爸爸的花兒落了課件經(jīng)典15篇

爸爸花兒課件。

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爸爸的花兒落了課件 篇1

第一課時

〖教學目標

１、認知目標：

識記生字、識記感受最深的句子。

２、能力目標：

學習本文過渡自然的技巧，并加以運用。

３、情感目標：

學會承擔責任。

〖教學重點

理清文章順序，記敘的事件。

〖教學難點

記敘的事件。

〖教學方法

講析、討論。

〖教學手段

電腦。

〖教學過程

一、回憶爸爸

１、爸爸對我的嚴格管教：

不允許我上學遲到、不許浪費。記敘一件具體的事。嚴厲中帶著慈愛。這個事件的描寫記敘很真實；沒有母親的和風細雨的商量。也不容討價還價，只有遵從；父親也能體量孩子的難處，并不到學校張揚出去，怕她冷，給她送衣服，送錢可能是讓孩子坐車回家。

２、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因：

原因：叔叔給日本人害死，爸爸急得吐了血。

爸爸愛花：更熱愛生活。

３、爸爸培養(yǎng)我的自立能力：

舉了一個典型的例子──讓我去銀行郵錢。

４、爸爸病逝：

爸爸對我的教育、培養(yǎng)使我成熟起來，并能力勇敢地面對厄運，挑起生活的重擔。

二、過渡自然

找出過渡句：

１、英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做就闖過去了。

（為后文爸爸鍛練我的自制力埋下伏筆。）

２、明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學最后一天了，可不能遲到！

（引出爸爸嚴格要求我，不允許我遲到曠課的事。）

３、胸前戴著的夾竹桃。

（引出對爸爸的回憶，交待爸爸生病。）

４、做大人，常常有人要我做大人。

（引出爸爸要我去郵錢的事。）

過渡自然是本文的優(yōu)點之一，要注意學習。

〖板書設計

爸爸的花兒落了

回憶爸爸：

１、對我嚴格的管教，記一件典型的事例。

２、爸爸愛花，也暗示爸爸得病的原因。

３、爸爸培養(yǎng)我的自立能力。

４、爸爸去逝，我長大了解。

第二課時

〖教學目標

（認知、能力、情感）能力目標：討論、語言表達能力。

〖教學重點

訓練語言表達能力。

〖教學難點

確立論點、注意表達。

〖教學方法

討論、演講。

〖板書設計

成長的苦與樂。

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希望長大的原因：能夠自立、沒有太多的約束、按自己的意志去做事。能夠靠自己的能力去品味成功的喜悅與失敗的痛苦。體會創(chuàng)造的苦與樂。

