查閱讀心得精品

閱讀心得。

街上來來往往的人，每個人心中都夾雜著許多的想法，看完一本書我們可以適當(dāng)?shù)膶懸黄牡皿w會。在心得體會中要能夠體現(xiàn)出個人的思想深度和思維活躍，你平常會寫心得體會嘛？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您整理了這篇“查閱讀心得”相關(guān)的資料，希望我的見解能夠?qū)δ纳町a(chǎn)生積極影響！

查閱讀心得 篇1

糾纏與解脫，幻滅與真實，拘禁與自由，愛與救贖。于他，沒有什么悲傷逆流成河，更沒有什么思之如狂，因為已經(jīng)做好覺悟的人，早已失去了人性的自由和廣闊。深以為終有一日將會塵埃落定，卻忘了思考自己是否還有時間去等待。

人生的荒誕和虛無，總以那般優(yōu)雅而高貴的姿態(tài)，隔斷了，他的望眼欲穿。于是變成了一個局外之人。

我甚至可以想象得到，莫爾索在最終的法庭上等待著判決的樣子，沒有彷徨，也沒有畏懼，就那樣淡然地環(huán)顧著四周，靜靜地聽著律師和檢察官激烈的言辭。曾相信自己的刑罰將被減至最低，但判決卻是死亡，而其中心原因竟是在母親遺體前未哭，抽煙，第二天陪女友等。確實，這是事實，但也早已脫離了原始的案件，唯一牽扯上的不過是說此為能證明他的殘忍無情，因而能預(yù)謀好去殺人。

這就是法律，判決一個罪犯，一個只能稱為局外人的罪犯?這就是現(xiàn)實，讓一個真實的正直的人面對社會的譏諷?這就是一個人該有的權(quán)力，連死亡之前，還要受到神甫的精神壓制?我尚記得莫爾索每一句“媽媽”，語氣的親昵，尚記得他從開始的正常不過，到最后承認(rèn)自己是異類的無奈。但當(dāng)他面對所有的痛苦時，卻仍舊期望著，“我期待處決我的那天，有很多人前來看熱鬧，他們都向我發(fā)出仇恨的叫喊聲。”

這時已然只剩下了對社會的諷刺。

查閱讀心得 篇2

閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一，也是人們學(xué)習(xí)、工作和生活中獲得信息從而進(jìn)行交流的最有效的方法。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，全球化時代的到來，"對話"成為了21世紀(jì)人類社會的一個關(guān)鍵詞，成為了現(xiàn)代人的生存方式、思維方式和行為方式。 "對話"所倡導(dǎo)的平等信任、參與分享、融合創(chuàng)生，已經(jīng)成為人們追求的一種狀態(tài)，成為一種時代精神。所謂"讀書破萬卷，下筆如有神"，就說明了閱讀的重要性。讓學(xué)生掌握閱讀方法，形成閱讀能力并不是一蹴而就的。由于小學(xué)生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學(xué)過程中，教師不能直接將抽象的學(xué)習(xí)方法硬性塞給學(xué)生，要他們?nèi)ケ?；更不能以讓學(xué)生學(xué)會讀書為借口而放任自流，讓其"暗中摸索"。我認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)教材特點，抓住訓(xùn)練時機，巧設(shè)思維情境，滲透學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生主動而又生動活潑地學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮其主體作用，使"教材"變成學(xué)生的"學(xué)材"，在師生共同實踐探索中使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。課改改變學(xué)生傳統(tǒng)的偏重于記憶、理解、被動接受知識的學(xué)習(xí)方式為突破口，重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新。我更關(guān)注了學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，這正是語文教學(xué)的重點。

第一、加強字詞句訓(xùn)練，打好閱讀的基礎(chǔ)

字、詞、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個學(xué)生連起碼的字詞句關(guān)都不能通過，怎么可以打開閱讀的大門呢？字、詞、句又好像小孩子手中的積木，不認(rèn)識一個個的零件又怎么能把積木組裝好呢？這一階段的教學(xué)是最枯燥的，但也是最必要的，是整個語文教學(xué)過程中都必須重視的。

第二、抓好詩詞與句的訓(xùn)練。

古詩詞其實是句子的精華，學(xué)生掌握一定的詩詞和學(xué)會運用詩詞對閱讀有很大的幫助，可以大大增強學(xué)生對句子的理解能力， 在平時的教學(xué)過程中我也特別重視句子、詩詞的講解，如第 7冊《題西林壁》等古詩，文中還有很多優(yōu)美的句子運用了各種各樣的修辭手法，于是我就細(xì)細(xì)加以引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的含義，體會詩人當(dāng)時的意境，讓學(xué)生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。對于句子的教學(xué)我們充分分析修辭的作用，從句子中來分析人物的語言、行動、神態(tài)從而了解人物的品質(zhì)。

第三、在閱讀指導(dǎo)過程中，幫助學(xué)生感受愛、和平和自由，讓學(xué)生受到教育。其實，一般的兒童作品都有愛、和平和自由的主題，關(guān)鍵在于教師如何幫助學(xué)生發(fā)掘其中的內(nèi)涵。

例如在《真正的施主》一文中，老太太的外貌描寫很仔細(xì)，一身襤褸，單薄的身體，在出示圖片后引發(fā)孩子對老人的同情可憐，進(jìn)而理解作者施舍的心理，在這個層面上還不夠，老人為什么這樣窮困？"無兒無女"是原因，對于你們，你的父母是怎樣辛勤操勞的呢？你該用什么去回報父母的愛呢？從而提升的做個孝順的，懂得感恩的孩子的層面上。

第四、給學(xué)生延伸想象的機會。

"想象是思維的翅膀"，在閱讀活動中，鼓勵學(xué)生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。例如在講授《小蝴蝶花》一課時，當(dāng)小蝴蝶花處在不同情感狀態(tài)下的時候心里會發(fā)生怎樣的變化？在心情平靜之后小蝴蝶花還會做出什么事呢？讓孩子盡情的猜想，我們不能用大人的是為去禁錮孩子們的想象，讓孩子可以按照自己喜歡的方式繼續(xù)故事，這樣既可以發(fā)展兒童的想象及思維的連續(xù)性，滿足兒童喜歡追求完滿的心理需求，又可以提高兒童運用語言的能力，增強兒童的自信心。

