說課活動總結(jié)

說課活動總結(jié)。

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說課活動總結(jié)(篇1)

此外，從比賽中不難看出，學(xué)生在口語課過程中也存在一些不足之處

1，說課前準(zhǔn)備得還是不夠充分。有的同學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，看時(shí)間快到了，就前詳后略，給人一種虎頭蛇尾的感覺，或者有的同學(xué)為了把自己的說課內(nèi)容講完，干脆就拖延時(shí)間。事實(shí)上，只要你在演講前做好準(zhǔn)備，你就不會覺得時(shí)間緊迫。

2，態(tài)度不夠端正。原本背熟了的說課內(nèi)容，一緊張，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我們的態(tài)度問題，參加活動，不能是為了參加而參加，敷衍了事，而要有一定的興趣，對于說課內(nèi)容分清主次，在大腦中形成一個(gè)大體的輪廓，這樣就可以避免“忘臺詞”的尷尬場面，這樣參加的活動才會有意義。

3，參賽選手對說課理念理解還欠缺。個(gè)別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述不夠充分。

此外，本次說課比賽在評分標(biāo)準(zhǔn)上沒有清楚寫明有***輔助課件或比賽超時(shí)者具體可加減幾分。

通過這次講課比賽，我們認(rèn)識到了自己的不足和有待加強(qiáng)的方面，并為今后的研究指明了方向。我們必須更加努力地學(xué)習(xí)新的教育和教學(xué)理論。只有這樣，我們才能在未來不斷進(jìn)步，成為一個(gè)永遠(yuǎn)想著進(jìn)步的人。最后，我希望老師和學(xué)校能為學(xué)生創(chuàng)造更多的展示自我和交流的平臺。

附：獲獎名單

說課活動總結(jié)(篇2)

劉慧麗開學(xué)初(8月25日),我校組織教師舉行了“說課標(biāo)說教材”分組教研比賽活動。本次活動以“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的平臺。參加活動的學(xué)科有科學(xué)、品社、信息、**、體育、美術(shù)學(xué)科，共13位教師參加說課。

這項(xiàng)活動的開展，提高了全體教師對教材的整體把握、學(xué)習(xí)、處理和使用的能力。

此次研說過程中，組內(nèi)教師能從教材的知識體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面對教材進(jìn)行全面把握，并在深刻理解的基礎(chǔ)上畫出“知識樹”，寫出教材分析；能清楚地說明新課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級、本學(xué)科的基本要求；能清楚地說明教材的編寫意圖和風(fēng)格；能解釋教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，能對教材進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材說明課外資源的開發(fā)利用；能夠系統(tǒng)地分析教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容提出合理的教學(xué)方法和建議。這項(xiàng)活動取得了以言促教、以學(xué)促研的良好效果，為課堂教學(xué)注入了活力。

通過比賽，我們組的成員按照評分標(biāo)準(zhǔn)打分，選出了10名獲得一、二、三等獎的教師

一等獎：王皓劉慧麗

二等獎：張帥一邢鈺熹孫舒邈

三等獎：張希珍、李金、王擁軍、王淑萍、劉春良

存在問題：

1部分教師對課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)把握不夠全面，目標(biāo)定位需要準(zhǔn)確，

2根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材特點(diǎn)，教學(xué)建議內(nèi)容簡單籠統(tǒng)，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)利用。

三。在比賽中，大多數(shù)老師不能完全脫離稿件發(fā)表演講。

5參與程度不夠全面，個(gè)別教師沒有表現(xiàn)出來；有的教師沒有制作課件。

綜合教研組

2016年8月

說課活動總結(jié)(篇3)

2003年，商品消費(fèi)總量比上年增長1%。消費(fèi)品市場銷售平穩(wěn)增長。社會消費(fèi)品零售總額2220.64億元，比上年增長9.1%。說課標(biāo)說教材活動總結(jié)

為認(rèn)真貫徹落實(shí)縣局、教研室工作會議精神，為促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，使全校教師進(jìn)一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，引導(dǎo)和促進(jìn)教師整體把握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材、有效使用教材，并以此為契機(jī)，推動教師深入鉆研教學(xué)、研究教材，努力提高教師課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。11月4日，我校組織全體教師舉行了“說課標(biāo)說教材”活動

這次活動學(xué)校高度重視，本著“相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提升”的主題，旨在為老師們提供一個(gè)交流學(xué)習(xí)，展現(xiàn)自我的平臺。參加活動的學(xué)科有語文、數(shù)學(xué)和英語，共18位教師說課。老師們精心準(zhǔn)備，激情演說，對課標(biāo)精神準(zhǔn)確把握，對教材知識強(qiáng)化整合，異彩紛呈，各具千秋。

