教室讀后感精選10篇

幼兒教師教育網(wǎng)小編為了大家特意整理了“教室讀后感”，讀完這個作品，相信你一定會有很多收獲。我們可以把內(nèi)心真實的想法寫成一篇讀后感，非常感謝你能讀這篇文章！

教室讀后感 篇1

【篇一：會飛的教室讀后感】

《會飛的教室》是我最喜歡讀的之一，這一本書有鄔理、姚尼、戴馬亭、艾嘉蘭、馬提斯、葛洛迪等主人公。

看了這一本書，我知道了世上親請與友情是人與人之間最重要、最貴重的感情。哪怕有再多的困難，與親人的團結是擋不住的，哪怕有再多的金錢、財富也換不回珍貴的友情。親情與有情，將是世界的每一個人的堅強的后盾！我喜歡書中的正義老師和禁老師，因為他們不喜歡用戰(zhàn)爭來客至難題，只喜歡工平公正的。我的膽子很小像書中的鄔理一樣?？赐赀@一本書，我明白害羞的人不一定是完全膽小，有時也可能在你意料之外的時候，也可以超過自我的。

有空你也讀一讀，我想你會跟我一樣愛不釋手。這一本書該我一個極大的道理：友情是無法用金錢換回來的，一定要好好的珍惜它。

【篇二：會飛的教室讀后感】

《會飛的教室》中主要講述了戴馬亭、姚尼、塞巴修、鄔理、馬提斯、禁煙老師和培克老師之間的友誼。

學習一向在高峰的戴馬亭卻因為家里沒有送來買火車票的錢而情緒低落，培克老師知道了事情的經(jīng)過，便把自己的年終獎全給了戴馬亭，讓戴馬亭回家去了！

姚尼是個孤兒，只有船長陪著他，但他在文學方面很出色，《會飛的教室》就是他的杰作。

別人都嘲笑鄔理膽小，于是他下了一個決心，要從好幾米高的地方跳下來，結果小腿骨折，也不能回家了。

馬提斯的肚子像個無底洞，但能釋放出來比別人多三倍的力量！

讀了這本書，我學會了友誼，我懂得了怎樣用心去愛老師、同學和大家！

【篇三：讀《會飛的教室》有感】

在這個寒假里我讀了許多本書，其中讓我最感動的一本就是德國艾利克?？ㄋ固丶{寫的《會飛的教室》，下面讓我給大家介紹一下這本書的故事情節(jié)吧！

這本書的主人公有膽小的鄔理，強壯的馬提斯，勇敢的葛普勒，聰明的姚尼，樣樣精通的戴馬亭，愛搗亂的戴奧德。賽巴修。符德麟?！敖麩熇蠋煛焙汀罢x老師”。

十二月初，下了一場大雪，吉奇斯蒙中學的整個校園都被白雪覆蓋著，襲人的寒氣充溢了學校的每個角落，校園里行人很少，十分寧靜，圣誕節(jié)快到了，教室里十分熱鬧，他們在排練會飛的教室這個節(jié)目。

那一天同學們正在排練，符德麟沖進來，他身上有許多血跡，衣服也被撕破了，我看到這里，也特別為他們擔心。符德麟說：“葛普勒被職校學生抓走了?！贝蠹伊⒖倘フ摇敖麩熇蠋煛保敖麩熇蠋煛睅椭蠹页鰝€好主意，一人對打一人贏者可以提出一個條件，馬提斯先上場打敗了職校學生代表，可是，他們還是不還人。最后，他們用打雪仗來吸引職校學生的注意力，用智慧把葛普救出來。通過這件事情，我知道他們的老師十分愛他的學生，學生也互相幫助，互相團結，一起戰(zhàn)勝困難！

看完這本書，我的心也飄飄然，我好像也坐在會飛的教室里和他們一起聊天，一起玩耍，一起排練節(jié)目！

【篇四：讀《會飛的教室》有感】

《會飛的教室》是孩子們在圣誕晚會上自編、自演的一場戲，書中有很多內(nèi)容令我十分感動，不能忘記。

文中對于人物描寫十分生動、鮮明。如：多愁善感的姚尼，才華橫溢、有孝心的戴馬婷，冷靜持重的的塞巴修，膽小怕事的鄔理，以及魁梧的馬提斯，而書中所講的一連串的故事，就好像發(fā)生在我們生活中那些平平常常的小事。

書中，所有人物都彼此十分和諧，團結友愛，我想與同學相處是不是更應該需要相對的寬容，相互信任，才能構成美好的友誼。而書中的戴馬婷是一個孝子，他家境十分貧窮，過圣誕節(jié)時，卻因為沒錢回不了家鄉(xiāng)，為了表達思念，寫出了關于父母的一首感人詩歌，最終想盡辦法終于與家人團聚。看到這一幕幕，我們更要必須孝敬父母，爸爸媽媽從小把自己養(yǎng)到大，一定很不容易，為了自己的孩子，甚至可以失去生命，而我們就更不能不尊敬父母了，所以我要用自己能做的事，比如刻苦學習，幫爸媽做家務，回報父母的愛。

