小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案四篇

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？你也許需要"小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案四篇"這樣的內(nèi)容，相信會(huì)對(duì)你有所幫助！

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇1

設(shè)計(jì)說(shuō)明

在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上利用現(xiàn)實(shí)的情境或材料進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生體會(huì)隨機(jī)思想，樹立隨機(jī)意識(shí)。

1．體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)本節(jié)課時(shí)，從學(xué)生已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

2．做探究交流的小主人。

本節(jié)課在探究條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后與同伴交流自己的想法，最后小組合作嘗試畫出條形統(tǒng)計(jì)圖，并且自己總結(jié)出條形統(tǒng)計(jì)圖的畫法。其間教師只是一位組織者、引導(dǎo)者和合作者。這樣，學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)自主探究、動(dòng)手操作，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：PPT課件

教學(xué)過(guò)程

⊙引入復(fù)習(xí)

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪兩種條形統(tǒng)計(jì)圖？

生：縱向條形統(tǒng)計(jì)圖和橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

師：條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？

生：條形統(tǒng)計(jì)圖能對(duì)事物進(jìn)行比較，能讓人清楚地看出數(shù)量的多少。

師：這節(jié)課我們將進(jìn)行條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)復(fù)習(xí)。

(板書課題：統(tǒng)計(jì)與概率)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧，再現(xiàn)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

⊙重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

1．課件出示教材111頁(yè)4題。

(1)明確育民小學(xué)各年級(jí)男、女生戴近視鏡的同學(xué)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

(2)學(xué)生分組完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

(3)各組匯報(bào)成果，投影展示條形統(tǒng)計(jì)圖。

(4)學(xué)生觀察條形統(tǒng)計(jì)圖，思考下面的問(wèn)題：

①四年級(jí)戴近視鏡的有多少人？

②哪幾個(gè)年級(jí)戴近視鏡的人數(shù)比較多？

③哪幾個(gè)年級(jí)戴近視鏡的男生比女生多？

(5)組織學(xué)生在小組中討論、交流。

指名匯報(bào)，讓學(xué)生分別說(shuō)出橫軸、縱軸、每格代表幾人；各種直條代表什么。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇2

教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或兩個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本單元是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生

一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

單元教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單元）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、對(duì)街頭過(guò)往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)等。例題的編排力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，如不偏食、注意用眼等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)物實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單

的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

２、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

３、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作

意識(shí)和創(chuàng)新精神。

單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

單元教學(xué)難點(diǎn)：完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。

單元課時(shí)安排：２課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)計(jì)（一）

授課日期：--年月日星期--

教學(xué)內(nèi)容：

統(tǒng)計(jì)（一）（教材１０６、１０７、１０８頁(yè)內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；

2、：學(xué)生填寫比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

填寫簡(jiǎn)單的復(fù)式的統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)掛圖、

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課

１、多媒體課件出示例１主題圖，問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量過(guò)體重嗎？

測(cè)量了幾次？

２、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）

３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？

二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知

１、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（１）：

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

師：現(xiàn)在我們就用正字記錄法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）

２、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。

３、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？

電腦出示統(tǒng)計(jì)表（２）

體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)

集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。

４、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？

學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）

【設(shè)計(jì)意圖】：在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾沖突，達(dá)到激趣探究的目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的目的是為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。

５、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。

指名上臺(tái)在黑板上填寫數(shù)據(jù)。

６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與

區(qū)別。

７、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。

（１）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多

（２）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多

８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。

９、你有什么好的建議嗎？

組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理的建議等。

三、整理數(shù)據(jù)，鞏固練習(xí)

出示做一做，練習(xí)情景圖。

１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？

一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？

你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？

２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？

３、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。

５、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。

四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)

這節(jié)課我們干了什么？（板書課題）你有什么收獲？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，知道折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

2．了解制作折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作折線統(tǒng)計(jì)圖．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握制折線統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問(wèn)題．

教學(xué)難點(diǎn)

弄清折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

教師提問(wèn)：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖，并學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)條形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？制作步驟是什么？

談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖．（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、探求新知．

（一）介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

1．介紹折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)．

教師講述：拆線統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少，描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)，折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示數(shù)量增減變化的情況．

