說課活動總結(jié)(收藏十一篇)

說課活動總結(jié)。

手指寬，時間太薄，從指縫間溜走，辛苦的工作已經(jīng)告一段落了，我們需要對自己的工作進行總結(jié)，總結(jié)是對生活，學習，工作當中一些問題的思考，也是幫助我們積累更多的經(jīng)驗。哪些工作總結(jié)要怎么寫才好？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“說課活動總結(jié)(收藏十一篇)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課活動總結(jié) 篇1

乘著 “為學而教”課堂大比武的東風，我校數(shù)學教研組于20xx年4月21日舉行了說課比賽活動。在全體教師的積極參與下，這次說課比賽取得了圓滿的成功，達到了如期的目的。總結(jié)如下：

一、取得的成績：

1、本次活動我們做了詳細的比賽安排，做好了大量的前期工作，為比賽的順利進行打下了基礎。

2、本次活動成功地為全校教師搭建了一個展示自我，互相學習交流的平臺，可以這樣說每位教師在這次活動中都能有或多或少的不同程度的收獲，基本功得到了一定的提高。

3、全體教師從思想上高度重視此次比賽活動，準備認真，態(tài)度端正。從接到通知到比賽結(jié)束，每個環(huán)節(jié)上各位教師認真對待，積極配合。比賽中，說課教師全力展示，精心設計，表達流暢，都體現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和教學設計的能力，體現(xiàn)了勇于參與、敢于追求的意識。

4、本次說課的各位參賽老師準備都非常認真、充分，給全校老師的感覺是整體效果較好。多數(shù)教師在教材分析，重難點的把握上，理論與實際的結(jié)合上做得比較好，張梅芳、鄭永、劉永全等幾位教師能結(jié)合學生的情況進行說課，王娟、趙雪玲老師在語言的表達上普遍較好，比較流利，有激情，富于感染力。

二、存在的不足：

雖然說我們認為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處。為了進一步提高教師業(yè)務水平，梳理如下：

1、在組織過程中，如果能在每位教師說完課以后及時點評可能對老師能力的提高更有幫助，而本次說課決賽由于考慮時間安排就省略了這個步驟。

2、語言方面：部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。體態(tài)語言不夠好，不能利用體態(tài)語言感染聽者。

3、教材分析這一塊，如何吃透教材、教參、新課標的精神方面還有點欠缺，對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內(nèi)在聯(lián)系說得不夠。

4、教學理論的指導利用不夠，特別是說教學過程中沒有更多地說將怎么做及這么做的依據(jù)，廣大教師還需多學習教育教學理論。

5、關于說課的理論依據(jù)方面：在說課中對于教學目標設計、重難點分析、教法學法設計、教學過程設計等方面，都是要有理論根據(jù)的，但有部分教師缺乏理論依據(jù)或引用的理論依據(jù)欠妥，這樣的說課檔次就顯得不高。

6、關于教學過程設計方面：在設計教學過程中，部分教師對教學目標的解決在過程中很少得到體現(xiàn)；教學重難點的突破在教學過程中也沒有很好的說明；教學手段的應用在此過程中也沒有很好應用；對師生教與學活動的設計偏少；無時間分配等。有部分教師對教學過程的結(jié)構(gòu)設計不夠完整，比如缺少板書設計、作業(yè)布置等。

總體來看，老師們能夠積極參與、認真準備，說課活動結(jié)束，大家紛紛表示受益匪淺。相信大家能對這次的活動進行認真的反思，從中吸取優(yōu)點，改進不足，那樣對我們每一位教師的專業(yè)化成長都會有非常重要的作用。

說課活動總結(jié) 篇2

計算機應用技術(shù)教研室說課比賽活動在系領導的指導下，在全體評委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

一、營造了參與教改、重視教研的良好氛圍

推進計算機教研室教育教學改革，教師是主體，離開了他們的積極參與與，教學水平的全面提高，課程改革、課堂教學改革就無從談起。我室開展“說課比賽”活動的目的之一是促進教師增強現(xiàn)代教育理念和教學改革意識、質(zhì)量意識和參與教改意識。說課促使我們教師把教學科研聚焦到課堂教學上，聚焦到提高課堂教學質(zhì)量和效果上。

二、促進教師從整體上，源頭上對課程性質(zhì)與定位的認識

說課到底說些什么？這是每位參加說課教師不斷地設問和思考的問題。以往教師備課、上課，關注本章本節(jié)的教學內(nèi)容、教學重點難點和教學方法居多，就事論事解決問題。而整體說課卻促使他們要重新去審視該課程的性質(zhì)、任務與目標，以及該課程在專業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說，我們是在說課過程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認識，提高對說課活動意義的認識。

三、更加關注學生的學

教學教學，教與學密不可分。作為教師，不能光研究“教”，而忽略對學生“學”的研究。以往的教研活動多以聽課，研究探討教學方法，關注教學策略為主，而較少地評價學生的學習效果和分析學生學習情況。因此，經(jīng)常出現(xiàn)教師課堂上講得起勁，學生反應平平?；蛘哒n堂氣氛上熱熱鬧鬧，學生們聽過說過就忘的情況。這個問題實際上涉及到課堂教學效果的評價問題。教學效果的評價不能光評價教，也要評價學，兩者不可偏廢。從這次教師們的說課中，我們已經(jīng)看到教師們對學情分析放在足夠重視的地位。我們認為這是一個可喜的進步，我們在探究“怎么教”的同時，也一定要重視探究“為什么這樣教”，“學”的成效是“教”的最終目標。

四、開始思考課程建設目標

在普通教師的意識里，課程建設是學校領導的事，是學院的事，平時關心思考不夠。本次說課內(nèi)容“課程建設設想”一項的陳述中，暴露了這個問題。有不少教師對此少有自己的思考和設想，而更多地把重點專業(yè)建設項目中的內(nèi)容搬到自己的課程建設說課中來，這顯然是不妥當?shù)?。但是，這次說課，促發(fā)他們開始面對這個問題，也引發(fā)他們的思考。評課后，老師都表示要去查閱一些資料，積累一些東西，開始做些探究。

