一年級四季教案。
課程設(shè)計資料是教師教學(xué)工作的開始環(huán)節(jié),按照要求每位教師都應(yīng)該制定課程設(shè)計資料。制作課程設(shè)計是提升學(xué)生思維能力的有效方法。對于對“一年級四季的教案”感興趣的朋友們,請迅速瀏覽以下的內(nèi)容,希望您能仔細(xì)閱讀!
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)難點
教法學(xué)法
采用讀——劃——悟——說的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。為學(xué)生提供必要的語言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建自主閱讀的平臺,引導(dǎo)學(xué)生深層次的閱讀。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
學(xué)生帶著植物種子給你留下什么印象?這樣既讓學(xué)生回憶了課文內(nèi)容,又明確了作者的觀點:一粒種子顯示出來的力簡直可以超越一切。
二、引導(dǎo)自學(xué)
1、自學(xué)指導(dǎo)
(1)分析事例,理解野草頑強(qiáng)的生命力。
(2)了解小草的生長過程。
(3)深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。
(4)理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。
2、展開自學(xué)
【要求學(xué)生認(rèn)真看書,獨立探究、小組合作、向別人求教等學(xué)習(xí)方式,按照自學(xué)指導(dǎo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。】
三、交流精講
1、問題:課文用了哪些事例來證明種子的力非常大的?引導(dǎo)學(xué)生抓住“可以分開人的頭蓋骨”和“在石塊瓦礫中頑強(qiáng)的生存的小草”這兩個事例,體會種子那超越一切的力。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀悟理,通過讓學(xué)生劃一劃、讀一讀、想一想、談一談的方式,引導(dǎo)他們抓住段落里的重點詞句加以理解,體會頑強(qiáng)的生命力,并借助小草的生長過程理解“長期抗戰(zhàn)的力,有彈性,能屈能伸的力,有韌性,不達(dá)目的不止的力”的表層意思。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、深入理解野草的內(nèi)涵,感悟本文所蘊(yùn)含的深刻哲理。引導(dǎo)學(xué)生品讀悟情,
問題:“作者筆下的小草只是自然界那普通的野草嗎?”讓學(xué)生對照寫作背景自己品讀課文,把自己的感受寫在書上。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句理解生命的內(nèi)涵,并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
激情誦讀。
5、理解文章內(nèi)涵,學(xué)習(xí)寫作方法。
通過作者為什么要贊頌小草的力量這一問題,總結(jié)概括作者的寫作意圖。同時教給學(xué)生一種新的寫作方法——隱喻,引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)使用,以提高自己文章的內(nèi)涵。
四、精練點評
【通過完成一定量的梯度練習(xí)題目以達(dá)到檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的目的?!?/p>
五、課堂總結(jié)
讓學(xué)生談野草給自己的啟示,再聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约核私獾木哂幸安菥竦娜耍瑥闹惺艿浇逃?,汲取力量?/p>
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):認(rèn)識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文。
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2.感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情
教學(xué)難點:
模仿課文自創(chuàng)詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排:
2課時
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、畫面渲染激情、導(dǎo)入、揭題:
(一)游戲激趣
同學(xué)們,有四兄妹的本領(lǐng)可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了,我們一邊看,一邊猜一猜哪個是他們好嗎?
(二)順趣導(dǎo)入
師:同學(xué)們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認(rèn)識認(rèn)識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學(xué)生分別說出他們的名字并板書。)
(三)引進(jìn)課題
師:他們給美麗的四季寫了一首優(yōu)美的詩歌《四季》。(板書課題)
【設(shè)計意圖】
通過擬人化的導(dǎo)語使學(xué)生產(chǎn)生了對四季探究的好奇心,同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學(xué)生感知四季給大自然的美,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著貼出草芽、荷葉、谷穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學(xué)生認(rèn)識,并激趣說話引出《四季》課題并相機(jī)出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來,抓住學(xué)生好奇的心理,使學(xué)生初步了解課文,也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二.讀課文,自主識字
(一)初讀課文,找出生字寶寶
1.學(xué)生觀看《四季》的課文動畫,初步感受課文。
2.學(xué)生邊讀課文,邊找出生字寶寶,并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導(dǎo))
【設(shè)計意圖】
這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生觀看《四季》動畫,使課文內(nèi)容更直觀,便于學(xué)生更易掌握課文內(nèi)容,為接下的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
(二)分層學(xué)習(xí),激趣識字
1.出示課文11個生字,讓學(xué)生找出導(dǎo)入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)生字。(師糾正讀音,個別字要求學(xué)生組詞)
2.以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學(xué)習(xí)剩下的6個生字。(師糾正讀音,個別字要求學(xué)生組詞)
【設(shè)計意圖】
本節(jié)課要學(xué)習(xí)11個生字,內(nèi)容較多。為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,把生字分成兩步來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字,既使學(xué)生讀準(zhǔn)了字音,又使老師檢查到學(xué)生掌握的程度。
(三)趣味練習(xí),鞏固生字
1.小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀,互教互學(xué)。
2.賽車游戲
學(xué)生讀賽車上的詞語,讀對了賽車就能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點。(課件出示)
3.找朋友游戲
讓兩個男、女同學(xué)比賽玩拼字游戲,拼對了就帶同學(xué)們讀一讀。(拼圖卡片)
【設(shè)計意圖】
針對低年級學(xué)生學(xué)得快、忘得也快的特點,為了幫助他們進(jìn)一步加深印象,安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車游戲”等游戲,讓學(xué)生和生字一次次見面,使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三.做輕松操,放松心情
教師帶著學(xué)生一起做1分鐘有趣的輕松操。
【設(shè)計意圖】
針對低年級的學(xué)生的注意力持久性不長的特點,在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行到一半的時候,教師帶著學(xué)生做1分鐘有趣的輕松操。這樣放松了學(xué)生的心情,使學(xué)生很快地把精神集中起來,為接下來的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。既注重了學(xué)生的身心健康,又提高了教學(xué)效率。
四.合作探究,美讀課文
(一)讓學(xué)生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節(jié)。
(二)熟讀課文
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評,師點撥。課件出示相對應(yīng)詩歌和圖片。)
(三)自主表演朗讀,深化理解
1.學(xué)生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2.請學(xué)生上講臺戴上頭飾合作表演讀。
【設(shè)計意圖】
這一環(huán)節(jié)我沒有按從頭到尾按順序教學(xué),而是讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的季節(jié)來讀,目的是讓學(xué)生主動、樂意去學(xué),把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”,以提高閱讀質(zhì)量。在這里,我將采用指名讀、教師范讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓(xùn)練學(xué)生掌握朗讀技巧。
五.拓展延伸,創(chuàng)作詩歌
出示兩幅四季的圖片,讓學(xué)生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)
【設(shè)計意圖】
這一教學(xué)要求對一年級的學(xué)生有一定的難度,因此教師通過示范,采取先“扶”后“放”的方法引導(dǎo)學(xué)生去動腦思考。通過這種循序漸進(jìn)的導(dǎo)與學(xué),使學(xué)生的創(chuàng)造思維在這個過程中得以體現(xiàn)。
六.指導(dǎo)書寫,一絲不茍
(一)讓學(xué)生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字,并說說寫這4個字時應(yīng)該注意什么。
(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字,要求認(rèn)真看。
(三)請2~4名學(xué)生到黑板上寫,其余學(xué)生在課本上的田字格里寫。
(四)師先評改學(xué)生在黑板上寫的字,再評改學(xué)生在書上田字格中寫的字,(實物投影出來)從筆畫、結(jié)構(gòu)以及筆順來指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。
(五)學(xué)生再寫生字,寫完后同桌互相點評。(寫得好的,同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫),寫得不夠好的,同桌做“小老師”教一教他(她)。)
【設(shè)計意圖】
“端端正正地寫字,寫出端端正正的字。”在這樣扎實的寫字教學(xué)活動中,學(xué)生不但能把字寫好,而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操,所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計用意就在于此。
七.小結(jié)全文
師:四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護(hù)花草、不隨地丟垃圾、保持環(huán)境衛(wèi)生的小使者喲!
