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貓的公開課教案

發(fā)布時(shí)間:2023-12-13

公開課教案。

俗話說,凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí),優(yōu)秀的教案能幫老師們更好的解決學(xué)習(xí)上的問題,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂,老師自己也講的輕松。所以你在寫幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢?考慮到你的需要,小編特地編輯了“貓的公開課教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀本文。

貓的公開課教案(篇1)

活動(dòng)內(nèi)容:

《“1”和“許多” 》

活動(dòng)目的:

1、鞏固對(duì)“1”和“許多”的認(rèn)識(shí)。

2、理解“1”和“許多”的關(guān)系,知道1個(gè)1個(gè)的物體合起來是許多,“許多”可以分成1個(gè)個(gè)物體,

3、培養(yǎng)幼兒觀察、分析和口語表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、PPT課件

2、蘿卜地背景

活動(dòng)過程:

一、情境導(dǎo)入,播放PPT1(教師戴頭飾做兔媽媽,幼兒戴頭飾做小白兔)師:我的兔寶寶們真可愛,我們一起跳支舞吧?。ǚ乓魳贰缎“淄冒子职住罚吢犚魳纷雎蓜?dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

1、欣賞PPT,復(fù)習(xí)對(duì)1”和“許多”的認(rèn)識(shí)

(1)、PPT2:寶寶你們看這里的風(fēng)景多好呀,看,那是誰?引導(dǎo)幼兒觀察并說出有1只母雞和許多小雞。

(2)、PPT3:你看,這又是誰呢,引導(dǎo)幼兒說出有1只青蛙和許多蝌蚪,

2、PPT4:寶貝們,看這是什么地方。引導(dǎo)幼兒說出這是什么地方?(小河或池塘)

啟發(fā)幼兒進(jìn)行觀察,想一想池塘還有什么東西可以用一個(gè)和許多來表示。讓幼兒完整的說出什么有一個(gè),什么有許多。

3、教師操作PPT4,引導(dǎo)幼兒觀察,游來了一條小魚,又游來了一條,最后小河里有許多小魚,感知1個(gè)1個(gè)物體合起來是許多小魚、小青蛙、小蝌蚪他們?cè)谒镉蝸碛稳ザ嗫鞓费?,寶貝們,你們看我們的蘿卜地在哪呢,快跟媽媽一起去拔蘿卜吧

三、以“收蘿卜”的形式,讓全體幼兒直觀感知1個(gè)1個(gè)合起來是許多。

我們的蘿卜長(zhǎng)得多大呀,你們發(fā)現(xiàn)了什么(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有一個(gè)白蘿卜、許多紅蘿卜,小兔們你們?cè)敢鈳蛬尠翁}卜嗎?動(dòng)手操作:請(qǐng)小兔兔邊拔邊說“我拔了一個(gè)蘿卜”。把蘿卜放在媽媽的筐里。媽媽的筐里就有了許多的蘿卜。知道1個(gè)1個(gè)的蘿卜合起來就變成許多蘿卜。

四、“偶遇大灰狼”,增加活動(dòng)的趣味性,討論狼為什么嚇跑了讓幼兒說說狼有1只,兔子有許多。教師出示許多“沙包”‘每只小兔拿一個(gè)沙包當(dāng)武器,再次感知許多可以分成一個(gè)一個(gè),

五、抬著蘿卜,帶著防狼的“武器”回家了,活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)延伸:

孩子們通過分水杯、分作業(yè)本、分餅干等生活中的東西,讓孩子們進(jìn)一步動(dòng)手操作和觀察感知1和許多。加強(qiáng)理解1和許多的關(guān)系,從中而培養(yǎng)孩子們的觀察力

貓的公開課教案(篇2)

《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元第一課時(shí)內(nèi)容。此前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較物體長(zhǎng)短,在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容,有較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),這些都為這節(jié)課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。但二年級(jí)學(xué)生年齡小,還不能用完整的語言表達(dá)出事物的本質(zhì)特征,他們的理解往往是表面的,零碎的,要使他們對(duì)線段的概念提升到一個(gè)概括的、抽象的認(rèn)識(shí),有一定難度。同時(shí)他們喜歡動(dòng)手,有極強(qiáng)的好奇心和求知欲,這些又是學(xué)習(xí)的有利因素。

依據(jù)新課標(biāo),結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn),制定以下教學(xué)目標(biāo):

1、要求學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語言描述線段的特征,會(huì)數(shù)線段,能用直尺畫出不定長(zhǎng)的線段。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作的過程,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、操作實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征,學(xué)會(huì)畫線段。

教學(xué)難點(diǎn):畫線段、數(shù)線段。

教具準(zhǔn)備:課件、棉線、長(zhǎng)方形紙片,直尺

學(xué)具準(zhǔn)備:棉線、長(zhǎng)方形紙片、直尺

課堂教學(xué)主要采取直觀演示法和操作實(shí)踐法,配合引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、講練結(jié)合等其它教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生如何觀察操作,指導(dǎo)學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

結(jié)合以上分析,和本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程分為六個(gè)部分:

一、課件出示情境圖:小明家和學(xué)校兩點(diǎn)之間很多條路,只有中間一條路是直的,用紅色的線段表示;其它路線都是曲線。

啟發(fā)學(xué)生思考:小明從學(xué)?;丶遥吣菞l路最近?為什么?

這一環(huán)節(jié)充分地利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這條路因?yàn)橹?,所以近。使學(xué)生直的概念有了更清晰地認(rèn)識(shí)。同時(shí),在情境中滲透,兩點(diǎn)之間線段最短這一知識(shí)點(diǎn),為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、反復(fù)體驗(yàn),認(rèn)識(shí)線段

這個(gè)流程分三個(gè)層次教學(xué)。

首先是直觀感知:請(qǐng)學(xué)生把桌上的棉線拉直,觀察棉線的形狀。

第二層次,通過講解和變式練習(xí),使學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)由直觀形象到抽象概括。

先講解:像剛才的那條路,和我們兩手之間的這樣直直的一段線就是線段。手捏住的棉線的兩頭,在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。

在講解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn):線段有幾個(gè)端點(diǎn)?你認(rèn)為線段的特征主要有哪些?線段的端點(diǎn)是怎樣表示的?