教師準(zhǔn)備材料充分，資料翔實(shí)，敢于駕馭大教材，選取專題豐富多彩；課件制作精細(xì)，技術(shù)表現(xiàn)高；心理素質(zhì)高，展示語言簡潔多彩。 活動還得到開發(fā)區(qū)中心校和人民路小學(xué)的支持和幫助，屆時(shí)，校長親自帶領(lǐng)部分骨干教師積極參加活動和交流研討。另外，縣教研室領(lǐng)導(dǎo)對這次活動也高度重視，王有山主任帶領(lǐng)語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教研員親臨指導(dǎo)，并參加老師們研討，提出很多寶貴的建議和意見，對活動充分的肯定并給予高度評價(jià)。

開連鎖店最大的好處就是讓別人記住你?！捌僚币宦刹捎煤{(lán)底色的裝修風(fēng)格，簡潔、時(shí)尚、醒目?！捌放菩?yīng)”是商家夢寐以求的制勝法寶 。

“說課標(biāo)、說教材”是提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)和諧課堂、高效課堂、創(chuàng)新課堂的需要；是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的“方向標(biāo)”。這項(xiàng)活動的開展，提高了全體教師對教材的整體把握、學(xué)習(xí)、處理和使用的能力。在研說過程中，老師們能從教材的知識體系、能力體系和價(jià)值體系三個(gè)層面對教材進(jìn)行全面把握，并在深刻理解的基礎(chǔ)上畫出“知識樹”，寫出教材分析；能清楚地說明新課程標(biāo)準(zhǔn)對本年級、本學(xué)科的基本要求；能清楚地說明教材的編寫意圖和風(fēng)格；能解釋教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，能對教材進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材說明課外資源的開發(fā)利用；能夠系統(tǒng)地分析教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容提出合理的教學(xué)方法和建議。

（二）創(chuàng)業(yè)弱勢分析此項(xiàng)活動的開展真正達(dá)到了以說促教，以說促學(xué)，以說促研的良好效果，不僅給課堂教學(xué)注入了活力，同時(shí)也為學(xué)校的校本研訓(xùn)賦予了新的內(nèi)涵。

贈送有實(shí)用價(jià)值的裝飾

4如果學(xué)校開了一家diy手工藝品店，你會經(jīng)常光顧嗎？據(jù)統(tǒng)計(jì)，上海國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長。2003年，國內(nèi)生產(chǎn)總值為6250

81億元，按可比**計(jì)算，比上年增長11.8%。受“非典”影響，第三產(chǎn)業(yè)增速放緩，全年增加值3027項(xiàng)

11億元，增長8%，比上年下降2個(gè)百分點(diǎn)。 存在問題：

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)在對大學(xué)生進(jìn)行店鋪經(jīng)營風(fēng)格所考慮的因素問題調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有50%人選擇了**便宜些，有28%人選擇服務(wù)熱情些，有30%人選擇店面裝潢有個(gè)性，只有14%人選擇新穎多樣。如圖（1-5）所示

手工藝品是中國傳統(tǒng)文化的象征。它們種類繁多，方法新穎，生產(chǎn)簡單。學(xué)生們深受朋友們的喜愛。當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為是追求新奇和時(shí)尚。追求個(gè)性、表達(dá)自我的消費(fèi)傾向

購物行為有很強(qiáng)的色彩感，相比男生熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲，極限運(yùn)動、手工藝品更受女生喜歡。300-400元 16 32%1、 部分教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的把握不夠全面，或者是目標(biāo)的定位不夠準(zhǔn)確，

從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，我們的知識總是局限在一定的范圍內(nèi)，缺乏商業(yè)統(tǒng)計(jì)、會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)等方面的知識；也不能準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)造力，缺乏個(gè)性化的信息傳遞。缺乏對目標(biāo)市場和競爭對手的了解，分析所用數(shù)據(jù)經(jīng)不起推敲，不具說服力。這反映了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識的缺乏；2根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的特點(diǎn)，教學(xué)建議不盡合理，教學(xué)建議內(nèi)容簡單籠統(tǒng)。

三。教材知識技能的立體整合。分析不全面，不能很好地進(jìn)行知識整合。

本次說課標(biāo)說教材活動，內(nèi)容充實(shí)，形式新穎，為提升我校廣大教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解水平和對教材的整體駕馭能力提供了典型范例，為全校教師的專業(yè)化發(fā)展做出基于心靈的教育引領(lǐng)，在探索構(gòu)建高效課堂的實(shí)踐中，我門們只是做了一些有益的嘗試。我們將堅(jiān)持不懈，不斷探索，努力建設(shè)一支師德高尚、專業(yè)、敬業(yè)、無私的教師隊(duì)伍。

