片區(qū)教研活動總結(jié)合集

片區(qū)教研活動總結(jié)。

時間就好像一條直線，沒有起點，亦無終點新的工作馬上就要到來了，此時就可以做個總結(jié)，看看自己的收獲?？偨Y(jié)是為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。那么我們在寫總結(jié)時還需要注意哪些呢？以下“片區(qū)教研活動總結(jié)合集”由小編為大家收集整理，僅供參考，歡迎閱讀。

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇1

鎮(zhèn)坪小學三區(qū)聯(lián)合教研活動總結(jié)

2012年11月9日，鎮(zhèn)坪小學三區(qū)聯(lián)合教研活動圓滿結(jié)束。本次活動圍繞著“培養(yǎng)學生解決問題的能力”這一主題展開，四位教師分別展示了精彩的數(shù)學課，為片區(qū)數(shù)學教師起到了很好的示范作用。幾位老師的教學設(shè)計思路各不相同、各具特色，但都能從生活情境出發(fā)，引發(fā)探索的需求，使學生體會到生活和數(shù)學是密切相關(guān)的，并能用所學的數(shù)學思想解決實際問題。

會上，縣教師培訓中心的金先生對這四節(jié)課做了精彩的點評。這項活動對數(shù)學教師來說是一個寶貴的學習機會。以下是關(guān)于如何培養(yǎng)學生問題解決能力的一些思考。

1．準確把握教學目標

從教學目標的把握來看，解決問題的教學應(yīng)當通過數(shù)學活動，讓學生感受數(shù)學的思想方法，學會運用數(shù)學思想方法嘗試解決問題，體驗解決問題的策略、方法。因此，它需要有計劃地創(chuàng)造更多的實踐活動，讓所有的學生都能觀察、學習和嘗試，在活動中注中對思維方法的感知。

2．合理開發(fā)、整合教學內(nèi)容

內(nèi)容是教學的載體，對教師來說，作為課程資源的使用者，應(yīng)對教材中的內(nèi)容認真分析，根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行時間上的調(diào)整和內(nèi)容上的取舍，使課程內(nèi)容與學生的數(shù)學活動結(jié)合得更加緊密，更有利于解決問題的數(shù)學思想方法的滲透和熏陶。在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，有的學生往往不能把實際問題抽象成數(shù)學問題，不能把所學數(shù)學知識應(yīng)用到實際中去，對所學數(shù)學知識的實際背景了解不多

3．通過活動體驗、感悟思想

數(shù)學思維方法的特點是具有隱蔽形，它比數(shù)學知識更抽象。教學過程中，我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)學生感興趣的各種情境，讓他們以一種積極的狀態(tài)，主動參與到數(shù)學教學過程中來，在動腦、動手、動口的過程中，讓學生根據(jù)自己的體驗，逐步領(lǐng)悟數(shù)學思想方法。

4．培養(yǎng)學生的主動應(yīng)用意識

從數(shù)學思想方法的特點和形成過程來說，對學生數(shù)學思想方法的滲透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一個不斷滲透、循序漸進、由淺入深的過程。不斷反思，不斷積累，不斷領(lǐng)悟，不斷厘清，直至最終能主動應(yīng)用。

5結(jié)合現(xiàn)實生活提高實際問題的人性化

現(xiàn)實的生活材料，能激發(fā)學生研究問題的興趣，產(chǎn)生親切感，認識到現(xiàn)實生活中隱藏豐富的數(shù)學問題，這有利于學生更多地關(guān)注社會，對生活現(xiàn)象提出數(shù)學問題，成為有數(shù)學頭腦的人。

6關(guān)注學生的思維過程，提高應(yīng)用題的開放性。

應(yīng)用題應(yīng)盡可能地體現(xiàn)開放性，一方面為解決某個問題而提供的信息可以不足，也可以有冗余，促使學生對這些信息進行分析、研究或補充、篩選，以獲得有效信息，提高處理信息的能力；另一方面，從一些信息中得出的結(jié)論應(yīng)該是公開的，只要是合理的就應(yīng)該予以肯定。

在應(yīng)用題教學中應(yīng)進行適當?shù)淖兪?，通過變式教學使學生掌握的不只是一個問題的解決，而是一類問題的解決，能透過問題的現(xiàn)象看出問題的本質(zhì)，領(lǐng)會到實際問題的解決方法。

7數(shù)學應(yīng)用問題教學的最終目標是使學生在新的背景下獨立解決問題，但知識背景并不是所有教師都能傳授的。因此，應(yīng)用題教學的時空范圍，應(yīng)突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會，體現(xiàn)教學的過程性，體現(xiàn)大數(shù)學教學觀，這也是數(shù)學教學教育性的重要體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學生解決實際問題能力的有效途徑。作為數(shù)學教師，應(yīng)依據(jù)學科教學的特點，在思想上高度重視，在行動上精心安排，認真落實優(yōu)化應(yīng)用題教學，始終著眼于學生應(yīng)用意識和能力的提高，那么應(yīng)用題將促進素質(zhì)教育，學生素質(zhì)也將會在應(yīng)用題教學中得到顯著的提高。

華坪小學

2012-11-13

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇2

高豐小學關(guān)于片區(qū)聯(lián)動備課

教研活動匯報材料

根據(jù)區(qū)教育局 2011-2012 第一學期區(qū)教研室教研活動安排， 九月份，我們?nèi)珔^(qū)教導(dǎo)工作相關(guān)人員在劉局長和歐陽主任帶領(lǐng)下，就“聯(lián)動備課”工作進行了面對面磋商。經(jīng)過交流大家達成共識，本學期各校要在提高教育教學質(zhì)量上下功夫，中心工作是開展扎實有效的集體備課教研工作。經(jīng)過討論決定本學期我們四校聯(lián)手開展“集體備課”活動，此次高豐小學、大星小學、聯(lián)洪小學，鵝湖小學為一個片區(qū)聯(lián)動備課。

我們著力“教研共同體”的建設(shè)，深入開展特色教研，推進四校教研工作全面和諧發(fā)展。

中國有句俗話，“三個臭皮匠，抵個諸葛亮”，強調(diào)的是集體的智慧與力量。集體備課正是通過小組力量的發(fā)揮，各取所需。我們的教研流程是這樣安排的：

首先各校推選出各年級各學科備課組長，然后由備課組長將兩周的教學內(nèi)容分配給備課組每個成員，每兩周一次，，每周一下午語數(shù)集體備課輪流交換，老師們都嚴格按照集體備課要求，準時到達備課地點，每次不少于3個小時。首先進行集體交流。交流的內(nèi)容有兩項：

