蒲公英教案合集

蒲公英教案。

欄目小編特別制作了這份“蒲公英教案”，希望大家喜歡。如果你覺(jué)得這篇文章有趣，請(qǐng)與你的朋友們分享。每位老師都需要在上課前準(zhǔn)備好自己的教案和課件，這學(xué)期又到了寫(xiě)教案和制作課件的時(shí)候了。完整的教案制作是促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)和發(fā)展的必要手段。

蒲公英教案 篇1

蒲公英的種子的教案

教學(xué)目標(biāo)

1.鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助拼音讀課文。

2.讀懂每句話，理解詞語(yǔ)意思。

3.在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文，理解課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

4.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

5.練習(xí)根據(jù)課后問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題。

6.朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。

3.識(shí)字、寫(xiě)字。

4.朗讀、背誦課文。

教具準(zhǔn)備

1.蒲公英實(shí)物標(biāo)本（或圖片），田字格黑板，小黑板，生字卡片。

2.課前準(zhǔn)備，有條件的帶學(xué)生實(shí)地觀察蒲公英。

教學(xué)時(shí)間　 二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

（二）讀懂每句話，理解詞義。

（三）在理解詞句的基礎(chǔ)上，讀懂課文內(nèi)容，知道蒲公英是靠風(fēng)力傳播種子的。

（四）朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。

（二）練習(xí)根據(jù)題目讀課文，回答問(wèn)題。

（三）朗讀課文。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）板書(shū)課題、解題。

1.從題目看這課要講的是什么？（蒲公英的種子）

2.導(dǎo)入新課。要講哪些與蒲公英的種子有關(guān)的知識(shí)呢？我們今天來(lái)學(xué)一學(xué)。

（二）初讀課文，了解大意。

1.借助漢語(yǔ)拼音自讀課文。要讀準(zhǔn)音，讀成句。（讀幾遍后教師檢查指名讀）

2.這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？

3.這篇課文要告訴我們什么知識(shí)呢？（蒲公英是怎樣傳播種子的）

（三）細(xì)讀課文，看插圖，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句話，看標(biāo)本（或圖片）。

（1）這句話里的“我”指的是誰(shuí)？（蒲公英的種子）這篇課文以蒲公英（我）的口氣寫(xiě)的，作者把蒲公英的種子當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

（2）“我”在這句話里告訴我們什么？（①他是蒲公英的種子；②蒲公英種子的樣子）

（3）蒲公英的種子是什么樣的？（是一朵毛茸茸的小花）讓學(xué)生觀察實(shí)物，（或標(biāo)本、圖片）看這朵小花的樣子、顏色。體會(huì)“毛茸茸”的'意思。問(wèn)：這朵小花是一粒種子嗎？

①這朵小花是什么顏色、什么形狀、什么樣子的？（白色的小圓球，毛茸茸的，或毛茸茸的白色的小圓球）通過(guò)看圖體會(huì)蒲公英的樣子。

②通過(guò)看圖體會(huì)“毛茸茸”是形容蒲公英的種子細(xì)細(xì)的絨毛，很密的樣子。

板書(shū)：毛茸茸的小花。

（4）指導(dǎo)朗讀句子。

我是／蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花。

2.讀第2句話，用小黑板出示課后第一題。

學(xué)生讀題后問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)了我們幾件事？（兩件事，①蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的；②要飛到哪里去）我們讀的第2句話可以回答哪個(gè)問(wèn)題？（第一個(gè)，蒲公英的種子是怎么離開(kāi)它媽媽的）

（2）帶著這個(gè)問(wèn)題讀第2句話，看插圖，回答問(wèn)題。（學(xué)生讀句子回答）

（3）句子里的“媽媽”指的是誰(shuí)？（指的是蒲公英）

（4）蒲公英是怎樣傳播它的種子的？（是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的）需要多大的風(fēng)力？讀句子，再回答。（微風(fēng)輕輕一過(guò)，毛茸茸的種子就飛起來(lái)了）

①“微風(fēng)”是什么樣的風(fēng)？（輕微的小風(fēng)）板書(shū)：微風(fēng) 吹

②“輕輕一吹”是怎么吹？（讓學(xué)生吹一下，體會(huì)“輕”的程度）

③為什么“微風(fēng)輕輕一吹”，蒲公英的種子就能離開(kāi)親愛(ài)的媽媽呢？（蒲公英的種子成熟以后很輕，很容易脫落）

（5）指導(dǎo)朗讀。（自讀，指名讀）

微風(fēng)／輕輕一吹，我／離開(kāi)了／親愛(ài)的媽媽。

3.讀第3句話，看黑板上的問(wèn)題。（蒲公英的種子要飛到哪里去）

（1）蒲公英的種子要飛到哪里去？（飛到哪兒，哪兒就是我的家）板書(shū)：哪兒 家

（2）句子中為什么用兩個(gè)“飛呀”？（說(shuō)明小小的一粒種子隨風(fēng)飄得“很遠(yuǎn)”）

（3）讀第二、三行，（指名讀）間：這兩個(gè)“哪兒”表示的意思有什么不同？（第一個(gè)“哪兒”指風(fēng)吹到的不管什么地方，第二個(gè)“哪兒”指的是種子落地的地方）同學(xué)們，試想一下種子可能落到什么地方？

（4）講講“哪兒就是我的家”是什么意思？（在這里的“家”是指蒲公英種子落到哪兒，就在那里生根、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)籽。也就是說(shuō)到哪兒就在那里成活）