說課活動總結(jié)(篇4)

2013年3月28日

我們班的八名年輕數(shù)學(xué)教師參加了一次新的課堂展示比賽。在整個(gè)活動中，參與的教師積極參與，精心準(zhǔn)備，充滿激情，表現(xiàn)良好。

首先，我們將回顧活動并找到三個(gè)亮點(diǎn)

1、 根據(jù)競賽規(guī)則，本次比賽的教學(xué)主題由學(xué)校提供，給參賽教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。除了需要參賽教師對小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材爛熟于心，還要對每一個(gè)課時(shí)的“教材地位”“教學(xué)目標(biāo)”“重點(diǎn)難點(diǎn)”“教法學(xué)法”等有一個(gè)初步的了解。不過，讓評委老師感到欣慰的是，參賽老師都能比較準(zhǔn)確地說出這些理論依據(jù)，充分體現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。

2、 教學(xué)過程是教學(xué)內(nèi)容的主要部分，約占總教學(xué)時(shí)間的7/10。在這段時(shí)間里，說課老師通過說教學(xué)流程，把對教學(xué)目標(biāo)的理解、重點(diǎn)難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的滲透等進(jìn)行全面、詳細(xì)的闡述。數(shù)學(xué)新授課有其固有的模式，“情境導(dǎo)入——新知展開——綜合實(shí)踐——課堂總結(jié)”是一種普通適用的教學(xué)模式。

在說課過程中，盡管老師們的描述多種多樣，但都遵循了這樣的教學(xué)模式，可以說，他們對教學(xué)流程的把握還是比較清晰的。

三、數(shù)學(xué)思想滲透明確，數(shù)學(xué)思想是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心要素，對數(shù)學(xué)思想滲透非常的重要，我們年級組在這方面把握的很好。

其次，在口語課教學(xué)過程中，教材資源的使用不夠準(zhǔn)確，體現(xiàn)在兩個(gè)方面

一是：課內(nèi)資源的挖掘。在教學(xué)過程中，示例資源的使用過于簡單，沒有詳細(xì)闡述。

從某種意義上講，對實(shí)例的處理是突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這應(yīng)該是一筆沉重的筆觸。而忽略了這個(gè)環(huán)節(jié)的處理，無疑是班上最大的失敗。二是課外資源的拓展。

合理拓展課外資源是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、發(fā)展數(shù)學(xué)思維的有效途徑。它反映了教師對數(shù)學(xué)問題的理解的深度和廣度。從這個(gè)角度看，很多教師只限于教科書，缺乏有效的拓展。

這就造成了，有的老師在10分鐘的說課時(shí)間里，只用了5到6分鐘。如果適度拓展的話，時(shí)間就會得到合理運(yùn)用。

二是：。其中，課堂的對象是學(xué)生，說話的對象是教師。上課時(shí)，關(guān)注的是教什么、怎么教。

在講課時(shí)，請注意為什么要這樣講。因此，在講一堂課時(shí)，不能把整個(gè)課堂語言移植到教學(xué)中，需要用理性的語言來描述。用描述性語言來解釋課堂的過程，而不是會話語言；用理性語言來解釋設(shè)計(jì)的意圖，而不是直截了當(dāng)?shù)恼Z言。

教學(xué)語言反映了數(shù)學(xué)教師的語言技能，需要在不斷的實(shí)踐中得到鍛煉。

總之，在這次說課活動中，我們的收獲頗多，讓我們看到了一支年輕的、富有潛力的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和愛崗敬業(yè)的精神是參賽選手留給評委們最深的印象。

平邑西城實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)組

執(zhí)筆：牛和玲

2013年3月28日

說課活動總結(jié)(篇5)

為了進(jìn)一步落實(shí)“一比一方三走進(jìn)”活動精神，結(jié)合我校制定的教學(xué)工作計(jì)劃，東陽中學(xué)首屆“園丁杯”教師說課大賽于5月8日在校會議室如期舉行。

比賽前，學(xué)校成立了組委會和評委會，制定并公布了競賽方案。組委會進(jìn)行了賽場布置、多**設(shè)備調(diào)試、參賽課件技術(shù)處理等工作，為大賽的順利舉行提供了制度、場地、技術(shù)保障。14時(shí)25分，比賽正式開始。

來自全校七至九年級的9名教師按照抽簽順序輪番上場競技，評委們依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)中的“說教材”、“說教法”、“說教學(xué)過程”、“語言教態(tài)”四個(gè)方面對參賽選手現(xiàn)場打分，有20多名教師全程聽課學(xué)習(xí)并做了記錄。經(jīng)過90分鐘的激烈角逐，參賽教師比賽成績揭曉，吳曉梅、宋愛民兩位教師獲得特等獎，張洪濤、孟慶玉、李東升、劉明娟、石麗妍、薛艷、劉亞輝七名教師獲得一等獎。

