二年級(jí)英語下冊(cè)課件模板12篇

二年級(jí)英語下冊(cè)課件。

每位教師都必須準(zhǔn)備教案課件，但是教師也必須明白教案課件不是隨隨便便就能寫好的。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域中非常重要的管理組織工具，出色的教案課件應(yīng)該包括哪些要點(diǎn)呢？下面讓我們一起來揭開“二年級(jí)英語下冊(cè)課件”的神秘面紗，期望本文可以對(duì)您有所幫助！

二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

牛津小學(xué)英語2B Unit4 My toys A、B版塊。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)能聽懂、會(huì)說、初步認(rèn)讀doll，puzzle，yo-yo和puppet四個(gè)玩具類單詞，發(fā)音正確。

(2)能聽懂會(huì)說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…

(3)會(huì)用英語向別人介紹自己的玩具,學(xué)會(huì)與朋友分享自己的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

(1)能聽懂、會(huì)說、初步認(rèn)讀doll，puzzle，yo-yo和puppet，尤其puzzle和puppet，發(fā)音正確。

(2)能聽懂會(huì)說特殊疑問句What do you have?及其回答I have…

教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用活動(dòng)化教學(xué)法和情景創(chuàng)設(shè)法，以及多媒體輔助法來安排本課的教學(xué)。學(xué)生通過思考、討論、交流、合作等方法，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、說教學(xué)過程

Sing a song.

Say a rhyme.

T拿出實(shí)物，教授doll 以及I have a doll.

T：Do you like this doll?

S&S :

What do you have?

I have a doll.

What do you have?

Doll, doll,

I have a doll.

3. The doll has a bag. What’s in the bag?

T 拿出實(shí)物包，里面裝有一些玩具，其中包括yo-yo, puzzle和puppet,請(qǐng)兩位學(xué)生一位問 What do you have? 一位來摸出玩具，并回答I have…

當(dāng)摸出yo-yo, puzzle或puppet其中一個(gè)時(shí)，教師教授生詞，注意puzzle和puppet讀音。

此環(huán)節(jié)設(shè)置為小組競(jìng)賽的形式。

Watch the cartoon, then answer the question: What does Mike have?

Read after the tape.

Act out the dialogue with you partner.

Look, there are four boxes here. They are red, yellow, blue and green.

T：Now open our boxes. Look, I have a doll. What do you have?

T: Who’s my friend? (教師與持有娃娃的學(xué)生擊掌歡呼)

Step5. Practice1:

I have a toy car.

It’s yellow.

I like this yellow car.

And you?

Practice2:

A: Look, I have a …what do you have?

1. 跟磁帶朗讀課文，單詞。

2. 利用今天所學(xué)句型，調(diào)查你的朋友們有哪些玩具，完成表格。

二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇2

　教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠理解并會(huì)朗讀Let＇s read部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。

2、能夠完成Task time的任務(wù)。

3、能寫簡(jiǎn)單的路線說明并了解寫信的基本格式。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能夠聽、說、認(rèn)讀句子：Start from the bus stop……Look for me near the door.

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)和錄音帶，本課時(shí)的教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

一、熱身

師生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。

二、預(yù)習(xí)

師生進(jìn)行日常會(huì)話。

三、新課導(dǎo)入

Let＇s read。

（1）教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，引出句子：This letter is from Sarah。

（2）教師出示教學(xué)掛圖說：Look！It＇s Sarah＇s old is she？Where is her home？How can we get to her home？Let＇s read again.讓學(xué)生帶著問題閱讀對(duì)話，提出不懂的單詞或句子，教師答疑。

（3）教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（5）拿出事先準(zhǔn)備好的指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序。讓學(xué)生來排序。

四、鞏固和延伸

完成作業(yè)本中的作業(yè)。

二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇3

Module5

Unit1

Aims:

1.知識(shí)目標(biāo)：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games, She is…They are…

2.技能目標(biāo)：聽說：playtime, sad, skip(ping), hide-and-seek, clap(ping) games：能聽懂發(fā)生在校園課間中的故事;大聲跟讀課文。

3.情感目標(biāo)：快樂游戲，參與今日英語游戲：clapping games.

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能利用英語兒歌或歌謠的方式更積極地開口表達(dá)英語，更流利地發(fā)音。

Important and difficult points:

1. 感受現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)動(dòng)詞的形態(tài)變化V-ing，同時(shí)能區(qū)別is, are在人數(shù)變化時(shí)的運(yùn)用;

2. 積極聽、說、跟讀課文

Teaching methods:

1. TPR教學(xué)法

Teaching preparations:

1.準(zhǔn)備：課件，CD-ROM，獎(jiǎng)勵(lì)用貼紙

2.游戲教學(xué)法

將課文中的clapping games較好地在學(xué)生中間推廣。

Teaching Procedures:

Step1. Warm up

T: Let’s sing a song. ”I’m listening to music.”

T: Let’s say a chant. “What are you doing?”

T: Hello boys and girls! Ss: Hello teacher.

T: Glad to meet you! Ss: Glad to meet you, too!

T: How are you, today? Ss: I’m fine. Thank you. And you?

T: I’m fine too. Thank you. Sit down, please!

T: Who knows? What day is it today? S1: It’s Wednesday.

Yes, clever. Sit down.

T: What’s the weather like? S2: It’s sunny.

Very good. Sit down.

Step2.Review

T: Please review words

T: Everyone, stand up. Please listen and do the actions. OK, now listen to me. (draw a picture, jump, play football)【www.djz525.com 勵(lì)志的句子】

T: What are you doing? Ss: I’m ……

T: Please hurry up! Sit down your chair. Please sit well and listen to me.

