捐書(shū)活動(dòng)課件

捐書(shū)活動(dòng)課件。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？小編特地為你收集整理“捐書(shū)活動(dòng)課件”，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

捐書(shū)活動(dòng)課件(篇1)

【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北京師范大學(xué)版）二年級(jí)第二冊(cè)第八單元第76-77頁(yè)

【教材分析】

《捐書(shū)活動(dòng)（三位數(shù)連加）》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算和三位數(shù)的加法運(yùn)算，以及知道湊整和估算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在本課中，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中的信息提出問(wèn)題，并結(jié)合情境進(jìn)行估算，學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計(jì)算，并會(huì)運(yùn)用連加知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)理念。

本課教材通過(guò)“捐書(shū)活動(dòng)”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題，并獨(dú)立列出算式，估計(jì)得數(shù)的大致范圍，并自己嘗試算出得數(shù)，再通過(guò)交流，掌握三位數(shù)連加的計(jì)算方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，探索連加的計(jì)算方法，提倡算法多樣化，并能正確計(jì)算，利用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2培養(yǎng)從圖表中獲取信息、提問(wèn)和評(píng)估的能力。

三。在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)連續(xù)加法運(yùn)算與生活的密切關(guān)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：**連加的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：掌握連加的計(jì)算方法。

【教學(xué)用具】

課件【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（一）談話引入，揭示課題

同學(xué)們，老師給你們看一些**。（課件出示）

這些年齡和你們差不多的孩子，因?yàn)樨毟F，只能在這么艱苦的環(huán)境下學(xué)習(xí)，但他們依然盡自己最大的努力用功讀書(shū)，你們說(shuō)他們這種精神值不值得學(xué)習(xí)？你們?cè)敢鉃樗麄冏鲂┦裁磫幔?/p>

建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的孩子們也想獻(xiàn)愛(ài)心，于是他們發(fā)起了一場(chǎng)“捐書(shū)活動(dòng)”。

揭示課題：捐書(shū)活動(dòng)

[設(shè)計(jì)意圖] 在這個(gè)情境中，既引出了課題，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（二）讀取信息，提出問(wèn)題

老師統(tǒng)計(jì)了這兩所學(xué)校的捐書(shū)情況。我們來(lái)看看建設(shè)小學(xué)的捐書(shū)情況。

課件呈現(xiàn)建設(shè)小學(xué)捐書(shū)情況

1你從表中知道什么數(shù)學(xué)信息？

默認(rèn)1：建設(shè)小學(xué)一年級(jí)捐贈(zèng)圖書(shū)118冊(cè)，二年級(jí)捐贈(zèng)104冊(cè)，三年級(jí)捐贈(zèng)95冊(cè)。

2根據(jù)圖表中的信息，關(guān)于加法你能問(wèn)些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)1：

一、二年級(jí)一共捐書(shū)多少本？

預(yù)設(shè)2：

二、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本？

預(yù)設(shè)3：

一、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本？

預(yù)設(shè)4：建設(shè)小學(xué)一共捐書(shū)多少本？

板書(shū)：建設(shè)小學(xué)捐了多少本書(shū)？

[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)學(xué)生熟悉的捐書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，培養(yǎng)從圖表中獲取信息、提出問(wèn)題的能力。

二、自主**，學(xué)習(xí)新知

（1） 三位數(shù)連續(xù)加法的計(jì)算方法**

1要解決這個(gè)問(wèn)題，如何制定公式？為什么這樣列？

默認(rèn)1:118+104+95118+104表示小學(xué)建設(shè)

1、 二年級(jí)捐贈(zèng)的總印數(shù)加上95本，即建設(shè)小學(xué)捐贈(zèng)的總印數(shù)。

2仔細(xì)觀察這個(gè)公式。和三位數(shù)加法一樣嗎？不一樣在哪？

預(yù)設(shè)1：不一樣，這是三個(gè)數(shù)相加。

板書(shū):三位數(shù)連加

今天我們主要研究三位數(shù)連續(xù)加法的計(jì)算方法。

3. 這時(shí)候，我們的新朋友小猴子出來(lái)有話要說(shuō)，它要考考你們，看看是什么問(wèn)題：“先估一估，建設(shè)小學(xué)捐書(shū)大約多少本？

