標點符號課件精華9篇

標點符號課件。

編輯經(jīng)過慎選為大家推薦一篇題名為“標點符號課件”的好文。作為老師的任務寫教案課件是少不了的，要是還沒寫的話就要注意了。教案是學生自主學習和教師引導學習的重要實踐。如果這篇內(nèi)容對你有很大的幫助請把它收藏起來以備查閱！

標點符號課件 篇1

一、適用年級小學五、六年級

二、活動目標

使學生在愉快的氛圍中，接受語文基本功的訓練，激發(fā)學生學習語文興趣，提高正確使用標點符號能力，培養(yǎng)學生思維的求異性。

三、活動準備

1．課前讓學生自由組合成四個小組，制作標點符號頭飾。

2．記分牌四個。

3．《朋友》歌曲磁帶一盒。

四、活動過程

（一）激趣導入

同學們，從一年級開始，我們就同標點符號打交道了。小小的標點符號，它們的奧妙可多啦！

據(jù)說，明朝的祝枝山，有一次曾同人開過這樣一個玩笑。新春佳節(jié)的時候，祝枝山路過一戶富人家的門前，見到朱漆的大門上貼著一張紅紙。他想了想，就叫人拿來筆墨，在上面寫了十二個大字：今年真好晦氣全無財帛進門。那家主人出來一看，念道：今年真好晦氣，全無財帛進門。頓時臉色鐵青。他想這不分明是觸我的霉頭嗎？于是,他要就動手打祝枝山。而祝枝山卻對他笑笑,不慌不忙地說:我明明寫的是好話,你自己看不懂嘛!說完,他就用筆點了幾下,便成為:今年真好,晦氣全無,財帛進門。那主人見了，不禁轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱好。

從這個故事我們可以看出標點符號如何點大有講究，今天我們舉行一次標點符號聯(lián)歡會的語文活動課，提高同學們使用標點符號的能力。

（二）標點符號猜謎。

1．小主持人宣布競猜規(guī)則并出示謎面：以小組為單位競猜，戴上標點符號的頭飾對號入座，最快猜出為勝者，得10分。

⑴長得像個小蝌蚪，可是不在水中游。

⑵有人說我像瓜子，有人說我像芝麻，有人說我像只手，牽著并列的詞語走。

⑶遠看像架望遠鏡，近看卻是兩個小圓點，要是有誰要說話，說話后面點兩點。

⑷形狀像個大耳朵，愛向別人提問題。

⑸喜、怒、哀、樂喊口號，有時哭來有時笑，有時鬧來有時叫，脾氣數(shù)它最大。

⑹長得又長又瘦像線一條。

⑺我像六顆滾圓滾圓的彈珠，多惹人喜愛。

2．小結(jié)第一輪競賽各組得分。

（三）領會常用標點作用。

1．幻燈顯示：標點符號歌。

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省掉，可以加個省略號。

轉(zhuǎn)折解釋破折號，表示注釋加括號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

2．宣布答題規(guī)則：讀一讀《標點符號歌》，說一說常用標點符號各有什么作用，分組討論完成下表，正確得10分。

編號名稱符號作用1句號。表示一句話說完之后的停頓234567891011123．小組討論，全班匯報交流，評議。

4．小結(jié)第二輪各組得分。

（四）標點符號搶答題。

1．播放《找朋友》歌曲，齊唱兒歌，活躍氣氛。

2．小主持人宣布搶答賽規(guī)則：誰先搶答正確得分10分，答錯倒扣10分。

①書包這么小裝得下這么多書嗎

②小鳥在藍藍的天空中自由自在地飛啊飛啊

③老紅軍費勁地說咱們兩個不能都犧牲要記住革命

④唱支山歌給黨聽的嘹亮歌聲久久地在空中回蕩回蕩

⑤這就是中國最大的肥沃大平原華北大平原

⑥哪里有剝削哪里就有反抗哪里有壓迫哪里就有斗爭

⑦哎呀火燒到他身上了

⑧草地上盛開著各種各樣的野花紅的白的黃的紫的真像個美麗的大花壇

⑨那個人捏著六根火柴以微弱的聲音在數(shù)著一二三四

⑩我們班上報刊很多老師給大家訂了少年報兒童時代少年文藝故事大王等

3．小結(jié)第三輪各組得分。

（五）標點符號趣味題。

1．古時候，有個秀才要招收學生，他對窮人子弟不收費，對富豪子弟卻要很多報酬。他出了一則告示，在說明索取報酬的地方這樣寫道：

無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可

窮人子弟來，他是一種讀法；富人子弟來，他又是一種讀法。同學們，你們能用不同的標點法，指出他的這兩種讀法嗎？

2．從前，有一個飯店老板，替一位客人包飯，寫了一個契約：

沒有雞鴨也可以沒有魚肉也可以青菜豆腐不可少。

不料，客人出了很多錢，天天吃的是青菜豆腐，既沒有雞魚，也沒有鴨、肉?？腿藢习逭f：你怎么不守約??！老板回答說：我怎么不守約呢？于是，雙方就爭論起來。同學們，你們能用標點來表明他們各自的理由嗎？

