我的學習作文10篇

學習作文。

當今社會，大家都離不開寫作。寫作能讓我們感受到內(nèi)心的自由和快樂，帶來無比的滿足和幸福。一篇好的作文最基本的要點是能夠打動自己的心靈。在寫作文時，我們需要注意以下幾點：思路清晰，邏輯嚴謹；語言簡練，表達準確；結(jié)構(gòu)合理，層次分明。希望能推薦給您一本書，書名為“我的學習作文”，相信它會對您的寫作有所幫助。同時，如果您對這個話題感興趣，歡迎關(guān)注我們的網(wǎng)站，我們會持續(xù)為您帶來更多有價值的內(nèi)容。

我的學習作文 篇1

什么是責任?字典對它有兩種解釋，其一是責任是分內(nèi)應做的事。既然是分內(nèi)應該做的事，那么對一個人來說，責任就是天經(jīng)地義的，你不能推卸，也推卸不掉的。人，只要你來到世間，上天就會賦予你一定的責任，你就必須履行你相應的那份責任。責任感是衡量一個人道德水準的重要標志之一。如果一個人總是總是逃避自己應付的責任，那么，他就不能成其為人，或者說他不是真正意義上的社會人，因為逃避責任的人，已經(jīng)喪失了作為人的最基本的人性和道德水準。

人，如果有了某種身份，相應的就應該承擔起某種責任。而，作為人，誰會沒有一種身份呢?那么，同學們你有一種什么樣的身份呢?不言而喻，首先是學生。既然身份是學生，那么與你這種身份相應的責任就是讀書學習。

同學們，既然你走進了二高分校的大門，你就必須擔當起你的學習責任。這是個嚴肅而神圣的話題，同學們，你思考過它嗎?你承擔起了這份責任了嗎?我敢肯定地說，并不是每一個同學都能理直氣壯的回答這個問題。因為有的同學責任意識不夠明晰，或者說，有的同學早就忘記了責任。具體來說，那就是，有的同學有著或重或輕的厭學情緒。例如，有的同學總是不想進教室，一進教室讀書做題，就會覺得有點頭痛。于是請假便有了最好的借口，這是一種變相的逃學;有的同學學習時敷衍塞責、支對應付;有的同學操場上龍騰虎躍，但一轉(zhuǎn)入文化課學習就沒精打采，昏昏欲睡;有的同學沉醉于武打言情、網(wǎng)絡玄幻小說之中，一拿起教材就眉頭緊皺、興味索然;有的同學上課時酣然大睡，下課后精神亢奮;有點同學，置自己的學習于不顧，大辦生日宴會，以酒會友;有的同學則整天整夜上網(wǎng)，甚至沾染上了賭博的惡習。上述這些都是發(fā)生在我們身邊的，不盡如意而又不得不承認的事實。

同學們，俗諺說，當一天和尚撞一天鐘。我們當一天學生為何不讀一天書呢?說真的，學習不是一樁非常輕松的事，但這是我們的責任。英國王子查爾斯曾說：這個世界上有許多你可能不喜歡做，但你不得不去做的事，這就是責任。不喜歡讀書，但又堅持著盡力去讀，這就是一個學生有責任心的表現(xiàn)，如果你不喜歡讀書，就干脆逃避讀書，那你還配得上自己的學生身份嗎?

《語文情》報紙教女有方一文中講了這么一個故事：有一個叫虹的女孩非常厭學。一天早晨起床后咳嗽不止，于是就趁機央求父親那天不上學。當教師的父親沒有批評她，而給她講了一段親身經(jīng)歷的事情。父親說:那年我18歲，在一所小學任班主任，并教數(shù)學課。那天，天氣異常炎熱，我提前進了教室，想灑點水給教室降降溫。推開教室見水已經(jīng)灑過，教室后面四張并起的課桌上躺著一個女孩子。我聽到女孩用微弱的聲音在說什么，我伏下身子，聽到她在說：數(shù)學數(shù)學我叫女孩的名字，她已經(jīng)不能答應。我抱其她飛快地奔向醫(yī)院，醫(yī)生說是中暑，問題不大。女孩醒來后，我問她:你病了為什么還不回家休息?她說：因為上午有數(shù)學課。你喜歡數(shù)學課嗎?不，我討厭數(shù)學課，但我覺得父母掙錢很不容易的，我已經(jīng)答應媽媽，每期都考滿分，所以我不學不行。