父母是偉大的，團結友愛更是不可少的，這本書讓我更加深知這一點，這啟示讓我受用不盡，是我刻骨銘心，永遠不能忘記。

【篇五：《會飛的教室》讀后感】

《會飛的教室》是德國作家艾里克·卡斯特納在距今50年前創(chuàng)作的一部長篇小說?！稌w的教室》只是書中的孩子們自編自演的一場戲。內(nèi)容主要講述孩子們在校園生活中發(fā)生的故事及一些感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、頑皮、勇敢地少年形象。

雖然這些孩子們時常會犯些小錯誤，鬧些小別扭，但在這些孩子們面前，問題總會迎韌而解。同樣，他們也有傷心、難過的時候、在學校里時常也會想家，想父母，期對書中的姚尼的印象最為深刻。他從小就和父親相依為命，后來爸爸也因生活艱難而無法養(yǎng)活他。于是，在姚尼四歲的時候，把他送到一艘大船上后就走了，接過姚尼被船長的妹妹——瑪麗收留了，幼小的姚尼經(jīng)常想起這件事而在半夜被噩夢驚醒。就是因為姚尼經(jīng)歷了曲折的感情故事，造就了他在寫作方面的才能。我不僅僅是羨慕他的寫作才能，更佩服他能經(jīng)受起如此巨大的打擊。

這本書讓我感受到了樹中校園的美好，同學之情，師生之愛，喚起了我們對友誼的的珍惜，珍惜現(xiàn)在這美好、歡樂的時光吧！姚尼在如此艱難的環(huán)境中都能這樣堅強、出色，我們生活在今天的大好時光中，有什么理由不好好學習，以最圓滿的答卷報答父母及社會呢？

【篇六：《會飛的教室》讀后感】

俗話說得好：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。小時候，我便和書結下了不解之緣。

今天，我又捧起了書在一旁津津有味地看了起來。這本書的名字叫《會飛的教室》，作者是德國的埃利克?？ㄋ固丶{。這本書是孩子們在圣誕晚會上自編、自演的一場戲。全書由排演展開，通過一系列生動、感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象。其中，多愁善感的姚尼，才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好斗的馬提斯，都以其鮮明、獨特的形象給讀者留下了難忘的印象。

讀完這本書，令我印象非常深刻的是才華橫溢的戴馬亭。他不僅學習成績很棒，而且畫技也很高超。因為《會飛的教室》整場戲劇的背景都是戴馬亭一個人親手畫出來的。美中不足的是他們家很窮，無法讓戴馬亭回家過圣誕節(jié)，而我們現(xiàn)在每天“飯來張口，衣來伸手”，有的還挑食，不喜歡吃青菜、胡蘿卜等，每天還嚷嚷著要穿新衣服……這與書中的戴馬亭一家簡直是天壤之別??！你們呢可不要生在福中不知福??！我們應該要珍惜每一粒糧食，每一刻時光，好好學習，長大以后成為祖國的棟梁之才，來報答老師和父母的恩情。

書真是我們的良師益友??！作文

【篇七：會飛的教室讀后感】

這些天老師推薦我們讀了一本好書，名字叫《會飛的教室》，它是德國著名作家卡斯特納寫的，主要講了吉奇斯蒙中學某班為參加學校圣誕節(jié)匯演排練節(jié)目《會飛的教室》時發(fā)生的一系列有趣的故事。

我很喜歡這本書，里面的人物多姿多彩、各有特點。有多愁善感的姚尼，才華橫溢的戴馬亭，冷靜穩(wěn)重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好斗的馬提斯，當然，還有兩位和藹可親的老師——培克老師和羅勃老師。其中，我最喜歡鄔理這個人物了。雖然他很膽小，總被同學們嘲笑，但他一點兒也不自卑，也不記恨同學，仍然很樂意幫助別人。很多次，同學們在食堂吃飯吃得飽飽的，可馬提斯的肚子就像無底洞，還是一個勁嚷著餓，覺得學校好像虧待他似的。每當這時，心地善良的鄔理就會伸出援助之手，借錢給馬提斯去買面包（鄔理家境好，是貴族后裔），還一再叮囑他出校門的話別被高年級的糾察隊員逮住了！從這件事上，我感受到了鄔理的可愛，所以我非常喜歡他。

這本書富含酸甜苦辣，有許多片段讓我讀了又讀，爸爸笑我都到了手不釋卷的地步啦！我印象最深的是描寫姚尼身世的那段了。姚尼的父親迫不得已拋棄了他，把他騙上開往老家的輪船。可是，到了老家的碼頭沒人來接他。好心的船長陪他等了幾天，敏感地覺得他被拋棄了，就收留了他，后來又托付給他沒兒女的妹妹，姚尼才有了棲身之所?？墒沁@件事像一根刺一樣深深地扎在了姚尼的心上。讀著姚尼的遭遇，我跟著姚尼一起難過，為他感到不平！他的爸爸太不懂孩子的心了，其實，在我們孩子的心里，只要和自己的親人在一起，就會覺得很安全，就會覺得很快樂。

我喜歡這本書，它的內(nèi)容很真實，它的語言很幽默，它的情感很動人。我還要感謝這本書，它教會我很多和別人相處的學問，它讓我感覺好像一下子長大了許多，也讓我更加確信：只要有夢想，就一定會飛到更為廣闊的世界！