不希望長大的原因：怕失去童年的無憂無慮的歡樂，怕去承擔責任。

爸爸的花兒落了課件 篇2

教學目標：

1、 有感情地朗讀課文，感知課文內容。

2、 欣賞文章的美點，感受父愛。

3、 領悟成長的真正意義，體會人與人之間的真情。

教學重點：體驗父愛，欣賞美點，感悟成長。

課前準備：學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

教師準備多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課，出示目標

1、播放《父親》這首歌，創(chuàng)設情境。

剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們去歌頌。

2、多媒體顯示題目，板書。

二、簡介作者和《城南舊事》

三、朗讀課文、整體感知

多媒體播放《爸爸的花兒落了》音頻朗讀，聽讀感知文章。對文章圈點勾畫，找出記敘的要素，理清文章思路。

說情節(jié)：1、用自己的話概述課文。（迷你句子網(wǎng) WWw.JZd365.COm）

2、文章圍繞“爸爸”和“我”寫了哪些事情？

3、課文中哪些情節(jié)最讓你感動？

四、研讀課文，感受父愛

1、 課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵？

2、 重點品讀我賴床一事，體會表現(xiàn)了父親怎樣的情感態(tài)度？

3、 篩選父親的語言，試品析爸爸對女兒的感情。

4、 文中的父親是怎樣的一個人？他在我成長中起什么作用？

5、 找出并再次品讀自己喜歡的句子。

五、說自己

說說你成長中的感動

在《懂你》的音樂中回憶并書寫自己的感動時刻。

六、教師總結

文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。作業(yè)布置：請將自己成長中的感動寫下來。

附：板書設計

爸爸的花兒落了

我長大了

愛

嚴

爸爸

爸爸的花兒落了課件 篇3

《爸爸的花兒落了》是七年級下冊的第一單元的課文，本單元以成長為話題。單元目標是：

1、了解他人的成長足跡，正確對待成長中的苦與樂、得與失，成功與失敗，用于面對生活面對挑戰(zhàn)。

2、揣摩關鍵句的深刻含義，體會作者的思想感情。

3、注意學習文章的表達技巧。

《爸爸的花兒落了》以一個孩子的視角和口吻敘說著對童年往事的回憶，對父愛的緬懷，對成長的感受，整篇文章以畢業(yè)典禮為線索，將回憶與現(xiàn)實交織在一起，過渡十分自然，內容豐富而不拖沓，事件交錯卻不零亂。主要內容是“父愛”、“成長”。表達技巧主要是，借物喻人，暗示渲染。抓住了這兩個方面就抓住了本課教學的'重點和核心。

二、說教學目標：

根據(jù)本教材的結構和內容，結合七年級學生的認知結構和心理特征，制定以下教學目標：

1、知識與技能：

（1）了解作者林海音及她的《城南舊事》。

（2）理清全文結構，把握文章線索能用簡潔的語言概述文章內容。

（3）理解課文標題的雙重意義和文中使用的象征手法，學習文章的擬題技巧。

（4）分析文中的父親的形象。

2、過程與方法：

（1）有感情的朗讀課文，理解文中字詞的情感。

（2）感知文章內容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。

（3）初步感受文章的寫作特點，學會記敘中運用插敘的敘事方法。

3、情感態(tài)度價值觀：

人生的道路不是一帆風順的，要敢于追求成功，更要善于面對失敗。讓學生認識到只有這樣才能真正的成熟起來。

該目標的確定，關注學生的全面發(fā)展，有力于學生知識、能力、情感的全面發(fā)展，符合教育教學的規(guī)律和學生成長發(fā)展的規(guī)律，強化了德育訓練和道德素質的培養(yǎng)。

（1）理清全文結構，把握文章線索，用簡潔的語言概述文章內容。

（2）分析文中的父親的形象。

2、教學難點：

感知文章內容，理清文章的思路，體味人與人之間的真情。

為了突破難點，設置了不少學生活動，使用多種教學手段，通過與學生共同探討的方法，邊活動，邊啟發(fā)學生思考，并得出結論，從而使學生從感性材料的感受到理論的上升，水到渠成，符合認知規(guī)律，易接受。

四、說教學法：

教學方法的選擇，教學手段的運用直接關系到教學質量的高低，為了順利的完成教學任務，突出教學重點，突破難點，貫徹學生的主體性，注重思維品質的原則，采取以下教學方法。

1、教法：

為了激發(fā)學生學習的主動性，與文本進行交流和對話。所以本課的教學擬用情景教學法和閱讀教學法，引導學生合作探究課文。

2、說學法：

為了讓學生從機械的學答向學問轉變，從學會向會學轉變，成為真正的主體，這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)能力方面采取了以下方法：討論法、自主閱讀法、總結反思法。

提前預習，掃清閱讀的障礙，布置學生搜集關于《城南舊事》的資料。

1、創(chuàng)設情境，導入新課：

老師播放電影《城南舊事》的片尾插曲《送別》，學生欣賞，老師歸納：《爸爸的花兒落了》就是電影《城南舊事》中的一個小故事，這是一段童年的回憶，也是對童年的告別。今天就讓我們一起走入文中的世界，去尋找主人公英子走向成熟的足跡吧！