第五、提供遷移機會，鞏固運用學(xué)法

對于學(xué)習(xí)方法的掌握，學(xué)生并不是一教就會，一點即悟的，真正理解和掌握閱讀方法，形成學(xué)習(xí)能力，要有一個逐步領(lǐng)悟和吸收的過程。因此，在學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)方法的同時，還要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)遷移的機會，指導(dǎo)他們將已學(xué)到的閱讀方法遷移運用于相類似的學(xué)習(xí)情境中，使其在詳細(xì)的學(xué)習(xí)活動中領(lǐng)悟閱讀方法的真諦。在閱讀教學(xué)中，這種遷移性學(xué)習(xí)可以多層次、多角度地進(jìn)行。

例如學(xué)生學(xué)習(xí)了查字典解詞，聯(lián)系上下文解詞及結(jié)合生活實際解詞等方法之后，就可以在以后的閱讀中指導(dǎo)學(xué)生運用這些方法去理解新詞。又如還可進(jìn)行段與段之間的學(xué)習(xí)遷移。小學(xué)語文課本中的童話、寓言及散文中常有反復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)或相同結(jié)構(gòu)的段落，學(xué)習(xí)此類課文，教師要在教好"例子"的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)"例子"的方法進(jìn)行后幾段學(xué)習(xí)。以《小壁虎借尾巴》一課為例，課文中寫小壁虎向小魚姐姐，老牛伯伯，燕子姨媽尾巴的過程，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下先形成對"小魚姐姐"一段作者寫作順序的概括："在哪里--向誰借--結(jié)果怎樣"。把握了這個順序，學(xué)生就能順利地自學(xué)"向牛伯伯借尾吧"、"向燕子姨媽借尾巴"這些寫法類似的段落。另外，當(dāng)遇到具有共同的結(jié)構(gòu)和思路的同類課文時還可進(jìn)行篇與篇的學(xué)習(xí)遷移。

第六、展開多樣式的閱讀比賽與總結(jié)。

組織閱讀興趣小組；建設(shè)班級圖書角；擴大閱讀的范圍；將閱讀與學(xué)業(yè)有機地結(jié)合；分角色扮演書里的人物；師生進(jìn)行閱讀比賽等等。通過激勵來鞏固閱讀效果?？梢詫?yōu)秀的讀后感和評論文章推薦發(fā)表，鼓勵兒童閱讀行為；鼓勵兒童養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣；要適時的總結(jié)閱讀方法。

由于閱讀指導(dǎo)效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導(dǎo)時僅教給學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還不夠，還應(yīng)注意以下兩點：第一，閱讀指導(dǎo)要和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣同步進(jìn)行，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的必要條件。第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，克服困難、奮發(fā)向上的精神，這是閱讀指導(dǎo)取得成效的保證。

語文教學(xué)肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的任務(wù)，即指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言。作為語文教學(xué)重要組成部分的閱讀教學(xué)，則側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生理解語言的任務(wù)。閱讀是語文教學(xué)的重中之重，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要基礎(chǔ)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強學(xué)生的閱讀水平。確實，我們現(xiàn)在的孩子甚至于我們的老師閱讀量太少，閱讀的水平也不高。如果一個小學(xué)生對一個語段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡單的問題，那是十分可悲的，也是十分令人擔(dān)憂的。過去幾年的語文教學(xué)使我深深地體會到，特別是農(nóng)村的孩子的閱讀水平急待提高。本身由于各種條件要素制約了農(nóng)村孩子的閱讀量不可能比城里孩子多，可要是在有限的閱讀條件下又不能好好地閱讀提高閱讀水平，那我們的語文教學(xué)將是失敗的，也將成為學(xué)生的悲哀。

查閱讀心得 篇3

這世上，友誼可以幫助人，但有時，也可以害慘自己的朋友。八歲女孩梅香，就間接性的，將好朋友秀秀置于死地。

梅香是當(dāng)官人家的大小家，秀秀是隔壁裁縫家的童養(yǎng)媳，兩個人的身份地位可以說一個是天上，一個是地下，可這兩個八歲女孩，卻是特別好的朋友。因為秀秀是童養(yǎng)媳，所以裁縫經(jīng)常會欺負(fù)秀秀，只要她一犯錯，便絕對饒不了她。可是有一天，梅香和秀秀在一起玩洋娃娃，福兒（裁縫的兒子）趁她們不注意，把洋娃娃搶走了。秀秀肯定不會給他玩，便開始追他，就在追逐中，福兒的頭撞到了放銅熨斗的桌子上，桌子倒了，福兒的頭被燙傷。秀秀“哇”的一聲哭出來，因為她知道，如果被她的公婆知道，肯定死定了。

梅香給秀秀出主意，讓她躲到呆小二家，因為呆小二雖然傻，但人非常善良，也估計只有他愿意收留秀秀。秀秀想想，覺得梅香說得也對，便同意了。秀秀逃走的那幾天，鎮(zhèn)子上每一個人都在找她，梅香則每天都回去呆小二家送吃的?？赡苁怯腥烁櫵?，反正沒過幾天，秀秀就被縣衙的人抓起來。不過幸運的是，因為她年齡小，所以判不了什么刑，關(guān)幾天就被放出來了。可秀秀被放出來后，自己卻跳井尋短見，人們下去打撈時，剩下的也只是尸體了。當(dāng)梅香得知秀秀的死訊，她待在房間里兩天都沒出來，她明白，自己錯大了。自己不僅害死了秀秀，還害慘了呆小二，雖然呆小二沒有去尋短見，但他在鎮(zhèn)子里已經(jīng)成了遭人鄙視的對象了。以前善良、淳樸、干凈的呆小二不在了，現(xiàn)在的他整天衣著懶散，頭發(fā)頂?shù)孟駛€雞窩，更關(guān)鍵的是，已經(jīng)不可能再有人家找呆小二挑水了，他也無法生存了！

