一年級數(shù)學比多少教案集合

一年級數(shù)學多少教案。

小學數(shù)學整體而言是最簡單的，但是對小學生來說就不一定了，作為一位盡職敬業(yè)的小學數(shù)學教師，為了讓學生可以舉一反三，充分理解數(shù)學要義，教師就需要在上課之前撰寫一篇優(yōu)秀的數(shù)學教學教案！小學數(shù)學教案，需要重點寫哪些方面呢？小編花時間專門編輯了一年級數(shù)學比多少教案集合，歡迎分享給你的朋友！

一年級數(shù)學比多少教案 篇1

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。（課件演示）

在美麗的大森林里，有一群快樂的小矮人，他們每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。這一天他們采了很多的果子回來了，突然兩個小矮人爭起來了。他們到底在爭什么呢？我們去看看吧！

二、自主探索，解決問題。

1、提出問題（對回答問題好的同學給他們組獎一朵小紅花）

課件出示：兩個小矮人的對話（藍衣服的小矮人說：我摘了12個果子，紅衣服的小矮人說我摘了8個，）

問：（1）你能夠根據(jù)圖中的信息提出哪些有關的數(shù)學問題？

（先同桌互說，互提，然后再指名說，同時老師板書）

（2）那你能夠根據(jù)這些數(shù)學問題列出算式嗎？請試一試。（每個學生獨立完成，然后集體訂正，老師板書）

板書：8＋6＝14

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

（3）觀察以上的幾個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學生討論后發(fā)表意見）

歸納得出：求多多少或者是少多少？多幾或者是少幾都可以用減法計算。

2、做一做（電腦出示：P72：做一做）

（1）先讓學生同桌互編數(shù)學小故事并列式計算。

（2）集體訂正

3、請同學們認真觀察一下每個組紅花的獲得情況：

1）先數(shù)一數(shù)：每個組各有幾朵花

2）你可以提出哪些有關的數(shù)學問題？

（學生活動，在小組里互提互說）

3）指學生說，其它學生根據(jù)提出的問題口頭列出算式計算，看一看，誰最聰明。

問：還有不同的問題嗎？

4、出示第73頁的做一做

學生獨立完成

三、鞏固練習：

教學目標：

1、使學生初步學會解答求兩數(shù)相差多少的應用題。

2、培養(yǎng)學生觀察能力，實際操作能力及初步分析和推理能力。

3、通過生活情境的模擬教學，使學生體會到生活數(shù)學無處不在，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

教學重點：求兩數(shù)相差的應用題的正確解答方法。

一年級數(shù)學比多少教案 篇2

雖說昨天是孩子們上課的第一天，在很多人看來，這是一節(jié)非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經(jīng)會數(shù)數(shù)了，難不倒他們，的確，大部分孩子都沒什么問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。

為了避免上學年出現(xiàn)的情況:上課時，想盡量拓展孩子的思維，在“你還能找到數(shù)量是X的物品嗎?”這一環(huán)節(jié)中耗費了不少時間，結果課堂作業(yè)都沒有時間去完成。課前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最后決定如下：

1、主題圖中的各種數(shù)量分別有多少，由學生自己找，找到什么就說什么，但要求一定要表述完整，比如：我發(fā)現(xiàn)有1面國旗。(這里又發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子數(shù)倒是沒問題，但是量詞不會用，盡亂用。比如一個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通話也就這么半土半洋，而且經(jīng)常有方言的諧音。)

2、在數(shù)生活中的物品數(shù)量時，可以適時點撥。事實上，孩子們還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數(shù)一數(shù)自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。當學生匯報完畢后，馬上有孩子補充：“老師，我還知道我們班有幾個女生和幾個男生?！拔疫€知道我們教室有27張(應該用把)椅子?！庇钟泻⒆诱f道。雖然這和數(shù)一數(shù)沒有直接的關系，但是他們用到了數(shù)學知識——一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。

3、在可能的情況下，將課堂作業(yè)講解完。

一年級數(shù)學比多少教案 篇3

1．使學生知道同樣多的含義。

2．初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

3．初步培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力，對學生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

引導學生用一一對應的方法比較物體的多少。

1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

[通過生動有趣的`動畫課件，激發(fā)了學生的興趣，讓學生在愉悅的環(huán)境中展開說，符合了學生的年齡特點。同時，靈活運用畫面引出新知問題，自然有度。]

師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學生留出3分鐘的思考時間。）

2．講故事。

生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！

師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向他們學習。

師小結：剛才同學們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學過的數(shù)學知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內說一說。

[新知過程以學生為主，學生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導與學生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn)，同時評價有度，保護了學生的學習興趣。]

1．小組合作。

觀察動畫片，組內交流。

師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？看看，動畫片中還有什么和什么同樣多？

生3：老師，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。

師：同學們真聰明，剛才同學們講的，就是這節(jié)課我們要學習的知識。（板書課題：比多少）

3．同位互相說。

動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。

1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

a.一個同學擺，同位擺的和他同樣多。

b.同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

[做到了學中有用，用中促學。解法多樣化落到了實處，突出了學生的個性發(fā)展，體現(xiàn)了學生可用不同方法去學習數(shù)學的道理，符合課程標準的新理念。]

師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？

師：他們的方法都很好，同學們聽到了嗎？我們應該在學習上善于觀察和動腦，講究方法。

2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

師：同學們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學。

3．比比誰聰明。

a.教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內說說。

b.小組交流。

2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。

師：同學們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學得很好，數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要同學們細心觀察，好好學習，一定會學到更多的知識。

低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學到知識，充分發(fā)揮學生的主體性。語言是思維的基礎，一年級孩子剛入學，訓練學生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學生說和做，結合孩子的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)數(shù)學興趣，為今后學好數(shù)學打下良好基礎。

一年級數(shù)學比多少教案 篇4

《比多少》是九年義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級下冊第四單元《100以內數(shù)的認識》中的內容。學生在前一課時里已經(jīng)知道100以內數(shù)的順序和會用大于號、等于和小于號表示數(shù)的大小關系。本節(jié)課的教學要讓學生知道除了可以通過符號表示數(shù)的大小，還可以用語言比較準確的描繪。體現(xiàn)出在新課程的理念下數(shù)學知識不再是生硬的公式化、符號化，而是要幫助學生用數(shù)學的眼光看待問題、用數(shù)學的思維解決問題、用數(shù)學的語言描述生活，感受數(shù)學無處不在。