Step3. Free talk

T: 英才學(xué)校為了讓小朋友們更健康地學(xué)習(xí)，開設(shè)了一個(gè)playtime，在我們學(xué)校也有一個(gè)playtime， What’s playtime? Guess please! Do you like this playtime?

Ss:游戲時(shí)間。

T: 在我們學(xué)?？梢越凶龃笳n間。It’s our time to play games and do exercise.

T: In the playtime. Amy finds Fangfang is sad, why? Let’s see it, together? Please open your books at page 18.

T: First, listen and find new words. Show CD.

T: Who can say new words? (sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap). 教讀單詞。復(fù)習(xí)現(xiàn)在分詞的構(gòu)成。

T: Please look these questions.下面我們要帶著問題進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。T: Listen and repeat. (邊跟讀邊講解)

T: Fangfang剛才有些不高興，那你們現(xiàn)在知道為什么了吧?

Ss: No one is playing with Fangfang.

T: 那現(xiàn)在她高興了嗎?Ss: Yes, she is happy.

T: Listen and repeat again.

T: Please read the story.

讓學(xué)生自讀課文。齊讀課文

T: Everyone read the story. (It’s playtime.)

T: Boys is Amy. Girls is Fangfang.

T: Second, who can answer the questions. Show questions

(listen, sing, watch, dance, talk, read, write, eat, drink, jump, play, run)

Step4.Consolidations

1.Show problem sentences，for “they” write activity 3 games.

引出重點(diǎn)句型，人稱代詞they

2. Look at some photos and learn to say the games.

Practice “What are they doing? They’re……”

展示圖片，學(xué)生練習(xí)句型

Ss practice activity 3. What are they doing? They’re……

Step5.Play games.

設(shè)置一個(gè)活動(dòng)時(shí)間。

1. T: This is playtime, you can play games.

T: What are you doing? S1: We’re…

T: What are they doing? S2:They are ……

2. 出示課件圖片練習(xí)句型。

T: 我們以前也學(xué)習(xí)過第三人稱詢問什么的句子，那我們來看看。

Step6.Drills:

今天我們學(xué)習(xí)了5個(gè)新單詞，(sad, hide-and-seek, seek, hide, skip, clap).

一個(gè)詢問某些人正在做什么活動(dòng)的問句。

(What are they doing? They are ……)

Step7.Homework

T: Look at our homework.

(1) Repeat Module 5 Unit 1 three times;

(2) In playtime, try to Introduction student’s games.

Blackboard

Module 5 Unit 1

Lingling is skipping.

sad seek-seeking

hide-and-seek hide-hiding What are they doing?

skip-skipping They’re……

clap-clapping

Unit2

一. 教學(xué)意圖：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容為外研社出版的新標(biāo)準(zhǔn)英語一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)第五模塊第二單元What are you playing?一課，這是本模塊的第三課時(shí)。本節(jié)課主要復(fù)習(xí)句式(1)What are they playing? They’re… Can I help with you? Yes, you can. (2)What am I playing? Are you…及skipping/clapping /hide and seek等活動(dòng)的單詞。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主聽讀Chant, 并拓展句式Where are they? They are in the playground. What are they playing? Some are…Some are… 同時(shí)拓展聽讀與課文知識(shí)相關(guān)的對(duì)話，拓展句式 Do you like…? What do you like? Let’s…拓展聽讀英語小故事，提高學(xué)生的聽力，增強(qiáng)學(xué)生的語感。最后學(xué)生在教師指導(dǎo)下合作進(jìn)行看圖說話，初步培養(yǎng)學(xué)生的語言遷移能力及發(fā)散性思維。從 中也更進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生自主聽、說及協(xié)作學(xué)習(xí)語言知識(shí)的能力.

二. 教學(xué)目標(biāo)分析：

1. 語言知識(shí)目標(biāo)：

單詞: skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground

句型: What are they playing? They’re…

Can I help with you? Yes, you can.

What am I playing? Are you…

擴(kuò)展句型：Where are they? They are in the playground.

What are they playing? Some are…Some are…

Do you like…? What do you like? Let’s…

2. 語言技能目標(biāo):

l 能聽、會(huì)說詞匯skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games ，playground

l 聽、說并能理解、運(yùn)用本課句子What are they playing? Where are they? They’re… Some are…描述他人正在做的事情.

l 通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)與課標(biāo)內(nèi)容相關(guān)的PPT圖片及關(guān)鍵詞句進(jìn)行看圖說話，初步培養(yǎng)學(xué)生在key points輔助下口語表達(dá)及語言遷移運(yùn)用能力。

l 通過讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自主聽、說與課文知識(shí)相關(guān)的英語故事，不斷增強(qiáng)英語語感及提高聽力，同時(shí)也進(jìn)一步提高了運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源輔助學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力。

3.思想情感目標(biāo)：

通過本課學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，并在合作學(xué)習(xí)中，逐步培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)。從中也滲透如何合理安排學(xué)習(xí)與娛樂，并處理好兩者之間的關(guān)系。

4. 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述他人現(xiàn)在正在進(jìn)行的活動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和感知現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的意義。熟練地運(yùn)用所學(xué)的單詞、句式來描述他人現(xiàn)在正在進(jìn)行的活動(dòng)。

三. 教學(xué)對(duì)象分析：

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生。學(xué)生在電腦操作方面已有一定的基礎(chǔ)，能按老師要求搜索到所要學(xué)習(xí)的資源。且此課之前學(xué)生也已掌握了部分游戲活動(dòng) 的詞匯： skipping, playing hide-and-seek，playing clapping games，five stones.及描述他人活動(dòng)的句式 She’s…He’s…They are…具有較好的英語聽、說能力，遷移運(yùn)用英語的能力及發(fā)散性思維。

Module6

Unit1

Aims

1. Get students to grasp a new dialogue and some new words

2.Talking with“usually” and “...ing”

Focus

1.Key words： “usually， Sunday， help， it， thing， ill， him “.

