放小鳥課件分享

放小鳥課件。

接下來是編輯為大家整理的“放小鳥課件”，所有提供的意見僅供參考最終決策需要根據(jù)實(shí)際情況做出判斷。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?設(shè)計(jì)優(yōu)秀的課件有助于促進(jìn)學(xué)生的思考和創(chuàng)造。

放小鳥課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會9個生詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。

第一課時

教學(xué)過程

一、引入：我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

二、學(xué)生互相講述故事，個別講述。

（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。）

三、合作小組一起讀課文。

四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說為什么喜歡？

五、師引讀課文：

姑媽送給我……小鳥的樣子是……非?！?/p>

六、分析課文第一自然段

1、第二自然段有幾句話？

2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用“～～～”畫出我想到什么？

七、分析后兩個自然段

1、我最后怎樣做？

2、如果你捉到了那只鳥，你會怎樣做？為什么？

八、教學(xué)生字

1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀

2、書空、描紅

3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。

九、作業(yè)

1、抄寫生字

2、課文

教學(xué)后記：常與羽會經(jīng)常寫錯。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字

2、朗讀課文

二、看課文動畫，整體感知。

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

1、出示填詞練習(xí)的小鳥

大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

a、“可愛”，“非?？蓯邸敝笇?dǎo)讀詞語，突出“非?！薄?/p>

b、給“非常”找近義詞。

c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

d、練習(xí)用“非?！闭f話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

a、學(xué)生自由讀書。

b、學(xué)生想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。

d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

三、多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）

五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？

1、你放走的小鳥是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？

六、總結(jié)全文：

這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。下課！

教后記：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。

放小鳥課件 篇2

課時目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)詞句感悟并朗讀課文，懂得鳥是人類的朋友，只有給鳥自由，才是真正愛小鳥。

2、抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其它鳥。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1、師：上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了15課的字詞，現(xiàn)在我想來考考大家，你們敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？好，佩服你們的勇氣！不過，我有兩個要求。

2、提出要求：（1）把詞語讀準(zhǔn)確（2）如果能讀出詞語的意思就更棒了

3、出示詞語卡片，學(xué)生朗讀。

翅膀羽毛綠色的羽毛黃色的嘴巴一閃一閃的眼睛（小朋友，你的眼睛會一閃一閃嗎？）忽閃忽閃的眼睛可愛非?？蓯凼挚蓯厶貏e可愛著急焦急一動也不動（一動也不動的樣子該是怎樣的？誰再來讀）謝謝你

二、學(xué)習(xí)課文第一段的第一句

1、讀題過渡：這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)放小鳥。這篇課文主要講了什么呢？小作者放掉的這只小鳥是什么樣的呢？

2、讀一讀第一段，把寫小鳥樣子的句子用畫下來。

3、指名讀一讀自己畫出的一句話。

4、出示第一句，你再仔細(xì)讀一讀：你覺得這是一只怎樣的小鳥呢？

5、點(diǎn)出非?？蓯鄄⒆x好。你從哪些詞語看出來的呢？

★隨學(xué)生回答，點(diǎn)出下列詞：

A綠色的黃色的（讀好，小結(jié)：它的顏色很美，說明很可愛。）

B一閃一閃的（它的機(jī)靈也讓你覺得可愛。）

6、這樣的小鳥你喜歡嗎？請你讀得讓大家都喜歡它。（指名讀、齊讀）

7、小結(jié)過渡：這句話先寫了小鳥全身的羽毛，再寫了嘴巴和眼睛。我們在說的時候，還可以這樣說：

姑媽送我一只小鳥，羽毛，嘴巴，還有兩只

的眼睛，非常可愛。

8、請你再讀一讀，這句話中的非?？蓯圻€可以放到哪里？

過渡：這么可愛的小鳥，如果你有了，你會怎么做？（讓學(xué)生自己談?wù)劊┛墒切∽髡邽槭裁催€把它放了呢？請你把這兩段話多讀幾遍，然后好好想一想。

三、學(xué)習(xí)第一段的2、3句和第二段

1、出示第一段的第二句到第二段兩段文字

2、學(xué)生讀一讀屏幕上的兩段，然后四人小組討論。

3、學(xué)生交流，根據(jù)交流隨機(jī)學(xué)習(xí)這兩段。

（一）第一段的最后兩句

1、出示：我把它放進(jìn)籠子里，，不知道怎么辦才好。

2、點(diǎn)出一動也不動，這個詞告訴我們小鳥怎么了？（不吃也不喝）

3、看到小鳥這樣，小作者心里怎樣？點(diǎn)出：著急

4、小作者急得不知怎么辦才好，他為什么會著急呢？

（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)讀課題。）

5、你看到小鳥這樣，著急嗎？請你把這種感覺讀出來。

（指名讀出示的兩句話，齊讀。）

過渡：小作者還因?yàn)槭裁匆判▲B呢？請你再讀讀這段話。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、隨學(xué)生交流，隨機(jī)點(diǎn)出：叫起來叫喚。