（1）由學生根據(jù)搜集的資料介紹《城南舊事》片段。簡介作者生平思想，文學作品，走近林海音。

（2）指導學生積累生字詞，為學習文本掃清障礙。

3、用心聽讀，感受文本。

配樂朗讀課文。讓學生閉上眼睛去聽，頭腦中形成電影畫面。借助語言和音樂的魅力把學生帶入文本，使其有種美的享受，此時學生的思維也是高度集中的。聽完之后讓學生簡要談談感受，教師就能夠從他們所談的感受中了解學生對文本理解的程度，從而有針對地指導下一階段的教學。

爸爸的花兒落了課件 篇4

【學生分析】

初一下期是學生生理、心理快速成長的時期。什么叫成長，這是學生一直在思考的問題，通過這篇文章的學習，可以使學生知道成長就意味著承擔更多的責任。在成長過程中，學生對父母的態(tài)度由崇拜到懷疑，甚至表現(xiàn)出與父母的對立。而在《爸爸的花兒落了》這篇文章中，作者流露出的對父親的感激、思念之情，這對于處于青春期的孩子而言，應該是一次心靈的震撼。本文圍繞畢業(yè)典禮引出對爸爸以及相關往事的回憶，從回憶中展示自己不斷成長的過程，具有意識流小說的特點，通過本文的學習，可以使學生了解更多小說的形式以及寫作的方法。本文選自《城南舊事》，記敘的是２０年代的老北京的故事，可推薦學生閱讀全書，增加他們知識的積累，了解過去的時代。

【教法建議】

８０年代，一部《城南舊事》讓中國人記住了那個大眼睛的女孩子。而現(xiàn)在的孩子卻無法理解當時的那個故事，建議教師在上新課之前先介紹《城南舊事》這部影片，給學生一個整體的感受。這篇小說的作者以細膩的筆觸抒寫了成長的體驗，文中童年的故事、成長的感受能快激起學生的共鳴。體會成長的快樂與煩惱。教學時不必拘泥與課文分析這分析那，宜通過反復朗讀讓課文的情、理自然注入學生的心田，在引導學生以“長大的感受”為契合點銜接課內外，從他人的故事和文章中獲得有益的啟迪。從而理解父母對兒女的深情。通過對文章寫作手法的分析學習記敘中的插敘手法，理解“爸爸”的形象。

【教學設計】

第一課時

一、導入

１、作家作品簡介：

林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣苗栗縣。父母曾東流日本經(jīng)商，林海音于１９１８年３月１８日生于日本大孤，不久即返回臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，其父林煥父不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，小英子即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業(yè)后任《xx日報》記者。林海音將北京的生活點滴寫成《城南舊事》一書，深受讀者喜愛，被譯成多種文字。１９８３年，《城南舊事》被大陸著名導演吳貽弓搬上銀幕。那份美麗、感人的鄉(xiāng)愁和情思打動了大陸的每一位觀眾，影片上映后，林海音在大陸家喻戶曉。

２、學生討論：

你覺的什么是長大？你愿不愿長大？（為體會文章的情感作準備）

二、教學過程

１、學生快速瀏覽課文，思考本文在記敘順序上的特點？

（文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事）

２、學生仔細默讀課文，勾畫歸納，由什么回憶了哪些往事？

討論并歸納：

⑴從衣襟上的夾竹桃──前一天去醫(yī)院，探望爸爸。

⑵回憶與爸爸對話中，爸爸說“不要遲到”──六年前的賴床不起，受爸爸懲罰以及自己以后上學再不遲到的情形。

⑶田鐘聲──爸爸的病，爸爸愛花。

⑷韓主任講話──你多么盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷寄錢？

教師總結：文章回憶部分是插敘，文章采用插敘手法，時而眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

３、學生快速瀏覽、思考：爸爸的鼓勵和懲罰對“我”的成長有哪些影響？

⑴六年后，代表同學領畢業(yè)證并致詞。

⑵從未遲到過。

⑶得到了“闖練”，做了小孩不能做的事。

⑷父親去世時，“我從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜?！薄拔摇币巡皇切『⒆?。

４、討論爸爸的形象：

爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿了愛心。

鼓勵孩子堅強，鼓勵孩子“闖練”。

很重感情。

特別愛花，每天下班回來，每一件事就是澆花。

爸爸的花兒落了課件 篇5

[教學目標]