（5）指導(dǎo)朗讀。

“飛呀，飛呀”讀得輕慢，“飛到哪兒，哪兒就是我的家”，讀出肯定的語(yǔ)氣。

（四）朗讀全文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這課書(shū)，你懂得了什么知識(shí)。（了解了蒲公英的種子是什么樣的，蒲公英種子靠風(fēng)來(lái)傳播）

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁： （立字旁），學(xué)會(huì)5個(gè)生字：有、吹、開(kāi)、親、家。

（二）比較句子。

（三）朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1.讀生字卡片：有、吹、開(kāi)、家、親。（指名讀，變序讀）

2.朗讀課文。（指名讀）

（二）學(xué)會(huì)生字。

1.有，y%u，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形。自學(xué)后說(shuō)記法。（y%u有，我用筆畫(huà)加部件的方法記，第一筆橫“一”，第一筆長(zhǎng)撇“?”，下面是“青”字的下半部“有”，共6筆）或（y%u有，我用熟字換部件的方法記，把“右”字下面的“口”字，換成“月”字，把第一筆撇改成豎，一共6筆）讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出最容易分辨的最清楚的辦法記字形。

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（3）“有”的意思和哪個(gè)詞相反？（無(wú)）

師述：“有”字上面大橫和長(zhǎng)撇把下面“ ”的左上半邊包住了，這樣的字叫半包圍結(jié)構(gòu)的字，我們學(xué)過(guò)的“送”字，走之旁包住了“關(guān)”字的左下半邊?！巴弊值摹柏纭睆娜姘×恕耙豢凇?，都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，你們想想還有哪幾個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的？（右、左、在、風(fēng)、向、石）

2.吹，chu9，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：吹喇叭。

（1）識(shí)記字形。在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上討論。（吹chu9，用部件加筆畫(huà)的方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆小撇“ ”，第二筆橫鉤“?”，下面加上“人”字，“欠”，一共7筆，吹喇叭的“吹”）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語(yǔ)，加深對(duì)詞義理解。

吹開(kāi) 吹風(fēng) 吹大話 吹走

3.開(kāi)，k1i，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)，離開(kāi)。

（1）識(shí)記字形。（自學(xué)， 開(kāi)）

提示：第三筆是什么？（豎撇）

（2）口頭組詞語(yǔ)。

開(kāi)門打開(kāi)開(kāi)山開(kāi)燈開(kāi)始

（3）找出反義詞，與開(kāi)意思相反的詞是什么？（關(guān)）

4.親，q9n，拼讀音節(jié)，讀詞語(yǔ)：親愛(ài)。

（1）認(rèn)識(shí)新偏旁：“ ”立字旁。隨老師說(shuō)兩遍。筆順是：丶亠 立，一共5筆。

（2）記字形，自學(xué)后討論。（親，q9n，用部件組合法記字形：上下結(jié)構(gòu)，上面是立字旁，下面在“一”上加上“小”字，“ ”，一共9筆，親愛(ài)的“親”）

（3）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查。

（4）口頭組詞語(yǔ)。

親愛(ài)　 親人　 親戚　 親自

5.家，ji1，拼讀音節(jié)。

（1）識(shí)記字形，學(xué)生自學(xué)后討論（家，ji1用部件加筆畫(huà)記字形，上下結(jié)構(gòu)，上面寶蓋兒，下面第一筆橫“一”，二筆斜撇“ ”，三筆彎鉤“ ”，四筆、五筆撇“ ”，六筆小撇“ ”，七筆捺“豕”，一共10筆）。數(shù)數(shù)左邊有幾撇，右邊有幾撇？（左邊有三撇，右邊有一撇）第3筆是什么？（彎鉤）

（2）學(xué)生默記字形，同桌互相檢查后，教師指名檢查。（學(xué)生背對(duì)黑板書(shū)空）

（3）口頭組詞語(yǔ)。

國(guó)家家庭家中家門人家

（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.有。

（1）整體位置：上松下緊。

（2）筆畫(huà)、部件位置：第一筆大橫，在上半格離橫中線三分之一的地方，左右各離邊線三分之一，平寫(xiě)大橫。第二筆從豎中線上起筆，寫(xiě)斜撇，撇向左下格離橫中線和邊線各三分之一的地方收筆。下面“ ”、“豎”從橫中線和微交叉的地方起筆，直寫(xiě)下來(lái)，到離邊線三分之一的地方收筆。“橫折鉤”壓橫中線起筆，斜寫(xiě)橫到橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)折，過(guò)“豎”一點(diǎn)兒寫(xiě)鉤。“里邊兩橫”距離相等，右邊不靠橫折鉤。

（2）教師在田字格黑板上示范帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

2.吹。

（1）整體位置，左窄右寬。

（2）部件，筆畫(huà)位置，口字旁占左半格中間，斜壓橫中線，右邊第一筆斜撇，從豎中線一多半地方起筆，到橫中線與“口”第三筆橫對(duì)齊收筆。第二筆橫鉤，在左上格右下角起筆，斜橫到右半格中間橫中線上一點(diǎn)兒頓筆寫(xiě)鉤?！叭恕弊制矎闹行狞c(diǎn)上邊壓緊中線起筆，撇到左下格中心右下方收筆，要有撇尖。捺從中心點(diǎn)下邊一點(diǎn)，壓豎中線起筆，到右下格中心點(diǎn)下頓筆寫(xiě)出捺腳。撇、捺對(duì)稱。