（六）表演唱《標點符號歌》

12名學生戴著標點符號頭飾上臺表演。

五、活動總結(jié)

總結(jié)活動目標達成情況，排出名次頒獎。

六、活動建議

在活動過程中，著眼于以學生為主體，教師起點撥作用，促進學生互相啟發(fā)，互相學習，互相競賽。

標點符號課件 篇2

一、導入：

今天，老師給大家?guī)砹藥孜辉谡Z文學習中經(jīng)常用到的好助手，快來看看他們都是誰？認識他們就跟他們打個招呼吧?。ㄕn件出示：xx）這些小助手是在語文學習中經(jīng)常用到的“標點符號”（板書）。這些標點符號原來是親密無間的一家人，可是不知道為什么突然有一天他們卻爭吵（板書）起來了，你們想不想知道它們之間為了什么事而爭吵??？讓我們?nèi)ァ稑它c符號的爭吵》中去聽一聽吧？

二、學習詞語：

1、師范讀課文，不僅要聽準字音，還要想一想它們?yōu)槭裁礌幊衬?？（它們都認為自己很重要，所以爭吵起來。）

2、這么有意思的文章，同學們也一定想讀一讀吧！來，請同學們自由讀文，邊讀邊畫出本課的生字，生詞。讀完課文后，再請你將畫出的生字，生詞讀一讀。

3、學習詞語：

老師看到同學們學得很認真，不少同學都畫出了本課的生字，生詞。老師也從中找到了一些詞語，不知道你們認識嗎？

出示詞語：拄拐杖跺腳芝麻又蹦又跳鑼鼓文章引起思考反駁斷開重要省略角色深奧

a、請同學們自己讀一讀這些詞語，遇到不認識的詞怎么辦？（看書中注音；問老師，同學；查字典）

b、在練習的時候，有困難嗎？老師想提醒大家注意以下幾個字音。

芝麻（ｍɑ）、反駁（bó）、省略（lüè）、重zhòng（重要）、chóng（重新）

c、指名領讀，齊讀。

d、開火車讀詞語，看看我們的火車能不能開得一路暢通無阻。

4、理解重點詞語意思：

a、在讀開火車讀詞語的過程中，理解“思考”

①做思考狀，你們都在思考什么呢？你知道“思考”是什么意思嗎？（思索，細想）

②“考”字還有一個意思，用這個意思組的詞語，同學們都曾經(jīng)經(jīng)歷過，但又有不少同學又不太喜歡這種事情。你能猜出是什么詞語嗎？（考試）這里的“考”字就表示通過出題讓人解答來測定認識或技能水平。其實在考試中可以知道我們的不足，尋找與他人的差距，有利于我們迎頭趕上。我們考試的地點叫（考場），同學們是在考試的（考生），我們答的卷子是（考卷）。這些詞語中的“考”字都含有相同的意思。

b、在讀詞的過程中，利用動作理解“拄拐杖跺腳又蹦又跳斷開”

c、重點學習“鼓”：

①出示詞語“鑼鼓”中的“鼓”字，在生活中，同學們見過鼓，也聽過鼓的聲音。（課件放鼓的聲音）。那你們知道這個字是怎么來的嗎？（課件演示）認真看，發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊表示一個人拿著鼓棒，右邊是鼓的形狀，經(jīng)過數(shù)幾千年的演變，就形成了今天的“鼓”字。小結(jié)：古人根據(jù)人們敲鼓的樣子創(chuàng)造了這個漢字，我們的祖先多聰明??！漢字創(chuàng)造得多形象呀！

②“鼓”在文中是與誰在一起出現(xiàn)的？“鑼”（燈片出示，聲音）

“鑼鼓”是中國特有的民族樂器，深受人們的喜愛。古代時，鑼鼓有驅(qū)逐鬼神的作用，后來，在打仗時，每次出征之前，均要擊奏鑼鼓以振人心；戰(zhàn)場拼殺之時，也要擊奏鑼鼓以勵士氣；得勝還朝之后，還要擊奏鑼鼓以示慶功。今天，每到節(jié)日或高興的時候，人們依然興致勃勃地敲鑼打鼓，歡度節(jié)日。

d、“鼓”字的創(chuàng)造飽含著古人的智慧，這樣字還有很多。來，我們玩?zhèn)€看物猜字小游戲。

①圖片出示：（彎弓）這是古代的一種武器，你們知道是用來做什么的嗎？（這是古代用來防御外敵的武器）古人根據(jù)它的樣子編成了一個字，演變今天的哪個字呢？（弓）

②圖片：（在彎弓的旁邊放再一把箭）這兩件東西放在一起又是什么字呢？“引”你們可真聰明！把這把箭放到弓上用力拉開，就是“引”這個字最初的意思。（與教師共同做動作，記憶字義）在這個字中我們要結(jié)識一個新的偏旁，“弓”字旁。帶有“弓”字旁的字還有很多，老師找到了一些，你們認識嗎？請你讀讀：張，彎，弱，彈，強，粥。