首先，猜數(shù)活動，切入新課。

新課伊始，以一個學生喜歡的猜數(shù)活動作為開課，旨在通過有趣的學習情境滿足兒童強烈的心理需求總想著自己是發(fā)現(xiàn)著、探索者。幫助他們從中獲得成功的體驗，創(chuàng)造的快樂。

第二，數(shù)學活動，激活思維

現(xiàn)代教育思想認為：數(shù)學教學應該是數(shù)學活動的教學，學生的思維只有通過數(shù)學活動才能被激活，才能迸射出創(chuàng)新的火花。本課中處理多得多和多一些、少得多和少一些的理解時，注重為學生創(chuàng)設各種生動情境，利用已有的知識經(jīng)驗，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題；在操作中感知問題；在猜想中推理問題；在交流、討論中解決問題，感受描述數(shù)大小的意義，建立初步數(shù)感。例如：用手勢表示糖果顆數(shù)幾次變化的過程和利用多媒體演示比較兩組小棒的根數(shù)等環(huán)節(jié)，都是力求通過數(shù)學活動調動起學生的一切感官，讓學生充分的動口、動手、動腦達到有效的學習。

第三，多種學習方式，重視能力培養(yǎng)

課堂上注重培養(yǎng)學生獨立思考與合作交流的能力，給學生提供充分想象、交流的空間，鼓勵學生向同伴表達自己的意見，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的多種能力得到培養(yǎng)與提高。

教學設計

教學內容：九年義務教育課程標準試驗教科書數(shù)學一年級下冊第四單元p40例9

教學目標：

1.在具體情景中感知100以內數(shù)的大小，會用多一些、少一些、多得多、少得多描述數(shù)量之間的大小關系。

2.在觀察、操作、討論、交流的小組式的學習過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力，從而感知數(shù)學無處不在。

3.通過開放性的問題鼓勵學生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學生的思維能力。

教學準備：

小棒、小袋糖果

教學過程：

★創(chuàng)設情景，游戲引入

1.談話：

師：今天有這么多老師來聽我們小朋友們上課，我們比一比看那組的小朋友表現(xiàn)得最好！

2.估數(shù)：

1〉第一次估數(shù)，課件演示情景：

豆豆：我有一大捆小棒，你們猜猜有幾根？（指名學生估數(shù)）

2〉第二次估數(shù)，課件演示情景：

豆豆：你們猜得不準哦！

叮當：讓我來幫助你們吧！這兒有10根小棒請你們對比這兩捆小棒再猜一猜，這次你們一定能猜得比較準。（再次指名學生估數(shù)）

3〉課件驗證小棒的根數(shù)，演示十根十根的數(shù)小棒的過程。

4〉提問：兩次猜數(shù)，為什么第二次比第一次猜得準？（集體交流，指名發(fā)言。）

5〉師小結：要想比較準確的估計事物的數(shù)量就要有參照物作標準，幫助我們比較分析。

★多種情景，深化新知

1.復習鋪墊，以舊引新

課件出示：三種顏色的小棒。（紅色48根，黃色15根，藍色10根）

1〉觀察這三種顏色小棒的數(shù)量，用上學期學過的《比多少》的知識描述它們的多少關系。根據(jù)學生的發(fā)言板書：

紅色小棒比藍色小棒多藍色小棒比紅色小棒少

黃色小棒比藍色小棒多藍色小棒比黃色小棒少

2〉左邊兩句都是說比藍色小棒多，而多的程度一樣嗎？

3〉我們該用什么詞比較準確的描述多的程度呢學生試著說一說。

4〉揭示課題：本節(jié)課我們要進一步學習《比多少》。（出示課題）

5〉師說明：生活中人們常用多得多、多一些來描述多的程度。

2.形象深化，幫助理解

教師雙手捧出一小袋糖

1〉請學生按要求像老師這樣也用手勢表示一下自己手里糖的顆數(shù)。

表示出比老師的糖顆數(shù)多一點點；再多一些；更多一些；多得多。

2〉通過手勢你們現(xiàn)在知道多得多和多一些誰表示多的程度大？

3〉指名學生描述紅色小棒比藍色小棒多得怎么樣？黃色小棒比藍色小棒多得怎么樣？并補充板書：

紅色小棒比藍色小棒多得多。

黃色小棒比藍色小棒多一些。

3.發(fā)揮想象，合作探究

1〉教師提問：紅色小棒比藍色小棒多得多反過來藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣呢？同樣的黃色小棒比藍色小棒多一些反過來藍色小棒比黃色小棒又少得怎么樣？該用什么樣的詞來描述少的程度呢？

2〉學生們發(fā)揮想象，獨立思考，把自己的想法說給小組的同學聽聽，和同組的同學交流。（學生小組交流）

3〉各組的代表向全班匯報。

4〉教師說明：一般的我們用少得多和少一些來描述少得程度，而同學們提到的少一點和少得少實際上就是少一些。那少得多和少一些表示少得程度有什么不同呢

提問：誰能指出藍色小棒比紅色小棒少得部分和藍色小棒比黃色小棒少得部分。（學生指出）

6〉比較這兩個少的部分有什么不同？

7〉指名學生描述藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣？藍色小棒比黃色小棒少得怎么樣？

★應用拓展

1.學以致用，描述生活

CAI出示：反映我們校園環(huán)境的情景的圖片：樟樹有52棵、桂花樹有23棵、松樹有15棵、廣玉蘭有5棵。

1〉你知道這是哪嗎？

2〉從圖上你知道了什么？

3〉我們的校園里有這么多綠油油的樹，你們能用今天學習的知識描述一下它們的多少關系嗎？（指名學生描述）

4〉能反過來說說嗎？用口〈口怎么說？（指名學生描述）

5〉看到這么漂亮的校園，你想對同學們說些什么呢？

2.滲透統(tǒng)計，綜合應用

課件出示統(tǒng)計表如圖。

1〉學生根據(jù)老師的提示估計其他班級的人數(shù)。

2〉教師提示：

①一（2）班的人數(shù)比一（3）班多得多，猜猜一（2）班有多少人？

②比你說的人數(shù)少一些，又該是多少人？

3〉仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，回答以下的問題：

①比一（3）班人數(shù)多得多的有幾個班？

②比一（3）班人數(shù)多一些的有幾個班？

③比四（2）班人數(shù)少得多的有幾個班？

④比四（2）班人數(shù)少一些的有幾個班？

⑤你還能提出什么問題？

★課堂小結

師：通過今天的學習你有哪些收獲？

教學反思

１．營造生動的學習情境。

一個生動學習情境的營造，能夠引起學生的新鮮感和親切感，使他們情不自禁的注入自己的熱情，主動、積極地參與學習活動。

在開課時我設計了一個估數(shù)的活動：

[片斷一]：估數(shù)