父親的故事使虹認識到，學習是一種責任，是每一個人都不能逃避的，不學不中呀!從此，這個故事就一直激勵著虹，使她在xx年的學習生涯中沒缺過一節(jié)課。后來他順利的拿到了碩士學位。

是呀，有多少學子就是在這種責任意識的驅(qū)使下，在孜孜不倦刻苦攻讀的呀!為了父母那焦灼的雙眼，你必須去學習;為了老師那案牘勞形的身軀，你必須去學習;為了偉大的祖國強大，不再遭受大使館被炸毀，飛機被撞落，輪船被無端攔截的屈辱，你必須學習。因為你是父母的兒女，你是老師的學生，你是祖國的公民。你的這些身份決定你必須承擔起學習的責任，必須做好學習這一分內(nèi)之事。如果一個人沒有做好他分內(nèi)之事，他就應該承擔起相應的過失，受到相應的譴責，這就是平時我們所說的追究責任。這是字典對責任一詞所做的第二條解釋。

責任是生命中的必修課，作為新時期的高中生，我們應該勇敢地擔起學習這份責任，千萬不能因推卸責任而令家庭、學校、社會去追究你的責任啊!

我的學習作文 篇2

興趣分為興趣、樂趣和志趣三個層次。我們要根據(jù)不同年齡段的學生特點和不同的教學內(nèi)容綜合去培養(yǎng)學生的興趣，真正調(diào)動學生的學習動機。

歷來眾多的教育家、心理學家、教育實踐工作者都對“興趣”給與了高度的關(guān)注。因為興趣是學習的先決條件，有了興趣，就能興致勃勃地鉆研，就能克服困難去完成學習任務。做事情沒有興趣是一件很可怕的事，就會去應付，或者不去做。這都說明興趣的重要性。因此，教師要大力培養(yǎng)學生學習的興趣。

從教學內(nèi)容和教學方法方面來分析。人對某個東西好奇，想接近它、了解它，這是一種表層的興趣。一般來說，所有年齡段的人都對新穎的東西感興趣。新穎的東西才能引起學生的注意，引起他們的興趣，所以教學內(nèi)容與教學方法要不斷更新和變化，可以使學生保持積極的學習態(tài)度。所以，教師要：想辦法盡力使得教學內(nèi)容新穎，教學方法多樣化，從內(nèi)容到形式上來吸引學生。另外，老師要增強語言的幽默感，錘煉自己的工作語言，增強授課時效性。

當表層的新鮮對學生已經(jīng)形不成興趣的時候，我們就要考慮深層次的興趣是怎么產(chǎn)生的，就要研究學生學習產(chǎn)生的動機這一現(xiàn)象。

1、從正面引導，從小就幫助學生認識到學習英語的意義。英語這一國際化語言的重要地位正在被越來越多的人認識到，學好語言是國際化的需要，更是愛國的需要，認為愛國就不需要學外語是愚昧無知的表現(xiàn)。生活中有太多的情景都是我們用來教育學生學好英語的好例子。

2、從動機形成的規(guī)律來分析。要真正調(diào)動一個人做事情的動機，就要適時給他創(chuàng)造獲得成功的機會，使其體驗到成功感，獲得自信心，從而產(chǎn)生積極向上的情緒。成功地積極體驗會增強學生的學習動機。這就需要多去從正面鼓勵、表揚，少一些負面批評。對于成績好的學生他們更容易取得成功，自信心會不斷增強，學習的動機會更強。而對于學習弱的學生，需要對他們進行縱向評價，也就是比他自己的過去有進步，就進行表揚。如果學生是因為現(xiàn)在做得比過去好而受到獎勵，而不是將他們的成績與別人相比較而受到獎勵，那么學生就會更有動機去取得成績。對學生來說，通過進步而獲得獎勵，既不太難，也不太容易。是屬于“跳一跳，夠得著”的`事情。