【設(shè)計意圖】
情感價值觀的教學(xué)目標(biāo)是新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一,在這樣一篇優(yōu)美的課中應(yīng)得到體現(xiàn)。因此,在本課教學(xué)即將結(jié)束時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明白,要把這么美的四季留在身邊,就必須做一個愛護(hù)花草,不隨便丟垃圾,保護(hù)環(huán)境的的小衛(wèi)士。
八.趣味作業(yè),課外延伸
師:一年四季都很美,小朋友們請把你自己喜歡的季節(jié)畫下來,怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)
【設(shè)計意圖】
從課內(nèi)引向課外,使學(xué)生進(jìn)一步感受到美的存在。有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
板書設(shè)計:
四季
草芽(擬人圖)草芽春天
荷葉(擬人圖)荷葉夏天
谷穗(擬人圖)谷穗秋天
雪人(擬人圖)雪人秋天
【設(shè)計意圖】
板書是以迎合學(xué)生心理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對課題探索的熱情而設(shè)計的。
《四季》
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識 11個生字,會寫”七、八、九、無” 4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重、難點
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、頭飾、圖畫、磁石,課件。
課時安排 2課時
第一課時
(一)、圖畫導(dǎo)入
師:今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看幻燈。
看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。
師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。
生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。
師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:四季)
齊讀課文。
(二)、探究新課
1、初讀課文
(1)請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。
(2)師:這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個醒嗎?
生:“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生:“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
(3)師:不錯,希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
(4)師:剛我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)
(三)、再讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句。
師:說一說(板書:說),這句話寫了什么?
生:寫了,草芽對小鳥說,他是春天。(板書:草芽[圖]。)
2、師:在這句話當(dāng)中,你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書:問)
(1)生:“草芽”是什么?
誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?
(“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。)
(2)生:草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?
師:誰來說說看?
生:課文中,把草芽當(dāng)成人了。
(3)生:為什么課文中寫草芽對小鳥說,不寫其他的?
師:因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”說一句話?
(4)師:你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認(rèn)一認(rèn)(板書:認(rèn))
生:春天燕子飛回來了。
生:春天花開了。
生:春天氣候暖和了……
(5)師;大家說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書:讀。)
①指名兩位同學(xué),一人讀一、二行,一人讀草芽說的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結(jié)。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯,現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說,第一句話寫了什么?然后問一問,還有什么不懂的問題。接下來,我們認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)
(四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話,四人一小組,自學(xué)開始。
1、師:誰來說一說這三句話各寫了什么?
生:第二句寫荷葉對青蛙說:他是夏天。
第三句寫谷穗說:他是秋天。
第四句寫雪人說:他是冬天。
2、師:誰來問一問,你有什么不懂的問題?
(1)生:“谷穗”是什么?
帥:誰來說?
生:是谷類植物的果實。
(2)生:什么是“鞠著躬”?
師:請一位小朋友來做一做這個動作。
(3)生:什么是“一挺”?
大家做一做挺的樣子。
(4)生:什么是“頑皮”?
師:誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
3、師:認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?
4、師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師:現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機(jī)會,讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。
六、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于四季的資料。
第二課時
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
誰能讀一讀課文,讓大家再一次感受四季的美麗,可愛。
實踐活動:以四人小組為單位,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。
(二)、指導(dǎo)背誦
出示四幅圖,學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背,再請學(xué)生上臺背誦,最后全班一起背誦。
(三)、分組繪畫四季
師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。
(四)、總結(jié)
師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。
師:你學(xué)了這一課懂得了什么?
生:四季很美。
生:我們要保護(hù)自然,使四季更美。
師:最后讓我們齊背課文,每位同學(xué)都可以盡情表演。
(五)、指導(dǎo)書寫
1、
123下一頁教師范寫“七”,學(xué)生觀察,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點上揚(yáng),豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)
2、出示“兒”在田字格的位置,學(xué)生自己觀察并書寫。
3、出示“九”讓學(xué)生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強(qiáng)調(diào)。
4、出示“無”,學(xué)生自己觀察并書寫。
(六)、練習(xí)
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
谷穗 圓圓
3、讀一讀,說一說。
這些話真有意思,你能學(xué)著說幾句嗎?
春天草芽尖尖, 春天( )。
夏天荷葉圓圓, 夏天( )。
秋天谷穗彎彎, 秋天( )。
冬天北風(fēng)呼呼。 冬天( )。
六、作業(yè)布置:回家畫四季。
七、板書設(shè)計:草芽 彎彎
(一)揭示課題
出示課文插圖,讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么,揭示課題。
(二)初讀課文
1、學(xué)生初讀課文,自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍,把生字讀正確。
2、學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字,盡可能讓學(xué)生自己想辦法記生字,結(jié)合識字認(rèn)識偏旁。
(三)朗讀感悟
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如,每節(jié)講的是一個季節(jié);這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點;課文寫得很有趣。
2、在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文,通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。
3、借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
(四)鞏固識字,指導(dǎo)寫字
(五)拓展延伸
1、讓學(xué)生匯報自己課前在大自然的觀察所得,展示自己的畫,模仿課文來說說秋季的景物。
(),
他()說:
“我是秋天。”
2、讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個季節(jié),再畫一幅畫,把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。
3、布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等,在同學(xué)間交流。
一年級課文《四季》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點,感受四個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之青。
2、認(rèn)識課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點:
認(rèn)識和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點:
感受四季的不同特點,激發(fā)孩子對大自然的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)過程:
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們,今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?
讓我們來看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖,最后定四幅齊現(xiàn)。
這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。
3、板題:四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫出來。
再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況:
(1)、課文有幾句話?抽4個小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。
(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的
3、開火車讀字音,檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
三、再讀課文理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)
(2)、誰來說一說這句話寫了什么?(板書:說)
(3)、你有什么不懂的問題,請你問一問。(板書:問)
(4)、文中草芽對小鳥說:“我是春天。”誰啊?這個“我”是誰呀?草芽是春天。
課件點擊“是”讓“是”字閃爍。
誰能用“是”說句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來了呢?讓我們認(rèn)識認(rèn)識。(板書:認(rèn))
(6)、說得真好,春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié),你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫春天的'句子讀一讀吧。
(板書:讀)
a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。
2、總結(jié):孩子們我們來回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說一說第一句話寫了什么,然后問一問不懂的問題,接下來我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天,最后,我們讀一讀,把這句話有感情地讀出來。(結(jié)合板書)
3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。
4、匯報學(xué)習(xí)的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問題。
(3)、認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天,我們游泳,吃冰淇淋,秋天,紅葉舞,黃葉飄,冬天,堆雪人,打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀,第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景
1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組,一人一個季節(jié)畫一畫。
2、生聽音樂畫畫。
3、展示一個組的四季圖貼上黑板,請生說一說所畫的內(nèi)容。
4、播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。(師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺,秋天悄悄走近我們,藍(lán)藍(lán)的天空,飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼,美麗的小雪花又給我們帶來無限的樂趣。)
5、孩子們,四季美嗎?怎樣它才會更美呢?
是的,有了我們保護(hù)大自然,四季就會變得更美!
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?;诖耍业脑O(shè)計力求體現(xiàn)把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生設(shè)計形式多樣的求知活動,讓學(xué)生在積極主動的活動中理解課文,積累詞匯,拓展思維空間。與此同時,我的設(shè)計整合了藝術(shù)學(xué)科的方法,使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律,圖畫的意境,使語文課堂變得充實、厚實起來,喚起一年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,從而真正喜歡我們的語文教學(xué)。
【教材分析】
《四季》是一首富有童趣,貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗,冬天的雪人,這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀起來瑯瑯上口,特別符合低年級學(xué)生的年齡、心理特點。教學(xué)本課時不僅要讓學(xué)生從中學(xué)到知識,而且要讓學(xué)生得到美的享受,表現(xiàn)自我,獲得成功,感受到閱讀的樂趣。
【學(xué)生狀況分析】
由于剛?cè)雽W(xué)不久,學(xué)生的朗讀存在較嚴(yán)重的唱讀現(xiàn)象,只有個別同學(xué)朗讀能達(dá)到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明,學(xué)生對四季的特征不是十分了解,給理解課文內(nèi)容帶來了一定的困難。因此講課時教師要充分利用朗讀好的學(xué)生來起示范作用,課前要讓學(xué)生去了解四季的特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、頭飾、學(xué)習(xí)卡片等。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
1.師:上一節(jié)課,我們到四季王國認(rèn)識了那里的字娃娃,你們還能叫出它們的名字嗎?我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎?(開火車讀詞語)
2.師:今天還想去四季王國那里嗎?
(電話鈴響)師:老師先接個電話,喂!您好!誰呀!噢是小熊乖乖呀!好的、好的,歡迎歡迎!
正好小熊乖乖打來電話,它想與咱們同學(xué)同行一起去四季王國,你們歡迎嗎?(歡迎)好,就與小鹿打聲招呼吧!