2．與條形統(tǒng)計(jì)圖比較異同．

教師提問(wèn)：認(rèn)真觀察，折線統(tǒng)計(jì)圖與條形統(tǒng)計(jì)圖有什么異同點(diǎn)？

（二）教學(xué)制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法．

1．出示例3．某地2000年每月的月平均氣溫如下表：

月份

一

二

三

四

五

六

七

八

九

十

十一

十二

平均氣溫（℃）

2

510

16.5

22

28

32

32.5

26

19

11.5

5

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖．

教師講述：制拆線統(tǒng)計(jì)圖的步驟與制條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟基本相同，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來(lái)．

2．制作步驟．

（1）根據(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線．

教師提問(wèn)：想一想，制作統(tǒng)計(jì)圖的第一步干什么？

（2）適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)的間隔．

教師提問(wèn)：制作條形統(tǒng)計(jì)圖第二步干什么？

（適當(dāng)分配各直條的位置，確定直條的寬度和間隔）

拆線統(tǒng)計(jì)圖是描出各個(gè)點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)怎樣做？

（適當(dāng)分配各點(diǎn)的位置，確定各點(diǎn)間的間隔）

怎樣劃分間隔？根據(jù)是什么？

（3）在與水平射線垂直的射線上，根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況，確定單位長(zhǎng)度表示多少．

教師提問(wèn)：這一年中最高的月平均氣溫是多少？（32.5℃）

垂直射線應(yīng)如何劃分？

（4）按照數(shù)據(jù)的大小描出各點(diǎn)，再用線段順次連接起來(lái)．

（三）引導(dǎo)學(xué)生看圖分析．如果不是為了愛情我不會(huì)長(zhǎng)大因?yàn)殚L(zhǎng)大意味著

1、哪個(gè)月的平均氣溫最高？哪個(gè)月的平均氣溫最低？

（八月份的平均氣溫最高，二月份的平均氣溫最低．）

2、哪兩個(gè)月平均氣溫上升得最快？哪兩個(gè)月之間的平均氣溫下降得最快？

（三、四月的平均氣溫上升得最快，十、十一月之間的平均氣溫下降得最快．）

3、折線統(tǒng)計(jì)圖和條形統(tǒng)計(jì)圖哪個(gè)能表示出數(shù)量的增減變化情況？（折線統(tǒng)計(jì)圖）

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，知道了它與條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系與區(qū)別，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)制作折線統(tǒng)計(jì)圖關(guān)鍵要注意什么？（關(guān)鍵是注意描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線段順次連接起來(lái)．）

四、隨堂練習(xí)

1．紅葉服裝店20xx年5月某個(gè)星期銷售襯衫情況如下表．

星期

一

二

三

四

五

六

七

銷售量（件）

120

110

145

135

14.

155

165

根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計(jì)圖．再觀察統(tǒng)計(jì)圖中的折線，說(shuō)明襯衫銷售量的總趨勢(shì)是上升還是下降．

2．下面是一個(gè)病人的體溫記錄折線圖．

看圖回答下面的問(wèn)題：

（1）護(hù)士每隔幾小時(shí)給病人量一次體溫？

（2）這個(gè)病人的體溫最高是多少攝氏度？最低是多少攝氏度？

（3）他在4月8日12時(shí)的體溫是多少攝氏度？

（4）他的體溫在哪段時(shí)間里下降的最快？哪段時(shí)間里比較穩(wěn)定？

（5）圖中的橫虛線表示什么？

（6）從體溫看，這個(gè)病人的病情是在惡化還是在好轉(zhuǎn)？

五、布置作業(yè)

1、某縣農(nóng)民1997年～2000年每人年平均收入的情況如下：

1997年每人年平均收入1680元；

1998年每人年平均收入2025元；

1999年每人年平均收入2150元；

2000年每人年平均收入2220元；

根據(jù)上面的數(shù)據(jù)，在方格紙上制成折線統(tǒng)計(jì)圖．

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇4

［教學(xué)內(nèi)容］

人教版《義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第九單元“統(tǒng)計(jì)”第一課時(shí)。

［教學(xué)目標(biāo)］

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.進(jìn)一步滲透統(tǒng)計(jì)思想和方法，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

3.對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

［教學(xué)重點(diǎn)］

掌握統(tǒng)計(jì)整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

［教學(xué)難點(diǎn)］

能對(duì)統(tǒng)計(jì)出的結(jié)果做出合理的分析。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.猜猜看：這個(gè)表格和這個(gè)笑臉是用來(lái)做什么的？