五、激發(fā)了相互學習的熱情和探索研究的欲望

這次說課活動不僅僅是給老師們提供交流自己對課程的認識和展示自己課堂教學能力的平臺，而更多是提供相互學習，共同提高的機會。在說課評課的環(huán)節(jié)中，老師們不但把自己最好的一面展現(xiàn)出來，而更多地表現(xiàn)出那種尋求提高和渴望進步的愿望。他們實事求是地暴露問題，說出困惑，虛心聽取評審老師的點評。我們的評審老師也不惜賜教，少有保留，評價非常實事求是，指出問題所在，大家共同討論，提高認識，明確探究方向。事后，有老師評價說，這樣的評課使他們真正收獲匪淺。

由于準備的不足與時間倉促整個活動進行得還比較粗放，就說課內(nèi)容把握來看，還普遍存在如下問題：對課程的功能定位及前繼后續(xù)關系還交待得不夠準確、清晰；對學情分析與幾年教學實踐的反思還要深化、細化；對課程教學重點的突出、難點的突破及與教學方法教學策略的選擇之間關系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應的針對性；對課程建設的理性思考有待進一步深化等等。我們希望今后把這種說課活動常態(tài)化，我們相信隨著說課活動常態(tài)化與深度推進，這些問題一定會在不斷總結(jié)提高的基礎上得到改善。我們也希望通過這些活動的開展，達到進一步營造重視課堂教學、研究課堂教學、改革課堂教學的良好氛圍的目的；達到進一步提高大教師的教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展的目的。

說課活動總結(jié) 篇3

數(shù)學教研組說課比賽活動總結(jié)

澠池縣尚德小學數(shù)學教研組

2015年5月

數(shù)學組說課說課比賽活動總結(jié)

為了更好地促進教師的專業(yè)發(fā)展，加強教師間的相互交流，提高教師的業(yè)務能力，根據(jù)教導處安排，數(shù)學教研組分別于5月6日、5月13日舉行了說課比賽活動。共有13名數(shù)學教師參加了比賽。經(jīng)過激烈的角逐，共評選出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。教師們的優(yōu)秀表現(xiàn)和良好的個人素質(zhì)受到評委們的高度評價。

說課完畢，教導處從“理論支持”、“優(yōu)點”、“不足”等方面作了發(fā)言總結(jié)，并高度肯定了本次競賽活動的質(zhì)量，肯定了教師們所取得的進步，同時也指出了需要改進之處。下面，重點對本次活動的具體情況做一個簡單的總結(jié)。

一、優(yōu)點：

1、教學理念比較新。在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設計中采用任務驅(qū)動法、自主**法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，讓學生盡情地動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，能夠創(chuàng)設符合學生實際生活的學習情境來激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。

教師更注重培養(yǎng)學生在學習過程中獨立、合作地發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

2、有不少參賽教師對教材分析到位，學情把握準確，教法的選擇貼近學生實際，有理有據(jù)，教學設計符合學生的認知規(guī)律，能做到圍繞學生、突出學生、服務學生開展師生互動、共同**活動。展示了我校優(yōu)秀的課堂藝術(shù)和較強的教材加工能力，展示了我校數(shù)學教師良好的教育教學質(zhì)量。

三。信息技術(shù)在教育教學中的作用已從最初的輔助地位轉(zhuǎn)變?yōu)閷W科教學的整合與深度整合。在課堂上有效地使用新技術(shù)也是這次競賽的一大亮點。教師課件設計新穎合理，手段先進，使用得當。如若事先對講課過程進行拍照，就可增強說課的直觀性，使聽者有親臨講課第一現(xiàn)場的感覺，使用電子白板的特殊功能，不僅將抽象的內(nèi)容變得形象、直觀，便于學生理解接受、掌握新知。

并能充分利用先進的技術(shù)手段與學生開展互動式教學活動，實現(xiàn)高效的智慧課堂。

說課活動總結(jié) 篇4

首先，我要感謝這次說課活動給了我這個機會，讓我能夠站在講臺上向大家分享我的經(jīng)驗和思考。

在這次說課活動中，我認為最重要的是能夠把自己的教學經(jīng)驗表述清楚，并讓別人能夠聽明白。因此，在準備活動之前，我認真地準備了一份說課稿，對于每一個環(huán)節(jié)，我都進行了深入的分析和思考，以便在演講時能夠清晰地表達出來。

在說課的過程中，我首先從教材入手，介紹了本課的主要內(nèi)容、教學目標和教學重點。然后，我詳細講解了每個環(huán)節(jié)的教學方法和步驟，特別是在難點和重點的處理上，我重點強調(diào)了教師如何處理學生的提問和教學失誤，并給出了具體的解決方案和教學案例。同時，我還分享了自己的教學心得和體會，以及對教學規(guī)律和方法的思考和總結(jié)。

在說課結(jié)束后，我收到了很多來自同事和聽眾的反饋和評價，他們認為我能夠表達清晰，關注學生，注重細節(jié)，讓他們有更多的收獲和啟示。在他們的建議和意見中，我也不斷地反思和完善自己的教學思路和方法，不斷地提升自己的教學水平和能力。

總的來說，參加這次說課活動，讓我深切地感受到了教育工作者之間的互幫互助和學習交流的重要性。通過與其他老師交流和分享，我更加清晰地認識到自己的教學方法和局限性，同時也從聽眾中獲得了許多寶貴的建議和意見。在今后的教學工作中，我將更加注重與同事和學生的交流和互動，不斷探索和創(chuàng)新教學方法，努力成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為學生的成長和發(fā)展做出更多的貢獻。

