故宮的課件范文

故宮課件。

在開學(xué)前，教師需要對(duì)教案課件進(jìn)行細(xì)致的準(zhǔn)備，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)提前規(guī)劃自己的教學(xué)素材。只有在前期就做足了教案課件的準(zhǔn)備工作，才能更好地達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。以下是我們?yōu)槟乃鸭囊幌盗信c“故宮的課件”相關(guān)的信息，希望本文的內(nèi)容能夠?qū)δ兴鶈⒌虾椭敢?/p>

故宮的課件 篇1

幻燈一：

課題

幻燈二：

第一、說(shuō)教材

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。這篇課文是一篇介紹我國(guó)古代建筑藝術(shù)的說(shuō)明文。故宮是一個(gè)龐大的建筑群體，但是作者寫作本文就像一篇解說(shuō)詞，學(xué)生順著作者的解說(shuō)能非常清楚的了解故宮建筑的特點(diǎn)。作者抓住了故宮的規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的總體特征，采用了從南到北的空間順序及有主到次的邏輯順序，使文章條理清楚，脈絡(luò)分明。文章結(jié)構(gòu)是采用總分總，結(jié)構(gòu)清楚完整。本篇文章重點(diǎn)介紹了太和殿，太和殿的由內(nèi)而外的說(shuō)明順序，以及觀察靜物時(shí)使用的立足點(diǎn)的方法，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作說(shuō)明文時(shí)可以模仿使用。

幻燈三：

本教材的主要內(nèi)容：

1、對(duì)故宮的了解；

2、對(duì)祖國(guó)的建筑藝術(shù)的自豪感。

2、文中使用的說(shuō)明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說(shuō)明文都具有指導(dǎo)性。

幻燈四：

第二、說(shuō)學(xué)生

在學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》和《蘇州園林》這兩篇典范的說(shuō)明文。在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)如何發(fā)現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征；有哪些說(shuō)明順序以及如何運(yùn)用，有哪些說(shuō)明方法及作用；說(shuō)明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)，學(xué)生已能把握。所以，學(xué)習(xí)本篇課文主要是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)這一文體知識(shí)掌握情況，使說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)能完全轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。此外，還需要通過(guò)實(shí)踐寫作來(lái)鞏固所學(xué)說(shuō)明文的知識(shí)。

幻燈五：

第三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（一）“知識(shí)與能力目標(biāo)”：學(xué)習(xí)本文按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路，體會(huì)文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，初步學(xué)寫說(shuō)明文。

（二）“過(guò)程與方法目標(biāo)”：在教師的恰當(dāng)引導(dǎo)和提升之下，學(xué)習(xí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓語(yǔ)文課具有開放性。

（三）“情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)”： 增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，激發(fā)民族自豪感，從而進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

幻燈六：

第四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（一）了解故宮博物院全貌，理清文章的說(shuō)明順序。

（二）以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?2、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路；

幻燈七：

第五、說(shuō)教法與學(xué)法

（一）圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

（二）討論點(diǎn)撥法。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，在教師的點(diǎn)撥下，使學(xué)生理清課文中的說(shuō)明順序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）拓展延伸法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)，口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識(shí)，使學(xué)生在輕松的氛圍達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

根據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法： 預(yù)習(xí)清障法、自主悟讀法、合作交流法。

幻燈八：

第六、說(shuō)教學(xué)注意事項(xiàng)

? 1、在教學(xué)中盡量體現(xiàn)小班化的特點(diǎn)，讓盡量多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)。盡量讓每個(gè)學(xué)生的思維都得到鍛煉。

? 2、在教學(xué)中，始終要結(jié)合文本閱讀，可以采用多種閱讀方法貫穿教學(xué)中，如：整體感知全文時(shí)采用默讀，局部研讀時(shí)采用默讀朗讀相結(jié)合，某個(gè)相對(duì)獨(dú)立的片段結(jié)束時(shí)要朗讀。 ? 3.學(xué)生是課堂主體，主要由學(xué)生自主完成本課的學(xué)習(xí)。教師主要體現(xiàn)引導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過(guò)程中始終與學(xué)生近距離接觸。