2. Help students grasp the key sentences：

I usually help my father. But I‘m not helping him today.

Aids

Radio， cards， picture， CAI

Teaching Process

Teacher’s Activity

Students‘ Activity

Re-preparation

ⅠWarming up and Revision

1.Say hello to students.

2.Sing a song

ⅡLeading-in

I usually listen to music， but I‘m not listening to music today. Daming usually do many things. But he’s not doing them today. Why? Let‘s listen and find.

ⅢTeaching and Learning

1.Play the tape.

2.Ask some questions. On Sundays， Daming usually plays basketball/helps his father/rides his bike/does his homework. Is he playing/helping him/riding it/doing it today? Why? What’s he doing now?

3.Show the pictures and sentences.

4.Play the tape

ⅣFurther Development .

1. Look and Fill blanks

2. Practice in pairs.

ⅤHomework.

1. To all students：Make some sentences with”usually“and “-ing”，then draw them.

2. To a part of students： Make a dialogue and act it out.

1.Say“hello”to teacher

2.Sing and do the actions

Listen carefully， then listen to the tape.

1.Listen and point 2 times.

2.Answer questions.

No， he isn‘t. He’s ill.

He‘s watching TV.

3.Look and say.

4.Listen and repeat 2 times.

1. Look and say.

2. Show a dialogue.

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二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇4

Unit2

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與能力

1. 能靈活運(yùn)用句型：Where is the …，please? 進(jìn)行交流對(duì)話。

2. 能靈活談?wù)摲轿弧?/p>

(二)情感與態(tài)度

挖掘課堂中的“興奮點(diǎn)”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語表達(dá)自己的情感，積極參加課堂交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用Where is the …, please?禮貌地問路和指路。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1. 準(zhǔn)確區(qū)分并靈活使用方位詞。

2.對(duì)本課所學(xué)的句型進(jìn)行拓展運(yùn)用。

【教學(xué)意圖】

1.增加已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句子的認(rèn)讀能力。

2.通過小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。

3.通過多種形式的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教具準(zhǔn)備】

1. 教材相配套的教學(xué)錄音帶

2. 五張寫有地名的大卡片

3. 作為給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的小太陽，小星星等。

【教學(xué)過程】

Step 1.Warming-up

1. Free Talk

教師走到學(xué)生中間，和學(xué)生用英語談?wù)撋瞎?jié)課所學(xué)內(nèi)容，并自由延伸。

(設(shè)計(jì)說明：Free Talk是學(xué)生喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，只有通過師生、生生間大量的語言交流，才能培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。課堂上的Free Talk是培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的有效方式。)

2. 老師準(zhǔn)備五張卡片，上面寫上一些名程，如下圖：

老師請(qǐng)五個(gè)同學(xué)到臺(tái)前來，分給每個(gè)人一張卡片，讓學(xué)生把卡片高舉，以便讓其他同學(xué)也能看得到，然后教師告訴學(xué)生準(zhǔn)備到達(dá)的目的地，學(xué)生就需要根據(jù)老師說的，講出從自己的卡片所指的站到目的地的正確路線。如：

T: The zoo is next to the park.

S:(student with the “zoo”card moves next to the student with the “park”card.)

T: The station is in front of the zoo.

S:(student with the “station”card moves in front of the student with the “zoo”card.)

(設(shè)計(jì)說明：熱身階段采用全身反應(yīng)法，不僅營造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，而且為學(xué)習(xí)新授知識(shí)做了鋪墊。)

Step 2　1. 教師和學(xué)生一起熱身之后，教師給學(xué)生看下圖，請(qǐng)學(xué)生大膽猜一猜圖中的男孩、女孩和服務(wù)員在說些什么，如果學(xué)生猜不出來，教師就帶學(xué)生一起走進(jìn)課文，看看他們到底說了些什么呢?

(設(shè)計(jì)說明：用講故事的方式，把學(xué)生引入課堂氛圍，形式新穎，高效)

2.教師放錄音，讓學(xué)生認(rèn)真看圖聽錄音，聽男孩、女孩和服務(wù)員之間的對(duì)話。教師播放第二次錄音，學(xué)生邊聽錄音邊看書，同時(shí)用筆勾畫出課文中的生詞和詞組，根據(jù)上下文猜猜每個(gè)生詞和詞組的意思。

(設(shè)計(jì)說明：放錄音，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生從中接受語言信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

3.老師把學(xué)生勾畫出的生詞生字，總結(jié)一下寫在黑板上，和學(xué)生一起先猜猜生字詞的意思，然后給學(xué)生進(jìn)行解釋，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。

(設(shè)計(jì)說明：老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，不僅大大提高了課堂效率節(jié)約了時(shí)間，而且不易使學(xué)生感覺“煩”，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。)

Step 3 Practice

1.比比看誰的反應(yīng)快且準(zhǔn)。

老師和學(xué)生配合，示范做出下列動(dòng)作：

over there(point into distance)

straight on(point straight ahead)

in front of(point directly in front )

next to (point by side )

on the left (point left)

on the right (point right)

接下來，老師說出一些方向，讓學(xué)生根據(jù)剛剛演示的，用動(dòng)作表現(xiàn)出來，如果動(dòng)作太慢或者動(dòng)作做錯(cuò)了，就被淘汰，比比看誰的反應(yīng)速度快而且動(dòng)作準(zhǔn)。如：

T: in front of

S: point directly in front

(設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)中學(xué)習(xí)方位詞，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)。)

Step 4: Learn to say the text.