說課活動總結(jié) 篇5

蠶莊初中2015-2016學年第一學期

為進一步提高教師對教材的熟悉程度以及設計教學方法和教學過程的能力，提高教師的業(yè)務素質(zhì)，通過說課活動提高教師表達能力，對課的設計能力，促進教師加深對課程理念的理解，更加準確地把握教材的重難點，研討教法、學法，促進教師互相交流學習，互相幫助提高，特別是帶動青年教師成長和進步。為了提高課堂教學效率，促進我校教師專業(yè)發(fā)展，蠶莊初中在學期第九周開展了本次講課比賽活動。

一、賽前準備

開學第八周做了充分準備，教導處牽頭整理并下發(fā)業(yè)務學習理論材料——《如何說課》，各教研組利用教研活動時間，認真組織教師學習了說課的相關材料，并摘抄到業(yè)務筆記上。教學部制定了競賽要求和評分標準，使一線教師充分了解教學的內(nèi)容、方法和要求，為比賽做好準備。

二、比賽組織

1.時間地點。開學第九周，各個教研組自己聯(lián)系了比賽地點，如：生物實驗室、物理實驗室、化學實驗室、教師閱覽室、辦公樓二樓會議室等。

2.比賽內(nèi)容。因為這是學校第一次組織的說課比賽，所以由教研組長提前從本學科的各年級教材中任意選取一節(jié)課來進行說課比賽，課題提前通知，教師提前準備好了說課稿，比賽時，參賽教師通過賽前抽簽方式?jīng)Q定比賽順序。

評委們對該小組的所有老師進行評估并給他們打分。

3.比賽范圍。所有教授考試科目的一線教師都參加了比賽。

4.比賽方式。各學科組全體人員抽簽決定演講課的順序和時間控制。其余教師按照評分標準逐項打分，并對總分進行打分。

5.整理存檔。教研組長匯總計算參評教師的成績，進行排名，與課堂講稿、**資料一起交教務處存檔。

三、說課情況

（一）優(yōu)點

學員根據(jù)指定的內(nèi)容事先認真準備課堂講稿。大多數(shù)教師在教學過程中以實踐為基礎，全面掌握教學內(nèi)容。從三維角度去設計教學目標。

根據(jù)學情，堅持以能力為本位的教學指導思想，充分體現(xiàn)對學生的能力培養(yǎng)來制定重難點、教法、學法以及教學程序。講座內(nèi)容詳實恰當，重點突出，表現(xiàn)專長和特色突出。它反映了參與者的基本技能，教育理論水平，實踐教學能力和教學組織能力。

參賽教師講普通話，英語教師基本用英語交流，語言清晰，表達準確。

（二）不足之處

1.課標把握不到位

說課標要把課程標準中的課程目標（三維目標）作為本課題教學的指導思想和教學依據(jù)，從理論的高度駕馭教材和指導教學設計。而很多老師要么缺乏這一環(huán)節(jié)，要么過于簡單，寥寥數(shù)語。

2.說教材不全面

大多數(shù)教師只對本單元甚至本冊教材中這一節(jié)教材的地位和作用加以澄清，即明確教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。確定本課的教學目標或任務。但在對教學目標的分析中，卻不能從三個方面來解釋。

甚至有些教師在教材分析中也不能反映教學重點和教學難點，不能說出教材加工中值得注意和注意的問題。

3.有教法無學法

本課所采用的最基本或最主要的教學方法及其所依據(jù)的教學原則或原則，以及如何突出重點、解決難點。但在學法上不明確，一是針對本節(jié)教材特點及教學目的，學生宜采用怎樣的學習方法來學習它，這種學法的特點怎樣？如何在課堂上操作？

第二，在這個課堂上，教師應該做什么樣的學習指導？如何讓學生在學習的過程中學習？怎樣在教學過程中恰倒好處地融進學法指導？

很多教師在說課中體現(xiàn)不出來。

4.教學過程缺少依據(jù)對策。大部分教師表示，設計了教學過程的總體結(jié)構(gòu)，對教學過程的基本環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容的安排都做了明確的說明。

但在 “為什么這樣教”方面缺乏適當?shù)睦碚撘罁?jù)。教材缺乏邏輯順序、銜接和時間安排。在不同的階段，如何協(xié)調(diào)和統(tǒng)一師生、教與學、說與練，一直沒有人指出。

*缺乏動態(tài)的教學過程*，缺乏可能發(fā)生變化的對策。

5.缺乏說課特色。大部分教師按照講座稿閱讀，缺乏激情，語言表達不簡潔直白，不能靈活多變。

四、說后反饋

說課比賽后，教導處將情況總結(jié)反饋給各位老師，讓老師們對號入座，總結(jié)反思，找到自己說課中的不足。同時也希望老師們在今后組織說課比賽中能因地制宜，靈活選取擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣；發(fā)揮自己的長處，說出自己的風格。

通過說課活動，全體教師掌握了說課的基本程序，學會闡述自己設計意圖、依據(jù)和方法，達到人人都會說課的既定目的，為該項活動常態(tài)化積累了豐富的經(jīng)驗。

蠶莊初中教導處

2015.11

說課活動總結(jié) 篇6

20xx年10月10——12日，我和實驗高中的劉英老師作為拜城縣一線的歷史老師參加了新疆維吾爾自治區(qū)教育學會歷史學科研究會組織的講課、說課比賽，都獲得一等獎。在這之前，我們先在阿克蘇地區(qū)的講課說課比賽中也獲得了一等獎。這些獎勵對我來說是一種榮譽，更是一種鞭策。