有人把友誼看得很重，也有人不把友情當(dāng)回事。梅香，把秀秀當(dāng)成自己的朋友，遇到高興的事和秀秀一起分享，遇到難過的事也去找秀秀傾訴?？墒?，她的洋娃娃害死了秀秀，她的主意害慘了呆小二。一個人把自己的朋友害死，更關(guān)鍵的是，她本意只是想幫自己的朋友。我想，這應(yīng)該是梅香一生最不想發(fā)生的事吧！

查閱讀心得 篇4

主動、服從、奉獻(xiàn)和忠誠----這是我在看完致加西亞的信一書后所感悟出來的，這八個字正是羅文精神的最好詮釋，羅文，一個普通的軍人，正是靠著這些他圓滿完成了上級的托付，并使他為人們永遠(yuǎn)所銘記在心，也影響著一代又一代的人去學(xué)習(xí)他。讀完此書，我陷入了沉思，是啊!羅文是一名軍人，服從命令是軍人的天職，但是他的這些美德值得我們每個人去學(xué)習(xí)，這些美德不僅僅適用于軍人，更適用于每一個成功的企業(yè)，一個企業(yè)的發(fā)展離不開一支素質(zhì)優(yōu)良的職工隊伍，主動性既是優(yōu)秀員工的奧秘，也是卓越企業(yè)的奧秘，如果把羅文精神聯(lián)系到我們的日常工作中去，我們又做了些什么?我想能做到像羅文那樣的人真的是少之又少。

記起了我負(fù)責(zé)職工考勤時的一件事。那是冬天的一個早晨，天氣很冷，職工們都在等待考勤，當(dāng)時考勤室里有組暖氣片因漏水而流了很多水，我們怕地板發(fā)滑就在旁邊放了支拖把，“當(dāng)”的一聲，不知是誰把拖把碰倒了，大家不約而同地把目光投向了這里，而隨著拖把的落地又默然地抬起了頭，每個人的臉上都呈現(xiàn)著事不關(guān)己的表情，重新投入到他們的閑聊中去，為此我感到氣憤，難道真的沒有人主動地彎下腰嗎?當(dāng)考勤的人都走光了，而那支拖把還靜靜的橫躺在那里，當(dāng)我走過去彎腰扶起它時，不禁感到悲哀!那么多人都從此經(jīng)過，他們做的只是稍稍抬高了一下腳而跨了過去，被之差點拌倒的也大有人在，卻沒有一個人彎下腰把它扶起來。是的，這是一件小事，可從這件小事中反映出來的是什么?不言而喻，拿羅文精神來與我們的行為相比，那真是天壤之別。

現(xiàn)在我是四分廠的一名折疊工，說句實話，一提起四分廠，大家會不約而同地說一句“工作環(huán)境太差”!是啊!一個班下來每個人的身上都會批戴上一層厚厚的塵霜，我們幾個折疊工曾經(jīng)互相嬉戲?qū)Ψ綖椤鞍酌保慨?dāng)這時我們自己會苦笑不得，羨慕其他工作的同時，我們也會抱怨，也會牢騷滿腹，甚至思想也會開小差，產(chǎn)生一些當(dāng)一天和尚撞一天鐘的想法，而現(xiàn)在我為自己的這些想法感到后悔與羞愧，思想的轉(zhuǎn)變得意于公司組織的這次學(xué)習(xí)，得意于致加西亞的信這本書，使我懂得了許多，我想像著羅文在送信途中的艱難，孤身一人，危機四伏，時刻都會遇到生命危險，二十多天的長途跋涉，他全然不顧，一心為了完成任務(wù)，把信送給加西亞，置個人生死與不顧，他為了什么?為了盡快贏得戰(zhàn)爭的勝利，為了民族和國家的利益，最終他得到了最高的榮譽。再看看我們公司評選的崗位標(biāo)兵們，他們不計個人得失，任勞任怨，在自己平凡的崗位上默默地耕耘，有幾分耕耘就有幾分收獲，公司給予了他們“崗位標(biāo)兵”的稱號，當(dāng)他們接過榮譽證書時，他們笑了，那是坦然的笑，欣慰的笑，美麗而又自豪的笑!在他們面前，我們還有什么資格發(fā)牢騷談抱怨呢?這本書更讓我知道，一個人生活在世上，應(yīng)該活得有價值，要想活的有價值，只有樹立正確的人生價值觀，抱著健康向上的心態(tài)積極創(chuàng)造價值，為了社會，更為了自己!

鹿總曾經(jīng)說過“工作創(chuàng)造勞動價值，勞動價值決定報酬”，只有工作才能創(chuàng)造價值，那么擁有了一份工作就應(yīng)該懂得去珍惜，無論你在哪個單位，哪個車間或者哪個崗位，心中要記著一句話就是“工作選擇人，而不是人來選擇工作”。樹立正確的工作態(tài)度，對自己充滿信心,困難都會克服的;無論在怎樣惡劣的工作環(huán)境中，只要抱著樂觀的工作態(tài)度，心中向著越是惡劣的地方越能考驗自己。那么你就回從容不迫地工作，放松心情，知難而進(jìn)，就會使你成為成功者，使你對自己的工作有了成就感，那么你就會成為一個有價值的人，而不至于被公司淘汰，被社會淘汰。

“建設(shè)百年陶纖企業(yè)，爭創(chuàng)世界知名品牌”，這是公司的號召，也是我們每個人共同的心聲，但是口號不是光憑喊就能實現(xiàn)的，而是要憑我們的實際行動。魯陽的發(fā)展需要更多的羅文式人物，因此，我愿做羅文，無論在以后的生活還是工作中，我會時刻銘記這句話，用這個信念來督促自己，鞭策自己。

在此，我還想說的是感謝公司組織的這次學(xué)習(xí)。我相信通過這次學(xué)習(xí)，我們公司將會有很多的羅文涌現(xiàn)出來，而我堅信我會成為他們中的一員，以飽滿的工作熱情和敬業(yè)精神，對上級的托付，立即采取行動，全心全意去完成任務(wù)—“把信送給加西亞”。