改變棉線的方向和形狀:這樣是線段嗎?為什么?

通過變式訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生進(jìn)一步把握線段的本質(zhì)特征。

第三個(gè)層次:回歸具體,找線段。

請(qǐng)學(xué)生在身邊找一找有哪些線段?摸一摸線段的特征,和同桌說一說線段在哪兒,端點(diǎn)在哪兒?

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,通過曲直對(duì)比和變曲為直,使學(xué)生經(jīng)歷從直觀到抽象的過程,通過感知實(shí)物,再由抽象回到具體,學(xué)生通過不斷的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和交流反思,從而對(duì)線段形成清晰的理性認(rèn)識(shí)。

這個(gè)環(huán)節(jié)的最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí),檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段?為什么?

這個(gè)環(huán)節(jié)的.最后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)辨認(rèn)線段的練習(xí),檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課件出示練習(xí):下面哪些是線段?為什么?

三、動(dòng)手折紙,深化認(rèn)識(shí)

首先,出示長(zhǎng)方形紙片,激勵(lì)學(xué)生:你能折出一條線段嗎?

貓的公開課教案(篇3)

課題:數(shù)學(xué)思考

教學(xué)內(nèi)容:六年級(jí)下冊(cè)第100頁(yè)例1及練習(xí)二十二第1、2、4題。教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)生觀察、探索,掌握正確計(jì)算線段數(shù)的方法。

2、滲透“化難為易”的數(shù)學(xué)思想方法,能運(yùn)用一定規(guī)律解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力和問題解決能力

3、進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想,感受數(shù)學(xué)的魅力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,找到數(shù)線段的方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程

一、游戲設(shè)疑,激趣導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,課前我們先來做一個(gè)游戲,請(qǐng)你們拿出紙和筆在紙上任意點(diǎn)上10個(gè)點(diǎn),并將它們每?jī)牲c(diǎn)連成一條線,再數(shù)一數(shù),看看連成了多少條線段。(課件出現(xiàn),之后學(xué)生操作)

2、師:同學(xué)們,有結(jié)果了嗎?(生:太亂了,都數(shù)昏了)大家別著急,今天,我們就一起來用數(shù)學(xué)的思考方法去研究這個(gè)問題。(板書課題)

二、逐層探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、從簡(jiǎn)到繁,動(dòng)態(tài)演示,經(jīng)歷連線過程。(1)教師引導(dǎo)

師:同學(xué)們,用10個(gè)點(diǎn)來連線,我們覺得很困難,看來用書數(shù)的辦法很難解決,那我們就可以研究其中的規(guī)律巧妙地解決。怎么研究呢? 我們可以從2個(gè)點(diǎn)開始,逐步增加點(diǎn)數(shù),找找其中的規(guī)律。(課件出示2個(gè)點(diǎn))師:2個(gè)點(diǎn)可以連幾條線段。生(1條)課件出示

師:如果增加1個(gè)點(diǎn),現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)呢?(生:3個(gè)點(diǎn))

如果每2個(gè)點(diǎn)連1條線段,這樣會(huì)增加幾條線段?為什么會(huì)增加2條線段? 那么3個(gè)點(diǎn)就連了幾條線段?用算式怎樣表示?

師:你說得很好!為了便于觀察,我們把這次連線情況記錄在表格里。(課件動(dòng)態(tài)演示)(2)學(xué)生探究

師:如果再增加1個(gè)點(diǎn),現(xiàn)在有幾個(gè)點(diǎn)?又會(huì)增加幾條線段呢? 4個(gè)點(diǎn)可以連出幾條線段?請(qǐng)大家自己動(dòng)手連一連,并把表格填上。

師:用這樣的思路,下面請(qǐng)大家繼續(xù)研究5個(gè)點(diǎn)、6個(gè)點(diǎn)可以連出多少條線段?為什么?

2、觀察對(duì)比,發(fā)現(xiàn)增加線段與點(diǎn)數(shù)的關(guān)系。

師:仔細(xì)觀察表格中的“點(diǎn)數(shù)”和“增加條數(shù)”,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(引導(dǎo)學(xué)生明確:2個(gè)點(diǎn)時(shí)總條數(shù)是1,3個(gè)點(diǎn)時(shí)就增加2條線段,總條數(shù)是3;4個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了3條線段,總條數(shù)是6;5個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了4條線段,總條數(shù)是10;到6個(gè)點(diǎn)時(shí)增加了5條線段,總條數(shù)是15。)師:那么,看著這些信息你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

師小結(jié):我們可以發(fā)現(xiàn),每次增加的線段數(shù)就是(點(diǎn)數(shù)-1)。

3、進(jìn)一步探究,推導(dǎo)總線段數(shù)的算法。

師:同學(xué)們,我們知道了6個(gè)點(diǎn)可以連15條線段,現(xiàn)在你們有什么辦法知道8個(gè)點(diǎn)可以連多少條線段嗎?