比賽結(jié)束后，學(xué)校對比賽進(jìn)行總結(jié)，肯定成績，指出存在的問題主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

一、多數(shù)參賽教師的說課沒有說到關(guān)鍵點(diǎn)上。說課的關(guān)鍵就是要說明“教什么”、“怎么教”，最關(guān)鍵的是要說明為什么這樣教，也就是要闡明這樣設(shè)計(jì)的目的和理論依據(jù)。我們幾乎所有與會的老師都沒有做到這一點(diǎn)，只是簡單地描述了教學(xué)過程。

二、課件使用過多過頻。競賽幾乎在課件展示中完成。我們承認(rèn)參賽教師的課件制作得非常精美，但這是說課比賽而不是課件作品展示會，課件展示只是為“說”服務(wù)的，只是說課的一個(gè)補(bǔ)充。

我們老師現(xiàn)在陷入了一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要是比賽，課件越多越好。其實(shí)不然，課件的使用不在于多，而在于精；不在于頻，而在于用在當(dāng)用之時(shí)。課件只是在“說不清道不明”的必要時(shí)候出場，起到化抽象為具體的作用。

說課的精髓還在于“說”，要說得透徹明白，要說得有理有據(jù)，要向科學(xué)性、系統(tǒng)性、理論性、藝術(shù)性、實(shí)用性上靠攏。

三、參賽教師的“說”與課件演示不協(xié)調(diào)，“說”的節(jié)奏控制得不好。最突出的問題是說話速度快，聲音不清，語氣平淡，缺乏感染力，就像敘事一樣。課件演示急促，觀眾還沒看清是什么**，就急匆匆轉(zhuǎn)換到下一張了，沒有做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

4、 教師的教學(xué)態(tài)度不夠自然，表達(dá)平淡，缺乏與聽眾的眼神、心理和情感交流，缺乏表達(dá)力和感染力。

說課活動總結(jié)(篇6)

為了解目前大學(xué)生對diy手工藝品制作的消費(fèi)情況，我們于己于人2004年3月22日下午利用下課時(shí)間在校園內(nèi)進(jìn)行了一次快速抽樣調(diào)查。據(jù)調(diào)查本次調(diào)查人數(shù)共50人，并收回有效問卷50份。調(diào)查分析如下：

為推動新課程理念向教學(xué)行動轉(zhuǎn)變，提高教師的教學(xué)效率，培養(yǎng)教學(xué)新秀，促進(jìn)教學(xué)研究，高作小學(xué)在開學(xué)初就安排了說課比賽。經(jīng)過精心準(zhǔn)備，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，10月20日上午，在學(xué)校多**教室成功舉辦了教師演講比賽。本次比賽教師的參與面較廣，共有語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、科學(xué)、**、體育等多學(xué)科教師參加了這一次的教學(xué)說課比賽，為廣大教師提供了一次展示自我的機(jī)會。

除了評委們對課外活動的認(rèn)真評價(jià)外，還有不少教師積極參與課堂評價(jià)活動。

此次說課比賽各參賽教師在賽前都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們把這次活動當(dāng)做是一次很好的鍛煉機(jī)會，在比賽中他們用流利的語言闡述自己對教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學(xué)理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學(xué)能力都比以前有長足的進(jìn)步，他們那種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給評委們留下了深刻的印象。

除了“漂亮女生”形成的**，優(yōu)惠等條件的威脅外，還有“碧芝”的物品的新穎性，創(chuàng)意的獨(dú)特性等，我們必須充分預(yù)見到。1、參賽教師年輕化。

參賽教師以青年教師居多。他們在比賽中表現(xiàn)出良好的個(gè)人素養(yǎng)，無論從課件的設(shè)計(jì)制作還是從說課稿的內(nèi)容組織上，都表現(xiàn)了參賽教師良好的教育教學(xué)理論和較扎實(shí)的基本功底。其中，李海燕設(shè)計(jì)嫻熟，教學(xué)方法豐富。說課課件能很好地輔助教學(xué)內(nèi)容；靳田田先生邏輯性強(qiáng)，教學(xué)風(fēng)格自然大方，評價(jià)設(shè)計(jì)很有特色；丁杰的設(shè)計(jì)貼心，重點(diǎn)難點(diǎn)分析準(zhǔn)確清晰；錢進(jìn)老師的教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，都給大家留下了美好、深刻的印象，展示了我們學(xué)校青年教師的風(fēng)采，這充分說明高作小學(xué)有一支充滿活力的教師隊(duì)伍。