查閱讀心得 篇5

1 . 和一個生活習(xí)慣有很多差異的人戀愛不要緊，結(jié)婚要慎重，想想你是否可以長久忍受彼此的不同。

2 . 稻谷飄香北雁南飛

3 . 憐憫和善行之間，有一個不大不小的距離。

4 . 山隘：山脈中的隘口和小山口，泛指山間險要的地方。

5 . 多明媚的秋天哪，這里，再也不是焦土和灰燼，這是千萬座山風(fēng)都披著紅毯的旺盛的國土。那滿身嵌著彈皮的紅松，仍然活著，傲立在高高的山巖上，山谷中汽笛歡騰，白望在稻田里緩緩飛翔。

6 . 雨在窗欞外徘徊，還不時推推窗，想讓清新沁入我的心扉。雨朦朧，雨動人，雨無聲，只有用心去捕捉那絲般的神韻，傾聽那綿綿的呢喃。纏綿的雨夜，讓我的心籠罩著一層無可名狀的溫柔;纏綿的雨夜，有著“潤物細(xì)無聲”的無私;纏綿的雨夜，有著“梧桐更兼細(xì)雨”的哀婉;纏綿的雨夜，有著“小樓一夜聽春雨”的清雅……“天街小雨潤如酥”，哦，春，你是一位母親，走得出你的視線，走不出你的望穿秋水和無限柔情。

7 . 待到秋來九月八，我花開盡白花煞；沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

8 . 春天，它不像夏天那樣干枯炎熱，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個生氣勃勃，充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。

9 . 深藍(lán)色的天空中，明月高懸。月光穿透那濃黑的夜，將黑暗驅(qū)逐，連我的心也豁然開朗了。一束束乳白色的月光，將黑夜照亮，整片天地氤氳著淺薄的如牛乳般的霧氣，空氣，透著淡淡的銀色光澤，在緩緩地流動。

10 . 花團錦簇花紅柳綠姹紫嫣紅滿園春色含苞欲放花枝招展百花盛開乍暖還寒

查閱讀心得 篇6

1、然而，這就是答案么

2、我掩卷沉思，我若有所悟。

3、中華上下五千年一則讀后感

4、中國五千年歷史，讓我陶醉。

5、中華上下五千年讀后感五十字

6、歷史，就是英雄好漢的演兵場嗎

7、《中華上下五千年》讀后感400字

8、歷史是一盞明燈，也是一面銅鏡。

9、我閱讀，我與歷史人物共席對話。

10、我閱讀，我和時代風(fēng)云同聲呼喚。

11、我思，我問：是誰推動著歷史的車輪

12、他們是民族的英雄，他們在為民族的生死存亡而戰(zhàn)

13、作者的筆觸，是從那天地渾濁的遠(yuǎn)古時代開始的。

14、民族的文化，在這里凝聚；民族的精神，在這里顯現(xiàn)。

15、從這點說《中華上下五千年》也是歷史樂曲中的一首求索之歌。

16、今天，酷愛歷史的我終于一睹了她的風(fēng)采——讀《中華上下五千年》。

17、偉人的話在我耳旁回響：人民，只有人民，才是創(chuàng)造歷史的真正動力。

18、從孔夫子到孫中山，有多少英雄豪杰匡扶正義，有多少志士仁人追尋真理。

19、雖然我們的祖國飽經(jīng)滄桑，歷經(jīng)磨難，但她的兒女為了她的振興而努力奮斗。

20、在幾千年以前的那個時代，發(fā)生的許許多多故事，都包含在了這本書中，值得一讀。

21、就象是自己親身經(jīng)歷了一個個精彩的歷史瞬間，讓我更進(jìn)一步感受到中華民族的輝煌歷史

22、求索，成為歷代有志者奮然前進(jìn)的精神支柱，求索，成為中華民族不可缺少的優(yōu)良傳統(tǒng)。

23、《中華上下五千年》讀后感我翻開書冊，好像面對著洶涌澎湃的大海，歷史的浪潮滾滾而來。

24、透過文字的帷幕，我們仿佛看見先人也在求索：求索富國強兵的辦法，求索繁榮文化的基礎(chǔ)。

25、我們民族的偉大詩人屈原，早在公元前便發(fā)出了“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的呼聲。

26、在《中華上下五千年》的歷史長河中，我認(rèn)識了不少歷代有名的英雄，當(dāng)然也有人們唾棄的小人。

27、《中華上下五千年》讀后感我出生在這個有五千年歷史的國家——中國，因而我對這五千年的歷史充滿了好奇，充滿了疑惑。

28、古人終身求索的事，有的已有了明確答案，有的成了現(xiàn)實；而我們應(yīng)該去續(xù)寫那“五千年”之后的事物，不是用筆，而是用行動。

29、在天津保衛(wèi)戰(zhàn)中，僧格林沁的二萬余精銳騎兵被洋槍洋炮打得只剩七人七騎．．．．．．妄自尊大的清朝終于在西洋炮火中衰敗了。

30、打開那包裝精美的《中華上下五千年》，一幅幅生動的歷史畫面展現(xiàn)在我的眼前，而那一幅幅畫面，就是一首令人蕩氣回腸的求索之歌。

31、中國從此走上了半封建半殖民地的社會．．．．．．作為一個中國人，生在中國，長在中國，我對這個文明古國充滿了熱愛，充滿了敬佩。

32、翻開這本書，我仿佛隨時光倒流至上古，跟隨黃帝大戰(zhàn)蚩尤，目睹秦始皇統(tǒng)一全國，追隨戚繼光抗擊倭寇．．．．．．讓我對中國的歷史有了進(jìn)一步的了解。

33、作者用飽蘸激情的筆，謳歌了一代英豪在困厄中磨練，艱難中奮斗，危險中沖殺，黑暗中摸索的執(zhí)著追求的精神，贊美他們在中求索中表現(xiàn)出的鋼鐵般的意志。

34、讀后感是一本歷史書，介紹了中華大地曾經(jīng)的繁榮或是衰弱，記錄了英雄與小人的故事，全章蕩氣回腸，令人時而為被誣陷的忠臣惋惜、時而為狡詐的小人憤怒、時而為沖鋒陷陣的將軍叫好。

