幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

白鵝教案五篇

發(fā)布時(shí)間:2023-09-24

白鵝教案。

想要深入了解“白鵝教案”請(qǐng)跟隨幼兒教師教育網(wǎng)小編一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。教案課件是老師工作中的一部分,老師還沒(méi)有寫(xiě)的話現(xiàn)在也來(lái)的及。教案編寫(xiě)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際需求。如果您認(rèn)為這個(gè)網(wǎng)站值得關(guān)注請(qǐng)動(dòng)手將其收藏下來(lái)以備后續(xù)使用!

白鵝教案【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,掌握多音字“看”。

2、能理解作者筆下白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、反語(yǔ)等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀,結(jié)合文中的漫畫(huà)插圖,品味欣賞本文漫畫(huà)式語(yǔ)言的趣味,感受作者的生活情趣。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

板塊一:激趣導(dǎo)入,揭示課題

1、(出示白鵝圖)看了這幅圖,你想到了什么?

(1)古詩(shī)《詠鵝》,這是七歲的駱賓王眼中的鵝。

(2)學(xué)生交流,這是你們眼中的鵝。

(3)再來(lái)欣賞一下這幅鵝圖,你知道這是誰(shuí)眼中的鵝嗎?

2、出示作者圖片,簡(jiǎn)單介紹豐子愷。

3、豐子愷先生不僅把眼中的鵝畫(huà)了下來(lái),還專門(mén)為它寫(xiě)了一篇文章——《白鵝》。(板書(shū))

4、讀了課題,你的小腦袋里產(chǎn)生了什么疑問(wèn)嗎?

豐子愷為什么要寫(xiě)白鵝?

他眼中的白鵝是怎樣的?

他是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝的?

板塊二:初讀課文,梳理脈絡(luò)

1、帶著疑問(wèn)初讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、出示詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字新詞。

(1)指名讀,相機(jī)正音。

提醒:侍(shì)候、供(ɡōnɡ)養(yǎng)不周、窺伺(kuī sì)

多音字:看看(kān)家看(kàn)望

(2)理解難度較大的新詞。

(3)按照左右和上下結(jié)構(gòu)將生字分類,學(xué)生通過(guò)多種方式來(lái)識(shí)記難寫(xiě)的生字,相機(jī)描紅。

提醒:譬、侍、脾、捷、昂

3、通過(guò)初讀,剛才提出的哪個(gè)問(wèn)題可以解決了?

(1)作者眼中的白鵝是怎樣的?

學(xué)生找書(shū)中的關(guān)鍵詞:高傲、傲慢、架子十足等。

文中有一句話,直接告訴了我們作者眼中的鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物。(出示:好一個(gè)高傲的動(dòng)物?。?/p>

理解“高傲”。

(2)作者從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鵝?

學(xué)生交流:叫聲、步態(tài)、吃相。(板書(shū))

你們是怎么又快又準(zhǔn)地找到描寫(xiě)白鵝的這幾個(gè)方面的?(抓住每一部分的中心句)

(3)根據(jù)我們剛才已經(jīng)解決的兩個(gè)問(wèn)題,再來(lái)快速看看課文結(jié)構(gòu),你發(fā)現(xiàn)了什么?

按照總分結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)課文,第5~7自然段重點(diǎn)寫(xiě)了白鵝的吃相。

板塊三:初見(jiàn)白鵝,感悟“高傲”

1、出示第1自然段,畫(huà)出作者具體描寫(xiě)白鵝高傲的句子,和同桌交流閱讀感受。

它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

(1)姿態(tài)高傲(板書(shū)):伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼。

(2)理解“左顧右盼”:“顧”就是“盼”,向左右兩邊看。拓展同類的四字詞語(yǔ):東張西望、前仰后合、南來(lái)北往。

(3)想象畫(huà)面讀。

2、這樣高傲的白鵝作者喜歡嗎?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

出示:我抱著這雪白的“大鳥(niǎo)”回家,放在院子里。

雪白的“大鳥(niǎo)”:從稱呼中感受到對(duì)白鵝的喜愛(ài)。

抱著回家:對(duì)鵝的珍惜,是朋友相送的,不舍得放下。

3、出示第2自然段。

關(guān)注氣泡里的內(nèi)容,交流“承上啟下”的作用。

能不能把這一段去掉?不能,因?yàn)橛羞^(guò)渡作用。

讀著讀著,你有新的疑問(wèn)嗎?

4、鵝的姿態(tài)高傲,為什么說(shuō)更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

作業(yè):

1、生字描紅。

2、閱讀課后“閱讀鏈接”的《白公鵝》。

第二課時(shí)

板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故知新

1、上節(jié)課我們讀了豐子愷的《白鵝》,知道了在他眼里鵝是——高傲的。(板書(shū):高傲)

2、鵝的高傲,分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)的?(板書(shū):姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

板塊二:想象畫(huà)面,感知“叫聲”

1、出示第3自然段。自由讀,留意鵝的行為表現(xiàn),想象:你好像看到了怎樣的畫(huà)面?