1〉第一次估數(shù)，課件演示情景：

豆豆：大家好！我叫豆豆。我有一大捆小棒，你們猜猜有幾根？（指名學生估數(shù)）

生1：60根

生2：30根

生3：90根

生4：100根

．．．．．．

2〉第二次估數(shù)，課件演示情景：

豆豆：你們猜得不準哦！

叮當：我叫叮當，讓我來幫助你們吧！這兒有10根小棒請你們對比這兩捆小棒再猜一猜，這次你們一定能猜得準。（指名學生再次估數(shù)）

生1：40根

生2：50根

生3：45根

生4：52根

．．．．．．

3〉課件驗證小棒的根數(shù)，演示十根十根的數(shù)小棒的過程。

4〉提問：兩次猜數(shù)，為什么第二次比第一次猜得準？（集體交流，指名發(fā)言。）

生1：因為小叮當幫助我們了。

生2：因為我比較了這兩捆小棒，發(fā)現(xiàn)紅色的小棒大概可以分成4捆像藍色小棒這樣的。

5〉師小結：要想比較準確的估計事物的數(shù)量就要有參照物作標準，幫助我們比較分析。

猜數(shù)游戲是學生喜歡的數(shù)學活動，有了興趣自然全身心投入。第一次猜數(shù)因為沒有限制，學生表達的欲望一下子被激活了，迫不及待的想要發(fā)表自己的看法。第二次猜數(shù)有了比較，離正確的結果越來越近，學生都希望準確的答案能自己的嘴里說出來，就更迫切希望有發(fā)言的機會了。這個活動的創(chuàng)設讓我看到了學生的熱情，兩次猜數(shù)的推動讓學生體驗了思維的快樂、成功的快感。

２．在多種情境中調動學生的一切感官。

從心理發(fā)展的角度去看一年級的學生，他們的形象思維是勝于邏輯思維的。生動形象的東西對他們而言更易于接受，也最有興趣?；谶@個觀點，在處理對多得多和多一些、少得多和少一些區(qū)別的理解時我設計了這樣兩個形象的的活動。

[片斷二]：用手勢表示糖果數(shù)量

雙手捧出一小袋糖果

師：請你們像老師這樣也用手勢表示一下你手里糖的顆數(shù)。

師：表示出比老師的糖顆數(shù)多一點點；再多一些；更多一些；多得多。

（學生手勢表示。）

師：通過手勢你們現(xiàn)在知道多得多和多一些誰表示多的程度大？

生1：多一些表示多的程度要小。多得多表示多的程度要大。

生2：表示多得多時我的手張的最大所以多得多表示多的程度大。

師：誰能描述一下紅色小棒比藍色小棒多得怎么樣？黃色小棒比藍色小棒多得怎么樣？并補充板書。

生1：紅色小棒比藍色小棒多得多。

生2：黃色小棒比藍色小棒多一些。

這里力求通過教師語言引導和學生手勢表示相結合，逐步讓學生感受到雙手張得越開表示多的程度也就越大，在親身經(jīng)歷中感受了多得多表示多的程度大，多一些表示多的程度小。數(shù)學課堂上對詞的理解如果像語文那樣用語言來解釋肯定是行不通的，那該靠什么讓學生能融會貫通的理解呢？靠的就是形象的數(shù)學活動。通過為學生創(chuàng)設生動形象的情境，調動學生的感官，真正做到動口、動手、動腦。

[片斷三]：自主探究與多媒體輔助理解

師：紅色小棒比藍色小棒多得多反過來藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣呢？同樣的黃色小棒比藍色小棒多一些反過來藍色小棒比黃色小棒又少得怎么樣？該用什么樣的詞來描述少的程度呢？

請學生們發(fā)揮自己想象，獨立思考，把自己的想法說給小組的同學聽聽，和同組的同學交流一下。（學生小組交流）

各組的代表向全班匯報

生1：我們覺得多得多對應的就是少得少。

生2：我們想用少一些來描述少得程度。

生3：我們想出了少得多。

生4：少一點也能描述少得程度。

師：一般的我們用少得多和少一些來描述少得程度，而同學們提到的少一點和少得少實際上就是少一些。那少得多和少一些表示少得程度有什么不同呢

師：誰能指出藍色小棒比紅色小棒少得部分和藍色小棒比黃色小棒少得部分。（學生指出）(藍色)

師：比較這兩個少的部分有什么不同？

生1：藍色小棒比紅色小棒少得部分多。

生2：藍色小棒比黃色小棒少得部分少。

師：現(xiàn)在你們能描述藍色小棒比紅色小棒少得怎么樣？藍色小棒比黃色小棒少得怎么樣？

生1：藍色小棒比紅色小棒少得多。

生2：藍色小棒比黃色小棒少一些。

少得多和少一些區(qū)別的理解則是首先讓學生先猜想、推理、交流，充分發(fā)揮自主探究的能力，展開想象的翅膀，根據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動地加以建構，提出這兩個描述少程度的詞。對它們區(qū)別的理解則是利用多媒體的演示加以輔助，直觀的展現(xiàn)出藍色小棒比紅色小棒少得部分多，藍色小棒比黃色小棒少得部分少，從而明白少得多和少一些表述少程度的不同。

３．綜合運用發(fā)展思維。

統(tǒng)計不僅是一種知識更是一種重要的數(shù)學思想方法，在新課標教材中學生從一年級就開始學習。在這里學生雖然還沒有系統(tǒng)地認識統(tǒng)計表，但在教材中經(jīng)常會有題目以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)，因此學生從統(tǒng)計表獲取數(shù)據(jù)，應用本節(jié)課的知識加以描述并不困難。