1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

2、理清文章思路、感知文章內容。

3、了解記敘的敘事方法。

[教學重難點]

1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

2、理清文章思路，感知文章內容。

[設計思路]

“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)。該設計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學生怎樣透過現(xiàn)象看本質：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

[教學過程]

第一課時

一、創(chuàng)設情境，導入新課

在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，(母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。)

但父愛也是深沉的，(父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠;父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。)(父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定;父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。)現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧!與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

(課前播放錄音帶，創(chuàng)設濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調。)

二、初讀課文，整體感知

1、有感情地朗讀全文。

2、復述故事梗概。

(讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎，此題的設計旨在培養(yǎng)學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡。)

3、出示思考題。

(1)、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義?

(2)、爸爸具有什么樣的性格特點?

(3)、花在文章結構中起著什么作用?

(本題旨在讓學生了解象征手法，雙關修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。)

爸爸的花兒落了課件 篇6

教學目標

1、知識目標：

了解林海音和她的代表作《城南舊事》。

2、能力目標：

抓住中心詞（離別、童年、長大），深入品悟語言，借助多媒體、電影等資料領悟主題。

3、情感價值目標：

感悟“長大”的真正意義，從他人的成長經(jīng)歷中獲得有益的人生啟示。

教學過程

一、播放音樂，展示圖片，引出中心詞──離別

教師語言描述，學生領悟歌詞主題。

二、告別小學，以讀悟“成長”之理

找出體現(xiàn)矛盾心情的關鍵詞，借助語言理解“害怕”成長的原因，領悟在矛盾中成長的意義。

三、告別父親，以情促思，在情理交織中領悟成長

理解父親對英子成長的影響，感悟離別的悲傷和堅強。

四、展示成功人生，領悟成長意義

教師語言描述，學生思索展望。

爸爸的花兒落了課件 篇7

各位評委，老師：

十分感謝語文組給我這個機會來和在座的各位老師進行交流，下面我從說教材、說教法、說學法、說教學程序四方面來說課。

一、說教材：

《爸爸的花兒落了》是現(xiàn)代女作家林海音的《城南舊事》中的第五篇。 本文是人教版新教材第一單元的第二篇。新課程標準中說起課程目標中提到：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。根據(jù)這樣的精神，我確定了以下這樣的教學目標：

1、理解文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

2、把握文中父親的'思想性格。

3、理解標題的雙關意義。

4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

二、說教法：

為完成本課的教學目標，擊破重點，宜將采用學生自己查找資料，提問、討論、解答的方法為主，教師點撥為輔的方法進行教學。對難點的處理則可利用課件輔助進行。

三、說學法：

加強對學生的學習指導和學法指導，是語文教學的重要任務。初一的學生應該學習一定的自學方法，因此，與上述教法相配合，引導學生掌握：“讀→思→議→讀”的學習方法，

通過讀，初步感知課文內容;通過思，即根據(jù)教師提出的問題認真思考，并且自己對文章提出問題，從深層次上進一步認識課文內容和寫作方法;通過議，進行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果;再通過反復誦讀(高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。)使感情進一步升華，進而加深對課文內容的領會，達到提高興趣之效果。

四、說教學程序：

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則是教學成功的關鍵一環(huán)。以求達到事半功倍之效，使學生學有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學生的實際水平，將本課劃分成以下環(huán)節(jié)：

教學要點：

1. 整體感知，把握文章脈絡。

父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你?你是通過什么事體會到的?這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里?無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。板書課題。