參加這次比賽，我更加深信一個道理：有付出終會有回報，機會是留給有準備的人的。得知自己入選參加比賽，心里激動不已，課下我反復校對課件，認真練習，把握好說課的時間，以防超時，閑暇時也會回憶起課件中的一些內(nèi)容，這些都加深了我對課件的理解和認識。學校的領導、教研室、同事多次聽課，提出了很多寶貴的意見和建議；領導一直鼓勵我、指導我，沒給我任何壓力，使我很坦然的去面對比賽；身邊的同事也幫我出謀劃策，在技術(shù)上和經(jīng)驗上都給與不少的幫助和指點，告訴我說課應把握的每一處細節(jié)，時刻提醒我需要注意地方。初次參賽，能取得這樣的成績，是大家共同努力的結(jié)果，衷心感謝各位領導和老師精心的指導與幫助！

去到比賽現(xiàn)場以后，看到了其他學校的老師個個精神抖擻、興致盎然、充滿活力與自信，言談舉止落落大方，處處顯露出一名當代教師的蓬勃朝氣，深深地感染著我。我明白：作為一名教師，教書育人、傳道授業(yè)是天職，個人的精神境界也要達到相應的程度，自信、端莊、不怕輸、不服輸是對年輕教師的起碼要求，我一定要通過努力來展示我們拜城縣第二中學的風采。

在其他老師比賽的時候，我也聽很多的老師談論他們的說課過程，有很多老師說的非常好，從言語表達到教學過程都堪稱完美，顯示了他們深厚的教學功底。他們都是二十四五歲的年輕老師，著實讓我大吃一驚，同時也自愧不如。由此，我感覺對青年教師的培養(yǎng)很重要，青年教師的努力更重要。學校的明天屬于我們年輕教師，學校的發(fā)展我們責無旁貸。我作為拜城縣第二中學的一名教師更應該為二中這個大家庭的建設添磚加瓦。

說課當天和幾個其他學校的年輕教師一起在教室門外等候，閑聊中得知他們目前都是采用一體化教學，并且取得了不錯的效果，由此我想到了我們學校近年來的飛速發(fā)展。拜城二中在鮑校長的領導下，始終堅持把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、具有創(chuàng)新能力的應用型人才作為教育教學的核心，擁有完備的現(xiàn)代化教學設備，完善的學習生活設施，是廣大學子學習和鍛煉的理想之地。

輪到我說課時，心情比較緊張，一方面擔心自己準備不充分，另一方面整個教室的氣氛肅穆，評委們關注著我的一舉一動，但很快我也就穩(wěn)定了情緒，從教學目標、教學方法、教學過程到最后的小結(jié)都說得非常順利。在評委提問環(huán)節(jié)，他們提的問題大都關注學生是否能聽懂、是否采用了現(xiàn)代教學手段?？梢姮F(xiàn)代教育，不只是教師的“一言堂”，更多的是提高學生的理解能力并使學生在實踐中獲取知識。在這一點上我們二中取得了不錯的成績，但是還應繼續(xù)努力。通過這次說課比賽，我真的學習到了很多的東西，和其他地方的幾名老師也成為了朋友，“與君一席話，勝讀十年書”，我們在交流的同時也提升了自己的能力和水平。希望今后經(jīng)常舉辦這樣的比賽，給年輕教師一個展示自己、學人之長的機會?！敖虝飩I(yè)，育人萬事豐碑”，懷揣著這份神圣而光榮的使命，我們年輕教師將不負眾望，努力創(chuàng)新、求真務實、開拓進取、勇攀高峰，努力傳承，當好接班人。

說課活動總結(jié) 篇7

本次活動是中學舉行的第一次說課活動，其目的是為了更加充分地展示骨干教師的基本功，發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用，為以后的說課培訓提供參考案例，整個活動經(jīng)歷了二周的時間，這就使得說課的教師有較長一段時間研究有關教育教學理論和本學科教材，讓說課活動顯得更加厚實;又在說課比賽的前三天讓每位選手拿到說課的內(nèi)容和問題，使得各位參加說課的老師能夠較充分地準備。按照這樣的思路，約定了“可借助多媒體課件輔助說課”，以期說課更清楚、更豐滿。

本次說課活動約定了說課所用時間?！罢f課時間10-12分鐘;答辯3-5分鐘”，這一要求使得說課活動又具有較強的實戰(zhàn)意義，并且約定了“每位選手說課時間不超過12分鐘，超1分鐘以內(nèi)不扣分，1分鐘以上扣一分，以此類推”，每位參賽教師精心準備，均較為準確地控制好了說課的時間，基本控制在9-12分鐘，沒有出現(xiàn)因超時扣分現(xiàn)象。特別是最年輕的柴玉梅老師非常從容而恰當?shù)赜米懔?1分鐘30秒時間完成了說課，體現(xiàn)了一個青年教師優(yōu)秀的素養(yǎng)。由于第一次組織這樣的比賽活動，無論從組織的形式，還是老師們說課的質(zhì)量上來看，都還有很多值得改進的地方，在評委老師中有多位老師參與寧波市高職評審工作，根據(jù)他們的經(jīng)驗，說課后評委們形成了幾點共同的寶貴意見供我們以后在進行類似活動時進行借鑒。具體歸納為：

1.主持人反復提出選手向評委說明"詳細說課問題"，但多數(shù)說課老師沒能緊扣問題，而是針對了教材的內(nèi)容進行說課。這是職評時的大忌。

2.說課時要主次分明。針對說課問題，結(jié)合說課標準規(guī)定的幾個方面展開，不能是針對課堂實際教學過程的每個環(huán)節(jié)展開。

3.提前有準備的說課，應該充分借助多媒體對評委的正影響效應，不應輕以放棄多媒體的使用。

4.建議說課教師脫稿說課(最多只能有一個說課提綱)，這樣可以使說課顯得更加自然，也更有利于控制說課時間;照稿說課顯得生硬，不能很好地表達說課者對教材、教法的真正理解。

5.說課的每個環(huán)節(jié)設計都應盡可能有理論的支撐，這樣會使說課設計更有說服力。

這一活動的結(jié)束應該是中學教師教學基本功培訓的新的開始，再次感謝所有積極參與這一活動的骨干教師、感謝為這次活動付出辛苦勞動的老師們!有了這次活動的經(jīng)驗以后我們將開展全體教師參加的說課活動，提升教師的教學基本功，為“六三”高效課堂的構(gòu)建奠定基礎。

