寫(xiě)魚(yú)香的作文5篇

寫(xiě)作文需要不斷反復(fù)構(gòu)思和推敲，作文是一個(gè)發(fā)掘自己潛力的過(guò)程。寫(xiě)作時(shí)要寫(xiě)出真實(shí)感受，切忌矯揉造作。您是否想了解更多有關(guān)“寫(xiě)魚(yú)香的作文”的知識(shí)下面是詳細(xì)內(nèi)容，熱忱歡迎您來(lái)對(duì)本文參考閱讀！

寫(xiě)魚(yú)香的作文(篇1)

星期六，爸爸陪我去水族館游玩，給我買(mǎi)一條魚(yú)，我興奮的不得了。

到了水族館，我左望右望還是不知道選哪條魚(yú)。就在我猶豫不決時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一條好似泥鰍和電鰻結(jié)合體的魚(yú)。好像心有靈犀似的，我的網(wǎng)朝它撈去，它也迎網(wǎng)而來(lái)，我一網(wǎng)就把它撈出來(lái)了。

回到家，我迫不及待的把它放出來(lái)，裝進(jìn)魚(yú)缸里，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)缸里竟然有一條一模一樣的魚(yú)……原來(lái)是爸爸買(mǎi)的！我們竟然買(mǎi)了同樣的魚(yú)。爸爸告訴我這種魚(yú)叫“羽毛”。因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)得像一根根羽毛，才因此得名。我定眼一看，還真有幾分神似。

自從把兩條“羽毛”放到一起，它們就沒(méi)有消停過(guò)，互相撕咬、相撞，我倒是看得津津有味，直到它們打的不可開(kāi)交，我才出“網(wǎng)”制止，每次都是爸爸的“羽毛”甘拜下風(fēng)。后來(lái)我才知道，原來(lái)它們?cè)跔?zhēng)搶領(lǐng)地。

每天我都來(lái)看這兩條好斗的“羽毛”，它們也讓我體會(huì)到了大自然的恩惠。

寫(xiě)魚(yú)香的作文(篇2)

我從教24年了，讀書(shū)很少，甚至談不上讀書(shū)二字，也談不上感想，就算是粗線的學(xué)習(xí)摘錄吧！只是\"入云深處亦沾衣\"于是，有幸參加了我們大牛店聯(lián)校第一次教師閱讀會(huì)，方有了專(zhuān)業(yè)閱讀下的第一次真實(shí)的，投入的閱讀行為。似乎有一種心跳的感覺(jué)……甚至莫名其妙！

專(zhuān)業(yè)閱讀是一場(chǎng)真誠(chéng)而深入的戀愛(ài)，它需要以自己全部的生命熱烈地投入，以一顆誠(chéng)懇而謙卑的心去聆聽(tīng)對(duì)方，感受對(duì)方，去勇敢地經(jīng)歷痛苦、懷疑、沖突、當(dāng)然也包括令人戰(zhàn)栗的情愫，直到從對(duì)方身上認(rèn)出自己并融為一體。

作為閱讀者，我再三反思自己的理解力度不夠，似懂非懂，它不是形而上（虛）的閱讀，要言行一致，仁慈善良。

讓閱讀通過(guò)讀者的生命來(lái)發(fā)揮作用，正如書(shū)中寫(xiě)到：人要靠糧食而不能靠激素成長(zhǎng)。教育需要\"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲\"的安靜潤(rùn)澤。

《教師閱讀地圖》就如一個(gè)構(gòu)造得宜的頭腦，是一種智慧！它將知識(shí)組織起來(lái)具有最大限度地發(fā)揮解決實(shí)際問(wèn)題功能的能力。它讓我們找到屬于自己的合理閱讀路徑和最適合自己的閱讀書(shū)籍。我反思了自己的閱讀習(xí)慣，嘗試無(wú)性閱讀，觸動(dòng)很多，感悟有點(diǎn)，報(bào)以歸零心態(tài)，重新規(guī)劃自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路。我明白了困惑許久的師生關(guān)系，應(yīng)是潤(rùn)澤。我從教多年的課堂原來(lái)是功利性的，是建立在恐懼的基礎(chǔ)上的。而真正的課堂永遠(yuǎn)是一種冒險(xiǎn)，是一個(gè)包含教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、甚至生物學(xué)的復(fù)雜之場(chǎng)。而我的教學(xué)流程，不是用真實(shí)的聲音與老師交流，揣測(cè)老師的意圖，不是用真實(shí)的生命與文本對(duì)話。由此我想起了一副畫(huà)面，孔子游手緇帷之林，孔子師生坐在草地上，彈著瑟，聊理想，聊人生，其樂(lè)融融。在簡(jiǎn)單中追求單純的快樂(lè)，在生活中體味平淡的真實(shí)?？鞓?lè)不依靠物質(zhì)的斗盈，只依賴(lài)內(nèi)心的富足，這一點(diǎn)我們今天還能做到嗎？我們今天的教育是否給學(xué)生留足了時(shí)間，讓他們停下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)心靈的呼聲。