”你能告訴小猴子大約是多少本嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么估的和估算結(jié)果。（指導(dǎo)老師：

可以直接引入估算）

預(yù)設(shè)1：100+100+100=300（本）

預(yù)設(shè)2：120+100+100=320（本）

預(yù)設(shè)3：120+100+90=310（本）

（有人判斷是高還是低。講師：您不需要這個(gè)部分，您可以刪除它。）

[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)感。

5. 看來(lái)小猴子的問(wèn)題沒(méi)難倒你們，他的好朋友小兔子不甘心，提出了第二個(gè)問(wèn)題：“剛才你們估計(jì)的只是大概的結(jié)果，要算出準(zhǔn)確的答案，你會(huì)嗎？”（指導(dǎo)老師：可以直接引入）

在你的練習(xí)本上用你喜歡的方法動(dòng)手算一算。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，師巡視。請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)板演

[小組合作交流]算好的同學(xué)，請(qǐng)把你的方法在四人小組中介紹一下。你是怎么想的，你是怎么算的。

預(yù)設(shè)1：100＋100＋100=300（本

18＋4－5=17 （本

300＋17=317 （本

預(yù)設(shè)2： 118＋104＋951 1 82 2 2

=222＋951 0 49 5

=317 （本2 2 23 1 7

預(yù)設(shè)3： 1 1 8

1 0 4

9 53 1 7

預(yù)設(shè)4： 1 1 8

1 0 4

2 2 2

9 53 1 7

[評(píng)價(jià)]：同學(xué)們都很聰明，自己探索出了這么多不同的計(jì)算方法。

讓我們來(lái)看看這些學(xué)生的方法。它們和你想的一樣嗎？你能看懂他的算法嗎？

請(qǐng)板演的學(xué)生講解是怎么算的，師重點(diǎn)講解豎式。

[設(shè)計(jì)意圖]運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)三位數(shù)連加的計(jì)算方法進(jìn)行**。并培養(yǎng)孩子的聽(tīng)力和合作學(xué)習(xí)能力。

6.誰(shuí)能告訴您在垂直計(jì)算中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

預(yù)設(shè)1：數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，從個(gè)位加起。

[小結(jié)]：豎式計(jì)算時(shí)要數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就向前一位進(jìn)一。

7我們來(lái)看看這個(gè)學(xué)生的垂直計(jì)算。他用了多少垂直的形式？他是怎么計(jì)算的？

預(yù)設(shè)1：他用了兩個(gè)豎式。先把前兩個(gè)數(shù)相加，然后把第三個(gè)數(shù)加到它們的和上。

他用先前的知識(shí)熟練地解決了這個(gè)問(wèn)題。

8.這位同學(xué)的豎式有些不一樣，他只用了一個(gè)豎式。這個(gè)豎式以前可沒(méi)有學(xué)過(guò)，對(duì)比一下，這個(gè)豎式和前面的豎式有什么不同？

預(yù)設(shè)1：三個(gè)數(shù)寫在一塊，直接用三個(gè)數(shù)相加，只列了一個(gè)豎式，就寫了一個(gè)加號(hào)。

9.請(qǐng)剛才寫這種方法的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么這么列，你是怎么想到的？那請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的？

[小結(jié)]：其實(shí)列一個(gè)豎式計(jì)算，是分步列式的一種簡(jiǎn)便計(jì)算。當(dāng)a列垂直計(jì)算時(shí)，加號(hào)只寫在最后一個(gè)豎字的左邊。

看來(lái)新的知識(shí)同樣難不倒我們。

10. （課件出示）這是誰(shuí)？（淘氣）他也想來(lái)算一算，他已經(jīng)列好豎式了，可以不知道該怎么算，你們能來(lái)幫幫淘氣嗎？在練習(xí)本上列豎式計(jì)算，再說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)你是怎么算的。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。

調(diào)皮的在大家的幫助下會(huì)計(jì)算，老師和學(xué)生重復(fù)計(jì)算過(guò)程。

[設(shè)計(jì)意圖]在獨(dú)立思考解決問(wèn)題，觀察板演的算式，聽(tīng)，說(shuō)計(jì)算的過(guò)程這樣一系列的活動(dòng)中，讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上深刻體會(huì)計(jì)算的方法。