2、學(xué)生交流:

(1)畫(huà)面里有鵝的樣子嗎?看不到,不見(jiàn)其形,只聞其聲。這幅有趣的漫畫(huà)也許只有表示鵝叫的幾個(gè)符號(hào)。

(2)作者聽(tīng)見(jiàn)鵝的叫聲是怎樣的?出示:厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

這些叫聲分別是在什么情況下才會(huì)有的?(看守門(mén)戶,鵝厲聲呵斥;生客進(jìn)來(lái),鵝厲聲叫囂;籬笆外有人走路,鵝引吭大叫)

(3)從叫聲中我們仿佛又能看到生動(dòng)的畫(huà)面。如果你路過(guò),聽(tīng)到鵝的叫聲,會(huì)喜歡嗎?不喜歡。(太高傲、太兇,令人害怕)

3、這種高傲的叫聲作者喜歡嗎?喜歡。因?yàn)榭梢源婀方o他看守門(mén)戶,還盡職、勇敢、警覺(jué)。你可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。

4、小結(jié):看來(lái)是一只高傲卻盡職的鵝呀。出示朗讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

板塊三:遷移學(xué)法,欣賞“步態(tài)”

1、剛才我們通過(guò)留意鵝的行為表現(xiàn)來(lái)想象畫(huà)面,體會(huì)鵝的高傲,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí),并和同桌交流你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、匯報(bào)交流:

(1)從容步態(tài)圖:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

理解“凈角”(京劇的一個(gè)行當(dāng),“花臉”,多指性格豪放、說(shuō)話聲音很大的男子),播放凈角出場(chǎng)視頻。

你有什么感受?比喻貼切,既幽默又形象。像大老爺不慌不忙,鎮(zhèn)定沉著,很傲慢。指導(dǎo)朗讀。

文章明明是寫(xiě)鵝,可為什么鵝的步態(tài)圖中還有鴨呢?這樣比較有什么好處?

用鴨的步調(diào)急速來(lái)突出鵝的從容不迫,用鴨的局促突出鵝的傲慢。作者用了對(duì)比的手法,將兩種動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)得惟妙惟肖,用詞精準(zhǔn),不愧為大作家!

(2)傲然站立圖:從“毫不相讓”,體會(huì)到鵝的高傲,不屈服于任何人;“竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”,體會(huì)到鵝的盛氣凌人、囂張。

3、無(wú)論走路還是站立,始終保持傲慢,難怪作者說(shuō)——好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

4、齊讀本段。

板塊四:品讀“吃相”,體悟情感

1、作者是怎么寫(xiě)出白鵝吃相的高傲的?請(qǐng)默讀第5~7自然段,找出讓你印象最深的畫(huà)面,在相關(guān)句子旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀體會(huì)。

2、隨機(jī)交流。

(1)令人發(fā)笑的吃飯圖:

鵝吃什么?(板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà):飯、水、泥、草)

鵝怎么吃?理解“三眼一板”,生交流。

師介紹:“三眼一板”是一種音樂(lè)節(jié)奏,就像我們音樂(lè)課上打的四四拍,看我手勢(shì)。讀讀文字,誰(shuí)能把鵝三眼一板吃東西的過(guò)程表演出來(lái)?

生合攏手作鵝嘴,到黑板前結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)表演。師邊說(shuō)邊重畫(huà),提問(wèn):倘若水盆放到遠(yuǎn)處呢?

引導(dǎo)學(xué)生按照“飯—水—泥—草”的順序來(lái)吃。談體會(huì)。(有架子、不慌忙、很刻板、有趣等)

指導(dǎo)朗讀。

(2)狗窺伺鵝食圖:

狗和鵝的行為表現(xiàn)對(duì)比,出示相關(guān)詞句,體會(huì)讀,以狗的敏捷、猥瑣襯托出鵝的高傲、從容。

鵝昂首大叫,想象說(shuō)話:對(duì)誰(shuí)大叫?叫些什么?體會(huì)它的囂張、高傲。

(3)侍候添飯圖:“我們這位鵝老爺”“非有一個(gè)人侍候不可”“架子十足”,用擬人化的手法來(lái)寫(xiě)出鵝的高傲。

3、真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這樣的鵝,你有耐心去侍候嗎?豐子愷先生就有,出示第7自然段,引讀。

你讀懂了什么?不急,先看一段背景資料。

“高傲”的白鵝在抗戰(zhàn)期間為作者解憂,給作者的生活平添了幾分樂(lè)趣。作者喜歡鵝,愿意為它付出。課前提出“作者為什么寫(xiě)白鵝”的問(wèn)題也解決了。

4、再讀剛才的這些詞(“我們這位鵝老爺”“非有一個(gè)人侍候不可”“架子十足”),大家發(fā)現(xiàn)了什么?處處有反語(yǔ),流露出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

5、出示原文片段,再悟喜愛(ài)。

板塊五:閱讀鏈接,課外拓展

1、讀課后的“閱讀鏈接”,和課文比一比,說(shuō)說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)。(高傲)

2、體會(huì)兩篇文章在表達(dá)上的相似之處。(通過(guò)擬人、反語(yǔ)等方法寫(xiě)出對(duì)鵝的喜愛(ài))

白鵝教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)生字,掌握一、二類字詞。

2.理解課文主要內(nèi)容,能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn),以及剛開(kāi)始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程。

4.讓學(xué)生查找有關(guān)《騎鵝旅行記》的各方面信息,走進(jìn)童話,為更好的閱讀童話及名著奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者神奇有趣的想象和作者想要表達(dá)的含義。