（3）教師帶寫(xiě)右半邊，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

3.開(kāi)。

獨(dú)立看田字格字帖，練習(xí)書(shū)寫(xiě)字頭，教師檢查指導(dǎo)。

4.親。

（1）整體位置，上下均等。

（2）部件位置，立字頭大橫壓橫中線，下面“小”字豎鉤頂橫中線。第一筆點(diǎn)，點(diǎn)在上半格離邊線三分之一的豎中線上。第二筆“橫”與下面的“一”一樣長(zhǎng)。下面“小”字的側(cè)點(diǎn)和點(diǎn)斜對(duì)左、右下格的中心點(diǎn)，兩“點(diǎn)”對(duì)稱。

（3）教師帶寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)字頭。

5.家。

（1）整體位置：上小下大。

（2）部件筆畫(huà)位置：寶蓋占上半格中間，第一筆點(diǎn)在豎中線上。第四筆橫，寫(xiě)在第二筆橫鉤和橫中線中間。第五筆小撇，從豎中線起筆，斜撇向左半格中間，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒的地方。第六筆，豎彎鉤，從第五筆小撇與橫中線的交叉點(diǎn)起筆，彎向豎中線，寫(xiě)彎鉤，到離邊線三分之一處寫(xiě)鉤。第七、八筆撇，距離相同，到與第五筆小撇上下對(duì)齊處寫(xiě)撇尖。第九筆小撇，過(guò)橫中線一點(diǎn)兒起筆，撇到第八筆撇起筆處收筆。第十筆捺從第九筆收筆處起筆，捺到右下格中心點(diǎn)頓筆寫(xiě)捺腳。

（四）練習(xí)書(shū)后第2題。

出示小黑板（寫(xiě)好兩組句子），進(jìn)行句子比較。

1.第一組：

我是蒲公英的種子。

我是種子。

（1）相同點(diǎn)，都有“我、是、種子”三個(gè)詞語(yǔ)。

（2）不同點(diǎn)，第1句比第2句多“蒲公英的”這個(gè)詞語(yǔ)，兩句的意思就不同了。①第1句，限定“我”是蒲公英的種子。第2句，“我”可以是任何一種植物的種子。②從表述意思上，第1句比第2句具體，我是什么種子，我是蒲公英的種子

蒲公英教案 篇2

蒲公英第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

柳州市柳南區(qū)四十八中學(xué)

姓名：寧莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。理清文章脈絡(luò)。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，會(huì)寫(xiě)“試”字，“降”字。

3、精讀第一自然段。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，會(huì)寫(xiě)“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，會(huì)寫(xiě)“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，有一種植物它能開(kāi)出像舌頭一樣的黃色小花，它的果實(shí)成熟時(shí)像一個(gè)白色絨球，而且有毛的果實(shí)還可以靠風(fēng)來(lái)傳播種子，大家猜這種植物的名字叫什么？（蒲公英）對(duì)，它就是蒲公英，（課件出示蒲公英圖）而且它還有另外一個(gè)名字叫——黃色地丁呢。

2、今天老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)蒲公英的小短片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看蒲公英種子是怎么傳播的（播放蒲公英傳播視頻）

3、“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自身的娃娃。只要微風(fēng)輕輕一吹，小朋友們就乘著風(fēng)兒紛紛動(dòng)身?！保ɑ脽羝鍪荆┩瑢W(xué)們，蒲公英的小朋友們紛紛動(dòng)身，你知道它們?nèi)ジ墒裁磫?？（傳達(dá)種子）

4.、對(duì)，在它們傳播的過(guò)程中一定發(fā)生了許多有趣的故事，你想聽(tīng)嗎？今天這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，它的名字叫——蒲公英（學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)）

二、初讀感知，自主識(shí)字詞。

過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天就讓我們跟著蒲公英種子一起來(lái)做個(gè)愉快的旅行吧?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這蒲公英的故事，并且把你有遺憾的地方在課文標(biāo)上問(wèn)號(hào)，試著自己去解決。

1、同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，如果你能自己大聲地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)、句子讀通讀順就更棒了（生自讀課文，師巡視）

2、剛才老師看到同學(xué)們都在非常認(rèn)真地自學(xué)，可蒲公英說(shuō)了，我們要過(guò)好字詞關(guān)才能跟它一塊去旅行。（課件出示生詞）現(xiàn)在就請(qǐng)你在自己的座位上自己正確大聲地讀一讀它們吧，待會(huì)我們將選出讀得最好的同學(xué)給大家當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（每個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀一行）

3、如果老師把它們?nèi)サ羝匆裟氵€能讀得一樣好嗎？（去拼音讀）

4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)再能通過(guò)四人小組一起想辦法寫(xiě)好“絨”和“將”這兩個(gè)字就更好了。

（實(shí)物投影“絨”、“降”二字，教師講解字理結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的鋼筆用上老師課前給你準(zhǔn)備好的田字格把這兩個(gè)生字正確規(guī)范地寫(xiě)三個(gè)吧。寫(xiě)好的小組請(qǐng)推選出你們組中寫(xiě)得最好的一幅作品，待會(huì)我們將通過(guò)投影跟大家一起欣賞。三：細(xì)讀第一自然段

過(guò)渡：同學(xué)們的生字學(xué)得真認(rèn)真，剛才蒲公英給老師傳話了，它想從我們班選幾個(gè)小導(dǎo)游帶著大家一起去旅行，你想當(dāng)這小導(dǎo)游嗎，當(dāng)小導(dǎo)游可是要經(jīng)過(guò)考核的哦，如果你能自己把課文中的一段話大聲正確地讀給大家聽(tīng)就能當(dāng)上這小導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)應(yīng)聘一下呢（指名分段讀課文）聽(tīng)讀書(shū)的同學(xué)請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考蒲公英種子要去哪兒旅行？結(jié)果怎樣了？（板書(shū)旅行的地點(diǎn)和結(jié)果）