5、送詞語寶寶回家。

這些詞語都是這篇課文的乖寶寶，文章媽媽在叫他們回家呢？同學們愿意送他們回家嗎？“那么怎么送呢？”老師告訴大家，“你想送哪個詞語寶寶回家，就把這個詞語寶寶所在的句子讀給大家聽。如果你讀好了，詞語寶寶就回家了?！?/p>

三、學習生字：

同學們的詞語認得快，文章讀得好，真是不簡單，老師將本課的生字單獨出現(xiàn)，大家能認識嗎？

①出示字卡，讀字，組詞。

②今天認識的這些字中有8個字要牢記字形，會認，會寫它們是（一一往黑板粘字），這么多字要記住，可有一定難度，我們不妨先將這些字歸歸類。

形聲字記憶：拄，芝。象形字記憶：弓引

肢解字形：章，略生活中識字：重。比較記憶：考老

四、寫字

本節(jié)課寫“拄，芝，弓，引”字

1、寫字之前，為了大家的身體健康，我們一起來看看寫字的正確姿勢。

2、指導寫字

拄：①指名講字。

②觀察字在虛宮格中的位置。

③說一說寫的時候要注意些什么？“左窄右寬”“提手旁起筆左尖橫寫在上一線處，在左一線上二線處起筆寫豎鉤，一直寫到下二線，向左側(cè)鉤出。”“右半部分“主”字中間橫短，位于橫中線上”“最后一筆最長，為主筆?！?/p>

芝：上窄下寬?！安荨弊诸^長橫寫在上二線上，左右一點一撇分別寫在豎中線左右兩邊，由重到輕，向豎中線傾斜。下半部分的“之”字，點位于豎中線上，橫位于橫中線，捺為平捺，是主筆。

弓，引：“弓”字為獨體字，起筆在上二線左一線，到右一線折筆略向左傾斜，“豎折折鉤”的橫位于橫中線。間隔空白處稍扁。

“引”字將“弓”字做旁變瘦，位于豎中線的左側(cè)，右側(cè)的“豎”為主筆，與“弓”同高。

五、總結(jié)：

這節(jié)識字課，同學們認詞快，識字準，字寫得也很工整，充分地展現(xiàn)了同學們的學習能力。相信在這節(jié)課中同學們不僅是學會了本課的字，詞，了解了詞語的意思，也一定對中國的漢字及文化感到很有意思，大家不妨在今后的識字過程中，多留心，多請教，去美美地體味漢字的樂趣吧！

標點符號課件 篇3

《標點符號的使用》教學設計-小學優(yōu)秀語文教案

流水鎮(zhèn)學坊埡小學市級小課題研究組

教學課題：標點符號的使用

教學對象：流水鎮(zhèn)學坊埡小學三年級學生

教學方法：講授情境探究

教學重點：

1、使學生明確文章有層次，句段有節(jié)律的重要意義。

2、明確標點符號的書寫位置，養(yǎng)成正確使用標點符號的良好習慣。

3、進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環(huán)境中正確運用標點符號。

教學難點：使學生能根據(jù)具體的語境和自己的表達意圖中正確使用標點符號。

教學過程：

一、情境導入

1、有這樣一句話，請同學們理解一下：下雨天留客天留我不留

2、學生思考，簡單交流。

3、師生交流，教師出示：

A下雨天留客,天留我不留！

B下雨天,留客天。留我不?留!

C下雨天留客天,留我?不留!

4、引導學生認識標點符號的重要作用。首先能正確表達語句意思，其次能使句段層次明晰。

5、揭示課題，板書課題。

二、標點符號的正確書寫

1、出示常見的標點符號，引導學生會認會讀，明確簡單的使用方法。

，。、；：?。?/p>

“”《》（）

——……

2、學生練習書寫，教師巡視指導。

3、課件出示標點在格子中的正確位置。

4、總結(jié)寫法。

三、熟悉每個標點符號的基本用法

幻燈片出示，學生觀看，理解記憶。講解每一符號使用方法時響應給出例句。

名稱符號一般用法

標點符號課件 篇4

尊敬的各位評委、老師：

大家好！很高興能有機會在這里跟大家交流，今天我說課的內(nèi)容是高三語文復習課標點符號的用法。本節(jié)課的教學旨在使學生了解標點符號的重要性，明晰頓號、逗號、分號3種點號的易錯點

通過師生共同的探究和發(fā)現(xiàn)，能正確使用標點符號。掌握解題技巧。

《考試大綱》對這一考點的要求是：能正確使用標點符號。標點符號的考查，帶有較高程度的綜合性和技巧性。要求必須在識記、理解和分析綜合的基礎上靈活運用。試題的難點為標點符號中容易混淆的地方。