2、教學(xué)理念比較新。

“碧芝”隸屬于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。這家公司原先從事首飾加工業(yè)，自助首飾的風(fēng)行也自西方，隨著人工飾品的欣欣向榮，自制飾品越來越受到了人們的認(rèn)同。１９９６年'碧芝自制飾品店'在迪美購物中心開張，這里地理位置十分優(yōu)越，交通四八達(dá)，由于是市中心，匯集了來自各地的游客和時(shí)尚人群，不用擔(dān)心客流量問題。

迪美有３００多家商鋪，不包括柜臺，現(xiàn)在這個(gè)商鋪的位置還是比較合適的，位于中心地帶，左邊出口的自動扶梯直接通向地面，從正對著的旋轉(zhuǎn)式樓拾階而上就是人民廣場**，周邊４、５條地下通道都交匯于此，從自家店鋪門口經(jīng)過的９０％的顧客會因?yàn)楹闷娑M(jìn)看一下。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。例如：

薛成山老師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)梯度性強(qiáng)，能根據(jù)不同學(xué)生的需要，組織學(xué)生開展合作**，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師只是做為引導(dǎo)者的作用。此外，許多參與教師還采用了示范法、操作法、成果展示法等。特別值得一提的是：

全體參賽教師都能應(yīng)用新課程改革的理念，對如何在教學(xué)中確保學(xué)生的主體地位，教師做為引導(dǎo)者尤為關(guān)注。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主**法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。

在上海， 隨著軌道交通的發(fā)展，地鐵商鋪應(yīng)運(yùn)而生，并且在重要的商業(yè)圈已經(jīng)形成一定的氣候，投資經(jīng)營地鐵商鋪逐漸成為一大熱門。在人民廣場地下“的美”購物中心，有一家diy自制飾品店---“碧芝自制飾品店”。三。信息技術(shù)與學(xué)科的融合將成為一種趨勢。

本次說課在體現(xiàn)了原有的基本教學(xué)方式之外，很多老師加大了信息技術(shù)與學(xué)科整合的理念，合理配備資源，設(shè)計(jì)任務(wù)，加大了對多**課件的運(yùn)用，比如，靳田田老師的課件設(shè)計(jì)程序流暢；李海燕老師的課件突出了重點(diǎn)，完美地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。這些都反映了我們的教師能夠把握語文教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理，恰當(dāng)?shù)乩?*資源為教學(xué)服務(wù)。

“碧芝”的成功歸于他的唯一，這獨(dú)一無二的物品就吸引了各種女性的眼光。4、課堂評價(jià)積極，注重實(shí)效。

綜上所述，diy手工藝品市場因此受到認(rèn)可和歡迎。我們認(rèn)為：這個(gè)市場的消費(fèi)需求容量巨大，發(fā)展?jié)摿薮?。我們的?chuàng)業(yè)項(xiàng)目有成功的前提。

在課堂評價(jià)上說課教師都能改變傳統(tǒng)的評價(jià)手段，積極探索和采用新課程下的評價(jià)方式，能從多個(gè)角度考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評價(jià)上體現(xiàn)多元化。課堂上不再是單純的“你真棒！”“你的作品很好！

”這一類的比較生硬的評價(jià)，而是諸如“你的作品很有創(chuàng)意”“你的作品如果色彩搭配再與內(nèi)容相符就更好了”這樣的實(shí)質(zhì)性的評價(jià)。這樣的評價(jià)給學(xué)生一個(gè)寬松的發(fā)表見解的空間，讓每位學(xué)生都能有自己的觀點(diǎn)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察作品的能力。

1、榮曉華、孫喜林《消費(fèi)者行為學(xué)》東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社 2003年2月通過這次說課比賽，我們也發(fā)現(xiàn)了暴露出一些問題。例如：有些教師對說課認(rèn)識不夠，不明白說課的環(huán)節(jié)及要求，對說課中應(yīng)闡述的依據(jù)理論不夠強(qiáng)；有的教師認(rèn)為課堂過于程序化，教學(xué)策略單一，低估了學(xué)生的差異性；還有些教師在選擇教學(xué)方法上脫離了本學(xué)校的實(shí)際情況，生搬硬套某種教學(xué)手段，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也起不到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的；部分教師語言表達(dá)能力較差，雖有規(guī)范的說課稿、高水平的課件卻說得缺乏條理，平淡、羅嗦。

這些都還有待提高。

因此，優(yōu)美、個(gè)性化的店面環(huán)境能夠吸引消費(fèi)者的注意力，激發(fā)消費(fèi)者的消費(fèi)欲望。這些問題在今后經(jīng)營中我們將慎重考慮的。口語課是教學(xué)改革的新課題，是教學(xué)研究的一種新形式。作為一名教師，口語課是必不可少的教學(xué)活動之一。

