和所有工作人員，順利完成了勘測(cè)的線路。但更困難的是，面對(duì)居庸關(guān)、八達(dá)嶺那崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，當(dāng)時(shí)沒(méi)有現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，沒(méi)有充足修建資金，詹天佑退縮了嗎?沒(méi)有。他絞盡腦筋，日夜思索，詹天佑終于想出辦法，那他又想出什么方法開(kāi)鑿隧道呢?

請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察看地形(書(shū)中的描述)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)詹天佑是怎樣開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道?

三、學(xué)習(xí)7自然段

師：是呀，詹天佑的設(shè)計(jì)真的是巧妙，真可謂是“前無(wú)古人。后無(wú)來(lái)者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。

師：詹天佑這份杰出的才華都是源于對(duì)祖國(guó)的一份熱愛(ài)。正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩。這是危難中的奮進(jìn)!艱辛中的輝煌!)來(lái)，同學(xué)們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌!齊讀最后一段

師：真是因?yàn)檎蔡煊佑兄艹龅牟拍芎蜔霟岬膼?ài)國(guó)心，京張鐵路不滿四年就竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早了兩年，這件事——(引讀)給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，今天，我們乘火?/p>

師：從京張鐵路建成至今，已有了100周年，人們重新設(shè)計(jì)了詹天佑的銅像，每一天都有成千上萬(wàn)來(lái)自世界的人民前來(lái)瞻仰(如外國(guó)游客、工程師、少先隊(duì)員)站在高大的銅像前，他們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

請(qǐng)你以某種人的身份寫一段話。注意抓住語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來(lái)寫。生想象寫作交流

四、活讀升華，盡情贊美詹天佑。

詹天佑教案(篇3)

一、回顧課文的主要內(nèi)容

默讀２～７節(jié)，概括小標(biāo)題。

二、學(xué)習(xí)２～３節(jié)

１、在２～３節(jié)中提到的是社會(huì)困難，也可以說(shuō)是人為的困難。在人為的困難之前，詹天佑是怎樣做的？

板書(shū)：

毅然受命。在４～７中，詹天佑主要做了什么？

板書(shū)：

勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路、提前竣工。詹天佑是在什么情況下接受了任務(wù)？自讀２、３兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)感受。

２、自讀課文２～３節(jié)，出示：讀著課文２～３節(jié)，我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到x這個(gè)句子時(shí)，我感到非常x，因?yàn)閤。

生交流讀后感受。

師補(bǔ)充介紹帝國(guó)主義輕蔑中國(guó)、侵略中國(guó)的事例。

三、學(xué)習(xí)第４節(jié)

引讀第４段第一句，再讀讀第４節(jié)。詹天佑的哪些言行深深地打動(dòng)了你？

１、生讀第４節(jié)，談感受。

２、讓我們?cè)俅胃惺苓@片熱忱之心。齊讀第４段最后一句。

３、生：“詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)……之口?！?/p>

４、師：感受到了他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。想想他會(huì)在什么樣的情況下勉勵(lì)工作人員？讀這句話。

５、指名讀、齊讀。

６、師小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)第５節(jié)

１、在開(kāi)鑿隧道時(shí)遇到了哪些困難？

２、居庸關(guān)隧道開(kāi)鑿采取了什么方法？為什么取用這種方法？八達(dá)嶺呢？為什么？

３、根據(jù)你的理解，你能畫出示意圖嗎？

４、看著畫的隧道示意圖，說(shuō)說(shuō)這樣開(kāi)鑿的好處。

５、為什么詹天佑會(huì)大膽地嘗試這兩種開(kāi)鑿方法？師小結(jié)。

五、學(xué)習(xí)第６節(jié)

１、師：“人”字形線路是怎樣設(shè)計(jì)的呢？指名讀設(shè)計(jì)“人”字形線路的句子。

２、看插圖，火車是怎樣行駛的？請(qǐng)生指著圖講解。

３、師畫示意圖、講解，幫助生更清楚地理解。

４、這是詹天佑設(shè)計(jì)的，如果是你，你將如何設(shè)計(jì)？

感受詹天佑這種設(shè)計(jì)省時(shí)省力的好處。

５、小結(jié)。

六、學(xué)習(xí)第７節(jié)

１、生齊讀課文最后一段。

２、師：讀了這段，你有什么感受？指名讀。

３、讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都無(wú)比激動(dòng)，無(wú)比振奮，無(wú)比自豪！我們完全可以想象京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人有揚(yáng)眉吐氣、奔走相告。

生有感情地齊讀最后一段。

４、京張鐵路默默無(wú)言，它用鐵一般的事實(shí)告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望。

讓我們深情呼喚這讓人深深懷念的名字──詹天佑。

讓我們崇敬呼喚這讓人肅然起敬的名字──詹天佑。

讓我們自豪呼喚這讓人揚(yáng)眉吐氣的名字──詹天佑。

七、作業(yè)

續(xù)寫：當(dāng)看見(jiàn)詹天佑的塑像，你想到了什么？

詹天佑教案(篇4)

【教學(xué)內(nèi)容】

第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文第4自然段至結(jié)束。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！蓖瑫r(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對(duì)話的過(guò)程”，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在探究的過(guò)程中重視感悟和體驗(yàn)。