?。盒∨笥涯銈兒?。
生:小熊乖乖好。
?。耗芘c你們一起去四季王國我可真高興,四季王國里有四位漂亮的姐姐,你們知道她們的名字嗎?(隨貼春天、夏天、秋天、冬天)
師:老師聽說這四位姐姐的本領(lǐng)可大了,她們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓黃澄澄的橘子掛在枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變成一片雪白。大家想去見見這四位姐姐嗎?(想)[
二、精讀課文,了解四季特征
師:下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)美麗的四季王國吧!
1.請小朋友們翻開課本61頁,我們先聽錄音,在聽之前,誰能給自己提個要求?(如:認(rèn)真聽、一邊聽一邊跟著小聲讀)
師:我們就按照xxx的要求,一邊聽一邊小聲跟著讀,小手指(點課本)
2.師:這么美的季節(jié)你喜歡哪個呢?(出示課文四幅圖)
生:我喜歡春天。(示春天放大圖)
師:請你來讀一讀春天的這一小節(jié),你看到了春天有哪些景物?(隨貼:小草、小鳥)小草是怎樣的?(隨貼:尖尖)
師:小草在冬天的時候給寒冷的北風(fēng)吹得枯萎了,現(xiàn)在春天來了,天氣暖了,小草又鉆出了地面看到了五彩繽紛的世界,心里會怎樣?(高興)(放離離原上草的課件)誰來讀?請你讀,師評價:(多可愛的小草呀)
師:除了看到這些景物,春天還有哪些景物?誰知道?指名
師:老師這里也還有許多春天的美景,請看(課件出示:春雨沙、沙、沙地灑在小草上,小草返青了;灑到柳枝上,柳枝也綠了;灑到杏花上,杏花紅了,灑到迎春花上,迎春花張開了金色的小喇叭,大雁也從北方飛回來,趕來參加這柳綠花紅、百花齊放的盛會。課件示:柳綠花紅、百花齊放,全班讀)
師:是呀!春天來了,柳樹綠了,花兒競相開放,春天真美呀!你能不能把它美美的讀一讀。生讀、(聽了小朋友們的朗讀,我真想變成一株可愛的草芽,你們想嗎?讓我們一起邊表演邊讀,看哪株小草芽最高興、最得意。)師評價(老師感覺到春天真可愛,美極了,再配上你們那甜美的聲音就更迷人了。)
過渡:剛才我們感受到了春天姐姐的美麗,現(xiàn)在還有三位姐姐正著急地等著我們?nèi)バ蕾p呢!想去嗎?我們先來回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)春天這一小節(jié)的?(先讀、后看圖)下面就請我們的小組長帶領(lǐng)大家一起去瞧瞧夏天、秋天、冬天這三位姐姐到底是怎樣的,是不是也和春姐姐一樣美呢?
3.小組合作學(xué)習(xí)2---4節(jié)
出示合作方法:
①小組齊讀2.3.4小節(jié)。
②然后看2.3.4幅圖上畫了什么?
4.匯報(示夏、秋、冬三幅圖)
(1)請哪位小朋友來說說你從圖上看到了什么?(隨貼:夏、秋、冬的圖)
(2)你喜歡哪個季節(jié)?你能來讀讀嗎?[
雪人大肚子一挺,他頑皮地說:我就是冬天。(真頑皮、可愛)
先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。(冬天可以溜冰,還能打雪仗,白白的雪真漂亮。還可以穿上厚厚的棉衣,在雪地上散步、玩耍。)課件示冬景圖。師:對,其他小朋友也像你們一樣喜歡冬天,看天上飄著鵝毛大雪,仙女散花一樣。瞧,那一群小朋友正在雪地上堆雪人、打雪仗,他們玩得多痛快啊,寒冷也被這快樂驅(qū)趕得無影無蹤。他們堆的小雪人就更可愛了,你們喜歡這些小雪人嗎?你能扮演一下小雪人嗎?來請你來讀這一小節(jié)。
再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動作。
荷葉圓圓,他對青蛙說:我是夏天。
說說池塘里夏天的美麗,說說假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會對荷葉說什么?(荷葉你真美)對呀!到了夏天,荷葉像大圓盤似的,緊緊挨在一起,綠葉之中,托出一朵朵粉紅色的花兒,散發(fā)出淡淡的清香,青蛙、魚兒在荷葉間歡快地玩耍,多熱鬧呀!請你們讀一讀,將你們的感受從聲音中表現(xiàn)出來。誰想讀讀。指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
谷穗彎彎,他鞠著躬說:我是秋天。(有禮貌)
引導(dǎo)學(xué)生想象:(出示課件)谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會想些什么?農(nóng)田里的稻子熟了,沉甸甸的、金黃、金黃的又一個豐收的季節(jié),農(nóng)民伯伯正高興的忙著收割呢!誰來讀讀這一個豐收的季節(jié)。誰還想讀。指名讀,評價。
三、總結(jié)全文
師:同學(xué)們你們看這就是我們可愛、美麗的四季姐姐,(指板書讀:春天草芽尖尖、夏天荷葉圓圓、秋天谷穗彎彎、冬天雪人大肚子挺挺)這四季的圖畫真美,真令人陶醉,你們喜歡這四位姐姐嗎?能上來演一演這四位姐姐嗎?要是小鹿乖乖看了也肯定會喜歡你們的,
小鹿乖乖到哪去了,找一找?
?。海ㄕn件)我在這兒呢!我到后花園去參加動物們的繪畫比賽了,你們等著我呀。我馬上就回來。
師:小熊乖乖去參加繪畫比賽去了,我們怎么辦呢?不如我們也來繪畫比賽吧!好嗎?我們也向詩人爺爺一樣給畫配上一首兒歌,行嗎?
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)
同學(xué)們通過學(xué)習(xí)大家都知道了春天有一個特點,就是草芽尖尖,再看看春姐姐還有其它的什么特點,請看(出示課件)有什么?你也能像詩人爺爺一樣把它編一首詩歌嗎?
1.扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
⑴出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:
桃花____,他對____說:我就是春天。
⑵出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:
柳枝____,他對____說:我就是春天。
(指名說,指名學(xué)生說,引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。)
(3)同學(xué)們這美麗的四季給詩人爺爺加上一首詩以后就顯得更美了,現(xiàn)在我們也來學(xué)學(xué)詩人爺爺,把你自己畫得也配上一首詩好嗎?配好后給同學(xué)和所有的老師看看誰畫得季節(jié)最美麗?你可以按照下面的句式來說,也可以不按照這種句式,畫了什么就說什么。
____,他對____說:我就是天。
(4)展示交流
師:剛才老師看了同學(xué)們畫得四季真迷人,還給畫配了詩歌,我相信你們的字也一定能寫漂亮的,下面我們就來寫字比賽,看誰的字得到的紅星最多。
五、指導(dǎo)書寫生字
1.學(xué)生認(rèn)讀生字。
2.學(xué)習(xí)基本筆畫。
3.教師范寫生字。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。
六、總結(jié)全文
小朋友們可真了不起,小熊乖乖也向大家豎起了拇指,它請老師告訴同學(xué)們,我們不僅要喜歡四季王國,更要學(xué)會好好的保護(hù)她,讓她越來越美。對了,小熊還說下次要帶你們?nèi)ヒ粋€
更美、更好的地方呢!
課件展示四季圖,生觀看。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀二類字“對、說、是、葉、圓,夏、秋、雪。肚、就、冬”,通過動、植物及景物的特點了解四季的常識。
2、流利朗讀課文,背誦課文。
3、能感受四季的美,抒發(fā)熱愛大自然的情感;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
流利朗讀課文,了解四季的特點。
【教學(xué)難點】
激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入,整體感知
1、同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一首有趣的兒歌,名字叫──(生齊)四季。
2、教師板書課題,學(xué)生一起書空。鞏固生字。
3、四季到底是什么樣子的呢?
(師出示有關(guān)四季景物的課件,讓學(xué)生感知四季的美)。
課前,老師請同學(xué)們了解四季的特點,誰來告訴大家,你知道了什么?。
生1:我知道冬天很冷,沒有花沒有草。
生2:我知道春天桃花會開。
生3:夏天花會開得很多。
(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出課本中的彩圖)
4、你收集到四季的什么圖片?請分別貼到寫著“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。
讓學(xué)生接觸課本外的信息,整體感知四季的特點,激發(fā)學(xué)生對四季的興趣。
二、認(rèn)讀生字、初讀課文
1、同桌朗讀全文,互相檢查課前自學(xué)情況;要求做到:讀準(zhǔn)字音,讀順課文。
2、檢查生字從讀情況:出示生字生詞卡片,指名讀后,由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們多讀;表揚(yáng)小同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3、檢查課文初讀情況;全班齊讀全文。
4、教師范讀全文。
通過獨自預(yù)習(xí)、同桌讀、領(lǐng)讀生字詞、自讀齊讀、聽范讀課文等多種讀的方式,讓學(xué)生能正確的讀通課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互助的能力。
三、精讀課文.感受四季奇妙的美
過渡:你喜歡哪個季節(jié)?
