2024折小鳥教案合集

小鳥教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，為了給孩子提供更高效的學習效率，教案是個不錯的選擇，教案有利于老師在課堂上與學生更好的交流。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？下面由小編幫大家編輯的《2024折小鳥教案合集》，僅供參考，歡迎閱讀。

折小鳥教案(篇1)

【教學過程】

一、情境導入。

1、小朋友的歌聲像小鳥一樣動聽，今天老師給大家?guī)硪蝗盒屡笥?，瞧，它們來了?/p>

課件出示眾鳥飛圖。來跟它們打個招呼吧?。▽W生跟小鳥打招呼）這么多的小鳥，它們在藍天上自由地飛翔，在樹林里快樂地歌唱，多么自由，多么快樂呀！可是，它們的一只小伙伴卻被關(guān)在籠子里。播放籠中鳥課件，咱們一起去看看它吧！這節(jié)課我們學習第15課《放小鳥》。板書課題，指導書寫。

2、齊讀課題，讀了課題你想問什么問題？（學生質(zhì)疑）

二、初讀課文，整體感知。

1、放聲朗讀課文，把你讀懂的告訴老師和同學們。

2、檢查字詞。

出示生詞，認讀生詞，正音。

三、學習第一段。

1、用自己喜歡的方式朗讀第一段，請大家認真讀，邊讀邊想，你從中讀懂了什么？等會兒告訴大家，不懂的地方打個“？”我們一起討論，好嗎？2、匯報交流。

生1：我知道了小鳥很可愛。出示句子：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?。

（1）讀這句話，你覺得這只小鳥怎么樣？從哪兒看出來？

（2）把小鳥的可愛讀出來。（練讀、指讀、評讀、齊讀）

生2：我知道小作者很愛小鳥，他把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可是它一動也不動。我很著急，不知道怎么辦才好。

師：我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？出示句子：

我把它放在籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。

（1）讀句子。

（2）讀到這兒你有什么問題？（小鳥為什么一動也不動？）

（3）“我”很著急，我著急什么？說明什么？【551336.COm 合同幫幫網(wǎng)】

（4）把小鳥的不快樂和我的著急讀出來?。ň氉x、指讀、評讀、齊讀）

四、小鳥多想自己的媽媽呀，突然，小鳥朝著窗外叫起來，這是怎么回事呢？

1、自由讀第二段。

2、原來，窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！誰能學鳥媽媽把鳥媽媽焦急的.心情叫出來？想一想，當你找不到媽媽，或媽媽找不到你的時候是怎樣的？

出示句子：那聲音聽起來多焦急呀?。ㄗx好這一句）

3、想象：（1）如果你是這只小鳥，你已經(jīng)好久沒有見到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見到了自己想念的媽媽，你想對媽媽說什么？（2）鳥媽媽找了很久現(xiàn)在終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)地籠子里，媽媽會對孩子說什么？（3）分組討論、表演小鳥和媽媽的對話。過渡：多么動人的情境，多么深厚的母子情！小鳥雖然在籠子里有吃、有喝，可失去了自由，離開了媽媽，到哪里去找幸福呀！看到這感人的一幕，你心情怎樣？此時此刻，你最想做的一件事是什么？

五、學習三、四段。

1、出示《放小鳥》圖，看小鳥跟著媽媽又飛到藍天上去了，多高興呀！齊讀第三、四段，把小鳥的高興讀出來。

2、看圖說話。

（1）小鳥回過頭來會對小作者說什么？

小鳥可能會說：謝謝你放了我，讓我回到媽媽身邊，我要多捉蟲子，讓莊稼長得更好，讓果子更大更甜，報答人類。

（2）“我”會對小鳥說什么？

我說：飛吧！小鳥，回到大自然中去吧，那兒才是你真正的家！

（3）小鳥跟著媽媽越飛越遠了，此時，它們會做什么？

它會跟著媽媽捉害蟲，報答人類！其實，大多數(shù)鳥都能幫人們做事，比如貓頭鷹能捉田鼠保莊稼，啄木鳥能給大樹治病，你還知道哪些鳥能幫人們做事？

總結(jié)：對，鳥類是人類的朋友，我們應(yīng)怎么做？（保護鳥類）

（4）如果小作者不放小鳥，會有什么結(jié)果？（可能悶死）哪種方式是真愛？

藍天是小鳥的家，樹林是小鳥的樂園，小鳥是人類的朋友，讓我們都來關(guān)心、愛護小鳥，讓每一只小鳥都能自由快樂地生活吧！

六、有感情地朗讀全文。

七、布置作業(yè)：制作愛鳥宣傳卡。

折小鳥教案(篇2)

一、教材分析

師：嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，多動聽的音樂，多美好的友情。大家想不想看看這個感人的故事呢？有請我們的小演員上場。

表演。

7、學到這里，你想對牽?；ㄕf些什么嗎？

8、讓我們用一首兒歌來夸夸牽牛花。跟老師拍手念——起立加上動作念

兒歌

小小牽牛花呀，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹上呀，吹起小喇叭。吹得小鳥樂呀，吹得心里暖啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑--哈--哈--！