(嘗試讓學(xué)生回答,學(xué)生可能會(huì)從7個(gè)點(diǎn)連線的情況去推理8個(gè)點(diǎn)的連線情況。)師追問:如果當(dāng)點(diǎn)數(shù)再大一些時(shí),我們這樣去計(jì)算是不是很麻煩呢? 師:我們先來看看,3個(gè)點(diǎn)時(shí),可以連多少條線段?你是怎么知道的? 生:2個(gè)點(diǎn)連1條線段,增加一個(gè)點(diǎn),就增加了2條線段,1+2=3(條),所以3個(gè)點(diǎn)就連了3條線

師:接著想想4個(gè)點(diǎn)共連了6條線段,這又可以怎么計(jì)算呢?(貼示:)師:計(jì)算3個(gè)點(diǎn)連出的線段數(shù)時(shí),我們用了1+2,再增加1個(gè)點(diǎn),就在增加了3條線段,我們就再加3,所以列式為1+2+3=6(條),那么按著這個(gè)方法,你能列出5個(gè)點(diǎn)共連線段的算式嗎?(根據(jù)學(xué)生回答,貼示:)(2)觀察算式,探究算理。

師:下面,同學(xué)們仔細(xì)觀察看看這些算式,有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(3)歸納小結(jié),應(yīng)用規(guī)律。

師:現(xiàn)在我們知道了總線段數(shù)其實(shí)就是從1依次連加到點(diǎn)數(shù)減1的那個(gè)數(shù)的自然數(shù)數(shù)列之和。因此,我們只要知道點(diǎn)數(shù)是幾,就從1開始,依次加到幾減1,所得的和就是總線段數(shù)。同學(xué)們,你們明白了嗎?

師:下面我們運(yùn)用這條規(guī)律去計(jì)算一下6個(gè)點(diǎn)和8個(gè)點(diǎn)時(shí)共連的線段數(shù),就請(qǐng)同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書100頁(yè),把算式寫在書上相應(yīng)的橫線上!

4、回應(yīng)課前游戲的設(shè)疑,進(jìn)一步提升。

(1)師:現(xiàn)在我們就知道了課前游戲的答案,在紙上任意點(diǎn)上10個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)連成一條線,可以連成45條線段。有這么多條,難怪同學(xué)們數(shù)時(shí)會(huì)比較麻煩呢!看來利用這個(gè)規(guī)律可以非常方便的幫助我們計(jì)算點(diǎn)數(shù)較多時(shí)的總線段數(shù)。下面你們能根據(jù)這個(gè)規(guī)律,計(jì)算出12個(gè)點(diǎn)、20個(gè)點(diǎn)能連多少條線段嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成)(2)反饋 師:我們來看看答案吧?。ㄕn件示:12個(gè)點(diǎn)共連了1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=45(條),師:20個(gè)點(diǎn)共連的線段數(shù)為:1+2+3+4+5一直加到19,為了書寫方便,這些列式還可以省略不寫中間的一些加數(shù),列式可以寫為:1+2+3……+9+10+11=45(條)(課件示)

(3)想一想:n個(gè)點(diǎn)能連多少條線段?

5、還原生活,解決問題。

師:下面,我們一起來看看小精靈聰聰給我們帶來了什么題目!(課件示情景問題:10個(gè)好朋友,每2位好朋友握手1次,大家一共要握多少次手?)師:你們能幫他解決這個(gè)問題嗎?小組同學(xué)互相說說?。ㄐ〗M合作交流,之后學(xué)生回答:這道題其實(shí)就可以把它轉(zhuǎn)化為我們剛才解決的連線問題。那么答案就是1+2+3+…+9=45)

三、鞏固練習(xí)

師:同學(xué)們,在我們生活中有許多看似復(fù)雜的問題,我們都可以嘗試從簡(jiǎn)單問題去思考,逐步找到其中的規(guī)律,從而來解決復(fù)雜的問題。下面我們就來看看書上的幾道練習(xí)題,看看能不能運(yùn)用這樣的思考方法去解決它們。

1、完成做一做

2、練習(xí)二十二第2題。

師:同學(xué)們,你們可以先用小棒擺一擺,找找其中的規(guī)律。(學(xué)生獨(dú)立完成,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題,多樣化解決方法)

3、練習(xí)二十二第4題。

師:仔細(xì)觀察表格,你能找出規(guī)律嗎?請(qǐng)同學(xué)們想想多邊形的內(nèi)角和與它的邊數(shù)有什么關(guān)系呢?(1)小組交流(2)反饋

注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):多邊形里分成的三角形個(gè)數(shù)正好是這個(gè)多邊形的邊數(shù)-2!所以,多邊形內(nèi)角和就等于邊數(shù)減2的差去乘180?

四、全課總結(jié)

師:今天同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒,我們運(yùn)用了化難為易的數(shù)學(xué)思考方法,解決了一些問題。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中經(jīng)常運(yùn)用數(shù)學(xué)思考方法去解決生活中的問題。

貓的公開課教案(篇4)

一、引言揭題。

莫懷戚,1951年6月3日生于重慶,當(dāng)代作家,20xx年7月27日15時(shí)45分因病在家中不幸去世,享年63歲。

讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的美文《散步》——

那里有南方初春的田野,有鋪展生命的層層新綠,有陽(yáng)光下的金色菜花,有水波粼粼的魚塘,還有相親相愛一家人的情感漣漪……

二、走進(jìn)課文。

1、分層次練讀:

第一步:你就是作者,中速、深情地朗讀課文,好像作者寫完文章后欣賞自己的作品一樣。

第二步:讀好文章的波瀾,好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。

第三步:朗讀課文的最后一段,好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。

2、分角色朗讀:

【旁白】南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。莫懷戚準(zhǔn)備和母親、妻子和兒子到田野上散步。

【母親】你們?nèi)グ桑依狭?,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。

【莫懷戚】媽媽,正因?yàn)槿绱?,您才?yīng)該多走走。

【母親】那好,我去拿外套。

【旁白】老奶奶現(xiàn)在很聽莫懷戚的話,就像莫懷戚小時(shí)侯很聽她的話一樣。天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死去了。但是春天總算來了。莫懷戚的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。莫懷戚和母親走在前面,莫懷戚的妻子和兒子走在后面。

【兒子】前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

【旁白】一家人都笑了。

【旁白】后來發(fā)生了分歧:

【母親】我要走大路,大路平順。

【兒子】我要走小路,小路才有意思呢。

【旁白】不過,一切都取決于莫懷戚。母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;莫懷戚的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽莫懷戚的。一霎時(shí),莫懷戚感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。他想一個(gè)兩全的辦法,找不出;他想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。莫懷戚決定委屈兒子,因?yàn)槟獞哑莅橥瑑鹤拥臅r(shí)日還長(zhǎng),伴同母親的時(shí)日已短。

【莫懷戚】走大路。

【旁白】但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意,她對(duì)莫懷戚說:

【母親】還是走小路吧。我走不過去的地方,你就背著我。

【旁白】小路那有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。這樣,一家人在陽(yáng)光下,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,莫懷戚蹲下來,背起了母親,他的妻子也蹲下來,背起了兒子。莫懷戚的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;莫懷戚的兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。但莫懷戚和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像莫懷戚背上的同妻子背上的加起來,就是整個(gè)世界。

試著給課文再擬一個(gè)題目。

師生交流:

整個(gè)世界的分量――扣住了結(jié)尾,有哲理的感悟;

生活之美――家庭生活的美,瞬間之美,細(xì)節(jié)中滲透了親情;

小路親情――兒子孝敬母親,祖母呵護(hù)孫子;

其他題目:情滿小路、春天的步伐、延續(xù)生命、三代同行、幸福的家庭、親情無邊、分歧、大路小路、責(zé)任、背起整個(gè)世界、春意、呵護(hù)生命、小事情深、選擇、溫馨瞬間。

還是“散步”好:它簡(jiǎn)明,準(zhǔn)確,含蓄,有情致,有畫面感,有故事味。

這篇散文為了表現(xiàn)三代人之間深沉的愛,作者又不是面面俱到,而是選取生活中極普通的事情——散步,這是以小見大的手法。

師生交流:

第一處是對(duì)南方初春田野的描寫:“大塊小塊的新綠”“有的濃,有的淡”“樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的氣息的透露,它顯示了不可遏制的生機(jī),這是對(duì)生命的高歌,對(duì)生命的禮贊。

第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物:金色的菜花,整齊的桑樹,水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息,春天在召喚,生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對(duì)生活的酷愛,對(duì)生命的珍愛。

文中兩處對(duì)初春的描寫,在全文中起到襯托的作用,為散步提供了一個(gè)美妙的背景,這輕描淡寫中充滿了濃郁的詩(shī)情畫意。

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活,舒平不得不四處奔波,終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。有復(fù)試時(shí),他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),他那桀驁的個(gè)性使他的言語犀利而偏激,令經(jīng)理十分尷尬,結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng),心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福,想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手,想到自己才華橫溢而無處施展,他絕望了,踏上了一條不歸路……

恰到此時(shí),那家公司的朋友找到他,將他從死神身邊拽了回來,同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考,認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才,決定高薪聘用他。舒平躺在病床上,通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一,舒平早早地來到公司門前,卻見一張通告赫然映入眼簾:“鑒于舒平先生心理承受能力太差,本公司決定予以解聘……”

教師引導(dǎo):

結(jié)合語言材料,說說文中四個(gè)人物給你留下什么印象?

教師引導(dǎo):

“我”——善良孝順、關(guān)愛母親(慶幸母親熬過嚴(yán)冬、勸母親散步、決定走大路、背母親)。

妻子——溫柔賢惠(在外面聽我的)。

兒子——活潑聽話,聰明伶俐。

母親——老邁、順從、善解人意、慈愛親切、愛護(hù)小輩。

(五)課文的“我的”

圈出課文八處“我的”并體會(huì)。

教師引導(dǎo):

母親是我的,妻子是我的,兒子是我的,自然,責(zé)任是我的,幸福也是我的。作為中年人,肩上固然扛著責(zé)任,但何嘗不是堆著幸?!灰揽康男腋?、被需要的幸福、被信賴的幸福。

我喜歡( )這個(gè)句子,因?yàn)樗?)。

“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何?,我的母親,我的妻子和兒子。 ”這句緊扣“散步”,點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和人物;不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫法,表現(xiàn)出了濃濃的親情;“我”這個(gè)字?jǐn)[的地方很重要,表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感;句式寫得很莊重,表現(xiàn)出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

2、有一種情趣昂然之美:

“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)侯很聽她的話一樣”,這句話寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。

3、有一種含義豐富之美:

“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”,既寫出了母親忍受痛苦度過嚴(yán)冬的情景,又寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

4、有一種句式對(duì)稱之美:

“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思”。句子語意對(duì)舉與反襯,于平實(shí)中見靈氣,在淺易中見哲理,韻味無窮。

☆有的濃,有的淡。

☆我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。

☆前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

☆母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思。

☆我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。

☆我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。

☆我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。

課文哪句點(diǎn)明了主題?你為什么認(rèn)為是這個(gè)句子?

貓的公開課教案(篇5)

1、讀讀寫寫

矜持( jīn ) 搖撼( hàn ) 拱( ɡǒnɡ )

淅淅瀝瀝( xī lì )恍然( huǎnɡ ) 馬嵬坡( wéi )

懺悔( chàn ) 欲綻( zhàn ) 猥瑣( wěi suǒ )

幼稚( zhì ) 赤裸( luǒ ) 服侍( shì )