35、是那些無名的平民，在大澤鄉(xiāng)揭竿而起，在虎門灣引水銷煙……是那些樸實的百姓，將心血熔煉成兵馬俑，用汗水鑄就萬里長城……是的，是人民的意愿造就了英雄，是人民的力量推動著歷史的車輪滾滾向前。

36、世紀(jì)，祖國在騰飛，秦始皇、唐太宗、康熙等早已從華夏大地上淡出，我們作為祖國的新一代，要爭分奪秒，努力學(xué)習(xí)，早日成為棟梁之材，讓我們的祖國重新走在世界前列，跨入世界先進(jìn)國家之列，成為不朽的東方巨龍。zqmbj.cn

37、我感慨，我贊嘆，那些威名遠(yuǎn)揚的英雄豪杰，因為他們演示著人民的壯舉，所以他們才在歷史的畫卷上書寫濃重的一筆；那些流芳百世的志士仁人，因為他們呼喊著人民的心聲，所以他們才在歷史的柱石上鐫刻下深沉的印記。

38、四大發(fā)明使中國在科學(xué)文化上遙遙領(lǐng)先；唐詩、宋詞、元曲成為中國文學(xué)史上一顆顆璀璨的明珠；成吉思汗率蒙古鐵騎橫掃歐亞大陸，讓歐洲人聞風(fēng)喪膽．．．．在我陶醉、沉迷于這悠悠歷史長河中時，八國聯(lián)軍用洋槍洋炮打破了我的美夢。

39、通過馳騁沙場的霍去病，岳飛，運籌帷幄的謀士張良，諸葛亮，叱咤風(fēng)云的李世明，玄鏵，守節(jié)不辱的蘇武，文天祥和揭竿而起的陳勝，李自成等諸多的人物形象，一直延伸到中國近現(xiàn)代歷史的開端——鴉片戰(zhàn)爭隆隆的炮聲，繪聲繪色的向讀者講述了一個個驚天動地的歷史故事栩栩如生的再現(xiàn)了一位位“各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”的歷史人物。

40、海瑞的剛正不阿，包公的清正廉明令我欽佩不已；五代十國連年征戰(zhàn)不斷，八王之亂戰(zhàn)火綿延令我痛心；李靈甫的佞臣騙國，宋真宗的軟弱無能使我恨之入骨；康熙三征噶爾丹，袁崇煥炮轟努爾哈赤讓我拍手稱快．．．．．．中國悠悠五千年的歷史全集中在這本書中，打開了，你會發(fā)現(xiàn)從古猿至人類，從夏初至清末的社會演變，這無盡的歷史令我沉迷，讓我醉在《上下五千年》，醒在《上下五千年》。

查閱讀心得 篇7

一年暑假，媽媽給我買了一本叫《中華上下五千年》的書。

這本書展現(xiàn)了一部熠熠生輝的中國歷史，讓我們看到了偉大祖國五千年的巨變。每當(dāng)我看到書上描寫中國名勝古跡時就有一種莫名其妙的激動，萬里長城，故宮，圓明園，頤和園，他們凝聚了多少勞動人民的汗水和智慧啊！

在這本書中，我最喜歡的文章是《女皇武則天》。要知道武則天是歷史上唯一的女皇帝，那她到底是怎樣繼承皇位的呢？

武則天從小聰明機智，性格倔強，正是因為她美貌又有才華，所以在她14歲的時候就被唐太宗召入宮封為“才人”。649年唐太宗去世，她的兒子李治即位，就是唐高宗。因為唐高宗與武則天早有舊情，就被晉升為“昭儀”（位列九嬪之首）。武則天十分得意，還想進(jìn)一步奪取皇后的位置，為了達(dá)到目的，武則天絞盡腦汁，千方百計陷害皇后。不久，武則天生了一個女兒。王后因為自己沒有孩子，常常逗這個女孩玩兒。一天，皇后剛剛離開，武則天就偷偷把女兒掐死，冤枉給王后，高太宗大怒，下詔廢掉皇后，立武則天為皇后。

唐高宗體弱，就把朝廷拿給武后打理。漸漸地朝中大權(quán)完全掌握在武則天手中，唐高宗不過是空有其名。對武則天來說，當(dāng)皇后顯然不是最后的目標(biāo)，她要稱帝做一個堂堂正正的天子。武則天親生的有四個兒子，長子李弘，赤子李賢，三子李顯，四子李旦。高太宗想讓兒子繼承皇位，武則天就立即用毒酒毒死了自己的兒子。唐高宗又立李賢為太子，武則天十分嫉妒，逼李賢自盡。683年12月，唐高宗病死，太子李顯繼位，就是唐中宗，而武則天就為太后。武則天不滿意，又廢掉了唐中宗，這時唐中宗才當(dāng)了一個月的皇帝。經(jīng)過苦心經(jīng)營，武則天終于如愿以償?shù)巧狭说畚唬蔀榱酥袊鴼v史上唯一的女皇帝。在她的統(tǒng)治下，社會安定，人民生活日見富庶。

這一個個驚心動魄的故事，再現(xiàn)了中華歷史的基本風(fēng)貌，講述了歷史著名人物的舊文鐵事，描繪了重大歷史事件的來龍去脈。你也來讀一讀吧！

查閱讀心得 篇8

中一班陳詩涵

時間如流水，過得真快。寶貝已經(jīng)是一名中班的小朋友了.做為家長的我們鮮明感受于孩子每個階段的成長，驚喜于她的每一個進(jìn)步。

受益于幼兒園，這次親子閱讀活動著實讓我感動不已?？粗蠋熡蒙鷦拥谋砬?、有趣的肢體語言,聲情并茂的給孩子講述兒童繪本故事，以及看到孩子們認(rèn)真投入的聆聽、積極踴躍的互動。讓我受益良多、感觸良多。

親子閱讀最深的感受之一就是父母的投入和堅持。我女兒很小的時候，我給她買了各種各樣的書。心情好的時候，大人可以陪她讀書，但很難堅持！

有時女兒拿著她的書要求我講故事時，身心疲憊的我總是以各種借口推脫，或是視為一項無耐為之的事情一樣照本宣讀而草草了事?，F(xiàn)在想想挺對不住她的。事實上，它不會剝奪我們太多的時間。我們應(yīng)該花一點時間和孩子們一起閱讀和感受故事。