因此，本設(shè)計(jì)力求引導(dǎo)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論交流，師生互動(dòng)，真正理解課文為什么說(shuō)“詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)。開(kāi)鑿隧道的兩種方法”及“設(shè)計(jì)人字形線路”這兩處是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教學(xué)中將適時(shí)運(yùn)用課件演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詹天佑這種創(chuàng)新思維的理解。

【教材簡(jiǎn)析】

本文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量。文章選材典型，詳略得當(dāng)。修筑京張鐵路的經(jīng)過(guò)選取了勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來(lái)寫，很有代表性。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：結(jié)合具體事例感悟課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)新精神。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡和愛(ài)國(guó)精神，激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解詹天佑使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型鐵路的設(shè)計(jì)思路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課詹天佑。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。）

同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)詹天佑已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。由他主持修筑了京張鐵路等 。）

對(duì)了，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了詹天佑是一位（）。

（板書(shū)：杰出愛(ài)國(guó)）

2、回憶一下，詹天佑是在什么樣的情況下主持修筑京張鐵路的?

3、這條鐵路從南往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路高山深澗，懸崖峭壁，連外國(guó)人都不敢輕易嘗試，然而詹天佑毅然決然地接受了任務(wù)，他在修路過(guò)程中，遇到了哪些困難呢？今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文解決這個(gè)問(wèn)題。

二、瀏覽課文第二段（4-6自然段），標(biāo)題概括

1、詹天佑是如何主持修筑京張鐵路的？課文記敘了修筑過(guò)程中的哪幾件事？快速默讀4—6自然段，用小標(biāo)題概括。

（課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？他是怎樣克服的？你從中體會(huì)到了什么？學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。）

2、交流，概括：勘測(cè)線路；開(kāi)鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。（適時(shí)板書(shū)。）

三、學(xué)習(xí)4自然段，研究勘測(cè)線路，感受愛(ài)國(guó)情懷

1、我們先來(lái)研究勘測(cè)線路，讀讀第4自然段，這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2、既然修筑鐵路有那么多的困難，還有帝國(guó)主義的嘲笑，為什么詹天佑會(huì)毫不猶豫的接受任務(wù)？他是怎么想的？

（相機(jī)出示句子:遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。）

（1）你從這句話中體會(huì)到了什么？

指名交流。（這是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，帝國(guó)主義國(guó)家看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。）

（2）如果鐵路修好了會(huì)怎樣？你能用“不但……而且……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（3）你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎么讀？

練讀→指名讀。

3、詹天佑還怎么說(shuō)、怎么做的？

（預(yù)設(shè)）

交流品讀以下幾句（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）：

（1）句1：（課件出示：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷惖恼f(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

A、思考討論：“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？

B、從這句話你體會(huì)到了什么？（嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。）

C、誰(shuí)能讀讀這句話，把自己感悟到的充分讀出來(lái)？

D、假如你就是詹天佑，你會(huì)怎么勉勵(lì)工程人員呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這句話來(lái)勉勵(lì)一下在座的每一位同學(xué)。

E、同學(xué)們，詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說(shuō)的嗎？（不是。）

我們可以想象，在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)女生讀。）

看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男生讀。）

極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑既嚴(yán)厲而又勉勵(lì)工程人員——（請(qǐng)男女生齊讀。）

（2）句子2：（課件出示：“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天他翻山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算?！保?/p>

A、（指名）你能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？（身先士卒、以身作則、與工人同甘共苦的工作作風(fēng)。）

B、請(qǐng)大家讀讀這幾句，你腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面。指名說(shuō)。（詹天佑跋山涉水的身影、布滿血絲的眼睛。）

C、教師小結(jié)：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。

D、請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。

指名讀 。

小結(jié)：正是因?yàn)檎蔡煊佑羞@樣的赤子之心，愛(ài)國(guó)情懷，所以他才這樣做，這樣說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)“杰出”的智慧

1、過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，詹天佑深深感動(dòng)了我們，那么，他在開(kāi)鑿隧道，設(shè)計(jì)“人”字形鐵路時(shí)又是怎么做的呢？

2、默讀5-6自然段，根據(jù)課文內(nèi)容給居庸關(guān)、八達(dá)嶺畫一張施工圖，用箭頭表示；借助課文中“人”字形線路的解釋，說(shuō)說(shuō)火車爬陡坡的方法。（火車可用你身邊的學(xué)習(xí)工具代替。）

3、交流反饋。

（1）（生上臺(tái)展示自己畫的施工圖）這樣兩端鑿進(jìn)施工會(huì)有什么困難？難怪詹天佑他要在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪，難怪他勉勵(lì)工作人員說(shuō)──（“我們工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧?、‘差不多’這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！保?/p>

（2）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來(lái)看看是不是這樣的？（課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖。）

（3）既然中部鑿井法能縮短工期，為何不用在居庸關(guān)？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說(shuō)明了什么？詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢(shì)采取不同的開(kāi)鑿方法。你體會(huì)到了什么？（總結(jié)出詹天佑的才干智慧和創(chuàng)新精神。）