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)。

基礎(chǔ)知識(shí):

勸慰:勸解,安慰。

窒息:因外界氧氣不足或呼吸系統(tǒng)障礙而呼吸困難。

近義詞:驚奇-驚訝 安慰-勸慰 憐惜-愛(ài)惜

反義詞:容易-困難

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1.學(xué)習(xí)生字,掌握一、二類字詞。

2.理解課文主要內(nèi)容,能復(fù)述尼爾斯初次騎在白鵝的背上的歷險(xiǎn)經(jīng)歷。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

安徒生在他的自傳中說(shuō):“人生就是一個(gè)童話。充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折,我的一生居無(wú)定所,我的心靈漂泊無(wú)依,童話是我流浪一生的阿拉丁神燈?!本妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)童話世界,在童話中感悟、積累吧。

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們介紹名著《尼爾斯騎鵝旅行記》及主要內(nèi)容。

2.初讀課文,用自己的話概括課文主要講了什么?

(尼爾斯騎白鵝去旅行,勇敢的白鵝奮力地飛向目的地)

3.再讀課文,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的兩個(gè)部分故事的大意。

第一部分:尼爾斯騎在鵝背上,白鵝使勁飛,飛得很快。

第二部分:白鵝雖然累了,但還是追上了野鵝。

三、簡(jiǎn)要復(fù)述

請(qǐng)學(xué)生依據(jù)故事情節(jié)發(fā)展和尼爾斯、白鵝的留給人的印象簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

1.朗讀課文,感受文中有趣的故事情節(jié)。

2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的性格特點(diǎn),以及剛開(kāi)始?xì)v險(xiǎn)時(shí)的心理變化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

1. 請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,體會(huì)提示語(yǔ)的作用。

(如“喃喃”是“連續(xù)低語(yǔ)的意思”,“咕噥”是“含混不清地不斷低聲自語(yǔ)”)

2.指名讀課文的第一部分,思考當(dāng)尼爾斯騎在鵝背上的時(shí)候,他有怎么樣的感覺(jué)?(恐懼、害怕)

3..默讀課文,說(shuō)說(shuō)尼爾斯和馬丁給你留下的印象?

(結(jié)合文中具體語(yǔ)句談一談。)

4.體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化過(guò)程。

學(xué)生以小組為單位自學(xué),討論,再匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(由“恐懼的尼爾斯”和“倔強(qiáng)的白鵝馬丁”,進(jìn)而體會(huì)尼爾斯和白鵝馬丁的心理變化的過(guò)程。尼爾斯由“恐懼”到“逐漸克服恐懼”,再到“安慰、鼓勵(lì)馬丁”;白鵝馬丁由“倔強(qiáng)”到“態(tài)度堅(jiān)決”。)

白鵝教案【篇3】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“頸、厲”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“頸、鄭”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。

課前準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備白鵝掛圖或白鵝活動(dòng)情景VCD,“凈角出場(chǎng)’'VCD。

2、收集有關(guān)“鵝”的故事和古詩(shī)。

第一課時(shí)

導(dǎo)入揭題

1、出示白鵝活動(dòng)資料(VCD或圖):同學(xué)們,老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看它是誰(shuí)?你喜歡它嗎?

2、你熟悉鵝嗎?看到鵝你會(huì)想到些什么?

a、出示駱賓王的《鵝》,齊讀:“鵝,鵝,鵝,曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水,紅掌撥清波?!?/p>

b.王羲之寫(xiě)“鵝”的故事。

過(guò)渡:七歲的駱賓王寫(xiě)鵝,妙趣橫生,大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?

初讀感知

1、出示導(dǎo)讀:

a.自由讀文,遇到生字詞多讀幾遍,讀不順的句子多讀幾遍。

b.你喜歡大師豐子愷筆下的鵝嗎?為什么?請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字旁寫(xiě)上喜歡鵝的原因。

c、有什么不懂的地方,請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)文字邊上打上“?”。

2、學(xué)生自由讀文,完成“導(dǎo)讀”要求。

3、檢查生字詞。(注意多音字和容易讀錯(cuò)的字)

4、交流。(可以用說(shuō)理由、感情朗讀、表演等形式)

a、學(xué)生交流自己喜歡的部分。

b.小結(jié):同學(xué)們談得真好,讀出了自己的喜愛(ài)之情,把作者筆下的這只白鵝活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們面前。

c、全班齊讀課文一遍。

5、質(zhì)疑。

a、學(xué)生提出問(wèn)題,教師梳理、板書(shū)。

b、選取有價(jià)值的問(wèn)題作為教學(xué)的重點(diǎn)。如:

第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點(diǎn)?作者怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)?

細(xì)讀解疑

1、自由讀文,思考:第二自然段在全文中的作用?