2、記記背背

佇立:長(zhǎng)久地站立。

生靈:生命。

孱頭:軟弱無能的人。

矜持:拘謹(jǐn),拘束。

楚楚:嬌弱柔美。

垂垂暮老:形容像老人一樣沒有生氣。

踏青:清明前后到郊外去游玩。

懺悔:認(rèn)識(shí)了過去的錯(cuò)誤或罪過而感覺痛心。

服侍:伺候,照料。

恍然: 忽然醒悟的樣子。

猥瑣:(容貌、舉止)庸俗不大方。含貶義。

幼稚:形容頭腦簡(jiǎn)單或缺乏經(jīng)驗(yàn)。

赤裸:光著身子,不穿衣服。

禍不單行:形容不幸的事接二連三地發(fā)生。禍:災(zāi)難。

貓的公開課教案(篇6)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家收集的《獨(dú)果》公開課教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、能在閱讀的過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字“延”;能用適當(dāng)?shù)姆椒ɡ斫獠⒎e累“延年益壽”、“聰慧過人”、“叨念”、“飄溢”等詞。

2、能正確流利地朗讀課文,在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)課文詞語和句子理解的提問,在理解的基礎(chǔ)上嘗試讀出人物不同的說話語氣。

3、感受小榮一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1.在閱讀過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)課文詞語和句子理解的提問,在理解的基礎(chǔ)上讀出人物說話時(shí)不同的語氣。

2.感受一家人之間濃濃的互相關(guān)愛的真情。

教學(xué)過程:

一揭示課題,了解獨(dú)果

1.齊讀:36獨(dú)果

2.了解獨(dú)果:什么是獨(dú)果?一年中,一棵樹只結(jié)一個(gè)果子,這就是獨(dú)果。獨(dú)果,百年難遇,所以蒙上了一層神秘的色彩,在傳說中,它有許多神奇的功效,究竟有哪些神奇的功效呢?輕聲朗讀課文,邊讀邊劃下有關(guān)的詞語。

3.交流板書:聰慧過人延年益壽(提醒學(xué)生關(guān)注第四筆)能治百病

4.能連貫地介紹一下獨(dú)果傳說中的神奇功效嗎?可以用上黑板上的這些詞。

二研讀“發(fā)現(xiàn)獨(dú)果”,感受驚喜

1.這獨(dú)果,可真是個(gè)“寶物”啊!發(fā)現(xiàn)這個(gè)獨(dú)果以后,我和奶奶的.心情怎樣?找到有關(guān)的句子自己先讀一讀,有不理解的請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

2.我和奶奶的心情怎樣?誰來讀出我的驚喜?誰來讀出奶奶的驚奇?指導(dǎo)讀句:

(1)我一溜煙下了樹,就往屋里跑,邊跑邊喊:“奶奶,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)橙子,可是獨(dú)果呀!”

(2)奶奶簡(jiǎn)直不相信自己的耳朵,驚奇地說:“什么?獨(dú)果?在哪里?這怎么可能呢?獨(dú)果可不易見到哇,你可別騙我!”

三研讀“互讓獨(dú)果”,感悟謙讓

1.同學(xué)們,你們通過提示語里的動(dòng)作、神態(tài),對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀好了句子,感受到了我和奶奶的驚喜,那么接下去圍繞著獨(dú)果到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)默讀5-11節(jié),然后用自己的話來概括地說說這件事情。

2.學(xué)生交流,在交流的時(shí)候幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容,邊梳理邊板書:

我奶奶媽媽

3.誰能根據(jù)黑板上的提示再來概括地說說這個(gè)故事嗎?

4.他們究竟是怎樣讓的?是怎么說怎么做的呢?下面請(qǐng)大家自己再讀讀這部分內(nèi)容,邊讀邊想他們?yōu)槭裁匆@么說這么做。學(xué)生合作讀文。

5.各種形式的反饋朗讀。

四、研讀“分享獨(dú)果”,升華情感

1.誰都不肯吃,誰都想把這個(gè)神奇的獨(dú)果留給對(duì)方吃,這個(gè)寶物究竟該怎么處理呢?

2.理解:從此,屋子里飄溢著一股沁人心脾的香氣。

師范讀句子(朗讀時(shí)可在“從此”、“香氣”處予以強(qiáng)調(diào))。你不覺得奇怪嗎?你有什么問題要問嗎?

交流解疑。

3.是啊,屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香氣,還飄溢著一股濃濃的、人和人之間互相關(guān)愛的親情。

教學(xué)反思

《獨(dú)果》是一篇充滿溫情的文章。教學(xué)時(shí),我以傳統(tǒng)的整體感知入手(關(guān)于“獨(dú)果”,你了解了些什么?),讓學(xué)生輕聲朗讀課文,找出“獨(dú)果”的獨(dú)特之處。同時(shí)運(yùn)用傳統(tǒng)的“咬文嚼字”的教學(xué)方法,抓住“百年難遇”、“聰慧過人”、“延年益壽”等關(guān)鍵詞的理解讓學(xué)生充分感受獨(dú)果的獨(dú)特與神奇,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行完整有序的說話訓(xùn)練。然后運(yùn)用各種形式的朗讀,讓學(xué)生體會(huì)“我和奶奶”發(fā)現(xiàn)獨(dú)果后的驚喜并與文中人物分享喜悅(其中,要學(xué)生知道:朗讀時(shí)既要注意句子中的提示語如表示動(dòng)作的、表情的,又要注意語句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。接著我又讓學(xué)生通過自讀、小組合作朗讀、班中分角色表演讀,充分體驗(yàn)文中奶奶的善良、媽媽的謙讓和小榮的孝順。最后讓學(xué)生針對(duì)“從此,屋子里飄溢著沁人心脾的香氣”這句話進(jìn)行質(zhì)疑,使學(xué)生明白:屋子里飄溢著的不僅僅是橙子的香味,更是一股祖孫三代相互謙讓、相互關(guān)愛的濃濃的親情。教學(xué)中,我把傳統(tǒng)的教學(xué)方法與二期課改理念揉合在一起,課堂上,學(xué)生培養(yǎng)了語感、發(fā)展了思維、積累了語言、積淀了文化、培置了人文精神。