五、拓展延伸

1、故事我來講：有了牽牛花的關(guān)心，小鳥的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請小朋友們課后一起往下編一編，好嗎？

2、好了，孩子們，讓我們在《小小牽?；ā返母枨曋袔е愕膼坌暮臀⑿?，下課吧。

教學反思：

課后反思：

本課教學，我主要引導學生讀課文。初讀要求學生把字音讀準確，把句子讀通順。在學生充分讀的基礎(chǔ)上，出示幾個學生較難讀準的兒化音，讓學生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用大屏幕出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學生學得較扎實。

在具體教學過程中，有些環(huán)節(jié)我引導得不是很到位，比如：指導學生讀好小鳥生病的這段話時，學生并沒有完全把自己融入到這個情景中，所以小鳥那種難過、痛苦的感覺也讀得不是非常明顯。在指導牽牛花為了去陪小鳥而使勁爬呀爬呀這個自然段時，雖然我預設(shè)了很多，但是我自己的情感還不夠投入，沒有達到預期的那種效果。

學生都有生病的時候，我以談話的形式讓學生談?wù)勛约荷r的感受，這樣學生就能理解小鳥生病時的心情。在理解的基礎(chǔ)上學生就能帶著自己的感受讀好一、二自然段。

我由段到重點的句子進行教學。學生通過朗讀感受到小鳥孤單、寂寞的心情怎么樣？這樣通過反復地讀和各種形式情感體驗，學生能夠更深刻地理解小鳥生病時孤單、寂寞的心情，從而把句子讀好。

“牽?；ā币欢问潜疚牡闹攸c段，體會牽?；ǖ木袷潜菊n很重要的一個教學目標。可是我執(zhí)教這篇課文時學生沒有課前預習，學生對文本不夠熟練。于是，我讓學生在自由朗讀6、7、8自然段的同時，選用“蔓兒纏榆樹”等詞語說說牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B的。但我覺得這還不夠，于是又現(xiàn)場采訪牽牛花，現(xiàn)在大家都是牽牛花，我想采訪一下：牽?；?，牽?；?，榆樹那么高，難道你不累嗎？（生答）既然那么累，那你為什么還要使勁爬呀爬？學生說為了讓小鳥早日康復，我再累也不怕。從而讓學生體會到牽牛花樂于助人，關(guān)愛他人的精神。

本課教學給我的最大感觸是學生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導，去示范，并踏踏實實的去強化練習。通過反思一節(jié)課的教學過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫助我不斷提高自己的教學技能。

折小鳥教案(篇3)

〖教學目標〗

1、進一步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系，提高學習興趣。

2、能運用除法運算解決生活中一些簡單的除法問題，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、體會乘、除法之間的關(guān)系，能比較熟練地運用乘法口訣求商。

〖教材分析〗

這節(jié)課是在學生已經(jīng)初步有了對除法含義的體會，學會了用2～５的乘法口訣口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的目的在于進一步豐富學生對除法運算的認識，學會用6～9的乘法口訣解決實際問題。著名數(shù)學家華羅庚曾說過：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”這就要求教師將數(shù)學教學過程巧妙地轉(zhuǎn)化為數(shù)學活動的過程。對于這節(jié)練習課，單純地進行練習與反饋，不符合兒童的心理特點，很難使學生獲得數(shù)學的體驗。因而，把這節(jié)課以一個個數(shù)學活動的形式呈現(xiàn)出來，有利于學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的趣味和作用，增進對數(shù)學的理解，增強學習和應(yīng)用數(shù)學的信心。

〖學校及學生狀況分析〗

我校位于烏魯木齊中心附近，配有較先進的電化教育設(shè)備，便于為學生提供圖、文、聲、色、像等豐富的教育教學資源。學生年齡在8歲左右，大多來自本市的各個家庭，思維較活躍，喜愛各類小動物，樂于參與各類活動和游戲，學生的學習狀態(tài)與效果與該課堂趣味程度有緊密的聯(lián)系。