尊重學(xué)生的選擇,鼓勵個性的張揚(yáng)。
(以下按課堂實錄的順序排列四季的教學(xué))
1、春天:
(1)你為什么喜歡春天?
生:春天很暖。
生:春天,小草小樹都發(fā)芽了、綠了。
指名讀后齊讀。
(2)師:春天會發(fā)生什么有趣韻事情呢?請看!
(出示春天的動畫課件,感受春的可愛)
(3)師:想一想,還有什么美景也是春天的景象呢?
生1:小鳥在唱歌。
生2:花兒開了,很美麗。
口語訓(xùn)練,增強(qiáng)對春的`感受。
(4)男女同學(xué)練習(xí)美讀后全班齊讀。
過渡:你還喜歡什么季節(jié)?
2、冬天:
(1)冬天那么冷,你為什么喜歡她?(師播放輕音樂夾雜著北風(fēng)呼呼的聲音,看雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)落下的動畫.感受冬天的可愛。)
針對南方的孩子對雪景的向往,讓他們通過視覺與聽覺感受冬天的美。
生1:冬天可以玩雪。
師:北方的冬天可以玩雪,我們南寧的冬天是怎么樣的?
生2:南寧的冬天很美麗。
生3:南寧的冬天花兒還開放。
(2)誰想讀冬天的小節(jié)?想讀就讀。
(3)指導(dǎo)讀出“頑皮”的感覺:比一比,誰讀得好。
指名讀,生評議,再指名讀,肯定讀得好的地方,全班齊讀。
激勵男生和女生比賽讀,讀后各選一人評價。
在競爭中培養(yǎng)自信心,增強(qiáng)榮譽(yù)感。引導(dǎo)學(xué)生善于合作學(xué)習(xí),重視過程評價,讓學(xué)生在練讀和評價中感悟讀書方法,提高讀的水平。
(4)齊讀。
3、秋天:
(1)出示課講。師隨輕音樂導(dǎo)學(xué)生進(jìn)人動畫,以旁白的形式讓學(xué)生理解谷穗為什么會“鞠著躬”。
讓學(xué)生在欣賞中理解課文。
(2)請學(xué)生推薦班上讀得好的同學(xué)讀一讀
(學(xué)生推薦了兩位學(xué)生朗讀)
師:大家來和她們比一比。(全班再讀)
培養(yǎng)竟?fàn)幰庾R,激發(fā)讀的積極性。
師:你還想請哪位同學(xué)讀?
(請一位讀得少的同學(xué)讀)
4、夏天:
(1)指名讀后聽一段輕快的《蛙聲小夜曲》,思考:
青蛙會對荷葉說什么呢?。
(同桌交流)
(2)學(xué)生模仿青蛙的口吻說;
生1:我最容歡夏天,我可以游泳了。
生2:青蛙說,我可以吃冰淇凌了。
聽音想象,激發(fā)靈感,訓(xùn)練語言。
(3)齊讀,讀出感情來。
鼓勵學(xué)生大膽嘗試并互相評價,教師進(jìn)行個別指導(dǎo)的同時,也使其他同學(xué)學(xué)習(xí)到朗讀技巧,并知道善意的指導(dǎo)和評價該如何表達(dá)。
教材分析:
《四季》是一首富有童趣的兒歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗
和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。
本課的教學(xué)目標(biāo):能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)朗讀課文,在課文中識字。
學(xué)情分析:
我們的教學(xué)面對的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子,學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對兒歌中所涉及到的谷穗彎彎不太容易理解,最好結(jié)合實物進(jìn)行教學(xué),直觀明了;理解鞠著躬、大肚子一挺等動作,與表演相結(jié)合,既有趣有生動,符合低年級兒童好動、好玩的特點,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓他們感覺到樂在其中。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識11個生字,會寫七、八、九、無4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁月、雨、口、禾
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
學(xué)習(xí)重難點:
1、本課的教學(xué)重點是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。
2、表演時動作的準(zhǔn)確運(yùn)用。
教具:
多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
師:你知道一年有哪四個季節(jié)?咱們來玩?zhèn)€游戲吧!游戲的名字叫猜四季,認(rèn)真觀察畫面,根據(jù)你的生活經(jīng)驗來猜一猜這是什么季節(jié)?
師:請看大屏幕?。ㄕn件以連環(huán)形式出現(xiàn)春、夏、秋、冬四幅圖畫,最后定格。)
師:這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜歡的說一說?。▽W(xué)生發(fā)言,師適時點評)
師:那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的四季。(師板書課題,生齊讀。)
過渡:同學(xué)們,春、夏、秋、冬四個季節(jié)各有各的景色,都很美,老師給它配上最美的詩歌,你們想看看嗎?(出示四季詩歌,教師伴隨音樂美美地朗讀)
師:怎么樣?想讀嗎?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)
二、自主識字
(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
師:你們想讀嗎?
生:想!
師:請你們在朋友的幫助下讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音!
(生自由朗讀課文,師巡視)
(二)再讀課文,自學(xué)生字。
師:同學(xué)們,你們瞧!我們的生字寶寶來了?。ㄕn件出示本課生字)那么,你以前認(rèn)識他們中的哪些字?是在哪認(rèn)識的?我們請小老師教一教,指名領(lǐng)讀已經(jīng)認(rèn)識的字。還有幾個字我們不認(rèn)識,沒關(guān)系,到詩歌中找一找,借助拼音認(rèn)識它。
請大家趕快把它們找出來,多叫它們幾聲,好嗎?(學(xué)生邊找出生字邊讀,師巡視指導(dǎo))
師:和生字寶寶們都熟悉了嗎?同桌互相教一教,看誰讀的準(zhǔn)?(同桌互相教學(xué)生字)
師:誰有信心把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?
生:我有!
師:那你來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀!
(指名一學(xué)生領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀)
(三)游戲檢查生字認(rèn)讀
師:真是一個不錯的小老師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟悉了,那么我們的火車誰來開!
生:我來開!
師:你來開!向后開?。ㄉ_火車認(rèn)讀生字,師出示生字卡片)
師:真不錯!請你們再和生字寶寶打打招呼好嗎?再大聲叫叫他們!快?。ㄉ约涸僮x生字,師貼生字花)
師:同學(xué)們,快看哪!老師這有許多美麗的生字花呢!你們想摘嗎!(生:想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!
生:我來摘!
(請11名學(xué)生上臺摘下生字花,并讀出上面的生字)
過渡:同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了,那么,它們現(xiàn)在要回到課文里了,你們還認(rèn)識嗎?(生:認(rèn)識!)
三、再讀課文,理解內(nèi)容,有感情的朗讀課文。
過渡:生字寶寶這一關(guān),你們已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了!看??!生字寶寶它們走了,我們可以到四季媽媽家去做客了。
師:四季媽媽家到了。咦?這有四扇門,它們的主人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗,我們能看到每間房子的景色,四季媽媽說了,請小朋友們選擇一個最喜歡的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個季節(jié)的美景,大聲并美美地讀一讀這個季節(jié)的詩歌。忘了告訴你們了,詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了,抓緊時間,快去你最喜歡的季節(jié)家做客吧!