基于這些，我把本節(jié)課的目標設置如下：

教學目標：1、掌握標點符號的用法。2、掌握幾種標點符號誤用類型，提高學生解題能力。3、掌握標點符號解題技巧

教學重點：掌握常見的標點符號的用法

教學難點：標點符號的誤用類型及解題技巧

教學方法：創(chuàng)設情境，講練結(jié)合

教學過程：

一、導入新課：由紀曉嵐巧改《涼州詞》的典故導入新課。教學過程中使用了電腦大屏幕，導入環(huán)節(jié)一下子就吸引了學生的注意力，雖然紀曉嵐巧改《涼州詞》的故事有些同學略知一二，而讓他們親自來給句子改標點無疑給了他們一種暗示，那就是：改好了我就像紀曉嵐一樣優(yōu)秀，所以這種效果比預想的還要好，同學們個個積極踴躍，學習熱情空前高漲，在以后的教學中，我會不斷沿用并改善。

二、介紹考綱：標點符號種類與形式

三、金題引路：用高考真題來引路也讓才進入高三的學生們著實興奮了一把，同時，也讓這個考點在他們心中的分量更重了。

四、用法學習：側(cè)重學習了頓號、逗號、分號知識，在創(chuàng)設情境、啟發(fā)討論、多元互動等環(huán)節(jié)都收到了較好的效果，有效達成了教學目標，語文課程強調(diào)根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣，主動意識和進取精神。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎，運用創(chuàng)設情境，師生互動活動等方式，引領學生認識感悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我提倡個性化的學習，遵循先學后教，重探究過程，重觀察領悟，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中學的原則，培養(yǎng)學生合作探究的精神。引導學生自學、討論、交流。同時為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境和自主合作學習的局面。學生學習的過程，重視體驗學習。我執(zhí)教的這一課，努力體現(xiàn)了創(chuàng)新教育的思想，從教育理念、教學技術，以及學生的課堂生成，學生的發(fā)展等方面都迸出了創(chuàng)造性的火花。

以上是我對這節(jié)課的主要設想和構(gòu)思，里面難免有不妥和疏漏之處，敬請各位批評指正，謝謝大家。

標點符號課件 篇5

課題：

標點符號的正確運用。

教學目標：

1、根據(jù)要求仿寫句子；

2、能判斷標點符號運用是否正確；

3、正確運用標點符號。

教學重點：

1、根據(jù)要求仿寫句子；

2、正確運用標點符號。

教學難點：

能正確應對各種仿寫句子。

教學過程：

一、檢查評講上次作業(yè)

二、正課學習

仿寫題，從“仿”的角度看，首先要仿例句之“形”──句式、修辭、結(jié)構(gòu)，為此必須認真分析例句的句式特點、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點以及文段、句子之間、句子內(nèi)部之間的`關系；其次要仿例句之“神”──內(nèi)在的意旨，為此必須認真分析例句的表意特點、表意手法，在限制中寫出既在內(nèi)容上保持一致又富有創(chuàng)造性的句子。

1）春天來了，到處是一片生機盎然的景象，請依照例句，用“你看，這里的+古詩格式造一個句子：

例：你看，這里的水多清啊，水底的砂石粒?？梢?，蕩舟湖上，心曠神怡，真有“人在畫中游”的感受。

示例：春天來了，到處是一片生機盎然的景象，你看，樹木一片蔥蘢，漫步在鄉(xiāng)村小道之間，真有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感受。

2）請以“歷史”、“時間”為話題寫一個句子：

示例歷史是一艘行進的船，時間是一張網(wǎng)；歷史是一條長江，時間就是涌動的波濤。

3）寓言是一座奇特的橋，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。

以“音樂”、“書籍”、“時間”為陳述對象，仿寫：

示例：音樂是和煦的春風，使堅冰解凍，小草發(fā)芽。書籍是堅實的階梯，可以使人們登上理想的高峰。時間是一艘永不停息的航船，載著你到達生命的彼岸。

4）展開聯(lián)想，在下面的橫線上續(xù)寫一個句子。

大自然能給我們許多啟示：成熟的稻穗低著頭，那是在啟示我們要謙虛；一群螞蟻抬走骨頭；那是在啟示我們要齊心協(xié)力；

示例：溫柔的水珠能滴水穿石，那是在啟示我們要堅韌。

5）請在下面的橫線上，填上適當?shù)恼Z句，組成前后呼應的排比句：

人生的價值不在于成就了轟轟烈烈的事業(yè)，而在于具體做好了些什么，所以見到茂密的

森林，你只要做森林中挺拔的一棵；見到群芳爭艷的花朵，你只盼無愧地做花園中普通的一朵；見到濃密的大樹，你只要做大樹上的一片綠葉。雖是一棵，卻能抗擊風雨，雖是一

朵，卻能裝扮春天；雖是一片，卻能為人們遮擋風雨。這樣的人生也就無悔了。

6）仿照下列句式和修辭手法，續(xù)寫一句話。

讀書是一種樂趣，知識是它的果實；

示例：運動是一種樂趣，健康是它的果實；勞動是一種樂趣，收獲是它的果實。

7）仿照下面的例句，以“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？”作開頭，寫一句話。

例：“你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料?！?/p>

“你珍愛自己的生活環(huán)境嗎？那么請保護我們的地球，因為地球是我們的家園?！?/p>

8）下面是一段簡短的議論性文字。參考提示，為語段的前兩個空白處各補寫一個句子；并在第三個空白處用一句概括性的話為這段文字作結(jié)。要求補寫的三個句子合乎文意，與整段文字銜接順暢。