（4）詹天佑成功開(kāi)鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道，但是，到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？

是啊，更讓人驚嘆的是他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，火車經(jīng)過(guò)青龍橋時(shí)是怎么爬陡坡的呢？誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你畫的示意圖？

（指名學(xué)生說(shuō)，師邊動(dòng)畫演示邊總結(jié)。）

同學(xué)們，你們覺(jué)得詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路好嗎？為什么？

看了詹天佑的設(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說(shuō)些什么？（總結(jié)出詹天佑的創(chuàng)新精神，或者對(duì)詹天佑的敬佩之情。）

五、感情升華，總結(jié)全文

1、是啊！詹天佑真了不起！正是憑著滿腔的愛(ài)國(guó)情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義者，為所有的中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

（課件出示：京張鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來(lái)的計(jì)劃提早兩年。這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?。今天，我們乘火車去八達(dá)嶺，過(guò)青龍橋車站，可以看到一座銅像，那就是詹天佑的塑像。許多到中國(guó)來(lái)游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。）

讀了這一段，你的心情如何？

小結(jié)：詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

2、想象寫話：詹天佑修筑京張鐵路這件事已過(guò)去了一百年了，但他偉大的愛(ài)國(guó)情感和非凡的創(chuàng)造才能仍激勵(lì)著我們。當(dāng)你站在青龍橋車站的塑像下，會(huì)想些什么？請(qǐng)寫下來(lái)。

學(xué)生交流，點(diǎn)評(píng)。

3、總結(jié)全文: 詹天佑在帝國(guó)主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界絕無(wú)僅有的“人”字形線路，采用新方法開(kāi)鑿隧道，成功地修筑了我國(guó)第一條鐵路，在我國(guó)鐵路史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)。有這樣杰出的愛(ài)國(guó)工程師，是我們每一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字。（課件出示：詹天佑頭像。）

六、布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)完善小練筆，抒發(fā)真情，寫出你心中的詹天佑。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

20、 詹天佑

杰出愛(ài)國(guó)

勘測(cè)線路

開(kāi)鑿隧道

設(shè)計(jì)“人”字形鐵路

【教學(xué)反思】

《詹天佑》一文重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和力量，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)民族自豪感的好篇章。

貫穿全文的線索是詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和體現(xiàn)出的杰出才能，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，堅(jiān)忍不拔的毅力和崇高的愛(ài)國(guó)主義精神，理解其使用的開(kāi)鑿隧道的方法以及“人”字型線路的設(shè)計(jì)便是理解文本的重難點(diǎn)。教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本中的重點(diǎn)語(yǔ)句，特別是對(duì)詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理的描寫，倡導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，走入人物心靈，放手讓學(xué)生去讀，去討論交流，就自己的體會(huì)暢所欲言，充分感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)精神。

在理解詹天佑的杰出才能，特別是開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)線路的創(chuàng)新精神時(shí)，我充分關(guān)注預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，積極引導(dǎo)孩子們自主探究，互相合作畫圖、演示。在此基礎(chǔ)上巧借多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行直觀演示，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也使學(xué)生心靈再次受到震撼。對(duì)于詹天佑的人物形象無(wú)需教師再過(guò)多贅述，學(xué)生已感慨萬(wàn)千，從而體味出“詹天佑讓所有的中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。”接著趁熱打鐵進(jìn)行拓展升華，引導(dǎo)學(xué)生“我手寫我心”，進(jìn)行小練筆，寫出自己的心靈感悟，從而使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程“水到渠成”。

詹天佑教案(篇5)

一、復(fù)習(xí)，回顧難忘歲月

1、這篇課文寫了一件什么事？你們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的詹天佑？

（課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）

2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？

學(xué)生交流，師板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路

二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)

（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路的過(guò)程有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場(chǎng)，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)？

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的句子來(lái)。

（二）組織交流，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的推敲，讓學(xué)生展開(kāi)想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過(guò)程中的愛(ài)國(guó)精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。

交流預(yù)設(shè)：

1、片段一（怎么說(shuō)）

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密[微軟用戶1] ，不能有一點(diǎn)

兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法，不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（工作嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)工作人員嚴(yán)格要求）

師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這樣的話？（指名回答）

引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）

師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）

師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）

師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：

生：齊讀“我們的工作……”

2、片段二（怎么做）

（身先士卒、以身作則的工作作風(fēng)）

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他在油燈下繪圖、計(jì)算。

(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)。

(2)教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。

(3)練習(xí)朗讀

3、片段三（怎么想）

遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心。

（愛(ài)國(guó)情懷）

(1)對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛(ài)國(guó)情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。

（學(xué)生練讀）

(2)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

你強(qiáng)調(diào)這是中國(guó)人修的鐵路。

你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。

你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。

你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。

(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過(guò)程中究竟遇到了哪些困難呢？（請(qǐng)學(xué)生從書(shū)上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天。教師追問(wèn)：詹天佑在主持修筑鐵路的過(guò)程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……

(4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來(lái)讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……

(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國(guó)人要譏笑我們，而且會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

4、過(guò)渡：勘測(cè)完線路后，接下來(lái)就開(kāi)始施工了。前面我們講過(guò)從南口以北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過(guò)這里，就不得不開(kāi)鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。