生:自由選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀
師:剛才老師看到有的小朋友兩眼炯炯有神,臉上笑容燦爛。我猜想他肯定到了一個特別美的季節(jié)。你們這么美,我可碰到麻煩事兒了!四季媽媽也邀請我去做客,可我沒時間啊,只能去一個季節(jié)!到底去哪個季節(jié)呢?沒辦法只好請你們幫忙了,請小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié),誰介紹的季節(jié)最美,我就跟誰一起去。
(1)生介紹(朗讀)
(2)生生評價師生評價(朗讀指導(dǎo))
(3)再讀并配上動作
師:聽了小朋友的介紹,我感覺每個季節(jié)都很美!但最吸引我的是可愛的雪人,我就去冬天瞧瞧吧?。▏L試背誦喜歡的段落)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(一)讀正確字音
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《四季》這首小詩歌,現(xiàn)在老師出示這個的生字寶寶,看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀,注意正音)
(二)讀通課文
2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《四季》,讀題,還記得是哪幾個季節(jié)嗎?(板書:春天、夏天、秋天、冬天)
3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀,回憶一下課文內(nèi)容。
4.讀得美嗎?你能學(xué)著讀讀嗎?下面同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀,每人讀一小節(jié),其他同學(xué)用心聽,如果誰把字音讀錯了,請?zhí)岢鰜恚瑤退恼?/p>
5.請一個小組的同學(xué)展示讀。
二、細(xì)讀課文,感悟景美
(一)春天部分
1.請大家自由讀一讀文章的第一小節(jié),邊讀邊想,這一節(jié)寫了春天的什么。
2.學(xué)生匯報。
(1)生:這一節(jié)寫了春天的草芽。
(2)師:小朋友,草芽是什么?(出示草芽圖)看,這是春姑娘給我們送來的草芽,它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。
(3)草芽尖尖,我們還可以說成草芽(嫩嫩)。
(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了,他的心情如何?(高興、激動、興奮)
(5)指導(dǎo)感情朗讀
請你高興地跟小鳥說“我是春天?!?/p>
請你激動地跟小鳥說“我是春天?!?/p>
……
讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。
師:草芽尖尖,他對小鳥說
生:“我是春天?!?/p>
(6)拓展說話
草芽、小鳥都是春天的使者,它們告訴我們春天來了。小朋友們,春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)
(7)看了圖片,你能不能把下面的句子補(bǔ)充完整呢?(出示句子)
桃花----------,它對---------說:“春天來了。”
柳葉----------,它對---------說:“春天來了?!?/p>
( )----------,它對---------說:“春天來了。”
(8)欣賞了春天,我們覺得春天真是( )!
(二)夏天部分
1.告別了鳥語花香的春天,我們進(jìn)入了炎熱的夏天。你看,夏天多多熱鬧啊,這是誰在唱歌,誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!
2.你看到了什么?師:青蛙蹲在荷葉上,他們正在說悄悄話呢。你知道他們在說什么嗎?
讓我們一起來讀讀。(出示第二節(jié))
3.指導(dǎo)朗讀:夏天來了,荷葉長得圓圓的,它驕傲地對青蛙說,生齊讀“我是夏天。”
4.多種形式讀:師生對讀、男女生對讀,感受荷葉的茂密和自豪。
5.除了青蛙和荷葉,夏天還有什么?
過渡:送走了炎熱的夏天,大自然迎來了金黃色的秋天。你們看,稻谷成熟了,多美啊,課文怎么寫的呢?請小朋友自由讀第三節(jié)。
(三)秋天部分
1.(出示句子)學(xué)生自由讀。
2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來?學(xué)生指出后,師帶讀,再配動作讀。
3.小朋友,你知道谷穗為什么彎彎嗎?請看圖,稻子成熟了,它沉甸甸的,它鞠著躬說?(一起讀)
4.在這豐收的.季節(jié)里,谷穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個學(xué)生配動作讀完后,全班站起來配動作讀。)
過渡:小朋友們,我們期待的冬天來了。
(四)冬季部分
1.同學(xué)們請看圖,(出示圖)你看到什么?
2.它是一個怎樣的雪人?
3.課文是怎么寫的,(出示課文的第四節(jié))誰來讀讀。
4.我們請一個同學(xué)配上動作來讀一讀這一節(jié),看誰能把雪人的頑皮給讀出來。
5.全班站起來邊讀邊加上動作。
6.兒歌里有這樣一個句子反復(fù)出現(xiàn),你會用它說一句話嗎?
7.累了吧,我們來玩一個詞語變變變的游戲。
三、回歸文本,感情朗讀
1.分角色朗讀
師:春夏秋冬四季分明,景色各異,有著不同的美麗和迷人,是大自然給我們最好的禮物,下面我們分角色來讀讀,老師給大家配好聽的音樂。
2.借圖背誦:
能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。
四、拓展閱讀
1.同學(xué)們表現(xiàn)真好,老師獎勵帶大家去大自然中游玩,游玩回來后告訴我們,你看到了什么?(配樂欣賞圖片)
2.老師把同學(xué)們剛才說的內(nèi)容又編成了一首小兒歌,請和老師一起來讀讀吧。
3.出示四季歌
五、指導(dǎo)寫“無”和“九”字
1.出示田字格里的字,認(rèn)識筆畫,學(xué)生觀察說該如何寫,教師范寫,學(xué)生書空。
2.學(xué)生練習(xí)在書上寫,教師巡視指導(dǎo)。
3.展臺展,共同評議。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。
課前透視
《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢,瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。同時,四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想象。
學(xué)生都知道一年有四個季節(jié),對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學(xué)本課應(yīng)該努力挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美,在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,在主動識字中享受成功的喜悅,在閱讀和創(chuàng)造中體驗學(xué)習(xí)語文的樂趣。激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識11個生字,會寫4個字。學(xué)會兩種筆畫,認(rèn)識口、禾、雨、月4個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點
識字、寫字和練習(xí)朗讀
信息資料
1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。
2、引導(dǎo)學(xué)生課前收集四季的圖片,了解每個季節(jié)的特征。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、演示:同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?我們一起來看動畫片好嗎?(以動畫的形式展現(xiàn)課文中的四季美景圖)看到圖,你想對大家說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生觀察說話)四季的景色可真美,今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫四季的詩歌。(板書課題)
(良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述動畫的大意和精彩的情節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
2、展示:小朋友,我們都知道一年有四個季節(jié),你喜歡哪個季節(jié)?請你把課前收集到的圖片展示給組內(nèi)的同學(xué)看??吹竭@些圖片你有哪些想法?(板書課題)
(語文課程資源無處不在,將語文學(xué)習(xí)活動延伸到課外,初步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,提高文化品味和審美情趣。)
對話平臺
欣賞
每個季節(jié)都有與眾不同的特點,讓我們一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的美麗景色吧!(配樂,學(xué)生邊欣賞邊聽教師范讀課文。)
(詩歌的教學(xué)范讀特別主要,教師朗讀的投入不僅能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩境,同時能使學(xué)生受到良好的審美教育和情感熏陶。)
識字
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,想辦法把字音讀準(zhǔn),邊讀邊畫出生字。(可以大聲讀,小聲讀,前后桌讀,同座讀,組內(nèi)讀。)
2、出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字(將這四個字的偏旁涂上紅色),這些偏旁你認(rèn)識嗎?你是在哪里認(rèn)識這些偏旁的?這些偏旁和我們以前學(xué)過的生字有什么不同?
(交流已有的識字經(jīng)驗,達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。培養(yǎng)學(xué)生對知識一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度,通過仔細(xì)觀察偏旁的變化,養(yǎng)成對語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。)
3、拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。(先說怎樣記住這些字,再互相檢測)
課前透視:
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動,便于學(xué)生觀察和想像。
對于一年中有四個季節(jié),學(xué)生并不陌生,但是卻常常忽略四季中美好的景色。學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生充分感受到大自然、親近到大自然,能充分領(lǐng)略一年四季大自然給我們帶來的各種美麗風(fēng)光,感受大自然的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,建立師生平等的民主意識,以學(xué)生的發(fā)展為根本,在豐富多彩的教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1認(rèn)識11個漢字,會寫4個字。學(xué)會2種筆畫,認(rèn)識4個偏旁。
2正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
二、教學(xué)重點:
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)時數(shù):
兩課時
四、教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣
1、課件播放四季動畫。
2、激趣引題:小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?看看這幾幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎樣看出來的?你們喜歡什么季節(jié)?這幾幅有趣的圖和優(yōu)美的文字就組成了我們今天學(xué)習(xí)的課文《四季》。
(開課伊始,通過動畫情境導(dǎo)入,符合兒童的心理特征,激起學(xué)生的興趣,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。)
(二)初讀課文,自主識字
1、你們想知道課文是怎么描寫四季的嗎?請你們把書打開讀一讀吧。
2、在課文中遇到不認(rèn)識的字怎么辦?
生:借助拼音認(rèn)識生字。
生:利用兒歌記住字形。
生:邊讀邊看圖,想一想,猜一猜。
生:向同學(xué)、老師請教
3、現(xiàn)在就用你喜歡的方法讀書吧!
(經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué),學(xué)生基本上掌握一些常用的讀書方法,教學(xué)中,我注意在讀書中滲透學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生自主解決遇到的問題,讓他們學(xué)會讀書,學(xué)會學(xué)習(xí),激發(fā)他們在生活中不斷交流、不斷探討的愿望。用學(xué)生喜歡的方式讀,讓學(xué)生有更多的自主權(quán),選擇適合自己的方法,尊重個性差異,讓他們在整體感知的基礎(chǔ)上充分展示自己的靈性和個性。)
4、我們要認(rèn)識哪些生字,你能找出來嗎?你認(rèn)識哪些生字?愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀嗎?