它不僅能讓孩子們更加快樂，更能讓我們暫時放下生活的壓力，沉入孩子們的故事世界，讓他們的身心得到休息和解脫。

其二就是尊重孩子，跟隨孩子的腳步,讓孩子成為親子閱讀的主導(dǎo).作為家長的我們總是會在不經(jīng)意的時候以**的想法為主導(dǎo)選擇一些自認(rèn)為孩子比較適合應(yīng)該喜歡的書籍。我給女兒買的書比較多，也自認(rèn)比較慎重，盡量都是選擇比較經(jīng)典的繪本、具有成長教育意義的故事書。

可發(fā)現(xiàn)即使這樣，也不是所有的書拿回家后女兒都喜歡，有些自認(rèn)為讓她感興趣的書反而被她打入冷宮，而且我發(fā)現(xiàn)，大人看書是要搞明白這本書講的是什么事，而孩子并不關(guān)注書的主題，反而經(jīng)常會對書中的一個小插圖、小細(xì)節(jié)或者對模仿書中一句話、一個場景產(chǎn)生興趣，在我女兒身上這一點尤為突出，她經(jīng)常會突然打斷我的敘述重復(fù)多遍書中她非常喜歡的一句話或者即興表演繪本上角色的某個表情。所以我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很難順利地完成一個故事。有時我覺得有點煩，不知道她是否認(rèn)真聽了。可是有一天當(dāng)給她講述完一本名叫《媽媽，我也行》的故事書時她的表現(xiàn)卻讓我對她有了全新的認(rèn)知。

與平時一樣在她不停的打斷中我斷斷續(xù)續(xù)的講完整個故事，她突然伸出手抱著我說：“媽媽，小松鼠好棒的！松鼠媽媽病了，小松鼠真勇敢。這是貓頭鷹醫(yī)生給她媽媽的。她摔倒時不哭。她還給媽媽吃藥，給媽媽吃好吃的。

媽媽，我也可以。如果你生病了，我可以照顧你。媽媽，我也能做到！”看著她那加油式的手勢自信滿滿的表情，瞬間明白了孩子不是沒用心，而是用她獨特的方式融入了故事，明白事非學(xué)會成長。

作為家長的我們無需讓孩子緊跟著我們所要求的步驟，而是應(yīng)該跟隨孩子特有的方式和她一起融入故事，感受故事。

閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，在充滿親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書的快樂和幸福吧！

查閱讀心得 篇9

一、閱讀和閱讀教學(xué)

（一）關(guān)于閱讀

關(guān)于閱讀的定義，說法頗多。先列舉以下有代表性的幾種說法。

閱讀是以理解為核心的認(rèn)知活動，即讀者以視覺感知書面語言的方式去領(lǐng)會和把握文章的內(nèi)容實質(zhì)和表達(dá)形式的思維過程。

閱讀是一種從印的或?qū)懙姆栔腥〉靡饬x的心理過程；是從看到的言語向說出的言語的過渡，在這個過渡中，不是機械地把原文說出來，而是要通過內(nèi)部語言來理解或改造原文的句子和段落，從而把原文中的思想變?yōu)樽x者自己的思想。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

（二）閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分

1、閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。

閱讀教學(xué)就是以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以語文課本為憑借，有目的、有計劃、有步驟，在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生語文閱讀實踐活動。

2、閱讀教學(xué)是語文教學(xué)核心內(nèi)容。

人們把語文能力歸結(jié)為聽、說、讀、寫四項能力，語文教學(xué)需要著力培養(yǎng)的也就是這四項基本的能力。從能力角度來說，這四項能力都是重要的，本無輕重之分。但是從語文學(xué)科特點來看，從四項能力的形成過程來看，從四項能力的相互關(guān)系，相互影響、相互作用的程度來看，即誰對誰影響、作用更大一些；從閱讀教學(xué)所占用時間和師生所投入的精力來看，從次要矛盾和主要矛盾的關(guān)系來看，閱讀教學(xué)卻是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，是語文教學(xué)諸個矛盾中的主要矛盾；是其他教學(xué)的基礎(chǔ)，對其他訓(xùn)練的影響、作用似乎更大一些，似乎在起著制約的作用，是語文教學(xué)主體中的主體。道理很簡單，一個不具有閱讀能力的人，他的寫作能力則無從談起，這是自不待言的事情。識字無非是手段，目的是為閱讀和習(xí)作作準(zhǔn)備。至于過去不被重視的口語教學(xué)，雖然現(xiàn)在已經(jīng)引起了人們高度的重視，然其“度”再高，也不能與閱讀教學(xué)比肩?？陬^語言和書面語言雖然都是表達(dá)思想感情、進(jìn)行交際的工具，但從社會發(fā)展和個體發(fā)展來看，書面語言是比口頭語言出現(xiàn)的晚的一種更高級的語言形式,使用書面語言是比使用口頭語言更高級的語言能力，使用書面語言有著更加嚴(yán)格的要求；口頭語言可以在生活中自然習(xí)得，書面語言則必須經(jīng)過專門的教學(xué)才能掌握。小學(xué)生入學(xué)后，就語文學(xué)科而言，擺在他們面前最重要的任務(wù)就是在口頭語言的基礎(chǔ)上盡快地學(xué)習(xí)和掌握書面語言。閱讀教學(xué)則是最直接、最重要地掌握書面語言的教學(xué)形式和實踐活動。曾經(jīng)在全國推廣過的“注音識字、提前讀寫”的語文教學(xué)改革實驗和目前進(jìn)行的識寫分開、多識少寫的識字教學(xué)，目的之一就是使學(xué)生盡快地進(jìn)入閱讀學(xué)習(xí)所采取的措施。因此，在整個語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有舉足輕重的地位，抓住閱讀教學(xué)這個主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。

二、閱讀教學(xué)是側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生理解書面語言的訓(xùn)練。

語言一經(jīng)人使用，就會使處在語言情境中、聽或讀語言的人對說或?qū)懙恼Z言產(chǎn)生一系列的心理反應(yīng)，這樣的心理反應(yīng)，就是對語言理解的過程。

