作文是大部門學生小時候比較頭痛的話題,通過寫作文讓我們學會觀察生活中的點點滴滴,感受生活之美。寫作文最重要的是要多寫多練,這樣才會有進步。有沒有可以參考的作文的模板呢?下面是小編為你精心整理的“最新體育觀后感(通用12篇)”,供你參考,希望能夠幫助到大家。
比較體育讀后感
體育是一門全球普遍受到熱愛的運動,它既是一種娛樂活動,也是一種社交活動。在我看來,體育不僅為人們提供了鍛煉身體的機會,還教會了我們團隊合作、奮斗和健康的重要性。我最近讀了一些關(guān)于比較體育的文章,我對其產(chǎn)生了深深的思考和感慨。
首先,體育教會了我團隊合作的重要性。無論是什么類型的體育競技,都需要團隊合作才能取得成功。在籃球比賽中,每個隊員都有自己的角色和任務(wù),只有團隊成員相互配合,才能贏得比賽。而在足球比賽中,隊員們需要密切協(xié)作,通過傳球和跑位來制造機會。這些比賽為我展示了團隊協(xié)作的力量,它們告訴我只有通過合作,團隊才能變得更強大,取得更好的成績。
其次,體育教會了我奮斗的精神。無論是作為一個個人運動員還是一個團隊運動員,每個人都需要不斷努力和奮斗才能取得進步。體育競技不僅需要技巧和才華,還需要毅力和耐力。在比賽中經(jīng)歷挫折和失敗時,我們需要保持積極的態(tài)度,堅持努力和奮斗。這種奮斗精神不僅適用于體育場上,也適用于我們生活中的各個方面。只有堅持奮斗,我們才能實現(xiàn)自己的目標,獲得成功。
最后,體育教會了我健康的重要性。健康是我們生活中最寶貴的財富之一。通過參與體育活動,我們可以鍛煉身體,提高自己的體質(zhì)。體育不僅有助于身體的健康,還對心理健康產(chǎn)生積極的影響。通過體育活動,我們可以減輕壓力,提高自信心,增強自尊和自我意識。體育讓我們感到開心和滿足,提高了我們生活的質(zhì)量。
總之,體育是一門普世的語言,它超越了國界和種族的界限。通過體育,我們可以了解到不同文化和背景的人們的思維方式和價值觀。體育教會了我團隊合作、奮斗和健康的重要性。它是一個大舞臺,為我們提供了一個展示自己的機會。通過參與體育活動,我們可以充實自己的生活,培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。我相信,體育不僅可以讓我們身體更健康,更重要的是可以塑造我們的個性和價值觀,使我們成為更好的人。無論是在體育場上還是生活中,我們都應(yīng)該珍惜體育所教給我們的一切。
這本書內(nèi)容新穎,思想廣泛。它對提高我國專業(yè)理論水平,豐富理論教學內(nèi)容起到了積極的作用。對今后我國體育教學實踐也有一定的啟示和指導意義。通過本書的學習,幫助我解決了許多教學中困惑的地方,下面,我就將從書中看到、學到的結(jié)合自己的教學實踐談幾點體會:
一、為什么教
“為什么教”,是一切問題的核心,這也是體育學科的必要性和價值的問題,書中對這個問題用一個假設(shè)來講述,即如果有一天體育課消失了,會產(chǎn)生什么樣的后果呢?我認為學生自然形成的體能和我們計劃的體能之間有差距。他們可能鍛煉但不科學,可能玩但不知道怎么玩,不知道如何有效地與人相處。
我們的體育教育應(yīng)以培養(yǎng)學生的體育鍛煉和體育娛樂能力為目標。
二、體育教學的目標
書中講述,教學目標要注重學段目標上有所突破。學段目標是有特點的,第一,應(yīng)該在總目標的指導下,不同學段的目標有其各自特性,也各有其側(cè)重點。第二,有些目標只出現(xiàn)在一個時期,有些目標可以長其實現(xiàn)。這一目標體現(xiàn)了不同時其實現(xiàn)的不同程度。
所以低年齡段,主要是體育興趣培養(yǎng)問題。另外,養(yǎng)成正確的身體姿勢、姿態(tài),掌握基本的體育動作,如做一個側(cè)平舉時對時空概念的建立等;學***保健常識,初步建立衛(wèi)生安全的觀念;發(fā)展學生的基本活動能力;通過體育培養(yǎng)孩子們的自尊心、自信心、團結(jié)協(xié)作精神及創(chuàng)新、競爭意識。
三、教材選擇內(nèi)容的依據(jù)
在選擇教材時,首先要考慮目標的需要。從目標中選擇教學內(nèi)容是非常有益和合乎邏輯的。首先,目標設(shè)計不當,然后考慮教材內(nèi)容體系中哪些內(nèi)容選擇較多,哪些內(nèi)容選擇較少,以及難度的大小,同時考慮實現(xiàn)目標的可能性。我認為,體育教材的選擇具有以下特點:
一是健身;二是文化;第三是娛樂;第四是典型性;第五是基礎(chǔ);第六是民族;第七是時代。
四、教學方法
在書中,教學方法是實現(xiàn)教學目標,實現(xiàn)教學目標,提高教學質(zhì)量。我國的體育教學方法具有如下一些特色:以理施教與以情導教相結(jié)合,發(fā)揮教師的主導作用與發(fā)揮學生的主體作用相結(jié)合、嚴密的課堂組織紀律與生動活潑的教學氛圍相結(jié)合、激發(fā)學生的練***與培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神相結(jié)合、集中指導與區(qū)別對待相結(jié)合。
從教學實踐和書中的一些敘書中,我感覺到小學低年級有多種教學方法,如情境教學法、游戲教學法等。此外,要注意因材施教,區(qū)別對待,使不同層次的學生都能學有所成。
感謝有這樣的學習機會,希望自己能在將來的工作的不斷學習不斷成長。
上海市民辦瑞虹高級中學