【篇八：讀《會飛的教室》有感】

“《會飛地教室》”，這名字一定很奇怪吧1教室怎么會飛呢？我?guī)е闷嫘?，把這本書細細地欣賞了一番。

原來，《會飛地教室》只是孩子們自編、自演的一場戲。這是由德國作家卡斯特納寫的。

故事由排演展開，通過一系列生動、感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象。被父親惡意遺棄的姚尼，有著文學家的多愁善感，幸能得到白船長的疼愛；家境貧寒的戴馬亭，擁有豐富的才華，是個品學兼優(yōu)的好學生；貴族出生的鄔理，被膽小的毛病深深地困擾著；體格健壯、立志成為一名拳擊手的馬提斯，因功課不好而苦惱……還有在背后默默支持他們的正義老師和禁煙老師。

這本書讓我體會到了同學之情、師生之愛、朋友之誼，喚起我們對友情的追憶與珍惜。同時我也懂得了人生并不是十全十美的，幸與不幸，貧窮與富裕，都不是絕對的。只有這些缺憾的存在，才使人更有勇氣去面對人生中的各種打擊與逆境；這也是作者的觀念。

假如教室真的會飛，我們便可以到世界各地去學習知識，那該多好！相信在未來的某一天，這個想法一定會實現(xiàn)的。因為沒有做不到的，只有想不到的。讓我們插上充滿想象力的翅膀，飛向一個更為廣闊而神奇的世界吧！

教室讀后感 篇2

讀完這本德國作家艾利克·卡斯特納寫的《會飛的教室》，我深受感動，想到了許多許多。

這本書中有許多角色鮮明的人物：有膽小怕事的鄔理；家境貧困，只能靠獎學金維持學業(yè)的班長戴馬亭；被父親拋棄而被船長妹妹收養(yǎng)的姚尼；胃口極大，十分強壯的馬提斯；還有正義老師和培克老師。

這本書給我們講了許多生動有趣的故事，其中最令人印象深刻的是馬蒂斯和鄔理之間的有趣故事。

鄔理是貴族后裔，家境殷實。他的口袋里總是裝滿了零花錢。馬提斯是一個 “大胃王”，他的肚子一直填不滿，所以家里給他的零花錢從來都不夠花。他常常向鄔理借錢，可又沒有能力還錢。

但鄔理沒有嘲笑他。他總是一次又一次地幫助他，把錢借給他買食物。

有一次，為了證明自己的勇敢，鄔理用傘當降落傘從高處跳下來，摔斷了腿。馬蒂斯第一時間趕到醫(yī)院，看到好友鄔理的悲劇。他淚如泉涌。鄔理住院了。馬蒂斯不準進入病房探望鄔理。

但馬蒂斯對鄔理并不放心，于是他悄悄躲開醫(yī)生**潛入鄔理的病房，直到鄔理醒來，他才放下心來。即使假期過后，馬蒂斯也不想回家。他來醫(yī)院是為了保護他的好朋友鄔理。

讀完這個故事，我深深地被馬蒂斯和鄔理之間的真誠友誼所感動：多么好的一對孩子的同學，他們在遇到困難時都在盡力幫助對方。

可生活中有的同學表現(xiàn)的卻不是這樣。今天，一班的一個女孩不小心摔倒了。他們班上的幾個男生不但不扶她起來，還到處嘲笑她。他們根本不理解她的痛苦和悲傷。

與故事中的馬蒂斯和鄔理相比，我們真的很慚愧，因為我們甚至不懂得珍惜友誼。在未來的生活中，我們應該向馬蒂斯和鄔理學習：在同學和朋友之間，我們應該珍惜我們的友誼，讓我們的友誼像鉆石一樣閃耀，像鮮花一樣散發(fā)出迷人的芬芳。

老師點評：杜岳霖用他樸實的語言和略帶天真的表達方式給我們講述了一個感人的故事。他以自己獨特的視角，將故事中的人物與一些學生在現(xiàn)實生活中的不文明表現(xiàn)進行了比較，這對當今社會主義核心價值觀建社具有重要的現(xiàn)實教育意義。

小作者在語言表達和表達技巧方面還顯得有一些單調(diào)，在今后學習中，要認真學習課文中的表達技巧與語言應用，不斷提高自己。

《會飛的教室》讀后感

作者：杜岳霖東港市馬家店鎮(zhèn)中心小學四年級三班

指導教師：許曉紅

教室讀后感 篇3

后面還有多篇第56號教室的奇跡讀后感！

我的孩子今年四歲了，在教育方面一向都是我最為關心的。做為一名教師和母親，我也會經(jīng)常跟同事在一齊交流了很多有關教育孩子方面的問題和想法。閑暇時間里，也會閱讀一些有關教育方面的書籍?！兜?6號教室的奇跡》這本書在我們學校的語文教師當中十分盛行。這學期在校領導的推薦下我有幸與這本書結緣，拿到書后我如饑似渴地閱讀著里面的每一篇文章，得感激學校給我這樣一個閱讀的機會。

一本好書，給人的回味是無窮的，正像《第56號教育的奇跡》這本書一樣，第一遍從作者的角度去讀，第二遍從教師的角度去讀，第三遍從母親的角度去讀，第四遍從孩子的角度去讀．．．．．．雖然此刻我在寫讀后感，可是我想這本百讀不厭的好書，帶給我的啟迪和收獲遠遠不止這些．．．．．．我還會用心地從不一樣角度去讀，去理解它。

