幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關資訊

小學語文教案9篇

發(fā)布時間:2023-11-10

小學語文教案。

以下是本站為大家整理的“小學語文教案”,希望這篇文章能夠給您提供一些啟示。在正式上課之前,老師需要事先準備好本學期的教學教案和課件,現(xiàn)在開始準備教案和課件也不算晚。教案是教師教學態(tài)度和能力的重要展現(xiàn)。

小學語文教案【篇1】

教學內(nèi)容:

教學第一首古詩《絕句》。

教學目標:

1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。

2、學會本課10個生字,讀準多音字泊的字音;能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

3、會背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩中所描繪的景色。

教學過程:

一、揭示課題。

(1)說說學古詩的基本方法。

(2)揭題,板書:古詩二首

(3)教師范讀。

思考:這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色?寫了哪些景物?

二、教學《絕句》。

1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個字的叫五言絕句,每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。

2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學,七歲就會吟詩,他的詩很有名。

3、初讀古詩。

(1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察插圖,想想哪些地方你能讀懂。

(2)檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

(3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學懂了。

4、再讀古詩,逐句理解。

(1)理解第1句。

問:鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

回答后,教師小結:黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著。

(2)理解第2句。

問:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

回答后教師小結:白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天:藍色的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。

(3)理解第3句。

問:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

回答后教師小結:窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

(4)理解第4句。

問:泊是什么意思?萬里船指什么?

回答后教師小結:泊是船在岸邊??康囊馑?。東吳是指古代吳國所在地,指長江中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外江邊??恐h航東吳,行程萬里的船只。

5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。

6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

課后反思:

在古詩的教學中,按照以往的教學方法即:讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學中,我利用課文插圖讓學生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記插圖的作用。

小學語文教案【篇2】

教學目標:

通過對“姓”的研究,使學生加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關的知識。

重點:加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關的知識。

難點:加強對中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”的興趣和了解更多相關的知識。

關鍵:了解中國傳統(tǒng)文化中“姓氏”更多相關的知識。

課時:一課時

教具:有關姓氏的資料

學具:查找的資料

相關知識點:了解中國的姓氏

教學突破點:了解相關的知識。

教學流程:

一、導入

同學們,今天我們的調(diào)查上首先要進行一個調(diào)查活動。調(diào)查我們班級同學的姓氏。

1、教師示范,學生仿照進行調(diào)查。

教師先做個示范吧?!拔倚眨? ),姓( )的同學請舉手?!焙茫眨? )的共有( )人。誰能像老師這樣來進行調(diào)查?先在表中找到你自己的姓,然后問問大家。

2、將本班的姓氏調(diào)查表補充完整。

二、擴展

1、說說你知道的和你同姓的名人。

2、講關于姓氏的故事。

《百家姓》為什么拿“趙”姓開頭?

3、復姓的介紹

4、中國人、外國人姓氏的比較。

三、總結:

本節(jié)課你有什么收獲。

特色作業(yè)設計:

回家把有關姓氏的故事講給家長聽一聽。

板書設計:

我們來研究姓

我姓( ),姓( )的同學請舉手?!焙?,姓( )的共有( )人

小學語文教案【篇3】

教學目標:

1.正確認讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.感受海市蜃樓景觀的神奇,領略課文的語言美,激發(fā)學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

教學重難點:

感受海市蜃樓景觀的神奇,領略課文的語言美,激發(fā)學燃愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

教學時間:1課時

教學過程:

一、激發(fā)閱讀興趣。

播入有關影片,然后然后,提出疑問:“海市蜃樓給你留下了怎樣的印象?作者覺得這是一個怎樣的景象?”

二、初讀課文,解決生字詞。

初讀時要求學生在讀準字音、讀通句子的基礎上不懂的詞句,學會理解詞語的方法。如:可以自己的查字典、詞典,可以根據(jù)課前查料進行交流,還可以展示搜集的圖片。

三、精讀課文。

1.了解課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了什么時間,什么地點的海市蜃樓?(重點詞句提問的方法自讀課文)

如,抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復出現(xiàn)的詞語“神秘”思考:課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的?你還能從哪些語句中感海市蜃樓的神秘?