說課活動的開展，也引起了廣大領(lǐng)導(dǎo)和教師的廣泛重視與關(guān)注，為教學(xué)研究工作注入了新的生機(jī)與活力，而相應(yīng)的，以說課為比賽形式的各種比賽也越來越多。要說一堂好課，教師必須具備一定的教學(xué)專業(yè)能力和教育理論素養(yǎng)。經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時(shí)進(jìn)行討論評價(jià)。

我們甚至可以邊討論邊評價(jià)，達(dá)到共同改進(jìn)的目的。而要在說課的比賽中脫穎而出首先就要在平時(shí)對說課多加練習(xí)，希望所有老師都能積極參與此類型的活動。

5、就業(yè)機(jī)會和問題分析

根本不知道□總之，本次說課比賽展示了高作小學(xué)教師的實(shí)力，也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機(jī)會，這必將激勵各校教師大興教改、教研之風(fēng)，取長補(bǔ)短，與時(shí)俱進(jìn)，共同推進(jìn)高作小學(xué)的現(xiàn)代化教育進(jìn)程，為我們學(xué)校的教育的發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

2014年10月25日

說課活動總結(jié)(篇7)

法律系為選拔優(yōu)秀選手參加學(xué)院說課比賽，進(jìn)而提高全系教師的教學(xué)技能，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，法律系嚴(yán)格依照學(xué)院《教師說課比賽實(shí)施方案》的部署，于2012年12月24日，在行政樓518會議室舉行了系內(nèi)說課選拔賽，比賽歷時(shí)1天，共有18位教師參賽。法律系主任史玉琴、副主任武化吉、鄭志鋒三人擔(dān)任評委，教務(wù)處張勝英老師到場督導(dǎo)，學(xué)院孔祥廣副院長出席本次比賽活動并做了精彩點(diǎn)評和重要指示。

法律系對本次說課比賽高度重視，充分發(fā)動，積極準(zhǔn)備。成立了法律系說課比賽領(lǐng)導(dǎo)小組，在認(rèn)真研究學(xué)院相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，制定了《法律系說課比賽實(shí)施方案》，明確了指導(dǎo)思想和具體要求。之后，又召開了全體教師的專題會議，對安排進(jìn)行了安排，要求我們認(rèn)真對待，認(rèn)真準(zhǔn)備，勇于參與，勇于追求。

全體教師在期末繁忙的教學(xué)之余，查閱資料、制作課件、相互交流、反復(fù)斟酌，各項(xiàng)準(zhǔn)備工作忙而不亂，有條不紊。

12月24日上午8:20，全體參賽教師準(zhǔn)時(shí)到場進(jìn)行抽簽，9:00說課比賽正式開始，比賽由武化吉副主任主持。

參賽教師逐個(gè)按照說課標(biāo)準(zhǔn)，就自己所任課程進(jìn)行了說課。大部分教師語言流暢，課件美觀實(shí)用，教學(xué)設(shè)計(jì)生動新穎有序，各具特色。整個(gè)比賽過程嚴(yán)肅有序。

講座結(jié)束后，孔祥廣副院長作了點(diǎn)評。指出本次大賽不僅是法律系教師蓬勃向上精神風(fēng)貌的一次展示，也是落實(shí)學(xué)院迎評工作的實(shí)際行動，參賽教師態(tài)度認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，內(nèi)容比較全面，取得了良好的效果。但同時(shí)，各位教師也存在一些共性問題，如說課的針對性不夠強(qiáng)，內(nèi)容不太規(guī)范，課件制作仍有提升空間，情緒略顯緊張，語言缺少抑揚(yáng)頓挫等。

孔院長指示，希望各位教師在賽后要繼續(xù)完善課件和說課稿，增強(qiáng)針對性、規(guī)范性、生動性和控制性，說出特色、說出形象、說出成績。

隨后，史玉琴主任作了總結(jié)講話。她首先對參賽教師的態(tài)度和熱情給與了充分肯定，指出本次選拔比賽有五好，即態(tài)度好、準(zhǔn)備好、制作好、說得好、效果好。但也有幾個(gè)問題。一是部分教師認(rèn)為課程內(nèi)容不全面，評分項(xiàng)目遺漏；二是個(gè)別教師對口語課標(biāo)準(zhǔn)的理解存在偏差，重點(diǎn)不夠突出。三是課件制作創(chuàng)新有待進(jìn)一步提高。

史主任要求全體教師要高度重視說課活動，加強(qiáng)鍛煉，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，系里也將積極完善教學(xué)設(shè)施，全力支持教師開展說課等各項(xiàng)教研活動。