爸爸的花兒落了課件 篇8

學習目標

1、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

2、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

學心重點：感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

學心難點：理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

學習內容

整體感知課文

教學過程

一、導入新課

二、預習檢查

1、注音

衣襟（）撣子（）徘徊（）腫脹（）柵欄（）驪歌（）

叮囑（）恐懼（）花圃（）玉簪花（）蒲公英（）

2、解詞

謝詞：

徘徊：

驪歌：

叮囑：

知交：

闖練：

3、文學常識填空

本文體裁是，作者（1918——XX），原名，小名英子，原籍，生于日本大阪，在北平長大。處女作散文小說合集《》、短篇小說集《》、《》、《》。最有影響的作品當推《》?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰丁返淖詈笠徽?，原名為《》，是作者對童年的一段親切回憶。

三、自主學習

學習快速瀏覽課文，并完成以下問題。

1、文章的題目有何含義？

2、文中主要寫了哪幾個人物？主要人物是誰？

3、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。

四、合作探究

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

1、“花”在全文結構中起著怎樣的作用？

2、文章有兩條線索，請指出。

一條是：；另一條是：

2、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

3、文章表達了作者怎樣的感情？

五、課堂檢測

1、在書寫有誤的漢字下面畫上橫線，并在括號內訂正。

（1）靜默藤條雨蓬遮蓋（）

（2）寄款辨論抽搭茉莉（）

（3）腫脹白暑灌水蹲下（）

（4）賴惰踢拖包袱石榴（）

2、結合語境，解釋下面這段話中的詞語。

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

驪歌：

徘徊：

知交：

零落：

爸爸的花兒落了課件 篇9

一、 學習目的

1、 理解父母對兒女的深情。

2、 理解爸爸的形象。

3、 記敘文中的插敘手法。

4、 學習記敘中的伏筆與照應。

二、 重點難點

1、 重點：

（1） 理解父母對兒女的深情。

（2） 理解“爸爸”的形象。

2、 難點：

（1） 記敘文中的插敘手法。

（2） 記敘中的伏筆與照應。

三、 課時安排：

兩課時

四、 教學過程

]第一課時

一、 預習

1、 讀準生字詞；

2、 解釋詞語；

3、 閱讀課文，質疑。

4、 思考：研討與練習。

二、 導入

1、 作家作品簡介。簡介《城南舊事》故事梗概

2、 導語。

在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。

三、 導學達標

（一）整體感知：

1、課文寫了哪些生活片斷，哪些是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。

討論后歸納，然后電子板書：

夾竹桃探爸爸賴床受罰

禮堂鐘聲爸爸的病爸爸愛花插敘

唱驪歌盼望自己長大的人闖練

爸爸的花兒落了，我也長大了

2、 爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響？

討論后歸納：

（1）六年前他參加我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時對我的鼓勵，今天，我真的成為優(yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

（2）六年前，我因賴床受罰，從那以后，每天早晨我都是最早到學校的學生。

（3）我闖練成功。

（4）當我得知爸爸病逝的消息后，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定、安靜，這就是爸爸長期教育的結果。

3、 “爸爸”是個怎樣的人？

討論后歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”，實際上卻充滿愛心。他親自給無送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，偈急得吐血。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

四、小結

這篇課文是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章彩插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

四、 作業(yè)

1、完成課后第一題。

爸爸的花兒落了課件 篇10

新建的大禮堂里，坐滿了人；我們畢業(yè)生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中間位子上。我的衣襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的。她說：

“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺時一樣！”

爸爸病倒了，他住在醫(yī)院里不能來。

昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的。我告訴爸，行畢業(yè)典禮的時候，我代表全體同學領畢業(yè)證書，并且致謝詞。我問爸，能不能起來，參加我的畢業(yè)典禮？六年前他參加了我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要我好好用功，六年后也代表同學領畢業(yè)證書和致謝詞。今天，“六年后”到了，我真的被選做這件事。 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說：

“我怎么能夠去？”