一本布滿著教育思考和教育聰明的書。讀了之后，很多事情似乎就發(fā)生在我們身邊，很多困惑似乎以往也困擾著我們，它無窮地貼近我們的心靈。這本書經(jīng)過無數(shù)個事例來教給我們方法，并沒有那些長篇大論的“思想”，通俗易懂。很敬佩雷夫教師，他擅長各個學科，知識淵博，并且書中所寫的都是我們正需要的，也是我們常出現(xiàn)的問題。做為一名教師，里的每一篇文章都震撼著我，看完后，我由衷地說：“雷夫教師真?zhèn)ゴ螅瑒?chuàng)造了一間布滿奇跡的56號教室，不愧他的教育事跡感動了整個美國?！彼绲兰页０愕拿恳痪湓捠悄敲磳嵲谟帜敲丛诶?，列舉的每個事例是那么熟悉，就似乎是自我以往碰到過的許多的難題，看了后真的對我?guī)兔艽螅饕窃谒枷肷?、觀念上有了轉(zhuǎn)變。

盡管此刻的教育形勢發(fā)生了很大變化，但雷夫那閃光的教育思想，對今日的教育工作者來說，絲盡不顯過期。他在《培養(yǎng)終身閱讀的孩子》中提到了，我要我的學生愛上閱讀。閱讀不是一門科目，它是生活的基石，是所有和世界接軌的人們樂此不疲的一項活動。那么我想教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書，讀書應當成為教師的精神需要。教師僅有懂得一些課堂上并不學習的東西，才能使自我的視野變得寬廣，才能成為教育過程的真正能手。而不是光全情于自我所備課的教材資料上，由于那樣會使課堂變得缺乏情感，學生的愛好也會蕩然無存。

讀完此書后后，我收獲了很多，也反思了自我，不論是為人師還是為人母，這本書對我都是受益無窮的。他感受到了擁有自我的精神空間對教師來說是多么重要；熟悉到了贊美的神奇作用；體會到了思考的歡樂；明白了寬容也是一種精神……書中的一些精辟的理論也給我留下了深刻的印象。

教室讀后感 篇4

《第56號教室的奇跡》是美國一本關于教育的書。讀了《第56號教室的奇跡》這本書，我的心靈一次次受到震撼，從歡樂、鮮艷的封面，到獨特的教育理念以及全書用淺顯通俗的語言所談所描繪，我看到了一個將教育作為自我終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對孩子的愛，對事業(yè)高度負責的精神令我深受感動。

雷夫。艾斯奎斯教師從教二十五年來，一向在一所叫霍伯特的小學擔任五年級教師。這所學校位于美國的洛杉磯，高達九成的學生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭。可是，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫教師班里小學生的成績高居全美標準化測試前5%，并且孩子們謙虛有禮誠實善良。長大后，他們紛紛進入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，可是第56號教室卻讓這些小事具有了不一樣的功能和意義。

這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一齊跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每一天為了自我的學生早上三點多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點多趕到教室，晚上六點離校。節(jié)假日還帶著學生到學校去上課，這些都是免費的。他那所謂的”魔鬼式訓練“、學習”8法則“——解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自我的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們教師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會孩子善待他人?！比齽汀暗拇_深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有所以而氣餒，并沒有所以離開他所中愛的教育事業(yè)，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自我先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。他在實踐教育中，不斷總結和思考，逐步構成了”讓孩子們站在同一條起跑線“，”我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)“、”做一名智慧而成功的教師“、”為孩子將來過上一流的生活做準備“、”不要

把信仰強加于孩子“、”孩子也是教師和家長的教師“、”教孩子終身受用的技能“、”永遠不要失去對孩子的關注“等等觀念和認識。雷夫教師就是這樣以自我多年的教學實踐向我們闡釋了：教育是沒有捷徑的。

雷夫的教育歷程和教育信念值得我們每一個為人師者思考和學習的。作為在教育一線的學校，推薦閱讀、學習《56號教室的奇跡》這本書，對我們學習、借鑒雷夫的教育觀點和信念，學習他的敬業(yè)精神是十分有意義的。雷夫的教育觀點和信念能夠幫忙我們建構嶄新的教育觀和學生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師”做一名好教師“十分有借鑒意義。他獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討。

一、增強職責意識和愛心

看一下這位堅守在第56號教室的雷夫·艾斯奎斯教師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，所以他擁有愛心，有著強烈的職責感，才驅(qū)使他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數(shù)，給他供給捐助的人也不計其數(shù)。他的事跡轟動整個美國，并且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡……，這是愛心和職責并舉的奇跡，我們在實際工作中也要樹立強烈的職責意識和對工作、教工、學生的愛心，永遠想著”為學生的幸福人生奠基“，為教工愉悅工作而努力，方能有動力做好自我的工作。

二、善用智慧才有力量

雷夫·艾斯奎斯教師不但有愛心和職責心，他還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。他提倡的是”沒有害怕的教育“和彼此的信任;他反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品;雷夫提倡并強調(diào)”道德培養(yǎng)的六階段“理論并奉行不悖。他深信：著利于孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立”成功無捷徑“的信念。”成功無捷徑“是56號教室的座右銘，”好孩子，行事要努力“是56號教室的口號。