老師再次播放課本40頁的錄音，每句話后停頓，請(qǐng)學(xué)生模仿跟讀，要及時(shí)注意糾正學(xué)生的語音語調(diào)。在學(xué)生跟讀期間，教師要把本單元的新單詞著重給學(xué)生講解，注意學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)矯正。

(設(shè)計(jì)說明：此部分可以采用小組開火車、男生女生比音高等多種方式來練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

Step 5 ：Activity

1. 老師讓全班表演對(duì)話，男、女生與老師分別扮演男孩、女孩和服務(wù)員，也可以請(qǐng)三個(gè)同學(xué)一組表演對(duì)話，最后請(qǐng)幾組同學(xué)到臺(tái)前來表演展示，下面的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，給 在臺(tái)上表演節(jié)目的同學(xué)打分，看看哪個(gè)小組的同學(xué)表情動(dòng)作自然豐富，演技佳，語音連貫，語調(diào)準(zhǔn)確，那么這個(gè)小組的同學(xué)就是今天的“表演之星”，老師給予這組 同學(xué)以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)，也要給其他參加表演的同學(xué)適當(dāng)?shù)木窈臀镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

(設(shè)計(jì)說明：教師創(chuàng)造情景給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與以及小組合作的意識(shí)。同時(shí)給予學(xué)生適度的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以大大激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)賞識(shí)教育的價(jià)值。)

2. 老師鼓勵(lì)學(xué)生用課本第二部分的句型，同桌兩個(gè)人一組進(jìn)行替換練習(xí)，如：

S1: Excuse me. Where is the school，please?

S2: Go straight on .Turn left. It’s on the left.

S1: Thank you very much!

S2: You are welcome.

(設(shè)計(jì)說明：反復(fù)練習(xí)本單元的重點(diǎn)句型，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。)

Step 6 ：Learn to say the chant

1.老師播放課本41頁的“CHANT”部分，讓學(xué)生聽韻句，老師和學(xué)生一起跟著旋律跟唱，可以輔以夸張的語氣和生動(dòng)的肢體語言。

(設(shè)計(jì)說明：教師鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊表演，對(duì)表現(xiàn)很棒的同學(xué)，老師可以讓他當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)說唱，這種設(shè)計(jì)不僅可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與和遵守交通規(guī)則的意識(shí)。)

2.老師把全班學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)代表單詞“l(fā)eft”,一組代表單詞“right”,老師再放錄音，告訴學(xué)生當(dāng)聽到他們所代表的單詞時(shí)就站起來，當(dāng)播放的句子沒有同學(xué)們所代表的單詞時(shí),全班同學(xué)都站起來,然后坐下。如:

Tape: look left.

Left group:(stands up)

Tape: look right.

Right group:(stands up)

Tape: A car is coming, so start again.

Ss：(all stand up then sit down.)

(設(shè)計(jì)說明: 通過此練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的快速反應(yīng)能力。)

Step 7 ：Homework

1. 和小組同學(xué)復(fù)述并表演本單元的對(duì)話。

2. 回家把今天學(xué)到的“chant”說給爸爸媽媽聽，還可以當(dāng)小老師交給你們的爸爸媽媽;當(dāng)你和家人出行時(shí)你可以嘗試用你學(xué)過的英語給大家指路哦!他們一定會(huì)為你的進(jìn)步感到高興的。

(設(shè)計(jì)說明：在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力。)

附：Bb design(板書設(shè)計(jì))

Where is the toilet, please?

It’s…

頻道小編推薦： |

二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)： 能夠聽懂、會(huì)說有關(guān)天氣狀況的五個(gè)詞匯：rainy， cloudy， snowy， windy，

sunny，以及表示雨具的單詞：umbrella，并嘗試借助圖片和首、尾字母提示整體識(shí)別單詞。

2.技能目標(biāo)： 培養(yǎng)注意力和觀察力，引導(dǎo)學(xué)生積極使用英語表達(dá)。

3.情感目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生了解氣象有關(guān)知識(shí)，了解自然常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀rainy， cloudy， snowy， windy， sunny這五個(gè)有關(guān)天氣 的詞匯還有表示雨具的單詞umbrella.

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠在本單元涉及的情境下初步使用五個(gè)天氣形容詞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、教學(xué)光盤、有關(guān)天氣的圖片和視頻

　教學(xué)過程：

Step 1. Warming up (熱身活動(dòng))

Greetings Review Review the chant and conversational practice (Unit 1)

Step 2. Learning(學(xué)習(xí)新課)

Part A：Look， listen and chant. ? Ask the students look at the

video(讓學(xué)生觀看天氣預(yù)報(bào)視頻片段)

T： Let’s watch a video together.What kind of TV show is it? Ss： It’s a

weather forecast. (天氣預(yù)報(bào)可用中文回答)

T：Yes，this is a weather report.So today we will learn something about the

weather.(板書：weather)

Listen the chant.(第二遍時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖片，初步建立詞匯音義間的關(guān)系)

Learn the new words. Teacher points to the picture and

says.(教師指出A項(xiàng)詞匯圖片教讀單詞)

(板書：rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，umbrella)

嘗試讓學(xué)生感受go up和go down.