掀開中國歷史的重重帷幕，一個個發(fā)人深省的事例浮出了歲月的煙塵，清晰地昭示著后人。假如當初商紂王能聽從比干的良言，又何至于落得個國破家亡的下場？假如

話又說回來，如果當初秦孝公不聽取商鞅之諫而變法，又哪能稱雄于六國？如果？綜上所述，不難看出（3）。

提示：吳王夫差——伍子胥蔡桓公——扁鵲

楚懷王——屈原魯莊公——曹劌

齊威王——鄒忌唐太宗——魏征

（1）假如當初蔡桓公能聽從扁鵲的勸戒，又何至于落得個病入膏肓的下場。

（2）假如當初魯莊公不聽從曹劌的建議，又哪能取得長勺之戰(zhàn)的勝利。

（3）只有聽取別人的意見，才能取得事業(yè)的成功，如果獨斷專行，自以為是，后果是不堪設想的。

10）仿照下面例句寫一句話，要求與例句格式相似，并運用比喻等修辭手法。

例句：我不是挺立在高山峻嶺中的巨松，而是遼闊草原上的一棵小草——為壯麗的河山添上一筆綠意。

仿句：我不是矗立在廣場中央的石像，而是綿延千里路軌下的一顆石子──為繁忙的交通運輸獻上全部的力量。

11）在下面這段話中的橫線上填寫恰當?shù)恼Z句，要求仿用畫波浪線的語句的句式及運用的比喻修辭手法，內(nèi)容要前后照應。

我們用友誼寫一本書，一本厚厚的書。在書里：友誼如珍珠，我們共同穿綴，聯(lián)成一串串璀璨的項鏈；

標點符號課件 篇6

活動目標：

認識標點符號，了解標點符號的用途

活動過程：

一、由信導入

師：小朋友們，今天我收到了一封信，是明明寄來的，里邊寫了什么呢？我們一起來看看吧！教師出示信：

親愛的小朋友們你們好我是明明我學了一首繞口令長扁擔長扁擔長短扁擔短長扁擔比短扁擔長段扁擔比長扁擔短不知道長扁擔比段扁擔長多少不知道短扁擔比長扁擔短多少

師：哎呀！這封信我讀的太費勁了，都要喘不過氣來了，這是為什么呢？

幼：沒有標點符號。

二、認識標點符號

師：??！原來是少了標點符號寶寶啊！沒有它們可真不行??！它們?nèi)ツ膬毫四?？瞧！它們來了?/p>

1、我們先來看第一個標點符號寶寶，（教師出示圖片）

提問：它像什么？（圓圈）

師：它叫句號，句號是個小圓圈。

2、我們再來看第二個標點符號寶寶，（教師出示圖片）

提問：它像什么？（耳環(huán)）

師：它叫問號，問號耳朵戴耳環(huán)。

3、瞧！它像什么？（蝌蚪）（教師出示圖片）

師：它叫逗號，逗號圓點拖尾巴

4、快看?。ń處煶鍪緢D片），它像什么？（雨滴）

師：它叫頓號，頓號雨滴往下落。

5、再看下一個標點符號寶寶。（教師出示圖片）

提問：它像什么呀？（兩個小喇叭、紐扣洞）

師：它叫冒號，冒號兩個紐扣洞。

6、還有一個標點符號寶寶呢！它說呀，請小朋友們從1數(shù)到6，它才肯出來。

（幼兒數(shù)數(shù)從1到6）（教師出示圖片）

師：你們知道問什么要數(shù)6個數(shù)嗎？（它有6個點）

師：對了，它是由6個小圓點排列成的，它叫省略號。省略號6個小圓點。

三、學習兒歌

師：這些標點符號寶寶的長相放在一起，就成了一首兒歌，我們一起來讀讀吧?。ń處煶鍪緝焊枳制?/p>

1、師教讀，幼兒跟讀

2、教師說前半句，幼兒接后半句

3、師幼齊讀

4、教師找個別幼兒讀

四、聽故事，了解標點符號的用途

1、師：這些標點符號們曾經(jīng)為睡得作用大而吵架，你們想不想聽聽它們吵架的故事??！

教師講故事

2、師：我這里還有一個故事《下雨天留客天留我不留》

五、游戲聽口令做動作

師：孩子們，你們認識這些標點符號了嗎？現(xiàn)在我們一起來做游戲《聽口令做動作》。找6個小朋友到前來分別扮演不同標點符號。教師說，逗號跳跳跳，逗號就跳；教師說，句號伸伸臂，句號就伸伸臂......