2、四人小組討論。

3、全班交流。(可采用以下三步,幫助學(xué)生理解過(guò)渡句的作用。)

a.出示第二自然段,討論:鵝的高傲表現(xiàn)在哪里?

b.理解“更”的用法。(承上啟下,突出“下”o)

c、讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練。

題目《我的爸爸》

內(nèi)容:a、在生活上,爸爸無(wú)微不至地關(guān)心我、照顧我。

b.在學(xué)習(xí)上,爸爸對(duì)我的要求十分嚴(yán)格。

要求:請(qǐng)根據(jù)本篇作文的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,給這篇作文寫(xiě)一個(gè)起“承上啟下”作用的過(guò)渡段。

4、小結(jié)。

a、承上啟下。

b.點(diǎn)明鵝的特點(diǎn)。

c、告訴我們白鵝的高傲表現(xiàn)在“姿態(tài);叫聲、步態(tài)、吃相”四個(gè)方面。

總結(jié)

咱們班的同學(xué)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng),通過(guò)自己讀書(shū)、討論,解決了自己提出的問(wèn)題。我們不僅簡(jiǎn)單了解了豐子愷筆下具有高傲特點(diǎn)的白鵝,而且學(xué)習(xí)了“承上啟下”的寫(xiě)法,這種過(guò)渡方式使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),條理清晰,在今后的作文中希望同學(xué)們能加以應(yīng)用。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)引入

1、出示第二自然段:“鵝的高傲,更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?!?/p>

齊讀。

2、引入:上節(jié)課咱們通過(guò)學(xué)習(xí),知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)。那么作者是怎樣具體描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?咱們今天還是用讀書(shū)、討論的方法來(lái)解決你們提出的這個(gè)問(wèn)題。

自學(xué)探究

你覺(jué)得作者是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)?jiān)诟惺茌^深的詞句邊上寫(xiě)旁注,并嘗試讀出自己的體會(huì)。

討論交流

1、小組討論、交流自己的體會(huì)。全斑交流。

2、理解“叫聲”

a、出示:“厲聲呵斥”、“厲聲叫囂”、“引吭大叫”。

聯(lián)系上下文及生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這三個(gè)詞的理解。Yjs21.Com

(聲音嚴(yán)肅、大聲斥責(zé)、大聲叫喊吵鬧、放開(kāi)喉嚨大叫)

b.聯(lián)系生活,想象“狗的狂吠”是怎樣的情景?(讓人害怕)

作者說(shuō)鵝的叫聲不亞于狗的狂吠,為什么要這樣寫(xiě)?

(突出白鵝看守門(mén)戶的本領(lǐng);突出對(duì)白鵝的喜愛(ài)。)

c、小結(jié):從字面上看,作者好像并不喜歡白鵝,實(shí)際上恰恰是對(duì)它“看守門(mén)戶”的本領(lǐng)的贊美。

d.有感情朗讀。

e、你們喜歡這樣的描寫(xiě)嗎?文中還有多處這樣的描寫(xiě),你能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)、讀一讀嗎?

3、理解“步態(tài)”

a、(VCD播放京劇中凈角出場(chǎng)的情景):同學(xué)們仔細(xì)看這段影片,這是京劇中凈角出場(chǎng)的情景,看后談?wù)勀愕捏w會(huì)。(交流中結(jié)合理解“步調(diào)從容、大模大樣”)

b.朗讀第四自然段,加深體會(huì)。

c、小結(jié):作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別,并準(zhǔn)確地描寫(xiě)出鵝的步態(tài)特點(diǎn),寫(xiě)得這么貼切,他平常該多仔細(xì)觀察啊1

d.你在讀文中,還有沒(méi)有這樣的體會(huì)?能不能舉例說(shuō)說(shuō)呢?

4、理解“吃相”。

a、聯(lián)系上下文,用自己的話說(shuō)說(shuō)鵝“三板一眼、一絲不茍”的吃相。讀出自己的體會(huì)。

b.想象“狗偷吃、鵝咬狗”的情景,并讀出其中的趣味。

c、交流“人伺候鵝”的情景。

5、小結(jié):作者仔細(xì)觀察,細(xì)致描繪,有詳有略,這種寫(xiě)作方法值得大家學(xué)習(xí)。

課堂練習(xí)

1、把自己喜歡的句子找出來(lái),并抄一抄,讀一讀。

2、四人小組內(nèi)交流。

拓展活動(dòng)

簡(jiǎn)介豐子愷,推薦豐子愷作品。

白鵝教案【篇4】

一、談話導(dǎo)入。

1、這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一位動(dòng)物朋友,(出示課件:豐子愷的白鵝圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?我們一起來(lái)呼喚它吧!

2、《白鵝》這幅畫(huà)是當(dāng)代著名畫(huà)家豐子愷先生所畫(huà),(課件出示豐子愷圖像:簡(jiǎn)介豐子愷:這位老人,多才多藝,他精通音樂(lè),擅長(zhǎng)書(shū)法、繪畫(huà),還是一位頗有成就的作家)瞧,他不僅把白鵝栩栩如生地畫(huà)了出來(lái),還給它寫(xiě)了一篇文章──這就是接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的第13課——白鵝(課件出示題目),板書(shū)、齊讀課題。

過(guò)渡:老先生寫(xiě)了怎樣一只白鵝呢?

二、初讀課文,整體感知

昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由、大聲讀課文,邊讀邊想:這是一只什么樣的白鵝?

(課件出示:填空:這是一只_____的白鵝。)

三、品讀課文,感受白鵝的高傲有趣,體會(huì)作者的情感

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

通過(guò)模仿白鵝的姿態(tài),理解并朗讀句子:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

1、同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,豐子愷先生第一次見(jiàn)到它時(shí),心里就暗自說(shuō)——"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"他為什么這樣說(shuō)呢?