師：誰(shuí)會(huì)用眼觀察、動(dòng)腦思考、積極發(fā)表自己的意見和想法，誰(shuí)就能得到笑臉人。這節(jié)課我們來(lái)比一比（全班分為四個(gè)大組，哪個(gè)組的同學(xué)表現(xiàn)好，就隨即獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉人）

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉人來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的注意，啟發(fā)學(xué)生要善于觀察、積極思維，參與體驗(yàn)，逐漸領(lǐng)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的方法。］

2.出示條形統(tǒng)計(jì)圖：（以一代二）學(xué)生一年級(jí)體重的統(tǒng)計(jì)圖。

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？能根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖完成這張統(tǒng)計(jì)表1嗎？試一試。學(xué)生自主完成統(tǒng)計(jì)表后集體訂正。

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在你們已經(jīng)二年級(jí)了，體重也相應(yīng)的增加了，結(jié)合你稱體重的情況，說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少斤。（指2～3人匯報(bào)）怎樣才能知道現(xiàn)在每個(gè)體重段有多少人呢？你們有什么辦法？揭示課題：統(tǒng)計(jì)。

［設(shè)計(jì)意圖：利用條形統(tǒng)計(jì)圖回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)方法，并為本節(jié)課的自主探究做孕伏，這樣做比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生體重，突出統(tǒng)計(jì)在我們生活中處處都有，統(tǒng)計(jì)來(lái)源于生活。］

二、自主探究，合作交流

1.集思廣益，收集方法。

（估計(jì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種方法：1.一個(gè)一個(gè)地到前面畫正字；2.舉手計(jì)數(shù)；3、分組統(tǒng)計(jì)。）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們想到的方法都很好，但由于時(shí)間有限，我們用哪一種方法能既迅速又準(zhǔn)確地來(lái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？

2.比較歸納，擇優(yōu)選擇。

師生共同比較三種方法，歸納出學(xué)生認(rèn)為合適的方法（用舉手的方法來(lái)統(tǒng)計(jì)）。

［設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們確定統(tǒng)計(jì)的方法，并在認(rèn)可三種方法的基礎(chǔ)上，確定出最為合適的方法。這樣做突出了學(xué)生的主體地位，由“要我學(xué)”內(nèi)化為“我要學(xué)。］

3.根據(jù)需要，引導(dǎo)探究。

（1）師生合作，用舉手的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成統(tǒng)計(jì)表2。

過(guò)渡語(yǔ)：學(xué)校校醫(yī)在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的時(shí)候，一會(huì)兒要用一年級(jí)的統(tǒng)計(jì)表，一會(huì)兒要用二級(jí)的統(tǒng)計(jì)表，她一邊整理一邊叨念著：要是能把這兩張表制成一張表，該有多好啊……你們能幫幫忙嗎？

（2）學(xué)生獨(dú)立探究，設(shè)計(jì)復(fù)合式統(tǒng)計(jì)表。

4.合作設(shè)計(jì)，展示交流。

（1）學(xué)生用自己喜歡的方式繪制統(tǒng)計(jì)表，可以同桌或小組合作完成。

（2）集體交流，讓學(xué)生展示自己的設(shè)計(jì)。

生生交流：學(xué)生可以隨意向展示的同學(xué)提出問(wèn)題。（如：你是怎么設(shè)計(jì)的？你這樣設(shè)計(jì)有什么好處？第二行第二列的數(shù)字表示什么……）

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制作出不同形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立探究，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得成功的體驗(yàn)，使學(xué)生在“參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展”。并利用生生對(duì)話，相互啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，以交流促發(fā)展。］

5.觀察分析，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（1）觀察統(tǒng)計(jì)表，解決問(wèn)題。

（2）你還能有什么發(fā)現(xiàn)？你想提出什么問(wèn)題？

教師在充分肯定學(xué)生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上，著重以下幾個(gè)問(wèn)題：

①哪個(gè)階段體重的同學(xué)最多？

②假如今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？

③你想對(duì)哪個(gè)階段體重的人說(shuō)話？

［設(shè)計(jì)意圖：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出、回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并滲透事件發(fā)生的不確定性和可能性。如：今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒(méi)有來(lái)，猜猜他最有可能在多少千克至多少千克以內(nèi)？通過(guò)對(duì)不同階段體重的同學(xué)說(shuō)話，使學(xué)生意識(shí)到日常生活要合理膳食，注意身體健康。］