圍繞討論提綱，主備人員逐一提出了自己的理解、觀點和設(shè)計。輔備人隨時以補充、完善。在信息交流中實現(xiàn)溝通、資源共享，在交流中實現(xiàn)相互促進、相互吸收。

為了保證交流不流于形式，使交流不拘泥于形式，教師可以從一點、一點、一點的整體上表達自己的觀點；可以中途打斷，可以求同存異，可以互相爭論。大家各抒己見，說了對教材的理解，學生對知識的理解，教學的困難感，并分享了教學經(jīng)驗。集體備課結(jié)束后，主備教師綜合集體智慧和意見，在初試教學前將教學計劃發(fā)給小組教師。

當其他教師進行試講時，他們會在課本上注釋他們的不同意見，形成第二個教學計劃。

通過集體備課，大大減輕了教師備課的壓力。教師自主備課，時間長，任務(wù)重，壓力大。集體備課大大縮短了教師備課時間，減輕了教師每天忙于備課的壓力。

保證了教師充分準備教學資源，保證了教師有足夠的時間去反思、輔導(dǎo)、創(chuàng)新課堂教學，保證了教師擁有充沛旺盛的課堂教學精力和輔導(dǎo)學困生的時間。而且，集體備課為教師間的互助、合作、交流提供了良好的平臺，為教師高效教學提供了有力的保證，是教師貫徹實施新課標的良好途徑。

教師通過集體備課相互借鑒，相互啟發(fā)，集眾家之長，避自己所短，才得以使教師在課堂教學中從容不迫，既發(fā)展了學生，又成長了教師，但反思我們的做法，還存在著這樣那樣的問題：

1 、我們教師還要加強學習。學習不能停留在表面。我們應(yīng)該實實求是地、有目的地、有效地學習。

2加強集體備課的力度，增強針對性，效果更加明顯。

當然，一路上，我們也很累，老師克服交通不便，堅持完成，幾乎沒有時間停車。但看到老師們一個個在進步，一個個在成長中成熟，累了就會變成快樂。

我們堅信，有區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們的片區(qū)聯(lián)動備課教研活動會開展得更廣泛更靈活，活動的效果會更好。我區(qū)的四所學校將翻開發(fā)展的新篇章。

高豐小學

2011年12月

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇3

在上級的領(lǐng)導(dǎo)和指下，20__學年振太鄉(xiāng)中心小學教研工作扎實地開展，效果喜人。

一、組建了網(wǎng)狀式的教研機構(gòu)

學年初，即組建以校長為組長，支部書記、副校長、教導(dǎo)主任為副組長，教研員為執(zhí)行組長，鄉(xiāng)屬各小學教師為成員的網(wǎng)狀式教研機構(gòu)，教師既各負其責又資源共享。以期集中科研智慧，輻射全鄉(xiāng)教研，切實提高教學質(zhì)量，凸顯教研服務(wù)于教學的作用。

二、以課題研究推動教研工作

1、20__學年，申報了省級課題研究三個，主持人為語文李其賢、數(shù)學宋有章、信息技術(shù)沙家湘。變以往支離破碎的教研為規(guī)范的課題研究認證，進而發(fā)揮教研用心能動的作用。

2、在實施省級課題研究過程中，有相關(guān)論文發(fā)表于省級刊物，有被普洱市文聯(lián)納入比賽的文學作品，有被《茶樹王》發(fā)表的文章，信息技術(shù)在教學中的輔助作用有實質(zhì)性突破。

3、在語文教學研究方面，因蘭有榮、李其賢義務(wù)執(zhí)教的三年級習作指導(dǎo)效果明顯，被鎮(zhèn)沅縣第二中學?？栋咨讲琛分骶幣擞廊A老師聘請去指導(dǎo)主題寫作，且有《三個字中的那一天》等學生作品發(fā)布于鎮(zhèn)沅縣信息網(wǎng)。

三、教研形式靈活多樣

1、鄉(xiāng)屬各完小在行政教研組統(tǒng)籌下，每月開展兩次教研活動。資料豐富多彩，有小專題座談會的教研活動，如六年級學生心理活動研究，就是以學生的表現(xiàn)，分析其心理變化，找出對策，以幫忙學生健康過渡到七年級。有《20__年普洱市“以學生為主體，順學而導(dǎo)”小學語文課堂教學競賽》觀摩學習后的交流反饋。有計算潛力培養(yǎng)研討課的展示。

2、鄉(xiāng)小行政領(lǐng)導(dǎo)及教研員定期或不定期深入教研第一線，到各完小查看、聽課、交流等，整合了教研力量，且撰寫成文章發(fā)布于教育信息、網(wǎng)?？臻g，供教師參考。

3、抓住校際、鄉(xiāng)際、縣與鄉(xiāng)、市與校教研活動的機會，各抒己見，取人之長補己之短，提升教研潛力，促進教學質(zhì)量。

4、教師校本教研意識增強，有思想品德科任教師請語文老師上課的，有同年級教師以“換課上”進行教學研討的。教師可謂想方設(shè)法以教研興教學，走出了閉門造車的低谷。

四、教研成果顯著

1、在縣、鄉(xiāng)級科學、三生教育競賽中，參與教師把教研的精華帶回了各個學校。個性是縣級三生教育競賽一等獎的獲得者沈艷梅，既是我鄉(xiāng)教研工作蒸蒸日上的見證，也是我們教研工作追求的一個高度。

2、在新課標理念下，學校重視外出到省聆聽最為前沿的名師專家的交流。且要求參加教師學以致用，發(fā)揮“一人參加，全鄉(xiāng)教師受益”的作用。如，參加了國家級新課程標準課堂教學觀摩學習的副校長、教導(dǎo)主任、教研員到各完小進行教研活動，且聽課后又由語文、數(shù)學教研員各上一節(jié)“移植”解讀課融為一體，進行有針對性的教研。