(課件出示:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!")

2、"左顧右盼"是什么意思?同學(xué)們用動(dòng)作表示一下。

3、同學(xué)們想想,這白鵝的脖子已經(jīng)夠長(zhǎng)了,它還要伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼,難怪作者說(shuō):"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!" 板書(shū):高傲

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生讀第二自然段:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件 板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

感受鵝的叫聲高傲。

1、鵝的叫聲高傲,從哪些詞句可以看出?為什么?

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞句。

2、匯報(bào)

① 鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示課件)

a、學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)原因。

b、"嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥":師小結(jié):是??!平時(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物,可這卻是白鵝呵斥"人",都倒過(guò)來(lái)了,多高傲??!

C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?你愿意帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎?

②凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。(出示課件)

a、學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)原因。

b、厲聲叫囂、引吭大叫":師小結(jié):它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了,除了主人,誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。

C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?

③從這幾個(gè)詞我們體會(huì)出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒(méi)有想過(guò),白鵝為什么會(huì)這么兇?(看守門(mén)戶,不讓壞人進(jìn)入。)它是多么的勇敢、盡職呀!。

3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鵝在來(lái)客人時(shí)是怎么叫的?(出示課件)

4、如果鵝也會(huì)說(shuō)話,你們猜猜它會(huì)說(shuō)些什么?

(出示課件)我是"鵝語(yǔ)"小翻譯:

凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,好像在說(shuō):"____________"

甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,似乎在說(shuō):"______________"

小結(jié):同學(xué)們真會(huì)想象,從你們的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人這么喜歡它呢!

5、我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(出示課件),讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的高傲和盡職。

6、聽(tīng)了你們的朗讀,我感覺(jué)到這只白鵝真是很高傲啊!所以作者說(shuō):好一個(gè)(生讀)"高傲的動(dòng)物!"[出示課件]

(四)學(xué)習(xí)第四自然段

感受鵝步態(tài)的傲慢。

1、過(guò)渡:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)更是傲慢,我們?cè)賮?lái)看看作者是怎么寫(xiě)的。

2、我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)鵝的步態(tài)的段落。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)鵝步態(tài)高傲的詞句。

3、交流:(出示課件)

①A句:"鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。"

a、學(xué)生讀句子。

b、知道什么是"凈角"嗎?見(jiàn)過(guò)"凈角出場(chǎng)"嗎?

看課件理解"凈角"及"凈角出場(chǎng)"。

c、看清楚了嗎?想用什么詞來(lái)形容"凈角出場(chǎng)"?

豐子愷先生養(yǎng)的白鵝就像剛才的凈角一樣,大模大樣,它那高傲的樣子,我們?cè)賮?lái)讀一讀。指導(dǎo)朗讀句子。(課件:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。)

②B句:"它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓;有時(shí)非但不讓,竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。"

a、指名讀句子。

b、想一想生活中的雞和鴨見(jiàn)到人會(huì)怎么樣?鵝呢?

c、鵝不僅不怕人還咬人,真夠厲害的。誰(shuí)能把鵝步態(tài)的傲慢勁兒讀出來(lái)。

d 、比賽讀,評(píng)價(jià)。

(溫柔地咬了一口,誰(shuí)能把高傲勁讀出來(lái)?)

4、老師很想從大家的朗讀中看到一只步態(tài)高傲的白鵝向我走來(lái),愿意試試嗎?(課件)

5、你們看,這鵝連走路的樣子都那么的高傲,難怪豐老先生要感慨"好一個(gè)高傲的動(dòng)物。"了。

(五)學(xué)習(xí)5-7自然段

感受鵝吃相的高傲。

過(guò)渡:鵝的叫聲、步態(tài)夠傲慢的了,但和它的吃相比起來(lái)不算什么。那么它的吃相是什么樣的?我們接著往下學(xué)習(xí)。

1、(出示課件)先自主學(xué)習(xí),然后同桌合作,研究探討:

⑴默讀5-7自然段

⑵思考:

A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 ?

B、最可笑的是什么?

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲?

邊想邊畫(huà)出有關(guān)詞句。

⑶同桌交流

2、全班交流匯報(bào)

A、"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑?為什么?

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板",感受鵝吃飯時(shí)的可笑。

①指名回答。說(shuō)說(shuō)為什么。

②(出示課件)

③如果讓你用一個(gè)4個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯的特點(diǎn),你想用哪個(gè)詞?

④它吃的東西就這么簡(jiǎn)單,但它吃的東西能少嗎?時(shí)間能改變嗎?順序能打亂嗎?這就是(生讀)三眼一板 多么可笑啊!

⑤還有哪里可笑?⑧⑨

⑥出示課件 (一生讀)"譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處……"

⑦師小結(jié):它的吃法是多么刻板,即使水盆離得很遠(yuǎn),也不改變吃飯的順序。

你們瞧,這多么有趣呀!多么可笑?。?/p>

B、最可笑的是什么?

①生讀句子。

②過(guò)渡:日子一天天過(guò)去了,這位鵝老爺?shù)钠獗凰泥従印访辶耍谑蔷蜕涎萘艘怀鲇腥さ膭∧俊?/p>

③能不能把這里面的趣味讀出來(lái)?