11.今天我們用多種方法計(jì)算出建設(shè)小學(xué)一共捐書(shū)317本（寫橫式答案），和我們的估計(jì)比較一下，是不是很接近？看來(lái)我們的估計(jì)是很準(zhǔn)確的！

[設(shè)計(jì)意圖] 計(jì)算的結(jié)果與估算的結(jié)果相比較，讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性，也體會(huì)估算可以驗(yàn)證計(jì)算的結(jié)果。

到現(xiàn)在，這道題我們解決完了嗎？對(duì)了，還應(yīng)該寫答語(yǔ)，把問(wèn)題回答完整。

板書(shū)：向建設(shè)小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)317冊(cè)。

12.你比較喜歡哪種方法？為什么？（指導(dǎo)老師添加的環(huán)節(jié)）

13誰(shuí)能談?wù)勅绾谓鉀Q三位數(shù)加法的問(wèn)題？

[小結(jié)]：三個(gè)數(shù)連加，可先把前兩個(gè)數(shù)相加，再把所得的和與第三個(gè)數(shù)相加，也可以把三個(gè)數(shù)直接列一個(gè)豎式計(jì)算。計(jì)算時(shí)要從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就向前一位進(jìn)一。

（二）計(jì)算方法的應(yīng)用

1少數(shù)民族小學(xué)也向這些孩子捐贈(zèng)書(shū)籍。

課件展示：民族小學(xué)捐書(shū)

2你能算出這個(gè)民族小學(xué)捐了多少書(shū)嗎？看誰(shuí)先做，然后試著把它寫在練習(xí)本上。

預(yù)設(shè)1：109+102+98 預(yù)設(shè)2： 109+102+98 預(yù)設(shè)3：1 0 9

=211+98109+（102+98）1 0 2

=309（本109+200+98

=309（本） 3 0 9

[小組合作交流]讓學(xué)生先在小組內(nèi)將計(jì)算方法和過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

[評(píng)價(jià)]：你們觀察的很仔細(xì)，注意了數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，利用湊整的計(jì)算方法，快速準(zhǔn)確的計(jì)算出了結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，靈活選擇方法計(jì)算，滲透“湊整”的簡(jiǎn)算意識(shí)，并鞏固三位數(shù)連加的豎式計(jì)算。

三、聯(lián)系實(shí)際，拓展新知

1. 用豎式計(jì)算：

248＋196＋345 478＋187＋183

[設(shè)計(jì)意圖]重點(diǎn)指出，哪一位上滿二十向前一位進(jìn)二。

2. 滿1000元送大禮包。

（1）媽媽想買一個(gè)電飯煲、一輛自行車和一塊手表，你估計(jì)大概需要多少元？

（2） 如果媽媽帶來(lái)500元，她能買哪三種商品？

（3）媽媽可以購(gòu)買哪種商品來(lái)獲得禮品袋？

3.（1）要買200塊糖，可以怎樣買？

（2） 如果每種糖買兩袋，夠500元嗎？

[設(shè)計(jì)意圖]鞏固三位數(shù)連加的計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行估算的意識(shí)和靈活解決問(wèn)題的能力。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了什么？三位數(shù)連續(xù)加法可以用什么方法計(jì)算？用豎式計(jì)算連加時(shí)應(yīng)注意什么？

捐書(shū)活動(dòng)課件(篇2)

1.結(jié)合捐書(shū)活動(dòng)這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。

3.在情境中解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

發(fā)展學(xué)生的估算能力。在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。

為希望工程捐書(shū)活動(dòng)開(kāi)始了！同學(xué)們都積極地獻(xiàn)出自己的一片愛(ài)心。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)這兩所學(xué)校的同學(xué)們還悄悄地比賽，他們都想為希望工程多做貢獻(xiàn)。老師把這兩所學(xué)校的捐書(shū)情況做了個(gè)統(tǒng)計(jì)。讓我們一起來(lái)看看捐書(shū)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題吧！

出示課件，學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。

師：這里就是學(xué)校捐書(shū)情況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的問(wèn)題呢？

仔細(xì)觀察這個(gè)算式，它和以前學(xué)的不太一樣。你能不能說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的 ？