3、培養(yǎng)學生持久的興趣，進一步增強其學習的動機還要對學生的學習成果進行及時的表揚和鼓勵。這是對學生學習勞動的肯定，學生對自己的勞動能夠取得成功而增強信心，這樣會進一步增強動機。

4、還可以適當開展一些競賽活動，培養(yǎng)學生的進取精神。

激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習動機和學習興趣，決不是一朝一夕就能做好的，而是長期教育的結(jié)果。當學生取得某些成功后，他的學習動機就會越強烈，就會越來越大。我們老師就要幫助他們進一步提高要求，從精神上進行勉勵，指出努力方向，接受困難的考驗。而當學生遇到某些挫折失敗時，我們老師要幫助他們分析失敗原因，指出改進辦法，鼓勵信心，勇于前進。只要我們不斷努力去培養(yǎng)與激發(fā)，那么學生的正確的學習動機和興趣肯定會逐漸形成、提高的！

我的學習作文 篇3

我相信在全世界當中每一個孩子都要去上學，這不僅僅是在我們國家，因為每個人上學都要學知識，如果沒有知識的話，我們就很難在這個社會中生存。每個孩子都會從小一直上到二十幾歲甚至三十歲，這時候就出現(xiàn)了這樣一個問題，也是很多人在思考的問題：上學究竟有沒有用處呢?

關(guān)于這個問題，沒有人能給出一個準確的答案，上學好或者是上學不好。在社會上有很多這樣的例子。比如有一些企業(yè)的老板，他們可能因為家庭條件的影響或者是自身的因素，沒有能力可以上學，沒有時間沒有條件，可以獲得更多的知識，但是他們依然是這個社會上的頂層人物，他們依然非常享受的生活;另外也有一些人他們從小上學一直上到大學，直至畢業(yè)繼續(xù)往上進修，可是最終從學校里出來以后，找不到一份自己的工作或是在家啃老，這樣的例子在當今社會比比皆是，但是通過這些例子我們?nèi)匀徊荒苤缹W習究竟有沒有用處。

但是我覺得，我們學習不單純的是為了能夠增加知識，為了將來能夠有一份好的工作更重要的是我們通過上學通過學習知識可以增加我們的人生閱歷，增加我們看待事物的眼界。我們經(jīng)常會談論到一個人的眼界有多寬有多高，那么要想改變眼界，改變立足點的基礎，那就是上，學學更多的知識。我們知道要想蓋一座高樓，就要把每一塊磚全部整整齊齊的摞起來，假如我們連一塊磚都沒有，我們怎么樣才能蓋一座大樓呢?這也就是說我們想要成為一個成功的人，想要成為一個受萬千人都尊重的人，我們每個人都必須要有“磚頭”，這些“磚頭”就是我們每天的學習，我們每天學習課本中的每一個知識，用這些小小的知識，來豐富我們每個人的文化底蘊，文化修養(yǎng)。當一個人的文化修養(yǎng)，一個人的文化底蘊到達一定境界的時候，那么我們就一定會成功，就一定會受到人們的尊重。

所以我個人認為學習有沒有用，不能用將來是不是在社會上活得很好來衡量，學習也是對于人性的考驗，對于一個人的錘煉。

所以我們不知道我們的將來會走什么樣的道路，但是我們應該知道的事，應該活在當下，把當下的每一步走好。只要把當下過好，將來我相信一定不會差。

我的學習作文 篇4

子曰：學而時習之，不亦樂乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?

學習是一件終身的事情，對于我們而言，xx年學業(yè)順即可，我們卻常常覺得xx年過去了我好像也沒學到什么。中華文化博大精，深曾經(jīng)有學生問我：老師，老師，他們都說語文，數(shù)學，英語這三科里語文最好學，數(shù)學最難學，你覺得是這樣嗎?我說：我覺得一點都不對，相反，我覺得數(shù)學最好學，語文最難學，數(shù)學的答案是唯一的，但是語文的答案卻因為人的不同而可以寫出千千萬萬種答案，正所謂1000個讀者里就有1000個哈姆雷特，對于語文的答案也是一樣的，不同的人筆下的答案，雖然都是統(tǒng)一方向，但是表達的不同，還有思想深度的不同，都將決定你所寫的答案是優(yōu)是劣，是對是錯，是好是壞。學習數(shù)學，老師會把鑰匙交到你的手上，你只需要拿住那把鑰匙，你就可以開千千萬萬個門，但是語文不同，這個鑰匙老師不會交到你的手上，而是帶領你去找，但是你找到了鑰匙卻不一定就能夠找得到門，并且把它打開。