下面,咱們男女生比賽讀,男生讀寫(xiě)狗的句子,女生讀寫(xiě)鵝的句子,一會(huì)咱們?cè)俳粨Q過(guò)來(lái)。

④(出示課件)我們把文字轉(zhuǎn)換成畫(huà)面再來(lái)看看。

⑤鵝去狗來(lái),鵝來(lái)狗去,這一來(lái)一去,給我們帶來(lái)了多少歡笑??!

⑥你感覺(jué)狗像什么?(小偷)從那個(gè)詞體會(huì)到的?(窺伺)

⑦ 這鵝就連見(jiàn)了路過(guò)的生人都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,他是怎么做的?(伸頸去咬狗,并且厲聲叫罵)

⑧鵝竟然敢咬狗,罵狗,真是太高傲、太厲害了。

⑨鵝知道狗在偷吃嗎?明知道狗會(huì)來(lái)偷吃,卻依然我行我素,嚴(yán)格按照順序吃飯,真是大老爺脾氣不改。

C、從哪些詞句可以看出鵝的的高傲?

1、出示課件:對(duì)比"堂倌""老爺"的異同來(lái)體會(huì)鵝的高傲。

①生讀句子。說(shuō)說(shuō)為什么。

②"堂倌"指什么?

"堂倌"是服務(wù)員、店小二,都是侍候人的,本文指"人",而鵝卻被作者稱為"鵝老爺",人得侍候它,它是多么高傲??!2、生讀句子,出示課件。

①想象一下鵝看到飯被偷吃光,會(huì)對(duì)主人"昂首大叫"出些什么話來(lái)?

(你們這些人,怎么侍候我鵝老爺?shù)??連飯都看不住,真是的,添飯哪!快呀?。?/p>

②鵝吃飯,旁邊得有人站著,為它服務(wù),高傲吧,誰(shuí)能帶著體會(huì)讀讀這句話?

③那為了讓我們的鵝老爺能吃好飯,我們把它的飯罐和水盆放在一起不就行了嗎?⑥

④生:不行,說(shuō)理由。指名讀。[課件]師:真是太高傲了。

⑤師:你會(huì)不會(huì)每天都堅(jiān)持去侍候一只這么高傲的鵝去吃飯呢?作者卻不厭其煩地侍候它,你明白了什么? 帶著這樣的情感再讀:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

板書(shū):喜愛(ài)

同學(xué)們,我們從叫聲、步態(tài)、吃相三方面真真正正地體會(huì)到了這只大白鵝真是——[課件]好一個(gè)高傲的動(dòng)物! 全班齊讀。

四、總結(jié)全文

就是這樣一只高傲的鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌——服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)

喜歡它,卻說(shuō)它高傲,稱它為鵝老爺,說(shuō)它架子十足,這些詞從字面看是在說(shuō)鵝的缺點(diǎn),是反話,而實(shí)際上卻表達(dá)出作者對(duì)白鵝深深的喜愛(ài)之情。這種寫(xiě)法就叫"明貶實(shí)褒"。

其實(shí),對(duì)一樣自己喜歡的事物,不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡,課文中,作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡,但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

五、作業(yè)

請(qǐng)你學(xué)習(xí)豐老先生的這種語(yǔ)言和寫(xiě)作方法,寫(xiě)一寫(xiě)你觀察的小動(dòng)物。把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

13. 白鵝

叫聲

高傲 步態(tài) 喜愛(ài)

吃相

白鵝教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo):

1、能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)并理解“從容不迫、局促不安、揚(yáng)長(zhǎng)而去、左顧右盼、窺伺、引吭”等詞語(yǔ) 。

2、能有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落,做好摘錄、積累。

3、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

4、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者結(jié)構(gòu)上總分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和幽默。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情以及作者在寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入:

大家都說(shuō)動(dòng)物是人類的朋友,相信每個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物,那么你喜歡什么動(dòng)物呢?又為什么喜歡呢?(指名交流)

同學(xué)們都有自己喜歡的動(dòng)物,也闡述了自己喜歡的理由,一代作家、漫畫(huà)家豐子愷先生也有自己喜歡的動(dòng)物,他喜歡的是(齊答:白鵝,師相機(jī)板書(shū))為什么喜歡白鵝呢?讓我們一起走進(jìn)(再齊答:白鵝)去一探究竟。(師相機(jī)出示帶白鵝背景圖片的的課題)

二、了解作者

關(guān)于豐子愷先生,你有哪些了解呢?(指名說(shuō),然后教師出示豐子愷先生圖片,補(bǔ)充背景知識(shí))

三、初讀課文

1、首先請(qǐng)大家自由朗讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通,難度的地方多讀幾遍,看看作者喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)?(生自由朗讀,師巡視)

2、檢查自讀情況:

1)出示詞語(yǔ),生自由朗讀——指名朗讀——齊讀——指名提醒字音字形——齊讀

2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下豐子愷先生喜歡的白鵝有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用原文中的話來(lái)說(shuō)(指名回答:鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)

3)體會(huì)此段話在全文中的作用(先小組交流,再指名回答:過(guò)渡段,承上啟下,統(tǒng)領(lǐng)全文,也是中心句。)

四、瀏覽課文,理清脈絡(luò)

1、請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看哪些自然段分別寫(xiě)了白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相?(生快速瀏覽)