估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的`。

3．算一算。

你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。

把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)和好朋友交流一下。

（1）媽媽想買一個(gè)電飯鍋，一輛自行車和一臺(tái)收錄機(jī)，根據(jù)畫(huà)面上的信息，你來(lái)估計(jì)一下大概需要多少錢？

（2）如果媽媽帶1000元，想買著三樣?xùn)|西，夠嗎，如果不夠，還差多少錢呢？

（3）如果媽媽帶500元，她能買其中的哪種商品嗎？

學(xué)生交流完成，教師巡視，各小組派代表回答問(wèn)題。

這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

捐書(shū)活動(dòng)課件(篇3)

北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《捐書(shū)活動(dòng)》說(shuō)課稿

一、 說(shuō)教材

我講授的內(nèi)容是2014年北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《捐書(shū)活動(dòng)》，這樣使學(xué)生既能體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的成功又能切實(shí)感受到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性。

二、 設(shè)計(jì)理念

本課程屬于計(jì)算教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出在教學(xué)過(guò)程中。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。向?qū)W生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在愉悅的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問(wèn)題根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律結(jié)合本課知識(shí)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合具體情境探索連加的計(jì)算方法，提倡算法多樣化并能正確計(jì)算利用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2根據(jù)具體情況培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。

三、 教法

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重知識(shí)獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主**為主線，用多**輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中分別采用直觀演示、實(shí)踐探索、觀察比較、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、自主**充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、 學(xué)法。

依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn) 1、在具體情境中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、理解問(wèn)題和初步解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生留下了活動(dòng)的空間。

5教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)過(guò)程可分為四個(gè)步驟：復(fù)習(xí)、創(chuàng)設(shè)情境、揭示主題。第二，探索新知識(shí)，構(gòu)建方法，應(yīng)用新知識(shí)。三。解決問(wèn)題、教師指導(dǎo)和學(xué)生交流。第四，課堂總結(jié)、激勵(lì)評(píng)價(jià)、課后反思。

捐書(shū)活動(dòng)課件(篇4)

北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)

上園鎮(zhèn)炒米甸小學(xué)

丁長(zhǎng)燕捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

教材以圖表的形式呈現(xiàn)了兩所小學(xué)捐書(shū)的情況，激發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表提供的信息提出問(wèn)題，引出三位數(shù)加法運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：結(jié)合具體情況，培養(yǎng)估技能力，探索連續(xù)加法的計(jì)算方法，能夠正確甚至熟練地計(jì)算。

過(guò)程和方法：培養(yǎng)從**獲取信息和提問(wèn)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：結(jié)合具體情況，培養(yǎng)估計(jì)能力，探索連續(xù)加法的計(jì)算方法，能正確甚至熟練地計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

笑笑所在的建設(shè)小學(xué)和淘氣所在的民族小學(xué)為“玉樹(shù)**災(zāi)區(qū)”的小朋友舉行了捐書(shū)活動(dòng)，老師對(duì)這兩所學(xué)校的捐書(shū)情況分別制做了兩個(gè)**：

老師：請(qǐng)看這兩個(gè)**，你能從中得到什么信息？

生：（回答）

老師：根據(jù)這些信息，你能問(wèn)些什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生1：一年級(jí)和二年級(jí)一共捐了多少本書(shū)？118+104=222（本）

學(xué)生2：二、三年級(jí)捐了多少書(shū)？104+95=199（本）

學(xué)生3：一年級(jí)和三年級(jí)捐贈(zèng)了多少本書(shū)？118+95=223（本）

學(xué)生4：建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)捐了多少本書(shū)？

二、合作交流**新知

師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？怎么列算式？

生：118+104+95=

老師：仔細(xì)觀察這個(gè)公式。和你以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪？

（學(xué)生思考回答）

師：對(duì)，是三位數(shù)的連加，（板書(shū)：三位數(shù)連加）。請(qǐng)估計(jì)一下建設(shè)小學(xué)捐了多少書(shū)？