孫曉萍
以前覺得上課是件很簡單的事,只要自己把知識掌握了,上課時講出來就好??墒钱斪约赫娴恼驹谝粋€老師的位置去準備自己的第一節(jié)課,發(fā)現(xiàn)上課,上一節(jié)成功的課,是如此的“不簡單”。備課時間遠遠長于課堂上的40分鐘,因為備課的東西太多了,但這些東西不是知識本身,而是如何最有效地將自己的知識轉(zhuǎn)化為學生的知識。
教學方法的選擇、教學方法的運用、時間的分配和掌握、語速和語調(diào)的教學等都需要在課前做好準備和練習。當我準備第一課的教案時,我沒有注意分析我所教班級學生的學習情況。我講的內(nèi)容對班上的學生來說太難、太多了,試講時我沒有掌握演講的速度和語調(diào)。經(jīng)過老師的指導,我逐漸認識到這個問題,我們的“教”是為了學生的“學”,所以一切的準備都要建立在對學生的學習狀況的基礎(chǔ)上, “教學有法,而教無定法”,因材施教。
所以我在上課之前對教案、***進行了一次又一次的修改,一次又一次試講控制語速控制時間,覺得滿意了才走上了講臺。
然而,第一堂課沒有達到預(yù)期的效果,留下許多遺憾。緊張也好,課堂教學經(jīng)驗不足也好,很多原因造成了第一次的講課的“不完美”,可是正是因為這些“不完美”激發(fā)了更大的決心——下節(jié)可把“遺憾”彌補上!認真修改了第二節(jié)課的教案,把上節(jié)課講漏和強調(diào)不到位的地方在第二節(jié)課中重新講解和復(fù)習,一直在思考如果我是學生,老師要怎樣講我才聽得懂,才能理解,基于這樣的想法,我對每個環(huán)節(jié)、知識點講解都進行了精心的教學設(shè)計……2節(jié)課上下來,真的認識到老師不是那么容易當?shù)?,課不是那么容易上的。
我從第一堂課中學到了很多,對教師的職業(yè)有了新的認識。第一次總是讓人難忘,盡管我們此時可能會很迷茫,甚至不知所措,但是正是這無數(shù)多個“第一次”使我們不斷積累、成長、成熟。
幼兒天生愛玩,喜歡在不斷的運動中嘗試和探索,戶外活動恰恰在一個動態(tài)的過程中通過身體的各項練習提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性,并在自主鍛煉中增強體質(zhì),在不斷的嘗試與探索中體驗成功的樂趣,從而促進身心健康和諧發(fā)展,體現(xiàn)幼兒園教育“以人為本”的發(fā)展目標。因此,我認真看了《幼兒園體育活動有效性的思考》這本書,這對我以后在組織孩子戶外體育活動中受益非淺。
為切實優(yōu)化戶外活動質(zhì)量,我們要從保證活動時間、豐富活動材料、創(chuàng)新組織形式等幾方面入手??梢载S富戶外活動材料,目標物化,一物多玩,有效提高各種器械的使用率和活動效果。幼兒的發(fā)展,依賴于對材料的操作。我們可以添置多種戶外活動器械,如不同規(guī)格的木梯、平衡木,輪胎秋千、大型紙箱迷宮鉆洞、多人走木鞋等;一方面設(shè)立廢舊材料收集站,如布類、瓶類、罐類、繩類、線類、紙類、盒箱類等。自制的各種小器械,有簡單、有復(fù)雜,有粗糙、有精細,種類豐富,數(shù)量充足,大大彌補幼兒戶外活動材料的不足,滿足幼兒戶外自由游戲的需要。
開展豐富多彩的體育活動,發(fā)展幼兒的能力。在選擇和設(shè)計活動內(nèi)容時,教師要充分考慮幼兒的年齡特點,選取既適合幼兒動作發(fā)展水平、又是幼兒感興趣的活動,既具趣味性又能體現(xiàn)鍛煉的實效性,使幼兒在有情節(jié)有趣味多樣化的活動中得到身體上的鍛煉。戶外活動一般以體育游戲為主,但不忽略其他游戲的穿插進行,如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。民間游戲有,“跳圖形”“跳數(shù)字”“踢毽子”等,可發(fā)展幼兒手、腳動作靈活、協(xié)調(diào)能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動,比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形;擺成兩條平行線可當作獨木橋在中間走,當作小溝來跨跳;拿在手里可以跳繩、跳高、拔河,多種玩法交替進行,幼兒百玩不厭,既提高了玩具的使用,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。
《體育課》這篇*是這個學期的語文課本中的一篇*,文中說到,因為涅利太瘦弱了,所以涅利的母親去請求校長免去涅利的體育課,“涅利太瘦弱了,他做不了那樣的活動?!彼龑πiL說。然而,尼利似乎對不參加體育活動感到羞恥,只是不同意。
“你會知道的,媽媽?!彼f,“我能跟其他同學做得一樣好。”在上體育課時,老師叫他們爬橫木,輪到涅利了,他使出了全身的力氣,臉都憋紫了,豆大的汗珠從他額頭上滾落下來。
最后,他終于站在講臺上,氣喘吁吁地看著下面的學生微笑。
涅利堅持不懈。自信。自強的品質(zhì)值得我們每個人學習。
看看涅利,再想想自己。我記得有一次在體育課上,我們很多人都通過了跳繩比賽。輪到我了。其中40個被認為是通過的。我一邊跳一邊數(shù),1.2
3……39,還有一個,但是我沒有力氣跳,所以我放棄了。我跟涅利比起來差遠了,涅利堅持不懈,我卻半途而廢。涅利值得大家學習。