2、指名回答:叫聲(第三自然段)步態(tài)(第四自然段)吃相(五六七自然段)

五、感受白鵝叫聲的高傲

1、白鵝的叫聲有何特點(diǎn)呢?(指名回答,相機(jī)出示:鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。)

2、白鵝都會(huì)在怎樣的情況下叫呢?(指名回答:當(dāng)有生客來(lái)時(shí)……。)

3、你就是白鵝,有生客到來(lái),你會(huì)叫囂什么?(指名回答)

4、你就是白鵝,有人路過(guò)籬笆時(shí),你會(huì)引吭大叫些什么?(指名回答) 設(shè)計(jì)意圖:

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生站在白鵝的角度體會(huì)白鵝叫聲的內(nèi)容,既方便學(xué)生了解白鵝的特點(diǎn),又可以鍛煉學(xué)生的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力,另外也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣,真是一舉多得。

5、通過(guò)白鵝的叫聲,你感受到了一只怎樣的白鵝?(指名回答:高傲的白鵝)就讓我們通過(guò)朗讀感受一下白鵝的高傲吧?。ㄖ该x——齊讀)

六、感受白鵝步調(diào)的高傲

1、白鵝的叫聲讓我們感受了它的高傲,它的步調(diào)又何嘗不是呢?它的步調(diào)高傲表現(xiàn)在哪里呢?(指名說(shuō):大體上,與鴨相似……)

2、同學(xué)們,請(qǐng)大家自由讀讀這段文字,看看作者為了表現(xiàn)白鵝的步調(diào)傲慢都用了什么說(shuō)明方法?(生自由朗讀,師巡視。)

3、指名回答:作者采用了什么說(shuō)明方法來(lái)表現(xiàn)鴨步調(diào)的傲慢?(作比較、打比方)

4、作者將鴨的步調(diào)和白鵝作比較讓你感受到了什么?(指名說(shuō),相機(jī)指導(dǎo)讀出鴨的傲慢)

5、作者還把白鵝的步調(diào)比方成(指名說(shuō):京劇里的凈角出場(chǎng),相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

你能理解什么是凈角出場(chǎng)唱嗎?(師播放視頻)

設(shè)計(jì)意圖:

讓學(xué)生直觀感受白鵝走路傲慢的樣子并理解凈角出場(chǎng)的含義。

6、這就是白鵝,高傲的白鵝,它常常(師引導(dǎo)學(xué)生讀),讀到這里我不禁想起了兒時(shí)的一些關(guān)于白鵝的回憶片段(師分享童年回憶)

七、小結(jié)&拓展

1、同學(xué)們,豐子愷先生筆下的白鵝真是活靈活現(xiàn)、傲氣十足,我們已經(jīng)感受了它的叫聲和步調(diào)的高傲,下節(jié)課再讓我們一起感受一下它吃相的傲慢吧!

2、請(qǐng)大家課下仔細(xì)觀察自己喜歡的動(dòng)物的叫聲、步調(diào)和吃相,寫(xiě)一寫(xiě)。

注:以上出示課文文本搜索:

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)感受得到了豐子愷先生筆下的白鵝有一種高傲之氣,它的高傲表現(xiàn)在:(生齊答:叫聲、步態(tài)和吃相)

我們已經(jīng)感受了白鵝叫聲和步態(tài)的高傲,今天就讓我們看看它在吃相方面又是怎樣的高傲呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)(生齊讀課題,師相機(jī)板書(shū))

二、初讀5—7自然段,整體感受鵝吃相的高傲

1、首先請(qǐng)大家自由的朗讀課文5、6、7自然段,看看你能感受到什么?(生自由朗讀,師巡視。)

2、檢查自讀情況。

三、研讀鵝的吃食和吃法(第5自然段)

1、同學(xué)們,你知道鵝吃的飯食是什么嗎?(指名答:一樣是水,一樣是泥,一樣是草)

2、這三樣?xùn)|西,并不奢侈,很簡(jiǎn)單,很價(jià)廉,但是特別的是它的吃法,它的吃法是怎樣的?(指名答:但它的吃法……。)

3、同學(xué)們,面對(duì)這樣的吃法,你有何感受?(指名自由交流)

4、是啊,這是多么有意思的吃法,難怪作者都說(shuō)“鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑?!蓖瑢W(xué)們讓我們一起讀一下這一段吧,讓我們?cè)俑惺芤幌蛮Z的這種讓人發(fā)笑的吃飯方法吧。

四、研讀鵝吃飯時(shí)需人侍候(第6、7自然段)

1、因?yàn)轾Z吃飯總是三眼一板、從容不迫,所以它吃飯時(shí)必須有一個(gè)人像飯館里的堂倌一樣侍候,為什么會(huì)這樣呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文。(指名回答:

因?yàn)楦浇墓贰Φ某运娘垺#?/p>

2、原來(lái)是有附近的狗知道我們這位鵝姥爺吃飯的規(guī)律,抓住了機(jī)會(huì)偷吃啊,要是鵝姥爺偶然早歸,發(fā)現(xiàn)有狗偷吃,它會(huì)作何反應(yīng)呢?(指名回答:伸勁去咬狗,并厲聲大罵)它會(huì)罵什么?怎么罵?(指名情景再現(xiàn))