（學(xué)生估算）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

（學(xué)生自由發(fā)言）

老師：所以老師想知道建設(shè)小學(xué)到底捐了多少書(shū)？老師應(yīng)該怎么辦？

生：需要進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算。

老師：是的，那就拿出你的練習(xí)本計(jì)算一下。然后小組將介紹你的練習(xí)。

（老師巡視，讓小組學(xué)生在黑板上展示不同的方法。）

（小組同學(xué)匯報(bào)自己組的做法。）

（教師對(duì)每各小組的演示內(nèi)容和講解過(guò)程進(jìn)行評(píng)估）

師：同學(xué)們做的都非常認(rèn)真，下面我們一起來(lái)計(jì)算一下民族小學(xué)一共捐書(shū)多少本。

（學(xué)生配合計(jì)算，老師指導(dǎo)檢查。）

三、鞏固提高拓展延伸

1、細(xì)心算一算

146+198+356 727+114+86

2這家百貨公司第一次買了109袋面粉，第二次買了91袋，第三次買了100袋。q： 你在百貨公司買多少袋面粉？

四、當(dāng)堂反饋達(dá)標(biāo)測(cè)試

1、精心計(jì)算

489+365+106 475+263+149

2學(xué)習(xí)新知識(shí)后，你能在生活中運(yùn)用它嗎？我這兒就有一道生活中的題目，大家一起來(lái)看一看：

興隆一家開(kāi)展**活動(dòng)，送1000多元大禮包一個(gè)。已知手表138元，電飯煲295元，自行車368元，錄音機(jī)337元，臺(tái)燈67元；

（1） 媽媽想買一個(gè)電飯鍋，一輛自行車和一塊手表。媽媽需要多少錢？

（2）媽媽可以購(gòu)買哪種商品來(lái)獲得禮品袋？

四、總結(jié)反思

這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

五、課后作業(yè)

345+263+194 89+257+527 329+151+179

374+231+60 185+220+384 156+234+65

板書(shū)設(shè)計(jì)：

捐書(shū)活動(dòng)（三位數(shù)連加）

建設(shè)小學(xué)一共捐書(shū)多少本？

118+104+95=317（本）

a： 共向建設(shè)小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)317冊(cè)。

捐書(shū)活動(dòng)課件(篇5)

課程分析：

教材用圖表形式呈現(xiàn)了兩個(gè)小學(xué)捐書(shū)的情況，從而創(chuàng)設(shè)出“捐書(shū)活動(dòng)”這一情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題，并結(jié)合情境進(jìn)行估算，學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的連加的計(jì)算。它能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，并用連續(xù)加法的方法解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加計(jì)算和三位數(shù)的加法運(yùn)算，本節(jié)課正是在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，因而部分學(xué)生具備綜合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題，從而獨(dú)立并正確地進(jìn)行計(jì)算的能力。因此，在這門課上，學(xué)生需要有更廣闊的獨(dú)立思考空間，體驗(yàn)與他人交流算法的過(guò)程。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1能估計(jì)三位數(shù)連續(xù)加法運(yùn)算，掌握連續(xù)加法運(yùn)算的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2作者利用連續(xù)加法的知識(shí)來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)流程：

一、 回顧舊知

1 用豎式計(jì)算下列各題

103+107283+168338+186

要求：學(xué)生要獨(dú)立思考，寫在練習(xí)本上。

（設(shè)計(jì)意圖）復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的兩個(gè)三位數(shù)數(shù)字，為本課程鋪路。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

二、 探索新知

思考（1）：三年級(jí)捐了多少書(shū)？

要求：獨(dú)立思考，寫在練習(xí)本上，然后投射出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察**，獲取數(shù)學(xué)信息，獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生可以利用原有知識(shí)解決問(wèn)題，并開(kāi)始探索新的解決方法。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

思考（2）：四年級(jí)捐了多少書(shū)？

要求：獨(dú)立思考，寫在練習(xí)本上，然后投射出來(lái)。

（設(shè)計(jì)意圖）在前一個(gè)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，學(xué)生獨(dú)立探索問(wèn)題的解決方案。教學(xué)過(guò)程中完全放手給學(xué)生，尊重他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受，同時(shí)在學(xué)法上給予引導(dǎo)。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

思考（3）：哪個(gè)年級(jí)捐了更多的書(shū)？

要求：獨(dú)立思考，暢所欲言。

（設(shè)計(jì)意圖）回歸到需要解決的實(shí)際問(wèn)題上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