[片斷四]：滲透統(tǒng)計，綜合應用

出示統(tǒng)計表如圖。

師：請你們根據(jù)老師提示估計其他班級的人數(shù)，看誰能用最少的次數(shù)估計準確。

師：一（2）班的人數(shù)比一（3）班多得多，猜猜一（2）班有多少人？

生：50人。

師：比你說的人數(shù)要少一些。

生：45人。

．．．．．．

師：仔細觀察統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)請你們回答以下的問題：

1〉比一（3）班人數(shù)多得多的有幾個班？

2〉比一（3）班人數(shù)多一些的有幾個班？

3〉比四（2）班人數(shù)少得多的有幾個班？

4〉比四（2）班人數(shù)少一些的有幾個班？

5〉你還能提出什么問題？

統(tǒng)計表中搜集數(shù)據(jù)采用估數(shù)的方法。學生通過教師的提示估數(shù)，實際上是逆向應用本課知識的過程，不僅從另一個角度驗證學生對所學知識的理解，更重要的是發(fā)展了學生分析、綜合的思維能力。

一年級數(shù)學比多少教案 篇5

教學目標

1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

3、引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。

重點難點

會正確地進行“多”“少”的比較。

教學準備圓形、三角形、正方形卡片若干

授課時數(shù)

1

教學過程

一、導入：

請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的`？今天，我們就來一起學習比較多少。

板書課題：比多少

二、主動探討，獲得新知

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

2、引導觀察，初步感知

A：觀察書中第6頁的圖畫：

問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學生數(shù)一數(shù)）

B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）

3、動手操作，理解新知

A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

B：學生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學生匯報結果老師演示

師：小免比小豬多。

三、鞏固運用

（１）同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說

（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

（３）課堂演練。

（１）完成第7頁的”做一做“。

（2）練習一的第1、2題。

板書設計：

比多少

同樣多多少

教后隨筆：

這節(jié)課主要讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。培養(yǎng)學生初步的觀察能力和主動參與學習和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學語言表達出來，從上課的情況看，學生的積極性較高，知識點掌握也不錯。但語言表達能力欠缺，以后在這方面還要加強與訓練。且學生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學中還需加強學生的常規(guī)教育。

一年級數(shù)學比多少教案 篇6

【總課時數(shù)】：

【授課時間】：

【教學目標】

1、使學生初步知道同樣多、多、少的含義，會用一一對應的方法

比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學生互相合作的精神以及用數(shù)學的意識。

【教具準備】

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

【學具準備】

三角形、圓片、小花等學具。

【教學過程】

一、故事導入

《三只小豬》

二、新授

1、出示主題圖。讓學生仔細觀察：圖上畫的是什么？

2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學同樣多。

（1）有幾只小豬？幾只小兔？

小兔子們正在干什么？

1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚？

有多余的兔子嗎？

有多余的磚嗎？

師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？

（2）小組交流，指名反饋。

4、教學多與少。

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？

學生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道了同樣多、多和少，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。

三、動手擺一擺

(1)教師擺橡皮和鉛筆,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）

學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學生隨意擺數(shù)個學具。

數(shù)一數(shù)自己的學具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

在小組內比一比。

四、練習

完成練習一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習

利用今天學習的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么

【板書設計】

【作業(yè)設計】

【課后小結】

一年級數(shù)學比多少教案 篇7

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊《數(shù)學》P40

教學目標：

1、通過具體的情景讓學生感知100以內數(shù)的多少，會用多一些少一些多得多少得多描述兩個數(shù)之間的大小關系。

2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

教學過程：

一、創(chuàng)設游戲情境，進行估計

1、師：玩猜一猜的游戲，老師手中有一些幸運星，猜一猜大約有幾顆？生猜。

生1：我猜大約24顆。

生2：我猜大約35顆。

生1：我猜大約57顆。

生1：我猜大約68顆。

2、師：老師給你一點提示：我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10顆），讓學生了解10顆有這么多，再觀察其余的?，F(xiàn)在誰要改答案的？

生第二次估計

生1：我猜大約40顆。

生1：我猜大約45顆。

生1：我猜大約55顆。

生1：我猜大約50顆。

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在40－60之間，到底有多少顆呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（星星有50顆）

3、師：這次第一次猜時，有的人猜的數(shù)量與50相差那么多，第二次猜時，就比較接近呢？

生討論

生：我們第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺亂猜的，第二次猜時，我們以10顆作為參考，結果猜的比較準。

師小結：我們在估計物體的多少時，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近準確數(shù)了。

二、深化感知。

1、出示金魚圖

師：老師養(yǎng)了一些金魚，請你估計一下大約有幾條？

生1：大約有10條。

生2：大約8條。

師：數(shù)一數(shù)有幾條？（10條）

2、請你估計第二個金魚缸和第三個金魚缸有多少條金魚？說一說你是怎樣估的？

數(shù)一數(shù)幾條？（15、48）

3、任意選擇兩個金魚缸比較，說一說：有什么發(fā)現(xiàn)？

生：紅金魚比黑金魚多，花金魚也比黑金魚多。

師：那多的程度一樣嗎？誰能說的更清楚些？

生：15比10多一些，48比10多得多。

師：多一些、多得多這兩個詞用的非常好。誰還愿意來說一說。

反過來講一講，該怎么說？

生：10比15少一些，10比48少的多。

同桌說一說。

4、小結：比較兩個數(shù)的大小，我們可以用多一些、少一些、多得多、少得多來描述，多一些、少一些、多得多、少得多是相對的，在100以內，像48比10多得多，但在更大的范圍內如千以內，48只是比10多一些。

5、舉例說一說

小組內生舉例用多一些、少一些、多得多、少得多來說一說。

生活中哪些時候你能用得到這些說法？

三、學以致用

1、生活中隨處都有用到這些說法，大家看，這是哪里？（花店）

你看到了什么？小組說一說。

（1）根據(jù)玫瑰的枝數(shù)，用多一些、少一些、多得多、少得多各說一句話。

（2）枝數(shù)少于30枝的玫瑰有幾瓶？多于30枝有幾瓶？

（3）（）()