說課活動總結(jié) 篇8

說課比賽活動總結(jié)模板【一】 為貫徹落實系關于提高學生專業(yè)技能的決定，營造良好的學習氛圍，搭建學生展示自我、相互交流的平臺。20xx年x月x日下午1：30，由***主辦的“大學生說課比賽”總決賽，在***舉行。

出席本次活動的有***、***、***、***、***以及***、***、***等幾位評審老師。為貫徹落實系關于提高學生專業(yè)技能的決定，營造良好的學習氛圍，搭建學生展示自我、相互交流的平臺。20xx年x月x日下午1：

30，由***主辦的“大學生說課比賽”總決賽，在***舉行。

這次比賽的參賽者是在預賽中脫穎而出的x名學生。比賽伊始，***用簡練的語言概括地講出了說課與講課的異同、說課可選的內(nèi)容以及說課的意義及內(nèi)涵所在，并預祝此次說課比賽圓滿成功。比賽過程中，各位參賽選手拿出自己的最佳狀態(tài)，口頭語言與肢體語言并用，甚是精彩，贏得了臺下陣陣掌聲。

然后，各位評審老師本著公平公正的原則，對各位選手精彩的說課進行打分，分數(shù)統(tǒng)計過程中，大家尤其是每位選手都緊繃著一顆心，對最終的評選結(jié)果充滿了期待，為緩解這種緊張的氣氛，由***就研究角度對本次說課比賽進行指點，***在給參賽同學的說課高度評價的同時也指出了其中的不足，并給以改進方法。最后，主持人宣布比賽結(jié)果，本次比賽共評出一等獎一名，二等獎兩名，三等獎四名，其中，***同學榮獲本次說課比賽一等獎。

本次說課比賽，我們有目共睹的是，大多數(shù)參賽同學說課時都能做到目標明確，重點突出，語言規(guī)范清楚，教學結(jié)構(gòu)設計比較完整，教學思路比較清晰等。讓我們了解到：

1教學不是一個簡單的教學過程，它包括對教材、教學方法、教學方法和教學程序的分析和處理。每一部分都要求很高。比如對教材的分析就是說教材的地位和作用，也是確定教材的重點和難點以及確定的依據(jù)。

因此，教學的重點應該是清楚地說明要教什么和為什么要教。

2、語言應用方面：說課的成敗與否，很大程度取決于說課人的語言應用方面，這里的語言包括口頭語言和肢體語言。站在講臺上的是一位演講者?？谡Z和肢體語言的有機結(jié)合是說話人成功演講的必要條件。

此外，從比賽中不難看出，學生在口語課過程中也存在一些不足之處

1，說課前準備得還是不夠充分。有的同學時間上把握不準，看時間快到了，就前詳后略，給人一種虎頭蛇尾的感覺，或者有的同學為了把自己的說課內(nèi)容講完，干脆就拖延時間。事實上，只要你在演講前做好準備，你就不會覺得時間緊迫。

2，態(tài)度不夠端正。原本背熟了的說課內(nèi)容，一緊張，全忘了，追根究底，其最主要的原因是我們的態(tài)度問題，參加活動，不能是為了參加而參加，敷衍了事，而要有一定的興趣，對于說課內(nèi)容分清主次，在大腦中形成一個大體的輪廓，這樣就可以避免“忘臺詞”的尷尬場面，這樣參加的活動才會有意義。

3，參賽選手對說課理念理解還欠缺。個別選手對教什么和為什么這樣教的理論闡述不夠充分。

此外，本次說課比賽在評分標準上沒有清楚寫明有***輔助課件或比賽超時者具體可加減幾分。

通過這次講課比賽，我們認識到了自己的不足和有待加強的方面，并為今后的研究指明了方向。我們必須更加努力地學習新的教育和教學理論。只有這樣，我們才能在未來不斷進步，成為一個永遠想著進步的人。最后，我希望老師和學校能為學生創(chuàng)造更多的展示自我和交流的平臺。

說課比賽活動總結(jié)模板【二】 為了進一步推動我校素質(zhì)教育的實施，推進我校課堂教學模式的改革，促進、加快教師的專業(yè)成長，提高課堂教學效率和教師的教學水平，加強校本培訓，本期學校舉辦了課例型校本教研活動說課大賽活動。此次說課比賽，參賽教師在賽前都進行了精心和充分的準備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認真的態(tài)度和積極進取的精神給大家留下了深刻的印象。教師們無論在教育教學理論上，還是在教學實踐上都有較大的收獲。

在學校領導、教研組和全體教師的大力支持下，活動順利開展，達到了預定目標?？偨Y(jié)如下：

一、總體印象

1、說課突出了學科特點。絕大多數(shù)教師能以先進的教育教學理念及課標為指導，以教材為憑借，在充分準備的基礎上面對聽眾，講述自己對教材的理解、教學設計、教學流程、板書設計、教學反思，體現(xiàn)出了學科教學要求及學科教學目標，彰顯了學科魅力， 給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。

2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動，通過查閱資料、與人研討、對說課稿進行反復斟酌，精心準備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力。大部分教師的語言流暢優(yōu)美，富有感染力。

教材處理得當，教學設計生動新穎，課基扎實，教育理論知識豐富內(nèi)涵。在教材分析上，抓住重點難點，理論與實踐相結(jié)合做得比較好。

3、聽課教師認真。本次活動成功搭建了教師展示自我、相互學習的平臺?；顒佑绊懘?，參與面廣，聽課教師聽課認真，虛心學習，特別讓我感動的是臨近退休的老教師鄧四蘭、楊秋梅老師，善于學習與反思，我們教師都應該樹立終身學習的意識。