終身學習是很必要的，而且時代在不斷的發(fā)展，新的知識如雨后春筍般冒出，如果你跟不上時代，你就會落后，落后就要挨打，這是我們當初用血換來的教訓。古來圣賢皆寂寞，一語道破了做學問的境況，真正向?qū)W的人要耐得住寂寞，不怕凄涼，那些真正有大學問的人，他們活著的時候常常是沒人能夠理解的，但是數(shù)十年甚至數(shù)百年之后，人們再回顧到他的時候，才會體會到他思想的偉大價值所以做學問要耐得住寂寞，人不知而不慍，不亦君子乎?

學習學習，不僅要學，還要學會習，什么叫習?習就是學到一些書本上沒有的東西。想要有所收獲，就要學會自己去學習，老師教你的時候，知識是老師的，當你自己去學習了，有所收獲了，知識是你自己的。習對我而言就是反思，就是思考，就是鉆研，做學問要不懂就問，問了才能懂，懂了才是自己的。

那么我們應該學什么?又應該怎樣學呢?學習不僅要學習那些知識技能，更要學習做人做事的道理，許多人把學問當作知識，但其實這種認識是有偏差的，大千世界知識海量，如果把學問當作知識，那恐怕這一輩子什么都不用干，只做學生就夠了，盡管哲人說學無止生命不息，學習不止，但我們也要有選擇的學習，適合我們的東西，學習我們需要的東西，并且將這些學到的東西運用到實際生活中去，學而時習與朋友共不為人，知而不慍，就能不斷增進美德，開啟智慧，就能使自己的心靈獲得滋養(yǎng)，思維得以拓展，從而達到人生的理想境界，成為一名君子。

我的學習作文 篇5

如果你現(xiàn)在很無聊，你想要找什么樂子?是打開電視，還是打游戲?這些都算是。不過最好的方法莫過于打開一本書，好好學習!

為什么要學習?不論在哪一個科目上面，學習都能充實你的知識。在學會一樣知識后，心里成就感就會油然而生。長大后，更可以在社會中充分發(fā)揮自己的知識，在競爭中獲的勝利，可說是一舉數(shù)得。比起玩電腦，學習知識益處也較多，你們說是不是?

有句諺語說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！背浞终f明了古人好學不倦的個性。例如西漢人匡衡因買不起蠟燭照明，于是，努力的在墻上挖洞引鄰居家的光來讀書。又如：漢朝人孫敬為了防止自己學習時打瞌睡，將頭發(fā)懸在樑上以防止自己在低下頭時睡著。東漢末年軍閥曹操，就算在軍中，仍然抱著書從不放下。這三個例子充分說明了古人勤奮好學的精神。古人在如此貧窮的環(huán)境下都懂得讀書學習，更何況我們生活在科技發(fā)達的資訊時代呢?

那到底要怎么友效率的學習呢?首先，學習不可以只有三分鐘熱度。既然下定決心要學，就必須要有恒心。不要因妄想一步登天，一次學完所有的知識而囫圇吞棗。最后，不要只是讀死書，做兩腳書櫥，把書背得很熟，卻不了解它的意思，不知道如何活用。有了這些小訣竅，相信要學習好知識，應該是易如反掌!記住：知識是無價的!你可以輕易得到它，但別人絕對不可能從你那里把它拿走!