生帶讀。
5、同桌出示生字卡片,互相認(rèn)一認(rèn)。說一說你是怎么記住它的。(形象識記、猜字謎、加一加、比一比)
生:禾加上火就是秋
生:沒有木頭的樹林(對)
生:我覺得葉就像樹枝上的一片葉子;
生:冬的下面兩點就像冬天天上飄下的小雪花
多么貼切而又富有童趣的比喻呀,我不禁為學(xué)生新穎的想像力所折服。
(識字是一個過程,不同的思維方式和家庭教育方式使學(xué)生之間有一定的差異性,給他們一個空間,進(jìn)行積極自主地學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中,應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的識字積累,鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,發(fā)展他們思維能力和想像能力,進(jìn)行自主性創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。)
6、鞏固識字,做識字游戲
(1)請學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,開火車讀,找好朋友一起讀
(2)做識字游戲拔蘿卜
(這個環(huán)節(jié)學(xué)生特別積極,爭先恐后地舉手,一些平時不愛發(fā)言的學(xué)生也舉起了手。從這可以看出游戲是孩子的天性,用游戲的方式識記生字,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生更容易接受、樂于接受,在輕松愉快的氛圍中達(dá)到鞏固識字的目的。)
(三)再讀課文,理解感悟
1、選擇自己喜歡的方法讀課文。你讀懂了什么?
生:我知道課文寫了四個季節(jié)
生:我知道秋天有谷穗、冬天有雪人
2、學(xué)習(xí)課文。
(1)學(xué)習(xí)四小節(jié)
例:
師:你最喜歡哪個季節(jié)?
生:我最喜歡春天。
師:你能找到描寫春天的那一節(jié)讀一讀嗎?
指生讀。
生質(zhì)疑:草芽是什么樣的?
生:剛剛發(fā)芽的小草,細(xì)細(xì)的,嫩嫩的。
師:你從哪兒知道這一節(jié)是描寫春天的?
生:因為只有春天小草才會剛剛發(fā)芽,小鳥也從南方飛回來了。
師:草芽是怎么對小鳥說的?
生讀。
師:你們想想草芽說話的時候是什么表情?
請生說一說、做一做。
生(邊模仿):高興、激動,因為小草睡了一個冬天,剛從地里探出頭來,看見春天這么美麗,所以很高興、很激動。
師:那你能學(xué)著它的樣子說一說嗎?
生興趣盎然地模仿。
師:誰愿意讀一讀這一節(jié)?
生讀(邊讀邊模仿用手草芽做動作),師指導(dǎo)。
(學(xué)生的從童話的角度出發(fā),想像天真而富有童趣,一下就抓住了我的心,也引起其他學(xué)生的共鳴,我趁熱打鐵,順著他的思路馬上就將學(xué)生的朗讀興趣調(diào)動起來。)
師:你還從什么地方知道春天來了?
生:柳樹發(fā)芽,燕子從南方飛回來了,各種各樣的花兒都開了,五顏六色,十分美麗,天氣暖和了,小河里的冰開始融化了,我們的衣服也穿得少了
3、學(xué)習(xí)其它三個季節(jié)。(略)
4、四季這么美,老師也想讀一讀,你們同意嗎?
范讀,分組讀,男女生對讀,挑選自己最喜歡的段落讀
(讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法,以讀為本,以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的個性差異,給他們充足的時間,讓他們選擇自己喜歡的方式自由地讀書,調(diào)動學(xué)生朗讀興趣,讓學(xué)生在讀中理解,思中感悟,領(lǐng)悟語言的優(yōu)美,課文的含義,體會大自然的美好。)
3、試背課文。生可選喜歡的一段背誦。
4、分角色表演,在教室內(nèi)開辟四個季節(jié)舞臺,請學(xué)生自由參加
學(xué)生的積極性特別高,有的扮演谷穗,謙虛地鞠著躬,有的扮演雪人,頑皮地挺著大肚子每個人根據(jù)自己的想像,配上豐富多樣的肢體語言,表演得興高采烈。
(變講臺為舞臺,讓學(xué)生邊背邊演,讓學(xué)生在表演中放飛激情,感受到語言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語文的樂趣,體現(xiàn)不同的個性色彩,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想像空間。)
(2)仿一仿,說一說
師:你能像課文一樣,模仿下面的句式編一段文字嗎?
________,
他對_____說:
我是_____。
生:小河唱著歌,他對桃花說;柳枝彎彎,他對燕子說
(積累語言是一年級語文教材的一個能力訓(xùn)練點,積累首先從模仿開始,逐漸達(dá)到內(nèi)化、靈活運(yùn)用的目的。設(shè)計這個句式,還能結(jié)合學(xué)生生活實際,拓寬學(xué)生的思路,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,在生活中學(xué)語文。)
(四)指導(dǎo)寫字,對照反饋
1、觀察生字在田字格中的位置。
2、教師范寫。
5、學(xué)生練寫。
師指導(dǎo):寫一個字后,與范字對照,與同位對比,學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點,及時找出自己的不足,再接著寫,逐步提高寫字質(zhì)量。在寫完七后,我沒有急著教下一個字,而是拿起一個寫得較好的同學(xué)的本子,說道:寫字之前先仔細(xì)地看范字,再認(rèn)真地去寫,所以寫得特別好。然后將本子給其它學(xué)生傳閱,學(xué)生們不斷發(fā)出哇!真漂亮!等贊嘆聲。在接下來的寫字環(huán)節(jié)中,也學(xué)會更加認(rèn)真地看范字,找出不足,再接著寫。
(寫字貴在精,不在多,教師指導(dǎo)學(xué)生寫字時,注意與范字對照,及時反饋,提高寫字質(zhì)量,優(yōu)化寫字過程。)
(五)課后練習(xí),拓展延伸
課后要求學(xué)生選做下列作業(yè):
1、仿照課文,自編一至兩段文字。
2、找尋有關(guān)四季的優(yōu)美的詞句,背誦。
3、找尋有關(guān)四季的歌曲,學(xué)唱。
(將課堂教學(xué)引向課外生活,注重語文實踐,學(xué)生的思維活了,思路寬了,個性也充分體現(xiàn)了,學(xué)習(xí)語文的途徑多了,興趣也會越來越濃厚了。)
教學(xué)目標(biāo):
1.會用多種方法認(rèn)識“對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、就、冬”11個字。
2.正確地書寫“四、日”2個字。
3.正確地朗讀課文,并讀出課文節(jié)奏,體會四季的美。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識11個生字,初步掌握一些認(rèn)字方法,會寫“四、日”。
2、讀出四季的美。
教學(xué)難點:
1、根據(jù)不同的認(rèn)字方法識記生字。
2、讀出四季的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季),來,說說你是怎么知道的?(生:樹葉變黃了 生:奶奶地里的花生、玉米成熟了)真是善于觀察的孩子。那一年中,除了秋季,還有哪幾個季節(jié)?(生:春季、夏季、冬季)
師:好,你說,太了不起了,你一口氣說出了所有的季節(jié),來,大家說我來寫。(板書:春 夏 冬)同學(xué)們你們看這三個字都是要求我們認(rèn)識的字,誰會讀?說說你是怎么記它的?(加一加 秋 注意讀音) 集體讀。
師:春、夏、秋、冬,人們把這四個季節(jié)合在一塊兒叫做?生:四季(板書:四季)同學(xué)們伸出右手食指跟我一起寫課題。
師:齊讀課題,聲音響亮一點再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞他的美,好嗎?
二、檢查預(yù)習(xí)
師:老師知道咱們班同學(xué)都是喜歡讀書的孩子,這篇課文課前讀過了嗎?你讀第第一遍的時候肯定遇到過不認(rèn)識的字?你是怎樣解決的呢?
生1:不認(rèn)識的字我問爸爸、媽媽弄會了。師:能虛心向爸爸媽媽請教,真不錯!
生2:看拼音自己拼會了。師:借助拼音識字,真是一種好方法。看來啊,咱班同學(xué)都是善于學(xué)習(xí)的孩子。
三、新授;
1.自讀課文
師:同學(xué)們用這么多方法自己先讀了課文,想不想把課文讀得更好?想不想再讀?聽好老師的要求:端好書,注意書本稍微向前傾斜。嗯,同學(xué)們端書的姿勢真標(biāo)準(zhǔn)。第二個要求,可要聽好了!讀準(zhǔn)字音,讀通句子,可以自己讀,也可以同桌讀、還可以在小組里讀,讀完一遍再讀一遍,聽明白了嗎?