1、參加這次旅行的蒲公英種子們長(zhǎng)什么樣呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段吧。

2、老師想請(qǐng)第一組的小朋友給大家示范讀一讀這一段，其它組的同學(xué)找出你最喜歡的句子，并思考一下為什么喜歡它。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)用幻燈片出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀）

3、齊讀第一自然段。

4、如果你也是一顆蒲公英種子，你想隨風(fēng)飄蕩到哪兒？為什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想法一起正確流利地朗讀課文，讀完后把你的想法寫(xiě)在卡片上，待會(huì)一起把她寄給蒲公英媽媽。

板書(shū)：

8、蒲公英 沙漠

干死 湖泊

淹死 泥土

茁壯成長(zhǎng)

蒲公英教案 篇3

《 蒲公英的夢(mèng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)童話故事。請(qǐng)同學(xué)們看黑板，認(rèn)識(shí)它嗎？你能用“夢(mèng)”字組詞嗎？同學(xué)們的詞匯量可真豐富。不光我們?nèi)祟惻笥褧?huì)做夢(mèng)，我們有位植物朋友也會(huì)做夢(mèng)，看看她是誰(shuí)？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個(gè)招呼吧。（板題）這節(jié)課我們就走進(jìn)這位朋友的夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)大家齊讀課題。（蒲公英的夢(mèng)）蒲公英做了個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？請(qǐng)大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫(xiě)了她的夢(mèng)？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看她的夢(mèng)中都有什么？

她的夢(mèng)里都有什么？你能想象那幅畫(huà)面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個(gè)詞語(yǔ)反映了她的心情？（快樂(lè)）誰(shuí)能帶著這種快樂(lè)的心情把蒲公英夢(mèng)境的美讀出來(lái)？邊讀邊想象畫(huà)面。（指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀）

俗話說(shuō)：“日有所思，夜有所夢(mèng)”，蒲公英為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)呢？夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”，現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎？課文中哪些地方寫(xiě)了她的不快樂(lè)？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1---8自然段，邊讀邊劃出能夠體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句，并想想到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)？呆會(huì)我們比比哪些同學(xué)找的既快又好。

討論交流：

同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂(lè)的語(yǔ)句了嗎？到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓?lè)呢？

出示句子：

（1）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問(wèn)：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒(méi)睡??？為什么嘆氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會(huì)蒲公英的不快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)近義詞、造句來(lái)加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀。）

A．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（愁眉苦臉）

B．“愁眉苦臉”是什么意思？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的反義詞？（眉開(kāi)眼笑）

C．請(qǐng)大家作“愁眉苦臉”的表情，看看哪位同學(xué)學(xué)得像。

D．兩位同學(xué)來(lái)作“愁眉苦臉”與“眉開(kāi)眼笑”的表情表演給大家看看。

E．你在什么時(shí)候或者說(shuō)在什么情況下會(huì)“愁眉苦臉”呢？請(qǐng)你說(shuō)個(gè)句子出來(lái)。

F．椰子樹(shù)伯伯是怎樣對(duì)蒲公英說(shuō)的？我們應(yīng)怎樣讀（像長(zhǎng)輩在和我們說(shuō)話）。

（2）三個(gè)月前，我不小心降落在街心公園的草坪上。住在這里，我好難受哇！要聽(tīng)汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。我擔(dān)心明天開(kāi)不出漂亮的花。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。知道保護(hù)環(huán)境的重要）

A．你從哪個(gè)詞體會(huì)到了蒲公英的不快樂(lè)？（難受）

B．蒲公英為什么那么難受呢？

C．看看誰(shuí)能把蒲公英難受的心情讀出來(lái)？看看哪個(gè)蒲公英最難受？

D．蒲公英生活在什么地方？這也說(shuō)明了什么？（城市飽受惡劣環(huán)境的污染。）

E．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。所以她擔(dān)心開(kāi)不出漂亮的花。

（3）分角色朗讀。（過(guò)渡：蒲公英開(kāi)出漂亮的花了嗎？她當(dāng)時(shí)怎么樣了？）

（4）“哈，開(kāi)花了！真的開(kāi)花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，興奮極了，迫不急待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）

A．蒲公英看見(jiàn)自己開(kāi)花了，心情怎樣？

B．你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？

C．試用“迫不急待”說(shuō)一句話。

D．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。

是啊，蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？

出示句子：

（5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過(guò)，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者描寫(xiě)的生動(dòng)與形象，感受蒲公英深受廢氣的污染）

A．邊咳嗽邊喘氣是怎么樣子的？能學(xué)學(xué)嗎？（像個(gè)有重病的老人）

B．蒲公英被一股黑煙嗆得她直咳嗽，你覺(jué)得蒲公英當(dāng)時(shí)會(huì)怎么樣啊？（難受）

C．是什么東西使蒲公英那么難受??？（報(bào)廢汽車污染空氣。板書(shū)：黑煙嗆）

D．個(gè)別同學(xué)讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）

（6）還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身邊呼嘯而過(guò)，差點(diǎn)兒震落她的花瓣。（理解“震耳欲聾”，體會(huì)蒲公英深受噪音的困擾。）A.“震耳欲聾”是什么意思？我們學(xué)的課文哪一課描寫(xiě)過(guò)這樣的聲音？（《觀潮》）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)汽車發(fā)出的震耳欲聾的鳴笛聲好嗎？