2.抓住重點句子。

這不是做白日夢,也不是幻覺,而是敦煌的奇景——海市蜃樓!

思考:敦煌海市蜃樓的奇景在哪里?(鼓勵學生自己提問、思考,并且樂于和同學交流閱讀體會)

四、口頭表達能力。

充分想像課文所描述的畫面,并生動、形象地描述畫面,如“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。

板書設計:

18、海市蜃樓

神秘 蜃景

神秘 若隱若現(xiàn) 浮想聯(lián)翩

神秘 消失 奇跡出現(xiàn)

小學語文教案【篇4】

教 學目 標

1、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文,背誦課文 。

教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午

課前準備 執(zhí)筆人 林中坤

教學過程:

一、激趣,導入新課

今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意,美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方?

1、(出示投影三亞風光)自由讀這一段圖文結合,想一想:你讀懂了什么?

2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美;作者非常喜愛三亞的熱

帶風情。)(板書:熱帶風情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句上作記號。交流:

①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

(2)結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而又

瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運用?!罢骸薄吧Α睌M人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。

(4)指導朗讀,讀出喜愛之情。

三、精讀第三段

過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,

下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽比作什么?(板書:像孩童)

投影:活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。

研讀:a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情。)

C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)研讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影: 夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里?b、指名說。(板書:像燈籠)C、指導朗讀第2句。

四、小結

五、作業(yè) 朗讀課文,背誦課文

課題 2、三亞落日 教時數(shù) 3

小學語文教案【篇5】

教學目標:

1.認識9個生字。會寫4個字。認識2個筆畫:橫、豎。了解筆順規(guī)則:先橫后豎。

2.自主積累詞語。

3.讀準字音,認清字形,了解字義。

4.正確朗讀課文,背誦課文。

教學時數(shù):

2 課時

教學過程:

第一課時

(一)導入新課。

觀察課文插圖,引導小朋友與老師對話。適時導入新課,板書課題。齊讀課題。

(二)老師領讀。(分三句讀)。

注意讀準字音,尤其是'二、三、四、十'這四個字音,si sān為平舌音,er為卷舌音,shi為翹舌音。學生發(fā)音不準時,教師可以帶領學生多讀幾遍。

(三)學生朗讀課文。(保證朗讀的時間,朗讀方式要多)

(四)隨文識字。

1.讀準字音。先讀課文,再看生字表,把課文中及板書中的生字找出來。

采用多種形式,如卡片,開火車,小老師,猜字游戲,多媒體'字寶寶'等調(diào)動小朋友學習興趣,反復認讀生字,讀準字音。

2.了解字義。

讓學生知道'一'是一個數(shù)字,是一本書的'一',一張桌子的'一'。然后再聯(lián)系生活實際想一想,還可以用'一'說什么。例:一個鉛筆盒,一把尺子,一塊橡皮等,在學習'一'的基礎上,讓學生自主學習二、三、四、五、六、七、八、九、十表示數(shù)目的字。