三、嘗試遷移，拓展延伸

1.統(tǒng)計(jì)二（2）班各組獲得笑臉人的個(gè)數(shù)。

2.出示二（1）班、二（3）班、二（4）班、二（5）班各組獲得笑臉人的個(gè)數(shù)（結(jié)合學(xué)校班級(jí)實(shí)際）。

3.獨(dú)立制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行分析。

［設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課制訂了一個(gè)評(píng)價(jià)量規(guī)，用一朵花的花瓣代表四個(gè)小組，在上課過(guò)程中，根據(jù)各小組的參與情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品是一個(gè)笑臉，貫穿整堂課。這是我的一個(gè)巧妙設(shè)計(jì)，一是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)作的氛圍，二是當(dāng)本節(jié)課結(jié)束時(shí)作為評(píng)價(jià)各小組的一個(gè)依據(jù)，并暗含著又一個(gè)生活中的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生提出：可以統(tǒng)計(jì)各組的笑臉的多少，作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。笑臉人變成了統(tǒng)計(jì)的對(duì)象，使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)這一知識(shí)無(wú)處不在，來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。通過(guò)這一情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生提供更大的思考、探索的空間和機(jī)會(huì)。］

4.拓展延伸，開闊眼界。

教師出示扇形統(tǒng)計(jì)圖（也是統(tǒng)計(jì)各班得到笑臉人的總數(shù)），使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)的方法是多種多樣的。

［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)方法的多樣性、統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)用性，數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活、應(yīng)用于生活的。］

四、結(jié)合學(xué)習(xí)歷程，暢談感受

［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，教師反思和改進(jìn)自己的教學(xué)。］

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（青島版）六年級(jí)下冊(cè)第66-69頁(yè)。

教材簡(jiǎn)析：

《認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表及平均數(shù)后安排的，是小學(xué)階段統(tǒng)計(jì)知識(shí)的完成階段，是下一學(xué)段學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

2、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖表示的意義。

2、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、描述和分析的過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)提綱、信息窗情境圖、限時(shí)作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體育健兒奮力拼搏、勇創(chuàng)佳績(jī)，共獲得51枚金牌、21枚銀牌、28枚銅牌，以獲獎(jiǎng)牌總數(shù)第一名的傲人成績(jī)?cè)谑澜邕\(yùn)動(dòng)史上又添上了光輝的一筆。其中，你對(duì)哪枚金牌的獲得記憶最為深刻？

學(xué)生暢所欲言，談?wù)剬?duì)觀看奧運(yùn)比賽的感受。

談話：是啊，每一枚金牌都是運(yùn)動(dòng)員們的汗水和血水凝聚而成的，都來(lái)之不易。（出示信息窗1的教學(xué)掛圖）這就是第29界奧運(yùn)會(huì)我國(guó)體育代表團(tuán)金牌榜。仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生根據(jù)信息提出問(wèn)題，可以是計(jì)算方面的，也可以是和統(tǒng)計(jì)相關(guān)的。

談話：老師也給你們提個(gè)問(wèn)題：各種項(xiàng)目獲金牌的情況怎樣？你能用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)來(lái)描述一下嗎？

學(xué)生可能會(huì)想到用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。

二、合作探究，構(gòu)建新知

（一）描述數(shù)據(jù)。

1、談話：在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前，我們先應(yīng)將數(shù)據(jù)分類整理一下。

學(xué)生小組合作，將信息表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，并完成教師提供的統(tǒng)計(jì)表。（教師在此說(shuō)明：水上項(xiàng)目包括：跳水、游泳、劃艇等；重技類項(xiàng)目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳擊等。）

項(xiàng)目射擊水上舉重球類體操重技類其他

數(shù)量（枚）

2、學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，將統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)。（大部分學(xué)生可能會(huì)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示來(lái)。）

匯報(bào)交流，教師展示學(xué)生繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地看出不同項(xiàng)目獲金牌的數(shù)量。

3.談話：怎樣用統(tǒng)計(jì)圖表示各項(xiàng)獲金牌的數(shù)量占總數(shù)的百分之幾？我們還可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（出示教材68頁(yè)的扇形統(tǒng)計(jì)圖）

教師結(jié)合教材簡(jiǎn)要介紹扇形統(tǒng)計(jì)圖：扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。