小結(jié)：三位數(shù)連加的計(jì)算方法：

先將前兩個(gè)數(shù)相加，再將所得數(shù)之和加到第三個(gè)數(shù)上；也可以在垂直計(jì)算中直接列出三個(gè)數(shù)字，并對(duì)齊相同的數(shù)字。從每一個(gè)加法中，哪一個(gè)滿了幾十個(gè)就會(huì)向前一幾個(gè)。

三、 鞏固練習(xí)

1.用豎式計(jì)算。

727＋114＋86 397＋304＋120

475＋260＋149 292＋450＋108

要求：學(xué)生獨(dú)立思考，寫在練習(xí)本上，互相核對(duì)，并在臺(tái)上展示。

2毛毛家在圖書(shū)館北面350米處，紅紅一家在圖書(shū)館南面。從毛毛家到圖書(shū)館150米。從紅紅家到毛毛家要走多少米？

要求：學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，寫在練習(xí)本上，并在舞臺(tái)上展示。

（設(shè)計(jì)意圖）習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次性，從基本練習(xí)到綜合練習(xí)，要特別注意教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

【簡(jiǎn)要實(shí)錄】

【教后反思】

捐書(shū)活動(dòng)課件(篇6)

學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)（三位數(shù)）的加減法。本節(jié)課內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。教材注意結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并能解決日常生活中一些用連加計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

本冊(cè)六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能正確計(jì)算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和百以內(nèi)數(shù)的連加的計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算和計(jì)算。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第76—77頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容。

1、結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索（三位數(shù)）連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、發(fā)展從表格中獲得信息，提出問(wèn)題及估算的能力。

3、在情境中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)連加計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

2、在交流連加算式的計(jì)算方法過(guò)程中，提倡算法多樣化。

同學(xué)們，在我們國(guó)家里還有許多和你們一樣大的小朋友，因?yàn)橘I不起書(shū)，交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的同學(xué)們非常有愛(ài)心，他們給希望小學(xué)的孩子捐了很多書(shū)，我們一起去看看吧？（出示課件）

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生自主觀察、討論，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。

師：這里就是學(xué)校捐書(shū)情況的統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴大家通過(guò)這張表你知道了什么？你們能提出和加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

建設(shè)小學(xué)的捐書(shū)情況：一年級(jí)捐了118本書(shū)，二年級(jí)捐了104本書(shū)，三年紀(jì)捐了95本書(shū)。

2、想一想，估一估。

（1）建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)一共捐書(shū)多少本？

（2）估算。老師請(qǐng)大家先來(lái)估計(jì)估計(jì)，大約會(huì)有多少本？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。生可能的估算結(jié)果：300320

3.算一算，議一議。

你們認(rèn)為自己估計(jì)的.準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好，請(qǐng)你拿出練習(xí)本，動(dòng)手算一算。

把你的計(jì)算方法在四人小組內(nèi)交流。

展示學(xué)生的不同算法，以四人小組為單位，每組選擇一種算法展示，一人匯報(bào)，一人板書(shū)，其余兩人補(bǔ)充。豎式是強(qiáng)調(diào)格式及需要注意的地方。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

5.（課件）用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程，并列出豎式。

（1）后來(lái)，民族小學(xué)也發(fā)起了捐書(shū)活動(dòng)，這是他們的捐書(shū)情況，估計(jì)一下，他們捐了多少本？

（2）匯報(bào)算式，學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算，再全班交流。

這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

捐書(shū)活動(dòng)課件(篇7)

教學(xué)設(shè)計(jì)是在分析教學(xué)需求和問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定解決教學(xué)問(wèn)題的步驟和方案。學(xué)生捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，我們來(lái)看看下面的信息。

學(xué)生捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.情感目標(biāo)：運(yùn)用連加等有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和仔細(xì)認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)從**獲取信息和提問(wèn)的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)：發(fā)展估計(jì)能力，探索連續(xù)加法的計(jì)算方法，正確甚至熟練地進(jìn)行計(jì)算。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)孩子與他人合作，注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的垂直計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