3.分別漢字與阿拉伯數(shù)字。

告訴小朋友,這些字雖然表示數(shù)量,但是它們是漢字,與數(shù)學課上學的阿拉伯數(shù)字在寫法上不同。

(五)朗讀課文,熟讀成誦,鞏固識字。

(六)作業(yè)。

第二課時

(一)復習。

1.朗讀并背誦課文。

2.認讀生字卡片。

(二)隨文識字。

記住字形(會寫字)。

明確目標:會寫'一、二、三、十'這四個字。

學習筆畫:'一'口念'寫一字,橫'。

觀察:'二、三、十'有幾筆,都有哪幾筆。

書空寫'二''三'。

學習筆畫'丨'(shu)從上到下,豎要直。

寫'十'字,知道先橫后豎,書空寫'十'字。

說說自己怎么記這些字。

(三)指導寫字。

本課是寫漢字第一課,要指導學生會照田字格里的示范字正確地書寫。

1.先指導學生認識田字格。

2.指導學生觀察每個字的每一筆,應占格的位置。

3.注意在示范中講清書寫筆順,掌握先橫后豎,從上到下的筆順規(guī)則。

'一'寫在橫中線上,兩邊要有空。

'二'是兩橫組成,從上往下,先寫上面一橫,第一橫短,第二橫長。

'三'是三橫組成,三橫之間距離相等,第一橫長,第二橫短,第三橫最長。

'十'由兩筆組成,先寫橫,再寫豎。

4.由于學生第一次書寫,教師要重視巡視指導,有基礎的教師,告訴學生學習頓筆。從關心學生身體健康的角度,特別注意教給學生正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

學生寫字在課內(nèi)完成,教師及時反饋。[申請書范文網(wǎng) swy7.com]

小學語文教案【篇6】

一、教學目標:

知識與技能目標:初步認識本課9個生字,會寫課文的8個字,字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

過程與方法目標:通過朗讀,體會詩歌的語言美,培養(yǎng)學生想象的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)學生形成關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。

二、教學重難點:

能夠有感情的朗讀詩歌,通過朗讀啟發(fā)學生形成愛他人、關愛環(huán)境。

三、教學過程

(一)故事導入,激發(fā)興趣。

1. 同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事,你們想看一看嗎?

(播放課件《神筆馬良》)

2.看完動畫片,你想說什么?有什么想法?假如你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?

3.導入:有一個小女孩,她和你一樣,非??释麚碛羞@樣一枝神筆,幫助她實現(xiàn)美好的愿望。于是,她寫下了這首小詩,今天咱們一起來學習23課,《假如》

(板書課題,學生書空,齊讀課題)

(二) 初讀課文,整體感知。

課前,老師已布置讓同學們提前和咱們的生字朋友見面了,能叫出他們的名字嗎?可不要說大話,老師檢查一下好不好?有沒有信心?

1.播放課件6個詞語(縮著身子,遙遠,健康,尋食,哭泣,操場)

齊讀詞語,小老師領讀(讀錯了不要跟著讀),指名讀。

2.詞語會讀了,現(xiàn)在,生字的好朋友回家了,只剩他自己了,你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良,縮,遙,尋,食,泣,健,康,操)

看看誰最勇敢?帶拼音讀,齊讀。然后去掉帽子指名讀,其他同學想不想讀?后開火車讀。

(其中,重點字良,縮,遙,尋可組詞說話的形式來加深理解。)

3.交流識字方法,同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了,那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的?

(預設:加一加,減一減,換偏旁,猜謎語,編順口溜等等)

4.同學們真能干,生字朋友都認識了,如果他們回到了詩歌中,你還認識嗎?接下來,請同學們大聲朗讀課文,思考一個問題,詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出,聽明白了嗎?(學生自由讀課文)

(三) 品讀領悟,合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?

指名說,師板書(小樹,太陽,小鳥,谷粒,西西,好腿)

為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件:三個問題)

(組內(nèi)討論)

1、 學習第一小節(jié)

過渡:同學們剛才討論的非常激烈,老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案,咱們先來解決第一個問題,第一個問題的答案在哪一小節(jié)?

(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。

為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風,怕冷)

從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子,輕輕嘆息)

她嘆息什么?好像在說……

(2)創(chuàng)設情境

同學們,今天早上在上學的路上,你冷嗎?為什么?如果你沒穿棉襖,會有怎樣的動作?

(師生同做縮著頭,雙手抱緊身體,渾身哆嗦,皺著眉頭,體會"寒冷的北風”,“縮著身子,輕輕嘆息,”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)

多么令人心痛的一幕啊!同學們假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹,老師采訪采訪你們。小樹小樹,你為什么縮著身子?小樹小樹,你為什么輕輕嘆息?小樹小樹,你現(xiàn)在最需要什么?(隨機提問)

忽然間,寒冷的北風停止呼嘯,一輪紅紅的太陽慢慢升起,溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們,你們現(xiàn)在有怎樣的感覺?