2、媽媽在窗外叫喚，你覺得她好像是在對小鳥說什么？

（1）出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說：

（2）她在說這些話的時候，你想想她還會怎么做？

出示：媽媽在窗外（）叫喚，好像在說：

3、小鳥朝著窗外叫起來，好像在說：

出示：小鳥朝著窗外（）叫起來，好像在說：

3、此時此刻，小鳥和媽媽相見卻不能相聚，心里怎樣？讀句：那聲音聽起來多焦急呀！

4、小作者聽到它們這樣叫喚，心里會想些什么呢？

（隨學(xué)生交流，讀題。）

5、小結(jié)并指名朗讀第二段。（注意提醒想的話只能讓自己知道）

過渡：是啊，我們只有給鳥自由，讓它回到媽媽身邊才是真正的愛小鳥。（板書：愛）并再次讀題。小鳥放走了，你替小鳥感到高興嗎？

四、學(xué)習(xí)三四段

捧書齊讀三四段。

過渡：老師這里也有一只小鳥，你覺得怎樣？誰來把它的樣子說給大家聽？你可以仿照剛才學(xué)的一段來說。（再次出示第一句）

六、說寫小鳥的樣子

1、指名說，老師適當(dāng)指點(diǎn)。

2、老師這里還有很多美麗可愛的小鳥，請你選擇自己最喜歡的把它的樣子寫下來。

3、學(xué)生嘗試寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

放小鳥

（愛）

放小鳥課件 篇3

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．揭示課題

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課《放小鳥》，請小朋友把課題讀一遍。

（學(xué)生齊讀課題）

2．復(fù)習(xí)生字新詞

出示：羽毛一閃一閃非常叫喚決定找孩子一定著急拍拍翅膀朝著

（指名讀、齊讀）

二、細(xì)讀課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段

過渡：詞語讀得真好，那么課文也能讀得這么好嗎？哪位勇敢的小朋友先來試試，讀讀課文的第一自然段。其他小朋友一邊聽一邊想：從這一段中你能知道什么。

（1），指名讀第一自然段

（2），交流：從這一段中你知道了什么？（這只小鳥是姑媽送給我的（板書：得鳥），它非?？蓯郏?/p>

①可愛

你能把它可愛的樣子說出來嗎？（這只鳥有綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的。）

（學(xué)生說，教師一邊在電腦上填色,一邊點(diǎn)紅相應(yīng)的文字：綠色、黃色、一閃一閃）

這么可愛的小鳥，誰來讀好它？（指名讀、齊讀）

讀得真好，老師眼前好象也飛來了這么一只小鳥，真是可愛極了！

讓我們一邊看圖，一邊再來贊一贊這可愛的小鳥吧！（教師出示圖，學(xué)生齊背）

②養(yǎng)鳥

得到這么可愛的小鳥，我們的小作者可喜歡它了（板書）。這不，他正細(xì)心地照料它呢。誰來說說，他是怎樣照料這只小鳥的？（板書：養(yǎng)鳥）

（學(xué)生回答，出示：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝）

作者把這小鳥照料得好不好？你能用朗讀來告訴我們嗎？（指名讀，點(diǎn)紅放進(jìn)、給吃、給喝）

小鳥這么可愛，小作者多么希望這小寵物身子長得更胖些，個兒長得再大些啊。于是他盡全力喂養(yǎng)小鳥，可小鳥卻并不領(lǐng)情，你們看它一動也不動（出示圖），看到小鳥這個樣子，我感到（很著急）。

什么叫著急？（非常非常急）

你能把這著急的語氣讀出來嗎？（指名讀、齊讀）

這時，小作者會著急地想些什么呢？

那么，小鳥為什么會一動也不動，它會想些什么？

（小朋友，你們真是小鳥的知心人啊，到底是不是這樣呢？讓我們來看課文的第二自然段）

2．學(xué)習(xí)第二自然段

（1），請小朋友們自己讀一讀第二自然段，你能從這一段知道些什么？

（2），交流，你知道了什么？（小鳥的媽媽找孩子來了）

（3），小鳥離開了家那么久，小鳥媽媽可擔(dān)心它了，于是，就找孩子來了。當(dāng)它看到自己的孩子正被關(guān)在籠子里，它感到怎樣？（焦急）

你能給焦急換一個詞嗎？（著急）

讓我們一起來聽聽鳥媽媽這焦急的叫喚聲。（播放）

鳥媽*的叫聲好象在說什么呢？

你能用朗讀把鳥媽*的這種焦急的心情表現(xiàn)出來嗎？（出示句子，指名讀、齊讀）

小鳥看到了媽媽，聽到了媽*的叫喚，也朝著窗外叫起來了。它會說些什么呢？（學(xué)生回答）

請同桌二人做一做鳥媽媽和小鳥，來演一演它們的對話（練習(xí)，請學(xué)生上臺表演）

3，學(xué)習(xí)第三、四自然段

當(dāng)我聽了鳥媽媽和小鳥的對話，我會想些什么？（學(xué)生回答）（板書：放鳥）

看看我會怎么做？（出示圖片）（學(xué)生回答）

小鳥離開了籠子，回到了天空、樹林，回到了媽*的懷抱，它高興嗎？（高興）它真高興，也很感激小作者。瞧！小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說謝謝你