第五自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。

5、第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。

三、研讀：回眸百年滄桑

1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個(gè)日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個(gè)中國(guó)人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。

2．面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著國(guó)人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，憑著堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬(wàn)兩，給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者們一個(gè)有力的回?fù)簦∵@是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！

3．來(lái)，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌?。R讀最后一段。）

四、寫話：傾訴滿腔情懷

1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國(guó)的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢(shì)逐漸加重。他拖著重病之身，登上長(zhǎng)城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過(guò)的地方，想起祖國(guó)的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說(shuō)：“生命有長(zhǎng)短，命運(yùn)有沉升?；洕h路沒(méi)有修通，南北大干線無(wú)法建成，初建全國(guó)鐵路網(wǎng)的夢(mèng)想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。

2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說(shuō)。拿起你的筆，把你想說(shuō)的寫下來(lái)吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來(lái)表達(dá)你的情感。（音樂(lè)《沉思曲》漸起……）

2學(xué)生在低沉的音樂(lè)聲中寫話。

3組織交流。

4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！

五、總結(jié)：體察歷史意義

是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語(yǔ)重心長(zhǎng)地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！

六、布置作業(yè)

板書(shū)：

詹天佑

杰出 勘測(cè)線路

詹天佑 開(kāi)鑿隧道 有力的回?fù)?/p>

愛(ài)國(guó) 設(shè)計(jì)線路

詹天佑教案(篇6)

一、揭題，解題

1、題目有什么特點(diǎn)？

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解？

二、自由讀課文，分段

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

3、提示：簡(jiǎn)介、任命、修路、竣工。

4、小組討論，交流分段。

三、導(dǎo)讀全文

1、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：

⑴自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人？板書(shū)：

杰出、愛(ài)國(guó)

⑵杰出是什么意思？

⑶詹天佑的突出成就是什么？

2、學(xué)習(xí)第二段：

⑴提問(wèn)：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗堣F路這件事的？板書(shū)：

接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。

⑵自由讀二三自然段：

要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過(guò)程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。

⑶同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

理解句子：

①帝國(guó)主義者完全想錯(cuò)了，中國(guó)那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。

②這一回，咱們可爭(zhēng)一口氣。

③能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢。

3、指名讀第二段，思考：

詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的？當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國(guó)際形勢(shì)如何？（板書(shū)：阻撓）

阻撓是什么意思？為什么阻撓？怎樣阻撓？

介紹時(shí)代背景，放地理形勢(shì)圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛(ài)國(guó)。板書(shū)：要挾。

把要挾放在句子中理解。

當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)又是怎樣？指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。

面對(duì)帝國(guó)主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神？（愛(ài)國(guó)）

四、質(zhì)疑

五、作業(yè)

抄寫生字詞。

詹天佑教案(篇7)

一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題

大家都知道，在我國(guó)上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強(qiáng)的侵略，有的用自己的智慧和才能來(lái)捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，詹天佑就是他們其中的一員。

1．板書(shū)課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。

2．詹天佑是誰(shuí)？──京張鐵路（板書(shū)）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）

3．對(duì)于京張鐵路來(lái)說(shuō), 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：

10月15日，張家口市文化廣場(chǎng)舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。

10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；

10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；

10月12日開(kāi)始，“詹天佑愛(ài)國(guó)主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開(kāi)帷幕；

10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。

4．看了這些，你有什么想法？

5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn)：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個(gè)詞或一個(gè)短語(yǔ)說(shuō)說(shuō)詹天佑是一個(gè)什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？

2．學(xué)生讀后交流。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。

出示：詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師 （板書(shū)：杰出 愛(ài)國(guó)）

3．讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述了這幾件事？

教師引導(dǎo)概括，并板書(shū)：勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書(shū)邊指導(dǎo)“勘測(cè)”的寫法，提示“隧”字的讀音。

4、梳理文章脈絡(luò)：小組交流分段情況。

第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。

第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。

⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國(guó)主義國(guó)家出來(lái)阻撓、要挾。

⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國(guó)內(nèi)外轟動(dòng)。

第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過(guò)程。

⑴ 勘測(cè)線路的過(guò)程。

⑵ 施工中工開(kāi)鑿隧道的情況。

⑶ 在青龍橋設(shè)計(jì)“人”字形線路。

第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

①、齊讀第一自然段；

②、品讀句子：這是第一條完全由我國(guó)工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

抓住“第一”和“完全”品讀。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

①、請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子，在旁邊寫上批注）。

②、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺(jué)出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說(shuō)，先在學(xué)習(xí)小組中說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，一定要把自己此時(shí)此刻的真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)。

讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（ ）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椋?）。

③、師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請(qǐng)大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡(jiǎn)單交流）

（出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。）

④師：同學(xué)們，從某種意義上說(shuō)，鐵路修筑權(quán)的爭(zhēng)奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家命運(yùn)的抗?fàn)?！面?duì)帝國(guó)主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份挺身而出的無(wú)畏，這份舍我其誰(shuí)的豪邁，這份義無(wú)返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動(dòng)，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國(guó)深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們?cè)僖淮巫x“詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。