看到小樹不再害怕寒冷和冬天,快活地成長,小女孩的心里真(開心),我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!

師范讀,練讀(注意紅色的詞語),指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。

2、學習第二小節(jié)

同學們第一小節(jié)讀的這么好,老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起,你讀給我聽,我讀給你聽,好不好?

(1)第二個問題,為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢?它在等誰呢?這時候的小鳥只能呆在家里干什么?

引導讀課文,假如你是那只小鳥,你會想什么?體會小鳥的心情讀。

引導讀紅色詞語“苦苦等待,餓的哭泣”,她在等待什么?

你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?

是呀,那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待,餓的哭泣,此刻,小鳥最需要什么?

當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時,小鳥會怎樣?

(2) 怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。

(3)練讀,指名讀,齊讀,配樂讀。

3、學習第三小節(jié)

(1)小女孩除了對小樹,小鳥的關愛之外,她心里最牽掛的是誰?

(2)西西為什么是不幸的?小朋友如果你的雙腿不能活動,你會遇到哪些困難?

(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她,如果西西是你的好朋友,你會對她說什么?(說話訓練:我想對西西說:……)

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿,讓西西和我們一起 ?!耙龑w會讀”在操場上奔跑,在草地上游戲?!?/p>

2.師生配合讀,

師:西西有了健康的雙腿,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

師:西西有了健康的身體,她就再也不用,生讀:只坐在屋里……

是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑,盡情的嬉戲,她是不幸的,可又是幸運的,因為有個這么善良的小女孩關心著她,同學們,小女孩的三個愿望我們學完了,你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂,好嗎?(生齊讀前三小節(jié))

2、 學習第四小節(jié)

同學們讀得真不錯,小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美好的愿望還有很多很多!

四 練習鞏固,拓展延伸。

1. 同學們。在我們的生活中,還有很多的人吃不飽,穿不暖,生活學習條件都有限,老師這里有一組圖片,讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件:貧苦圖片)

孩子們,你想說什么?我們要把我們的愛送給他們,要去幫助他們,人人獻出一點愛,人間永遠是春天,讓我們拿起手中的筆,一起來書寫愛的語言吧?

找?guī)讉€寫的不錯的孩子,放音樂一個一個讀。

四、全課小結

同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心,可是,我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假如.但是,我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今后的生活中,我們該怎么做呢?(化為具體的行動。(把板書用心形包起來)

小學語文教案【篇7】

教學目標

1、 通過交流資料信息,初步了解《西游記》在中國文化、文學的意義,激發(fā)學生閱讀古典名著的興趣。

2、 以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式,初步感受孫悟空的形象,激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。

3、 用朗讀討論的方式,感受環(huán)境烘托的作用,語言整齊而活潑的優(yōu)勢,激發(fā)探究描寫手法與語言魅力的熱忱。

重點難點:

1、 感受美猴王超然出眾的表現(xiàn),對后文全書的作用。

2、 領會古典白話概括、整齊的優(yōu)點,激發(fā)對書藝術特色的探究。

說明:

本課重在以篇引書,學生對悟空從小即有所了解而且一般都頗感興趣,探究其“出生、出任”非常符合預備孩子的年齡興趣特征,教師以此為重點可順勢引發(fā)學生開展名著閱讀、研究性學習。

《西游記》詼諧活潑又不失古典的語言既可能成為現(xiàn)代學生學習的難點,但適度的陌生化恰恰可以激發(fā)學生探究的熱情,豐富現(xiàn)代漢語口語、書面語的表現(xiàn)力。

教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

簡介《西游記》引發(fā)讀新課

1、 看單元標題,“讀一本名著”,名著《西游記》你覺得它“名”在哪里?