我想:每個人都有優(yōu)點,但也有缺點。我們要學習中國共產(chǎn)黨的優(yōu)勢,取長補短。只有堅持不懈才能成功。半途而廢可以很容易做到,而堅持不懈卻需要努力堅持。
因此,涅盤的高尚品質(zhì)值得我們每個人學習。如果當時涅利放棄了,就不會取得成功。所以我們每個人都要學會堅持。
《體育教學與心理健康》的讀后感提要:體育課堂教學心理氣氛是體育教學過程中相對穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)
心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想,就必需重視學生的心理健康。傳統(tǒng)的體育教學只注重學生在課堂上的表演,教師也***發(fā)號施令,力圖將全體學生都統(tǒng)一到自己設(shè)施的規(guī)范中去,其結(jié)果是學生作為課堂教學主體的地位被忽略了,缺乏主體的熱情和主體的參與,體育教學難以滲入科學的理念。
提高學生對體育教學參與的積極性,體育教師課前的“編”與課堂上的“導”都很重要。教師必須掌握各種教學方法和手段,了解學生的心理需求,精心設(shè)計制作,這樣的“劇本”才能引發(fā)學生興趣,得到響應(yīng)和產(chǎn)生共鳴。
體育課堂教學的心理氛圍是體育教學過程中相對穩(wěn)定的集體情感狀態(tài)。這是教學集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特征之一,也是體育教學活動的心理背景。體育教學的基本形式是課堂教學,在實現(xiàn)課堂教學任務(wù)的過程中,師生之間,學生之間會進行頻繁的交往,交往時每個個體本身都帶有一定的感**彩,并具有強烈的感染力,個體之間的情緒互相交流,互相感染,造成心理上的共鳴,情緒上的共鳴,個體的情緒趨向一致,從而形成某個時刻的集體心理氣氛。p、 九月份開始教學。你準備好了嗎?
幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計...初中教師教案初中教師工作計...是在這種心理氣氛中形成的。
在很多時候,由于教學內(nèi)容,方法的改變,學生完成動作的失敗,師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因,課堂集體氣氛會發(fā)生起伏變化,從而對每個成員的情緒產(chǎn)生著振動和感染,使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。
體育課堂教學心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力,愉悅和調(diào)節(jié)的作用,使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài),每個成員在認知上相近,情緒上相溶,心理上互動,課堂氣氛活躍,教與學、練的情緒高漲,學生處于積極的心理狀態(tài)之下,認知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高,學、練效果得到了最優(yōu)化。
體育教師要有正確的教學思想作為指導,充分發(fā)揮教師的主導做用和學生的組體作用,再計劃和組織實施教學時考慮到學生的需要和情緒,考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果,創(chuàng)造出生動活潑,熱烈寬松的教學心理氣氛。教師的教學藝術(shù)和技能應(yīng)該在課堂上得到很好的體現(xiàn)。要保持學生參與的積極性,就要不斷地調(diào)整和控制自己的情緒。情感調(diào)控要善于把握調(diào)控的“時”和“度”,一般范圍較大或需表揚時可進行集體調(diào)控,而個別問題,消極情感,常用鼓勵和疏導方法個別點撥,先肯定好的方面,再指出生存在的問題和解決的途徑。
調(diào)控時要滿腔熱情,對學生充滿熱情,對學生充滿愛心,一般不作直接批評,不譏諷挖苦,不夸大渲染問題和錯誤,不冷落他們中的任何一個。這種在關(guān)愛下的悉心教導,往往使他們感到興奮和激動,積極的表現(xiàn)得到保證或進一步提高。教師在課堂教學中應(yīng)創(chuàng)造多種具體的教學情景,恰當?shù)陌才朋w育游戲,有地方特色的傳統(tǒng)體育,有現(xiàn)代特色的休閑體育,娛樂體育,韻律體操與舞蹈等教學內(nèi)容,以及選擇生動活潑的教學手段和方法,給人以愉快,輕松,樂觀,和諧的心理感受。
如果每個學生都有一個明確而具體的目標,通過努力可以達到,那么這個目標一定會吸引他們努力奮斗,不斷進取,隨著時間的推移,就會形成積極進取、樂觀向上的積極態(tài)度。體育教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生的競爭意識和能力。除了教學內(nèi)容和方法的選擇外,教師還應(yīng)加強意識的培養(yǎng)。特別對那些表現(xiàn)欲望不強,不善于競爭的學生,應(yīng)著力發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點,“你真行,你這方面不錯”“你可以做的很好”等語言刺激他們的表現(xiàn)欲和競爭欲,一方面容許學生獨劈蹊徑,大膽創(chuàng)新,同時還要人為的設(shè)計一些困難和障礙,使他們經(jīng)受一定的困難和挫折再達到目標,提高心理承受能力,另一方面要加強團隊精神和集體觀念的培養(yǎng)。