⑤、孩子們，作為一個(gè)有良知的中國(guó)人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰(shuí)來(lái)讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國(guó)主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國(guó)人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。

四、總結(jié)課文

面對(duì)著帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國(guó)人的殷切期望，面對(duì)一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？

五、布置作業(yè)

詹天佑教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。

2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛(ài)國(guó)精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、體會(huì)詹天佑的愛(ài)國(guó)熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；

3、通過(guò)具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、師：打開(kāi)課本孩子們，今天我們乘火車去八達(dá)嶺飽覽長(zhǎng)城景色的時(shí)候，在青龍橋車站矗立著一座銅像。你看，他目光炯炯，神情自若。在100年前，他的事跡震驚中外，在100年后的今天也在感動(dòng)、激勵(lì)著我們，他就是——詹天佑（板書(shū)課題）讓我們用響亮的聲音來(lái)呼喚這個(gè)名字?。ㄉ赫蔡煊樱。?/p>

2、學(xué)生交流查找到的有關(guān)詹天佑的資料，并結(jié)合課文內(nèi)容談理解。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文。

課文講了詹天佑的什么事？用簡(jiǎn)潔而完整的語(yǔ)言來(lái)概括。

（設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是：有預(yù)習(xí)就應(yīng)該有預(yù)習(xí)效果的檢查，這樣學(xué)生的課前預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣才能得以養(yǎng)成。另外也是訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文的能力及表達(dá)能力。）

三、自主合作，全面認(rèn)識(shí)詹天佑。

1、學(xué)生用心自由讀課文，找出文中最使你感動(dòng)的地方，可以自讀、可以探討、可以讀畫結(jié)合，想一想課文中有關(guān)詹天佑的哪件事例內(nèi)讓你深受感動(dòng)？然后和小組的同學(xué)交流感受。

2、學(xué)生讀書(shū)，思考，勾畫，討論。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

四、交流探討，深入認(rèn)識(shí)詹天佑。

以下環(huán)節(jié)不分先后，學(xué)生交流到哪，教師就根據(jù)學(xué)情以學(xué)定教。學(xué)生自由表達(dá)，師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀悟的方法自主學(xué)習(xí)。繼續(xù)運(yùn)用查找的資料幫助自己理解課文內(nèi)容。

克服社會(huì)環(huán)境的困難：

1、理解“阻撓”，主要是結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況來(lái)理解。

2、理解“要挾”，主要是通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解。

3、消息一傳出來(lái)，全國(guó)都轟動(dòng)了，大家說(shuō)這一回咱們可爭(zhēng)了一口氣。想象中國(guó)人是怎么議論的？

勘測(cè)線路：

1、詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說(shuō)：“我們的工作首先要精密……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀“勉勵(lì)”的語(yǔ)氣，創(chuàng)設(shè)三種情境體會(huì)詹天佑對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

2、他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。

讓學(xué)生在朗讀中發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫面？

3、“遇到困難他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的……還會(huì)使中國(guó)的工程師失去信心?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生體會(huì)理解的角度不同，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。

師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解詹天佑開(kāi)鑿隧道的認(rèn)真、負(fù)責(zé)和精密。

開(kāi)鑿隧道：

1、讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這個(gè)自然段，想一想詹天佑是怎樣開(kāi)鑿隧道的？

2、以小組為單位畫出開(kāi)鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道的示意圖。

學(xué)生在仔細(xì)讀文后，談自己對(duì)這段話的理解，然后讓他們當(dāng)一回小工程師，在紙上畫出詹天佑的開(kāi)鑿隧道平面簡(jiǎn)圖。

3、交流、評(píng)議。從這樣的開(kāi)鑿方法中你體會(huì)到了什么？

學(xué)生在充分地理解和感悟后，教師播放相應(yīng)的動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探求知識(shí)的興趣，還可以隨時(shí)表達(dá)自己的理解和提出疑問(wèn)。

設(shè)計(jì)“人”字型線路：

1、用心讀課文，讓學(xué)生以自己的筆來(lái)當(dāng)火車。畫一畫、議一議、演一演。

2、指名板演，說(shuō)說(shuō)火車的走法，全班學(xué)生積極參與。

2、邊看課件邊解說(shuō)。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？體驗(yàn)詹天佑高度的創(chuàng)造才能。

提前竣工

1、師：外國(guó)人如此狂妄，事實(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第七自然段。

2、讀了課文，心情怎么樣？

2、交流體會(huì)。

3、帶著自己的感受再讀讀這個(gè)自然段。

五、領(lǐng)悟表達(dá)方法。

師：同學(xué)們，在這近四年的施工過(guò)程中，詹天佑遇到的僅僅是作者所寫的這些困難嗎？那么作者為什么只寫了這些困難？

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的典型事例進(jìn)行描寫人物的方法。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”，學(xué)生在前面的環(huán)節(jié)中從具體事例中感悟詹天佑的愛(ài)國(guó)和杰出，只需教師稍稍地點(diǎn)撥就能領(lǐng)悟得到。）

六、情感深華，創(chuàng)意表達(dá)。

1、今天我們面對(duì)詹天佑的銅像，心情難以平靜。你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2、交流。