但是我說：

“爸爸，你不去，我很害怕，你在臺底下，我上臺說話就不發(fā)慌了?！?/p>

爸爸說：

“英，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。”

“那么爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎？” 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。然后，他又轉過臉來叮囑我：

“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！”

“我知道，爸爸?！?/p>

“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

“是?！蔽译m然這么答應了，但是覺得爸爸講的話很使我不舒服，自從六年前的那一次，我何曾再遲到過？

當我在一年級的時候，就有早晨賴在床上不起床的毛病。每天早晨醒來，看到陽光照到玻璃窗上，我的心里就是一陣愁：已經(jīng)這么晚了，等起來，洗臉，扎辮子，換制服，再到學校去，準又是一進教室被罰站在門邊。同學們的眼光，會一個個向你投過來。我雖然很懶惰，卻也知道害羞呀！所以又愁又怕，每天都是懷著恐懼的心情，奔向學校去。最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚。 有一天，下大雨，我醒來就知道不早了，因為爸爸已經(jīng)在吃早點。我聽著，望著大雨，心里愁得了不得。我上學不但要晚了，而且要被媽媽打扮得穿上肥大的夾襖（是在夏天！），和踢拖著不合腳的油鞋，舉著一把大油紙傘，走向學校去！想到這么不舒服的上學，我竟有勇氣賴在床上不起來了。 等一下，媽媽進來了。她看我還沒有起床，嚇了一跳，催促著我，但是我皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：

“媽，今天晚了，我就不去上學了吧？”

媽媽就是做不了爸爸的主意，當她轉身出去，爸爸就進來了。他瘦瘦高高的，站在床前來，瞪著我：

“怎么還不起來，快起！快起！”

“晚了！爸！”我硬著頭皮說。

“晚了也得去，怎么可以逃學！起！”

一個字的命令最可怕，但是我怎么啦！居然有勇氣不挪窩。

爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！ 爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號，躲避，最后還是冒著大雨上學去了。我是一只狼狽的小狗，被宋媽抱上了洋車第一次花五大枚坐車去上學。

我坐在放下雨篷的洋車里，一邊抽抽答答地哭著，一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕，是紅的，而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉，遮蓋住最下面的一條傷痕，我最怕被同學恥笑。

雖然遲到了，但是老師并沒有罰我站，這是因為下雨天可以原諒的緣故。 老師教我們先靜默再讀書。坐直身子，手背在身后，閉上眼睛，靜靜地想五分鐘。老師說：想想看，你是不是聽爸媽和老師的話？昨天的功課有沒有做好？今天的功課全帶來了嗎？早晨跟爸媽有禮貌地告別了嗎？……我聽到這兒，鼻子抽答了一下，幸好我的眼睛是閉著的，淚水不至于流出來。

正在靜默的當中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼勢告訴我，教我向教室的窗外看去，我猛一轉頭看，是爸爸那瘦高的影子！

我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。 我走出了教室，站在爸面前。爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學生之一。冬天的清晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，她教我跳舞。

啊！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦！ 當當當，鐘響了，畢業(yè)典禮就要開始?？赐饷娴奶欤悬c陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣，他為了叔叔給日本人害死，急得吐血了。到了五月節(jié)，石榴花沒有開得那么紅，那么大。如果秋天來了，爸還要買那樣多的菊花，擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎？

爸是多么喜歡花。

每天他下班回來，我們在門口等他，他把草帽推到頭后面抱起弟弟，經(jīng)過自來水龍頭，拿起灌滿了水的噴水壺，唱著歌兒走到后院來。他回家來的第一件事就是澆花。那時太陽快要下去了，院子里吹著涼爽的風，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦雞妹妹的頭發(fā)上。陳家的伯伯對爸爸說：“老林，你這樣喜歡花，所以你太太生了一堆女兒！”我有四個妹妹，只有兩個弟弟。我才十二歲…… 我為什么總想到這些呢？韓主任已經(jīng)上臺了，他很正經(jīng)地說：