? 4.注意教學(xué)成果鞏固過(guò)程，在設(shè)計(jì)中有一個(gè)實(shí)踐操作：在研讀太和殿內(nèi)部裝飾時(shí)，學(xué)會(huì)用立足點(diǎn)介紹室內(nèi)景物的方法。課內(nèi)先講然后課后寫出小說(shuō)明文《我的班級(jí)》，以講臺(tái)為立足點(diǎn)。

幻燈九：

第七、說(shuō)教學(xué)步驟

? （一）導(dǎo)入（復(fù)習(xí)說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)）： ? 同學(xué)們?cè)谇懊嬉褜W(xué)過(guò)《中國(guó)石拱橋》《蘇州園林》兩篇說(shuō)明文，明白應(yīng)該如何來(lái)閱讀說(shuō)明文。同學(xué)們回憶一下閱讀說(shuō)明文的基本步驟。 ? 學(xué)生回答：先找出說(shuō)明對(duì)象，然后找出說(shuō)明事物的特征，在主體找出說(shuō)明順序，說(shuō)明方法，同時(shí)在閱讀中要注意說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

? （學(xué)生掌握了說(shuō)明文閱讀的基本方法，教師可以進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)） ? 問(wèn)：說(shuō)明對(duì)象一般在什么地方出現(xiàn)？

? 學(xué)生回答：一般在文章的第一節(jié)。例如《蘇州園林》。

? （教師引導(dǎo)，一般情況是如此，但《中國(guó)石拱橋》在講完石拱橋的特征后，在

第三節(jié)才出現(xiàn)本文的說(shuō)明對(duì)象-----中國(guó)石拱橋。 ? 問(wèn)：說(shuō)明事物的特征一般在什么地方出現(xiàn)？

? 生回答：一般出現(xiàn)在開頭第一、二節(jié)。如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》就是這樣。

幻燈十：

教師補(bǔ)充引導(dǎo)

一般情況是如此，但是近幾年南京中考考查說(shuō)明文時(shí)，事物特征卻分布在幾個(gè)小節(jié)的開頭，或開頭第二句話。如同學(xué)們才做過(guò)的《古詩(shī)詞中的色彩美》就基本分布在文章的幾個(gè)小節(jié)的開頭。同學(xué)們要掌握事物的特征，還可以從主體部分作者采用的說(shuō)明方法中找尋。如為了說(shuō)明盧溝橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特征，作者采用作比較的方法，把兩岸決堤和盧溝橋幾乎未出過(guò)事進(jìn)行比較后，事物特征就出來(lái)了。 （學(xué)生和老師一起復(fù)習(xí)說(shuō)明文的知識(shí)，幫助學(xué)生回憶并鞏固所學(xué)知識(shí)，為學(xué)習(xí)《故宮博物院》打好基礎(chǔ)。）

幻燈11——21：

（二）故宮的有關(guān)圖片

幻燈22：

（三）整體感知，走進(jìn)故宮 ? 導(dǎo)讀目標(biāo)

1.文章說(shuō)明的是什么事物？ 2.說(shuō)明的對(duì)象具有哪些特征？

通過(guò)學(xué)生自主悟讀課文，結(jié)合導(dǎo)讀目標(biāo)，從整體上把握說(shuō)明對(duì)象的特征，初步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文文體的特點(diǎn)。

幻燈23：

（四）合作探究，游覽故宮

? 1 .一邊默讀一邊畫出參觀故宮的行蹤路線，并思考文章采用了怎樣的說(shuō)明順序 ? 2.你認(rèn)為哪個(gè)景點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)參觀？為什么？這樣寫對(duì)說(shuō)明事物有什么好處？ ? 3.文中哪些段落是向我們介紹太和殿的？是怎樣介紹太和殿的情況的？

幻燈24：

（五）、研讀重點(diǎn)，突出故宮

? 學(xué)生閱讀太和殿的內(nèi)部裝飾部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察事物的立足點(diǎn)，以及文中出現(xiàn)的方位名詞。

? 學(xué)生朗讀課文的第六段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察的立足點(diǎn)為朱漆方臺(tái)，方位名詞分別是正中、上面、背后、兩旁。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)雕金蟠龍也是立足點(diǎn)，方位詞是從龍口里、周圍、下面等詞。