我的學習作文 篇6

強化學習動機培養(yǎng)學習興趣

摘 要：在新世紀教育教學的洪流中，教學轉(zhuǎn)向的核心是教學本質(zhì)觀的轉(zhuǎn)向，必須用全新的教學觀審視習以為常的小學數(shù)學教學。將學生作為學習的主人和知識的探索者，而不是被動的接受者，使之具有創(chuàng)新意識。應該從心理上激發(fā)學生強烈的求知欲，在滿足求知欲的過程中，將問題探討出來，還要有持久的、堅持不懈的意志，即學習動機。這就需要教師在教學的過程中不斷地時刻激發(fā)學生的學習動機。

“創(chuàng)設情境”是數(shù)學教學中的一種策略，它可以激發(fā)學生學習的興趣，利于解決數(shù)學的高度抽象性和小學思維的具體形象之間的矛盾。這個情境有教材上給出的卡通情境、動畫情境圖等。這些情境并不能引起學生多大的興趣，只有創(chuàng)設現(xiàn)實生活中的情境，才能激發(fā)學生的興趣，從而掌握所學知識。比如，講加、減混合運算時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：一輛公共汽車過來了，車上坐了16個人，到車站下去7人，又上來9人，問這輛車上現(xiàn)在有多少人。讓學生模擬公共汽車上的情境，輪流當乘客，開展上下車活動，一起列式解答。學生高興極了，主動參與、積極思考，展開激烈的討論，搶著回答問題，一節(jié)枯燥無味的加減混合運算的數(shù)學課亦變得生動有趣。學生親身感受到數(shù)學就在身邊，以后坐車或做其他的事情都會主動從中找出數(shù)學問題，并給以解決。這時老師讓學生在課外再找出類似的生活中的數(shù)學，學生會更加積極。那真是摩拳擦掌，發(fā)言更大膽，討論轟轟烈烈，說著高興，聽著有趣，學得有味。由此可以說，創(chuàng)設生活情境，可以讓學生在現(xiàn)實生活情境中“做數(shù)學”,實現(xiàn)“重知識傳播”向“重學生發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，學生享有一種幸福的數(shù)學生活。

念，激發(fā)學生對知識的渴求欲望。比如，在教學“能被2、3、5整除的數(shù)的特征”時，讓學生任意說出一個數(shù)，老師迅速作出判斷，并讓他們進行驗證，由此設下懸念，激發(fā)學生的好奇心，并產(chǎn)生強烈的探秘之意，老師再引導學生把這部分知識理解，這樣學生理解得透徹，記得牢，學習的積極性、主動性，也會進一步提高。

學生對新事物總愛問是什么和為什么，這種好奇心會引起他們思維的內(nèi)在活動，老師要善于引導，不要對學生的提問表示厭煩，面對提問，可以啟發(fā)性地解答，也可以讓學生討論性地解答。如果學生提出的問題稀奇古怪，或老師一時不能回答，這時，老師不能批評這個學生，應給予鼓勵說：“你提出的這個問題，很有價值，科學家還沒研究出來，他們把希望寄托在你身上，我相信你（你們）以后一定能把這個問題研究出來，成為一名了不起的科學家。”或老師坦率地說自己不會，()鼓勵學生超越老師，就應該認真學習，研究新問題，或鼓勵學生與老師比賽，看誰先把這個問題想出來。這樣就能充分激發(fā)他們的探索興趣。

每個人都希望得到別人的肯定和表揚，學生更是如此，這就需要教師在教育教學工作中，善于把那些讓學生感到自信、自尊的語言獻給學生，給學生以精神鼓勵，從而樹立學生學習的信心和成就感。如，解答應用題，一個學生舉手發(fā)言，回答方法錯了或回答方法對但計算結(jié)果錯了，老師不能說：“你錯了，坐下吧！”這時，老師應當肯定他敢于舉手發(fā)言的勇氣，或者說他的思路很正確，大膽發(fā)言，聲音洪亮，如果不是太緊張的話，他肯定能做得很正確。再如，學生回答問題時，概括不完整，分析不透徹，說出問題以外的'話，這時老師不要心急，要認真聽學生說完，及時鼓勵他想象力豐富，作文水平肯定好，這樣，發(fā)言的學生心里高興，聽的學生也受到啟發(fā)，也能積極主動地思考問題了，給學生一個完整、透徹的答案，絕對不能去批評他們，不允許其他的學生去嘲笑他們。或問其他學生有無不同意見，讓學生取長補短、互相滲透，肯定學生的點滴成績。最后老師適當引導，并和學生一起分析錯誤原因，使錯的學生不害怕，聽的學生受到教育。老師激勵的語言，使學生嘗試成功的勇氣，體會成功的喜悅，樹立成就感。