在教學過程中,加強參與意識和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是一個重要方面,但不是全部。體育教學畢竟是以增強體質(zhì)為首要目的,假如我們片面強調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng),而忽視身體鍛煉,那不僅使體育教學脫離“體育”屬性,達不到增強體質(zhì)的目的,同時心理教育也會因此失去載體而毫無意義。
5素質(zhì)教育的體現(xiàn)
由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了素質(zhì)教育的價值觀。首先,素質(zhì)教育強調(diào)人的教育和人自身的發(fā)展。過去,體育課程以體育知識為中心,組織體育內(nèi)容,加強知識的系統(tǒng)化、運動技能的系統(tǒng)化和正規(guī)化,旨在提高身體素質(zhì)。
新課程標準體育課程的核心是滿足學生的需要,注重學生的情感體驗,促進社會主義新人的全面發(fā)展。在注重發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時,特別強調(diào)的是學生學習主體地位的體現(xiàn),以充分發(fā)揮學生學習積極性和學習潛能,提高學生體育學習的能力。其次,素質(zhì)教育強調(diào)學生個性的發(fā)展。
學生的個性發(fā)展是學生自身發(fā)展的落腳點和最終體現(xiàn)。體育與健康課程充分關(guān)注學生身體狀況、愛好和運動技能的差異,根據(jù)差異確定學習目標和評價方法,讓每個學生都能體驗到學習的樂趣和成功,從而滿足學生自我發(fā)展的需要。再次,素質(zhì)教育重視可接受性,更重視可發(fā)展性。
素質(zhì)教育關(guān)注學生的學習成績和發(fā)展水平,更關(guān)注學生未來的學習能力和發(fā)展可能性。通過學習和掌握體育與健康的知識和技能,體育可以充分發(fā)揮課程的以下功能:
——學會學習。其目的是使學生樹立終身體育的理念,根據(jù)未來不同的年齡階段、生活條件和不同的工作環(huán)境,自主選擇學習和運用科學有效的體育手段進行體育鍛煉和體育娛樂。
——學會做人。在集體生活和學習中,學會與人友好溝通,建立和諧的人際關(guān)系。培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。培養(yǎng)良好的團隊精神等。
二、實踐與新課標的結(jié)合
通過近半年的實踐經(jīng)驗和新課程標準中的理論聯(lián)系,筆者認為,在實際教學中,要運用新的理念和新的理念,在教學中不斷改進,引導學生積極創(chuàng)造性地學習。
1激發(fā)學生的學習興趣與熱情。
興趣是學習的強大動力。如果學生學習興趣濃厚,就會變得積極、快樂、專注、觀察力強、想象力強,從而保持較高的學習熱情。教學中可通過以下幾種教學方式:
(1)選擇適宜的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。我們在實際教學中應(yīng)把興趣作為讓學生喜歡上體育課的出發(fā)點,每學習一個新內(nèi)容,都力求找出學生容易感興趣的地方,利用直接導入、實驗導入、體育游戲?qū)?、問題導入和故事導入等具體形式,并伴之以風趣精彩的課堂語言、靈活多變的教學方法與手段。
(2)讓學生得到成功的體驗。失敗是成功之母,成功更是成功之母。成功的體驗也是激發(fā)學生興趣的催化劑。在教學過程中,要不斷肯定學生的優(yōu)勢和成績,以欣賞和肯定的態(tài)度對待學生
(3)利用競賽的方法,激發(fā)學生的興趣。值得注意的是,競爭模式應(yīng)該讓各類學生都有機會獲勝,否則,一些弱勢學生會因為失敗而失去信心。比如進行男女生對抗賽、“強強”對抗賽 ,“弱中”追逐和“中強”追逐等競賽性質(zhì)的方法,都能有效的激發(fā)學生的運動興趣。
2充分發(fā)揮學生的主體作用。
教育是生機與活力就在于促進學生個性的健康發(fā)展。在實際的教學中應(yīng)注意:
(1)角色轉(zhuǎn)變,變“主宰”為“主導”,引導學生主動參與。正如國際學習科學研究領(lǐng)域的名言所說:“聽來的忘得快,看到的記得住。
動手做更能學得好”。因此,在教學過程中,應(yīng)改變以往教師講解示范、學生模仿的教學模式,循序漸進,采用實踐思維創(chuàng)造學習的教學模式。
(2)面向全體,關(guān)心愛護每一個學生。使每一個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展提高。不同的學生應(yīng)使用不同的評價標準,應(yīng)該說實際上不存在所謂“差生”,存在的只是單
一、呆板、一刀切的教學內(nèi)容與方法。學生差異不僅指學生成績的優(yōu)劣,還包括心理特征、生理特征、興趣愛好等方面的特點。
3運用多種形式進行學習評價。
評價的目的不是為了排隊,而是促進學生的發(fā)展。“沒有最好,只有更好”教育評價的意義在于實現(xiàn)“更好”創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。我采取的評價方式包括:
(1) 綜合評價:改變以往的教學方式,主要采取教師對學生學習效果的外部評價形式,從不同的學習領(lǐng)域制定相應(yīng)的評價形式,從各各方面對學生進行綜合評價。yjs21.coM
(2) 過程評價法:在學期初,對學生進行一些方面的測試,了解學生的出發(fā)點。在學期末,另一個測試是為了比較學生的相對進步。這樣,學生才能在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展,得到新的提高。
(3)指導學生進行自我評價和相互評價。
給學生以機會,培養(yǎng)學生對自己的學習情況進行評價,引導學生相互評價。一方面可以使教師更好地了解學生的學習情況,同時也可以使學生加深對體育課程學習內(nèi)容的掌握,提高學生的自學、自我訓練和自我評價能力。
體育公開課觀后感
回民小學王博
今天,我有幸參加各盟市同時舉辦的體育學科同頻互動活動。聽到了包頭市幾位老師的精彩演講,對這些體育老師充分運用了新課程理念,通過自身精心準備,教學內(nèi)容安排得體,教學難度適合學生身心發(fā)展的特征,課的結(jié)構(gòu)合理,教學手段、方法多樣,措施與策略運用到位,尤其在重視學生的主體地位,發(fā)展學生的個性,激發(fā)學生的學***,課堂氣氛的調(diào)動與教師語言的組織和表達更為突出。
中小學生正處于一個生動活潑的階段,最重要的是引導學生在玩中學、玩學習中,充分發(fā)揮學生喜歡玩的特點,通過各種形式的教學游戲,激發(fā)學生對體育的形趣。幾位教師的授課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想,營造了和諧、互動、和諧、創(chuàng)新的良好學習氛圍。
幾堂課的亮點是充分調(diào)動學生的學習積極性,營造輕松愉快的課堂氛圍。為了提高學生的學習和積極性,中學生在課堂上的表現(xiàn)表明,學生的學習和主動性無疑得到了充分的調(diào)動,創(chuàng)造了一個人人愛學習、玩中學習、玩中游戲的課堂氛圍。
經(jīng)過幾位老師的精心準備,從開課到下課,幾位老師都是循序漸進地、合理地按照從低到高再到低的順序。
優(yōu)點:1、教態(tài)自然,有親和力。
2。在課堂教學中,教師始終處于主導地位,引導學生發(fā)現(xiàn)問題、解疑釋惑。整個教學過程以小組活動為基礎(chǔ),充分發(fā)揮小組合作的作用。
3、體育教學中應(yīng)遵循和貫徹“以學生為主體,以教師為主導,以思維為主線”的原則,幾節(jié)課的設(shè)計集中體現(xiàn)了這一原則。幾門課程可以突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。在整個教學過程中,體現(xiàn)了以學生為主體、教師為主導的教學模式,實現(xiàn)了培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
四。整個班級結(jié)構(gòu)緊湊,集娛樂性和趣味性于一體,讓學生在充分發(fā)揮這一技能的過程中學習。
幾位老師的課后反思也及時有效地總結(jié)了這門課的優(yōu)缺點。通過這次的學***開拓了視野,多余我以后的說課起到了很大的幫助。
篇一:《體育頌》讀后感《體育頌》是顧拜旦1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀念會上的演說,是奧林匹克運動的重要文獻,顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。
在簡要回顧了五年的歷史之后,顧拜旦解釋了奧林匹克精神與純粹競爭精神的區(qū)別。他認為,純粹的競技精神只能給運動員帶來心理愉悅感,而奧林匹克精神則會給人們帶來美感和榮譽感。這正是顧拜旦心中崇尚的精神,在《體育頌》中,他也曾熱情地謳歌,贊美體育是美麗、藝術(shù)、正義、勇敢、榮譽、樂趣、活力、進步與和平的化身。
將奧林匹克精神變成現(xiàn)實,顧拜提出了一個重要的理念:“大眾”參與,即使“地位最底下的公民’’也應(yīng)該能夠“享受”這種精神。顧拜旦的一句名言“參與比取勝更重要”同樣強調(diào)了這一奧林匹克思想的精髓。
在另一次演講中,他曾指出:“先生們,請牢記這鏗鏘有力的名言。這個論點可以擴展到諸多領(lǐng)域。
對人生而言,重要的絕非凱旋而是戰(zhàn)斗。
傳播這些格言的目的是為了創(chuàng)造一個更加健壯的人,使人類更加嚴謹、謹審、勇敢和高尚?!笨梢钥闯?,顧拜旦提倡和復(fù)興奧林匹克運動有著非常廣闊的胸懷,是以全人類不斷完善自我為出發(fā)點,絕非號召人們單純?yōu)閵Z取桂冠和金牌而拼搏。
在第5段中,顧拜旦作了具體的闡述。他認為,奧林匹克精神是人類吸收古代傳統(tǒng)構(gòu)筑未來的力量之一,這種力量體現(xiàn)在:雖“不足以確保社會和平”,但仍可促進和平;雖“不能更加均衡地為人類分配生產(chǎn)和消費物質(zhì)必需品的權(quán)力”,但仍可促進公平;雖“不能夠為青少年提供免費接受智力培訓的機會”,但仍可促進教育。
在他看來,和平、公平和教育是奧林匹克的誠信和民主精神。
篇二:《體育頌》讀后感是什么充實了我們的生活?是體育;是什么強健了我們的體格?