B．你聽(tīng)到過(guò)這種聲音嗎？用自己的話說(shuō)一個(gè)句子出來(lái)。

C.那輛汽車怎么呼嘯而過(guò)？能說(shuō)說(shuō)嗎？

D.個(gè)別同學(xué)讀，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)出來(lái)表演。（一個(gè)頭戴黃色紙花扮蒲公英，一個(gè)扮汽車）

（7）地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來(lái)，不偏不倚砸在蒲公英的身上?！鞍?！”蒲公英大叫一聲，眼前一黑，痛得昏了過(guò)去。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的在路上或在街道上的遭遇體會(huì)蒲公英深受垃圾的危害。指導(dǎo)感情朗讀)

A.什么叫“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語(yǔ)？“砸”字用得好嗎？

B.“??！”應(yīng)該怎樣讀？

C.你在現(xiàn)實(shí)生活中有過(guò)類似的遭遇嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？有什么想法？

剛剛開(kāi)出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺(jué)得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開(kāi)卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的遭遇？（指名讀、評(píng)價(jià)讀、男女生分讀、引讀）

四、拓展延伸，升華情感

1.請(qǐng)同學(xué)們看一組圖片（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的————

看完后，你有什么感受？蒲公英愿意生活在這樣的環(huán)境中嗎？夢(mèng)是心中想，她多么渴望能生活在沒(méi)有被污染的美景中啊，于是她就做了個(gè)美夢(mèng)。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀她的夢(mèng)吧！這次我們配上音樂(lè)讀，邊讀邊想象畫(huà)面。（指名讀、齊讀）

2.雖然是場(chǎng)夢(mèng)，但有夢(mèng)就會(huì)有希望，有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？作為人類，你此時(shí)最想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？

越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)中。讓我們也加入他們的行列中吧！讓我們從小事做起，從自我做起，共創(chuàng)綠色家園。

3.這篇文章我們就學(xué)完了。這兩個(gè)問(wèn)題解決了嗎？文章就是按照“開(kāi)花前——開(kāi)花后——作美夢(mèng)”事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。

相信在不久的將來(lái)，蒲公英的美夢(mèng)就會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。讓我們帶著對(duì)未來(lái)的憧憬，帶著把蒲公英的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心，再來(lái)讀課題。

五、作業(yè)：

1.朗讀課文，把課文中描寫(xiě)的生動(dòng)、形象的部分多讀幾遍。2.假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請(qǐng)同學(xué)們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

第二天，蒲公英從夢(mèng)中醒來(lái)了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??

六、板書(shū) 蒲公英的夢(mèng) 開(kāi)花前

擔(dān)心 開(kāi)花后

痛苦 做美夢(mèng)

快樂(lè)

蒲公英教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“囑咐”等生字組成的詞語(yǔ)，并學(xué)用“囑咐”造句。

3、通過(guò)朗讀感悟，理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不被表面現(xiàn)象所迷惑。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，理解寓意。

一、看圖揭示課題。

1、老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了什么?(板書(shū)課題)教學(xué)“蒲”字讀音及寫(xiě)法。

2、蒲公英的種子什么樣子?(師吹手中的蒲公英)。

3、讀課文。要求：字字入目、看清字形、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)遇到的不理解的生詞自己或是聯(lián)系上下文理解。

二、初讀課文。

1、自讀課文。

2、四人小組檢查自學(xué)結(jié)果。

3、師檢查自學(xué)情況。

(1)讀出下面生字詞。

(2)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句子。

(3)師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、指導(dǎo)易錯(cuò)詞寫(xiě)法。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、(師吹蒲公英)瞧，這就是蒲公英的花瓣落后，長(zhǎng)出的潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，現(xiàn)在你就是小蒲公英種子，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，開(kāi)始了獨(dú)立的生活，你們想飄向哪兒呢?

2、學(xué)生自由說(shuō)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、我們小種子們想去不同的地方，作為我們的老前輩——太陽(yáng)公公，對(duì)我們有什么建議?

2、打開(kāi)書(shū)，讀課文。

3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)太陽(yáng)公公，對(duì)我們這些小蒲公英種子提建議。太陽(yáng)公公是用什么語(yǔ)氣說(shuō)的?練習(xí)用“囑咐”造句。

4、再讀一讀太陽(yáng)公公的話。自由讀，指名讀，學(xué)生評(píng)。

5、你來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)陽(yáng)光下的沙漠、陽(yáng)光下的.湖泊的感受。聯(lián)系太陽(yáng)公公說(shuō)的一番話，你有什么問(wèn)題嗎?

1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，蒲公英的種子們即小降落傘們?cè)趺醋?

2、種子們都到泥土中去了嗎?

3、四人小組合作學(xué)習(xí)。仔細(xì)讀一讀第三自然段，看有兩顆種子是怎么做的?交流自己的發(fā)現(xiàn)。

第一顆種子：

(1)說(shuō)一說(shuō)這顆小種子看到“黑黑的”和“金光閃閃的”這兩種不同的情景，想到了什么，心情怎么樣?(興奮)

(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)這句話的理解。

第二顆種子：

(1)“波光粼粼”是什么情景?

(2)想象一下，在這么美的環(huán)境里，這顆小種子想去干什么呢?

(3)你能讀好這句話嗎?自由讀。指名讀。范讀。男生齊讀。

1、蒲公英們，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，結(jié)果呢?

2、指導(dǎo)朗讀第四自然段。

3、如果你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時(shí)候，你的心里會(huì)怎么想?你會(huì)對(duì)其他種子說(shuō)些什么呢?