正是由于雷夫。艾斯奎斯教師注重學生品格的培養(yǎng)，正是由于他的學生人人樹立了”成功無捷徑!“的信念，使這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的教師的培養(yǎng)下，在”成功無捷徑“信念的支持下，經(jīng)過自我的努力取得了不平凡的成績。

三、有效的閱讀才能擁有智慧

一個擁有智慧的人，必須是一個熱愛學習和閱讀的人，這總是讓我想起偉大的蘇霍姆林斯基，擁有傲人的藏書，并閱讀。閱讀是與作者交心的過程，閱讀更是學習的過程，僅有不斷的學習，才能不斷的提升自我的智慧和本事，雷夫教師自我就博覽群書，從而擁有了傲人的智慧和為學生推薦書籍的本事。他能根據(jù)每個孩子不一樣的特點為他們推薦不一樣的書籍，還會運用智慧想出讓不一樣層次的孩子都能夠?qū)W會閱讀的有效方法。他指導學生的閱讀不是快餐式的，而是漸近融入其中的、探究式的，甚至是把書中的資料改編成戲劇進行表演。這種讓學生慢慢閱讀，細細品嘗的閱讀方式也是值得我們借鑒的。當然，他們的閱讀方式對眼下的快餐式閱讀是一種并不矛盾的對接。因為現(xiàn)下快餐式的作品太多，與之對應的就應當是快餐式閱讀，而對于真正經(jīng)典的作品自然應當像雷夫教師和他的學生一齊讀莎士比亞那樣慢慢閱讀，畢竟真正的閱讀是沒有捷徑的。我最感動的還是雷夫教師提出的”把閱讀和世界聯(lián)接起來“，這再一次讓我對閱讀的意義有了深入的思考。我確信無疑的認為——學習《第56號教室的奇跡》不能像吃快餐似的急于見效，還要有足夠的耐心并與中華文化和實際情景相結合。我們首先要做的就是像雷夫那樣真正扎扎實實苦干幾十年。

教室讀后感 篇5

暑假期間，我讀了名叫《飛翔的教室》這本書，它是由德國一位著名的兒童文學作家埃里希.凱斯特納撰寫的。《飛翔的教室》是在第二次世界大戰(zhàn)前納粹黨上臺的前夕得以出版的。

這本書講述了一個關于友誼、勇氣和信信的故事。在那里我認識了五個性情迥異的孩子，敏感多思、擅長寫作的約尼，繪畫天才、學***馬丁，總也吃不飽的大塊頭馬蒂亞斯，自卑膽怯小個子烏利，頭腦機智的塞巴斯蒂安，在他們的成長道路上，因為有伯克博士和不抽煙的人的引導和幫助，使他們的人生向著一個明朗的方向前進。

文章中我最欣賞的要數(shù)馬丁了，他是四年級的高材生，在圣誕節(jié)前幾天，馬丁的母親寫信說，因為家里沒錢給馬丁提供來回的車路費，所以在歡樂的圣誕節(jié)里他就無法見到自己可親的父母，為此馬丁十分的傷心，但他并沒有怨自己的父母，因為他理解父母，知道金錢和能力是兩碼事。

其實在我們身邊也有許多遠離父母的孩子，他們也非常傷心，但卻沒有因此泄氣，而是把這種悲傷化為一種動力，拼命學***工。再看看從小在父母呵護下的我們，有時因為一點小事就嫌父母嘮嘮叨叨;有時父母使我們稍不如意，我們就會大哭大鬧;甚至是菜燒的不合口，也會賭氣不吃。很多時候，我們把照顧父母視為理所當然。

記得就有一次，媽媽答應下午帶我去逛超市，可是天有不測風云，忽然下起了大雨，媽媽就說不去超市了。當時，我又生氣又傷心，所以我躲在房間里，不能出來。我抱怨我母親沒有信守諾言。但今年暑假，我從這本書中對父母的態(tài)度有了新的認識。

我們的教育有多好，我們的父母有多愛我們。事實上，每一位父母都無私地釋放了對孩子的愛。他們不求回報，只希望我們能健康成長。

相比之下，我們顯得是那么的自私。為了這份愛，我們應該珍惜它，學會感恩，把握幸福。不要以為父母只會指責我們，把他們當成朋友，和他們聊天，談論他們心中的煩惱和秘密，也許你會找到另一個不同的父母。

在成長的路上，請多了解父母。在理解和感恩的過程中，我們會逐漸成長，體會父母的艱辛。同時，正是因為父母的關心，我們才會有一個更溫暖的健康成長空間。因此，我們應該理解并感激父母的養(yǎng)育。

教室讀后感 篇6

今年春節(jié)我讀了一本書叫《會飛的教室》，當我看到這本書的時候，腦子里冒出來許多的問題：教室會飛嗎？教室能飛到**去？這些問號使我迫不及待地想讀完這本書。

這本書是德國著名的兒童文學大師艾利克。卡斯特納寫的，原來會飛的教室它并不會飛，而是描寫了吉奇斯蒙中學的一群學生自編自演的一出圣誕劇，書中描寫了家境貧寒、勤奮好學的戴馬亭；強壯好吃，仗義勇敢的馬提斯；貴族出身一心想改掉膽小、怕事毛病的鄔理；圣誕劇的編者姚尼，從小被父母遺棄、造就了她的多愁善感；還有最受學生尊敬的培克老師和作為學生們知心朋友的禁煙老師。每個人都有不同的性格，但他們互相幫助，互相關愛，他們共同面對困難和解決問題的勇氣和決心深深地打動了我。