⑴認(rèn)讀單詞三遍

⑵分組讀單詞 Practice(練習(xí)鞏固單詞)

⑴邊聽歌謠邊指出圖片

⑵看天氣圖標(biāo)說出詞匯

Step 3. Practicing(操練)

Part B：Draw and say. 學(xué)生聽錄音跟讀句子，自己在四幅圖上作畫，教師請(qǐng)幾位同學(xué)展示圖片，嘗試用It’s...進(jìn)行描述。

Part C：Listen and chant again. 教師反復(fù)播放歌謠引導(dǎo)學(xué)生模仿跟唱。請(qǐng)學(xué)生和教師進(jìn)行師生對(duì)唱。

Step 4. Summary(小結(jié))

今天學(xué)習(xí)了有關(guān)天氣的五個(gè)詞匯

rainy， cloudy， snowy， windy， sunny，還有表示雨具的單詞umbrella。

Step 5. Homework

Sing the chant To be a teacher(回家做小老師用英語和家長說相關(guān)詞匯)

板書設(shè)計(jì)：

Weather rainy cloudy snowy windy sunny umbrella

二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇6

一、Greetings.

二、Presentation.

Step 1,

Review.

Review the sentence patterns and vocabulary presented in Grade 1.

T: Can you chant: An elephant can walk, walk, walk walk.??

Have students change the other words for it.

Step2,

Model the dialog.

Present the flashcard for “see”。 Hold up the flashcard and model the word for students, have them repeat it for you.

Repeat the procedure for “walk, climb, listen and read.”

Hold up your mask for Mocky and say, “I can walk.” Point to your legs and walk around the classroom.

Repeat the sentence and add, “Can you?”

Now hold up the mask for Ann and say, “Yes, I can.”

Have students say the sentences after you.

Use the mask and repeat the procedures. Let students ask and answer.

Step3

Talk about the story.

Have students open their books at pages 50 and 51. Ask these questions about the pictures.

Picture 1/2: What can Mocky do?

Picture 3/4: What happens to Mocky?

Picture 5: How is Ken helping Mocky now?

Picture 6: What happens to Ann?

Picture 10: What are Mocky, Ann and Ken doing now?

Step4,

Story.

T: We are going to hear what the characters said.

Play the tape, have Ss look at the pictures as the tape is played.

Play the tape again, pausing at each new picture. Have Ss repeat the words before you move oin to the next picture.

Explain that people often say “Be careful.” And “Look out.” When someone is going to do something dangerous. “It’s all right.” Means thay you think you can solve the problem. “What’s the matter?” is another way of asking what is wrong.

Step5,

Homework

Encourage students to tell the story to their families.

三、 教學(xué)后記

對(duì)于基本句子很單詞同學(xué)們都能認(rèn)讀，但是課文掌握并不是很理想，一些句子的閱讀有些困難，需要繼續(xù)加強(qiáng)。

二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇7

　教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、讀、寫單詞或短語：hospital，cinema，post office，bookstore；能夠聽、說、認(rèn)讀短語：science museum.

2、能夠聽、說、認(rèn)讀句型：Where is the library？It＇s near the post office并進(jìn)行關(guān)鍵詞的替換操練。

3、能夠理解并會(huì)吟唱Let＇s chant的歌謠。

4、能夠聽懂并基本會(huì)唱歌曲Where are you going？

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握Let＇s learn部分的四會(huì)單詞和短語。

難點(diǎn)：正確書寫四會(huì)單詞和掌握三會(huì)單詞museum的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：本單元Let＇s start部分的教學(xué)掛圖。錄音機(jī)和錄音磁帶

教學(xué)過程：

一、熱身

日常對(duì)話。

二、新課呈現(xiàn)

Let＇s learn。

（1）教師出示本單元的主情景圖，將hospital，post office，bookstore，cinema，zoo，park，library，school等一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

（2）拼讀音標(biāo)的練習(xí)。

將這些單詞的音標(biāo)全部展現(xiàn)出來，給學(xué)生10分鐘的時(shí)間，以小組為單位拼讀音標(biāo)。

（3）成果驗(yàn)收。

請(qǐng)學(xué)生來拼讀音標(biāo)。

（4）快速認(rèn)讀單詞的比賽。

（5）將所學(xué)的單詞卡片都貼在黑板上面，要求學(xué)生根據(jù)卡片的位置來描述，這幾個(gè)地方的位置。繼而引出on the left；near；next to；on the right；behind；in front of等表示方向的詞。

Let＇s start/Let＇s chant。

1、教師呈現(xiàn)掛圖，學(xué)生根據(jù)掛圖自學(xué)。

2、聽錄音，跟讀。

3、鞏固和延伸

二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇8

一、教材分析：

本冊(cè)教材強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內(nèi)容，重視靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。吸收了當(dāng)今國內(nèi)外把英語作為外語教學(xué)的理論和成功的經(jīng)驗(yàn)，把這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)同我國小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，形成了適合我國英語教學(xué)基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際目的的語言任務(wù)。即：話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會(huì)說12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個(gè)單詞和詞組并能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，并簡(jiǎn)單運(yùn)用。

3、能聽、做6個(gè)TPR活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)3個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

三、教學(xué)措施：

1、融會(huì)話教學(xué)與情景表演之中

2、巧用實(shí)物、頭飾、卡片、chant 等來幫助進(jìn)行單詞教學(xué)。

3、利用讀寫課等時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞書寫的指導(dǎo)