幻燈25：

太和殿圖片

幻燈26：

（五）拓展延伸，重游故宮

開展“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生引領(lǐng)大家以從北向南的順序重新游覽一下故宮。并以比賽的形式選出“最佳導(dǎo)游小姐”和“最佳導(dǎo)游先生”。

幻燈27：

（六）課堂小結(jié)，升華故宮

唐朝詩(shī)人駱賓王曾這樣描述過(guò)紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮的雄偉壯麗不僅向世人展示了中國(guó)古代宮殿建筑的雄偉與精美，而且向世人展示了中國(guó)人民的智慧與勤勞！同學(xué)們，身為中國(guó)人，我們應(yīng)是多么的驕傲與自豪?。∫虼?，我們更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，用自己的勤勞與智慧把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美麗富饒！

幻燈28：

第八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

總

四大門

空 分

前三殿（太和殿） 間 順 后三宮 序 御花園 景山 總

故宮的課件 篇2

一、教學(xué)目的：

1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。

2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法。

3、通過(guò)對(duì)故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章的說(shuō)明順序。

2、以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩語(yǔ)言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

欣賞一段錄像，感受故宮獨(dú)特的魅力。說(shuō)說(shuō)觀看后的印象。

故宮，是一座皇家宮殿，也是一座博物館。它凝聚著近600年的宮廷變遷和人世滄桑，它積淀了幾千年的文化訴說(shuō)和生命智慧。今天就讓我們漫步在文字砌成的故宮中，來(lái)一次故宮之旅。

2、整裝待發(fā)——讀準(zhǔn)字音

3、整體感知課文，理清課文的說(shuō)明順序及事物特征。

故宮之旅——俯瞰 速讀課文，標(biāo)記游覽路線、宮殿方位及名稱。

故宮建筑群給作者的突出印象是什么?

4、重點(diǎn)分析課文5-8段，體會(huì)課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。

故宮之旅——近賞

教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格。

（1）太和殿如何體現(xiàn)故宮建筑群的三個(gè)特征的？瀏覽課文，提取信息。

（2）作者是怎樣說(shuō)明的？說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言

（3）在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？

（4）假如有一個(gè)外國(guó)旅游團(tuán)正想?yún)⒂^太和殿，詢問(wèn)你參觀后的印象，你將如何向他們介紹？

5、故宮之旅——細(xì)思

在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

還有困惑嗎？沒有困惑，是否證明有所收獲呢？

6、清點(diǎn)行囊

（屏幕顯示）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。

學(xué)習(xí)本文后的啟示：

1抓住說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。

2合理安排說(shuō)明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹鳎x定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。

3突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來(lái)體現(xiàn)特點(diǎn)。

7、旅行日記

按照空間順序，向別人介紹你的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。

故宮的課件 篇3

很高興今天能參加這次的說(shuō)課比賽。我今天要說(shuō)的課題是《故宮博物院》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)步驟、板書等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對(duì)這一課書的教學(xué)設(shè)計(jì)。

第一說(shuō)教材：

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的`文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解。

第二說(shuō)學(xué)生：

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過(guò)故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。

第三，根據(jù)對(duì)教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)把握實(shí)物說(shuō)明文空間順序的能力。

3.開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

(1)能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn);

(1)學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路;

(2)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

第五，從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法：

1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2.讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說(shuō)明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

第六，結(jié)合新教材特點(diǎn)以及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)法。

1.通過(guò)朗讀感知課文。

2.通過(guò)討論協(xié)作梳理課文。

3.通過(guò)做小導(dǎo)游的片段作文練習(xí)深入理解課文。

第七，由于這是一篇篇幅很長(zhǎng)而又比較重要的文章，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我設(shè)計(jì)了三個(gè)課時(shí)，我們現(xiàn)在就來(lái)看一看具體的課時(shí)安排。

重點(diǎn)：各種說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明文按空間順序說(shuō)明時(shí)該如何尋找立足點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫作以空間順序?yàn)檎f(shuō)明順序的說(shuō)明文、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

第八，根據(jù)以上設(shè)計(jì)，今天我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)，第一課時(shí)的具體安排?？偟陌才帕司艂€(gè)教學(xué)步驟，如下：

故宮的課件 篇4

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元課文《故宮博物院》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

《故宮博物院》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，它是一篇比較典范的說(shuō)明文。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。文中使用的說(shuō)明順序和的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫作說(shuō)明文都具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性。