當(dāng)然,課中還存在著許多不足,如給學(xué)生思考、朗讀的時(shí)間不夠充分,表演讀有“走過場(chǎng)”之嫌,學(xué)生表述中的某些語病沒有及時(shí)指正等,這都有待于我在今后的教學(xué)中引起足夠的重視,使自己的課堂教學(xué)水平再上一個(gè)臺(tái)階。

貓的公開課教案(篇7)

〖知識(shí)與技能〗

1、整體感悟課文內(nèi)容,把握人物的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

2、通過指導(dǎo)朗讀,提高學(xué)生的朗讀能力;通過對(duì)比閱讀提高學(xué)生的審美情趣。

〖過程與方法〗

學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

〖感情、態(tài)度和價(jià)值觀〗

培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛親情,珍愛生命的情感。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知文意,體味三代人相互體諒、相互摯愛的樸實(shí)純真的親情。

品味揣摩文中一些關(guān)鍵詞句的深層含義,學(xué)會(huì)聯(lián)系語境,在動(dòng)態(tài)的語境中理解詞句

1、學(xué)生:強(qiáng)調(diào)課前自主探究課文,圈點(diǎn)勾畫文中不理解的句子,提出疑難問題。

老師先來個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查:近段時(shí)間,有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手,很長(zhǎng)時(shí)間沒有和父母、家人一起去散步的同學(xué)請(qǐng)舉手。然后,分別請(qǐng)兩類同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?。(學(xué)生發(fā)言)

老師:是啊,和家人一起去散步能給我們一種溫馨幸福的感覺。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)莫懷戚寫的一篇敘事散文──《散步》。

(此環(huán)節(jié)主要是創(chuàng)設(shè)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做鋪墊)。

1、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文意。

2、學(xué)生選擇自己最喜歡的段落,說明理由并有感情的朗讀。

抽兩、三位學(xué)生朗讀,其余學(xué)生點(diǎn)評(píng),在此基礎(chǔ)上,教師適時(shí)引導(dǎo)出本文的感情基調(diào)及語速等。

老師:要朗讀好一篇文章,首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕松還是沉重?

學(xué)生回答后明確:本文的感情基調(diào)是愉快而深沉,因此本文的語調(diào)平穩(wěn),不應(yīng)過高或過低,語速為中速為主,語氣溫和、親切中含有莊重。第4自然段應(yīng)快些,第6、8自然段應(yīng)慢些。

學(xué)生按本文的感情基調(diào),再次放聲朗讀自己喜歡的段落。

老師:(投影)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,準(zhǔn)備回答以下問題:

1、根據(jù)自己的理解介紹課文中的人物。

2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?

學(xué)生先獨(dú)立思考,然后四人小組進(jìn)行交流,再在班上發(fā)表,允許有不同的表述,如1題可能有如下表述:①一家三代四口人:我,母親,妻子,兒子;②祖孫三代;③前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子;④老年人、中年人、少年;⑤慈祥的奶奶、孝順的兒子、賢惠的兒媳、天真可愛的孫子。教師在學(xué)生表述的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo),并形成板書。

四、題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個(gè)題目好嗎?請(qǐng)你換個(gè)角度為本文擬個(gè)標(biāo)題,并說明理由

學(xué)生先進(jìn)行四人小組討論,再班上交流。

明確:文章選取家庭生活中平凡而又內(nèi)涵豐富的一個(gè)鏡頭──散步加以渲染,展示人間真情,表現(xiàn)千百年來中華民族的傳統(tǒng)美德,以小見大,很有藝術(shù)性。

當(dāng)然,也可以說不好,言之有理即可,鼓勵(lì)創(chuàng)意。如有的學(xué)生以“責(zé)任”“三代人”“路在延伸”“背(bei)”為標(biāo)題,教師應(yīng)加以肯定。

學(xué)生自由選擇以下問題中的一兩個(gè)問題,進(jìn)行小組合作探究。學(xué)生先進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)(討論、交流),再班上發(fā)言。

1、文章哪些描寫最讓你感動(dòng)?請(qǐng)舉例談?wù)劇?/p>

2、你最喜歡文中的哪句話?為什么?

(過渡)“我”和妻子是如何背母親和兒子走小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段,體會(huì)這一段的深刻含義。同學(xué)們以四人小組為單位,相互交流探討一下,說說你對(duì)這段話的理解。

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主合作探究,通過交流、合作,最終挖掘出課文的主旨。對(duì)學(xué)生的討論和作答,教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,積極引導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。)

教師小結(jié):文中的“我”和妻子代表著中年人(成熟的生命),上有老,下有小,而整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成,一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說“背起的是整個(gè)世界”。既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前起后的責(zé)任,體現(xiàn)了我對(duì)時(shí)候的責(zé)任感、使命感。上有老,下有小,要兼顧兩頭。兩頭都能顧及當(dāng)然很好,有時(shí)無法兼顧,應(yīng)該先顧哪一頭呢?“我”決定委屈兒子,顧母親那頭,這一問題的解決說明我們要尊老愛幼,但當(dāng)尊老與愛幼不能兼顧時(shí),應(yīng)選擇尊老,這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,是一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則,因?yàn)樘蹛劾掀藕⒆邮亲匀欢坏模菀鬃龅?,孝敬老人就不易做到了,所以尊老是我們中華民族傳統(tǒng)美德中的美德。

(教師因勢(shì)利導(dǎo))設(shè)想一下,晚飯后,全家人在一起看電視,爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目,爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道,你喜歡看動(dòng)畫片,而遙控器在你手中,你該怎么辦?

學(xué)生自主思考,教師對(duì)學(xué)生的回答要給予肯定和完善,并對(duì)他們提出希望:在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。

(通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章的主旨,進(jìn)一步體會(huì)人物的思想感情,感受到一家三代人的互敬互愛,領(lǐng)悟到先尊老的家庭倫理道德,培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任、使命及珍愛生命的意識(shí),同時(shí)也讓學(xué)生品嘗到了合作學(xué)習(xí)所到來的快樂。)

1、這篇短文寫了什么事?