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊想該怎么演。

2、分大組練習(xí)表演。語(yǔ)言要通順，加上動(dòng)作，表情，可適當(dāng)加入想象。

3、小組表演，評(píng)選出最佳演員。

蒲公英教案 篇5

教材分析：

本文是一則童話故事，通過(guò)蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長(zhǎng)的故事，告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽(tīng)從長(zhǎng)輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好人物對(duì)話，理解人物的心理活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會(huì)抵制誘惑。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。

1、談話。

2、播放動(dòng)畫(huà)，教師有感情地朗讀課文第一自然段。

3、揭題（學(xué)生跟著板書(shū)課題，齊讀）。

二、親切囑咐，感受關(guān)心過(guò)渡：

種子們正在快樂(lè)的隨風(fēng)飄蕩，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，親切地對(duì)種子們說(shuō)什么了？

1、我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公的話，想想告訴蒲公英什么了？男生放聲讀，想想太陽(yáng)公公告訴種子們什么了？

2、交流。

（1）別落在沙漠里。師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說(shuō)話，“這里的沙漠，多么?！卑鍟?shū)：金光閃閃師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們?cè)偃タ纯春词窃鯓拥模砍鍪緢D說(shuō)話，“這里的湖泊，多么?！敝笇?dǎo)朗讀。板書(shū)：銀花朵朵師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽(yáng)公公說(shuō)那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）泥土才是生根長(zhǎng)葉的地方。師：太陽(yáng)公公告訴種子們什么才是它們生長(zhǎng)的地方？電腦出示圖，說(shuō)話，“這里的泥土，多么?！睅煟哼@里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長(zhǎng)葉。

3、師：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生根長(zhǎng)葉，這就是太陽(yáng)公公對(duì)種子們的“囑咐”。師：你能用“囑咐”說(shuō)話嗎？

4、師：太陽(yáng)公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公來(lái)親切地囑咐一下種子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。

三、同樣的關(guān)心，不同的想法過(guò)渡：

聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長(zhǎng)，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說(shuō)的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)）指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開(kāi)的語(yǔ)氣。

（2）另一顆種子怎么想的？電腦出示句子指名讀。（用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)）指導(dǎo)朗讀。得意的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽(yáng)公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時(shí)，會(huì)怎么勸？

1、過(guò)渡：可是，這兩顆種子沒(méi)聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。又一年春天來(lái)了，我們一起去看看種子們?cè)鮽儤恿耍浚R讀）

2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已――”生接板書(shū)：干枯而死“落在湖泊里的種子早已――”生接板書(shū)：淹死“只有落在泥土里的種子――”生接板書(shū)：茁壯成長(zhǎng)

3、想象說(shuō)話，引出寓言。師：假如你是那兩顆種子，快要干枯而死淹死時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

4、師小結(jié)：對(duì)呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時(shí)也應(yīng)該聽(tīng)長(zhǎng)輩們的正確指導(dǎo)。

1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生自己先練習(xí)。

2、指名復(fù)述六、布置作業(yè)把這個(gè)故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：沙漠金光閃閃干枯而死蒲公英湖泊波光粼粼淹死泥土黑黝黝成長(zhǎng)不被表面的美麗所迷惑。

蒲公英教案 篇6

（一）、激趣導(dǎo)入新課：

媽媽準(zhǔn)備了許多降落傘，把它們送給自己的娃娃，只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就離開(kāi)媽媽，四海為家。知道是什么嗎？（板書(shū)：蒲公英）你們真棒，一下子就猜出了答案。孩子們，如果你就是這蒲公英的種子中的一員，你準(zhǔn)備去哪安家呢？別急，在你們出發(fā)之前，太陽(yáng)公公很不放心，他想和大家說(shuō)什么呢？自己讀讀第二小節(jié)。

二、新授部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、學(xué)生自讀第二小節(jié)，1、太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的？出示太陽(yáng)公公的話。

2、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，讀懂了什么？（板書(shū)：沙漠 湖泊 泥土）長(zhǎng)話短說(shuō)，也是一個(gè)本事，誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（太陽(yáng)公公叫蒲公英的種子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠嗎？（沙漠里都是沙子，很干，一望無(wú)際），看圖：這就是沙漠，在太陽(yáng)的照耀下閃著金光，所以太陽(yáng)公公說(shuō)沙漠是？（金光閃閃）那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的呢？（銀花朵朵），看圖：陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀光，還能用哪個(gè)詞說(shuō)呢？（清澈見(jiàn)底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

5、、太陽(yáng)公公用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)小蒲公英們說(shuō)？（親切地囑咐）？（囑咐）觀察這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)（形聲字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地囑咐過(guò)呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長(zhǎng)輩對(duì)你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰(shuí)能學(xué)著太陽(yáng)公公的樣子也來(lái)親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學(xué)生指名讀后評(píng)價(jià)）

6、太陽(yáng)公公就像我們的長(zhǎng)輩一樣，所以他說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該要親切些?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做回太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐囑咐那些小種子。讓我們一起學(xué)著太陽(yáng)公公囑咐一下。小種子們聽(tīng)明白了嗎？我們一起來(lái)回答太陽(yáng)公公。（生齊讀）不過(guò)有兩顆種子可不是這樣想的，他們是怎樣想的呢？自己讀讀第三小節(jié)，三、讀講第三自然段。