書中令我感動的是那師生情誼。圣誕節(jié)到了，戴馬丁躲在教室里哭，因為他沒有錢回家。派克先生知道后，把錢給了他，讓他和老朋友一起旅行。一路上，戴馬亭幫助了一些需要回家的人，就像他用不完的錢一樣。其實，在這個社會大家庭里，我們每個人都應該互相幫助，讓自己更快樂！

《會飛的教室》讓我們不僅僅要珍惜同學之間的友誼，還有濃濃的師生情誼。今后我也會關心和幫助同學，聽老師的話，努力學習，做一個德、智、體全面發(fā)展的好學生。

教室讀后感 篇7

經(jīng)專家推薦，最近用心讀了《第56號教室的奇跡》一書。正如《好媽媽勝過好教師》的作者尹建莉說的一樣：“讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。”

雷夫教師不是超人，不是資深的教育家，更不是成天坐在主席臺上大講教育改革、大講國民教育的專家。這一點他在書中寫到：“我痛苦地認識到自我不是超人。數(shù)以萬計的教師都在努力另辟蹊徑，我亦如此。像所有‘直正的’教師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個教師，真的會很痛苦的?！?/p>

雷夫教師的學生為何成功，我認為首先研究的一個詞就是“愛心”，其次是“信任”。第56號教室之所以異常，不是因為它用有了什么，反而是因為它缺乏了某樣東西——那里沒有害怕。雷夫教師用信任代替恐懼，做孩子能夠信賴的依靠，講示紀律、公平，并且成為孩子的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自我要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！?/p>

《第56號教室的奇跡》不是什么系統(tǒng)的教育理論，更不是教育改革指導綱要，而是雷夫教師從教25年來用愛心、信心教育每一個孩子的做法，是教學當中的反思積累。但字里行間包含了雷夫的教育思想、教育方法和有效行動。雷夫倡導“沒有害怕的教育”和彼此信任，他反復強調(diào)知識本身就是最好的獎品，他運用了“道德發(fā)展六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我取悅某人——我要遵守準則——我能體貼別人——我有自我的行為準則并奉行不悖。這第六階段的道德要求與儒家思想所倡導的“慎獨”不謀而合。他在教學中，培養(yǎng)孩子終身閱讀的習慣，注重寫作的培養(yǎng)，并在游戲中學習數(shù)學，他讓學生熱愛地理和歷史，和學生做實驗，培養(yǎng)學生音樂和美術的修養(yǎng)，熱愛運動，學會管理自我的財務。所有這些，看似和普通教師沒什么兩樣，但在每項教育活動中，都充滿了雷夫的智慧和活力，學生和他在一齊歡樂無憂，每項學習學生都投入極大的熱情，尤其是演莎士比亞的戲劇和旅行兩項活動，更讓學生全情的投入和無限的熱愛。

雷夫也是在標準化測試的大環(huán)境中從事教育教學工作的，但他做到了“另辟蹊徑”，即實現(xiàn)了“終身性”教育，也沒有影響應試的效果。引起我心靈微震還有雷夫的自省和不斷思考的態(tài)度。以往他自認為自我的科學課上的很完美，并讓他的繼女來欣賞。女兒一句“將來沒有一個學生會成為科學家或從事研究工作”，使雷夫陷入了思考。他沒有固步自封，而是沉下心來尋找問題，最終找到原因，改變了方法，之后的學生不斷的有科學家或醫(yī)生等科研工作者出現(xiàn)。

因為對工作的愛與專注，才會出現(xiàn)“頭發(fā)著火了”也不自知;因為對孩子的愛，才會不自覺得要對孩子進行終身有益的教育。“我會公平地對待每一個班級里的學生!”這句話相信所有教師在接手一個新班時都說過，但能堅持到最終的有幾個

在本書中，我看到了雷夫教師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他的眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習這樣一種最樸素的意識和想法。雷夫教師為什么能做得這么好，能讓自我的教育教學行為產(chǎn)生最生動的、最大化的、最被大家所認同的效益從本質(zhì)上來看，這是因為他有愛心，有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自我的學生放在心上。雷夫教師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛是教育的根本。

應從“教書”轉(zhuǎn)為“育人”。僅有這樣，才能像雷夫教師一樣，培養(yǎng)出更多的人材，而不至于學生學不會一點書本知識而發(fā)火，生氣?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才?！碑吘?，我們培養(yǎng)和造就的多數(shù)是“數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者”中的一部份，而不是“一大批”拔尖人才。如果教師要在小學階段就培拔尖人才，那么，要中學、大學干嘛

當其他同齡的孩子還在看學校派發(fā)的基礎讀本，教師還在拼命地、反復地講解公式、考試方法的時候，第56號教室的孩子們已經(jīng)開始品味經(jīng)典名著了;他們經(jīng)過旅游來學習歷史，經(jīng)過親自的動手實踐去接觸自然科學，經(jīng)過體育運動了解團隊合作的價值。而我們的教師呢，將學生課桌拼在一齊，讓學生頭對頭，扭頭看黑板，以為這樣就能培養(yǎng)學生的合作意識，這可能嗎