1、了解故宮博物院建筑群規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

2、理清的說(shuō)明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明事物的寫作思路。

3、領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

剛接觸說(shuō)明文的初二學(xué)生，空間感不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生沒有親眼見過(guò)故宮，僅憑教師一張嘴分析課文，很難從根本上解決問(wèn)題。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變角色，變知識(shí)的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我利用交互式電子白板的拉幕、探照燈、書寫、拖拽移動(dòng)等功能進(jìn)行教學(xué)，綜合運(yùn)用了講解法、圖示法、討論點(diǎn)撥法、練習(xí)法、創(chuàng)新活動(dòng)法等。

用電子白板拉幕功能播放《故宮博物院》圖片導(dǎo)入新課。

（設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。通過(guò)白板拉幕功能播放《故宮博物院》圖片，雄偉壯觀的景象慢慢呈現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子便將學(xué)生的興趣吸引到文本上。）

1、出示多個(gè)生字詞，運(yùn)用電子白板的探照燈功能，讓學(xué)生逐個(gè)讀詞語(yǔ)。

2、出示易讀錯(cuò)的字詞（蟠龍、鰲頭、鎏金、擊罄），運(yùn)用電子白板中書寫的功能，請(qǐng)學(xué)生給紅色字注音。

（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)習(xí)字詞是語(yǔ)文教學(xué)中最基本任務(wù)之一”，該環(huán)節(jié)在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上利用了電子白板的探照燈和書寫功能，教師對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)地教學(xué)，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，加固了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。）

速讀課文，找出本文中主要建筑物的名稱，請(qǐng)學(xué)生在電子白板上運(yùn)用拖拽移動(dòng)功能，標(biāo)出主要建筑物的位置。

（設(shè)計(jì)意圖：“學(xué)生應(yīng)該是課堂的主人，”此環(huán)節(jié)學(xué)生由單一的聽課，轉(zhuǎn)為主動(dòng)地投入和積極的參與。很好的解決了了本課的教學(xué)任務(wù)之一，即故宮的建筑布局，進(jìn)而理解本文的說(shuō)明順序——“空間順序”。）

1．學(xué)生研讀5～8段。

2．分組討論一下問(wèn)題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序？

(2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？

(3)揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

（設(shè)計(jì)意圖：電子白板顯示太和殿內(nèi)景，此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生更直觀的`了解太和殿的建筑風(fēng)格，從而更深刻的解讀此部分作為重點(diǎn)說(shuō)明的意義。）

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1．第一段中使用的主要說(shuō)明方法是________。

2．“金瑣窗”的“瑣”的意思是________。

3．兩段文字分別先從________部說(shuō)明了________；再?gòu)腳_______部說(shuō)明了________。

4．太和殿的特征是________，殿內(nèi)裝飾以龍為主題的含義是________________。

5．第二段中運(yùn)用了哪些方位詞語(yǔ)？立足點(diǎn)是什么？

6．文中畫橫線句子的表達(dá)方式是________。

7．選文對(duì)太和殿的說(shuō)明體現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)？

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)運(yùn)用電子白板中的書寫、圈點(diǎn)功能使學(xué)生直接操作，寫出答案，意在培養(yǎng)學(xué)生分析說(shuō)明文的能力。）

借鑒本課寫作特色以《美麗的昌黎四中》為題，寫一篇介紹校園建筑布局及特色的說(shuō)明文。

本文以（ ）順序，由（ ）向（ ）依次介紹了故宮博物院的建筑布局，其中重點(diǎn)說(shuō)明了（ ），其語(yǔ)言體現(xiàn)了（ ）、（ ）的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：利用白板的書寫功能,以填空形式安排板書，意在考察學(xué)生對(duì)課文知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的概括與歸納能力。）

美國(guó)著名教育家布魯納說(shuō)：“探索是教學(xué)的生命線”，對(duì)于交互式白板教學(xué)我還處在起始階段，我愿和所有同仁一起探索它，使我們的課堂更加豐富多彩！

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！

故宮的課件 篇5

本課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。本文按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習(xí)慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生口述參觀故宮的路線，畫出參觀游覽的示意圖，以幫助學(xué)生理清課文的說(shuō)明順序，并介紹有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)；對(duì)重點(diǎn)說(shuō)明的部分，可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f(shuō)明事物的寫法；同時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練。