（3）過(guò)渡：可是，有兩顆小種子卻不這樣想。讓我們來(lái)看看它們做了什么選擇？交流。

·這顆小種子，你為什么選擇去沙漠呢？找出文中的句子，指名讀?？吹竭@金光閃閃的沙漠，小種子仿佛看到了什么？說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？ 這顆小蒲公英覺(jué)得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英對(duì)成為百萬(wàn)富翁充滿期待，誰(shuí)能學(xué)著它的語(yǔ)氣讀一讀

·另一顆種子，你為什么選擇去湖泊呢？出示文中的句子讀一讀。說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

·指導(dǎo)讀好這段話。

4）想象說(shuō)話：這兩顆小種子做出了這樣的選擇。太陽(yáng)公公看到這一幕時(shí)，他會(huì)眼睜睜袖手旁觀嗎？假如你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告這兩顆想落到沙漠里、湖泊里的種子？

（5）分角色朗讀第三小節(jié)。

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢(mèng)想，向著各自向往的地方飛去了。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧?。x文章第四自然段）填空：（課件展示）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會(huì)有這樣的結(jié)局呢？

種子生長(zhǎng)發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒(méi)有小種子們生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。吸收了泥土中的養(yǎng)料茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。瞧！（出示圖片）他們把大地裝點(diǎn)得多美呀！齊讀最后自然段。

同學(xué)們，這樣的結(jié)果早就在我們的預(yù)料之中，因?yàn)楫?dāng)初太陽(yáng)公公曾經(jīng)囑咐過(guò)它們。可是，這兩顆小種子沒(méi)有聽(tīng)取太陽(yáng)公公的正確教導(dǎo)，才落得了今天的下場(chǎng)。這就叫（不聽(tīng)老人言——吃虧在眼前，兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽(tīng)從象太陽(yáng)公公這樣的有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)。

3、同學(xué)們, 當(dāng)這些蒲公英的花瓣落了之后, 又有幾十個(gè)小降落傘在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩, 這時(shí)你想對(duì)它們囑咐些什么呢?（齊讀第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習(xí)慣：

1.每天的淘米水可以用來(lái)洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤(rùn)。

2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過(guò)的面膜紙也不要扔掉，用它來(lái)擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過(guò)的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購(gòu)物，自己帶環(huán)保袋，無(wú)論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)用電。

We wish you a merry wish you a merry wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you tidings for christmas and happy new year!

我們祝你圣誕快樂(lè)。

我們祝你圣誕快樂(lè)。

我們祝你圣誕快樂(lè)新年好！

無(wú)論你在哪，好消息傳給你。

我們祝你圣誕快樂(lè)新你好！

蒲公英教案 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道蒲公英是一種野花，有很特別的花朵和有趣的莖，葉子。

2、用自己的認(rèn)識(shí)表達(dá)對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件－照片：蒲公英

2、幼兒用彩筆，畫(huà)紙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以讓幼兒猜花的形式，引出課題，激發(fā)幼兒興趣

小朋友，有一種花呀，就像一個(gè)絨絨毛的圓球，很輕很輕的，風(fēng)一吹，

這些絨絨毛就隨風(fēng)飄呀飄，飄到哪里在哪里安家。

你們想知道這是什么花嗎？

二、認(rèn)識(shí)蒲公英的外形特征

1、出示照片：蒲公英（花）

（1）蒲公英的`花是什么顏色的？（黃色）

花瓣是什么樣子的？

（引導(dǎo)幼兒觀察，認(rèn)識(shí)蒲公英花瓣的形狀）

（2）蒲公英的葉子是什么樣的？

引導(dǎo)幼兒觀察后發(fā)現(xiàn)，蒲公英的葉子是綠色的鋸齒形的，含白色乳汁。

（3）它的莖是什么樣子的？

2、出示照片：蒲公英（種子）

（1）你們知道這是什么嗎？

（告訴幼兒像絨絨毛一樣的圓球就是蒲公英的種子）

（2）蒲公英生活在什么地方呢？

讓幼兒知道蒲公英是一種野花，生于路旁、田野、山坡。

蒲公英的種子隨風(fēng)飄落到什么地方，就在什么地方安家。

三、了解蒲公英的作用

1、蒲公英能吃嗎？

告訴幼兒蒲公英可生吃、炒食、做湯、熗拌、風(fēng)味獨(dú)特

2、蒲公英的花非常漂亮，可供人們觀賞。

四、繪畫(huà)：蒲公英

1、蒲公英非常好看，現(xiàn)在，我們把它畫(huà)下來(lái)，舉辦一個(gè)蒲公英畫(huà)展好嗎？

2、幼兒繪畫(huà)

通過(guò)畫(huà)蒲公英加深幼兒對(duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。

小百科：蒲公英菊科，蒲公英屬多年生草本植物。根圓錐狀，表面棕褐色，皺縮，葉邊緣有時(shí)具波狀齒或羽狀深裂，基部漸狹成葉柄，葉柄及主脈常帶紅紫色，花葶上部紫紅色，密被蛛絲狀白色長(zhǎng)柔毛；頭狀花序，總苞鐘狀，瘦果暗褐色，長(zhǎng)冠毛白色，花果期4～10月。

蒲公英教案 篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1．幫助幼兒在觀察認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，欣賞散文，理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句。

2．要求幼兒學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文，并能用繪畫(huà)等形式表達(dá)自己對(duì)作品的理解。