顯示課件比多少

2、游戲

老師在紙上寫一個兩位數(shù)，現(xiàn)在你們可以猜猜這個數(shù)是多少嗎？你們猜，我只告訴你比這個數(shù)多一些、少一些、多得多、少得多，直到猜到這個數(shù)為止。

師生玩

同桌玩。

四、課堂總結

上了這節(jié)課你最大的感受是什么？

[平陽縣中心（實驗）小學課時錦囊開發(fā)小組提供]

一年級數(shù)學比多少教案 篇8

教學內容：

快樂的午餐（比多少）

教學目標：

1、知識目標：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內）間的相等與不等關系。

2、能力目標：結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。

3、情感目標：繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。

教學重點：

能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少

教學難點：

結合動手操作活動，積累一一對應的活動經(jīng)驗

教具準備：

課件

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

二、操作感知，感悟“一一對應”

1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少

①盤子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。

②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。

③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的'杯子夠嗎？

出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺，最后全班交流

2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

三、練習反饋，強化思維

1、拍手游戲，前后呼應。

如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。

師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）

師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）

2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內說一說，然后全班交流。

3、完成教材“練一練”第2、3題。

4、完成教材“練一練”第4題。

四、課堂小結

回憶下這節(jié)課我們學會了什么？

板書設計：

快樂的午餐

比多少

同樣多最多最少

教學反思：

多少,設計,北師大

一年級數(shù)學比多少教案 篇9

教學目標

1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

3、滲透思想品德教育。

教具準備

1、掛圖或幻燈片，內容是課本第2～3頁學校開學圖。

2、小黑板一塊，內容是課本第4頁1～10的各數(shù)實物圖。

3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。

教學過程：

一、引入談話

師：小朋友，你們已是一年級學生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學課，師：數(shù)學課要學什么本領呢?它要學的知識可多呢！

二、新授

１、教學“學校開學圖”。

出示放大圖。(指著掛圖向學生講解)

大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么?

(1)同桌之間互相說一說。

(2)指明學生說一說。

(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?

師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。

問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？

(板書“l(fā)”，全班同學讀兩遍。)

(4)問：有幾個同學向老師行禮?(2個同學)有幾個同學跳繩?(2個同學)

問：圖里還有什么數(shù)量是2?

小結：2個同學向老師行禮，2個同學在跳繩，2個同學進學校……，它們的數(shù)量

都是2。

(板書“2”，全班跟讀兩遍。)

(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?

問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?

小結：3個同學踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的

樣子。

(板書“3”，全班讀兩遍)

(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?

(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)

問：圖上還有什么數(shù)量是5的?

(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?

(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。

(板書“7”，跟讀兩遍)

(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)

(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?

（板書“9”，跟讀兩遍）

請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學)

(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學?

(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)

小結：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里?

2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學的1—10來表示。

3、10個數(shù)字與圖形搭配。

(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。

(5)小結：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。

(6)鞏固認數(shù)

看圖找數(shù)交朋友游戲。

三、課堂總結

今天是小朋友們第一天上數(shù)學課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？

板書設計：

第二課時比多少

教學目標

1、使學生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的'多少。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學生互相合作精神以及用數(shù)學的意識。

教具準備

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

學具準備

三角形、圓片、小花等學具。

教學過程

一、故事導入

《三只小豬》

二、新授

1、出示主題圖。讓學生仔細觀察:圖上畫的是什么?

2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學“同樣多”。

(1)有幾只小豬?幾只小兔?

小兔子們正在干什么?

1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚?

有多余的兔子嗎?

有多余的磚嗎?

師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

(3)小組交流,指名反饋。

4、教學“多”“少”。

(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？

學生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？

5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動

三、動手擺一擺

(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學生模仿。（教師強調一個對著一個擺。）

學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多

(2)學生隨意擺學具個數(shù)。

數(shù)一數(shù)自己的學具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

在小組內比一比。

四、練習

完成練習一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習

利用今天學習的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

板書設計：

一年級數(shù)學比多少教案 篇10

內容提要：

《新課程標準》指出，數(shù)學中應注重所學知識與日常生活的密切聯(lián)系，并且能夠運用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)中的一些實際問題，在小學教學中必須注重理論聯(lián)系實際。在這節(jié)課中，教師充分把數(shù)學和學生的生活聯(lián)系起來，讓數(shù)學貼近生活，使學生真正感受到數(shù)學不是枯燥無味的，數(shù)學就在我們的身邊，它是實實在在。本課中出現(xiàn)的桃子，小猴都是學生喜聞樂見的，所出現(xiàn)的場景都是學生經(jīng)常遇到的，這些都有利于學生更好地理解所學知識。

教學設計策略：

在上一冊教材中，學生已經(jīng)初步理解了加法的含義，并應用加法解決過一些簡單的實際問題。本節(jié)課要求繼續(xù)教學用加法計算求原來有多少的實際問題，不過這些問題的現(xiàn)實背景稍微復雜一些，條件和問題的敘述順序與學生熟悉的思考路徑不甚一致，數(shù)量關系也更加隱蔽。因此，無論是理解題意，還是尋找數(shù)量關系，確定解題方法都有一定的難度。所以新知教學時，引導學生進行討論交流。先通過猜一猜原來樹上可能有幾個桃子，喚醒學生原有的生活經(jīng)驗，學生在猜測中發(fā)揮了主動性，使學生在辨析中認識到原來樹上的桃子被分成了兩部分，一部分是小猴摘下來的，一部分是樹上還剩下的。把難點一一分散，學生在此基礎上說一說、列式算一算比較自然，比較容易掌握。想想做做中提供的學生熟悉的情境，為學生提供了很多練習加法的機會，使進一步理解加法的含義，提高了學生解決實際問題的能力。

教學內容:蘇教版第二冊第49~50頁。

教學目標：

1知識與技能方面：讓學生在具體情境中理解求原來有多少這類實際問題的數(shù)量關系，并能正確列式計算。

2數(shù)學思考方面：利用學生已有用減法解決求一個加數(shù)的實際問題的逆思考經(jīng)驗來理解用加法求被減數(shù)的道理，從而更全面地理解加法的含義。