總之，20__年太鄉(xiāng)中心小學的教研工作是勤勤懇懇的奉獻著，也是點點滴滴的收獲著，更是一群熱愛教育、想譜寫教研華章的執(zhí)著者。

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇4

2010-2011學年第二學期煤洞區(qū)第二次

教研活動綜合知識競賽

活動總結(jié)

本次綜合知識競賽以學生的知識為重點，全面考察學生在生活和學習中所學各方面的知識。通過閉卷測試的方法，對學生進行測試，從整體上反映出以下問題

一、 總體情況分析

本次參賽學生共有12名，分別為各完小

四、五、六年級各一名，本次競賽試題總分為115分，在這次競賽中，除了第一名98.5分，第二名62分，第三名47分外，其余的都在40分以下，這一點可以體現(xiàn)我片區(qū)學生綜合知識積累相對薄弱，需要教師注重對學生的引導(dǎo)。

2，學生在中國數(shù)學方面做的更好。

這反映出我國語文和數(shù)學學科的主體地位從未改變。

3、 除了語文和數(shù)學外，缺乏知識的積累。

這反應(yīng)出我區(qū)學生的知識獲取途徑相對簡單，學校對非語文和數(shù)學重視不夠，甚至忽視了這一點，

4、 教育取向偏離了素質(zhì)教育的正常軌道。

這次綜合知識競賽沒有取得理想的成績，這時學校和教師對非語言、數(shù)學科目重視不夠的必然結(jié)果。然而，教師偏離了素質(zhì)教育的正常軌道，這不是教師想要的，而是因為上級的正策壓力。

綜上所述，學生綜合知識能力低下反應(yīng)了教育模式和教育內(nèi)容的發(fā)展趨勢，值得地區(qū)、學校和教師反思。

柴家小學楊興勇

2011年4月27日

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇5

【篇一】

在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展區(qū)域教研活動。經(jīng)過一個學期的努力和探索，我們將對所做的工作進行總結(jié)和匯報，以得到學校領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)和指導(dǎo)。

1、 認真制定區(qū)域教研工作計劃

經(jīng)過一年的工作，現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解，片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著很廣闊的前景，而且通過一年多的交流研討活動，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學人力資源——年輕化的教師隊伍，積極的教學研究態(tài)度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將以課堂教研為重點，在課堂上發(fā)展，在課堂上推廣先進經(jīng)驗，切實提高課堂教學的實效性和效率。通過區(qū)與教研活動，可以整合八所學校的力量，傳播新的教學理念和理念，促進教師個體和教研共同體的自主發(fā)展。

活動依然采用以嘉陵小學為中心，其余7所學校聯(lián)動的方式開展片區(qū)教研活動，充分發(fā)揮城區(qū)小學的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達到教育資源的平衡發(fā)展的目標。

2、 精心籌備和組織區(qū)域教研活動

為充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，發(fā)揮中心輻射和互助作用，本學期，該區(qū)開展了兩大教研活動。

從３月到４月，第二教研片區(qū)主要進行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的“巡課”活動，從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個巡課團隊。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學科報給片區(qū)教研工作站（嘉陵小學），教研工作站再根據(jù)各校的實際情況將巡課團隊分成小組，在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下，由巡課帶隊領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學科進行教學全過程的了解和指導(dǎo)，不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學，還要了解這些授課教師的整個教學過程，如：備課、學情把握、教學設(shè)計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學的細節(jié)入手，手把手，面對面交流，真正起到指導(dǎo)和交流的作用。

為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學科的教學質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的“送教下鄉(xiāng)”親臨指導(dǎo)，課堂比對，真正促進薄弱學科的健康成長。

４月底，我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心小學的邀請，參加了郭鎮(zhèn)中小學開展的課堂教學大教研活動，在馮維斌校長的帶領(lǐng)下，教研室的大力支持下，我們一行６人參加了課堂觀摩和課堂評價活動，課后與授課教師的交流真誠且有效，不僅有簡要的亮點陳述，更多的是為他們提出了很好的教學建議，使在場的教師很受益，受到郭鎮(zhèn)小學領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈歡迎。

６月，我小學第二片區(qū)８所學校的骨干教師和主管教學的各校領(lǐng)導(dǎo)聚集于我校的小會議室，開展了片區(qū)內(nèi)以“有效課堂教學”為主題的教學研討活動，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有***演示，對個人的一些好的作法和觀點與大家一起分享和交流，對提高課堂教學效果起著很好的指導(dǎo)意義。

三、精心策劃活動，力求效果。

在為數(shù)不多的幾次活動中，第二片區(qū)教研工作站從一開始就準確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，精心策劃每次活動，保證片區(qū)內(nèi)教師聽課的參與面，鼓勵教師真誠評課，盡量體現(xiàn)專家引領(lǐng)。從每一次活動的啟動、實施、結(jié)束做到環(huán)環(huán)落實，讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動中得到更多的收獲。通過幾次活動，基本形成了活動發(fā)展的基本模式

教研工作站根據(jù)計劃制定活動的初步方案→與承辦學校面對面協(xié)商活動細節(jié)→教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參與活動教師（或授課）的相關(guān)資料→承辦學校制定具體活動實施方案→活動實施→資料的收集、整理、歸檔。

雖然，幾次的活動下來，為以后的片區(qū)教研工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗和財富，但片區(qū)教研工作任重而道遠，還需要我們多動腦子，多想辦法，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓，在活動中不斷更新思路，緊跟時代步伐，真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區(qū)教研的作用，為略陽縣的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

反思相伴成長，反思促進成長。為了進一步深化略陽縣小學第二片區(qū)教研工作，扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革，增強學校以教學質(zhì)量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢，深化課堂教學改革，加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教育教學質(zhì)量和辦學水平。現(xiàn)將本學期片區(qū)工作總結(jié)如下：

一、活動開展情況

本學期在我區(qū)舉辦了四次活動，包括專題講座、課堂教學、班級管理等。為使教研活動有序高效，達到預(yù)期目的，本學期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。如果需要各學校承擔相應(yīng)的工作，還要求承擔活動的學校制定詳細的實施方案。

本學期舉辦的四大區(qū)域教研活動主要由金家河小學、徐家坪小學和嘉陵小學承擔。

1、“手拉手”