孩子們，你喜歡看書(shū)嗎？書(shū)是我們的好朋友。

但是一些貧困村的孩子買不起書(shū)。建設(shè)小學(xué)舉行了“捐書(shū)活動(dòng)”，決定捐一些書(shū)給他們。我統(tǒng)計(jì)了他們學(xué)校的捐書(shū)情況。

仔細(xì)看一看，能看懂嗎？

老師：誰(shuí)能通過(guò)這張**告訴你你知道什么？

學(xué)生：建設(shè)小學(xué)一年級(jí)捐贈(zèng)圖書(shū)118冊(cè)，二年級(jí)捐贈(zèng)104冊(cè)，三年級(jí)捐贈(zèng)95冊(cè)。

老師：你能根據(jù)這些信息問(wèn)關(guān)于加法的問(wèn)題嗎？

學(xué)生1：一年級(jí)和二年級(jí)一共捐了多少本書(shū)？118+104=222

學(xué)生2：二、三年級(jí)捐了多少書(shū)？104+95=199

學(xué)生3：一年級(jí)和三年級(jí)捐贈(zèng)了多少本書(shū)？118+95=223

學(xué)生4：建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)捐了多少本書(shū)？

師：這個(gè)問(wèn)題你會(huì)解決嗎？怎么列算式？

生：118+104+95=

老師：仔細(xì)觀察這個(gè)公式。和你以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪？

老師：這是三位數(shù)的加法。請(qǐng)先估計(jì)一下。有多少份？

生估。師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。

師：你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？可以怎么來(lái)驗(yàn)證呢？好，請(qǐng)?jiān)诓莞灞旧蟿?dòng)手算一算。

老師巡視，把不同的黑板書(shū)寫方法放在黑板上。

老師：我把幾個(gè)孩子的方法寫在黑板上。仔細(xì)看看。你能把這些方法分類嗎？

師：這種口算方法能看懂嗎？你覺(jué)得口算的正確率高還是豎式的正確率高？

師：這三種豎式你又覺(jué)得哪種不會(huì)出錯(cuò)呢？

師：應(yīng)用題還要寫上單位和答。

師：如果再來(lái)一道連加的題目，你打算選哪種方法做？民族小學(xué)也開(kāi)展了捐書(shū)活動(dòng)，這是他們的捐書(shū)情況。

出示：民族小學(xué)的**。

做對(duì)的舉手！看來(lái)真的沒(méi)有問(wèn)題。我想給你一個(gè)機(jī)會(huì)給你的團(tuán)隊(duì)增加明星。你想加星星嗎？請(qǐng)看這四個(gè)問(wèn)題，并在草稿中做出來(lái)。

1.豎式計(jì)算

489+365+106 475+263+149 146+198+356 727+114+86

學(xué)習(xí)新知識(shí)后，你能用在生活中嗎？我這兒就有一道生活中的題目，一起看一看：

2.滿1000元送大禮包

手表138元電飯煲295元自行車368元錄音機(jī)337元臺(tái)燈67元

媽媽想買一個(gè)電飯鍋，一輛自行車和一塊手表。你覺(jué)得要多少錢？

如果媽媽帶來(lái)500元，她能買哪三種商品？

媽媽至少買哪幾種商品才能獲得大禮包？

150塊

100塊

3.昨天逛超市我路過(guò)糖果專柜，看到有這幾種袋裝的糖果：

50塊要買200塊糖，可以怎么買？

如果每種糖買兩袋，夠500元嗎？

這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

345+263+194 89+257+527 329+151+179

374+231+60 185+220+384 156+234+65

教學(xué)反思：

本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.教師讓學(xué)生自己**“三個(gè)數(shù)相加”的算法，學(xué)生思維活躍，然后在小組內(nèi)匯報(bào)，我沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生誰(shuí)的算法好，而是充分肯定他們的**成果，尊重他們的理解。

2.師生之間完全打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的只聽(tīng)教師滿堂講或滿堂問(wèn)，回答問(wèn)題是“打乒乓球”式的教學(xué)風(fēng)格，課堂上學(xué)生間你問(wèn)我答，互相交流，互相學(xué)習(xí)，充分展示了課改為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來(lái)的可喜變化。