3．?dāng)U展幼兒的想象，引導(dǎo)他們運(yùn)用積累的經(jīng)驗(yàn)與詞匯，仿編新的散文。

(這篇優(yōu)美的散文運(yùn)用了形象而易于幼兒理解的比喻手法表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、向往田園生活的質(zhì)樸的情感，優(yōu)美又富于生命的活力，易使幼兒增添對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)和憧憬。作品篇稽鍍小，易于幼兒朗誦；結(jié)構(gòu)層次清楚分明，易于幼兒仿編。理解和欣賞文學(xué)作品、學(xué)習(xí)其中的優(yōu)美的詞匯和語(yǔ)句、創(chuàng)造性地運(yùn)用作品中的句式和結(jié)構(gòu)是文學(xué)活動(dòng)的要求，該活動(dòng)的目標(biāo)更是這些要求的具體體現(xiàn)。)

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．幼兒觀察過(guò)蒲公英，了解它的外形特征。

2．錄音機(jī)、配樂(lè)散文磁帶；水彩筆、油畫(huà)棒、白紙若干。

(欣賞散文之前，讓幼兒積累一些對(duì)蒲公英的外形特征的感性認(rèn)識(shí)，能幫助幼兒較好地理解散文。)

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一

1．教師提出話題“我們看到的蒲公英是什么樣的”，引出散文的名字。

2．幼兒聽(tīng)錄音一遍，教師提問(wèn)：蒲公英在什么季節(jié)開(kāi)花？散文里說(shuō)青草地上怎么樣？你最喜歡什么？蒲公英開(kāi)著什么顏色的小花朵？散文里說(shuō)“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣？、

(引起幼兒對(duì)欣賞散文的興趣，可讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)蒲公英的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)就是建立在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，新舊經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。幼兒聽(tīng)過(guò)第一遍散文后，只要求他們談?wù)勛砸训某醪礁惺堋?

3．教師朗誦一遍散文，事先要求幼兒注意傾聽(tīng)，找一找散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的。提問(wèn)：散文里是怎么說(shuō)蒲公英有趣的？田野的風(fēng)吹來(lái)，它怎么樣？(幫助幼兒理解“飛揚(yáng)”和“比柳絮還要輕”一句)飛著飛著，它又怎么樣了？為什么說(shuō)它像一片片雪花？(幫幼兒理解“輕盈地降落”，可請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表演出來(lái))

(第二遍欣賞前需要要求幼兒專心傾聽(tīng)，認(rèn)真思考?？梢宰層變河枚喾N途徑表達(dá)自己的想法，如口頭表述、動(dòng)作表演，特別是形容詞和描述動(dòng)作的詞匯，讓幼兒了解表達(dá)方式的多樣性。)

4．舉例說(shuō)明什么是比喻句，讓幼兒學(xué)說(shuō)比喻句。然后繼續(xù)討論：為什么說(shuō)花托上結(jié)出的種子像雪白的絨毛似的球？為什么飛著飛著，又像一片片雪花？你覺(jué)得散文聽(tīng)起來(lái)怎么樣？為什么很優(yōu)美呢？幫助幼兒歸納出散文詞語(yǔ)豐富、語(yǔ)句優(yōu)美的特點(diǎn)。

(大班幼兒的理解力較強(qiáng)，讓幼兒了解一些簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法是可以實(shí)現(xiàn)的，但需要教師深入淺出、生動(dòng)形象地作好鋪墊。同時(shí)，讓幼兒了解優(yōu)美詞匯，培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的敏感性應(yīng)該是循序漸進(jìn)的。)

蒲公英教案 篇9

語(yǔ)言蒲公英教案

蒲公英是一種常見(jiàn)的野花，在春天，它們會(huì)在田野和草地上盛開(kāi)。蒲公英的花瓣呈現(xiàn)出金黃色，讓人們賞心悅目。但是，很少有人知道，蒲公英也是一種非常有價(jià)值的草藥。

在東亞地區(qū)，蒲公英葉子可以被用來(lái)泡茶，這種茶可以幫助凈化血液和肝臟，還有降低膽固醇。蒲公英根也可以被提取出來(lái)，制成蒲公英根茶，可以幫助消化問(wèn)題和改善肝功能。

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我們也可以借鑒蒲公英的特點(diǎn)，來(lái)制定一套有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)教案。以下是一步一步的教學(xué)計(jì)劃：

第一步：了解目標(biāo)

在開(kāi)始學(xué)習(xí)新語(yǔ)言之前，學(xué)生必須知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么。教師應(yīng)該清晰地傳達(dá)這個(gè)目標(biāo)，并且讓學(xué)生了解如何達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。

第二步：識(shí)別關(guān)鍵詞

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，識(shí)別關(guān)鍵詞非常重要。這些關(guān)鍵詞可能與語(yǔ)法、詞匯或者句子結(jié)構(gòu)有關(guān)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生識(shí)別這些關(guān)鍵詞，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些關(guān)鍵詞。

第三步：使用故事

教師應(yīng)該使用故事和情境來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和語(yǔ)法。這種方法可以讓學(xué)生更好地理解和記憶。同時(shí)，使用故事還可以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

第四步：實(shí)踐和復(fù)習(xí)

學(xué)生必須將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。教師應(yīng)該提供各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、辯論和口語(yǔ)練習(xí)等。此外，復(fù)習(xí)也非常重要。教師應(yīng)該定期復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的關(guān)鍵詞和語(yǔ)法，以確保學(xué)生牢記這些知識(shí)。

總之，這套“語(yǔ)言蒲公英教案”可以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言。通過(guò)清晰的目標(biāo)、關(guān)鍵詞的識(shí)別、使用故事來(lái)學(xué)習(xí)并且實(shí)踐和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生可以更快速、更有效地掌握新語(yǔ)言技能，并且在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中獲得更大的興趣和樂(lè)趣。

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