（1）識(shí)記、理解本課的生字詞。

（2）整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f(shuō)明事物的方法。

（4）體會(huì)文章方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性和按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路。

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

（2）理清游覽路線，感知文章內(nèi)容。

（3）抓住方位詞，重點(diǎn)研讀故宮建筑物的特征，體會(huì)作者感情。

一、重點(diǎn)：

1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文意。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

3、品析課文方位詞在準(zhǔn)確、清晰地說(shuō)明事物中所起的作用。

二、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫作思路；

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出生字詞并正確注音，并完成課后練習(xí)一。

2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導(dǎo)游圖》（不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線），并搜集有關(guān)故宮博物院的鳥瞰圖，關(guān)于“前朝”“內(nèi)廷”的圖片資料，掃描存盤，制作成課件。

我想同學(xué)們應(yīng)該都看過(guò)與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒?jiǎn)幔?/p>

對(duì)，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴(yán)禁老百姓進(jìn)入，因此又叫紫禁城。面對(duì)這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將――

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)空間說(shuō)明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

1、用筆勾畫出重點(diǎn)字詞。

2、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、正音：

蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

肅穆（mù）奏極（zòu）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）

鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來(lái)用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料，常見的有綠色和金黃色兩種，多加在粘土的外層，燒制成缸、盆、磚瓦等。

藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫。

我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面請(qǐng)大家再次閱讀課文，同時(shí)思考：

1、在作者的筆下，故宮的特征是什么？請(qǐng)找出最能概括故宮特征的語(yǔ)句。

2、畫出參觀故宮的路線，并完成課后研討與練習(xí)一圖。

3、作者是按照什么順序說(shuō)明故宮的？

明確：

故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美、布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑群藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

2、明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿――中和殿――保和殿）→小廣場(chǎng)→后三宮（乾清宮――交泰殿――坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門

（出示教師描繪的《故宮博物院導(dǎo)游圖》），生作與作業(yè)（課后練習(xí)一）進(jìn)行校對(duì)。

1、今天我們組織一個(gè)免費(fèi)參觀旅游團(tuán)，我是導(dǎo)游，不好意思，因?yàn)閷?dǎo)游有事情，已先行來(lái)到太和門，你們?nèi)绾螐奶彀查T到太和門與我匯合？誰(shuí)能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說(shuō)在前頭，本次參觀是免費(fèi)的，導(dǎo)游無(wú)錢可賺，我可不會(huì)給大家做詳細(xì)講解，只能你們仔細(xì)欣賞并愉快分享了。

①走近太和殿，你有何感受？請(qǐng)描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。

找同學(xué)描繪太和殿外景。

兩相對(duì)照，課文的語(yǔ)言好在哪里？

明確：語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有專用術(shù)語(yǔ)，同時(shí)又運(yùn)用說(shuō)明方法（列數(shù)字）說(shuō)明順序（從上往下），說(shuō)明準(zhǔn)確。

②猜猜里面會(huì)有些什么？走，進(jìn)去看看。（大屏幕再出現(xiàn)太和殿內(nèi)景圖片）

閱讀課文第六自然段，思考：

①作者介紹太和殿內(nèi)景時(shí)的立足點(diǎn)是哪兒？按什么順序介紹的？在書上圈點(diǎn)方位詞。

明確：立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖?，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無(wú)法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

②在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？

明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍?zhí)熳?，也是皇?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)？

明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無(wú)論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。

4、由于旅行社時(shí)間安排過(guò)緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀太和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來(lái)的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現(xiàn)地圖）

（五）總結(jié)反思：

學(xué)習(xí)本文你對(duì)故宮有哪些了解？

（六）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。

介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：

①作者參觀所走的路線；

②介紹作者行蹤變化的詞語(yǔ)；

（1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。

（2）我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)現(xiàn)在是20xx年，你將作為“奧運(yùn)友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬(wàn)萬(wàn)慕名而來(lái)的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路線？

故宮的課件 篇6

課題：第一課

《長(zhǎng)城和故宮》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道長(zhǎng)城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡，體現(xiàn)了我國(guó)古代工程技術(shù)成就；知道作為世界上著名的古代皇家宮殿——故宮，凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和創(chuàng)造力，是一座輝煌的建筑群。