〖課堂實錄〗

（一）激發(fā)興趣，引入新課

師：森林學校又要招收新學員了，聽到這個好消息，小動物們都趕著去報名呢！

（二）組織活動，在活動中解決問題

活動一：長頸鹿分房子。

師：（電腦出示第82頁主題圖）仔細觀察，你看到了什么？

（學生聚精會神地盯著屏幕，并小聲說著自己所看到的。）

生1：我看到空中飛來了42只小鳥，草地上還有一座漂亮的小房子。

生2：那座小房子上有六個“洞”。

師：你知道是什么意思嗎？

生2：就是告訴我們一間房子能住6只小鳥。

師：你觀察得真仔細！你看到了什么？同桌互相說一說（圖意）。

師：（點擊，圖中出現(xiàn)長頸鹿）瞧！長頸鹿老師來迎接小鳥了！

（板書課題，貼“長頸鹿”和“小鳥”的圖片。）

師：你認為長頸鹿老師在想什么？

（學生小聲地商量著，爭先恐后地舉起了手。）

生：它一定在想，42只小鳥，到底需要幾間房子？

師：你想得真好?。c擊，圖中出現(xiàn)問題）你們愿意幫助長頸鹿嗎？

（學生個個興趣十足，齊聲說道：愿意?。?/p>

師：把你的想法和同桌說一說。

（同桌間互相交流自己的解決方法。）

生：它要準備7間房子。算式是：42÷6＝7（間）。（師板書）

師：大家同意嗎？（生齊聲說：同意！）你們怎么算得這么快！怎么想的？快把你的想法和同桌說一說。

（同桌興致勃勃地交流起來。）

生1：我想：六乘幾等于四十二，六乘七等于四十二，所以42÷6＝7。

生2：我想到了乘法口訣“六七四十二”，所以42÷6＝7。（師板書口訣）

師：（點擊，出現(xiàn)“想一想”）如果飛來48只小鳥，需要幾間房子？

生：48÷6＝8（間）。（板書）

師：你算得真快！用了哪句口訣？

生：用了乘法口訣“六八四十八”。

師：你能提出這樣的問題嗎？

（先小組內(nèi)交流后發(fā)表。）

折小鳥教案(篇4)

《放小鳥》教案

倉集小學 一（2）執(zhí)教

夏廣懷

教學目標：

1，學會本課8個生字，綠線內(nèi)的生字只認識不寫，認識一個多音字，理解由生字組成的詞語。

2，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3，理解課文內(nèi)容，懂得要愛護鳥類，知道鳥是人類的朋友。教學重點、難點：

1，正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。2，能學會本課生字，并能正確美觀書寫。教學準備：生字卡片 多媒體課件 教學課、2課時 第一課時 教學過程：

一、導入揭題

1．出示課件，小朋友看屏幕上這些小鳥，說一說喜愛的情感。2．板書課題：放小鳥 3．指名讀題，齊讀題。

4．質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

過渡：讀了課文，相信你們自己就能明白了。

二、賞聽課文范讀，了解課文大意 要求；認真聽說議聽后你知道了些什么？

三、初讀課文

1．自讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀準字音，讀通句子）2．檢查自讀情況（出示生字詞）⑴自由讀。

⑵同桌互讀，相互糾正。⑶指名同桌讀。

⑷“開火車”讀（提示多音字“著zhao”），注意正音。⑸指名領(lǐng)讀一類字。

過渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。3．再讀課文，出示要求。（你們一定能做到：讀通課文）

4．指名分自然段讀課文（根據(jù)實際情況作出相應(yīng)的指導，讓學生練讀）。

5．解疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？ 6．出示小鳥圖片，說說其外形。

四．教學第一自然段

1.指名回答，哪個自然段告訴我們小鳥長得很可愛？

2.小鳥是什么樣的？你能把描寫小鳥樣子的句子用橫線劃出來嗎？

3.學生在書上劃出描寫小鳥樣子的句子。

4.小鳥長得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。

5.你能給“非?？蓯邸睋Q個說法嗎？

6.看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！

7.齊讀第一句話。

“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進……給它……給它……”

板書：小鳥不吃不喝

8.我對小鳥這么好，小鳥高興嗎？（一動不動）

板書：不動

9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導有感情地朗讀課文。

10.指導讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對它的愛和著急。

三、教學生字

1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“想” 2．交流記住生字的方法

3。給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句 4．學生描紅 5．練寫《習字冊》

折小鳥教案(篇5)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大。

3、理解“啁啾”“新意”等詞語在文中的意思。

4、試著續(xù)寫一段話。

教學重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，懂得鳥類是人類的朋友，應(yīng)該保護它們，并從中感悟親情的偉大。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

每人一張愛心卡片，大樹、小鳥的簡筆畫

教學過程：

一、導入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一只小鳥》。（板書：一只小鳥）

二、整體感知

1、請同學們打開書58頁，放出聲音讀一讀這篇課文，邊讀邊思考：你覺得這是一只怎樣的小鳥？（把小鳥的圖片貼到課題旁，并板書：這是一只——的小鳥）

2、師總結(jié)：大家看課文的角度不同，得出的感受也不同。你們說的都很正確，那老師把你們說的總結(jié)一下，我們可以說它是一只幸福、快樂的小鳥，同時還是一只不幸或者是可憐的小鳥（相機補充板書：幸福不幸）

3、這個小鳥的命運在文章中發(fā)生了變化，請你看一看，在文章中哪幾個自然段寫它很幸福、快樂，從哪開始寫它命運開始轉(zhuǎn)變？

三、品讀課文

（一）學習1、2自然段，體會小鳥的幸福

1、既然1、2自然段寫了小鳥的幸福、快樂?，F(xiàn)在請你們默讀1、2自然段，用橫線畫出能表現(xiàn)小鳥幸福、快樂的語句。

2、誰找到了？說的時候希望你們可以按照文章的先后順序來說。

“它的羽毛還未豐滿，不能遠飛，每天只能在巢里啁啾著，和兩只老鳥說著話兒。”