為了進一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學相對薄弱學校教師的課堂組織教學水平，今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了“手拉手”送教下鄉(xiāng)活動，采取“參與——分享”、“聽課——評課”、“反思——重建”三結(jié)合的方式進行。此次活動中，為了實現(xiàn)盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學，我們將片區(qū)內(nèi)的八所學校依照就近和方便的原則分成了三個組，針對不同組內(nèi)學校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實的學科開展課堂觀摩研討活動。活動中由金家河小學承擔了第一小組（橫現(xiàn)河小學、金家河小學、郭鎮(zhèn)小學）語文和科學兩門學科的觀摩研討活動；徐家坪小學承擔了第三批（徐家坪小學、九中金小學、嘉陵小學）數(shù)學體育課堂觀摩與討論活動；嘉陵小學負責第二組（白雀寺小學、史家院小學、嘉陵小學）對英語和藝術(shù)科目進行觀察和觀察。

我還熱情邀請教研室的老師來指導(dǎo)和檢查教研工作。活動進行得非常順利，既有觀摩課也有研討課，交替進行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。各小組的班級評議活動如火如荼地進行著，大家都能暢所欲言，真切感受到共同**、共同進步的濃厚的教學討論氛圍。

不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動，希望各門學科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到，還特別提出希望能聽到信息技術(shù)的公開課，希望片區(qū)內(nèi)還能開展教師信息技術(shù)的培訓。

2、找準問題促提高

應(yīng)縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會，分學科組進行了深入細致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學期針對出現(xiàn)的問題將采取何種方法或手段進行改善或補救。針對中高年級漢語拼音嚴重退步的現(xiàn)狀，提出了聽寫生字時取拼音的方法；數(shù)學學科通過有針對性的訓練，提出了提高學生運算能力的方法。教師從關(guān)注教學中的問題轉(zhuǎn)向如何解決問題，增強了質(zhì)量分析在解決教學問題中的作用。

3、“交流學習，分享成果”

為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，促進我片區(qū)校際間的交流，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，促進片區(qū)內(nèi)各校教育教學特色的形成，研討先進的辦學理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學管理水平。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以“解決校本教研實施中的問題”為主題研討會活動。要求該地區(qū)8所學校的兩名負責教學和研究工作的校長和相關(guān)負責人參加。

會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進行了交流，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過此次活動，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題，并及時進行了梳理，為小學第二片區(qū)日后工作的開展和發(fā)展指明了方向。

總之，片區(qū)教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學習與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學生體驗**的樂園。

【篇三】

為適應(yīng)油田校本教研工作發(fā)展的實際需要，實現(xiàn)校際間教學研究的合作互動和均衡發(fā)展，小學第五教研片區(qū)結(jié)合校際實情，認真貫徹落實教育中心《油田中小學跨校聯(lián)片教研實施意見》（濮油教【20**】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區(qū)工作安排，大膽探索，積極實踐，扎實、有效地開展了各項教研活動，為提高成員校教師專業(yè)水平和教學質(zhì)量取得可喜成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，行動迅速。

20xx-20xx學年，小學第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導(dǎo)，多次開展了小學第五跨校教研片區(qū)教研活動，片區(qū)學校油田六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動協(xié)作”工作例會，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六小）和油田十二小分別共四次承辦了本學年的“語、數(shù)、英、、音體、美、科學、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動，聽課人數(shù)達xx0多人次。20xx年3月27日，小學第五片區(qū)十二小積極承辦了市油田教育中心小學英語創(chuàng)新課觀摩會，來自油田系統(tǒng)小學的xx6位英語教師參加了本次教學觀摩研討活動。

20xx年5月10日，片區(qū)中心校（油田第六小）又積極承辦了濮陽市油田教育中心中小學數(shù)學創(chuàng)新課觀摩會，校際間校長和業(yè)務(wù)校長及英語教師95人參加了本次活動。本學年小學第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次，每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次，召集并組織每學科負責人商討學科計劃和學科研討活動11次，承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學科研討6次。每次片區(qū)活動無論從前期計劃、活動安排、場地協(xié)調(diào)，還是到活動組織、資料整理、總結(jié)報送等，都積極主動地做了大量的創(chuàng)造性工作，為本學年學科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區(qū)教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，20xx學年小學第五片區(qū)被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進片區(qū)”，片區(qū)中心小油田六小被評為全國教育科研先進學校；河南省創(chuàng)新教育全國先進學校。

2、 組織完善，機制有效，方案細化。

①建立片區(qū)教研組織機構(gòu).根據(jù)中心教研室要求，小學第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組和學科跨校教研組，責任到人，分工明確；以各校校長為成員的聯(lián)合電影教研領(lǐng)導(dǎo)小組，主要開展校際協(xié)調(diào)；專業(yè)教研工作組由各校教學業(yè)務(wù)負責人、教務(wù)負責人和科教主任參加，具體安排每項活動的程序和方法；學科指導(dǎo)組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負責指導(dǎo)學科主題、反思開展、成果評價等工作。

②小學第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案，片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動計劃，明確了工作指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區(qū)各個教研學科組做到了方案和計劃內(nèi)容翔實，可操作性強。

例如：小學第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進與片區(qū)互動；集中指導(dǎo)與分片服務(wù)”相結(jié)合的形式展開，以“一年一個側(cè)重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進思路，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動”的措施，構(gòu)建“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學研究制度，健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò)。

圍繞深化課堂改革、努力更新教與學兩種方式、探索新的課堂教學模式、推廣新的教學方法，開展“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究的指導(dǎo)力度，增強教科研為教學服務(wù)的實效，拓展教科研內(nèi)涵，使聯(lián)片教研從展示學校特色，逐步延伸到學校管理、教學環(huán)節(jié)、教學方法、學生學習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。

小學第五教研片區(qū)工作思路：以“抓實校本教學行動研究，區(qū)域推進課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手，加大專業(yè)支持、行為跟進力度，繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學行動研究的運行機制及研究策略，深入片區(qū)學校，了解片區(qū)學校課改推進過程中真實的問題與需要，**校本教研校際聯(lián)動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇6

組織單位：劉家堡鄉(xiāng)一中

一、本次教研活動籌劃的背景

2012年小店區(qū)實施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實現(xiàn)小店區(qū)教育事業(yè)的這一宏偉目標，切實改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學習、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。小店區(qū)教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動”。