標點符號課件 篇7

標點符號是我國文字書寫中不可或缺的重要組成部分。它的使用，將句子斷開，能比較好地表達語氣和詞語性質(zhì)。如果文章中沒有了標點符號，讀者在閱讀時不僅比較吃力，而且容易誤解作者表達的原意。

我國古代沒有完整的標點符號，須由讀書人自己斷句，用圈和點標明，稱之為句讀。句讀從漢朝用到清朝末年，歷時2000多年。清末時，有人把國外的標點符號移植過來，并參入了我國原有的圈、點的符號。1897年，廣東東莞人王炳耀草擬了，、。等10種符號，這是我國標點符號之始，距今只有百年。但由于當時的保守思想，這些標點符號并沒有得到推行。19xx年，商務印書館出版了《英文漢古》一書，為我國最早使用標點符號的出版物。19xx年，魯迅與周作人合譯的《域外小說集》，書中也引進了部分新式標點符號。19xx年國語統(tǒng)一籌備會成立，胡適、周作人、劉復、錢玄同等人提出《請頒行新式標點符號議案》，列舉了12種標點符號，次年由北洋政府教育部通令采用。其時，雖然一些出版物采用了新式標點，但不少的出版商并不看重它的作用與價值，在計算稿費時把標點符號除外，當時魯迅十分反感，故意寫了一篇沒有標點符號的文章寄去，使編輯在審稿時極為困難，只得請魯迅補上標點，并同意標點也支付稿費。

修辭家陳望道先生，對推廣應用新式標點符號起了積極的作用。他于19xx年5月，在《學藝》雜志上發(fā)表《標點之革新》一文，介紹西洋標點符號10種，同年5月起，《新青年》雜志就全部采用白話排印加上新式標點。它的影響很大，不到半年就有400多種報刊仿效。

新中國建立后，中央人民政府出版總署曾于1951年9月公布了《符點符號用法》，包括14種符號。1990年3月，國家語言文字工作委員會和新聞出版署聯(lián)合發(fā)布修訂本《標點符號用法》，符號增至16種，其中點號7種（句號、問號、嘆號、逗號、頓號、分號、冒號），標號9種（引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號）。隨后又經(jīng)部分修訂，于1995年12月由國家技術監(jiān)督局批準列為國家標準，通稱國標本《標點符號用法》，要求各機關處理文書、報刊出版物、學校的老師和學生，都要正確、規(guī)范使用標點符號，以準確、生動地表達語言。

標點符號課件 篇8

課題：標點符號

課時：一課時

課型：學用字詞句

教學時間：

教學目標

1、學會逗號、句號、問號、感嘆號的用法。

2、了解亂扔廢電池的危害，樹立環(huán)保意識。

教學重點、難點

1、重點：在句子中正確使用逗號、句號、問號、感嘆號。

2、難點：分角色讀對話，進一步感受標點的用法，在對話中培養(yǎng)學生的語感。

教學準備

多媒體課件、標點符號小卡片。（學生課前在生活中尋找類似于標點符號的事物，并畫下來。）

教學流程

輔助手段

教師活動預設

學生活動預設

設計意圖

一、收集資料，展示交流

學生用繪畫展示課前在生活中、自然中尋找到的類似于標點符號的事物，并用一句話說說自己找到的標點符號。

展示成果，練習說話

讓學生課前在生活中尋找類似于標點符號的事物，并畫一畫，既體現(xiàn)了語文與其他學科的相融，也讓學生在實踐活動中獲得語文學習的無窮樂趣。

二、詩話結(jié)合，整體感知

1、教師通過多媒體展示自然界中的景物，并配以小詩。

美麗的大自然有許多標點符號：春雨沙沙下，那是無數(shù)省略號；草葉上的水珠，那是漂亮的句號；游動的小蝌蚪，那是可愛的逗號；......

2、學生思考交流：在這首小詩中認識了哪些標點符號？

3、小結(jié)：大自然真是一本神奇的書，里頭居然藏著這么多有趣的標點符號。今天的練習課，就讓我們走進標點符號的小世界，去認識它們，了解它們，學會怎樣用好它們。

展示小詩

思考交流

小結(jié)

單純的標點符號教學是枯燥的，但如果讓它在學生熟悉的自然世界多姿多彩地呈現(xiàn)出來，學生會感到新奇有趣，情緒會因此高漲起來，學習的主動性會被激發(fā)出來。他們就會懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的感情，走進畫面，進一步去感受自然的奇妙。也進一步加深對標點符號的形狀的認識。