2、 請同學依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)(1)《西游記》故事淵源:唐僧(2)成書大致歷程與作者(3)主旨及意義

1、 學生暢所欲言,說出自己從小積累的關于《西游記》有名之處。

2、 學生根據(jù)課前查閱資料擇其要點分類概述。

激發(fā)學生從小就積累的古典文化名著在自己內(nèi)心的影響,使學生走近原著;有關資料的補充能訓練處理分類信息的能力,又激發(fā)學生探究的興趣。

瀏覽目錄首回初感書文異同

1、 根據(jù)學生介紹主旨時對孫悟空的評介,引入翻閱目錄,思考《西游記》從孫悟空出世開始講起的原因。

2、 初讀首回前半部分看看與課文有哪些不同,想想自己小時看動畫片、聽故事感受有何不同,談談你初讀古典白話的新感受。

3、 積極鼓勵學生真實新體驗。特別對刪去詩詞與后文的質(zhì)疑應大加鼓勵并留到課下探究。

1、 翻閱目錄,了解全書大致格局及意義。

2、 在課前預習課文基礎上,比較書、原文、影像作品的不同感受,特別說一說自己新的體驗。(如有更多疑問,對美猴王有了一些新了解等)

引發(fā)學生了解讀書要有全局意識,粗讀不妨輕松隨意,精讀就需要有所探究,初步感受,影像、聽聞不能代替讀原典名著的意義。

感受人物形象激發(fā)情節(jié)探究

1、 再讀課文,圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。

2、 讀、說給同桌聽,概括為幾方面與大家交流。

3、 引發(fā)人物性格與環(huán)境及時全書情節(jié)展開作用,點到為止,啟發(fā)學生思考。

1、通過掃讀、跳讀等圈劃語句

2、與同桌,再與全組交流(可能說到勇敢、勇于嘗試實踐、有見識、有領導才能等)

本課重點,通過圈劃交流,感知小說人物與情節(jié)環(huán)境的關系,激發(fā)“英雄出少年“的情懷,引導學生探究的方向。

思考環(huán)境襯托感知語言魅力

1、 小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?

2、 既然猴王外其他描寫起襯托作用,是否可將(2)(3)節(jié)減縮為“那石猴在山中,卻會行走跳躍,與眾猴一樣寒來暑往,游樂嬉戲,非??鞓贰?。

1、 結合第1段說說“山石水”的作用(明確既交待情節(jié),又間接襯托猴王的不凡)

2、 朗讀(2)(3),感受寫“猴”這一部分語言形式的魅力。(學生可發(fā)現(xiàn)在句式、引用、音韻等方面的特色)

順勢激發(fā)學生探究寫法,語言特色的魅力,為探究性學習進一步張本、感受古典白話獨到韻味,與現(xiàn)代漢語更好溝通。

明確讀書要求布置探究任務

1、小結,引出“不動筆墨不讀書的道理在通讀書中制作10~20張閱讀卡片。

2、結合今天生發(fā)的疑問與P172頁中的提示初步確定研究的小組與方向

1、 翻到p172《西游記》讀書報告,明確要求。

2、 課下分組討論。

激發(fā)讀書熱情,開展研究性學習的初始工作。

思路點撥

本課也可根據(jù)學生層次壓縮前兩個教學環(huán)節(jié),在學生簡介《西游記》作為古典神魔章回體小說精典的體裁與主旨之后,切入問題:孫悟空作為“神、猴、人”三性合一的典型形象在小說首回中各是如何表現(xiàn)的。在學生充分朗讀思考討論后,進一步引發(fā)“神化”環(huán)境的作用,并由讀引“說”,在復述式的講說評比中感受語言的魅力和神魔小說的特色。

練習舉隅

1、 查詞典,注音、了解詞意,并選擇5個詞語連成一段話。

迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設 拖男挈女

感之既久 采花覓果 洗濯

2、模仿第(3)節(jié)句式,用幾句話描寫一下幼兒園里小朋友玩樂的情景。

3、 用“山中無甲子,寒盡不知年”、“禽有禽?,獸有獸?”、“人而無信,不知其可”等俗語名句組織一段有意義的話,并說說引用俗語的好處。

4、 用第一、第二張卡片摘錄《西游記》1~7回中你最欣賞的語句片斷,并說明理由。

5、 將精彩語句保留,以講故事的口吻將猴王出世出任說給父母或同學聽,并請他們作出評價。

小學語文教案【篇8】

一、教學目標

(一)知識教學點

1、認識10個生字,會寫8個字,學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什么叫“守信用”,學做講誠信、善理解的好孩子。