即使我們無法做到雷夫教師這樣優(yōu)秀，但我們應當明白，教育蘊含著無限的可能。今日，你根本無法預知你將會為明天的學生造成什么樣的影響。作為教師，不應當只局限于三尺講臺，只局限于課本，只局限于學生的考試分數(shù)，還得像小平同志說的一樣：教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。

教室讀后感 篇8

《會飛的教室》讀后感2篇

《會飛的教室》讀后感500字

楠楠自語? 邵正楠

暑假期間我讀了《會飛的教室》一書，作者是德國著名的小說家、詩人、劇作家、新聞記者、兒童文學作家：艾里克·科斯特納，他生于1899年，距今已經(jīng)有120年左右。書中講述了一些少年通過想象，自編自導自演了一出舞臺劇，劇中有煩惱，有爭執(zhí)，但處處洋溢著同學之誼，師生之愛和朋友之情。交織出一個感人的故事。

其中，我最喜歡的就是"凱旋而歸"這一節(jié)，講的是：兩隊正在雪地上打的火熱朝天，雪球像一顆顆子彈在人群中穿梭時，戴馬亭小分隊神不知鬼不覺的已經(jīng)偷偷摸摸地潛入了艾嘉蘭家的地下室里，漆黑漆黑的，走了一段路才看見透出來的一點點微光，越往下光就越亮，而且泥土帶著馬鈴薯的味道。走著走著，他們聽到有人說話，說話的人正是葛羅迪。旁邊站著一個敦實的大家伙，身旁還站著其他職校生，大家伙正要掄起胳膊打葛洛迪一拳時，后背一股強大的力量把他打暈在地，其他職校生愣在原地，還沒看清楚發(fā)生了什么。"來了！"葛洛迪大叫到。職校生一看他們?nèi)硕?，倉皇而逃，戴馬亭小分隊順利救出葛洛迪。

走著走著，馬提斯大叫道："糟了，聽寫??！"葛洛迪沮喪地說："他們當著我的面燒成了灰……"

就在這時，艾嘉蘭走了過來，鞠了一躬，把手中的紙包給了戴馬亭："你們的聽寫薄已經(jīng)被燒掉了，現(xiàn)在我把它還給你們，好給老師個交代。"

"謝謝"戴馬亭接過紙包，對艾嘉蘭肅然起敬，也鞠了一躬……

這節(jié)故事讓我也懂得了：只有以客觀的態(tài)度對待人們，才不會有失公正。

《會飛的教室》讀后感

鄂爾多斯市東勝區(qū)第九小學

在寒假里我讀了一本書，書名叫《會飛的教室》。這本書不僅描述了老師對同學們之間的關愛，而且還讓我體會到了友情的美好。

書中有許多可愛的小主人公，比如，膽小怕事的.鄔理，喜歡用拳頭解決問題的馬提斯，觀察細致又愛看書的姚尼和塞巴休，還有負責任的戴馬亭……

有一次，鄔理為了證明自己并不是膽小鬼，于是拿著一把傘，從學習攀爬的鐵棍上跳了下來。一向有淚不輕彈的馬提斯看到好朋友一動不動地躺在雪地上，臉上沒有一點兒血色，()頓時哭得像一個淚人。而這時候，姚尼正在飛快地跑向校醫(yī)室找護士，戴馬亭則找禁煙老師和培克老師給鄔理看病。當同學們都在議論這件事時，塞巴休卻義正言辭的為鄔理辯護。

通過這件事情，讓我感受到了擁有友情的美好，在鄔理遭遇不幸時，有人為他擔心、有人為他尋找?guī)椭⑦€有人給他安慰。我覺得友情就像一座五彩斑斕的橋，把你我連接在一起；友情又像一杯清涼可口的茶，滋潤著你我的心靈。我們應該多交朋友，將心比心，互相幫助，這樣在遇到困難時，你的心就不會孤單。啊，擁有友情可真美好！

而在學校里有一位知心的老師更是一件幸福的事，培克老師就是這樣的一位老師。馬上就要過圣誕節(jié)了，但戴馬亭家里很窮，父母沒有錢給戴馬亭買車票，戴馬亭很難過，傷心地哭了。培克老師看見了問他為什么哭，他知道后，從錢包里掏出幾張紙幣，讓他買車票回家。

從這一件細微的小事中我深深的感受到了一個偉大老師的形象，也從中感受到了老師無微不至的關懷。我們的班主任郝老師就是這樣的一位老師，她每次都會在我們最需要她的時候出現(xiàn)。在我們心中，郝老師就像黑暗中的一盞明燈，為我們照亮了前方；也像一座雄偉的大山，庇護著我們成長。