三、創(chuàng)設情境，學會運用

1、標點符號的自述。

過渡：逗號、句號、問號、感嘆號是小朋友常見也是常用的標點符號，讓我們一起來聽聽他們的自述吧！

⑴多媒體出示動畫，標點符號進行自述。自述內(nèi)容包括運用和書寫兩方面。

⑵聽了他們的自我介紹，你都了解了什么？（學生自由交流）

⑶根據(jù)標點符號的自述，學生動手在格子中寫一寫四個標點符號，注意不亂占格。

聽一聽

觀看課件

學生自由交流

練習書寫

動態(tài)的畫面、卡通的形象、生動的自述極大地調(diào)動了學生的愉悅感受，激發(fā)了學生學習的熱情，更讓學生清楚地了解四種標點符號的作用和寫法。

游戲可以激發(fā)學生的參與熱情，從而讓他們真正成為學習的主體。猜

2、送標點符號回家。

出示句子：

你知道為什么會下雨嗎

草葉上的露珠像天上閃爍的星星

我多么想長大呀

⑴給句子加標點并說說為什么這么加，其他學生補充。

⑵學生帶著自己的理解和感受讀好這幾個句子。

3、玩你說我猜小游戲。

⑴以小組為單位，一個學生選擇標點符號說句子，其他學生猜猜用了什么標點符號，并說說為什么。

⑵大堂交流。

4、讀標點符號兒歌，加深對這四種標點符號的認識。

給標點找家

說說原因

讀句子

分組做游戲

交流

讀兒歌

的過程其實也是一個隱性評價的過程。而小組合作讓學生的學習從封閉走向開放。學生之間懂得溝通、共享，樂于相互切磋。提供充裕的時間讓每個人都成為討論交流的積極參與者，引導他們善于傾聽別人的意見并且能做出自己的判斷和評價。

四、深化運用，培養(yǎng)語感

過渡：標點符號雖然是那么一些小小的不起眼的東西，但它的作用真是了不得。就像我們平時看的電影，也是用好了標點符號，才會用那么精彩的對話。今天讓我們也來學做配音演員，給下面這段無聲電影配配音。

1、放無聲電影，學生初步感知。

2、學生自由讀書上父子倆的對話，不認識的字可查字典，再結(jié)合自己的理解給對話加上標點。

3、師生共同校對。

4、對有爭議的地方進行討論。

如：這節(jié)電池沒電了，我把它扔了吧。可加句號也可加問號，只是語氣不同而已。

5、學生合作分角色練習對話。

6、指名一組學生給無聲電影配音，師生評議后再進行配音練習。

7、小結(jié)：標點符號的小世界，我們只是打開了一扇小小的窗戶，相信小朋友今后會更好地運用標點符號，學好語文，用好語文。

這一環(huán)節(jié)的教學設計，充分發(fā)揮學生善于表現(xiàn)自己的特點，用給無聲電影配音的方式，讓學生在表演中進一步體會到標點符號的用法。表演時學生可以加入自己獨特的理解、投入自己真切的情感，在不知不覺中語感得到培養(yǎng)。

教學反思：

標點符號課件 篇9

一、詞語、句子、停頓和標點符號

句子，前后都有停頓，并帶有一定的句調(diào)，表示相對完整的意義。句子前后或中間的停頓，在口頭語言中，表現(xiàn)出來就是時間間隔，在書面語言中，就用標點符號來表示。一般來說，漢語中的句子分以下幾種：

陳述句：用來說明事實的句子。

祈使句：用來要求聽話人做某件事情的句子。

疑問句：用來提出問題的句子。

感嘆句：用來抒發(fā)某種強烈感情的句子。

復句、分句：意思上有密切聯(lián)系的小句子組織在一起構(gòu)成一個大句子。這樣的大句子叫復句，復句中的每個小句子叫分句。

構(gòu)成句子的語言單位是詞語，即詞和短語（詞組）。詞即最小的能獨立運用的語言單位。短語，即由兩個或兩個以上的詞按一定的語法規(guī)則組成的表達一定意義的語言單位，也叫詞組。

標點符號是書面語言的有機組成部分，是書面語言不可缺少的輔助工具。它幫助人們確切地表達思想感情和理解書面語言。根據(jù)《新華字典》后面附錄的常用標點符號用法簡表，現(xiàn)將常用標點符號的用法簡述如下。

二、標點符號用法簡述

句號（。）

1．用于陳述句的末尾。例如：北京是中華人民共和國的首都。

2．用于語氣舒緩的祈使句末尾。例如：請您稍等一下。

問號（？）

1．用于疑問句的末尾。例如：他叫什么名字？

2．用于反問句的末尾。例如：難道你不了解我嗎？

嘆號（！）

1．用于感嘆句的末尾。例如：為祖國的繁榮昌盛而奮斗！

2．用于語氣強烈的祈使句末尾。例如：停止射擊！

3．用于語氣強烈的反問句末尾。例如：我哪里比得上他呀！

逗號（，）

1．句子內(nèi)部主語與謂語之間如需停頓，用逗號。例如：我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。