2、教師檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的了解及生字詞的掌握情況。
師:剛才同學(xué)們讀得真起勁!老師真喜歡聽同學(xué)們放聲讀書的聲音。課文你們到底讀的怎么樣?老師可要考考你們,你們敢不敢接受老師的考驗?(生:敢?。┖茫该x。
師:這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了,他們都從課文中跳到大屏幕上了,你還能認(rèn)出他們嗎?(大屏出示詞語: )你們先試著讀一讀。
師:今天我想在咱們班找個小老師領(lǐng)大家認(rèn)識生字,誰愿意到前面來當(dāng)小老師,小手舉得這么高,你來,當(dāng)小老師可不容易,領(lǐng)讀的時候聲音要響亮、干脆。鄒老師,你能做到嗎?
師:哎呀,這個小老師當(dāng)?shù)倪@么好,還有誰想當(dāng)小老師?你姓什么?哦,張老師你好,這次老師向你提個更高的要求,從后往前倒著讀,你能行嗎?
師:兩個小老師教的好,同學(xué)們學(xué)的也認(rèn)真,都會讀了嗎?好,我來考考大家。(去掉拼音的生字)
師:這也難不倒你們,好再來,老師指哪個詞你就讀哪個詞。(快速指讀)
師:看來打亂順序讀也難不倒你了。
師:生字回到課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?那好,我找一段最難讀的,最后一段,同學(xué)們先自己練一練,待會兒我們來比賽讀。
師:好,誰敢站起來比賽讀?哦?這么多小勇士!這樣吧四個小隊各推薦一位,看來,你們很優(yōu)秀,好好讀哦!其他同學(xué)要一邊看書,一邊聽,聽聽誰讀的好,待會兒起來評一評。師:他們倆誰讀得好?(生評)。師:他們讀得正確、流利,很了不起了!讓我們把鼓掌送給他們。說這段話難讀,是因為在這段話里,有很多生字,大家對照課后的認(rèn)字表,圈圈看他們都有誰?
師:來,一起讀讀這些字。(生字:雪、肚、說、就、是、冬)師:來,咱們再倒著念一遍。
師:這次,我指哪個,你就讀哪個,咱們跳著念一遍。(最后讀“肚”)
師:誰來說說你是怎么記住這個字的?(加一加、組詞)你見過誰長著大肚子? (孕婦長著大肚子。)師:你說話可真完整。生3:我爸爸長著大肚子。生4:豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個大肚子?( 小雪人長了個大肚子)我們看看課文的插圖,這么可愛的小雪人,你們喜歡嗎?
師:誰想扮演小雪人?我可要頑皮的小雪人,像小猴子一樣頑皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W(xué)生)
師引:雪人大肚子一挺,走近生 摸摸肚子 哎喲你這肚子可真夠大呀!小手放在哪兒呀?多神氣的小雪人啊!他頑皮地說(我就是冬天。)
師:哎喲,表情這么平淡,這個小雪人可不夠頑皮!看我這個小雪人!師示范動作讀:“我就是冬天?!崩蠋煴硌莸陌舨话簦墙o點掌聲啊。你再來試試!師:可頑皮多啦!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語“就是”)師:真頑皮呀!他頑皮地說——我就是冬天。(突出了詞語“冬天”)師:多頑皮的小雪人啊,不知道你們聽出來了沒有,剛才這三位小雪人說的話可不一樣, 有的突出了“冬天”這個詞。示范讀,我們也象他們一樣頑皮地讀讀吧。
師:有的突出了“就是”這個詞?師范讀,來我們像他這樣一起讀一讀。師:誰還能突出“我”?
生5:拉長聲音突出了“我”師:我們一起像他這樣讀。
師:你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀,我讀前兩句,你讀第三句,你喜歡怎樣讀就怎樣讀。(指屏幕)來,小雪人們站起來,注意不要碰響凳子喲!
師:雪人大肚子一挺,你的肚子可沒挺起來,他頑皮地說——生:我就是冬天。
師:小雪人們請坐!有的同學(xué)馬上就坐好了。
師:剛才我們一起走進(jìn)了冬天,四季里你還喜歡哪個季節(jié)?(你喜歡夏天),好,你給大家讀讀!
師:老師聽見你把這個詞語讀的很準(zhǔn)確(板書“圓圓 ”),能領(lǐng)著大家讀一遍嗎?大家能加上動作讀讀這個詞語嗎?文中說什么圓圓?(荷葉圓圓)指板書“圓圓”這個詞有什么特點?(他們倆一樣)。
師:是啊,他們長的一模一樣,像一對雙胞胎。在課文中你還能找出像這樣的詞語嗎?
生2:“尖尖” 小眼睛真亮?。。ò鍟煟哼€有嗎?生3:“彎彎”(板書),你也能這樣說話嗎?來,我們一起說說,蘋果怎么樣?你說?(蘋果大大)。還可以說?(蘋果紅紅師:你來?(蘋果甜甜)(蘋果脆脆)(蘋果酸酸)來,看看老師,臉蛋?頭發(fā)卷卷。好,詞語說的這么棒,這段話能讀好嗎?男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié),好你來說,(我喜歡春天。)那你給大家讀讀,嗯,讀的聲音真響亮,你知道草芽是什么?(剛剛發(fā)出的小芽)。師:它是什么樣子?(生:尖尖的)草芽是尖尖的,這是他的形狀,他的顏色呢?(生:綠綠的)師:摸一摸感覺?(生:軟軟的)師:這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里,長在校園里我們要怎樣對待他們呢?生1:我要給它澆水。生2:我不踩它。
師:你們真是有愛心的孩子。師:看來大家都喜歡小草芽,那我們就來當(dāng)當(dāng)小草芽吧。來,小草芽們,閉上眼睛,你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天,春天到了,你鉆哪鉆哪使勁鉆哪,終于鉆出了地面,小草芽你鉆出來了嗎?睜開眼睛,小草芽你看到了什么?生1:我看到了紅紅的太陽。
師:說的多完整!啊暖洋洋的,多暖和呀!你的心情怎么樣?(開心)師:(走向另一生)小草芽你看到了什么?(生2:我看到了小鳥在天上飛。)師:你呢?你還聽到了什么?(生4:我聽到蜜蜂在嗡嗡地叫。)
師:是啊,春暖花開,蜂飛蝶舞,多美麗的春天??!你們的心情怎么樣???
生:(紛紛表達(dá))我很高興;我很快樂;我特別特別開心……
師:那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達(dá)一下自己的心情?
師:真是一株高興的小草芽!嘴角都翹起來了。師:還有誰想讀?師:好,我們一起讀讀。
師:大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了,誰愿意把這段讀一讀?好,你來,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看誰的小耳朵最靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)哪兒讀的好,向他學(xué)習(xí);哪兒讀的不好,提醒他。
師:誰來給他評一評?(他讀得聲音真響亮。)師:你能像他這樣讀一讀嗎?師:嗯,聲音真響亮。(他讀得非常流利)師:
聽,同學(xué)們都在夸你呢,心里美不美?老師給你提個建議,若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領(lǐng)大家讀讀嗎?師:我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。(起立生:齊讀)
四、拓展運(yùn)用。
師:不知不覺,我們走過了四季的美景,這么美的景色,這么美的語言,我們把它存在小腦袋里好嗎?(生)
師:看來四季美景已經(jīng)印在你的小腦袋里了。你們真了不起,聽了大家的背誦老師都想做詩了!你們想不想?那我們合作合作?你們看桃花怎么樣?
生1:桃花紅紅。師:第一句詩出來了!他對誰說?生2:他對小松鼠說。師:可以啊,我是?桃花在什么季節(jié)開?(春天)生3:我是春天。師:我們連起來讀讀我們做的詩吧。
生:桃花紅紅,他對小松鼠說:“我是春天?!?/p>
師:你們看其實當(dāng)小詩人并不難,來,誰想用自己喜歡的事物來編一首小詩嗎?
生4:落葉飄飄,他對小鳥說:“我是秋天?!?/p>
師:第一位小詩人誕生了,能大聲說出你的名字嗎?