二、活動簡介

2012年12月6日下午，第二區(qū)語文教研活動在我校舉行。參加的學校有北格鎮(zhèn)一中、劉家堡鄉(xiāng)二中、劉家堡鄉(xiāng)一中的全體語文老師以及區(qū)教研員龐玉蓮老師和各校的負責人。這次活動以兩位老師的“同題異構(gòu)課”展開，兩位老師的課各有所長，但也暴露出了許多的不足，比如，設(shè)計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標不合理等等。

隨后，學校對這兩門課程進行了點評，提出了中肯的見解和獨到的見解。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學習筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設(shè)計各有特色，比如，李巍老師的學案簡單，易操作，而且方法性強；郭蓉老師的教學設(shè)計全是電子版，設(shè)計獨特，環(huán)節(jié)豐富完整，值得借鑒。

三、本次教研活動總結(jié)

我們對這次教研活動的幾點思考，總結(jié)如下：

1教師準備充分，課堂效果良好。

執(zhí)教老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉課標，依據(jù)自己的教學特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，把風格不一的課呈現(xiàn)給大家。李巍老師通過學案進行教學，學案做的簡單，實用，方法性強，被大家贊為---“實用”；郭蓉老師將信息技術(shù)與語文教學緊密結(jié)合起來，一組精美的**組合成為整堂課的亮點，課件運用嫻熟，被老師們譽為---“時尚”；

這兩位老師的課都改進了。本次教學研究也展示了教師在教學領(lǐng)域的新探索和創(chuàng)新。

2、“有效教學”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動著重突出了“有效教學”這一主題，這也正是本學期開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。

更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內(nèi)容得到了突破，講練有機結(jié)合，激勵機制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

三。課堂教學理念貫穿于教學始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法和遠教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現(xiàn)。

①、所有教師都把課堂的**權(quán)交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導(dǎo)的作用，我想，學生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學習方式得到充分的利用。自主**、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在充分發(fā)揮學生主體地位得基礎(chǔ)上，學生自主性成為必然；在問題、經(jīng)驗交流和相互糾正的過程中，合作學習成為現(xiàn)實；

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。這兩節(jié)課，教師都為學生們創(chuàng)造了易于接受的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了經(jīng)驗基礎(chǔ)，如：擬寫廣告語，給市長寫一封信等。

4、存在的問題及改進意見。

（1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實，應(yīng)將精力放在教材重難點的突破上，讓教學更有實效。

（2）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學設(shè)計，讓別人的設(shè)計框死自己的教學思路。所以，教師在備課時應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據(jù)學生的實際情況和自己教學特點設(shè)計教學，教學要有自己的特色。名師的教學有自己的特點。

5、由此次活動引發(fā)的思考：

1教師如何把握課堂問題的梯度？

2如何用教材代替教材教學？

這次活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動。

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇7

本次活動突出以教學質(zhì)量為生命的意識，實施以研促教、以研興教的目的，也為進一步加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，根據(jù)教育局2015年教學工作要點，結(jié)合我校本學期聯(lián)片教研工作計劃，2015年4月8日下午在胡家廟中心校組織一次公開觀摩課交流活動，促進學校之間的合作與交流，使各校在理念碰撞與信息共享中揚長避短，趨利棄弊，不斷提高學校自身的辦學水平，為教師提供一個進步、開放的教學教研環(huán)境，創(chuàng)造一個自由、和諧的施展空間。

本次活動各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心部署，從活動的內(nèi)容、活動的形式、場地的布置到教學內(nèi)容的制定、做課教師的選拔等都進行周密地策劃、細致地安排，使本次活動有序、高效、圓滿。為區(qū)內(nèi)廣大教師搭建了一個相互交流、相互學習、共同提高的平臺。教師要共享資源，共同提高，共同發(fā)展。

本次活動開設(shè)的學科是語文，各聯(lián)誼學校領(lǐng)導(dǎo)、老師齊聚一堂，共同聆聽了胡家廟中心校教師楊春艷老師的一節(jié)六年級語文課。這位做課教師是教學第一線的年輕骨干教師，她精力旺盛，資質(zhì)較深，具有課改的新理念、新思想，教學有其獨特的風格，各具特色的精彩教學給與會的領(lǐng)導(dǎo)和老師帶來啟發(fā)和美的享受。評課與交流在電教室進行。

課后，各校領(lǐng)導(dǎo)親切交談，討論了下一步交流討論的計劃。

此次聯(lián)合電影教研活動突出以下特點：

1教師準備充分，課堂效果良好。

楊春艷老師為上好這堂研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學特色廣泛搜集資料，認真制做課件，通過努力將風格不一的課呈現(xiàn)給大家。她收集大量資料，出示課件為學生創(chuàng)設(shè)情景教學，由此導(dǎo)入本課主人公——周總理，導(dǎo)課新穎自然，把學生帶入課文的情景之中。教師的激情教學使師生深受感染。

楊春艷老師在教學中對學生做得好的地方予以鼓勵，不足之處予以善意的指正，凸現(xiàn)出課堂教學中教師的主導(dǎo)地位和學生的主體地位?？傊?，這節(jié)課展示了教師在教學中的新探索和創(chuàng)新。

2、“高效教學”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動著重突出了“構(gòu)建和諧課堂，追求高效教學”這一主題，這也正是本學期教研室開展教研活動所要突出的中心。課堂教學的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學生“學”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。

更不會取得理想的教學效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內(nèi)容得到了突破，講練有機結(jié)合，激勵機制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學效果，使課堂教學成為了真正的有效教學。

三。課堂教學理念貫穿于教學始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到了更加完美的展現(xiàn)。

①、教師把課堂的**權(quán)交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導(dǎo)的作用，我想，學生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

② 有效的學習方法被充分利用。自主**、合作交流、動手實踐是學習的最有效的方式。在充分發(fā)揮學生主體地位得基礎(chǔ)上，學生自主性成為必然；在問題、經(jīng)驗交流和相互糾正的過程中，合作學習成為現(xiàn)實；比如

五、六年級的兩個語文教師都布置了“根據(jù)課文動手寫一寫”的小練筆作業(yè)；這些無不展現(xiàn)著“有效學習方式”的培養(yǎng)。

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。在這門課上，教師為學生創(chuàng)造了一個易于接受的學習情境，生活化教材為學生的學習奠定了實證基礎(chǔ)。