2、技能目標(biāo)：能在《中國(guó)地圖》上指出長(zhǎng)城和故宮的位置、及長(zhǎng)城的起止點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀使用地圖的能力；能介紹相關(guān)的長(zhǎng)城和故宮知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力；能根據(jù)同學(xué)的介紹補(bǔ)充知識(shí)，培養(yǎng)傾聽能力。

3、情感目標(biāo)：我國(guó)有舉世聞名的長(zhǎng)城和故宮，作為一個(gè)中國(guó)人是值得驕傲自豪的。古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和創(chuàng)造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)當(dāng)珍惜保護(hù)。

重點(diǎn)：人類工程的奇跡——長(zhǎng)城。

難點(diǎn)：長(zhǎng)城和故宮都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡。

教學(xué)過(guò)程：

（1）導(dǎo)入部分：

談話導(dǎo)入：我們的祖國(guó)歷史悠久，有著輝煌燦爛的古代文化，被稱為文明古國(guó)。我們的祖國(guó)地域遼闊，山河壯麗，被稱為美麗神奇的東方國(guó)度。這些令人向往的歷史遺跡和名山大川，吸引著中外游客，成為享譽(yù)海內(nèi)外的旅游勝地。今天就開始學(xué)習(xí)第十三單元——我國(guó)的旅游勝地。

（2）新課部分：

第一部分：人類工程的奇跡

1、進(jìn)入情境，提出問(wèn)題：

（1）引導(dǎo)介紹：來(lái)中國(guó)旅游的外國(guó)人越來(lái)越多，想想他們看到雄偉的長(zhǎng)城時(shí)，會(huì)說(shuō)什么？

(真長(zhǎng)?。√珘延^啦！了不起！)

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：第一次看到長(zhǎng)城的人隨后會(huì)問(wèn)導(dǎo)游一些什么問(wèn)題？

（長(zhǎng)城有多長(zhǎng)？長(zhǎng)城是什么時(shí)候建的？怎么建的？為什么要筑長(zhǎng)城？）

（3）小結(jié)：人們最想知道長(zhǎng)城的長(zhǎng)度，修筑的時(shí)間，修筑方法和它的用途

板書：

長(zhǎng)城

長(zhǎng)度

時(shí)間

方法

用途

（5）組織學(xué)生以小組為單位商討：能解答哪個(gè)問(wèn)題，怎樣解答更清楚。

學(xué)生以“小導(dǎo)游”身份介紹長(zhǎng)城。

2、解答疑問(wèn)，匯報(bào)成果

（1）長(zhǎng)度

1

學(xué)生介紹：長(zhǎng)城長(zhǎng)度

（長(zhǎng)城位于我國(guó)北方，西起甘肅省嘉峪關(guān)，東至遼寧省的鴨綠江，全長(zhǎng)一萬(wàn)多華里，5000多千米，被看作是中華民族的象征。）

板書：長(zhǎng)萬(wàn)里

2

組織分析：長(zhǎng)城“全長(zhǎng)一萬(wàn)3

多華里，4

5000多千米”，5

這是多長(zhǎng)？

（如果從長(zhǎng)城的起點(diǎn)步行止終點(diǎn)，每天走50千米，要3個(gè)多月的時(shí)間才能走完。）

（2）時(shí)間

學(xué)生介紹：修筑時(shí)間

（春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，即20xx多年前，各諸侯國(guó)在自己的管轄境內(nèi)修筑城墻，秦、趙、燕在北方修筑了長(zhǎng)城。秦統(tǒng)一六國(guó)后，在三國(guó)長(zhǎng)城的基礎(chǔ)上繼續(xù)修建，形成萬(wàn)里長(zhǎng)城。秦以后，歷代都修過(guò)長(zhǎng)城?，F(xiàn)在我們見到的長(zhǎng)城大多是明朝時(shí)修建的。長(zhǎng)城的修建歷時(shí)一千多年，清朝以前從未停歇，是世界上建筑時(shí)間最久的人類工程。）

板書：春秋戰(zhàn)國(guó)