（1）“ 啁啾”什么意思？你們聽……（播放鳥叫聲）

（2）小鳥用稚嫩的鳴聲和爸爸、媽媽嘰嘰喳喳地說個不停，猜猜它們會說什么呀？

（3）從你們的發(fā)言中，老師可以感受到小鳥一家三口真是其樂融融。多么和諧的一幅親情圖呀！你們愿意來把小鳥一家的幸福讀出來嗎？自己試著讀一讀。（自由試讀）

（4）誰愿意用你的讀把它們一家三口的快樂表現(xiàn)出來？（指名讀）

啟發(fā)：讀的時候想一想你和爸爸媽媽玩耍、聊天時的情景，小鳥的一家跟你們也是一樣的。誰再來試試？

（5）這只小鳥天天在父母的呵護下生活，多么幸福??！讓我們一起把小鳥一家幸福、快樂的生活情景通過讀表現(xiàn)出來吧?。R讀）

“它探出頭來一望，看見了那燦爛的陽光，蔥綠的樹木，大地上一片好景致。”

（1）它看見了什么？一片（好景致）。

“景致”什么意思？ （景色）你把這句話中的“景致” 換成“景色”讀一讀。我們用換一個說法的方式理解了詞語的意思。

（2）什么樣的好景致？（“燦爛的陽光，蔥綠的樹木”）

那我們想一想小鳥還可能看見什么了？你們說說看？

（3）它看到了這么多的景致，難怪它很快樂。誰來讀讀這句話？

（4）“探”還可以換成什么字？（伸）哪個字更好，為什么？

3、如果你是這只小鳥，看到這么美的景致，這會兒你有什么想法？想做什么？

4、是呀！這只小鳥就是這么想的?？矗鄢璧男▲B出來了?。◣熥x：它的小腦子里忽然充滿了心意……）

（1）它的歌聲怎么樣？（清脆、柔美）從哪看出來？（提示：誰也在傾聽？）

（2）人是在快樂的時候唱歌很動聽，還是在傷心的時候？

從歌聲中我們也感受到了小鳥的快樂。誰來把小鳥的快樂給大家讀出來？

（3）還有誰想讀？那好，同學們讓我們像小鳥一樣，唱響那贊美自然的歌聲吧?。ㄉR讀）

5、你想來分享小鳥的快樂嗎？老師愿意第一個把他的快樂帶給你們，你們看老師是怎么把小鳥的快樂讀出來的。（師范讀）

6、你們感受到小鳥的快樂了嗎？老師也希望你們能把小鳥的快樂帶給我，自己試著讀一讀。（自由讀）

7、誰愿意第一個把小鳥的快樂帶給我們？誰還想做一個傳達快樂的使者嗎？（指名讀、評讀）

（二）學習3-6自然段，體會小鳥的不幸

1、過渡：多么美好的歌聲?。⊥瑢W們在含笑著朗讀，大自然也在含笑傾聽。大自然這么喜歡聽小鳥唱歌，那孩子們呢？

2、輕聲讀一讀文章的3、4自然段，想一想：從哪最能體現(xiàn)出來孩子們對小鳥的喜愛？

3、學生匯報交流，教師相機指導。

“這小鳥天天出來唱歌，小孩子們也天天來聽它的歌聲”“抬起頭來望著”

重點詞是什么？從這兩個“天天”中體會到了什么？

4、過渡：從這些地方我們看出孩子們非常喜愛小鳥，可是有一天發(fā)生了一件令人痛心的事，讓我們對這種喜愛的行為畫上一個問號。誰來讀讀發(fā)生了什么事？（指名讀第5自然段）

5、讀到這，你的內(nèi)心有什么感受？（引板書：不幸）

6、是啊，小鳥受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹上重重的墜落下去了，在危機關(guān)頭，誰出現(xiàn)了，他們做了什么？請你們讀一讀第6自然段，畫一畫表現(xiàn)老鳥動作的詞語。

“斜刺里兩只老鳥箭也似的飛來，接住了它，銜上巢去?！?/p>

（1）“飛、接、銜”這三個動作發(fā)生的怎么樣？從哪看出來的？

“箭也似的”說明了什么？（速度快、迅猛、毫不猶豫）想想老鳥的內(nèi)心（焦急），同時反映了他們對小鳥深深的（愛）。

（2）“斜刺”一詞是什么意思？

請大家一起看課文插圖。你發(fā)現(xiàn)這幾道斜線了嗎？來，一起用手表示一下老鳥怎樣飛過來的。這就叫“斜刺里飛來”。有時候，我們結(jié)合插圖也可以理解詞義。

（3）那種焦急的心情怎么讀？（應(yīng)該加重你的語氣，加快你的語速）哪一位父母不愛自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時的它們心急如焚。我們怎樣才能讀出老鳥當時的那種急切、悲傷的.心情呢？同學們試試。（自由讀）