生5:蘋果紅紅,他對人們說:“我是秋天?!?/p>
師:真有創(chuàng)意!師:還有同學(xué)想說,可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽,他們一定會為你感到自豪和驕傲。四季優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計
五、這節(jié)課我們認(rèn)識了生字,品讀了課文,還做了小詩人,最后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家,好嗎?這節(jié)課咱們就上到這,下課,再見。
板書設(shè)計:
四 季
春 夏 秋 冬
尖尖 圓圓 彎彎
教學(xué)目標(biāo):
1、通過演示、組詞等方法,會認(rèn)“彎、地、就”3 個生 字,會寫“天、是”2 個字。
2、學(xué)習(xí)課文第二至四小節(jié),能熟讀成誦。知道夏、秋、冬 3 個季節(jié)的特征,能感受不同季節(jié)的美麗。
3.能仿照課文說一說自己喜歡的季節(jié)。
教學(xué)重點:
朗讀課文,背誦課文
教學(xué)難點:
認(rèn)識折文等 3 個偏旁;會寫“四、是”等字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,激趣導(dǎo)入
1、教師引導(dǎo):認(rèn)讀生字卡片,進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文。
2、教師激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,一年四季都是非常美麗的,上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么,你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
二、根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)學(xué)文
1、春天視覺篇——萬紫千紅總是春
(1)引導(dǎo)學(xué)生品味語言:“草”和“草芽”比較,“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”,還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽,所以草芽說:“我是春天?!?/p>
(2)教師引讀:尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情?請你也帶著這樣的表情來讀一讀。
(3)教師引導(dǎo)拓展:同學(xué)們,春天除了尖尖的草芽外,還有什么呢?你們看(出示課件:美麗春光圖),春天多美麗啊!誰能也給春天寫一句話呢?
(4)課件出示句式:桃花( ),他對小鳥說:“我是春天?!崩婊? ),他對( )說:“我是春天?!? )( ),他對( )說:“我是春天?!?/p>
2、夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤
(1)激情導(dǎo)入:夏天多熱鬧啊!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話:在讀文的基礎(chǔ)上,說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象:青蛙跳上荷葉會說些什么?(荷葉圓圓,可以當(dāng)我的……)
(3)教師引導(dǎo)拓展練句:讓學(xué)生也以課文為例說句子。
( )( ),他對知了說:“我是夏天。”
( )( ),他對( )說:“我是夏天。”
3、秋天觸覺篇——絕知此事要躬行
(1)激情導(dǎo)入:同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說:秋姑娘給我送來了( )。
(2)教師導(dǎo)學(xué):秋天是個收獲的季節(jié),果子熟了,莊稼也熟了。課件出示詩句:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?/p>
(3)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語言:讀了這句詩,你有什么問題?(重點:一是理解“彎彎”??捎脤嵨镅菔荆驗榍锾旃人氤墒炝?,非常飽滿,所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬,谷穗怎么也會鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子,明白兩者很像,小作者把谷穗當(dāng)成人來寫,形象生動。)
4、冬天感受篇——熟讀深思子自知
(1)(多媒體課件出示:冬天雪景圖)請同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味:你覺得雪人怎么樣?你是從哪里看出來的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮,比賽讀。
(3)表演品讀:讓學(xué)生邊讀邊表演,體會雪人的頑皮。
三、思維拓展,強(qiáng)化訓(xùn)練
1、你喜歡哪個季節(jié)呢?仿照書中的句子,展開想象,練習(xí)說話。
________對小鳥說:“我是春天?!?/p>
________對青蛙說:“我是夏天?!?/p>
________對________說:“我是秋天?!?/p>
________對________說:“我就是冬天?!?/p>
2、教師引言:同學(xué)們說得可真好!大自然中除了詩中所描寫的這些景物,還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹?
四、布置作業(yè),課后延伸
1、找找描寫四季方面的小詩,讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2、瀏覽有關(guān)四季的圖片,朗讀有關(guān)四季的兒歌。
一、教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課本10個生字,能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、通過交流討論讀文,知道一年春、夏、秋、冬四個季節(jié)的變化及特征,并從中感悟到大自然變化的神奇,體會四季景色的美,從而激發(fā)熱愛大自然的情趣。
二、教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)生字新詞,掌握要點字“腳、夏、舞、蹈”等字的正確書寫。
2、有感情朗讀課文。背誦課文。
3、在讀、說中體會詩的意境,感悟大自然景色變化的神奇和美麗。
三、教具準(zhǔn)備:有關(guān)四季的多媒體課件。
四、課時:2課時
第一課時:朗讀課文,交流體驗,從中感悟四季變化的神奇和美麗。
第二課時:再讀課文,加深體會。自學(xué)生字,重點字形指導(dǎo)書寫。
第一課時
一、談話導(dǎo)入,欣賞圖片
1.一年有四個季節(jié),四個季節(jié)美麗而神奇。春天鮮花盛開,夏天蟬兒歡叫,秋天落葉紛飛,冬天雪花飄舞。每個季節(jié)的來臨是那樣的悄悄,又是那樣的令人驚喜。今天就讓我們跟隨四季的腳步去領(lǐng)略那美麗的四季。
2.齊讀課題“四季的腳步”。
3四季的景色是怎樣的呢?老師給大家?guī)砹艘恍┚赖膱D片,請大家欣賞。課件演示四季景色的變化。
4看完這些美麗的圖片,現(xiàn)在你最想說的一句話是什么?
二、初讀詩歌,整體感知
1、同學(xué)們,你們說得真棒,說明觀察很仔細(xì),那么我們來聽聽書中的小詩人是怎么評價它們的?你們聽……老師配樂朗讀課文。
2、大自然多美呀!你們也想這么美美地讀讀課文嗎?請大家試試。
注意:遇到不認(rèn)識的字,借助字音多讀幾遍,把它讀準(zhǔn)來。
3、老師想考考大家生字認(rèn)讀的情況,誰想試試。課件出示生字,指名讀。全部讀完后齊讀。
4、誰愿意美美地把課文讀給大家聽。指名分節(jié)朗讀詩歌。
三、交流資料,實踐體驗
1、讀了課文,你覺得自己最喜歡哪個季節(jié)?昨天老師讓大家根據(jù)自己的喜愛收集一些四季的資料,帶了嗎?
2、請喜歡春天的同學(xué)到第一組來,把你收集的資料跟你的小伙伴分享,互相交流。然后用“因為……所以……”來說說你為什么喜歡這個季節(jié)。喜歡夏天、秋天、冬天的分別坐二、三、四組。
3、哪位同學(xué)來給大家說說你喜歡春天的理由?
四、品讀課文,讀中感悟
1、剛才同學(xué)們說的很好,我想現(xiàn)在大家一定對這首詩歌有了更深的感受。下面請同學(xué)們讀讀自己喜歡的季節(jié)的部分。等一下我們來開展詩歌朗讀比賽,看誰讀的更好。
2、現(xiàn)在我們就開始進(jìn)行朗讀比賽。老師這有四朵美麗的花,應(yīng)該獻(xiàn)給誰呢?等大家讀完以后我們來評一評。
3、結(jié)合朗讀,隨機(jī)解決并板書:悄悄地、丁冬、知了、刷刷、呼呼。
1)“悄悄地”:請二位學(xué)生分別表演輕輕地走、重重地走,區(qū)別他們的不同。強(qiáng)調(diào)這就是四季的腳步,要讀的輕些、慢些?!靶χ邅怼币x的稍微重些、高興些。
2)溪水的歌兒多好聽呀,你會唱嗎?齊唱:丁冬、丁冬。
3)金蟬是怎樣唱歌的,你們聽――(課件演示蟬的鳴叫)。大家一起來學(xué)學(xué)金蟬的歌兒:知了、知了。
4)你能模仿落葉的聲音嗎?同桌討論:為什么說落葉鋪成了金色的小道?
5)北風(fēng)是怎么吹的?大家唱一唱:呼呼、呼呼。
4、評選讀的最好的四位學(xué)生并請他們美美的讀一遍給大家聽(配樂朗讀)。
5、全班配樂美美地朗讀整首詩歌。
6、質(zhì)疑。
五、深入拓展,啟發(fā)創(chuàng)新。
1、作者給我們寫了一首優(yōu)美的詩,如果請小朋友們也來當(dāng)詩人的話,老師相信,你們的詩句也會很精彩!不信,我們試試看!
春(夏、秋、冬)的腳步悄悄,
悄悄地,她笑著走來——
( )唱起了歌兒
————( ),( )
( )。
六、課后延伸,加強(qiáng)體驗
剛才,同學(xué)們說的話就是一首首美麗的小詩。你們都是小詩人了,真了不起!請大家下課以后把你剛才做的小詩寫下來,回家念給爸爸媽媽聽。喜歡繪畫的同學(xué)也可以把你最喜歡的季節(jié)畫出來。
---------------------------
附:板書設(shè)計
春
丁 冬
夏 四季的腳步 秋
知 了 悄 悄 刷 刷
冬
呼 呼
美
幼兒園教案《一年級四季的教案十四篇》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供幼兒園教案而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時,yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了一年級四季教案專題,希望您能喜歡!
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