（二）分析數(shù)據(jù)。

談話：扇形統(tǒng)計(jì)圖中的這些數(shù)據(jù)表示什么意思？

學(xué)生小組交流，互動(dòng)討論。明確圖中數(shù)據(jù)是指各部分所占總數(shù)的百分之幾。例如：射擊9.8%表示射擊項(xiàng)目金牌數(shù)占金牌總數(shù)的9.8%。

談話：仔細(xì)觀察，你還能獲得什么信息？

學(xué)生了解各項(xiàng)目所占金牌總數(shù)的比重。

（三）對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

談話：比較兩種統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生回答：條形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地表示出每個(gè)項(xiàng)目各得了多少枚金牌；扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示各個(gè)項(xiàng)目所得金牌數(shù)與金牌總數(shù)的關(guān)系。

談話：是啊，兩種統(tǒng)計(jì)圖各有特點(diǎn)：條形統(tǒng)計(jì)圖能直觀地看出數(shù)量的多少；扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分與整體的關(guān)系。在我們解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)不同的需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化理解

（一）課后自主練習(xí)第1題。

這是一道閱讀扇形統(tǒng)計(jì)圖的題目。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先自己閱讀統(tǒng)計(jì)圖，然后和同伴說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)各部分所表示的實(shí)際意義，如少數(shù)人口8.4%，能說(shuō)出是指少數(shù)民族人口數(shù)占全國(guó)總?cè)藬?shù)的8.4%。通過(guò)該題，學(xué)生能對(duì)我國(guó)人口的基本情況有簡(jiǎn)單了解。

（二）課后自主練習(xí)第2題。

這是一道鞏固扇形統(tǒng)計(jì)圖的意義并解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，可以先讓學(xué)會(huì)說(shuō)說(shuō)統(tǒng)計(jì)圖中各部分表示的意義，然后獨(dú)立解決問(wèn)題。

四、課堂反饋，交流總結(jié)

談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？經(jīng)歷一系列的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，你有什么收獲？

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行交流反饋，并和同伴說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇6

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)首先通過(guò)學(xué)生自主回顧整理，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)設(shè)計(jì)的第一部分：讓學(xué)生帶著問(wèn)題自由交流，并對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)進(jìn)行回顧；教學(xué)設(shè)計(jì)的第二部分：讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中求平均數(shù)。這樣既復(fù)習(xí)了本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，又能建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次，通過(guò)“練憶結(jié)合”的方式，將知識(shí)點(diǎn)融于練習(xí)之中，從習(xí)題中提煉、回顧知識(shí)點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)能夠提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。最后設(shè)計(jì)一組延伸性較強(qiáng)的課堂練習(xí)，通過(guò)多種形式和層次的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.學(xué)生獨(dú)立反思、回顧整理，然后小組展示交流。

3.匯報(bào)交流，師引導(dǎo)歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，利用課件指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，使學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解。

1.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流。

2.復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

思考：條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么優(yōu)點(diǎn)？通常在什么情況下選用條形統(tǒng)計(jì)圖？在什么情況下選用折線統(tǒng)計(jì)圖？

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流。

小結(jié)：條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出數(shù)量的多少；折線統(tǒng)計(jì)圖不但能看出數(shù)量的多少，而且能反映出數(shù)據(jù)的增減變化趨勢(shì)。

(1)選擇你自己制作最滿意的一幅條形統(tǒng)計(jì)圖或折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)一說(shuō)這幅統(tǒng)計(jì)圖是如何得到的，從圖中可以獲得哪些信息？

①展示作品。

②互相交流。

3.復(fù)習(xí)近平均數(shù)的知識(shí)。

小組交流平均數(shù)的意義和平均數(shù)在生活中的應(yīng)用，并匯報(bào)。

小結(jié)：平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商，即總數(shù)量÷總個(gè)數(shù)＝平均數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自由交流，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系，便于學(xué)生整體把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)反饋練習(xí)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

1.用5個(gè)同樣的杯子裝水，水面的高度分別是4厘米、5厘米、6厘米、7厘米、8厘米。這5個(gè)杯子里水面的平均高度是多少厘米？

2.甲、乙兩地相距540千米，某車從甲地開往乙地，然后返回，去時(shí)每時(shí)行90千米，返回時(shí)每時(shí)行60千米，求該車往返的平均速度。