是體育;又是什么豐富了我們的生活?是體育……體育,是我們生活中必不可少的生活習慣,同時,關(guān)于體育的書籍更是甚多……
1917年4月1日,24歲的毛澤東在新青年上發(fā)表了一篇關(guān)于體育方面的文章—《體育之研究》。讀完這篇相對較短的文章,我有了一系列的想法。
在當今社會信息化飛速發(fā)展的今天,人們的生活條件良好,導致很多年輕人坐在電腦旁玩游戲、整日工作。想想我們的孩子成年后是否缺乏體育鍛煉和戶外活動?回想一下我的童年,每到放學或放假的時候就會和小伙伴們?nèi)ヒ暗貞敉馊ァ隘偱堋保F(xiàn)在的孩子,由于家長不重視孩子體育鍛煉方面,而是僅僅重視學生的學習成績的好與壞,一到周末或寒暑假就會立即為學生報各種補習班。
我們不得不承認:現(xiàn)在的孩子的頭腦確實變聰明了,但是他們的體格卻明顯變?nèi)趿恕呐伦尯⒆优軒兹蜁獯瓏u噓,哪怕稍微少穿一點衣服就會感冒一場……孩子的身體不夠強壯,意志就不夠堅強,精力也會不堪重負。注重體智德美的發(fā)展教育體制,我們應(yīng)該怎么做才能挽救我們孩子的體質(zhì)呢?
生命在于運動,體育鍛煉時增強青少年體質(zhì)的重要因素,作為在體育教學中起主導作用的教師,應(yīng)該全面了解和把握不同學生的學習基礎(chǔ),設(shè)計不同層次的教學目標,因材施教,使全體學生在不同程度的基礎(chǔ)上,通過體育教學都能學有所得,學有所成,先后達到預(yù)期的培養(yǎng)目標。
學校體育是教育不可分割的組成部分,而體育教學是學校體育的基本形式,體育教學和其他學科相比,除共同具有一般的教育規(guī)律外,還具有自身的特點,現(xiàn)代體育教學觀要求學校體育與終身體育相結(jié)合,體育教育不僅要促進學生在校期間的身體素質(zhì),還要為學生未來的工作、生活打下堅實的基礎(chǔ)。游戲是小學生非常喜歡的體育項目,也是發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力的有效手段,還是培養(yǎng)學生自我鍛煉身體能力的有力措施。如“傳球接力跑”,是發(fā)展學生傳接球和跑步能力的游戲,要求學生首先掌握快速傳球和正確跑步姿勢,并且分組討論,學生各抒己見,有的說頭上傳球,有的說跨下傳,還有的說轉(zhuǎn)身傳球。
各組采用了不同的傳球方法,結(jié)果是頭上傳球比較快,而且能迅速過渡到接力跑,學生在學中玩,玩中樂,充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。下課鈴響了,學生們?nèi)猿两谙矏傊?。由此可見,通過這一教學過程,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且培養(yǎng)了學生自覺鍛煉的能力。
總之,體育課要注重調(diào)動學生的積極性,發(fā)揮學生的主體作用,培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維能力和自我鍛煉的能力,使學生從小樹立終生體育思想,為祖國建設(shè)貢獻力量。
體育之研究讀后感(二)
毛澤東的《體育之研究》,在我心目中,堪稱體育**的絕世經(jīng)典。
中國文化往往把文人與軟弱聯(lián)系在一起,這無疑是文人的恥辱。在我看來,如果身體虛弱,就不能稱得上是真正的文人,至少在氣質(zhì)上是不行的。文與武是不可分的!
文、武缺一豈道乎?真正的書生意氣,是文與武波峰的交織,是一個絕世儒將的風姿。
從史至今,可稱得上英雄的,必是文而兼武者。事實上,文而兼武者,中國歷史上有好多好多,比如周瑜“雄姿勃發(fā),羽扇綸巾”,孫策“猛銳蓋世,決勝疆場,又常與周瑜、大小喬共讀詩書”。以及《體育之研究》中提到的:
“燕趙多悲歌慷慨之士;清初,顏習齋、李剛主述武功?!钡鹊?。
另一個更切合實際的真理:健康的身體是每個人一切的基礎(chǔ)。有了強壯的身體,我們就有了充沛的精力,為我們的事業(yè)提供了基本的保障。
一個人只有遠大的理想、宏偉的志向,卻沒有健康的體質(zhì)、充沛的精力,怎能在艱苦的事業(yè)中堅持下去呢?所謂皮之不存、毛將焉附?