總之，學生的學習動機是不穩(wěn)定的，需要教師時刻以不同的方式，去激發(fā)、去鞏固，這就要求我們教師在數(shù)學教學過程中要把枯燥無味的數(shù)學變成生動有趣的數(shù)學，切實調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習動機。我認為：只要充分調(diào)動學生的學習動機，學生就能真正成為學習的主人和知識的探索者，學生的創(chuàng)新意識就一定能得到拓展！

參考文獻：

吳宏亮。在“體驗”中激發(fā)學生的數(shù)學學習動機.科學大眾：科學教育，（04）。

我的學習作文 篇7

你們好！我叫李詠臻。在剛剛過去的期中考試中，我取得了較好的成績。我認為，我取得的這一點成績，是和教師的諄諄教誨、爸爸媽媽的辛勤培育和我個人的努力分不開的。今日，班主任教師讓我在那里介紹一下我平時是如何學習的，下頭我就談一談我的幾點心得。

首先，我把學習放在第一位。每一天放學回家，沒有極特殊情景，我都是先把作業(yè)寫完再玩，周六、周日也是先寫完作業(yè)再開心地玩。做作業(yè)的時候要十分認真，要講求效率，不能邊寫邊玩，真的感覺很累了，休息片刻之后繼續(xù)寫，直到完成。

其次，我嚴格要求自我，不斷改正自我的缺點。我以前上課的時候，有時會不自覺地和別人說話，聽講不是很認真，會影響學習。之后，在教師和家長的幫忙下，我下定決心，上課必須要管住自我，我的課上聽講比以前好多了，這一點我還會繼續(xù)努力。

再次，放學回家后，爸爸媽媽總是耐心的輔導我學習。每次做完家庭作業(yè)，在我自我檢查一兩遍后，爸爸還會仔細地給我檢查作業(yè)。結(jié)果有一些錯誤或者書寫不規(guī)范的地方，是我自我檢查不出來的。每一次我都把這些問題牢牢地記在心里，提醒自我以后不再犯同樣的錯誤。有時間的話，爸爸還教我語文閱讀，分析問題和總結(jié)文章的中心思想，爸爸讓我讀文章的時候要找里面的精髓，往深里讀，往深里思考。爸爸把語文閱讀比作“吃魚”，還起了個趣味的名字“吃魚閱讀法”。爸爸說僅有我的理解本事提高了，才能更深刻的思考各個學科的問題。

最終，我覺得我的求知欲望比較高，平時我喜歡讀書，各方面的書都看，故事書、雜志、科普類、兵器、漫畫等，我覺得自我看的書越多，懂得知識也就越多，爸爸說那是“厚積薄發(fā)”。

親愛的叔叔、阿姨，尊敬的教師，雖然我這次考試成績不錯，但這已成為過去，還有兩個月就期末考試了，我會更加的努力，爭取在期末考試中取得更好的成績。

我的學習作文 篇8

激發(fā)學習興趣強化學習動機

因材施教，創(chuàng)設悟境是激發(fā)學生學習興趣的有效方法能使學生變“機械接受”為“主動探究”。在教學《霧松》這一課時，我先在黑板上板書課題，然后向?qū)W生介紹了我國四大自然景觀，并相應出示了四幅相關(guān)景觀圖，請同學猜一猜，哪一幅是霧松美景？其它三幅各是哪三個景觀。同學們紛紛爭看答題，幾乎不費多少口舌就掌握了四大景觀的有關(guān)知識。課堂氣氛一下活躍起來，這時我告訴同學：“今天，老師帶你們到松花江畔的十里長堤上去走一走、看一看，去領略一下“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的吉林霧松奇觀，相信同學們都將為之折服，說到此處，班上同學興致極高，隨后請學生觀看了霧松景觀的錄像片，邊看邊提問：這么美的景觀什么時候才有？為什么只有吉林有，咱們無錫卻沒有？通過引導性提問，激發(fā)了學生主動求知的欲望，看完錄像學生迫不及待地打開課本去尋找答案，引發(fā)了學生內(nèi)心深處的學習動機。