讓自己在理論方面、學習教材、加工教材方面得到提高。我相信每位參與這次活動中的老師都能有或多或少的不同程度的收獲，對說課有了一個更清晰的認識，對今后的備課、上課有一定的指導意義。

二、主要亮點

1.教師對教材，教學方法和學習方法進行透徹的分析。如：章幗英老師精心準備，說課過程中深入淺出、立意新穎、層次清楚，對教材的編寫特點和設計意圖都有比較深刻的理解，“說課” 中所涉及到的教材地位、重點、難點的把握比較得當，學情分析比較全面，教法、學法體現(xiàn)學生發(fā)展為本，通過“質(zhì)疑**法、合作討論法”突破重點。

部分教師能根據(jù)本班學生、本年級學生的特點分析學情，確立教法、學法。如鄧立輝老師《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》的教學設計從學情的分析到重難點的確立到教法學法的選擇有理有據(jù)，分析透徹，邏輯關系合理清晰，有說服力。能緊密聯(lián)系學段的訓練重點設計教學內(nèi)容。

整個教學過程使學生通過分類、討論、查詢、解釋、歸納、驗證，完成知識發(fā)現(xiàn)和知識識別的過程。

2教師在教學過程中的這一環(huán)節(jié)，教學理念體現(xiàn)了教學的不確定性，最重要的是找到正確的教學方法。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設計中采用任務驅(qū)動法、自主**法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，讓學生盡情地動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。例如：

姚曉紅老師“抓關鍵字詞感悟文章主題”的方法，張?zhí)m“任務驅(qū)動法”、張佳佳“空中手指描寫法“、張力的“講解示范法、練習法、比賽法”，莫娜老師的“觀察法”等能根據(jù)學生的學情，組織學生學習，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為引導者的作用。戴美宏老師為突破重點、難點，結(jié)合詩詞的特點及四年級學生思維活躍、樂于表達交流的學習特點，采用了朗讀感悟法、想像感悟法讓學生做到基于文本，超越文本。李科老師老師《平移和旋轉(zhuǎn)》通過玩一玩、學一學、說一說、畫一畫、做一做、練一練六個層次讓二年級學生從感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象——分析特征——例舉生活現(xiàn)象到——體驗——解決生活中的問題逐步讓學生建立空間觀念，發(fā)展形象思維，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

整個教學過程可以從心理學的角度分析學習情況，使教學內(nèi)容有效。

3、教師們的說課分析有理有據(jù)。教師以課程標準理念為理論基礎，使課程內(nèi)容和方法的設計得以找到，使教材達到一定的理論高度。如：

廖慧平老師《比例尺》在說課中能始終貫穿理論引領，“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學重要方式?！蹦軐⒃O計的點或面相融合，尊重每一個學生，讓學生用不同的知識和方法解決問題、為學生創(chuàng)造性解決問題提供機會同時讓學生體驗到創(chuàng)新學習的成功喜悅。

4、課件輔助成為說課的亮點。 說課教師大都使用了課件，能把說課程序、說課內(nèi)容隨機躍然大屏幕上，有的加之**，如諸雅妮《剝花生》教學**短片，彭奎《瀏覽、宣傳美麗的家?！烦５鲁鞘行麄髌?。有的將**、圖表、直觀教具等恰當?shù)慕M合在說課中，如：

伍科老師的《化裝舞會》展示的頭飾、面具等能直觀形象展示或再現(xiàn)預設或生成的課堂教學，促進聽者思考，從而取得最佳的說課效果。

三、不足之處

本期活動，在發(fā)現(xiàn)成績的同時，也顯露出一些今后值得我們克服避免的地方。

1.個別老師說教學過程的各個方面，沒有重點。教學重點是教學過程中需要解釋的部分。從教學目標、學生基礎、年齡特征、心理特點等方面闡述了基礎的解釋。

有時教材的關鍵時教學的重點，有時教材的關鍵不一定是教學的重點。確定教學難點的依據(jù)應從學生理解困難的原因入手。學生難懂的原因，一種是教材內(nèi)容較深或概念比較抽象;一種是學生缺乏這方面的感性認識或基礎知識;一種未能實現(xiàn)相鄰學科知識的遷移。

2有的教師在課堂上忽略了板書的設計，卻沒有對板書的設計進行簡要分析。說板書設計，主要介紹這堂課的板書是類型是綱目式、表解式、還是**式?什么時候板書?

板書的具體內(nèi)容是什么？板書的形式是什么。

板書設計要注意學科知識的科學性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性和簡潔性，文字要準確、簡潔。依據(jù)可以從教學內(nèi)容、教學方法、教師自身特點等方面加以說明。姚曉紅、戴美宏介紹了設計原則。設計內(nèi)容突出重點，體現(xiàn)了高度的通用性、藝術(shù)性和簡潔性。

3、就參與活動面來看，非常遺憾的是數(shù)學組因種種原因有三名教師沒有參賽。有極少部分教師沒有參加一次聽課。語文組的老師們從比賽到上課都很認真，參與面很廣。

善于學習與反思。希望廣大教師正確對待校本培訓活動，把握好每一次提高自己的機會。

四、活動反思

1、說課的概念

說課就是執(zhí)教者在備課的基礎上，在規(guī)定的10分鐘左右的時間內(nèi)，對自己將要上的或已上過的課，闡述自己的教學設想及理論依據(jù)，教學過程及教學內(nèi)容，用然后由同學科教師、評委進行評價，達到相互交流、共同提高之目的。但由于受說課的時間限制，聽課對象以及理論要求等方面的影響，給說課教師帶來了比講一節(jié)課更大的難度，把握不好不易成功。

2、說課三要素

說教材，明確"教什么”

說課活動總結(jié) 篇9

計算機應用教研室第一輪

計算機應用技術(shù)教研室說課比賽活動在系領導的指導下，在全體評委和參賽教師的共同努力下，第一輪工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：