讓我們觀察一下現(xiàn)在學校讀書的小書生們:其家長根本不重視孩子德與體的培養(yǎng)與教導,而是不惜花巨款讓他們的孩子學習美術(shù)、彈鋼琴、學英語等,學習的課程多如牛毛,輕視了孩子的品德教育,更完全忽視了孩子的體育鍛煉。其弊端,使得這些小書生們“僂身俯首,纖纖素手,登山則氣迫,涉水則足痙。
”身體不夠強壯,意志不夠堅強,精力也不堪重負,是得是失呢?加強素質(zhì)教育,倡導三教并重,德智體全面發(fā)展,在這些渴望成功的家長面前,是不是顯得無能為力?
因此,只注重道德和智力,而忽略體育鍛煉和增強身體素質(zhì)是總數(shù)的100%。
我們應(yīng)該認識到,體育鍛煉的基本功能是消除疾病,鍛煉身體,使人健康。另一個更深入的作用是通過體育鍛煉,意志堅強,心情舒暢,人大膽無畏,敢于持久?!耙庵菊撸松聵I(yè)之先驅(qū)也!
”體育之大效益尤在此矣!”正如《體育之研究》文中所說:“體育之主旨,武勇也。
武勇之目,若猛烈,若不畏,若敢為,若耐久,皆意志之事?!?/p>
通過體育鍛煉,可以使身體強健,可以利用體育鍛煉來消除煩惱,使精神舒暢,精力充沛,更能增強人的意志,毛澤東在“體育之研究”給予體育這樣的解釋:“體育非他,養(yǎng)乎吾生,樂乎吾心而已?!?/p>
“欲文明其精神,先自野蠻其體魄;茍野蠻其體魄矣,則文明之精神隨之?!痹谄接怪杏X醒的奮斗者啊,須知道德、知識的完備,要仰仗鋼鐵般的軀體與意志,舊時柔弱的知識分子形象將再也不屬于你和我,體弱可以變體強,無知可以變博學,肌絡(luò)筋骨、山河大地皆可改變,這是辯證唯物主義思想,是正確的理論,只要我們認清方向,明確了目標,從體育鍛煉入手,努力學習,哪怕我們現(xiàn)在柔弱無知,又何愁不能文武兼?zhèn)?、身心并完?建功立業(yè),實現(xiàn)理想抱負,也可以不再像那美麗的星空可望而不可及了。
體育之研究讀后感(三)
《體育之研究》對于今天的啟示不僅對學校教育作出巨大貢獻,更是對全民健身運動具有現(xiàn)實的指導意義。毛澤東在《體育之研究》中強調(diào)“三育并重”,許多研究者認為這是毛澤東對學校教育的突出貢獻所在。李偉民指出,“身心正常、健康、和諧發(fā)展的理論是毛澤東同志體育思想的真諦。
‘三育并重’、‘身心并完’思想的理論與實踐的有機發(fā)展,是毛澤東對馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展教育學說的一大貢獻”。建國后毛澤東提出,“應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展,成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者?!卑洋w育作為學校教育的一個重要組成部分。
這是繼承了馬克思主義人的全面發(fā)展學說(馬克思主義全面發(fā)展學說的根本原理和內(nèi)核是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、腦力勞動與體力勞動相結(jié)合),更是強調(diào)了教育(包括體育與健康教育)對提高勞動者素質(zhì)的作用,在對馬克思主義全面發(fā)展學說繼承發(fā)展的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性的提出“健康第一”的思想和從而確立“體”在三育中的位置。
我們在增強人民體質(zhì)方面,長期走以競技運動為中心的舊路,伴隨著改革的腳步也曾出現(xiàn)過批評錦標主義全盤否定競技的觀點,積重難返,對增強體質(zhì)的難度和重要性我們都缺少足夠的理解和認識,而毛澤東在《體育之研究》中提出了一個“體育之真義”的觀點:體育是“養(yǎng)生之道也”,是“人類自其生之道,使身體平均發(fā)達,而有規(guī)則次序之可言者”?!肮史蝮w育非他,養(yǎng)乎吾生,樂乎吾心而已。
”可見,體育的真義,在于增強人民的體質(zhì),完善人類的身體。毛澤東在1952年為中華體育總會成立大會的著名題詞“發(fā)展體育運動,增強人民體質(zhì)”反映了他完整而系統(tǒng)的體育思想,也是他對體育內(nèi)涵和本質(zhì)的高度概括和總結(jié)。他所理解體育的對象是所有的人,而不是少數(shù)人參加的“精英”體育,作為一代卓越的領(lǐng)導人,能對體育有如此深刻而精辟的見解,實為鮮有。
其實增強體質(zhì)和提高運動技術(shù)水平并不對立和矛盾,二者只是普及與提高的關(guān)系問題,應(yīng)該是各有其所、各有其用、協(xié)調(diào)發(fā)展。1995年5月國務(wù)院批準頒布了《全民健身計劃綱要》這一提高中華民族素質(zhì)、實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的重要戰(zhàn)略措施。實施“全民健身計劃”和“陽光體育運動”,實際是對毛澤東體育思想的肯定與回歸。
通過體育鍛煉,可以達到增強體質(zhì)的目的,即全民健身,這是毛澤東體育思想的核心。在開展全民健身的過程中應(yīng)以毛澤東的“健民強國”為指導思想,提高全民族的身體素質(zhì)。
感謝閱讀,希望能幫助您!