本節(jié)課比較成功。

學(xué)生捐書(shū)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】學(xué)生已經(jīng)在一年級(jí)學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算，在本冊(cè)六單元又學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的加減法。這節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的連續(xù)加法運(yùn)算。教材應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，解決日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

【學(xué)習(xí)情況分析】本卷第六單元學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加減法。學(xué)生能根據(jù)具體情況正確估計(jì)和計(jì)算。在學(xué)習(xí)三位數(shù)連加的計(jì)算時(shí)，學(xué)生能夠根據(jù)前面學(xué)習(xí)三位數(shù)加減法時(shí)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和百以內(nèi)數(shù)的連加的計(jì)算方法的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行估算和計(jì)算。

【研究課題】培養(yǎng)估算能力，探索連續(xù)加法的計(jì)算方法。

【教學(xué)內(nèi)容】北京師范大學(xué)版二年級(jí)數(shù)學(xué)二卷76-77頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合“捐書(shū)活動(dòng)”這一活動(dòng)，探索連加的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2培養(yǎng)從**獲取信息、提問(wèn)和評(píng)估的能力。

三。在情境中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)連續(xù)加法運(yùn)算與生活的密切關(guān)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、發(fā)展學(xué)生的估算能力。

2在計(jì)算交流連續(xù)加法公式的過(guò)程中，提倡算法的多樣化。

【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)生們，在我們國(guó)家，有很多像你這樣大的孩子，因?yàn)樗麄冑I不起書(shū)，交不起學(xué)費(fèi)而輟學(xué)。建設(shè)小學(xué)和民族小學(xué)的學(xué)生都很有愛(ài)心。他們向希望小學(xué)的孩子們捐贈(zèng)了許多書(shū)。我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

聯(lián)系生活

1、看一看，說(shuō)一說(shuō)。

出示統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生獨(dú)立觀察和討論，激發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問(wèn)題。

老師：這是校本捐贈(zèng)統(tǒng)計(jì)表。誰(shuí)能告訴你從這份名單中你知道什么？你能提出一些與加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

建設(shè)小學(xué)圖書(shū)捐贈(zèng)：一年級(jí)捐贈(zèng)圖書(shū)118冊(cè)，二年級(jí)捐贈(zèng)104冊(cè)，三年紀(jì)捐贈(zèng)95冊(cè)。

一、二年級(jí)一共捐書(shū)多少本？118+104=222

二、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本？104+95=199

一、三年級(jí)一共捐書(shū)多少本？118+95=223

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合情境，培養(yǎng)學(xué)生從**獲取信息和提問(wèn)的能力。】

2、想一想，估一估。

建設(shè)小學(xué)三個(gè)年級(jí)捐了多少本書(shū)？

列式：118+104+95=

估算。老師讓你先估計(jì)一下，會(huì)有多少份？說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的。可能的結(jié)果：300320

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情況培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。】

3.算一算，議一議。

你們認(rèn)為自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？好的，請(qǐng)拿出你的練習(xí)本，做些計(jì)算。

把你的計(jì)算方法在四人小組內(nèi)交流。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題?！?/p>

4.匯報(bào)

展示學(xué)生的不同算法。以四人一組為單位。每組選擇一個(gè)算法來(lái)展示，一個(gè)報(bào)告，一個(gè)寫在黑板上，另外兩個(gè)補(bǔ)充。豎式是強(qiáng)調(diào)格式及需要注意的地方。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320

18+4-5=17 320-2+4-5=117

300+17=317

法3：豎式計(jì)算

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，加深對(duì)不同算法的理解。】

5用計(jì)數(shù)器演示計(jì)算過(guò)程并列出垂直類型。

[設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器演示計(jì)算過(guò)程，生動(dòng)展示計(jì)算過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算理論的理解?！?/p>

6.做一做、比一比

后來(lái)，民族小學(xué)還開(kāi)展了捐書(shū)活動(dòng)。這是他們的圖書(shū)捐贈(zèng)情況。他們捐了多少書(shū)？

報(bào)告公式，學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法，然后與全班同學(xué)交流。

練一練1.豎式計(jì)算

【設(shè)計(jì)意圖：利用解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)和連加的相關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單實(shí)用的問(wèn)題?！?/p>

小結(jié)這節(jié)課，你學(xué)了什么呢？

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