3、師：面對(duì)詹天佑的偉大創(chuàng)舉，我們由衷地說(shuō)，詹天佑是一位——（生：杰出的愛(ài)國(guó)工程師?。┳屛覀儜阎鵁o(wú)比崇敬的心情來(lái)呼喚著個(gè)永世流芳的名字——（生：詹天佑?。屛覀儜阎鵁o(wú)比自豪的心情來(lái)呼喚這個(gè)流光溢彩的名字——（生：詹天佑?。?/p>

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)來(lái)到詹天佑銅像前的一種情境，激發(fā)學(xué)生寫出心中對(duì)詹天佑的敬佩、崇敬之情，達(dá)到升華感情的目的，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力。）

七、作業(yè)實(shí)踐，課外延伸。

課外查找詹天佑其他的的感人事跡及我國(guó)鐵路建設(shè)新成就的資料。

詹天佑教案(篇9)

《詹天佑》一課，精選詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，細(xì)致描寫了環(huán)境，人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。課文是按照先概括介紹，再具體敘述的方法安排材料的：先概括介紹詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師；接著，通過(guò)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境介紹反映詹天佑主持修筑京張鐵路的重大意義；然后，按照工程進(jìn)展的順序，從勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──回?fù)舻蹏?guó)主義者的藐視和嘲笑。課文的表達(dá)有何特色呢？

一、環(huán)境描寫，烘托思想品質(zhì)

詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路的任務(wù)的？1905年是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治fu敗，經(jīng)濟(jì)落后。帝國(guó)主義列強(qiáng)采取“阻撓”“要挾”“嘲笑”的辦法，妄圖使清政府屈服。“阻撓”的目的是為了控制我國(guó)北方，要爭(zhēng)奪京張鐵路的修筑權(quán)；“要挾”說(shuō)明清政府如用本國(guó)的工程師，他們就不過(guò)問(wèn)，他們認(rèn)為中國(guó)當(dāng)時(shí)沒(méi)有技術(shù)力量，無(wú)法動(dòng)工，最后還得向他們求援，這是對(duì)中國(guó)人民的極端蔑視。修筑京張鐵路“一路都是高山深澗，懸崖峭壁”，而且“塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)”。外國(guó)著名的工程師“也不敢輕易嘗試”，可詹天佑“不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)”，這不僅烘托出詹天佑為國(guó)分憂的思想境界，為國(guó)爭(zhēng)光的志氣，而且給了外國(guó)侵略者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

二、直接描寫，突出高大形象

語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)精益求精──詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！闭蔡煊右蠊ぷ魅藛T勘測(cè)、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

心理描寫，表現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)氣──“遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”這是詹天佑遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，也是他克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路是中國(guó)人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路。這條鐵路修建的好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國(guó)人譏笑中國(guó)人的陰謀得逞，我們中國(guó)工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高中國(guó)人尤其是中國(guó)工程師的自信心。這句話充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。

行動(dòng)描寫，突出身先士卒──“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪……白天，他攀山越嶺，勘測(cè)線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。”這樣做突出了詹天佑身先士卒的作風(fēng)，吃苦耐勞的精神，不畏艱難的斗志。針對(duì)不同的地勢(shì)特點(diǎn)，詹天佑采用不同的施工策略，縮短了時(shí)間，提升了效率。居庸關(guān)“山勢(shì)高，巖層厚”，詹天佑采用“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)”的辦法；八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)，就采用“中間鑿井法”。青龍橋附近坡度“特別大”，詹天佑順著山勢(shì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路，采用兩個(gè)火車頭一推一拉的辦法，解決了火車爬陡坡的難題。大膽的設(shè)計(jì)是詹天佑對(duì)鐵路建設(shè)做出的杰出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了他卓越的才能，勇于創(chuàng)新的精神。

三、對(duì)比描寫，襯托人物品質(zhì)

瞧，首先，將詹天佑和外國(guó)的著名工程師對(duì)比──京張鐵路工程艱巨，連“外國(guó)著名的工程師也不敢輕易嘗試”，詹天佑卻不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)。其次，將外國(guó)人的預(yù)言與詹天佑的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比──清政府剛?cè)蚊蔡煊訛榭偣こ處煟蹏?guó)主義者認(rèn)為“是個(gè)笑話”，甚至狂稱“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世”；京張鐵路提前兩年全線竣工，用鐵一樣的事實(shí)，證明了中國(guó)人的聰明才智，長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。這樣對(duì)比生動(dòng)地表現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)精神和杰出才干，也大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

聚焦環(huán)境描寫、人物言行和心理描寫，體悟多種表達(dá)來(lái)塑造詹天佑的高大形象，理解兩種開(kāi)鑿方法和設(shè)計(jì)“人”字形線路的妙處。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、研讀環(huán)境描寫，感受愛(ài)國(guó)情懷

師：課文第二、三自然段描寫了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們找找、讀讀環(huán)境描寫，體會(huì)有怎樣的作用？

當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，他們都要爭(zhēng)奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國(guó)的北部。