（一）書面語言

語言存在形式有兩種，一是口頭語言，二是書面語言。無論是口頭語言還是書面語言，都是語音、詞匯、語法的結(jié)合體，都是有意義、有內(nèi)容的。所不同的是口頭語言中的語音，是由人的發(fā)聲器官發(fā)出的，是有聲響的語言；書面語言則是將聲音轉(zhuǎn)化為文字，靠文字記錄書寫的一種語言符號系統(tǒng)，是隱含著語音而無聲響的語言。書面語言既無聲響，就不能靠聽覺去感知，它是靠視覺所能感知的語言形式。因此閱讀是理解書面語言最重要的形式。

（二）理解書面語言應(yīng)該是理解語言所表達(dá)的內(nèi)容和理解語言表現(xiàn)形式的統(tǒng)一體。

1、閱讀教學(xué)首先要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容

世界上的任何事物都有著它的內(nèi)容和形式，語言也不例外。語言的內(nèi)容和形式是緊密地結(jié)合在一起的，是無法割裂的。因此閱讀教學(xué)中對語言文字的理解就有了兩層意義，一是理解語言文字的內(nèi)容，二是理解語言文字的形式。

內(nèi)容決定形式，內(nèi)容是第一位的，形式是隨內(nèi)容的變化而變化的。有了內(nèi)容才可能有與之相適應(yīng)的形式。文章也是如此。寫文章要先立意，先有內(nèi)容，然后再行文，要由“意”去逮文，根據(jù)內(nèi)容決定形式。沒有內(nèi)容，形式也就成了空洞的、毫無意義的容器。讀者在閱讀語言文字時，首先感知的是語言文字的形式，即語音。通過對語音的感知，了解語音所傳遞的信息，理解語言的內(nèi)容。在此過程中，讀者雖然在同時接受語言內(nèi)容和形式的刺激，但是內(nèi)容刺激的強度會大大超過形式刺激的強度。此時人們往往會被生動內(nèi)容所吸引，而忽視了形式的存在，小學(xué)生的閱讀尤其是這樣。這恐怕也是“內(nèi)容是第一位的”在閱讀當(dāng)中的體現(xiàn)。既然如此，閱讀教學(xué)就應(yīng)該順應(yīng)人們的這種閱讀心理，首先要引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。

理解語言文字的內(nèi)容，是閱讀教學(xué)一項十分重要的任務(wù)。理解語言文字的內(nèi)容，不能簡單地認(rèn)為就是單純的對內(nèi)容的理解，學(xué)生從中受到的教育其實是多方面的。在這樣的理解過程中，學(xué)生可以接觸到作者所描繪的豐富多彩的社會生活，體會作者的深刻思想和美好豐富的感情，這對豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，增長他們的見識，提高他們的文化素養(yǎng)，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)和辨別是非的能力，都會起到積極的促進(jìn)作用；在這樣的理解過程中，學(xué)生的形象思維和抽象思維都將得到發(fā)展，因為對內(nèi)容的理解必須經(jīng)過一個從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程，即由對生動、具體、局部的語言材料的感性認(rèn)識，經(jīng)過推理、判斷，

查閱讀心得 篇10

今年4月，作為學(xué)校家庭委員會成員，參加了**幼兒園全國閱讀活動基地。雖然作為大班家長，參加基地活動的機會不多，但還是從短短兩個月收獲不少。

比如，今年4月，**班根據(jù)**幼兒園全民閱讀基地4月閱讀主題“我愛幼兒園”，結(jié)合大班小朋友即將畢業(yè)的情況，通過閱讀畢業(yè)詩引導(dǎo)孩子回憶在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng)，體會成長，感恩老師。

活動加深了家長和孩子對閱讀的理解，增加了親子感情；加深幼兒對幼兒園生活和畢業(yè)的感受；并讓孩子們體驗成長，理解感激，意識到刻苦練習(xí)的重要性，為將來的小學(xué)學(xué)習(xí)打下心理基礎(chǔ)。

可以說，閱讀活動不僅是一種閱讀活動，更是對知識的掌握和情感的升華。

雖然孩子馬上就要畢業(yè)了，無法再繼續(xù)參加基地活動了，但希望春欣閱讀基地的活動能更好地辦下去，特提供點個人看法。

1、基地活動宜需求導(dǎo)向。可以設(shè)計閱讀問卷發(fā)放給家長，咨詢家長在親子閱讀中的需求和問題，從而開展有針對性的閱讀活動。

2、基地活動宜有計劃。最好每年初，通過家長和老師的共同討論，結(jié)合幼兒園每個月的教學(xué)重點，列出全年的活動主題和計劃，使基地活動能有系統(tǒng)性。

三?；鼗顒右y(tǒng)一分開，既要全校活動，也要有班級自主活動。

4、活動方式宜多樣。比如，組織全校型的圖書交換活動、二手書買賣活動，參觀圖書館、繪本館、出版社、印刷廠，學(xué)習(xí)圖書的檢索、出版、印刷等相關(guān)知識。

5、活動內(nèi)容宜豐富。比如，組織家長、孩子通過繪畫、情景劇等方式，再現(xiàn)讀書內(nèi)容，甚至可以開展集中展示，引導(dǎo)孩子們加深閱讀感受。

6、開展閱讀評比活動。比如，每次參加閱讀活動，都實行積分制。歲末年初，我們開展讀書明星、讀書好家庭評選活動。

**幼兒園全民閱讀活動是一項有益于兒童、家庭和社會的活動。祝你越來越好！

******家長***

2016年6月

查閱讀心得 篇11

少年人總是被告誡，要努力讀書，要考個好大學(xué)，要找個好工作，卻很少有人提醒他們，并非每一個理想都能成功實現(xiàn)，并非所有的未來都會斑斕多姿。而在你探索新世界的時候，時光之河也會奔流而下，許多珍貴的人和事都被卷在里面，或許再也找不見了。