通過聯(lián)片教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研！

官莊片區(qū)胡家廟學區(qū)

2015.4.8

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇8

為適應(yīng)油田校本教研工作發(fā)展的實際需要，實現(xiàn)校際間教學研究的合作互動和均衡發(fā)展，小學第五教研片區(qū)結(jié)合校際實情，認真貫徹落實教育中心《油田中小學跨校聯(lián)片教研實施意見》（濮油教【20xx】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區(qū)工作安排，大膽探索，積極實踐，扎實、有效地開展了各項教研活動，為提高成員校教師專業(yè)水平和教學質(zhì)量取得可喜成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，行動迅速。

20xx-20xx學年，小學第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導(dǎo)，多次開展了小學第五跨校教研片區(qū)教研活動，片區(qū)學校油田六小、九中小學部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動協(xié)作”工作例會，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六?。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學年的“語、數(shù)、英、、音體、美、科學、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動，聽課人數(shù)達xx0多人次。20xx年3月27日，小學第五片區(qū)十二小積極承辦了市油田教育中心小學英語創(chuàng)新課觀摩會，來自油田系統(tǒng)小學的xx6位英語教師參加了本次教學觀摩研討活動。20xx年5月10日，片區(qū)中心校（油田第六?。┯址e極承辦了濮陽市油田教育中心中小學數(shù)學創(chuàng)新課觀摩會，校際間校長和業(yè)務(wù)校長及英語教師95人參加了本次活動。本學年小學第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次，每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次，召集并組織每學科負責人商討學科計劃和學科研討活動11次，承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學科研討6次。每次片區(qū)活動無論從前期計劃、活動安排、場地協(xié)調(diào)，還是到活動組織、資料整理、總結(jié)報送等，都積極主動地做了大量的創(chuàng)造性工作，為本學年學科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區(qū)教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，20xx學年小學第五片區(qū)被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進片區(qū)”，片區(qū)中心小油田六小被評為全國教育科研先進學校；河南省與全國創(chuàng)新教育先進學校。

二、組織健全，機制有效，方案詳實。

①建立片區(qū)教研組織機構(gòu).根據(jù)中心教研室要求，小學第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組和學科跨校教研組，責任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，各校的校長作為成員參加，主要進行校際的協(xié)調(diào)工作；專業(yè)教研工作組，由各校的教學業(yè)務(wù)校長、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學科指導(dǎo)組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負責指導(dǎo)學科主題、反思開展、成果評價等工作。

②小學第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案，片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動計劃，明確了工作指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區(qū)各個教研學科組做到了方案和計劃內(nèi)容翔實，可操作性強。

例如：小學第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進與片區(qū)互動；集中指導(dǎo)與分片服務(wù)”相結(jié)合的形式展開，以“一年一個側(cè)重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進思路，切實提升校本教研的研究水平，促進教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動”的措施，構(gòu)建“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學研究制度，健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò)。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學兩種方式、探索新的課堂教學模式、推廣新的教學方法，開展“合作教學、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學行動研究的指導(dǎo)力度，增強教科研為教學服務(wù)的實效，拓展教科研內(nèi)涵，使聯(lián)片教研從展示學校特色，逐步延伸到學校管理、教學環(huán)節(jié)、教學方法、學生學習方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。

小學第五教研片區(qū)工作思路：以“抓實校本教學行動研究，區(qū)域推進課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手，加大專業(yè)支持、行為跟進力度，繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進、各具特色”的校本教學行動研究的運行機制及研究策略，深入片區(qū)學校，了解片區(qū)學校課改推進過程中真實的問題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。

③建立嚴密的操作流程；小學第五教研片區(qū)操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進——片區(qū)聯(lián)片示范——互動反思——總結(jié)評價——推廣應(yīng)用，其中主題的選取是前提，互動反思是核心，主題落實是關(guān)鍵。

④小學第五教研片區(qū)建立相應(yīng)配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎(chǔ)上，，以互助、共享、共進的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進自己的專業(yè)發(fā)展。驅(qū)動機制，由片區(qū)中心校牽頭制定《小學第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學第五片區(qū)聯(lián)片教研管理制度》、《小學第五片區(qū)教研組活動制度》、《小學第五片區(qū)課題研究制度》、《小學第五片區(qū)教師個人反思制度》、《小學第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等，片區(qū)中心校對每次活動過程的準備、實施、自我反思、行為跟進等步驟的逐一落實到位。競爭機制，通過優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗交流達到共同提高。展示機制；小學第五教研片區(qū)重點抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學語數(shù)英等學科觀摩課活動，其次是片區(qū)學校其他學科每周集中上報一節(jié)錄像課，進行合作研究、資源共享。

⑤片區(qū)教研特色與形式：上述機制和措施有力推進小學第五片區(qū)教研活動，讓跨校聯(lián)片校本教研方式精彩紛呈：

①20xx年xx月9日油田六小承辦語數(shù)英音體美等研究課42節(jié)，聽課的老師達到xx6人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導(dǎo)工作，通過合作教學研討或競賽──以培養(yǎng)教師團隊精神為目標，以“自主鉆研、合作設(shè)計、分工行動（上課、說課、議課、評課）、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學研究──以改進教學實踐為目標，以“問題驅(qū)動、合作設(shè)計、教學行動、對話反思”為程式，受到中心教研室肯定；

②20xx年3月10日油田六小承辦多學科創(chuàng)新課課29節(jié)，聽課的老師達到xx4人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導(dǎo)工作，通過片內(nèi)大面積聽評課研討──以課堂教學為載體，讓教師在民主、互動、爭鳴的氛圍中學習怎樣說課、聽課、評課，活動受到中心教研室專家一致好評；20xx年4月19日，胡興燕執(zhí)教的《學奕》代表小學第五片區(qū)于油田十中參加全局小語觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年5月8日劉婷婷執(zhí)教的《摸一摸，畫一畫》代表小學第五片區(qū)于油田五小參加全局美術(shù)觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年5月14日沈曉萍執(zhí)教的《京劇唱臉譜》代表小學第五片區(qū)于油田六中參加全局音樂觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年10月第五片區(qū)任敏執(zhí)教的《我換牙了》獲河南省小學思品課一等獎；20xx年三、立足片區(qū)實際，開展教研各具特色。