教學重點:

1、正確、流利地朗讀課文;

2、識字、寫字練習。

教學難點:讓學生從實際中體會什么叫“守信用”,領悟出做一個好孩子一定要守信用,養(yǎng)成好習慣。

設計流程

第一課時

一、導入新課

1、談話揭題

(師板書:和)同學們,認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)

2、讀題質(zhì)疑

齊讀課題。師問:你有什么感興趣的問題嗎?

二、初讀課文,讀準字音

1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,不掉字。

2、同桌合作讀書,當個小老師,糾正讀的不對或不準確的字音。

3、讀后釋疑:通過讀書,你讀懂了什么?

4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語。

三、認讀詞語,巧記生字

1、生自由認讀圈畫出的詞語

2、出示詞語

小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊

爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院

①學生試讀

②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲,讀一讀

③小組賽讀

④去掉拼音開火車讀

3、游戲中識字

①離開詞語,生字還認識嗎?

②“摘星星”(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,生隨機摘生字卡片,大聲讀出來,并組詞、擴詞)

4、小組合作,交流識字方法。

四、再讀課文,整體感知

1、用你自己喜歡的方式朗讀課文

2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽

3、個人挑戰(zhàn)賽

第二課時

一、復習生字激趣導入

1、多媒體出示詞語,同桌比賽,看準認得又快又準

2、出示生字,開火車認讀

3、提問:上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿,熊媽媽說,他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來學習課文。

二、精讀理解,感悟內(nèi)化

(一)學習第1自然段

1、自由朗讀,提問:媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來?

2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音:直打滾兒)

3、你什么時候也會樂得直打滾兒?

4、齊讀第1自然段

(二)學習2—4自然段

小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢?

1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對話。

2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調(diào):答應)

3、男女生分角色讀對話

(三)學習5—6自然段

媽媽走了,小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。

1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,開始,他會怎么想?

2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來了,小鹿仍然。這時,小熊會想些什么呢?

(四)學習7—8自然段

如果你是這只小熊,看見小鹿來了,你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的`。

1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)

2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰?為什么?

小結:是呀,答應過別人的事,一定要努力做到;若一時做不到的話,也要及時通知對方并作出解釋。

(五)學習第9自然段

1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點頭,贊許地說:“”。

2、齊讀第9自然段

3、提問:你是個守信用的孩子嗎?說一說。

三、巧設練習,加深理解

1、有感情地朗讀課文

2、練習

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

我們都愛踢足球。

_______________都。

四、指導寫字

1、請大家仔細觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。

2、重點指導

“起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”,都是上下結構的字,但要注意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最后一筆為撇。

3、師范寫,生臨寫。

4、練寫,互相評價。

五、拓展訓練

課文中對話很多,你能在括號里加上合格的詞嗎?

小熊()說:“太好了,我正想奶奶呢。”

媽媽()說:“明天再去種行嗎?!?/p>

小熊()說:“不行,我要在家等他?!?/p>

小鹿的爸爸()說:“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’?!?/p>

小熊()說:“沒關系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢?!?/p>

總結:括號里的詞決定了說話態(tài)度,平時要多留心體會、運用。

六、布置作業(yè)

1、把喜歡的詞填入詞語花籃中

2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》

小學語文教案【篇9】

教學要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課12/11個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會意外"造句。

3、借助課文具體的語言材料,讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。

教學重點、難點:

抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫,訓練學生的朗讀水平。

教具準備:

投影、生字卡片

教學時間:三課時

教學過程:

第一課時

教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文.

2、認識本課生字.

教學重點:

朗讀課文,認識生字.

教學難點:

流利地朗讀課文.