劉十三就是這樣一個少年人。自小生長在云邊鎮(zhèn)的他，與外婆王鶯鶯相依為命。王鶯鶯靠開小賣部維持生活，劉十三卻不愿意成為小賣部的“繼承人”，更不愿意把自己的一生都困在鄉(xiāng)村，所以他出去打拼，出去賺錢，卻是創(chuàng)業(yè)失敗，被外婆“綁”回了小鎮(zhèn)。在親朋好友的幫助下，劉十三在故鄉(xiāng)重新開啟自己的保險事業(yè)。開始的時候，他一門心思想要簽更多的保單。但當(dāng)身邊的人因為各種原因逐漸離開時，他才慢慢意識到，比起賺大錢，生命中還有太多值得熱愛、值得追尋、值得珍惜的東西。

文中有個片段至今還歷歷在目，我當(dāng)時讀到那兒的時候鼻子一酸，各種復(fù)雜的感情交織在一起，差點哽咽。其實那是一段外婆說給劉十三的話，可能因為我從小是被爺爺奶奶帶大的，所以看那段話時，心里的防線像是被撞擊了一樣，特別壓抑。

小時候，我特別期待長大后的摸樣，想象著自己會坐在哪個辦公室里，想象會住在哪個地方，想象著一切?？墒请S著年齡的增長，不知道從什么時候開始，我逐漸害怕長大。這或許是因為我慢慢了解到成人世界的不易與艱辛，又或許是其他，思考了許久，最后得出一個結(jié)論，就是我開始有了“離別”的概念。就像書中的劉十三與外婆，與程霜，愛你的人或你愛的人終會有一天離開你。

我相信劉十三永遠(yuǎn)不會忘記這個新年的雪夜。他將燈籠系在腰上，深一腳淺一腳地踩著雪向山頂攀爬，為逝去的外婆點亮回家的路。這一夜，舉國祝福，闔家團圓，歡聲笑語灑滿街道，但他劉十三卻沒有家了。

王鶯鶯對外孫的認(rèn)知從來都是透徹的。雖然在外人面前，她從不吝惜對劉十三的夸獎，但她始終知道，自己的孫子是一個性格綿軟的哭包，擔(dān)不起大事。所以在患病之初，她不敢將自己的病情告訴還在城里打拼的劉十三。但她還是想再看看劉十三，她知道她的人生沒有多少時間了。于是，她駕駛著拖拉機，找到劉十三說過的地址。王鶯鶯對抗不了生死，她只能忍痛將劉十三從城里拖回來，再拼盡最后一絲精力為劉十三安排好在鎮(zhèn)里的事業(yè)與生活。

外婆走后的那個春天，劉十三遵循錄音里的囑托，用老李留下的錢為鎮(zhèn)里的學(xué)生買保險。從前密謀吞錢的情景仿佛就在昨日，但這一次，他不會再惦記這份錢，他會認(rèn)認(rèn)真真地成全老人們對云邊鎮(zhèn)的心意。劉十三終于長大了，但那個總是坐在貨架旁聽收音機，在廚房里燒美味的泡椒江團，偷偷在他行李箱夾袋里塞錢，舉著笤帚滿鎮(zhèn)子追他，在云邊一家小賣部搬箱子等自己外孫回家，信誓旦旦地說要永遠(yuǎn)陪著他的王鶯鶯，卻再也找不到了。

滿身缺點的劉十三，在人生路上走得磕磕絆絆，但或許正因為這份不完美，他的故事才更加觸動人心。每個人都希望能活成熱血漫的經(jīng)典主角，但事實上，我們之中的很多人，或許都不得不接受，自己只是蕓蕓眾生的一員。就像劉十三，時而奮斗，時而懶惰，時而積極，時而頹喪，沒有聰穎的天資，也找不到合適的機會。但誰又能說，劉十三的人生不值得一過呢？所以，無論是什么樣，我們都要抱有一種積極向上的心態(tài)，好好珍惜如今的生活，好好愛你想愛的，不要等到失去了才去后悔。悲傷和希望都是一縷光，在我們的路上，從未斷絕。

努力描繪屬于自己的人生吧，帶著那些愛我們的人給予的光，堅強地迎接明天與未來。

查閱讀心得 篇12

新課標(biāo)把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實踐和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)緊密結(jié)合起來，為我們指明了語文教育的方向，正如葉圣陶先生所言，語文教學(xué)的目的就是指導(dǎo)學(xué)生練成讀書之本領(lǐng)，此種本領(lǐng)不能空練，故會閱讀而練之。語文教學(xué)是有聲的藝術(shù)，學(xué)語文就要勤動口，善于閱讀。在教學(xué)中為了提高學(xué)生的閱讀水平，本人從以下幾個方面著手：

幫助孩子樹立閱讀的興趣

在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和知識水平，幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。比如，低年級學(xué)生可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)怎樣讀。隨著學(xué)生接受能力的增長逐漸把課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)內(nèi)容的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。老師以身作則，自己有意識地多關(guān)注少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了。

讓學(xué)生在課堂閱讀中感受身臨其境

例如：為了讓學(xué)生體會《狼牙山五壯士》中五位壯士英勇獻(xiàn)身的大無畏精神，就必須讓學(xué)生反復(fù)地細(xì)讀、精讀重點詞句、段落，讓他們知道五位壯士的英勇行動是對共產(chǎn)主義崇高信念的堅信和追求。通過采用不同方式的閱讀，讓學(xué)生充當(dāng)各種角色，使其感受身臨其境。當(dāng)然，閱讀的方式還有很多種，只有多讀、反復(fù)讀、才能理解詞義，體會作者在文中所要表達(dá)的思想感情，這就是所謂的“讀書百遍、其義自見”。

閱讀時提出相應(yīng)的要求和問題

低年級的閱讀教學(xué)主要是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思；在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀；積累自己喜歡的成語和格言警句。高年級的閱讀教學(xué)主要是激發(fā)閱讀興趣，關(guān)注閱讀內(nèi)容，指導(dǎo)閱讀方法，注重閱讀的實效，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)的過程中提要求很重要，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中各自的不足，有目的的提要求效果會更好。

閱讀是兒童獲得知識的主要途徑，只要兒童有了閱讀的積極性、主動性、自覺性，他們探索知識就有了源動力。教師要充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的優(yōu)越性，務(wù)求使學(xué)生形成一種能力，并能用這種能力去獲得更多的知識。

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