最后，根據(jù)參賽選手得成績，選出王琦、張鳳仙、李嶺梅、黃穎麗代表法律系參加大學(xué)講座比賽。至此，法律系選拔賽圓滿結(jié)束。

本次活動成功地為全系教師搭建了一個(gè)展示自我，互相學(xué)習(xí)的平臺，使各位教師對說課的內(nèi)涵有了更加清晰、更加深刻的認(rèn)識，激發(fā)了大家潛心鉆研、提高專業(yè)水平和教學(xué)能力的積極性，增強(qiáng)了大家對迎評促建的緊迫感和責(zé)任感，為法律系繼續(xù)提高教學(xué)水平、滿懷信心迎接明年評估進(jìn)一步奠定了良好基礎(chǔ)。

說課活動總結(jié)(篇8)

數(shù)學(xué)教研組說課比賽活動總結(jié)

澠池縣尚德小學(xué)數(shù)學(xué)教研組

2015年5月

數(shù)學(xué)組說課說課比賽活動總結(jié)

為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務(wù)能力，根據(jù)教導(dǎo)處安排，數(shù)學(xué)教研組分別于5月6日、5月13日舉行了說課比賽活動。共有13名數(shù)學(xué)教師參加了比賽。經(jīng)過激烈的角逐，共評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。教師們的優(yōu)秀表現(xiàn)和良好的個(gè)人素質(zhì)受到評委們的高度評價(jià)。

說課完畢，教導(dǎo)處從“理論支持”、“優(yōu)點(diǎn)”、“不足”等方面作了發(fā)言總結(jié)，并高度肯定了本次競賽活動的質(zhì)量，肯定了教師們所取得的進(jìn)步，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)之處。下面，重點(diǎn)對本次活動的具體情況做一個(gè)簡單的總結(jié)。

一、優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用任務(wù)驅(qū)動法、自主**法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，讓學(xué)生盡情地動手、動腦、動口，幫助學(xué)生形成參與感，能夠創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際生活的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。

教師更注重培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立、合作地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

2、有不少參賽教師對教材分析到位，學(xué)情把握準(zhǔn)確，教法的選擇貼近學(xué)生實(shí)際，有理有據(jù)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能做到圍繞學(xué)生、突出學(xué)生、服務(wù)學(xué)生開展師生互動、共同**活動。展示了我校優(yōu)秀的課堂藝術(shù)和較強(qiáng)的教材加工能力，展示了我校數(shù)學(xué)教師良好的教育教學(xué)質(zhì)量。

三。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用已從最初的輔助地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科教學(xué)的整合與深度整合。在課堂上有效地使用新技術(shù)也是這次競賽的一大亮點(diǎn)。教師課件設(shè)計(jì)新穎合理，手段先進(jìn)，使用得當(dāng)。如若事先對講課過程進(jìn)行拍照，就可增強(qiáng)說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學(xué)生理解接受、掌握新知。

并能充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段與學(xué)生開展互動式教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)高效的智慧課堂。

說課活動總結(jié)(篇9)

為落實(shí)系部關(guān)于提升學(xué)生專業(yè)技能、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給同學(xué)們搭建展示自我、互相交流的平臺的決定。20xx年x月x日下午1：30，由xxx主辦的“大學(xué)生說課比賽”總決賽，在xxx舉行。

此次比賽的參賽選手是初賽中脫穎而出的x名同學(xué)。比賽伊始，xxx用簡練的語言概括地講出了說課與講課的異同、說課可選的內(nèi)容以及說課的意義及內(nèi)涵所在，并預(yù)祝此次說課比賽圓滿成功。比賽過程中，各位參賽選手拿出自己的最佳狀態(tài)，口頭語言與肢體語言并用，甚是精彩，贏得了臺下陣陣掌聲。然后，各位評審老師本著公平公正的原則，對各位選手精彩的說課進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)過程中，大家尤其是每位選手都緊繃著一顆心，對最終的評選結(jié)果充滿了期待，為緩解這種緊張的氣氛，由xxx就研究角度對本次說課比賽進(jìn)行指點(diǎn)，xxx在給參賽同學(xué)的說課高度評價(jià)的同時(shí)也指出了其中的不足，并給以改進(jìn)方法。最后，主持人宣布比賽結(jié)果，本次比賽共評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，其中，xxx同學(xué)榮獲本次說課比賽一等獎。

本次說課比賽，我們有目共睹的是，大多數(shù)參賽同學(xué)說課時(shí)都能做到目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，語言規(guī)范清楚，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)比較完整，教學(xué)思路比較清晰等。讓我們了解到：