教育是慢的藝術(shù)，閱讀也是！曾經(jīng)的感性閱讀是愉快的順名，要達(dá)到之前步入的共性閱讀。通過(guò)摘錄、留存、咀嚼，是深刻的同化。是艱難的\"爬山\"前提有足夠好的\"體力\"（即教師本人的理解力，洞察力以及反應(yīng)能力）雖耗體力卻又增強(qiáng)人的\"體質(zhì)\"然后領(lǐng)略\"無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰\"的變化美、動(dòng)態(tài)美驚心動(dòng)魄的美。非感性要共性，比如我們不要旅游，要旅行，不要教步，要行走，閱讀與呼吸一樣重要，閱讀與行走一樣共性。

再有，作為一名一線教師。自覺(jué)不自覺(jué)地把自己的問(wèn)題與自己捆綁在一起，自覺(jué)不自覺(jué)地進(jìn)行自我辯護(hù)，只有通過(guò)共性閱讀，勇于通過(guò)閱讀不斷地對(duì)話，批判反思，自我更新，自我否定。由春風(fēng)化雨的浪漫階段到庖丁解牛的精確階段游刃有余。閱讀之路是漫長(zhǎng)的，艱辛的，需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持。《教師閱讀地圖》是正確而分辨度高，方向感強(qiáng)的一副地圖，我們要利用好，滿懷信心的走下去……

寫(xiě)魚(yú)香的作文(篇3)

科學(xué)課上老師給每一組發(fā)了一條小金魚(yú)。

小金魚(yú)穿著一身紅白相間的小花衣。兩只眼睛像兩顆烏黑發(fā)亮的黑寶石。一張“o"字形的嘴巴總是歡快地吐著泡泡。它身體胖胖的真像一個(gè)大圓球。小金魚(yú)的尾巴左右揮舞著，擺動(dòng)著，真像一條裙子。當(dāng)小金魚(yú)在長(zhǎng)滿水草的魚(yú)缸中游動(dòng)時(shí)，真是別有一番情趣，一點(diǎn)兒也不比那精彩的舞蹈家遜色。

最為精彩的就是小金魚(yú)吃食的場(chǎng)面了。當(dāng)我把一些魚(yú)食扔進(jìn)水中，金魚(yú)一擁而上，反應(yīng)之快，真叫人難以置信。我又把面包渣放到水中，小金魚(yú)會(huì)半仰著身子把食物吞下。它似乎吃得津津有味，吃完了又?jǐn)[動(dòng)著自己的尾巴，好像在說(shuō)：“我還要，我還要。”你說(shuō)小金魚(yú)吃食有不有趣？

聽(tīng)說(shuō)小金魚(yú)會(huì)睡覺(jué)，這個(gè)問(wèn)題我想了很久很久。晚上我去觀察金魚(yú)，驚奇地發(fā)現(xiàn)金魚(yú)在一個(gè)角落里一動(dòng)不動(dòng)，我想：金魚(yú)一定餓了，于是我拿來(lái)幾顆魚(yú)食扔到水中，金魚(yú)好像沒(méi)看見(jiàn)似的，嘴巴也沒(méi)有張開(kāi)。我又想：金魚(yú)可能死了。于是，我到百科全書(shū)上查了查，原來(lái)金魚(yú)是在睡覺(jué)呀！因?yàn)榻痿~(yú)有一層又細(xì)又透明的.眼皮，睡覺(jué)時(shí)只要把眼皮閉上就行了。看上去像睜開(kāi)一樣。小金魚(yú)太有趣了。