1、 營造了參與教學改革、重視教學研究的良好氛圍

推進計算機教研室教育教學改革，教師是主體，離開了他們的積極參與與，教學水平的全面提高，課程改革、課堂教學改革就無從談起。我室開展“說課比賽”活動的目的之一是促進教師增強現(xiàn)代教育理念和教學改革意識、質(zhì)量意識和參與教改意識?？谡Z課促使教師把教學和研究的重點放在課堂教學上，提高課堂教學的質(zhì)量和效果。

2、 促進教師從整體上、從源頭上認識課程的性質(zhì)和方向

說課到底說些什么？這是每一位老師經(jīng)常問和思考的問題。過去，大多數(shù)教師都關注本章本節(jié)的教學內(nèi)容，重點，難點和教學方法，并根據(jù)實際情況解決問題。

然而，整體教學要求他們重新審視課程的性質(zhì)、任務和目標，以及它在專業(yè)課程體系中的地位。不少教師深有感觸地說，我們是在說課過程中逐步加深對課程性質(zhì)和定位的認識，提高對說課活動意義的認識。

三、更加關注學生的學

教學教學，教與學密不可分。作為教師，不能光研究“教”，而忽略對學生“學”的研究。以往的教研活動多以聽課，研究**教學方法，關注教學策略為主，而較少地評價學生的學習效果和分析學生學習情況。

因此，經(jīng)常出現(xiàn)教師課堂上講得起勁，學生反應平平?；蛘哒n堂氣氛上熱熱鬧鬧，學生們聽過說過就忘的情況。這個問題實際上涉及到課堂教學效果的評價。

教學效果的評價不僅要評價教學，還要評價學習。從這次教師們的說課中，我們已經(jīng)看到教師們對學情分析放在足夠重視的地位。我們認為這是一個可喜的進步，我們在**“怎么教”的同時，也一定要重視**“為什么這樣教”，“學”的成效是“教”的最終目標。

四、開始思考課程建設目標

在普通教師的意識中，課程建設是學校領導和學校的事情，他們對課程建設的重視不夠。本次說課內(nèi)容“課程建設設想”一項的陳述中，暴露了這個問題。有不少教師對此少有自己的思考和設想，而更多地把重點專業(yè)建設項目中的內(nèi)容搬到自己的課程建設說課中來，這顯然是不妥當?shù)摹?/p>

然而，這一次，他們開始面對這個問題，也引發(fā)了他們的思考。評估結(jié)束后，老師們都說要查一些資料，積累一些東西，開始做一些**。

5、 它激發(fā)了相互學習的積極性和探索研究的欲望

這次說課活動不僅僅是給老師們提供交流自己對課程的認識和展示自己課堂教學能力的平臺，而更多是提供相互學習，共同提高的機會。在講課和評估課程的過程中，教師不僅表現(xiàn)出自己最好的一面，而且表現(xiàn)出尋求改進和渴望進步的愿望。他們實事求是地暴露了問題，表達了困惑，虛心聽取了評價老師的點評。

我們的評審老師也不惜賜教，少有保留，評價非常實事求是，指出問題所在，大家共同討論，提高認識，明確**方向。事后，一些老師說，這樣的評價讓他們收獲頗豐。

由于準備的不足與時間倉促整個活動進行得還比較粗放，就說課內(nèi)容把握來看，還普遍存在如下問題：對課程的功能定位及前繼后續(xù)關系還交待得不夠準確、清晰；對近年來學情分析和教學實踐的反思要深化和細化；對課程教學重點的突出、難點的突破及與教學方法教學策略的選擇之間關系的闡述比較泛化，缺乏前后呼應的針對性；課程建設的理性思考有待進一步深化。我們希望今后把這種說課活動常態(tài)化，我們相信隨著說課活動常態(tài)化與深度推進，這些問題一定會在不斷總結(jié)提高的基礎上得到改善。

我們也希望通過這些活動的開展，達到進一步營造重視課堂教學、研究課堂教學、改革課堂教學的良好氛圍的目的；進一步提高高校教師的教學能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。

說課活動總結(jié) 篇10

為推動新課程理念向教學行動轉(zhuǎn)變，提高教師的教學效率，培養(yǎng)教學新秀，促進教學研究，大莊小學在開學初就安排了說課比賽。經(jīng)過精心準備，在學校領導的統(tǒng)籌安排下，5月20日上午，學校多**教室成功舉辦了教師演講比賽。本次比賽教師的參與面較廣，共有語文、數(shù)學、英語、品德、科學、**、體育等多學科教師參加了這一次的教學說課比賽，為廣大教師提供了一次展示自我的機會。

除了評委們對課外活動的認真評價外，還有不少教師積極參與課堂評價活動。

此次說課比賽各參賽教師在賽前都進行了精心和充分的準備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時間的把握到教法的運用，都力求做到一絲不茍，精益求精，他們把這次活動當做是一次很好的鍛煉機會，在比賽中他們用流利的語言闡述自己對教材的理解，充分體現(xiàn)新課程教學理念。從比賽中可以感受到，每位參賽者的教學能力都比以前有長足的進步，他們那種高度認真的態(tài)度和積極進取的精神給評委們留下了深刻的印象。

1、參賽教師年輕化。

參賽教師以青年教師居多。他們在比賽中表現(xiàn)出良好的個人素養(yǎng)，無論從課件的設計制作還是從說課稿的內(nèi)容組織上，都表現(xiàn)了參賽教師良好的教育教學理論和較扎實的基本功底。其中，莊樂設計巧妙，教學方法豐富。說課課件能很好地輔助教學內(nèi)容；熊曼莉老師邏輯性強，教學態(tài)度自然大方，評價設計很有特色；陳林的設計聯(lián)系緊密，重點難點分析準確明了；錢進老師的教學設計靈活、新穎，都給大家留下了美好、深刻的印象，展示了我們學校青年教師的風采，這充分說明大莊小學有一支充滿活力的教師隊伍。