一。連續(xù)前滾:11名選手基本能完成動作。
其中有一位男老師,在滾翻的過程中會“自動走s型路線”,說明教師本身的基本功有待提高,加強對直線滾翻的理解與思考。其中一名男教師在翻身過程中明顯表現(xiàn)為直腿翻身,沒有集體身體的動作。
2。命令行:大多數(shù)老師的聲音洪亮而清晰。
但在指揮的過程中,有個別老師的口令不清晰,尤其是向右轉(zhuǎn)走和向后轉(zhuǎn)走的口令容易混淆在一起。二是過度緊張后左右轉(zhuǎn)彎方向不清晰,導致死角和命令行。第三,在這些行走的過程中,是簡單的還是循序漸進的?
兩者兼有,有待思考。其中,溫州的徐姍姍老師很有實力,很有水準,給我留下了深刻的印象。
3.小籃球行進間低手上籃:這個環(huán)節(jié)中,整體教師發(fā)揮還不錯,沒有很大的紕漏,女同志的表現(xiàn)也很出色。其中,董明華老師的s運球上籃給我留下了很深的印象。
4.游戲講解:暴露出教師短時間內(nèi)對教材的理解能力的偏低,11位教師,抽到游戲內(nèi)容后,在我印象中只有2位老師是脫稿進行講解,其他老師都是拿著稿子一字不差念出來,試問,如果面對低段的學生,他們能懂嗎?
其次,在組織游戲時,有7位老師是先調(diào)整隊列,然后進行講解,再進行游戲,我個人認為,整個游戲?qū)嵤┑倪^程就被中段,不連貫,而且容易導致游戲中出現(xiàn)不仔細聽的現(xiàn)象。第三,在小學教學中,講解和示范是一個非常重要的環(huán)節(jié),有時老師半天都說不出要點,只要要請學生或老師或老師和學生一起示范,就可以很快解決。在本次游戲講解過程中,只有最后一位老師利用了“示范”,很好解決了游戲的要點,但他的敗筆在參與游戲人數(shù)剛好的情況下,自己參與到游戲中。
在基本功的比賽中出現(xiàn)種種的優(yōu)與缺,但也讓我們看到本次活動中質(zhì)的提升和教師自身素質(zhì)的提高,也是一種新的嘗試,相信以后浙江的體育教學會越走越順,越走越遠!
題目:體育新聞讀后感
最近,我閱讀了一則體育新聞,該文章主要關(guān)于某馬拉松賽事舉辦時出現(xiàn)的一場跑者沖線爭議。這次事件引起了廣泛的討論和關(guān)注,讓我深思體育精神的重要性。
這位跑步運動員在比賽最后的一段時間內(nèi)領(lǐng)先其他選手,并且在沖線之前明顯處于第一名位置。然而,在最后一秒,另一位選手逐漸加速,最終以微弱的優(yōu)勢超越了沖線。這位冠軍得主和其他人都認為他贏得了比賽,但裁判員卻給了另一個跑步者冠軍頭銜。這個決定引起了許多爭議和批評,觀眾和其他的參賽者都認為這是一次不公正的判斷。
這次事件讓我想到了體育精神的定義。體育比賽并不僅僅是為了冠軍,而是一次超越自我、展示個人能力和精神力量的機會。體育精神注重尊重和公平,尊重每一位參賽者的努力和成就,尊重競技過程中的規(guī)則和道德。公平原則是體育比賽的核心,每一個階段、每一步都應(yīng)該滿足公平原則,任何一個違反規(guī)則的行為都會影響比賽結(jié)果和整體形象。
對于這個比賽的決定,我認為裁判員的判斷可能不是很精確或者有所偏頗,因為它并沒有符合公平原則。公正的決定不應(yīng)該僅僅基于了最后一秒或微小的優(yōu)勢,而應(yīng)該基于整個比賽的表現(xiàn)。裁判員需要評估選手的整體表現(xiàn)、每一個細節(jié)、每一段距離,才能做出公正的決定。
通過這件事情,我看到了體育比賽中正確的態(tài)度和價值觀。無論你是否成為冠軍,你的表現(xiàn)和努力應(yīng)該得到尊重和贊賞。體育比賽應(yīng)該是一次友好的競爭,每個人應(yīng)該尊重彼此,在比賽過程中體現(xiàn)出良好的道德和素養(yǎng)。只有這樣,體育才能真正地成為我們生活的一部分,讓我們更加健康和快樂。
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