修訂版“大綱”明確規(guī)定“小學階段背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）后面還附有80首古詩背誦推薦篇目，背誦是吸收語文營養(yǎng)，豐富語文積累的有效方法，但大多學生認為背誦是份苦差事，既費時又乏味，如何讓學生從厭背誦到樂背誦呢？根據(jù)學生愛模仿、善表現(xiàn)、樂表演的特點，我將部分對話較多、適宜編排劇本的課文讓學生組成四人小組自導自演編排劇本，利用興趣活動時間以小組為單位進行比賽，并評選出前三名頒發(fā)“金雞獎”，學生參賽興致極高，一下課，他們顧不上休息四人一組進行編排：從課文內(nèi)容的改編、角色的分配、場景布置、編排時間安排均由學生自行調(diào)整和協(xié)調(diào)，學生自導自演表演欲極高，大有一決勝負之雄心。而要演出高水準，牢記全文熟背臺詞則至關(guān)重要，是取勝的前提和基礎，此時學生一遍又一遍地反復背誦課文內(nèi)容，一改以往的厭煩情緒，顯得不亦樂乎。但小導演們并不滿足于死板地背臺詞，對演員們的表演神態(tài)、動作、語氣都提出了極為苛刻的要求，遠高于背誦要求。學生通過表演課文即牢固掌握了課文內(nèi)容又受到了情感熏陶，思想教育獲得了美的享受，使每個學生都最大限度地有所收獲、發(fā)展，到達樂學。

三、看看做做，激活思維

習作是語文課程的重要組成部分，我國教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實在話，說自己的話……?！睆娬{(diào)作文講究“真實”，但現(xiàn)在學生作文普遍存在說假話、套話，甚至無話可寫，究其原因?qū)W生會說：“腦子里空空的，寫什么呢？”為激活學生思維，讓學生有話可說，有情可訴。我將學生帶出課堂，走向生活體驗生活，進而引導學生在作文過程中記實事、寫真人、抒真情、發(fā)實感。如寫《校園一角》一文時。我沒有告訴學生今天要寫作文，而是一開始告訴學生今天來一次智力測試，看班上哪些同學記性好。比賽要求：每個同學去參觀學校門口右側(cè)的小花壇，時間15分鐘，看誰記住花的名稱最多，其中選一種自己最喜歡的花或草，不但能說出名稱還要能講出它各部分的特點，學生的好勝性被激發(fā)了出來，他們躍躍欲試、不甘落后，你看他們來到花壇邊觀察得多仔細哪！有的邊看邊說，有的虛心地向老師或同學請教。當交流匯報時，有好多同學竟然一口氣報出了二十多種花卉名稱，當講到個別花卉時也是如數(shù)家珍，頭頭是道。此時水到渠成，學生思維被激發(fā)了，再讓學生把剛才看到的`小花壇景色寫下來，學生還會說：“無內(nèi)容可寫”嗎？

除此激發(fā)學生學習興趣，強化學生學習動機的方法還有很多，如巧設問題、游戲啟發(fā)思維、開展競賽、做實驗等等，總之關(guān)心學生的好奇心求知欲，注意啟發(fā)他們自主學習、獨立思考、積極探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，這是時代的要求。通過各種教學手段激發(fā)學生的思維，以不斷地培養(yǎng)學生的學習興趣，穩(wěn)定學生的學習興趣，發(fā)展學生的學習興趣，使學生在學習過程中真正獲得探究的樂趣、認識的樂趣、審美的樂趣、創(chuàng)新的樂趣，并將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)在動機，真正達到葉圣陶先生所說的教學最高境界。

我的學習作文 篇9

快樂，是我人生中最大的財富!

俗話說：笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭?？鞓纺苁谷税l(fā)笑，具有神奇妙用;我們擁有快樂何樂而不為呢?

我也許天生就快樂。兒時我就十分愛笑，總讓快樂圍繞在我身邊。聽父母說，別人小時候又哭又鬧，可我卻常嘻嘻的笑，給全家人帶來了無盡的快樂。

上了初中，學習開始忙了起來，同學們可能會認為這里沒有了快樂，錯了!我認為這里恰恰是快樂的源泉。首先，這里競爭十分激烈，學習必須十分刻苦。但是，那樣我們可以“苦中作樂”。其次，這里是高中的搖籃，通過初中，我們就可以走進高中，并成功走向名牌大學之路。這些都可以在快樂中實現(xiàn)，難道你不會快樂嗎?