“它的血從樹隙里一滴一滴落到地上來?！?/p>

（1）那么剛才還活蹦亂跳的小鳥呢？它怎么樣了？你覺得這只小鳥怎么樣？（太可憐了）

（2）我們看了心也會碎的！你能試著讀讀這一句嗎？（指名讀）

7、這是一幅怎樣的畫面??？一對悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血。后來怎么樣了？讓我們齊讀課文的最后兩個自然段。（齊讀）

三、拓展延伸，升華情感

1、從此那歌聲便消失了。同學們，請你想一想，小鳥的歌聲為什么消失了？

2、孩子們再也聽不到小鳥的歌聲了，他們會是什么的心情？看看這幾個孩子的表情，他們會怎樣想？（引導學生觀察課文插圖）

3、孩子們本不想傷害小鳥，他們是喜歡小鳥的，希望聽見它的歌聲，只是他們選錯了方式。那事情后來會怎么樣呢？請你們拿出老師課前發(fā)給你們的“紅心”，把想說的話寫在上面，一會兒我們來交流。

4、誰愿意把你的想法和大家分享？（相機把學生的心愿貼在大樹上）

5、你們的發(fā)言讓我看到了一個個心中有愛的好孩子！要知道真正的喜愛，不是占有、不是破壞。就讓我們懷著一顆顆友善的心，為小鳥創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，還給他們自由，讓小鳥在大自然里快樂的生活，老師相信到那時我們還會聽見小鳥那美妙、動聽的歌聲。（相機把小鳥的圖片貼到大樹上）

折小鳥教案(篇6)

教學目標：

1.使同學能夠根據(jù)一幅圖寫出加法算式， 并算出得數(shù)。

2.掌握6和7的加法的計算方法。

3.使同學能夠提高計算能力。

教學內(nèi)容

第45~46頁內(nèi)容和“做一做”，練習七的第4~8題。

教學準備 ：

課件

一、復習

(1)上節(jié)課我們學習了8和10的加法，誰能說出，計算方法。

(2)開火車，快速說出結(jié)果。

二、新授

（一）、出示主題圖

1、學生觀察，列式，計算，。

2、說出計算方法。

（把其中一個數(shù)分開，使其中一個數(shù)與另一個加數(shù)的和為10，，然后再與另一個數(shù)相加。）

7 + 6 =13 7 + 6 = 13

3 3 3 4

3、做一做，說一說。

湊10法

4、圈一圈，算一算。

先圈出10，再把剩下的加上。

5、練習。

接著往下算

三、鞏固練習

1、84頁第1題

先看圖，觀察，在列式。

用方法計算結(jié)果。

2、第2題，

學生自己做，匯報結(jié)果。

全班交流。

3、看誰算得又快又準。

84頁第3題。

4、小結(jié)

你學到了什么？

板書設(shè)計：

7 + 6 =13 7 + 6 = 13

3 3 3 4

折小鳥教案(篇7)

課型：

閱讀課

課時：

兩課時

學習目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課9個生字，綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．懂得鳥是人類的朋友，要愛護鳥類。

學習重難點：

1、有感情地誦讀課文。

2、識字寫字。

學習準備：

1．多媒體課件、小鳥和鳥媽媽的.頭飾。

2．查找有關(guān)資料，了解鳥類對人類的幫助或找一找愛鳥的詩歌。

第一課時

一、導入課題

1．出示課文插圖一，提問：籠子里的小鳥什么樣?(引導學生觀察小鳥外觀，體會小鳥可愛。)根據(jù)學生回答板書：小鳥。討論：小朋友喜歡它嗎?怎么看出?

2．出示課文插圖二，提問：從這幅圖上你看出發(fā)生了什么事?

3．完成板書：放小鳥。質(zhì)疑：小朋友這么喜歡這只可愛的小鳥，為什么要放小鳥走呢?今天我們一起來學這篇課文。

二、揭示目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、正確、規(guī)范地寫好生字

三、先學后教流程

（一）字詞學習

1、自學導航

自由讀課文，要求：看清拼音，讀準字音，畫出生字詞，讀通句子。

2、自學

3、反饋點撥

（1）學習生字詞

羽毛一閃一閃非常叫起來想一定找決心

翅膀嘴巴著急朝著窗外焦急

（2）引導學生當小老師，把認識的詞語帶領(lǐng)大家讀。(教師相機指導：“常、閃、找”是翹舌音；“定”是后鼻音；“著”多音字。)

（3）組織同桌間互讀

（4）抽讀生字詞，引導學生口頭擴詞。

（5）讓學生看筆順圖，自己想辦法記住生字字形。

（6）指導寫字：

“?！币暇o下松

“找”右邊的斜鉤不要寫成豎彎鉤。

（二）初讀課文

1、自學導航

自由朗讀課文，要求：把詞語代入課文讀準，遇到長句子多讀幾遍。

2、自學

3、反饋點撥

（1）引導讀好長句子。

“我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！”