3解決問題方面：能在生活中發(fā)現(xiàn)并提出求原來有多少的實際問題并切實解決，培養(yǎng)學生問題意識、進行數(shù)學交流的意識和能力。

4情感與態(tài)度方面：在書面解決實際問題時，養(yǎng)成標注單位，口頭作答的習慣；使每一個學生都能獲得成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和自信心。

教學重點：借助已有的逆思考的經(jīng)驗解決求被減數(shù)的實際問題。

教學難點：理解題意，尋找數(shù)量關系，確定解題方法。

課前準備：橡皮7塊，盒子一個

教學過程：

一創(chuàng)設游戲，情境引入

1師生談話：

師：今天老師給大家?guī)砹硕Y物，你們想要嗎？

生：想要！

師：開動你的小腦筋回答對了老師的問題，你就能得到這些禮物。

2師生活動（準備7塊橡皮放在不透明的盒子里）

師：下面老師要請小朋友在這個魔盒里抓禮物。

生抓出？塊橡皮，師告訴學生盒子還剩？塊橡皮，（根據(jù)學生抓的數(shù)量來告知還剩的數(shù)量）師：你知道魔盒里原來有多少橡皮嗎？

生：10塊。

師追問：你怎么知道的？

生：因為剛才小朋友抓出來了？塊，老師又告訴我們盒子里還剩？塊。把兩部分加起來就是原來盒子里的橡皮了。

3師邊小結邊演示：要求原來有多少塊橡皮，就要把抓出來的和剩下的兩部分合起來。（師將抓出的橡皮放回盒子里，再將所有的都拿出來，我們一起數(shù)數(shù)原來是不是7塊。師生齊數(shù)：2、4、6、7）你答對了，這個小禮物就送給你了。

4今天我們就來解決這類實際問題。（板書：求原來有多少的實際問題）

[設計意圖：根據(jù)小學生的年齡特點，設計了這個游戲，學生在玩中學，為新知識的學習做準備。]

二自主探索，學習新知

（課件出示情境）

1猜一猜

兩只小猴來到山下采桃子，不一會已經(jīng)采了23個（出現(xiàn)情境圖中的一部分，其中樹上還剩的5個桃不出現(xiàn)，板書：23個）。請你猜一猜，樹上原來可能有多少個桃？為什么？小組討論交流。

重點討論兩種情況：如果樹上的桃采完了，那么原來是23個；如果樹上的桃還有剩余的，那么原來的可能是24，25，26但不可能少于23個。

[設計意圖：先出示圖的一部分，讓學生展開想象，猜一猜樹上原來的桃的個數(shù)，為理解題中的數(shù)量關系作了鋪墊。調動了學生主動參與的積極性。]

2說一說，算一算

（1）（出示情境圖中還剩的5個桃）提問：小猴沒有采完桃子，樹上還剩幾個桃？（板書：樹上還剩5個）

題目要求我們解決什么問題？（板書：樹上原來有多少個桃？）

樹上原來有多少個桃，該怎么算？為什么這樣算？小組討論交流。

（2）討論后明確：樹上原來的桃的個數(shù)是總數(shù)，分成了兩部分，一部分是采下的23個，另一部分是還剩的5個。求原來與多少個桃，就是把兩部分合起來，要用加法計算。

（3）列式計算（板書：23+5=28或5+23=28）

追問：23表示什么？5表示什么？28呢？

23+5=28（個）又表示什么？（引導學生說題中的數(shù)量關系，也就是采下的個數(shù)加剩下的個數(shù)等于原來的個數(shù)）

3指導寫單位名稱

師：算式寫好之后我們還要在它的后面打上括號寫出單位名稱（邊說邊在算式后面打括號）這里的單位名稱應該寫什么呢？（板書：個）

師：解決實際問題在列式后，要口頭回答題目中的問題，題目問：樹上原來有多少個桃？誰會回答？

生：樹上原來有28個桃。（指名學生口答）（課件出示這句話）

[設計意圖：求原來有多少的實際問題對多數(shù)學生來說是他們在生活中遇到過的問題，他們有著類似問題的解題經(jīng)驗。因此，教師要放手讓學生自己去想和說。也應該考慮到少數(shù)學生難以真正理解題目中的數(shù)量關系，所以又要利用直觀圖，使數(shù)量關系明朗化，讓學生理解問題中的數(shù)量關系，突破了難點。]

4如果學生前面沒有說出5+23=28的算式，在解答后提問，還可以怎么列式計算？

5小結：今天我們學的求原來有多少的實際問題就是要反過去想，把還剩的和已經(jīng)的合起來，用加法計算。

三鞏固練習，聯(lián)系生活

談話：在我們的生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。

1想想做做第1題。

問：你能看圖說出題目中的兩個已知的條件嗎？你是怎么找到的？（我讀文字，圖上數(shù)的）題目要我們解決什么問題？你會列式計算嗎？學生列式，并讓學生口頭回答。

師：為什么用加法計算？

師：對，求一共有多少拼圖，就是把已經(jīng)拼好的和還剩的合起來。

2想想做做第2題。

讓學生自己看圖，他題中的已知條件和問題說給同桌聽，再自己列式計算，訂正，指名口答。

3做想想做做第3，4題

學生獨立完成后，引導學生交流各自的想法。在此基礎上，對已經(jīng)解答的這幾個問題進行反思。

問：這4道題有什么相同的地方？

指出：這幾個問題都是把去掉的和剩下的兩個部分合起來，求原來是多少。

四拓展訓練

1、你想怎么填，你會怎么算，請你列出算式。

(1)樹上飛走了24只小鳥，，樹上原來有幾只？

師：你想怎么填？

生：還剩5只。算式：24＋5＝29（只）

(2)，圖書館還剩33本書，原來有多少本書？

師：你想怎么填？

生：借走12本書，算式：33＋12＝55（本）

[設計意圖：這一拓展練習，對學生來說,有點難度,要給學生思考的時間，在教學時要注意訓練學生的語言表達能力和逆向思維能力。]