3、在鵝姥爺?shù)慕辛R聲下,狗就會(huì)?(指名說(shuō):立刻逃往籬邊對(duì)著靜候;看它再吃了一口飯,……。)同學(xué)們讀讀這個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這只狗的感覺(jué)。(指名自由說(shuō))

4、這只狗啊,真夠狡猾的,可是等到鵝在來(lái)吃飯的時(shí)候,面對(duì)那空空如也的飯罐它會(huì)怎樣?(它變昂首大叫……)瞧這鵝,真是一幅姥爺?shù)淖雠伞?/p>

5、這時(shí),我們只好替他添飯,并且站著侍候,因?yàn)榕R近的狗很多,一狗方去,一狗又來(lái)蹲著窺伺了。為了避免這種種的麻煩,我們只好怎樣做(指名說(shuō):我們不勝其煩,以后便將飯罐和水盆放在一起,免得它走遠(yuǎn)去,讓雞、狗偷飯吃。)

6、可是它吃的你和草地點(diǎn)遠(yuǎn)近無(wú)定,為了它必須的泥和草,它仍然會(huì)走遠(yuǎn),仍然會(huì)給雞狗可趁之機(jī),所以鵝吃飯時(shí)(非有一個(gè)人時(shí)候不可)這真是(架子十足)

7、同學(xué)們,通過(guò)這兩個(gè)自然段,你感受到了什么?(指名說(shuō):鵝的架子十足,鵝吃飯的排場(chǎng)大,狗的狡猾…。)

五、回讀課文,體會(huì)作者情感和寫(xiě)作特色

1、同學(xué)們,請(qǐng)大家再瀏覽全文,看看整篇文章中表達(dá)了作者怎樣的情感,作者又是通過(guò)怎樣的方法來(lái)表達(dá)這種情感的呢?

2、全班交流:

作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

相信《白鵝教案五篇》一文能讓您有很多收獲!“幼兒教師教育網(wǎng)”是您了解幼兒園教案,工作計(jì)劃的必備網(wǎng)站,請(qǐng)您收藏yjs21.com。同時(shí),編輯還為您精選準(zhǔn)備了白鵝教案專題,希望您能喜歡!

相關(guān)推薦

  • 【熱】《白鵝》教案 對(duì)于新入職的老師而言,教案課件還是很重要的,因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫(xiě)好教案課件。只有教案課件寫(xiě)的越好,需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長(zhǎng),大家有沒(méi)有寫(xiě)教案課件方面的苦惱呢?您可能需要《《白鵝》教案》,是由我們?yōu)槟?,相信能?duì)大家有所幫助!...
    2023-03-18 閱讀全文
  • 《白鵝》課件教案(通用10篇) 居安思危,思則有備,有備無(wú)患。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?為此,小編花時(shí)間整理了《白鵝》課件教案,歡迎大家參考閱讀。一、說(shuō)教材《白鵝...
    2023-03-10 閱讀全文
  • 天鵝和白鵝的故事 1、天鵝和白鵝的故事 有一天,農(nóng)夫在池塘邊捉到一只腿腳受傷的天鵝,于是把它帶回家,并與一群白鵝飼養(yǎng)在一起。 性別的不同和被收養(yǎng)的地位,使天鵝對(duì)多情的白鵝抱有較大的希望,希望它們溫文爾雅,在飼養(yǎng)場(chǎng)內(nèi)像紳...
    2021-04-02 閱讀全文
  • 中班語(yǔ)言教案《白鵝下河》 活動(dòng)目標(biāo): 1.使幼兒發(fā)準(zhǔn)帶有e、g、h的字音。 2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。 4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。 5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)...
    2020-09-29 閱讀全文
  • 白公鵝課件 宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作!你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢?小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了白公鵝課件,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站...
    2023-07-03 閱讀全文

對(duì)于新入職的老師而言,教案課件還是很重要的,因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫(xiě)好教案課件。只有教案課件寫(xiě)的越好,需要的時(shí)間當(dāng)然也會(huì)越長(zhǎng),大家有沒(méi)有寫(xiě)教案課件方面的苦惱呢?您可能需要《《白鵝》教案》,是由我們?yōu)槟?,相信能?duì)大家有所幫助!...

2023-03-18 閱讀全文

居安思危,思則有備,有備無(wú)患。在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前,幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。一般來(lái)說(shuō),提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案,教案可以讓上課自己輕松的同時(shí),學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎?為此,小編花時(shí)間整理了《白鵝》課件教案,歡迎大家參考閱讀。一、說(shuō)教材《白鵝...

2023-03-10 閱讀全文

1、天鵝和白鵝的故事 有一天,農(nóng)夫在池塘邊捉到一只腿腳受傷的天鵝,于是把它帶回家,并與一群白鵝飼養(yǎng)在一起。 性別的不同和被收養(yǎng)的地位,使天鵝對(duì)多情的白鵝抱有較大的希望,希望它們溫文爾雅,在飼養(yǎng)場(chǎng)內(nèi)像紳...

2021-04-02 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo): 1.使幼兒發(fā)準(zhǔn)帶有e、g、h的字音。 2.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 3.能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。 4.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。 5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)...

2020-09-29 閱讀全文

宜未雨綢而繆,毋臨竭而掘井。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí),往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛,可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作!你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢?小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了白公鵝課件,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站...

2023-07-03 閱讀全文