明朝

（3）方法

1

學(xué)生介紹：修筑方法

（勞動(dòng)人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的建筑的方法，將每塊重達(dá)一二百千克的條石運(yùn)送到陡峭的山嶺上。日復(fù)一日，年復(fù)一年，很多人為此付出汗水、鮮血、甚至生命；據(jù)粗略計(jì)算，修筑長(zhǎng)城的磚石，如果用來(lái)修建一道厚一米，高五米的長(zhǎng)墻，可以環(huán)繞地球一圈多。如此巨大的工程量、艱難的建筑環(huán)境，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運(yùn)輸工具的現(xiàn)代社會(huì)也是難以達(dá)到的。可我們的古代勞動(dòng)人民卻做到了，讓人驚訝贊嘆。）

2

組織歸納：長(zhǎng)城的真正建造者是誰(shuí)？

（長(zhǎng)城的建造者是古代的勞動(dòng)人民。所以說(shuō)，人民創(chuàng)造了歷史，人民創(chuàng)造了一切。）

板書：肩扛手抬

（4）用途

①學(xué)生介紹：用途

長(zhǎng)城是一項(xiàng)用于軍事的防御建筑工程，為防御北方游牧民族南下而修建。在歷史上，對(duì)遏制沖突擴(kuò)大，維護(hù)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和安全，保護(hù)當(dāng)時(shí)中原地區(qū)較先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)和文化，方便各民族的友好往來(lái)，起著重要作用。

②組織介紹：今天的長(zhǎng)城發(fā)揮什么作用？

（今天的長(zhǎng)城成為人們回顧歷史，展望未來(lái)的旅游勝地）

板書：防御

游覽

3、小結(jié)

組織分析：長(zhǎng)城為什么被稱為“人類工程的奇跡”？

板書：人類工程的奇跡

（長(zhǎng)城凝聚著我國(guó)古代勞動(dòng)人民的堅(jiān)強(qiáng)毅力和高度智慧，體現(xiàn)了我國(guó)古代工程技術(shù)的非凡成就。）

第二部分：宏偉瑰麗的紫禁城

1、

進(jìn)入情境，

①提出問(wèn)題

②組織介紹：故宮過(guò)去叫什么？紫禁城在什么地方？

(故宮過(guò)去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)

3

組織質(zhì)疑：看到這么大的紫禁城，4

人們想知道什么？

（紫禁城有多大？都有什么用途？）

④小結(jié)：人們想知道紫禁城的規(guī)模和用途。

板書：故宮

紫禁城

規(guī)模

用途

2、解答疑問(wèn)，匯報(bào)成果

（1）規(guī)模

1

學(xué)生介紹：紫禁城規(guī)模

紫禁城

，明清兩代的皇宮，占地面積72萬(wàn)平方米，房屋9999間半，建筑面積約15萬(wàn)平方米，是我國(guó)現(xiàn)存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和內(nèi)廷兩大部分組成，其中外朝有著名的故宮三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。內(nèi)廷由后宮和御花園等建筑組成。整個(gè)建筑群以神武門、三大殿、午門、天安門為中軸，宮殿層層疊疊，萬(wàn)戶千門，異常壯觀。

板書：宏偉壯觀

2

組織分析：這么宏偉的紫禁城是由誰(shuí)建造的呢？說(shuō)明什么？

（古代勞動(dòng)人民建造的，勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力是令人贊嘆和佩服的。）

（2）用途

1

學(xué)生介紹：紫禁城用途

（外朝是皇帝舉行大典和召見群臣的地方；內(nèi)廷是皇帝居住和處理日常政務(wù)的地方以及眷屬居住、游玩的地方。）

2

組織分析：紫禁城的用途是什么？為什么叫紫禁城？

（紫禁城是皇帝生活的地方?！白稀笔侵缸衔⑿亲笳鞯弁??！白辖钡囊馑季褪堑弁醯拈T戶有禁，不得隨便入內(nèi)。在封建社會(huì)，沒有皇帝的準(zhǔn)許，皇親國(guó)戚都不得入內(nèi)，老百姓甚至連走近看看都是犯禁的。）

3

組織介紹：今天的紫禁城的用途是什么呢？

（今天的紫禁城已建成為故宮博物院，供人們參觀游覽。）

板書：禁城

博物院

第三部分：總結(jié)