“我打開籠子，小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。

（2）組織同桌互讀。

（讓學生找最喜歡的句子讀給大家聽，并說說為什么喜歡這句？

（3）質(zhì)疑問難

四、當堂訓練

1、完成本課生字作業(yè)。

2、猜字謎

（1）門里躲了一個人。（）

（2）“我”字丟一撇，長橫分了家。（）

（3）不是口像扣，呼來喚去張大口。（）

折小鳥教案(篇8)

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調(diào)，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面小編以幼兒園音樂《小鳥和狐貍的故事》說課稿為例，為大家介紹說課稿的寫法。

各位評委老師：

我今天要說的內(nèi)容是幼兒園音樂《小鳥和狐貍的故事》。

說目標

幼兒學習音樂的目的使培養(yǎng)他們的審美感受,體驗音樂帶來的快樂。正如《綱要》所說,應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達。因此我定目標為:

1、通過傾聽,引導幼兒感受樂曲活潑歡快的情緒和樂曲的情節(jié)變化。

2、大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情境,培養(yǎng)幼兒對欣賞音樂和表現(xiàn)音樂的興趣。

那么我考慮到我設(shè)計的音樂情節(jié)較簡單,而幼兒平常較少接觸樂器,因此我定活動的重點是:在傾聽中大膽表現(xiàn)和創(chuàng)編樂曲中的游戲情節(jié);難點是:能根據(jù)音樂中樂器音色的變化來猜想角色的出場和情節(jié)的發(fā)展。

說教法

當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動,共同發(fā)展的過程。師幼互動師本活動教學發(fā)的最大特點。一方面,幼兒師音樂活動的學習者和創(chuàng)作者,幼兒帶著對音樂的熱愛和對音樂教育活動的期盼,指導積極地參與到活動中,大膽地表現(xiàn)自己對音樂的理解與體驗并主動與老師溝通,活動教師的支持、幫助和鼓勵。另一方面,教師師幼兒學習的引導者、支持者與促進者,也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學習者。教師帶著信息、期望自覺不自覺地巴暗含的期望傳遞給幼兒,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和探索的當即,從中體驗學習和表達帶來的快樂。

在師幼互動的基礎(chǔ)上我運用了欣賞、圖譜教學、游戲等教學方法:

1、欣賞法:師音樂活動必不可少的方法,在活動中我先引導幼兒完整欣賞,其目的是保持樂曲的完整性,讓幼兒完整感受樂曲活潑歡快的特點,為活動的開展做情感鋪墊。而奮斗欣賞是為了突出樂句音色變化與節(jié)奏特點,引導幼兒辨別音色更好地感受樂曲情節(jié)的發(fā)展,有效地突破重難點。

折小鳥教案(篇9)

一、教材簡析：

本單元以“人際間的關(guān)懷和溫暖”為取向，引導學生在此情感基調(diào)上學習“點、線、色”等美術(shù)語言。小鳥是孩子們熟悉又感到親切的動物，鳥兒們在大自然中會做著什么快樂的事情呢？它們身上又穿著怎樣的花衣服呢？讓我們化身小鳥，投入大自然的懷抱，去感受小鳥們的快樂吧！

二、教學對象分析：

一年級的小朋友依然對校園生活感到新鮮而陌生，需要更多的交流機會從自我中心走向與他人共處。我們班的學生，天真、善良、樂于表達自己，本身就是一群“快樂的小鳥”，希望他們在這節(jié)課中可以快樂感受、快樂表達、快樂交流。他們上學期曾經(jīng)接觸過“點、線、色”的概念，但還沒得到具體的深入強化，這節(jié)課將對這一表現(xiàn)技能作進一步的深化。

三、教學目標：

（一）知識技能：

1、了解小鳥的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、花紋以及色彩。

2、懂得用點、線、色來表現(xiàn)小鳥。

3、知道一些生態(tài)環(huán)境的知識。

（二）過程與方法：

1、在欣賞、比較中了解小鳥，培養(yǎng)審美能力。

2、合作探究小鳥的表現(xiàn)方法，培養(yǎng)語言表達能力。

（三）情感、態(tài)度價值觀：

1、引導學生喜歡小鳥、懂得愛護小鳥。

2、喜歡小鳥的形態(tài)和色彩。

3、能與同伴分享創(chuàng)造的樂趣。

四、教學重難點：

1、圍繞小鳥的結(jié)構(gòu)、外形、色彩、花紋等進行繪畫練習。

2、啟發(fā)創(chuàng)意，運用點、線、色畫出不同形態(tài)和花紋的小鳥。

五、課時安排：一課時

【教學過程預設(shè)】：

一、參盛宴。

1、出示南沙濕地圖片，聽鳥聲，結(jié)合課本圖片，想象情景，學鳥叫。

2、由課本圖片引導學生觀鳥舞，學鳥跳，感受小鳥的快樂。創(chuàng)設(shè) “快樂小鳥化裝舞會”，揭示學習任務(wù)。

3、看課件圖片，感受小鳥各種動態(tài)，為表現(xiàn)小鳥的快樂動態(tài)作鋪墊。

【設(shè)計理念：課標提到教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，課堂導入環(huán)節(jié)在這里所起的作用顯得十分直接與重要。本課導入結(jié)合學生年齡特點與教學需要，通過聽、看、想、演等方式，運用“角色體驗”的方法，讓學生化身小鳥，遷移自己的情感，感受小鳥的快樂。既創(chuàng)設(shè)了一個學生喜歡的學習情景又進行了人文性的滲透，還為下一步解決小鳥動態(tài)的問題作鋪墊。】