2、教學理念比較新。

在本次比賽中新課程的理念貫穿始終，絕大多數(shù)教師都改變了傳統(tǒng)的教學方式，真正體現(xiàn)了教無定式，貴在得法的思想。例如：嚴峰老師設計的教學任務梯度性強，能根據(jù)不同學生的需要，組織學生開展合作**，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師只是做為引導者的作用。

此外，許多參與教師還采用了示范法、操作法、成果展示法等。特別值得一提的是：全體參賽教師都能應用新課程改革的理念，對如何在教學中確保學生的主體地位，教師做為引導者尤為關注。

不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設計中采用任務驅(qū)動法、自主**法、合作學習法、資源學習法等，積極為學生開創(chuàng)充分張揚個性的空間，讓學生盡情地動手、動腦、動口，幫助學生形成參與感，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，形成了以學生為主體、教師為主導的雙主教學模式。

三。信息技術(shù)與學科的融合將成為一種趨勢。

本次說課在體現(xiàn)了原有的基本教學方式之外，很多老師加大了信息技術(shù)與學科整合的理念，合理配備資源，設計任務，加大了對多**課件的運用，比如，靳田田老師的課件設計程序流暢；莊樂老師的課件突出了重點，完美地完成了教學目標。這些都反映了我們的教師能夠把握語文教學的特點和學生的心理，恰當?shù)乩?*資源為教學服務。

4、課堂評價積極，注重實效。

在課堂評價上說課教師都能改變傳統(tǒng)的評價手段，積極探索和采用新課程下的評價方式，能從多個角度考察學生的學習效果，評價上體現(xiàn)多元化。課堂上不再是單純的“你真棒！”“你的作品很好！

”這一類的比較生硬的評價，而是諸如“你的作品很有創(chuàng)意”“你的作品如果色彩搭配再與內(nèi)容相符就更好了”這樣的實質(zhì)性的評價。這樣的評價給學生一個寬松的發(fā)表見解的空間，讓每位學生都能有自己的觀點，從而也培養(yǎng)了學生善于觀察作品的能力。

通過這次講課比賽，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如：有些教師對說課認識不夠，不明白說課的環(huán)節(jié)及要求，對說課中應闡述的依據(jù)理論不夠強；有的教師認為課堂過于程序化，教學策略單一，低估了學生的差異性；還有些教師在選擇教學方法上脫離了本學校的實際情況，生搬硬套某種教學手段，難以激發(fā)學生的學習興趣，也起不到培養(yǎng)學生綜合能力的目的；部分教師語言表達能力較差，雖有規(guī)范的說課稿、高水平的課件卻說得缺乏條理，平淡、羅嗦。

這些都還有待提高。

口語課是教學改革的新課題，是教學研究的一種新形式。作為一名教師，口語課是必不可少的教學活動之一。說課活動的開展，也引起了廣大領導和教師的廣泛重視與關注，為教學研究工作注入了新的生機與活力，而相應的，以說課為比賽形式的各種比賽也越來越多。要說一堂好課，教師必須具備一定的教學專業(yè)能力和教育理論素養(yǎng)。

經(jīng)常開展說課活動，可以在教師中形成鉆研教學業(yè)務、學習教育理論的濃厚氣氛，加速教師都要及時進行討論評價。我們甚至可以邊討論邊評價，達到共同改進的目的。而要在說課的比賽中脫穎而出首先就要在平時對說課多加練習，希望所有老師都能積極參與此類型的活動。

總之，本次說課比賽展示了大莊小學教師的實力，也為大家提供了一次極好的鍛煉、交流的機會，這必將激勵各校教師大興教改、教研之風，取長補短，與時俱進，共同推進大莊小學的現(xiàn)代化教育進程，為我們學校的教育的發(fā)展做出更大貢獻。

2016年5月25日

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說課活動總結(jié) 篇11

小學數(shù)學教研組

根據(jù)師教研室2013年農(nóng)二師中小學數(shù)學聯(lián)片教研工作安排，我校小學數(shù)學教研組全體教師在組內(nèi)先學習了數(shù)學思想方法，重點學習和思考自己所帶年級本學期各單元知識點在教學中如何滲透數(shù)學思想方法的，然后根據(jù)孔雀片區(qū)抽到的“模型思想”，我們先組內(nèi)學習“模型思想”的概念、意義、具體應用，在二年級下冊的知識點中，我們選了二年級下冊第7單元第2課《幾百幾十加幾百幾十》一課，在教學中**如何滲透“數(shù)的運算：a+b=c ，c－a =b, c－b＝a模型”。

我校二年級有兩位老師，王英老師較年輕，又是小學數(shù)學低段教研組組長，她主動承擔了此次的說課比賽任務，利用課余時間準備說課稿及說課課件，然后在組內(nèi)說課，把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其意圖面對組內(nèi)同事做全面講述。組內(nèi)老師指出說課的最大特點在于說理，每一個具體內(nèi)容的教學設計，不僅要說出做什么、怎樣做，而且要說出為什么這樣做。在談教學總體思路時，要明確教學指導思想；在談教學目標時，要明確教學目標的制定依據(jù)；在談到教學的重點和難點時，要明確教學的主要方向；說教學程序時要明確教學結(jié)構(gòu)；說教學學法時要明確教路、學路。

說課時不必面面俱到，關鍵是要說出自己的風格和自己的特色，重點要說清楚教學構(gòu)想和理論依據(jù)，包括學生狀況和教材分析，教學目標的確立及依據(jù)，課堂教學環(huán)節(jié)及各要素和諧發(fā)展的基本構(gòu)想，課堂教學調(diào)控及環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的基本設計，教學方法、手段的優(yōu)化，學法指導的特點，以及教學效果的**等內(nèi)容。

在小組老師的幫助下，王老師認真修改了講課稿和講課課件，最終定稿。因為是第一次制做課件，沒有經(jīng)驗，還有很多不足之處，有待今后改進和完善。

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