五總結評價

通過今天的學習你有什么收獲？

總結：我們學習了求原來有多少的實際問題，就是要把已經(jīng)用去的和還剩的合起來，我們用加法來計算。

一年級數(shù)學比多少教案 篇11

教學目標

1、知識與技能

使學生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

2、過程與方法

通過學習，使學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價值觀

使學生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學的意識。

教學重難點

重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。

難點：會比較幾個物體的多少。

課時：一課時

學情分析

“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學習，應使學生學會用一一對應的方法比較物體的多少。

教學過程

一、導入

播放書本上的圖片，請學生講講圖中的故事，引出比較。

二、激趣感知，掌握方法

1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學生討論交流。

（2）匯報答案。

（3）教師引導學生深入理解，掌握比較同樣多的方法。

（4）應用學習“同樣多”。

2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。

（1）學生交流問題。

（2）匯報結果。

（3）引導學生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。

三、鞏固拓展

1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！

2、學生交流并匯報結果。

四、鞏固練習，拓展提升

1、觀察圖片，學生動手擺一擺。

2、選擇練習“同樣多”、“多”、“少”。

3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。

五、小結

想一想：這節(jié)課學到了什么？

六、布置作業(yè)

請同學們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。

一年級數(shù)學比多少教案 篇12

一年級數(shù)學比多少的教案3篇

在學生自主理解體悟的同時，數(shù)學老師應該有意的引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的有趣點。作為一名一年級數(shù)學老師，不妨在課前寫一篇一年級數(shù)學教案，它對你的工作有許多幫助。你是否在找正準備撰寫“一年級數(shù)學比多少的教案”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

一年級數(shù)學比多少的教案篇1

教學目標：

1、通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辨認這幾種物體和圖形。

2、培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

3、通過學生小組活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流、合作、探究和創(chuàng)新的意識。

教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形。

教學難點：初步建立空間關系。

教具準備：投影8盒積木

教學過程：

一、情景激趣

1、出示一組圖片(各種積木搭成的建筑物)，你看它漂亮嗎?想不想也造一幢?(想)我們來做回小小建筑師，造你一做你喜歡的房子。

2、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西，注意要擺放的穩(wěn)固一些，不要一碰就倒塌啊!

3、展示作品并說說怎樣才能把房子(城堡)搭的又漂亮又穩(wěn)固啊

(多用正方體、長方體、圓柱要豎著放、不要用球等。學生可能說不出名稱，只要那出積木就行。)

它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢?(因為它們都有平平的面)

同學們真了不起，你們說的對級了。它們都有平平的面就叫平面。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報。

問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?

(3)揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相應板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

(1)讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內交流。

學生一邊摸一邊說長方體有6個平面，正方體也有6個平面，圓柱有兩個平面，球沒有平面。

(2)匯報交流

大家都數(shù)出來了嗎?你是怎樣數(shù)的?

(引導學生按照一定的順序去數(shù))

三、聯(lián)系實際

小朋友們，除了這些積木，我們生活當中還有什么東西是長方體、正方體、圓柱和球呀?比比誰說得好!

學生聯(lián)系生活回答。

看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長方體、正方體、圓柱和球，如果你是一個有心人，會能更多的發(fā)現(xiàn)。

四、分組活動，體驗特征

1、"做一做"第1題。

(1)讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾，然后教師說明，圓柱可以滾動。

2、游戲"看誰摸得準"。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。(參照"做一做"第2題)

(2)教師說物體形狀，學生摸。

一年級數(shù)學比多少的教案篇2

教學目標：

1、通過直觀，使學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。

2、通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。

3、通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神及主動探索知識的精神。

教學設計：

一、創(chuàng)設情境，提出問題

1、師：同學們，今天我們班來了同學們非常熟悉的朋友，你們想知道是誰嗎?(掛圖出示喜羊羊和灰太狼)他們想和同學們比一比，看誰聰明。有信心戰(zhàn)勝喜羊羊和灰太狼嗎?

2、那同學們可要做好準備，看看它們出了哪些什么的問題:

我們先來看第一關：小小神算手。

同學們真的很聰明哦，闖過了喜羊羊的第一關。

接下來我們來看第二關：小小玩具店。

五一期間，喜羊羊的玩具店開張了，懶羊羊也來到了玩具店，想買一件自己喜歡的玩具，(出示玩具)可是懶羊羊在買玩具時卻遇到了問題。(出示喜羊羊說的話，生自由讀一讀)你們能不能幫助他?那么該怎樣列式呢?(學生說算式教師板書算式)

二、合作探討，解決問題

1、這道題你會算嗎?應該怎樣算呢?先自己想一想，然后把你的想法給小組里的同學說一說。大家可以用小棒擺一擺。(學生分組討論，師參與討論)

2、匯報交流算法。

3、同學們真聰明，也非常的有愛心，用自己的學具幫助懶羊羊解決了問題，自己還學會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法，真不簡單。

4、鞏固練習：書本練習十第1題

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5、美羊羊也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎?該怎樣列式呢?

(學生說算式師板書算式)

6、這道題怎樣計算呢?在小組里討論一下。

7、匯報交流算法。

8、練習：(書本練習十二第2題)

30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

三、加強對比，理解算法

1、小結：剛才大家用自己的方法解決了懶羊羊遇到的問題，大家比較一下， 35-2=33，35-20=15這兩題一樣嗎?(生：不一樣。)它們在計算方法上有什么相同點和不同點?(都是把35分解成30和5，減一位數(shù)從個位上減，減整十數(shù)從十位上減。)

2、小結：這就是我們這堂課要學習的新知識：(板書課題)

3、鞏固練習:

四、游戲練習，鞏固新知

1、同學們你們真的很聰明，那就請同學們用所學的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎?

前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了嗎?誰能幫我解決這個難題呢?你是怎么知道的?

謝謝你，明天我就再帶上16元錢去買這本書。

你們憑著自己的聰明才智不但戰(zhàn)勝了喜羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服!

2、玩“爬樓梯奪智慧星”的游戲。

教師任選兩組學生進行比賽，根據(jù)口令同時接力做題，先做完的小組拔智慧星。

(先選出一名學生當主裁判，其余學生當副裁判，然后請參加比賽的兩組同學做好準備，按要求進行比賽。最后由主裁判帶著大家集體訂正，評議)

五、分享收獲，感受快樂

這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色，學得又都很認真，肯定有不少收獲吧!能把你的收獲說給大家聽聽嗎?