“各位同學都畢業(yè)了，就要離開上了六年的小學到中學去讀書，做了中學生就不是小孩子了，當你們回到小學來看老師的時候，我一定高興看你們都長高了，長大了……”

于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別： “長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！

爸爸的花兒落了課件 篇11

教學目標：

1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

2、能力目標：能準確歸納課文內容，揣摩理解故事中蘊含的真情，《爸爸的花兒落了》教案。

感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領悟成長的真正含義。

教學重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。

教學時間：3課時

教學過程：

第一課時

一、導入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）

二、學生結合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞

三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）

注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號

聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

1、請用自己的語言 概括全文內容。（指名回答）

2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自己的看法。

A 花 （結合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

B 畢業(yè)典禮

五、結合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡。

六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

1、這一部分寫了些什么？試歸納。

2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？

提醒學生注意揣 摩下列語言的含義:

A 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

B 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉過臉去叮囑我

3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來，初中一年級語文教案《《爸爸的花兒落了》教案》。

各小組組內交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

C、爸爸逼我去上學，并 給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

第二課時

一、復習導入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內容，老師出示板書。

我和父親的故事：

A 爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

B 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

C 爸爸逼我去上學，并 給我送來棉衣。

D 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

三、愛的體驗與表達：

1、看了作者與父親的故事，老師領悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結合具體的語句談談。（ 摘要板書）

A 殷切的希望 B嚴格的要求 C溫暖的關懷 D熱忱的鼓勵 ……

2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）

四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

A 六年后我的當上學生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人

有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

第三課時

一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在 鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

三、說說自己和父親之間的故事。

1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

A 成長是首歌 B 閱讀父親

C 父愛的光輝 D 我不想（渴望）長大

板書設計： 爸爸的花兒落了

我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示

A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望 1 1

B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求 2 2

C爸爸逼我去上學，并 給我送來

爸爸的花兒落了課件 篇12

教學思路：

文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導學生領會文章的感情是本課的難點，因為現(xiàn)在的學生比較缺乏人文氣息。

初步設計以情境導入，運用自主、合作、探究的教學方式貫穿于教學始終，力求做到讓學生主動學習。

1、體會文章流露的真摯感情。

2、理解標題的雙關含義。

播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？

歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。

只要學生領會到這層感情基調，就進行課文賞析了。

詢問：文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

2、花在文章中起什么作用？線索的作用，類似學過的課文《紫藤蘿瀑布》。

文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

3、爸爸是一個怎么樣的人？討論得出的結論大概幾點：

a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

b、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

c、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

d、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

由上述幾點闡發(fā)出來的觀點點到為止即可。

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

a．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

b．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

c．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

問題a，教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納即可。

回憶爸爸的事：

3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過

問題b，有四處：

1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。

2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。

4、“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

問題c，是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

作業(yè)：采訪爸爸，在對待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。

爸爸的花兒落了課件 篇13

教學目標

1、理解文本內容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風格，體會樸素真摯的語言之美。

2、品味語言，體驗文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。

教學過程

一、激發(fā)感情，導入新課

（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。

二、感知文章

1、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？

畢業(yè)典禮是文章的線索：

畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學并給我送夾襖和銅板的情景；

畢業(yè)典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；

畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。

三、研讀文本

1、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？

突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

2、請同學們以“我認為這是一個_______的爸爸”的句式來談談自己的看法。

（要求：語言簡潔，聲音響亮，并講明理由）

同桌之間討論。

3、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個大人冷靜地處理？

“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結果。

4、如何理解文章的最后兩小節(jié)：

（朗讀、討論）

以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。

四、體驗與感悟

你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗。

五、拓展延伸

通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。

做仿句練習：

1、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。

2、父愛是燈塔，為我指引前進的方向。

3、父愛是____，_________________。

六、小結

父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠記?。荷杏幸粋€人叫父親，有一種愛叫父愛。

七、作業(yè)