（1）齊讀句子，抓住“剛……就……”“阻撓”等詞語(yǔ)體會(huì)含義，然后交流：帝國(guó)主義者張狂、霸道。）

（2）師補(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國(guó)主義國(guó)家在我國(guó)攫取了近1萬(wàn)公里的鐵路修筑權(quán)。鐵路修到哪里，侵略者的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，競(jìng)相辦廠開(kāi)礦，掠奪我國(guó)的資源。他們修筑鐵路，不但獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，而且要控制鐵路和沿線地區(qū)，運(yùn)輸他們的軍隊(duì)等等。

他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國(guó)的工程師來(lái)修筑鐵路，他們就不再過(guò)問(wèn)。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒(méi)法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。

（1）自讀句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)。

（2）學(xué)生交流：“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國(guó)主義者利用什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求？（帝國(guó)主義者利用清政府fu敗、經(jīng)濟(jì)貧窮、技術(shù)落后、缺乏人才的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們來(lái)修筑京張鐵路。）從中看出了什么？（帝國(guó)主義者目中無(wú)人，狂妄自大。）

帝國(guó)主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒(méi)有出世呢?！?/p>

（1）自讀句子，緊扣“笑話”“輕蔑”“還沒(méi)有出世”等詞語(yǔ)理解。

（2）學(xué)生交流。（帝國(guó)主義者瞧不起中國(guó)的工程師，瞧不起所有的中國(guó)人。）

原來(lái)，從南口往北過(guò)居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國(guó)的工程師都不敢輕易嘗試，至于中國(guó)人，是無(wú)論如何也完成不了的。”

（1）自讀語(yǔ)句，體會(huì)與交流。（由于地理?xiàng)l件太差，修筑鐵路非常困難，中國(guó)人不行。）

（2）出示地形地貌圖，感情朗讀。

師：作者描寫社會(huì)、自然環(huán)境有什么作用呢？(突出帝國(guó)主義者咄咄逼人的氣勢(shì)，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真摯的愛(ài)國(guó)情懷。)

【設(shè)計(jì)意圖：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”環(huán)境造就人。抓住當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，不難感受到環(huán)境惡劣，形勢(shì)逼人，詹天佑直面巨大壓力，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情操。】

二、聚焦人物刻畫，突出人物風(fēng)采

師：記敘詹天佑主持修筑京張鐵路這件大事，作者挑選勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫，細(xì)讀第四到六自然段，看看采用什么方法來(lái)刻畫人物形象、突出人物風(fēng)采？

1．聚焦語(yǔ)言描寫，突出一絲不茍

詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員，說(shuō)：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎?！蟾拧畈欢唷@類說(shuō)法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

（1）“精密”是什么意思？“大概”“差不多”這類說(shuō)法為什么不應(yīng)該出自工程人員之口？(如果工程人員設(shè)計(jì)的圖紙“大概”“差不多”，結(jié)果就會(huì)失之毫厘，差之千里。)

（2）語(yǔ)言描寫突出詹天佑怎樣的風(fēng)采？（對(duì)工作一絲不茍，極端負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求嚴(yán)格，決不能含糊。）

師：大家設(shè)想一下，詹天佑會(huì)在哪些場(chǎng)合說(shuō)這句話？

師：在開(kāi)工大會(huì)上，面對(duì)鐵路建設(shè)者，詹天佑慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員──生齊讀“我們的工作……不應(yīng)該出自工程人員之口。”

師：在勘測(cè)過(guò)程中，看到工作人員產(chǎn)生畏難情緒，詹天佑語(yǔ)重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員──生齊讀“我們的工作……不應(yīng)該出自工程人員之口?！?/p>

2．聚焦內(nèi)心描寫，表現(xiàn)為國(guó)爭(zhēng)氣

遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。

（1）抓住關(guān)鍵詞，自悟內(nèi)涵。

（2）學(xué)生交流感悟。（這內(nèi)心活動(dòng)是詹天佑克服困難，完成艱巨任務(wù)的動(dòng)力。京張鐵路修建得好壞，直接關(guān)系到國(guó)家和人民的聲譽(yù)。修得不好，外國(guó)人看中國(guó)人笑話的陰謀得逞，工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏?guó)主義者的蔑視，提高工程師的自信心。心理描寫表現(xiàn)了詹天佑熱愛(ài)祖國(guó)的情懷和為國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。）

師：遇到困難，詹天佑不是為自己著想，而是要通過(guò)修好京張鐵路向世人證明：中國(guó)人有智慧有才能。在修筑鐵路的過(guò)程中，詹天佑還遇到了鮮為人知的困難。請(qǐng)看一份課外資料。

慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬(wàn)金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。

帝國(guó)主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國(guó)人出洋相。

鐵路要經(jīng)過(guò)皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過(guò)。

和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛(ài)的女兒不幸身亡……

師：無(wú)論遇到什么困難，都動(dòng)搖不了詹天佑修好鐵路的決心。當(dāng)資金短缺修路被迫中斷時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。”

師：當(dāng)皇親國(guó)戚出來(lái)阻撓時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

師：當(dāng)女婿遭綁架、女兒不幸身亡之時(shí)，詹天佑總是想──生齊讀“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