我連續(xù)觀察了幾天，驚奇地發(fā)現(xiàn)了金魚(yú)的嘴巴總是會(huì)一張一合地吐泡泡，他們兩邊的魚(yú)鍶也會(huì)隨著吐的節(jié)奏，一開(kāi)一合，真有意思。我跑去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：”金魚(yú)和我們一樣需要呼吸氧氣?！拔蚁耄何覀冃枰迈r空氣，金魚(yú)也一樣，我應(yīng)該經(jīng)常給它換水。

我還發(fā)現(xiàn)金魚(yú)拉出來(lái)的便便是白色的。我在電腦上找了找知道是喂得太多了。

我拿著魚(yú)缸，走水池邊，把污水倒去，然后灌進(jìn)清水。小金魚(yú)在水中歡快地游著，好像在感謝我呢！

寫(xiě)魚(yú)香的作文(篇4)

我每次去外婆家的時(shí)候都會(huì)看到一位老爺爺在湖里一邊撐著小船，一邊撈垃圾。它這樣可真累??！

我想，為什么不發(fā)明一種機(jī)器讓它能自動(dòng)清理水里的垃圾呢？于是我 就經(jīng)常去觀察水中的魚(yú)兒?？粗~(yú)兒的嘴巴在水中一張一閉的`，我腦中靈光一閃，想到了一個(gè)好主意：我想發(fā)明一種像魚(yú)兒的清潔機(jī)器。它的名字就叫作“水上清潔魚(yú)”。

“水上清潔魚(yú)”的外形有點(diǎn)象魚(yú)，它的身體是用不銹鋼做成的。它的眼睛是用特殊望遠(yuǎn)鏡做成的，不但可以調(diào)節(jié)焦距，在水里看得清清楚楚，還可以識(shí)別水底的垃圾。在“魚(yú)”的體內(nèi)有一專(zhuān)供畜電池，可以把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，這樣就不用擔(dān)心它沒(méi)電了。

“水上清潔魚(yú)”的功能很多，操作簡(jiǎn)便，只要按一按不同顏色的按鈕它就能完成不同的工作。比如按紅色按鈕，“水上清潔魚(yú)”就能把垃圾吸進(jìn)肚子里。是不是很方便？

有了“水上清潔魚(yú)”老爺爺再也不會(huì)這么累了。

寫(xiě)魚(yú)香的作文(篇5)

在一片美麗的海域中，生活著許許多多的魚(yú)，有體型碩大的魚(yú)，也有體態(tài)嬌小的魚(yú)。那些大魚(yú)們總喜歡欺負(fù)小魚(yú)，他們吃食物的時(shí)候就把小魚(yú)擠到一旁，自己獨(dú)吞食物。

有一天，小魚(yú)們正在玩耍，有的小魚(yú)在玩吐泡泡，比誰(shuí)的泡泡又大又漂亮，咕嚕嚕，咕嚕嚕，他們正玩得高興的時(shí)候，卻不知道已經(jīng)大難臨頭了。一張大網(wǎng)從天而降，把大魚(yú)和小魚(yú)都罩在了里面。他們一時(shí)間驚慌失措，大魚(yú)就用頭撞網(wǎng)，但是他們沒(méi)想到這網(wǎng)這么難對(duì)付，頭都擠破擦破了也沒(méi)出去。而小魚(yú)就找比較大的網(wǎng)眼，借助自己的身材嬌小的有利條件，嗖嗖嗖地鉆了出去。大魚(yú)們也想鉆出去，可是他們太大了，根本就出不去，他們著急地都哭了。

這時(shí)候，小魚(yú)們并沒(méi)立刻跑掉，而是齊心合力開(kāi)始撕咬那網(wǎng)，就在漁民們快要把網(wǎng)拉上水面的時(shí)候，網(wǎng)突然破了一個(gè)洞，大魚(yú)們終于得救了。

大魚(yú)們明白了，小魚(yú)們是最寬容大度的，在關(guān)鍵的時(shí)候不計(jì)前嫌出手相救，所以從此后大魚(yú)們?cè)僖膊黄圬?fù)小魚(yú)了，他們成了最好的朋友。