有的人喜歡學習書本上的知識，有的人喜歡學習現(xiàn)實中的東西。有的人喜歡學習提高頭腦智慧能力方面，有的人喜歡學習增強用手技巧運用方面。活著的每個人都在不斷地自覺學習，以適應社會生存的必要條件和充分條件。

學校的老師們都重視書本上文化知識的學習，對文化考試成績尤為關(guān)注。數(shù)理化、語政外、史地生，好像分數(shù)越高越能說明學生聰明，前途越大。好像考試的成績越好越能說明老師教的好，水平越高。好象學習中的快樂滋味，就是取決于成績分數(shù)的高低。

非也!學習中的快樂，產(chǎn)生于學習中的理解，產(chǎn)生于實際運用后的效果。人生中很多的知識不是在學校中的書本上學的，大部分是在實際生活中和實踐工作中學到的。學習的快樂，是在學習中不斷深入理解中得到的，是在成功的運用中感受到的。

我現(xiàn)在是一名初中生，所面對的是關(guān)系到我前途的中考，它不僅僅是在檢驗學習成果了，而且它已經(jīng)讓我聞到了生存的戰(zhàn)場上飄來的硝煙。也就是說，我所扛的不僅是學習的壓力了，生存、競爭讓我背上沉重的包袱，還有父母、師長的期望，那深沉的目光沉沉地壓著我的心，讓我快樂，讓我擔憂。再者是曾經(jīng)取得的成績，使我快樂過，但成績就像翹翹板，一會兒揚起，一會兒落下，快樂也只是閃耀的影子。

越能愉快的學習，產(chǎn)生快樂的感覺就越好。好希望每個人都能明白這個道理，能夠在有限的生命里懂得，在學習這無限的海洋中體會快樂，在快樂中學習!

我的學習作文 篇10

去年，我和幾個志同道合的留學生同學畢業(yè)回國，成立了“智能教學設計公司”，專門為小學生設計更有效的教學模式。打開辦公桌上的電腦，我開始安排今天的第一項工作——根據(jù)“星光小學”前一周學生學習效果大數(shù)據(jù)智能分析，設計新一周的教學計劃。

在我們公司設計的課程計劃中，全校同學每天早上會有一小時的“查漏補缺課”。比如：大數(shù)據(jù)顯示，星光小學六(1)班A同學前一天的數(shù)學作業(yè)中，有關(guān)“正比例與反比例”的錯誤率較高，第二天他就可以從自己課桌的屏幕上看到有關(guān)這個問題的詳細講解，還能接收到相關(guān)習題進行強化練習。B同學英語中的“一般將來時句子結(jié)構(gòu)”總出錯，她也會接收到專門發(fā)送給她的練習，完成后能立即得到對錯的反饋，做對的題目還有積分獎勵。這些有針對性的統(tǒng)計以及編輯相關(guān)題目都由“班級機器人”來完成。老師從講臺上的電腦上也可以實時查到班上每個同學的做題情況。

學校下午的課程將根據(jù)每個學生的興趣和擅長進行必選課和自選課的分組教學。有的組進行籃球訓練或數(shù)學提高訓練;有的組進行科學小實驗;有的組進行經(jīng)典文學的拓展學習……最近各學校的校長反映：孩子們變得會主動學習了。

“叮鈴鈴——”，我的手機響了，聽筒里傳來L小學校長的聲音：“Z總裁您好，上周的教學效果不錯，孩子們階段測試成績良好。但五年級同學的數(shù)學希望難度總體加深，請及時調(diào)整班級機器人中的設置。”接到任務，公司的1號部門立即投入新的研發(fā)中。

“咚”，我的電腦收到了來自G小學的反饋建議：“六年級小升初任務比較重，下午的課需要多安排一節(jié)主課學習的時間?！惫?號部門立刻開始修改機器人的程序設置。

為了使設計更有效，我們整個團隊雙休日也常常加班，但看到孩子們的笑臉，想到能為孩子們的快樂學習提供幫助，我們都感到很有成就感，也更有信心繼續(xù)做好我們的工作了。