二、齊玩樂。

1、猜一猜：師示范如何在兩個圓的基礎(chǔ)上添畫，變出一只小鳥。

2、說一說：生說說小鳥在做什么事情的時候是最快樂的。

3、想一想：師激勵學生看圖說出小鳥的基本結(jié)構(gòu)。

4、畫一畫：生運用小鳥的基本結(jié)構(gòu)，選擇添畫出快樂小鳥不同的動態(tài)。

【設(shè)計理念：要表現(xiàn)小鳥，首先要認識小鳥的基本結(jié)構(gòu)，解決動態(tài)問題。我舍棄了課本上以個別學生上臺接力畫小鳥的方式，取而代之以“帶問題觀察，總結(jié)規(guī)律”，與“教師示范，學生拓展”相結(jié)合。更細化、更有效地去解決問題。】

三、變外形

1、小組合作，觀察圖片，然后對小鳥外形特征進行探究。

2、師引導生對小鳥外形變化規(guī)律加以總結(jié)。

3、生對小鳥進行外形變化想象。

4、師生合作示范改畫。

【設(shè)計理念：所謂“授之以魚不如授之以漁”，低年級學習方法的積累也是極其重要的，但由于低年級的孩子自學能力還較薄弱，因此，在教學中，教師要從扶到放，使學生在課堂中學到知識，也學到方法。很多小鳥在身體各部位都有不同的特征，內(nèi)容較繁雜，我結(jié)合難度需要，把問題分散到各小組，同時解決。讓學生在小組合作探究中，發(fā)表自己見解也學習與人共處，共同探究問題。并在觀察后引導學生總結(jié)規(guī)律，積累學習方法。】

四、穿花衣。

1、通過課件看圖，對比觀察，感受小鳥身上的點、線、色，如何搭配才美。

2、生說說自己所想的創(chuàng)意。

【設(shè)計意圖：低年級兒童不善于帶問題去觀察，教師在這里第三次引導學生帶著觀察任務(wù)去觀察，再總結(jié)規(guī)律，是學習方法的一種不斷鞏固?！?/p>

五、繪所想。

1、學生選擇自己喜歡的練習要求，表現(xiàn)自己心中的快樂小鳥，參加“化裝舞會”。

【設(shè)計意圖：本次練習要求，分了三個層次，并且把要求作了一定程度的細化，這樣設(shè)計，學生可以根據(jù)自己能力或心理需要去選擇自己喜歡的作業(yè)方式。細化作業(yè)要求，主要是結(jié)合課本要求，并針對我班學生存在的一些問題，提出的改進意見，亦讓評價有點可評?！?/p>

六、品快樂。

1、感受合作成果，相互評價，相互促進。

2、師作課堂總結(jié)，升華情感教育。

【設(shè)計理念：在一片歡樂聲中，學生感受合作的成果，說說自己的感受，評評他人的作品，相互促進。教師適時地在這一步總結(jié)升華情感，既自然，效果亦事半功倍?！?/p>

折小鳥教案(篇10)

一、說教材

《小鳥，小鳥》這首歌曲是人音社小學音樂第十冊第一單元的教學內(nèi)容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂句使歌曲很有生氣，它以小鳥為題，抒發(fā)了少年兒童“愛春天，愛陽光、愛樹木、愛花香”的心情。

本單元我想分為三課時來完成，今天主要說第一課時教唱歌曲。根據(jù)這一課時的內(nèi)容，我制定了三個教學目標。

二、說教學目標

1、讓學生充分感受大自然的美好。

2、用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。

3、通過創(chuàng)編動作培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，以及團結(jié)合作的精神。

三、說重、難點

本節(jié)課我的重點就是教學生用富有彈性、優(yōu)美舒展的聲音唱好歌曲。難點就是第一樂句到第四樂句讓學生做到“聲斷氣不斷”的演唱。

四、說教法、學法

在這節(jié)課中，我會運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的小教具輔助教學，以便達到更好的教學效果。而我所用到的教學方法主要有創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學法、討論教學法、視聽結(jié)合法等。我使用這些教學方法，讓學生更加形象直觀地感受氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，盡可能的使課堂教學更加生動有趣，讓他們自主的參與到學習中來，同時可以使教師與學生以及學生與學生之間都有好的交流。學生是學習的主體，本節(jié)課我會引導學生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知，去演唱，去表現(xiàn)，去創(chuàng)造，使他們在愛學、樂學的基礎(chǔ)上獲得知識。以下就是我上這節(jié)課的教學過程。