1、說課不是簡單的說教學(xué)過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學(xué)手段和教學(xué)程序。而且每一個(gè)部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點(diǎn)和難點(diǎn)及其確定的依據(jù)。因此說課的重點(diǎn)應(yīng)該是說清楚教什么，為什么要這么教。

2、語言應(yīng)用方面：說課的成敗與否，很大程度取決于說課人的語言應(yīng)用方面，這里的語言包括口頭語言和肢體語言。站在講臺上，就是一名演講者，將口頭語言與肢體語言有機(jī)的結(jié)合運(yùn)用是一個(gè)演講者成功演講的必要條件。

另外，通過本次說課比賽不難看出，同學(xué)們在說課過程中也存在著一些不足之處：

1，說課前準(zhǔn)備得還是不夠充分。有的同學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)，看時(shí)間快到了，就前詳后略，給人一種虎頭蛇尾的感覺，或者有的同學(xué)為了把自己的說課內(nèi)容講完，干脆就拖延時(shí)間。其實(shí)，只要在說課前準(zhǔn)備充分些，后面就不會感覺到時(shí)間緊迫了。

2，態(tài)度不夠端正。原本背熟了的說課內(nèi)容，一緊張，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我們的態(tài)度問題，參加活動，不能是為了參加而參加，敷衍了事，而要有一定的興趣，對于說課內(nèi)容分清主次，在大腦中形成一個(gè)大體的輪廓，這樣就可以避免“忘臺詞”的尷尬場面，這樣參加的活動才會有意義。

3，參賽選手對說課理念理解還欠缺。個(gè)別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述不夠充分。

此外，本次說課比賽在評分標(biāo)準(zhǔn)上沒有清楚寫明有PPT輔助課件或比賽超時(shí)者具體可加減幾分。

通過這次說課比賽，大家意識到了自身的不足和有待加強(qiáng)的方面，也給未來的學(xué)習(xí)指明了方向。我們要更加努力的去學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，只有這樣才能在以后的道路上不斷進(jìn)步，成為一個(gè)永思進(jìn)取的人。最后，希望老師及學(xué)校能更多地為同學(xué)們創(chuàng)造展示自我、相互交流的平臺。

說課活動總結(jié)(篇10)

英語組內(nèi)說課活動總結(jié)

4月25日上午，我校英語組在會議室舉行了一場班級演講比賽。說課活動中，教師們充分展現(xiàn)了自己的才華，深鉆教材，確定重點(diǎn)難點(diǎn)；分析學(xué)情，設(shè)計(jì)教法學(xué)法；圍繞目標(biāo)，構(gòu)建過程。它反映了教師較高的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力和整體水平。

比如孫老師的嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，王老師的細(xì)致細(xì)致，小王老師與學(xué)生實(shí)際的緊密聯(lián)系，都給我們留下了深刻的印象。特別是劉老師精彩的講課設(shè)計(jì)、獨(dú)特的教材觀、清晰流暢和諧的講解，將整個(gè)講課活動推向高潮。

老師們說課展示活動結(jié)束后，王主任作了重要講話，他充分肯定了這次說課活動的成功，指出：英語組的工作扎實(shí)，快速高效，教師們愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，是一支能打硬仗的隊(duì)伍，尤其是看到骨干教師的模范引領(lǐng)、青年教師快速成長，由衷地感到高興。同進(jìn)也指出了存在的問題。

例如：盡管多**非常形象、直觀、方便，但不要過于迷信、過于依賴、事事運(yùn)用、處處運(yùn)用，要把主要內(nèi)容、重點(diǎn)知識板書出來，優(yōu)秀的傳統(tǒng)模式不能丟；還要求教師們平時(shí)要多注意練字，把字寫好等。老師們對王主任提出的問題表示贊同，需要改進(jìn)，應(yīng)該在實(shí)際行動中體現(xiàn)出來。

王先生還希望本組全體教師團(tuán)結(jié)一致，共同努力，使英語教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。我們非常感謝王主任的中肯建議和指導(dǎo)。在熱烈的掌聲中，活動落下帷幕。

短短的2小時(shí)，老師們出色完成了說課活動，體現(xiàn)了我們英語組積極向上、勇于承擔(dān)重任的工作精神，展示了老師們的優(yōu)秀素質(zhì)和良好的教學(xué)機(jī)智。

看到成績的同時(shí)，也反映出一些問題和不足，正象王主任所說，部分老師不能有效地借助高科技展示自己的思路和設(shè)計(jì)，特別是普遍缺乏良好板書的基本功。相信我們每一位老師，會以此次活動為契機(jī)，再接再厲，揚(yáng)長避短，不斷提高自身素質(zhì)，盡快成長為一名優(yōu)秀的英語教師！

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