小學第五教研片區(qū)立足自身實際，充分發(fā)揮成員校的各自優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導(dǎo)和實施各具創(chuàng)新特色，精彩紛呈。

油田六?。悍謩e開展了語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學與信息技術(shù)等學科的說課、聽課、議課、評課活動，校本研究相繼開展了“小學開放性習作教學的'研究與實踐”、“童話體作文教學研究”、“研究性學習”、“新課程背景下的主體性教學”等課題研究活動。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；“校本資源利用和開發(fā)”等。油田十二小開展了：“英語創(chuàng)新思維能力研究與實踐”、“促進教師發(fā)展與學生成長評價研究”、“小學生英語課外閱讀實驗”等專題活動。油田十三小開展了：“語文教學中創(chuàng)新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學輔導(dǎo)教學”、 “促進學生發(fā)展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動?；顒硬捎谩胺止ず献魇接^課評課”方法，將課堂觀課與評價分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學生創(chuàng)新學習”三個維度，每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據(jù)學科分成三個大組，從不同維度對課堂進行觀摩、記錄與評價，實現(xiàn)了由單獨聽評課轉(zhuǎn)向小組合作式的觀、議、評課，克服了傳統(tǒng)評課的籠統(tǒng)、重復(fù)與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價。

四、成效分析

小學第五教研片區(qū)在成員校間開展了10個學科共xx次聯(lián)片教研活動，得到了中心教研室領(lǐng)導(dǎo)專家和成員校與會人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡報》登載六篇。究其原因：

1.幫助片區(qū)成員校培養(yǎng)了校本教研的骨干力量，促進教師專業(yè)發(fā)展。

通過聯(lián)片活動片區(qū)這種教研學共同體，以片區(qū)校本教研為抓手，充分利用聯(lián)片教研搭建的平臺，教師踐行了“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”培養(yǎng)模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專家零距離對話，聆聽專家對教學高屋建瓴的具體指導(dǎo)，使教師在做課中鍛煉，在參與中發(fā)展提高，在展示的過程中凸顯并形成創(chuàng)新的教學風格，一批成員校的骨干教師得到了片區(qū)各專家型教師的引領(lǐng)，他們在逐漸地成長，同時本校內(nèi)也慢慢形成了學科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷得到提升，推進油田片區(qū)校本教研工作向深度和廣度發(fā)展。片區(qū)成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現(xiàn)成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區(qū)和教育中心競一二等獎獎。

2.規(guī)范了片區(qū)成員校校本教研的形式，形成課堂創(chuàng)新教學特色通過聯(lián)片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規(guī)范的操作流程也自然地移植到校本教研活動中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。二是特色課堂現(xiàn)活力，專家引領(lǐng)上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點”，語文教學中提煉了“自主對話研究”特色，數(shù)學學科提出了“數(shù)學人文教育”特色，英語學科提出了“課堂情境創(chuàng)設(shè)”特色，音體美學科提出了“創(chuàng)意實踐教學研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎(chǔ)上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實踐經(jīng)驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風格，提高課堂教學效率和質(zhì)量。一大批青年教師得益于聯(lián)片教研這個平臺，成功地實行專業(yè)成長的新飛躍。片區(qū)8位老師榮獲省級教學骨干教師，2位青年教師獲省教學名師，18位老師榮獲市級骨干和教學名師稱號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱號。

3. 評價促動，案例帶動，提升了校本教研水平。涌現(xiàn)出先進典型。聯(lián)片教研促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展，跨校聯(lián)片教研促進了成員校教學水平快步提升，教育質(zhì)量處于穩(wěn)步有升前列，同時也涌現(xiàn)出了一批科研興校校本教研先集體和個人。跨校聯(lián)片教研活動以來，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎?wù)撐?42篇，課題研究成果獎51項。

4.形成了片區(qū)與成員校新的教研網(wǎng)絡(luò)，促進了教育均衡發(fā)展。開展聯(lián)片教研活動后，形成了中心教研室、片區(qū)與成員校三級管理模式，教研片區(qū)以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導(dǎo)調(diào)節(jié)作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應(yīng)，充分調(diào)動了學校校本教研的主動性與創(chuàng)造性，促進了教育教研均衡發(fā)展。

五、存在的問題：

1、中心校教研經(jīng)費不足，成員校間相距遠，制約教研活動的深入開展。

2、片區(qū)教研人員配備不齊，組織機制有待完善，開展活動存在細心精密策劃。

3、片區(qū)教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強，廣度不廣，行為跟進不很到位。

六、今后打算：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，嘗試開展網(wǎng)上教研。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于教研，有主體多元、層面多、跨時空、高效益的特點，利于成員間在平等氛圍中交流的優(yōu)點，借助網(wǎng)絡(luò)能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學業(yè)務(wù)能力，根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步建立QQ群或微博，嘗試著開展網(wǎng)上教研活動。定期或不定期的在QQ群中或微博上進行交流教學中遇到的問題。利用網(wǎng)絡(luò)片區(qū)教研營造了教、學、研“三結(jié)合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。

七、展望：

小學第五教研片區(qū)在新課程春風的吹拂下，已經(jīng)綻放出生命

的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會照亮小五片區(qū)成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創(chuàng)造了一種學習、研究的精神氛圍和一個心理場。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著一個備課團隊的教育素養(yǎng)。

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇9

雖然我們在教學方法、教學手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著一些問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校教研工作深入開展。

1.教學設(shè)計的優(yōu)化意識不強。

在教學中，有部分教師的教學環(huán)節(jié)，有冗余現(xiàn)象，可有可無的環(huán)節(jié)常常在教學中出現(xiàn)。在學生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強調(diào)，實則學生并沒有聽清楚老師的意圖。

2.忽視了板書功能，板書缺乏設(shè)計。

因為是公開研討教學，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到媒體屏幕上，利用課件將教學中需要展示的內(nèi)容播放給學生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。

3.分組研討

在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學科的教研主題結(jié)合課例進行研討，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的`評價，對不足之處探討的少。

總之，這次區(qū)域教研活動能夠獲得成功，離不開教科局、教研室的鼎立支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將繼續(xù)加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓區(qū)域教研工作在我校開花結(jié)果。

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇10

第三小學區(qū)域教研聯(lián)盟工作總結(jié)