2．句子內(nèi)部動詞與賓語之間如需停頓，用逗號。例如：應該看到，科學需要一個人貢獻出畢生的精力。

3．句子內(nèi)部狀語后邊如需停頓，用逗號。例如：對于這個城市，他并不陌生。

4．復句內(nèi)各分句之間的停頓，除了有時要用分號外，都要用逗號。例如：據(jù)說蘇州園林有一百多處，我到過的不過十多處。

頓號（、）

用于句子內(nèi)部并列詞語之間的停頓。例如：正方形是四邊相等、四角均為直角的四邊形。

分號（；）

1．用于復句內(nèi)部并列分句之間的停頓。例如：語言，人們用來抒情達意；文字，人們用來記言記事。

2．用于分行列舉的各項之間。例如：中華人民共和國行政區(qū)域劃分如下：

（一）全國分為省、自治區(qū)、直轄市；

（二）省、自治區(qū)分為自治州、縣、自治縣、市；

（三）縣、自治縣分為鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)。

冒號（：）

1．用于稱呼語后邊，表示提起下文。例如：同志們，朋友們：現(xiàn)在開會了......

2．用于說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下等詞語后邊，提起下文。例如：他十分驚訝地說：啊，原來是你！

3．用于總說性話語的后邊，表示引起下文的分說。例如：北京紫禁城有四座城門：武門、神武門、東華門、西華門。

4．用于需要解釋的詞語后邊，表示引出解釋或說明。

例如：外文圖書展銷會

日期：10月20日至于11月10日

時間：上午8時至下午4時

地點：北京朝陽區(qū)工體東路16號

主辦單位：中國圖書進出口總公司

引號（）

1．用于行文中直接引用的部分。例如：滿招損，謙受益這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

2．用于需要著重論述的對象。例如：古人對于寫文章有個基本要求，叫做有物有序。有物就是要有內(nèi)容，有序就是要有條理。

3．用于具有特殊含義的詞語。例如：這樣的聰明人還是少一點好。

4．引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。例如：他站起來問：老師，有條不紊是什么意思？

括號（（））

用于行文中注釋的部分。注釋句子中某些詞語的，括注緊貼在被注釋詞語之后；

注釋整個句子的，括注放在句末標點之后。例如：

（1）中國猿人（全名為中國猿人北京種，或簡稱北京人）在我國的發(fā)現(xiàn)，是對古人類學的一個重大貢獻。

（2）寫研究性文章跟文學創(chuàng)作不同，不能攤開稿紙搞即興。（其實文學創(chuàng)作也要有素養(yǎng)才能有即興。）

破折號（──）

1．用于行文中解釋說明的部分。例如：邁進金黃色的大門，穿過寬敞的風門廳和衣帽廳，就到了大會堂建筑的樞紐部分──中央大廳。

2．用于話題突然轉(zhuǎn)變。例如：今天好熱??！──你什么時候去上海？張強對剛剛進門的小王說。

3．用于聲音延長的擬聲詞后面。例如：嗚──火車開動了。

4．用于事項列舉分承的各項之前。例如：根據(jù)研究對象的不同，環(huán)境物理學分為以下五個分支學科：

──環(huán)境聲學；

──環(huán)境光學；

──環(huán)境熱學；

──環(huán)境電磁學；

──環(huán)境空氣動力學。

省略號（......）

1．用于引文的省略。例如：她輕輕地哼起了《搖籃曲》：月兒明，風兒靜，樹葉兒遮窗欞啊......

2．用于列舉的省略。例如：在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭......春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！

3．用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。例如：我......對不起......大家，我......沒有......完成......任務。

連接號（-）

1．兩個相關的名詞構(gòu)造成一個意義單位，中間用連接號。例如：我國秦嶺-淮河以北地區(qū)屬于溫帶季風氣候區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

2．相關的時間、地點或數(shù)目之間，用連接號，表示起止。例如：魯迅（1881-1936）原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。

3．相關的字母、阿拉伯數(shù)字等之間，用連接號，表示產(chǎn)品型號。例如：在太平洋地區(qū)，除了已經(jīng)建成投入使用的HAW-4和TPC-3海底光纜之外，又有TPC-4海底光纜投入運營。

4．幾個相關的項目表示遞進式發(fā)展，中間用連接號。例如：人類的發(fā)展可以分為古猿-猿人-古人-新人這四個階段。

間隔號（）

1．用于外國人和某些少數(shù)民族人名內(nèi)各部分的分界。例如：烈奧納多達芬奇、愛新覺羅努爾哈赤。

2．用于書名與篇（章、卷）名之間的分隔。例如：《中國大百科全書物理學》、《三國志蜀志諸葛亮傳》。

書名號（《》）

用于書名、篇名、報紙名、刊物名等。例如：《紅樓夢》的作者是曹雪芹。課文里有一篇魯迅的《從百草園到三味書屋》。他的文章在《人民日報》上發(fā)表了。桌上放著一本《中國語文》?！吨袊と税l(fā)刊詞》發(fā)表于1940年2月7日。

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