4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形 象的.感知語言，形成一定的英語思維。

5、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。

6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。

二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇9

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書-英語》(仁愛版)九年級(jí) Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三課時(shí)Section C。本單元的話題是從科學(xué)技術(shù)展開，從談?wù)撋裰菹盗行l(wèi)星進(jìn)而涉及到電腦科技在航天領(lǐng)域的應(yīng)用。本課時(shí)是本話題的第三課時(shí)，為閱讀課，在整個(gè)話題中有承上啟下的作用。本節(jié)課的內(nèi)容由飛船的成功運(yùn)行聯(lián)想到電腦科技，再由電腦發(fā)送、接收郵件又回到它在日常生活中的運(yùn)用，進(jìn)而更深刻地認(rèn)識(shí)到電腦的利與弊。其中的內(nèi)容貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感起到了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)去看待事物。本話題的`主要語法是賓補(bǔ)，其中涉及到形容詞、名詞、介詞短語以及分詞作賓補(bǔ)的用法為學(xué)生較難掌握的一個(gè)模塊。(在上一堂課已集中講完)

知識(shí)和技能：1). 掌握詞匯及短語：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;

2). 提高學(xué)生的閱讀能力;

3). 能夠?qū)⑺鶎W(xué)的關(guān)于電腦的知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力。

2).通過復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并能有條理性、邏輯性地表述出來。

2.提高學(xué)生對(duì)正確使用電腦的判斷力。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，把發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)作為本課的教學(xué)設(shè)計(jì)的理論依據(jù)。以問題呈現(xiàn)的形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)梳理出來。以能力培養(yǎng)為主線，重視學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過程的理解和把握。通過預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究發(fā)現(xiàn)，既可獲得知識(shí)又獲得了學(xué)習(xí)能力和方法。

本節(jié)課圍繞電腦的用途這一話題展開，以段落綱要為主線，提取關(guān)鍵詞，使原本較為復(fù)雜的課文變得條理清晰，較為淺顯易懂，還能讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。同時(shí)，把所學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，有效地起到了學(xué)以致用的作用，讓教材真正為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

1)從知識(shí)層面上看：本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解并能談?wù)撾娔X的用途，同時(shí)從實(shí)例中歸納總結(jié)出賓語補(bǔ)足語的用法。

2)從能力層面上看：本課的重難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生將閱讀中所獲取的知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言來表達(dá)觀點(diǎn)。

3)從情感層面上看：本課的重點(diǎn)在于激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并能初步運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去看待電腦這一事物，進(jìn)而得出應(yīng)正確使用電腦這一結(jié)論。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是農(nóng)村普通中學(xué)的九年級(jí)學(xué)生，大部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心不足，尤其在說的能力和深層理解能力方面較薄弱，同時(shí)他們的課外知識(shí)面較窄。但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一旦被激發(fā)，且所學(xué)內(nèi)容的難度適合，他們的參與熱情會(huì)被激發(fā)，能夠在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。經(jīng)過七、八年級(jí)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)知和分析水平較之前有了進(jìn)一步的提高，并且英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)形成，能對(duì)給出的話題展開討論，簡(jiǎn)單地發(fā)表自己的看法。但他們?cè)诎盐斩温涞闹髦即笠饧翱谡Z表達(dá)、信息重組的能力上還有些欠缺。九年級(jí)的學(xué)生己有一定的信息素養(yǎng)，可以從書本、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒體獲取信息，特別對(duì)感興趣的事物有較強(qiáng)的獲取信息的欲望。只是對(duì)信息的加工、提取、運(yùn)用的能力還有待提高。

為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)電腦是了解及喜好我設(shè)計(jì)了以下教法和學(xué)法。

圍繞“閱讀”這一實(shí)踐活動(dòng)，以“談?wù)摗睘橹骶€，使課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰、目標(biāo)明確、層層遞進(jìn)、步步深入。在英語閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀文章精彩的構(gòu)思和語言詞匯的地道表達(dá)，并有針對(duì)性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生在寫作中加以運(yùn)用。這樣，不僅能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，鞏固所學(xué)的英語知識(shí)，還能舉一反三，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到英語寫作中去，達(dá)到一舉兩得的效果。

Step One: Warming up and Reviews

1、Review the key sentences in Section A and Section B.

2、Brainstorm. Talk the computers

二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇10

Good afternoon everyone：

今天，我說課的內(nèi)容是PEP教材BookⅡUnit4 B部分的Let’s talk。這部分教材的選用和設(shè)計(jì)都充分體現(xiàn)了語言的交際功能，突出語言教學(xué)的目的是為了應(yīng)用，并運(yùn)用語言來完成有實(shí)際目的的任務(wù)。

本課時(shí)的中心話題是“Can I have an apple , please ?”因?yàn)?A部分的Let’s talk已經(jīng)教學(xué)了句型“Do you like pears ?”,給本課時(shí)的會(huì)話教學(xué)提供了鋪墊。因此，本課時(shí)的功能主要是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的口味運(yùn)用句型“Can I have …?”，表達(dá)自己想要什么水果的愿望，并能運(yùn)用語言在實(shí)際情境中展開交際活動(dòng)。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》是以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平為目標(biāo)的，因此，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、在會(huì)話中學(xué)習(xí)掌握新單詞apple , bananas, strawberry , grages。

2、能聽懂、會(huì)說Let’s talk部分的會(huì)話，并在生活實(shí)踐情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用句型“Can I have an apple , please ?”。

3、在情境中激發(fā)興趣，培養(yǎng)大膽實(shí)踐的精神;在交際中溝通情感，促進(jìn)人際關(guān)系。

為了全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了以下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