為了加強學校間的學習與交流，開拓校本教研和特色學校創(chuàng)建的新模式，促進教師的專業(yè)成長和教學質(zhì)量的提高，結(jié)合奈曼旗教育體育局《關(guān)于創(chuàng)建區(qū)域教研聯(lián)盟工作的實施意見》精神，確定實驗小學、第二小學、第三小學、四小學區(qū)、章古臺學區(qū)小學部、東奈學區(qū)為聯(lián)盟學校。

一、工作目標

(一)發(fā)揮學校、區(qū)域內(nèi)學科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用和教師集體智慧，形成以校、區(qū)域為本、解決教學實際問題的意識、行為習慣和能力。 ’

(二)著力構(gòu)建學習、教學、教研三位一體的教師成長模式；建立學習型區(qū)域、學習型學校、學習型組室等組織，培養(yǎng)各層次學習共同體，促進教師專業(yè)化發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，逐步建立一支具有課程駕馭能力的研究型教師隊伍。

(三)聚焦課堂、關(guān)注師生，以課例分析為載體解決教學實踐中遇到的重點、難點、熱點問題。

二、活動主題

探索適應(yīng)課程改革理念的教學模式和方法。

1、《課程標準》的學習與研究，先進的教學理念和理論的學習與研究。

2、教學方式的研究。它包括學生自主學習、合作學習和**學習方法；教師組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)變；知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀實現(xiàn)三維學習目標。

三。學科教學模式與學科教學模式的實踐與研究。

4**學生自主學習、合作學習和**學習風格的學習策略。培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和終身發(fā)展能力的實踐與研究。

3、 活動紀律、時間、地點和形式

1、內(nèi)容：小學所有學科。

2、地點：

實驗小學、

3、時間：

2014年6月6日-6月7日；

4形式：聽實驗小學報告課和專家講座。

課堂是教學的主陣地，有效性是教學的準則，只有有效的課堂教學才能全面實現(xiàn)“一切為了學生發(fā)展”的素質(zhì)目標。

緊緊圍繞“課堂教學取舍與有效課堂教學”這條教研主旋律，實驗小學在6月份舉行了優(yōu)質(zhì)課展示主題研討活動。

6月6日一大早，老師們沖進了實驗小學的教室。熱烈的掌聲點燃了長久以來的思考。雖說只是出自個人智慧并非完美無缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。

四、建立健全各項制度

一是建立骨干教師引領(lǐng)制度。充分發(fā)揮名師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展聯(lián)盟內(nèi)名師帶徒、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶”活動。

二是建立集體教研制度。建立聯(lián)盟內(nèi)各學科教研大組，各學校各學科推舉一位名師（骨干教師）為學科教研組成員，成員中推薦一位擔任該科片教研大組組長，集各校教研組長資源，制定切實可行的聯(lián)盟內(nèi)學科聯(lián)片教研學年度工作計劃，扎實開展學科教研工作。要求每個學科每學期開展一次以上集體備課活動，每學年至少開展一次教學觀察課活優(yōu)質(zhì)選課活動。

三是建立科研培訓聯(lián)動制度。各校要依托自身教師資源，在科研課題研究和教師校本培訓方面開展合作，組織聯(lián)盟內(nèi)的學術(shù)論壇、教學沙龍、教學業(yè)務(wù)培訓和課題研究等活動，交流先進教育理念、教學方式和科研方法，提升教師的專業(yè)水平。

2014年7月10日

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇11

第四片區(qū)聯(lián)片教研活動總結(jié)

為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進一步推進小店區(qū)“一三三”區(qū)域課改工作的深入開展，加強校際之間的教研合作交流，以全面提高課堂教學效率為目標，解決教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學實際問題為手段，創(chuàng)新課堂教學模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的新突破，我們第四片區(qū)根據(jù)區(qū)教育局的具體部署和安排，開展了以“同題異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

12月18日，我校組織開展了地理聯(lián)合教研活動，聽取了兩位教師同題不同結(jié)構(gòu)的課堂教學交流活動；所有的數(shù)學、語文、物理、歷史、政治、生物教師都被組織參加了該地區(qū)的其他活動。現(xiàn)將活動過程總結(jié)如下

一、教學設(shè)計

在活動過程中我翻看了各學校的教學設(shè)計，各位老師在目標設(shè)定時基本都能做到三維，能依據(jù)各年齡段學生身心的發(fā)展特點，教學目標具有明確性、具體性和可行性。在教學流程的設(shè)計中，教師充分發(fā)揮教學目標的導(dǎo)向作用，根據(jù)教學目標安排教學內(nèi)容和教學程序，選擇靈活多樣的教學方法，優(yōu)化組合各種教學**，恰當使用現(xiàn)代教學技術(shù)手段，組織教學活動。然而，一些教師的板書缺乏設(shè)計，反思相對簡單或空洞

二、 課堂教學展示

構(gòu)建高效課堂，必須要做到“先學后教，以學定教，當堂達標”，減少講授時間,課堂要以學生的學為主,教師少講，學生多做，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。兩位老師的課都采用了小組合作學習的模式，范國棟老師使用了學案式教學，還不時地穿插著英語，李霖老師的課件內(nèi)容豐富多彩，學生興趣濃厚。兩位教師都能從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學情境、案例，從學生自身經(jīng)驗、社會實際出發(fā)，拉近學生與教材知識觀點距離，激發(fā)學生的學習興趣；注重師生之間的情感交流，教學自然、親切、富有魅力。

我相信這兩位老師給我們的學生留下了深刻的印象。

當然小組學習模式如何才能真正達到“高效”？如何引導(dǎo)我們的教師真正實施小組學習？這是我們今后要進一步考慮和解決的問題

三、議課環(huán)節(jié)

教研活動結(jié)束后，各校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)對課堂教學進行了評議，態(tài)度中肯，言無不盡，地理教研員李偉群老師也對兩位老師的課進行了全方位的評議，首先是肯定，也提出了一些建議，全體參加教研的老師都受益匪淺。

此次教研活動讓我們深刻感受到了學科教學的多樣性，了解到不同的教學目標設(shè)置學生的收獲是如此不同，認識到了教學過程中的存在的不足，相信所有參加了教研活動的老師都能進一步思考自己的課堂，改進自己的教學，切實把自己的課堂變成高效課堂。

2012-12-21

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