2、與課文相比較,哪個(gè)故事更感動(dòng)你,說說理由。

編者為何把《散步》作為范文呢?

(過渡)肯定《散步》有比《三代》更值得我們學(xué)習(xí)的地方,比較二文,體會(huì)散步的精彩之處。

提示:可以從內(nèi)容,人物形象,語言,寫作方法等方面進(jìn)行比較。

內(nèi)容:

《散步》比《三代》內(nèi)容有深度:《散步》不僅抒發(fā)了作者對(duì)家庭的一種責(zé)任感,而且表達(dá)了對(duì)生活乃至整個(gè)世界的責(zé)任感、使命感,而《三代》則沒達(dá)到如此深度。

語言:《散步》中用了很多兩兩對(duì)稱的整句,互相映襯,讀來有味有情趣,有節(jié)奏感,而《三代》則沒有。

《散步》的語言風(fēng)格多樣:清新、活潑、精美、深沉。而《三代》語言風(fēng)格單一。

寫法:《散步》以小見大,通過生活中的小事散步,反映尊老愛幼的社會(huì)重大主題,《三代》寫法一般。

教師小結(jié):通過對(duì)比閱讀,同學(xué)們能夠初步對(duì)文章進(jìn)行鑒賞,希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦校瑖L試運(yùn)用多種寫作手法,為自己的文章添光加彩。

仔細(xì)回憶,你的家庭中一定也有像《散步》、《三代》那樣體現(xiàn)濃濃親情的感人細(xì)節(jié),如一家人在一起吃飯、看電視、聊天等等。請(qǐng)你挑出最讓你感動(dòng)的細(xì)節(jié),說給大家聽。(學(xué)生先在草稿紙上寫一寫,做好準(zhǔn)備,再發(fā)言。)

1、把上述的發(fā)言稿整理成一篇短文。

2、布置一個(gè)特殊的家庭作業(yè),晚上給爸爸媽媽洗一次腳,讓我們?cè)谏顚?shí)踐中感悟親情。

貓的公開課教案(篇8)

1、初讀課文,用橫線畫出表明小桃樹生長(zhǎng)過程的詞語,試著連起來說說課文主要寫了什么。

埋在角落——萌芽——長(zhǎng)上二尺來高——有院墻高了——開花——枝兒上保留著一個(gè)欲綻的花苞

2、認(rèn)真默讀課文,用波浪線畫出描寫小桃樹在不同成長(zhǎng)階段形態(tài)的語句。(請(qǐng)學(xué)生齊讀)

(1)它長(zhǎng)得很委屈,是彎了頭,緊抱著身子的。第二天才舒開身來,瘦瘦的,黃黃的,似乎一碰,便立即會(huì)斷了去。

(2)如今,它開了花了,雖然長(zhǎng)得弱小,骨朵兒也不見繁,一夜之間,花竟全開了呢。可我的小桃樹,一顆“仙桃”的種子,卻開得太白了,太淡了,那瓣片兒?jiǎn)伪〉盟萍堊龅?,沒有肉的感覺,沒有粉的感覺,像是患了重病的少女,蒼白白的臉,又偏苦澀澀地笑著。就那么一樹,孤孤地開在墻角。

(3)雨還在下著,我的小桃樹千百次地俯下身去,又千百次地掙扎起來,一樹的桃花,一片,一片,濕得深重,像一只天鵝,眼睜睜地羽毛剝脫,變得赤裸的了,黑枯的了。

(4)那樹的頂端,高高的一枝兒上,竟還保留著一個(gè)欲綻的花苞,嫩黃的,嫩紅的,在風(fēng)中搖著,抖著滿身的雨水,幾次要掉下來了,但卻沒有掉下去,像風(fēng)浪里航道上的指示燈,閃著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的嫩黃的光,嫩紅的光。

貓的公開課教案(篇9)

尊敬的各位評(píng)委教師:

上午好!我是小學(xué)語文組3號(hào),我說課的題目是《灰雀》。我的說課主題是—讀故事,品對(duì)話,識(shí)名人。下頭,我將從說教材、說資源、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程,等五個(gè)方應(yīng)對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第二組的第一篇課文,這組課文的重點(diǎn)在于講述名人身上平凡的小事,讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡。而本課描述的列寧在公園里尋找一只丟失灰雀時(shí),遇到將灰雀抓走的小男孩,并經(jīng)過交談促使小男孩將灰雀放生的故事。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛小朋友,尊重小朋友,善解人意的優(yōu)良品格。這是一篇寫人敘事的文章,在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過多讀去體會(huì)名人身上的優(yōu)良品格。

巧用多媒體課件,flash動(dòng)畫,激趣導(dǎo)思,突破難點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能大大提高教學(xué)資料的感染力,激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練,使學(xué)生在情感上和行為上進(jìn)取參與學(xué)習(xí)的全過程。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動(dòng)態(tài)畫面出此刻學(xué)生眼前時(shí),他們會(huì)為之驚喜,仿佛自我也來到白樺樹下,看到了灰雀歡蹦亂跳的身影,聽到了灰雀悅耳的歌聲,喜愛灰雀之情油然而生。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了,這是因?yàn)槟泻⒅e(cuò)改錯(cuò)把它放回來的,而男孩之所以知錯(cuò)改錯(cuò)是因?yàn)榱袑帉?duì)灰雀充滿了喜愛之情,對(duì)男孩充滿了愛護(hù)之心。這種仿佛身臨其境的感知,會(huì)讓學(xué)生情不自禁地為灰雀的歸來而高興,為男孩的誠(chéng)實(shí)而高興,在不知不覺中感悟列寧對(duì)灰雀的愛,對(duì)男孩的愛,從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),學(xué)生不容易把握文章的線索和思路。所以,在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí),我將“灰雀”作為本課的切入點(diǎn),以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動(dòng)學(xué)生縱觀全文,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對(duì)話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。所以我確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.知識(shí)與本事目標(biāo):A、借助工具書或聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語的意思。B、有感情地朗讀課文。C、理解課文資料,體會(huì)到列寧對(duì)灰雀的喜愛和小男孩誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