首先是Warm-up(熱身)。

小學(xué)生生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。為了吸引他們的注意力，在Warm-up這個(gè)環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了兩個(gè)裝有水果的箱子。

A箱中裝有已學(xué)單詞的水果(peach , orange , watermelon， pear)

B箱中裝有要學(xué)單詞的水果(apple , bananas, strawberry , grapes)

教師從A箱摸出一個(gè)水果，與一組學(xué)生合作，用句型“Do you like pears ?Yes , I do . /No , I don’t .”進(jìn)行師生對(duì)話。

教師演示一個(gè)水果后，讓學(xué)生在小組中自由開展對(duì)話。

等學(xué)生從A箱中摸出3、4個(gè)水果之后，教師可以將游戲引向B箱，這時(shí)，學(xué)生拿出水果，想說，但因?yàn)闆]學(xué)過，不會(huì)說，而遇到了困難，而這個(gè)困難適時(shí)地激發(fā)了學(xué)生想說，想學(xué)新單詞的欲望，教師就可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)在句型中滲透教學(xué)新單詞(apple , bananas, strawberry , grapes)。

這個(gè)環(huán)節(jié)通過摸水果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)將教學(xué)過程過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)Presentation(新課導(dǎo)入)。

任務(wù)型語言教學(xué)是一種以任務(wù)為中心，以完成任務(wù)為目的的交際性教學(xué)模式。它主張創(chuàng)設(shè)一種接近實(shí)際生活的真實(shí)情境，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式學(xué)習(xí)和使用語言，培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)際運(yùn)用的能力。

一開始，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：Look ! These children have a party at Miss White’s home . They are having fruits , now。以觀看錄像的形式，讓學(xué)生整體感知對(duì)話，對(duì)即將學(xué)習(xí)的新句型有一個(gè)初步的印象。會(huì)話中的一部分句型在A部分的Let’s talk中已經(jīng)教學(xué)過了，教學(xué)中可以截取其中一段錄像，將重點(diǎn)句型反復(fù)多放幾遍，讓學(xué)生邊看、邊聽、邊說，領(lǐng)會(huì)句型大意。

接著，出示一些食物水果放在講臺(tái)上，對(duì)學(xué)生說：“Do you like fruits ? Do you want some fruits ?”，激起他們想要什么水果的欲望，再引導(dǎo)他們用句型“Can I have …?” “Certainly!”與教師進(jìn)行交際。這樣，做了一、兩次示范以后，學(xué)生就能以Group Work的形式對(duì)這個(gè)句型進(jìn)行交際訓(xùn)練。

英語是一種活動(dòng)，通過活動(dòng)讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和參與交際的同時(shí)得到不同的.發(fā)展。因此，在設(shè)計(jì)Practise這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我力求滿足不同類型不同層次學(xué)生的需求，使每一個(gè)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力都得到發(fā)展：

首先，告訴學(xué)生：Fruits are so sweet ! And they are good to our healthy . There are many fruits in the English Supermarket . Let’s go to the Supermarket and have some fruits ! English Supermarket(英語超市)是我為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)以致用而創(chuàng)設(shè)的，根據(jù)每個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的不同而設(shè)置相應(yīng)的物品，本課時(shí)，我設(shè)置了水果、食物、飲料等物品，學(xué)生只要能夠用本課時(shí)所學(xué)的句型進(jìn)行表達(dá)，就能得到自己想要的物品。伴隨著音樂，師生共同哼唱著歌曲《An Apple A Day》，與好友一起結(jié)伴共游English Supermarket。

由于學(xué)生語言水平存在著差異，到達(dá)English Supermarket之后，有教師加入的一組可以率先展開交際活動(dòng)。如：“Do you like bananas ? Sorry , I don’t like bananas . ”“Can I have an apple , please ? Certainly!”等，給部分語言水平不高的學(xué)生作示范。對(duì)于這部分學(xué)生來說，他們的目標(biāo)是能聽懂教師這組的英語會(huì)話，并能模仿在自己小組開展交際活動(dòng)。

但是部分語言水平較高的學(xué)生不用看示范也能自由組織語言進(jìn)行交際。為了給這部分學(xué)生拓展語言提供發(fā)展的空間，我在超市的部分柜臺(tái)上另外放置了一些食物、水果，引導(dǎo)他們聯(lián)系實(shí)際，就地取材，自主組織語言，例如：“Do you like orange juice? Can I have some Coke , please? Can I have some French Fries , please? Certainly! Here you are .”等。這樣就能使每個(gè)層次，每個(gè)類別的學(xué)生在下課的時(shí)候，都能這樣說：“Learned this lesson , I feel get great gain .”

以上是我的說課，Thank you for your listening !

二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇11

Unit 4 What are you doing？的主要內(nèi)容是描述自己或他人正在什么等。結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，借助“任務(wù)型”教學(xué)方法，采用各種各樣的教學(xué)手段將聽、說、讀、寫、演、唱等融為一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生在通過小組的合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和英語課程總體目標(biāo)，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

知識(shí)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語的 ing 形式：drawing pictures ， doing the dishes ， cookingdinner ， reading a book ， answering the phone 。

2、能運(yùn)用句子“What are you doing ？ I am doing the dishes/…”詢問別人正在做什么并作答。

（二）說重點(diǎn)、難點(diǎn)：

遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的思想，我充分利用卡片和多媒體課件，把情境教學(xué)法、TPR教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得語言知識(shí)和技能。

通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在和諧、興趣盎然的氛圍中積極參與、學(xué)習(xí)。主動(dòng)模仿，積極參與活動(dòng)，合作與交流，在樂中學(xué)，在玩中學(xué)，在演中學(xué)。

依據(jù)英語教學(xué)的.直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我充分利用圖片、實(shí)物、卡片、多媒體課件等進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀、形象地感受新知識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞“以物引趣，圖片激趣，活動(dòng)增趣，任務(wù)促趣”展開教學(xué)。

1、師生相互問好。

2、日?？谡Z練習(xí)。

Can you do the dishes/draw pictures/read a book/cook dinner/answer the phone ？

3、Let’s chant .