一年級數(shù)學比多少的教案篇3

一、說教材分析

本節(jié)課是在學生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，是對統(tǒng)計知識的的進一步擴充，又是今后學生進一步會學習統(tǒng)計的基礎。《組織比賽》是以生活中的情境為題材讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。進一步體會統(tǒng)計的意義和作用。

二、說學生分析

我班的學生對統(tǒng)計知識有了初步的認識，他們好奇、好動、求知欲強，有一定的競爭意識，但注意力不能持久，因此，教學時我設計了豐富多彩的活動，讓學生自始至終，興趣深厚，積極主動地參與學習。

教學目標：

1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理數(shù)據(jù)的過程，認識簡單的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出和回答一些簡單的問題。感受到統(tǒng)計的必要性。

2、初步培養(yǎng)學生有序觀察與思考的習慣，體驗與同伴合作的快樂。

教學重點：

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。

教學難點：

根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。

三、說教學準備

課件、統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、水彩筆。

四、說教學過程

根據(jù)以上分析，我將本節(jié)課的教學流程分四個環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

本節(jié)課我從學生的課間活動入手，創(chuàng)設了組織比賽的情境，新課開始，我為學生播放這樣一段錄像，學生在操場上正在進行拍球、踢毽子、跳繩、丟沙包這四項活動。教師提議：我們班想在這四項活動中選擇其中的一項來組織比賽，你們說組織哪一項比賽好呢?這時學生會各抒已見，想法不一。教師及時引出問題：大家的意見不統(tǒng)一，你們說該怎么辦呢?利用這一問題，激起學生學習的興趣。使學生領悟到在這種情況下需要統(tǒng)計哪一項比賽的同學最多，然后才能作出決定。

[設計意圖：統(tǒng)計在生活中應用廣泛，可以統(tǒng)計的素材也很多。教材中提供的素材貼近學生生活，但如果選擇學生喜歡的喜歡的事物，他們會更感興趣。因此我選擇"組織什么比賽"作為統(tǒng)計素材，既激發(fā)了學生的學習興趣，潛移默化地滲透愛國思想，又讓學生感覺數(shù)學就在我們身邊。]

第二環(huán)節(jié)：自主探索，合作體驗。

在此環(huán)節(jié)上我引導學生在動手操作與合作交流的基礎上去自主構建知識的形成體系。 我將這一環(huán)節(jié)分三步進行。

第一步：自主探索，合作體驗

當同學們提出，要想知道組織哪一項比賽，必須統(tǒng)計大家的意見，那么你們想用什么方法來統(tǒng)計呢?這時學生就會交流各自的調查方法，他們可能會想到：舉手表決、問一問、站走來等多種方法，只要方法合理，教師都要給予充分的肯定，使學生體會到解決問題的策略的多樣化。然后教師鼓勵學生在小組內有順序地用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計，并將調查結果填在調查單內在小組內展示，這時要通過學生之間的交流讓他們自己去感悟、體驗從而使學生認識到統(tǒng)計時應該注意哪些問題。

第二步：整理數(shù)據(jù)，繪制統(tǒng)計圖

先是小組匯報，使學生體會到統(tǒng)計圖可以將調查的結果更清楚的表示出來，同時也為象形統(tǒng)計圖向條形統(tǒng)計圖過渡做好鋪墊。教師出示一張統(tǒng)計圖，指出今天，我們要用一種新的方式——涂顏色來繪制統(tǒng)計圖，你們認為應該怎么樣舉顏色呢?學生已經(jīng)有了繪制象形的基礎，所以他們會很快得出一格代表一人的制圖方法，然后教師引導學生用自己喜歡的顏色在手中的統(tǒng)計圖中涂一涂，制成條形統(tǒng)計圖。全班展示，開展互評。

第三步：繪制全班統(tǒng)計圖，解決問題。

在各組調查統(tǒng)計的基礎上，師生共同來完成全班統(tǒng)計圖。我引導學生觀察統(tǒng)計圖后進行二方面的思考：1、在統(tǒng)計圖中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?你能提出哪些數(shù)學問題?2、根據(jù)圖中的情況，你認為我們班應該組織哪項比賽?從而，培養(yǎng)學生的問題意識及根據(jù)信息做出決策和預測的能力。

[設計意圖：在本環(huán)節(jié)中，我為學生提供了從事數(shù)學實踐活動的機會，學生經(jīng)歷并初步體驗了數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，通過數(shù)、涂、填，全體學生都參與到了知識形成的過程中，這也是本課最重要的一個環(huán)節(jié)，教給學生什么要比怎樣教更為重要。所以我讓學生親身經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程，使學生體會到統(tǒng)計的作用和意義。]

第三環(huán)節(jié)：應用實踐，提高認識。

我抓住學生喜愛吃小食品這一心理，為學生選擇了四種食品有餅干、薯片、巧克力、棒棒糖作為比賽的獎品，開展“統(tǒng)計最喜愛的食品”這一活動，將數(shù)學與孩子的生活融合在一起，為學生提供實踐、應用的機會，使他們進一步體驗統(tǒng)計的過程，強化統(tǒng)計的思想。

[設計意圖：在這一過程中，我請學生統(tǒng)計全班同學最喜歡的食品，創(chuàng)設了開放的學習空間，為學生提供了探索的平臺，學生體會到收集數(shù)據(jù)的方式、方法的多樣性。學生自主選擇記錄方法來統(tǒng)計，經(jīng)歷了初步的數(shù)據(jù)收集、整理的過程。學生在分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程中，積累了統(tǒng)計活動的經(jīng)驗，發(fā)展了統(tǒng)計觀念，真正體會到了統(tǒng)計的必要性。]

第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。

這一環(huán)節(jié)中我先讓學生欣賞一下常見的幾種統(tǒng)計圖，然后再把統(tǒng)計知識延伸到學生的生活中，讓學生知道我們的生活中處處都有統(tǒng)計，我們的生活是高不開統(tǒng)計的，請同學們到生活中找一找還有哪兒用到了統(tǒng)計的知識。

[設計意圖：這一環(huán)節(jié)的目的是鼓勵學生從自己的學習和生活中發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計問題，由課內的應該拓展到課的實踐，激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣。]

效果預測

本課以學生參與統(tǒng)計活動為主線，學生在“數(shù)一數(shù)” 、“涂一涂” 、“填一填”和“說一說”的過程中，探索了統(tǒng)計的方法;在實踐與探索中提高了學習能力。