教學過程:;

一、導入新課,激發(fā)興趣

1、師板書課題,生讀題。

2、問:讀了課題后,你想知道什么?

3、師選擇板書。

二、初讀指導

1、自由輕讀課文,要求:

(1)一邊讀,一邊畫出生字詞。

(2)讀準字音,讀通課文。

2、同桌通過猜字,記憶生字。

3、檢查

(1)出示卡片,"開火車"讀、齊讀。

(2)指名分自然段讀課文。

了解生字的掌握情況。

(3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。

a、重點理解:

失聲痛哭:控制不住而大哭起來。

劇痛:劇烈的疼痛。

氣喘吁吁:上氣不接下氣。

大汗淋漓:汗水向下滴。

b、學生提,并當場解答。

4、生再讀課文,思考每個自然段說了些什么。

5、誰微笑著承受一切?她所承受的"一切"指什么?用筆畫出有關句子。并指名回答。

6、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句,再讀一讀。

三、小結

桑蘭面對如此沉重的打擊,"天大的不幸",為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學習。

四、指導寫字

1、出示字,并齊讀。

2、指導,注意:

選:注意筆順。摔:注意右上的左右兩邊。

套:注意中間有三橫。療:最后一筆為"豎鉤"。

3、學生練習,教師巡視指導。

第二課時

教學要求:

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語。會”意外"造句。

3、借助課文具體的語言材料,讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。

教學重、難點:

抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫,訓練學生的朗讀水平

一、復習導入

1、聽寫詞語。

2、過渡:17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的精神呢?

二、精讀課文2-3自然段

投影出示:

桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠要在輪椅上度過。

1、齊讀。

2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫出有關句子。

3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞,有感情地讀。

4、"也許永遠要在輪椅上度過",這句話什么意思?這對于桑蘭來說意味著什么?

5、指導朗讀。

三、精讀4-7自然段

1、桑蘭是怎樣面對這天大的不幸的呢?

自由輕聲讀第4-7自然段,找出文中的一句話來回答。

指名讀最后一段。

2、再讀4-7自然段,畫出具體描寫"桑蘭這個堅強的小姑娘,她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。"的句子。

3、討論交流。

(1)出示:隊員們看到桑蘭的傷勢后都忍不住失聲痛哭,而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?

指導用堅強的`語氣朗讀,品味。

(2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進行康復治療。

"康復"是什么意思?用"康復"造句。當醫(yī)生給桑蘭進行康復治療的時候,桑蘭總是怎樣做?

指導朗讀。

(3)日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡單得不能再簡單的動作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

你覺得怎樣讀才感人呢?

四、小結并布置作業(yè)

1、通過學習,我們認識了具有堅強不屈的意志品格的桑蘭大姐姐,她為所有的癱瘓者做出了榜樣,也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

2、課后,請同學們有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求:

1、有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)借助課文具體的語言材料,讓學生感悟桑蘭面對天大的不幸仍堅強不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。

教學重、難點:

抓住桑蘭的語言、動作等細節(jié)的生動描寫,訓練學生的朗讀水平

一、復習導入

默讀全文,完成填空。

桑蘭在她美好人生剛剛開始時,就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折,然而她用( ) 的毅力,( ) 的精神,( ) 承受( ) ,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

二、仿照第4自然段,想象作文。

1、出示第4自然段,分析

(1)默讀,看看每一句話分別講了什么?

(2)討論交流。

2、出示第5自然段,想象仿寫。

(1)指導朗讀。]

(2)請你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個,發(fā)揮想象,仿照第4自然段的寫法寫一段話。

3、生想象作文,師巡視指導。

4、生交流、反饋。

三、作業(yè)

1、造句。

(1)康復--

(2)意外--

2、在下面句子中填上恰當?shù)脑~語。

(1)桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生,輕輕哼著樂曲。

(2)前來探望的隊友們失聲痛哭,桑蘭沒掉一滴眼淚。

(3)桑蘭是個堅強的小姑娘,她能微笑著承受一切。

板書:

微笑著承受一切

美好人生

天大不幸 堅強

微笑著承受

相關推薦

  • 關于小學語文課教案精選9篇 教案一直保存在“他”的腦海里,在上課時我們會經(jīng)??吹浇處煄е贪浮懸环輧?yōu)秀的教案是設計者教育思想,智慧,動機,經(jīng)驗,個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。最近你是不是在為寫一篇優(yōu)秀的教案而苦惱呢?你可以讀一下欄目小編整理的關于小學語文課教案,請在閱讀后,可以繼續(xù)收藏本頁!...
    2022-12-16 閱讀全文
  • 小學語文教師教案怎么寫通用9篇 一位優(yōu)秀的教師要懂得因材施教。教案的準備是教師的重要工作。教案可以幫助教師提高自身教學水平,編寫教案最重要的是什么呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意呈上“小學語文教師教案怎么寫”,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!...
    2022-12-29 閱讀全文
  • [收藏]小學語文人教版教案(系列9篇) 經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,為了防止學生抓不住重點,教案就顯得非常重要,有了教案,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?為此,小編花時間整理了小學語文人教版教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。一、說...
    2022-12-30 閱讀全文
  • 孫權勸學語文教案9篇 作為大家敬仰的小學人民教師,對每一堂課都必須認真負責,所以,很多老師會準備好教案方便教學,教案為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。這樣能更好的在接下來的教學工作輕裝上陣!那么,優(yōu)秀的小學語文教案模板有哪些?下面是小編為大家整理的“孫權勸學語文教案9篇”,供大家借鑒和使用,希望大家分享! 教學...
    2022-11-29 閱讀全文
  • 語文教學方案集錦9篇 那些設定了人生目標的人比那些驚慌失措的人要早幾十步,工作方案是屬于計劃性文體之一,適用范圍也很廣,我們?yōu)槟阏砹艘韵碌摹啊墩Z文教學方案》”,更多相關內(nèi)容請繼續(xù)關注本網(wǎng)站!...
    2023-04-13 閱讀全文

教案一直保存在“他”的腦海里,在上課時我們會經(jīng)常看到教師帶著教案。寫一份優(yōu)秀的教案是設計者教育思想,智慧,動機,經(jīng)驗,個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。最近你是不是在為寫一篇優(yōu)秀的教案而苦惱呢?你可以讀一下欄目小編整理的關于小學語文課教案,請在閱讀后,可以繼續(xù)收藏本頁!...

2022-12-16 閱讀全文

一位優(yōu)秀的教師要懂得因材施教。教案的準備是教師的重要工作。教案可以幫助教師提高自身教學水平,編寫教案最重要的是什么呢?為此,幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特意呈上“小學語文教師教案怎么寫”,希望你能從中找到有用的內(nèi)容!...

2022-12-29 閱讀全文

經(jīng)驗告訴我們,成功是留給有準備的人。幼兒園的老師都想教學工作能使小朋友們學到知識,為了防止學生抓不住重點,教案就顯得非常重要,有了教案,在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決。那么,你知道的幼兒園教案要怎么寫呢?為此,小編花時間整理了小學語文人教版教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。一、說...

2022-12-30 閱讀全文

作為大家敬仰的小學人民教師,對每一堂課都必須認真負責,所以,很多老師會準備好教案方便教學,教案為學生帶來更好的聽課體驗,從而提高聽課效率。這樣能更好的在接下來的教學工作輕裝上陣!那么,優(yōu)秀的小學語文教案模板有哪些?下面是小編為大家整理的“孫權勸學語文教案9篇”,供大家借鑒和使用,希望大家分享! 教學...

2022-11-29 閱讀全文

那些設定了人生目標的人比那些驚慌失措的人要早幾十步,工作方案是屬于計劃性文體之一,適用范圍也很廣,我們?yōu)槟阏砹艘韵碌摹啊墩Z文教學方案》”,更多相關內(nèi)容請繼續(xù)關注本網(wǎng)站!...

2023-04-13 閱讀全文