《會飛的教室》這本書給我留下了很深的印象，因為這本書寫的都是關于愛的故事，有老師對同學們的關愛，還有同學們之間的友愛……所以我非常喜歡這本書，希望你也能看看！

四年級（2）班? 王天祺

指導老師：郝翠玲

教室讀后感 篇9

在一個寧靜的夜晚，我讀完了德國著名作家卡斯特納寫的《會飛的教室》一書，感受頗深。掩卷而思，書中一個個鮮活的角色，躍然眼前，他們用愛譜寫了一首感人的師生贊歌。

《會飛的教室》是孩子們在圣誕節(jié)晚會上自編自演的一場戲。全書以排演展開，通過一系列生動、感人的情節(jié)，塑造了一群聰穎、活潑、天真、可愛的少年形象。多愁善感的姚妮，才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理，魁梧好斗的馬提斯以及充滿愛心的“正義老師”培克，備受學生愛戴的“禁煙老師”鮑勃都以獨特的形象在書中得到了淋漓盡致的表現(xiàn)，再現(xiàn)了當時吉奇斯蒙中學校園的校園風景。書中描寫的那種濃濃的同學之情、師生之情、朋友之誼、喚醒了無數(shù)人曾經(jīng)逝去的回憶。

《會飛的教室》用大量的筆墨對吉奇斯蒙中學與職業(yè)學校的學生之間的矛盾之爭進行了描寫，面對一場紛爭，舍監(jiān)老師所采取的態(tài)度與處理方法值得我們深思和學習，他讓我懂得了什么叫的教育，培克沒有苦口婆心，卻是用真情呼喚真情，用愛喚醒愛，掩上書本，教師培克的高大形象儼然眼前。

孩子畢竟還是孩子，他們有自己的思維方式，有自己解決問題的方式，也有自己廣闊的天地。這些都是我們成人所不易了解、不易感受的。學生時代，自尊心重，為此同學之間鬧點別扭也是在所難免的，但是真誠最終總能戰(zhàn)勝一切芥蒂，在職校艾嘉蘭，最終就是被真摯的友情所感化，最終與戴馬亭化敵為友，正義老師和禁煙老師則用他們最真實的友情，向?qū)W生們詮釋了友情的真諦。他們的友情雖歷經(jīng)幾十載，卻不曾改變，他們之間的感情像陳年老酒，愈久迷香，感化著每一個身邊的人。

一本好書可以給我們無盡的思考，一本好書也可以讓我們站在新的高度，《會飛的教室》對我們心靈的打動遠比故事更精彩。

教室讀后感 篇10

讀了《第56號教室的奇跡2》這本書后，除了對雷夫老師無盡的崇拜之外，我最大的收獲就是：停止抱怨，善待自己和他人，同時要多讀書。

讀書使人睿智，讀書使人明理。書的魅力不可阻擋，書的功能更是神奇。在這一點上，我認為拉夫先生成功的班級管理也是因為他讓孩子們繼續(xù)讀書。在56教室的小世界里，雷夫先生和他的學生創(chuàng)造了驚人的奇跡！

這本書是每位老師的心靈雞湯，尤其是在職業(yè)倦怠感嚴重的當今社會，作為老師更應該明確自己的奮斗目標，明確自己為什么而忙碌，在忙碌中體驗成功的感覺，找到自己感到成功的途徑和方法，因為人無論在做什么都要有所追求。雷夫老師通過描述自己的親身經(jīng)歷和切身感受，給我們一線教師指明了努力的方向，是他的才華和人格魅力吸引著孩子們，使56號教室的孩子們熱情地追隨著他，是他的犧牲精神和敢于試錯的勇氣感動著家長和老師們，同時也感動著眾多的讀者。

作為一名小學教師，我們的使命是什么呢？就是要讓孩子們玩得開心，愿意向老師學習，參加各種活動。

但這條路并不會一帆風順。

如同雷夫老師的教育生涯一樣。拉爾夫一直在深思熟慮如何成為一名好老師，但這三個劍客傷害了他的感情。并使雷夫先生陷入艱難的境遇。

但雷夫并沒有氣餒，沒有離開他熱愛的教育事業(yè)，而是意識到教育孩子的前提是首先了解自己。雷夫老師說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。但他同樣感慨道：

教20個人行善很容易，但教自己做個好榜樣卻很難。但雷夫沒有因為困難而放棄，而是用他的熱情感染著孩子們。

也是一個老師。雷夫先生用自己的行動證明了老師的價值。我想學習我們自己的目標和為夢想奮斗的精神。我會真誠地對待父母，真誠地對待孩子，用心做好每一件事。

第56號教室的奇跡2讀后感（二）

《第56號教室的奇跡》一書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。

你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄孩子們。他們很聰明，會看穿的。

本文告訴我們：教師的示范作用非常重要，教師的人格水平越高，榜樣作用越強。欲齊其家，先修其身。作為一名教師，我們應該時刻反思自己在學生眼中的形象。

學校大力倡導和發(fā)揚文明禮儀教育，以星級獎勵制度鼓勵學生進步，要求學生進出校門、校園內(nèi)看見老師主動打招呼；進出教師辦公室，主動敲門，征得同意，方可進入；積極認真地參加學校組織的課外活動；上學不得遲到，有事提前請假或事后補假對學生的一系列鼓勵措施，大部分學生積極參與。

學生是認真執(zhí)行了，但教師是否為學生做了榜樣呢？早上進校門，學生有禮貌地敬禮并問聲老師好！學生認真打掃衛(wèi)生區(qū)，我們的教師又是怎樣的一種表現(xiàn)呢！

學生有會怎么想呢？有一位學生對我說起過：有的老師我主動與他打招呼，他竟然睬都不睬我，也無任何臉部表情，以后我再也當然，這只是一種極個別的現(xiàn)象，但每每看到或聽到這種現(xiàn)象，心里總不是滋味。