2.過程與方法目標(biāo):以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實(shí)際或查工具書等方法理解新詞.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟本事,觀察本事和評(píng)價(jià)本事

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):了解誠(chéng)實(shí)的可貴,使學(xué)生受到思想上的凈化,愛鳥類,熱愛大自然,維護(hù)生態(tài)平衡的教育。

教學(xué)重點(diǎn):列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后,經(jīng)過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。

教法應(yīng)以學(xué)生為主體,讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教學(xué)中我主要采用了情境導(dǎo)入法,朗讀感悟法,自主合作探究法等方式,讓學(xué)生在充分朗讀,討論,交流的基礎(chǔ)上大膽發(fā)表見解,從而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀、思、品、議、說、寫的方法來學(xué)習(xí)課文。讀人物內(nèi)心,思課文所寫,品文中語言,說心中所想,學(xué)習(xí)作者的描述人物的方法,寫句子,進(jìn)而到達(dá)提高學(xué)生寫作水平的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟,自主探究為基礎(chǔ),教師要幫忙學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入感受。所以,我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)如下五個(gè)環(huán)節(jié):

瞧!灰雀來為我們講述一個(gè)有關(guān)列寧的故事了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

1、讀題,提示:“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。(結(jié)合圖片)

為了這可愛的灰雀,列寧和一位小男孩之間發(fā)生了一個(gè)怎樣趣味的故事呢讓我們帶著這個(gè)問題趕快走進(jìn)課文,美美地讀一讀吧。

1、讓學(xué)生充分地、大聲地朗讀課文,借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解課文大意

2、學(xué)習(xí)生字新詞:讀準(zhǔn)“胸脯”、“白樺樹”、“散步”,注意“誠(chéng)”、“蹦”等后鼻音。

課件出示詞語:郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴(yán)寒誠(chéng)實(shí)可惜肯定果然面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語

列寧和小男孩因?yàn)榛胰?,而有了這段故事。我們先來看看漂亮的灰雀吧。小組合作找出文中哪些句子描述了灰雀,用橫線把它畫出來。然后討論交流:灰雀給你留下什么樣的印象試著用自我的畫筆畫出來。小組為單位評(píng)選出優(yōu)秀小畫家。

以小組為單位自由朗讀并嘗試分主角表演。評(píng)選出最優(yōu)秀的一組,在全班內(nèi)表演。經(jīng)過表演讓學(xué)生理清課文脈絡(luò)。

多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問題。

學(xué)生自主完成達(dá)標(biāo)測(cè)試題,更好地完成本課教學(xué)目標(biāo)。

我的說課完畢,多謝大家!

貓的公開課教案(篇10)

約分公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的約分公開課教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,理解約分的含義,探索并掌握約分的.方法,能正確地進(jìn)行約分。

2、讓學(xué)生動(dòng)手折一折,比一比,理解約分的意義;再激活已學(xué)的知識(shí)探討約分的方法,進(jìn)而理解最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的形成,通過交流比較,形成自己的約分技巧。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)理解約分的意義,能正確進(jìn)行約分

教學(xué)方法知識(shí)遷移法 看圖學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件及每生自備三張大小相同的作業(yè)紙

教學(xué)過程:

一、溫故入新

1、復(fù)習(xí)

(1)分?jǐn)?shù)有什么性質(zhì)?

(2)什么叫做兩個(gè)數(shù)的公因數(shù),最大公因數(shù)?

(3)什么叫互質(zhì)數(shù)?舉例

2、導(dǎo)入新課

(1)跟老師折一折

取出三張同樣大小的長(zhǎng)方紙,沿長(zhǎng)方向3折,用陰影表示出其中的一份。

取出其中兩張,再沿寬方向?qū)φ?,再取出一張寫出陰影這時(shí)對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

將對(duì)折后的另一張,沿寬方向再對(duì)折一次,寫出陰影對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

(2)想一想:上面的折紙,從右往左看,你能得到什么結(jié)論?

4/12=2/6=1/3

(3)能用學(xué)過的知識(shí)來解釋所有的結(jié)論嗎?

讓學(xué)生議一議老師小結(jié)引出課題:約分

二、師生共研

1、約分的意義與方法探究

(1)教學(xué)例2。出示主題圖

能把這個(gè)分?jǐn)?shù)化成與原數(shù)相等而分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成后說說化法,老師板書典型。

(2)小結(jié)歸納約分的意義。

怎樣做到分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)相等

約分到什么程度才是“分子、分母卻比較小”

2、約分格式及策略探究

(1)板書強(qiáng)調(diào)格式

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析左右兩邊的約分的策略

3、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義

通過分析得出:約分的終結(jié)就是使分子分母互質(zhì)。

引出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義,讓學(xué)生在書上勾出概念。

4、梳理

約分

大不不變:要運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)執(zhí)行

分子分母都比較小的分?jǐn)?shù),分子分母互質(zhì)

5、試一試

把18/24、6/18、10/35化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

讓學(xué)生獨(dú)立完成,再交流評(píng)正

三、課堂活動(dòng)——輕松游戲

一個(gè)同學(xué)任意寫出一個(gè)分?jǐn)?shù),另一個(gè)同學(xué)判斷是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),并說出理由。

四、全課總結(jié)

理解約分的性質(zhì),掌握約分的方法

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《貓的公開課教案》一文,希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了公開課教案專題,希望您能喜歡!

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