用筆寫下你的情感體驗。

爸爸的花兒落了課件 篇14

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

２、理清文章的思路，研讀課文，學會質疑。

３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學重點】

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。

【教學難點】

理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學時數(shù)】

兩課時。

第一課時

一、導入新課

人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧！

二、整體感悟

１、檢查預習情況。

２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

⑴ 從全文看，爸爸是一個怎么樣的人？

⑵ “花”在全文結構中起著怎樣的作用？

⑶ 文章表達了作者怎樣的感情？

學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

三、研讀與賞析

１、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

２、自主探究：

確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的？

⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是

又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

四、作業(yè)

１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

２、思考“研討與練習”一。

３、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”

４、準備說說自己的爸爸。

爸爸的花兒落了課件 篇15

教學目標：

1、感知文章內容，概括故事情節(jié)。

2、體會作者思想感情，感悟人間真情。

教學重點：

有感情的朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

自學內容：

1、預習課文，借助工具書解決生字詞。

2、在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

第一課時

教學內容：

有感情朗讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡。

課文導入：

人生在世，人們夸贊的最多的是母親，人們最不能忘懷的也是母親，可是今天我們要為父親唱一首頌歌。他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬可親的父親吧!

一、整體感知

學生速讀課文，思考問題。

a、從全文看，爸爸是一個怎樣的人?

b、“花”在全文結構中起著怎樣的作用?

c、文章表達了作者怎樣的感情?

[明確]

a、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

鼓勵孩子要堅強，無論什么艱難的事，只要去做就能闖過去。

很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息急得吐血。

特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

b、文章題目是“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已經(jīng)不在人世了，可以看出“花”是全文的線索貫穿小說始末。

c、表達了作者失去父親的痛楚和無奈，同時又深深眷戀的感情。

二、研讀賞析

1、教師導學：

這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這一話題在深入提出問題進行討論，力求對文章能又更全面、更深刻的理解。

2、自主探究：

a、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事是怎樣引出的?

b、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病的很重，可能將不久于人世的?

c、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

結論：

a、文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時的爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時禮堂的鐘聲響了想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了驪歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院飄落的花兒,聽到老高的話,她清醒的意識到爸爸的'花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

b、比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當年畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想起爸爸媽媽,疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”,是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結束后,“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不象樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極至。

c、是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

三、鞏固訓練

1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

2、思考“研討與練習”一。

3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。

4、準備說說自己的爸爸。

第二課時

教學內容：

研讀與賞析文章的重點內容。

一、研讀賞析

1、教師導學

上節(jié)課我們通過有感情的朗讀課文，已經(jīng)基本把握了文章的內容，也理清了文章的脈絡。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，并展開討論。

2、出示問題組：

a、對爸爸逼我去上學的回憶表明爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我成長有什么影響?

b、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情境?這預示著什么?

c、我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的?

3、明確：

a、爸爸對我要求很嚴格,希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣,但是他表面的嚴歷中有無限的關愛,關心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

b、弟弟妹妹只是自顧自的玩著;爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來,老高急匆匆的告訴醫(yī)院來了電話等等,這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重,將不久與人世。

c、是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人了，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子了。

二、體驗反思

組織學生結合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、很害怕變成大人?

進一步提問：

1、課文中還有什么情節(jié)引起你的閱讀興趣?談談你的體會?

2、你有沒有我類似賴在床上不想上學的經(jīng)歷?你的父親是如何處理的，說給大家聽聽?

教學反思：

每個人都有自己的童年，在成長過程中有許多讓你難以忘懷的人或事，對自己的成長起到不可磨滅的作用，有些甚至會銘記一生。老師首先應該從記憶寶庫中提取，激發(fā)學生產(chǎn)生共鳴。讓本課成為情感交流課，認識加深課，思想反思課。

本堂課的重點在于一、伏筆的講解;二、兩條線索的簡介。選取重點段落加深學生對于文意的理解是本課重要的學習方法，應該整理發(fā)揚。

三、拓展延伸

小作文《世上還有爸爸好》

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