我放飛了小鳥，心情怎樣？（高興）（板書：高興）

指導(dǎo)朗讀：我放飛了小鳥，小鳥高興，我也高興，讓我們把他們高興的心情表現(xiàn)出來。（齊讀第四自然段）

三、總結(jié)全文

我把小鳥放走了，也非常的高興，大家再想想我把小鳥放走了，是因?yàn)槭裁茨兀?學(xué)生回答)

出示：我把小鳥放走了，是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸摺?/p>

是啊，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們?yīng)該保護(hù)它們，愛護(hù)它們。（板書：鳥是人類的朋友要愛護(hù)小鳥）

四、板書設(shè)計(jì)（略）

放小鳥課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。認(rèn)識新偏旁門字框，復(fù)習(xí)鞏固冫宀及有關(guān)字。

3、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)小鳥。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、讀背課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)會生字新詞。

2、掌握學(xué)過的門字框的字。把字寫美觀。

教學(xué)時間

三課時

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片。有關(guān)投影片。

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

讀通課文，初步理解課文內(nèi)容。認(rèn)識生字新詞。學(xué)會生字的書寫。

一、看圖導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。

1．出示圖一：圖上畫了誰和誰？小鳥在什么地方？小朋友喜歡小鳥嗎？你從哪兒看出來的？

2．出示圖二：小鳥到了什么地方？小朋友高興嗎？你從哪兒看出來的？

3．談話設(shè)疑：這只小鳥是從哪兒來的？小朋友這么喜歡小鳥為什么又把它放了？這中間到底發(fā)生了什么事？我們一起來學(xué)習(xí)14課。

4．板書課題：14放小鳥。齊讀課題。

二、范讀課文。聽后簡單回答上述問題。

三、自讀課文。

1．要求讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，讀不通的地方多讀幾遍。

2．小小組朗讀課文，標(biāo)上小節(jié)記號。

四、交流自讀情況。

1．逐節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音，把課文讀通。長句子相機(jī)領(lǐng)讀。

2．讀新詞。

3．讀生字，連課文中的詞語讀。強(qiáng)調(diào)定是后鼻音；閃是翹舌音。

4．熟認(rèn)田字格中的生字。

五、自學(xué)生字的筆順，說說哪個字你寫起來有困難。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的書寫有困難的字。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)非常的筆順。強(qiáng)調(diào)定中間的一小橫。

3．按獨(dú)體字左窄右寬左右各半上下各半上小下大上中下三部分的次序描紅。

4．仿影、臨帖。

放小鳥課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會9個生詞。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)愛護(hù)大自然愛護(hù)鳥類的美德。

20xx年4月30日第十一周星期三第一節(jié)

第一課時

教學(xué)過程

一、引入：我想告訴同學(xué)們一件事情，我講完后，看誰能告訴我，我講了一件什么事，看誰聽得最留心。事情是這樣的：（師復(fù)述課文）

二、學(xué)生互相講述故事，個別講述。

（目的是讓學(xué)生理解故事的大概類容。）

三、合作小組一起讀課文。

四、各合作小組選讀自己最喜歡的一個自然段，由組長代表說說為什么喜歡？

五、師引讀課文：

姑媽送給我......小鳥的樣子是......非常......

六、分析課文第一自然段

1、第二自然段有幾句話？

2、當(dāng)我聽到另一只鳥在叫喚時，我是怎樣想的？用～～～畫出我想到什么？

七、分析后兩個自然段

1、我最后怎樣做？

2、如果你捉到了那只鳥，你會怎樣做？為什么？

八、教學(xué)生字

1、出示生字新詞，老師領(lǐng)讀

2、書空、描紅

3、一筆一畫地指導(dǎo)寫生字。

九、作業(yè)

1、抄寫生字

2、課文

教學(xué)后記：常與羽會經(jīng)常寫錯。

20xx年4月30日第十一周星期三第二節(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、聽寫生字

2、朗讀課文

二、看課文動畫，整體感知。

三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥

大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？

a、可愛，非?？蓯壑笇?dǎo)讀詞語，突出非常。

b、給非常找近義詞。

c、劃出樹上些小鳥非?？蓯鄣木渥?，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）

d、練習(xí)用非常說話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）

e、再讀第一句。

2、你們喜歡這只非?？蓯鄣男▲B嗎？文中的我也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）

3、師：突然，我聽到了小鳥的叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。

a、學(xué)生自由讀書。

b、學(xué)生想象發(fā)揮。

c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解焦急，練習(xí)用焦急說話。

d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。

4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。

5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。

三、多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！

四、練習(xí)背誦（自由背、同桌互背、）

五、小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準(zhǔn)備好了嗎？

1、你放走的小鳥是什么樣子的？

2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？

3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥？

六、總結(jié)全文：

這一節(jié)課，我們見到了非?？蓯鄣男▲B，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。下課！

教后記：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線里的字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、懂得鳥是人類的朋友，要保護(hù)鳥。

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