五、說教學過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點，我創(chuàng)設(shè)“大自然”這一情景，給學生提供具體生動可聯(lián)想的環(huán)境，因此，我首先在教室里進行場景布置，將能代表大自然的各種景觀，如樹、小草、小花等裝飾物發(fā)放給學生，讓學生貼在教室四周的墻面上，地面上，把教室布置成美麗的大自然。

（設(shè)計意圖：這樣學生就會有身臨其境的感覺，既調(diào)動了學生的學習興趣，又能快速地吸引學生的注意力，學生自主參與其中，也使這個課堂的氣氛更加活躍。）

（二）、趣味導入、合理過渡

開始上課時，我會聲情并茂地說：“同學們，我想，大家都猜到了，今天啊，老師要帶你們?nèi)ヒ巴庾咦?，你們看，草地多漂亮啊，朵朵鮮花也在競相開放，還有小樹，這一切是多么美啊，但是，老師總覺得好象少了點什么，一下子又想不出來，請同學們幫幫我好嗎？” 學生互相討論，提出大自然中該有的一些東西，然后我會說：“恩，同學們說的都很好，老師終于知道了少了點什么了，沒有小鳥的大自然，是不是好象少了點生氣呢？大家快看，他們唱著歌來了?！苯處燅R上播放歌曲錄音，讓學生進入到美妙的音樂中。

（設(shè)計意圖：通過這樣的趣味導入，即激發(fā)了學生的參與的積極性，同時也培養(yǎng)了學生主動探索和求知的能力。同時也對下一個教學環(huán)節(jié)進行了合理的過渡。）

（三）、利用媒體、營造氛圍

在教授歌曲的環(huán)節(jié)中，我首先利用多媒體播放了《小鳥，小鳥》的，中的景色是根據(jù)歌詞來制作的，里面包括美麗的大自然以及自由飛翔的小鳥，以動畫的形式來向?qū)W生展示，并在旁邊配上歌詞，提高學習效率，營造學習氛圍。

（設(shè)計意圖：這種視聽結(jié)合的手段，使歌曲內(nèi)容更加形象直觀，大大提高了學生記憶歌詞的速度，為歌曲的深入學習打下了良好的基礎(chǔ)。）

（四）、授之以漁、解決難點

為了培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和能力，教學中我特別注重教給學生學習方法，俗話說：“授之以魚不如授之以漁”以便在今后的學習中更加順暢。教授歌曲時，我會帶領(lǐng)學生一起學習歌譜，并教會學生換氣記號的正確使用方法，做到“聲斷氣不斷”，使歌譜的學習更加流暢完整。另外，在帶入歌詞時，教會學生懂得根據(jù)歌曲的情緒確定相應(yīng)的演唱方法，如表現(xiàn)《小鳥小鳥》這首歌曲情緒時，哪個樂句應(yīng)該運用流暢優(yōu)美的聲音，哪個樂句應(yīng)該運用歡快跳躍的聲音，這樣唱對表現(xiàn)歌曲有哪些作用等，不斷提高學生表現(xiàn)歌曲的能力，有效的解決教唱中的重難點。

（設(shè)計意圖：這樣就可以避免學生在演唱中出現(xiàn)支離破碎，喪失美感的現(xiàn)象，幫助他們正確地分析出歌曲的情緒變化，充分體現(xiàn)新課標中以學生為主體的理念。這樣也就解決了本節(jié)課的重難點。）

（五）、協(xié)作創(chuàng)編、培養(yǎng)能力

創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領(lǐng)域，對于培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力有著重要的意義，為此我在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上，安排學生進行小組協(xié)作創(chuàng)編活動，分為舞蹈、器樂、歌曲處理等若干小組，隨后進行小組表演，彰顯學生的創(chuàng)造力，使課堂氣氛達到高潮。

（設(shè)計意圖：通過各種形式的創(chuàng)編活動，不僅為學生創(chuàng)造表演提供了展示的平臺，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造實踐能力。）

（六）、課堂小節(jié)、深化育人

為了發(fā)揮教育功效，教師要在課堂上適時的進行德育滲透，已達到育人的目的。為此我在和同學們討論課堂收獲時，巧妙地將德育教育融入其中。如：“小花，小草，大樹，小鳥，這一切美好的東西都是需要我們大家一起來保護的，大自然給了我們這么美的享受，這么愉快的心情，我們能為他們做些什么呢？”學生會回答出很多環(huán)保、綠化方面的內(nèi)容，從而達到教育的目的。

（設(shè)計意圖：這樣做不但讓學生回憶了今天學的內(nèi)容，還強調(diào)了德育方面的內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標準中學科整和的特點。）

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《2024折小鳥教案合集》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了小鳥教案專題，希望您能喜歡！