（設(shè)計(jì)意圖：在熱身部分，我通過師生相互問好、日?？谡Z練習(xí)、欣賞歌謠這三個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也復(fù)習(xí)了舊知識(shí)引入了新知識(shí)。）

1、板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、學(xué)習(xí)新知。

（1）跟讀單詞。

（2）小組合作學(xué)習(xí)單詞。

（3）讓各個(gè)小組分別讀單詞。

（4）出示動(dòng)作圖片，讓學(xué)生說出動(dòng)作短語。

（5）給學(xué)生提供電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ？引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering

the phone/reading a book.

（設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，集中暴露學(xué)生自學(xué)中存在的疑難問題從而進(jìn)行正確地引導(dǎo)和點(diǎn)撥。）

（1）根據(jù)以上（5）的內(nèi)容填寫Let’s play中的表格。

（2）學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，進(jìn)行小組操練。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生匯總成果，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神。）

1、Look and match.

（設(shè)計(jì)意圖：通過連線、說說、寫寫，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和書寫能力。）

板書：

Unit 4 What are you doing ？

What are you doing？

二年級(jí)英語下冊(cè)課件 篇12

《What’s she doing?》是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第四模塊第二單元內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)行時(shí)態(tài)第一第二人稱的疑問句和否定句，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的小節(jié)，也是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)： 掌握短語 playing a game , playing five-stones .

掌握句型 What’s she doing? What game are they playing ?

能夠理解和朗讀全文， 并能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。

本著中小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握2個(gè)短語和句型What’s she doing? 并理解課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠理解運(yùn)用句型What game are they playing ?

并在情景中自由表達(dá)語言。

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

我們都知道英語是一門培養(yǎng)人的語言綜合運(yùn)用能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題的思維過程。

考慮到二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，他們比較喜歡動(dòng)一動(dòng)，做一做，在周邊熟悉的事物中運(yùn)用語言，在情景故事中學(xué)習(xí)語言。所以我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法和TPR教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們?cè)诨顒?dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望。教師應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。基于本課題的特點(diǎn)，我還采用了以下的教學(xué)方法：

1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

2. 活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3. 集體討論法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

下面我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

1、以唱的形式問好(讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂之中)。

2、唱課本P9歌曲 (結(jié)合動(dòng)作放松的同時(shí)，也復(fù)習(xí)所學(xué)短語和第一人稱句型。)

運(yùn)用“Freeze”活動(dòng)，學(xué)生先跟隨教師復(fù)習(xí)短語，當(dāng)聽到口令“Freeze”,保持動(dòng)作，教師接著問句型：What are you doing ? Are you ~ing ? I am ~ing ，you’re ~ing .(活動(dòng)的.同時(shí)復(fù)習(xí)舊知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)自然倒入新課。)

師指一個(gè)女同學(xué)說，~~is a girl ,what’s she doing?引導(dǎo)學(xué)生先能對(duì)She is..句型有概念，然后在指男同學(xué)，嘗試回答he is ~ing.

(由上節(jié)課演過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。)

練習(xí)中師問Where’s ~~~? 引導(dǎo)生回答She’s there.

在班級(jí)中師隨便說人名Where’s ~~~? 生快速找出并回答。

2)Where’s Ling ling ? What’s Ling ling doing ?

3)Lingling is playing a game .(引出新短語的學(xué)習(xí)。)

Let’s play a game, hide and seek..

(游戲的目的在于操練新短語play a game,并聯(lián)系句型單三人稱的問答及Where’s ~~?綜合操練，并引出課文中句型， she’ s playing a game with ~~~)

第二次游戲目的在于引出復(fù)數(shù)句型What are they doing ? 理解they， 并能回答。

4)通過照片練習(xí)they句型，出示拍手游戲圖片，問生Do you want to play?

(目的在于游戲的過程中從they doing ?過度到What are they playing ?突破此難點(diǎn)我會(huì)用相機(jī)去拍下他們游戲過程的照片來操練，集中他們的注意力并激發(fā)興趣來表達(dá)語言，突破難點(diǎn)。與此同時(shí)，課件的呈現(xiàn)來學(xué)習(xí)本課第二個(gè)短語 playing five-stones.)

5)We’re playing clapping games,What are Sam Amy Ling playing ? Listen.

(從我們的游戲中過渡到本課 帶著問題第二遍聽磁帶，理解原文并嘗試?yán)首x，師糾正發(fā)音。)

出示四幅游戲圖片，師先做示范，每組選一幅進(jìn)行討論，運(yùn)用本課重難點(diǎn)句型并配合場(chǎng)景演繹。

(在演中讓口語交際不那么枯燥，同時(shí)也檢驗(yàn)本課的學(xué)習(xí)成果，可能這樣的方式對(duì)于二年級(jí)孩子較為有難度，但在此我想做一個(gè)嘗試。)

1 What are they playing ?

(課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解本課在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個(gè)性，并將本課重難點(diǎn)改編在歌曲中，便于生識(shí)記和運(yùn)用。)

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，并及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是：

1 2 3 4 What’s she doing ?

She is …….with…..

What are they playing ?

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