師：在重重困難面前，詹天佑不畏艱險(xiǎn)都源于他為國(guó)爭(zhēng)光的堅(jiān)定信念和滿腔愛(ài)國(guó)熱血。

【設(shè)計(jì)意圖：拓展一些課外資料，讓學(xué)生了解詹天佑修筑鐵路遇到的重重困難，感受詹天佑不畏權(quán)勢(shì)，不畏艱險(xiǎn)，一心為國(guó)爭(zhēng)氣?！?/p>

3．聚焦行動(dòng)描寫，凸顯杰出才能

師：在困難面前，詹天佑把一腔愛(ài)國(guó)熱血化為報(bào)國(guó)行動(dòng)，深深地感動(dòng)我們。在勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)線路時(shí)，詹天佑是怎樣做的？

（1）勘測(cè)線路，突出身先士卒。

師：修筑鐵路首先是勘測(cè)線路，你們知道詹天佑是怎么做的嗎？

他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。塞外常?？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。

A．扣住“親自、始終”等詞語(yǔ)談體會(huì)。

B．通過(guò)詹天佑的行動(dòng)，仿佛看到了什么情景？（不畏艱險(xiǎn)，身先士卒，跋山涉水的身影，布滿血絲的眼睛。）

師：勘測(cè)線路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

（2）開(kāi)鑿隧道，注重因地制宜。

師：開(kāi)鑿隧道中遇到困難，詹天佑是如何克服的？讀第五自然段，看看詹天佑是怎么做的？

研讀要點(diǎn)提示──

A．細(xì)讀語(yǔ)段，想想居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道各有什么特點(diǎn)？開(kāi)鑿隧道的方法有什么不同？

B．學(xué)生動(dòng)手畫一畫開(kāi)鑿隧道的示意圖。

C．動(dòng)畫演示。

D．辯一辯：如果八達(dá)嶺采用從兩頭鑿進(jìn)法、居庸關(guān)采用中部鑿井法，怎么樣？打一口豎井就可以增加兩個(gè)工作面，再多打一口豎井怎么樣？

E．針對(duì)不同地勢(shì)采用不同方法施工，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的風(fēng)采？(因地制宜，卓越的才干和高度的智慧。)

師：開(kāi)鑿隧道，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

（3）設(shè)計(jì)線路，體現(xiàn)大膽創(chuàng)新。

師：在青龍橋附近遇到困難，詹天佑是怎樣克服的？讀第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？

研讀要點(diǎn)提示──

A．瀏覽課文，想想詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問(wèn)題？

B．同桌合作，畫一畫“人”字形線路。

C．演示火車上山的動(dòng)畫，看看火車怎樣經(jīng)過(guò)“人”字形線路？

D．設(shè)計(jì)“人”字形線路，體現(xiàn)了詹天佑怎樣的精神？(大膽的設(shè)計(jì)，巧妙的方法，勇于創(chuàng)新的精神，報(bào)效祖國(guó)的情懷)

師：設(shè)計(jì)線路，遇到困難，詹天佑總是想──生齊讀：“這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路……還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心?！?/p>

師：“人”字形線路不僅使工程節(jié)省10萬(wàn)兩白銀，而且降低了施工的強(qiáng)度和難度，成為京張鐵路的一個(gè)創(chuàng)舉。面對(duì)不同的地勢(shì)，采用不同的施工辦法，充分表現(xiàn)了詹天佑杰出的才干、報(bào)效祖國(guó)的情懷。

4．聚焦修辭手法，賞析表達(dá)之妙。

師：除了細(xì)致描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)外，還采用了排比、設(shè)問(wèn)、對(duì)比等修辭手法，請(qǐng)大家找一找，讀一讀，想一想，有怎么樣的表達(dá)作用？

【設(shè)計(jì)意圖：課文塑造了詹天佑的高大形象，頌揚(yáng)了他杰出的才能和滿腔的愛(ài)國(guó)熱情。教學(xué)時(shí)必須聚焦刻畫人物的技巧，體悟語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫等手法對(duì)突顯人物風(fēng)采所起的作用?！?/p>

三、設(shè)計(jì)讀中學(xué)寫，強(qiáng)化表達(dá)實(shí)踐

師：詹天佑憑著滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，憑著堅(jiān)定不移的信念，憑著不畏艱險(xiǎn)的斗志，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，而且節(jié)省白銀28萬(wàn)兩。京張鐵路提前竣工，大長(zhǎng)中國(guó)人的志氣，大滅了帝國(guó)主義者的威風(fēng)！這是危急關(guān)頭的奮進(jìn)！這是艱苦卓絕的輝煌！這是擲地有聲的回?fù)簦?/p>

同學(xué)們，假如你站在青龍橋車站的銅像前，心里會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你以“站在詹天佑的銅像前……”開(kāi)頭，來(lái)一段續(xù)寫。要求以事實(shí)為依據(jù)，放飛想象，敘議結(jié)合，有真情實(shí)感。

學(xué)生動(dòng)筆寫話，組織交流、評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：憑借文本材料，張開(kāi)想象翅膀，動(dòng)筆寫話，為學(xué)生搭建傾訴情感的平臺(tái)，提供運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力】

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