說(shuō)一說(shuō)：在了解了長(zhǎng)城和故宮的過(guò)去及現(xiàn)在后，自己有什么想法？

板書：

故宮的課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)以空間為序的說(shuō)明方法，了解故宮整體特征和文章的結(jié)構(gòu)。二、過(guò)程和方法：學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)踐。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)故宮的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感 ，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)：按空間順序說(shuō)明建筑物

教學(xué)難點(diǎn)：以空間為序的說(shuō)明方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

一、 解題導(dǎo)入

我想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，我國(guó)的首都是哪?(北京)對(duì)，是北京，那里是我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，在明清時(shí)代也是封建統(tǒng)治者的最高權(quán)力中心。封建統(tǒng)治者們就在北京建起了代表皇家權(quán)威的紫禁城，現(xiàn)在叫做“故宮博物院”(板書)。為什么叫做故宮博物院呢，請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀課文第一段。(明清兩代的皇宮，是已經(jīng)過(guò)去了的，今收藏著許多珍貴的文物)

二、理清順序

1、簡(jiǎn)介說(shuō)明順序

《故宮博物院》是一篇說(shuō)明文，故宮里有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，作者怎樣才能向讀者說(shuō)明白呢?這個(gè)就涉及到說(shuō)明順序的知識(shí)。

時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化，注意表明時(shí)間的詞語(yǔ)。

空間順序：說(shuō)明物體的結(jié)構(gòu)，注意表明空間方位的詞語(yǔ)。(內(nèi)外、上下左右、東南西北等)

邏輯順序：說(shuō)明事理的，注意表明因果關(guān)系的詞語(yǔ)。(因?yàn)椤浴⒁虼说?

2、課堂活動(dòng)

A.速讀課文，按文章的說(shuō)明順序填寫練習(xí)一的圖表。

B.每組選一代表到黑板填寫，每填對(duì)一個(gè)序號(hào)得一分，最高為18分，得分最高的組勝出。

C.選定兩個(gè)學(xué)生參與評(píng)分，統(tǒng)計(jì)得分，勝出組以熱烈掌聲鼓勵(lì)。

⑴端門 ⑵午門 ⑶西華門 ⑷東華門 ⑸神武門 ⑹西華門 ⑺角樓 ⑻金水河 ⑼漢白玉石橋 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石臺(tái)基 ⒁乾清門

⒂乾清宮 ⒃交泰殿 ⒄坤寧宮 ⒅御花園

3、理清本文說(shuō)明順序

根據(jù)以上圖表分析，請(qǐng)同學(xué)們判斷一下本文是用了哪一種說(shuō)明順序進(jìn)行說(shuō)明的呢。

明確：空間順序。本文在安排說(shuō)明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出來(lái)是廣場(chǎng)，廣場(chǎng)以南的建筑稱為“前朝”，以北的叫做“內(nèi)廷”。 “內(nèi)廷”主要建筑有：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

三、掌握特征，理解結(jié)構(gòu)

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了說(shuō)明特征，那么故宮博物院的特征又是怎樣呢?(集體朗讀1、2段，找出表明特征的一句話)

明確：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

2、文章開頭就總說(shuō)了故宮博物院的特征，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，想想本文采用了什么結(jié)構(gòu)。

說(shuō)明文結(jié)構(gòu)：一是總分式(總-分、總-分-總)，二是遞進(jìn)式。

明確：用了總分式中的總-分-總。

第1、2段是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，沿著從南向北的中軸線進(jìn)行介紹，從午門一直到神武門。最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。再次突出這個(gè)建筑群的宏偉，布局的和諧統(tǒng)一的特征，使讀者獲得明確、完整的印象。

四、活動(dòng)與探究

請(qǐng)你以導(dǎo)游或解說(shuō)員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)?；蚪淌摇Ｒ螅鹤プ≌f(shuō)明對(duì)象的特征;合理安排說(shuō)明的順序;語(yǔ)言力求準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。

五、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多，如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總—分—總的寫法，突出重點(diǎn)，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特色，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

板書：

故宮博物院

黃傳惕

(1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。

外觀概貌、建筑總特點(diǎn)。

具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

內(nèi)景 中和殿

位置 保和殿

用途

(11)承上啟下

內(nèi)廷(12—15)后三宮

御花園

(16)總 回望故宮，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。

空間順序(由南向北)

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