3.甲車間有工人98人，乙車間有工人120人，丙、丁兩車間共有工人166人，甲、乙、丙、丁四個(gè)車間平均每個(gè)車間有多少人？

4.希望小學(xué)三年級(jí)學(xué)生做玩具小熊，一班48人，共做296個(gè)；二班50人，共做292個(gè)；三班47人，共做282個(gè)。三年級(jí)學(xué)生平均每人做多少個(gè)玩具小熊？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，鞏固本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加習(xí)題的難度，拓展學(xué)生的思維，提高解題能力。

平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)所得的商。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇7

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

統(tǒng)計(jì)的思想和方法在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識(shí)非常重要，統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的興趣，熟悉統(tǒng)計(jì)的基本思想和方法，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生掌握了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此本節(jié)課作了如下設(shè)計(jì)：

1．在感知折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)上運(yùn)用了比較策略。

著名教育家烏申斯基認(rèn)為“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過(guò)比較來(lái)了解世界上的一切的”。小學(xué)數(shù)學(xué)中有許多內(nèi)容既有聯(lián)系又有區(qū)別，在教學(xué)中充分運(yùn)用比較的方法，有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生容易接受新知識(shí)，防止知識(shí)的混淆，提高辨別能力，從而扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展邏輯思維能力。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的比較，可以讓學(xué)生很清楚地看出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣不僅反映了兩者在數(shù)量變化趨勢(shì)上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計(jì)圖的直觀性與便捷性。

2．注重在分析與預(yù)測(cè)中體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。本節(jié)課的.例題呈現(xiàn)了富有現(xiàn)實(shí)意義的素材，使學(xué)生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行合理的推測(cè)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學(xué)生描述、分析數(shù)據(jù)和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息統(tǒng)計(jì)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備PPT課件

【教學(xué)過(guò)程】

⊙回顧導(dǎo)入

1．創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們喜歡機(jī)器人嗎？

(課件出示教材104頁(yè)例1情境圖)

2．回顧舊知。

(1)課件出示下面的統(tǒng)計(jì)表。

中國(guó)青少年機(jī)器人大賽參賽隊(duì)伍統(tǒng)計(jì)表

年份

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

xxxx

20xx

參賽隊(duì)伍/支

426

394

468

454

489

499

519

師：從統(tǒng)計(jì)表中，你知道了哪些信息？(學(xué)生觀察，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出各個(gè)年份參賽隊(duì)伍的支數(shù))

(2)動(dòng)手操作。

師：我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖，你能把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示出來(lái)嗎？

先組織學(xué)生在小組中議一議怎樣繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，再在練習(xí)本上嘗試畫出條形統(tǒng)計(jì)圖。

教師巡視指導(dǎo)。

(3)匯報(bào)展示。

各小組展示繪制的條形統(tǒng)計(jì)圖。

(4)師生共同回顧條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法。

①畫出縱軸和橫軸，標(biāo)明起點(diǎn)。

②根據(jù)縱軸長(zhǎng)度并結(jié)合所給數(shù)據(jù)確定一個(gè)單位長(zhǎng)度代表的數(shù)據(jù)是多少；在橫軸上確定各項(xiàng)目的位置，即等距離確定各直條的位置。

③取各數(shù)量對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，畫出直條，并在直條上標(biāo)明數(shù)據(jù)。

④標(biāo)明統(tǒng)計(jì)圖的名稱、制圖時(shí)間等。

3．導(dǎo)入新知。

除了用條形統(tǒng)計(jì)圖表示以外，我們還可以這樣畫，大家一起看(出示一幅折線統(tǒng)計(jì)圖)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，通過(guò)教材中情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，既回顧了條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⊙探究新知

1．觀察思考。(課件出示教材105頁(yè)折線統(tǒng)計(jì)圖)

統(tǒng)計(jì)圖

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇8

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第六單元“統(tǒng)計(jì)與可能性”第99到100頁(yè)的內(nèi)容。

“統(tǒng)計(jì)與可能性”屬于統(tǒng)計(jì)與概率范疇。關(guān)于“可能性”這一內(nèi)容，本套教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級(jí)上冊(cè)，第二次就在本單元。本單元內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上的深化，使學(xué)生對(duì)“可能性”的認(rèn)識(shí)和理解逐漸從定性向定量過(guò)渡，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如“一定”“不可能”“可能”“經(jīng)?！薄芭紶枴钡龋﹣?lái)表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)通過(guò)量化的方式，用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。在小學(xué)階段設(shè)置簡(jiǎn)單的“概率”內(nèi)容，主要是為了

培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)用概率的眼光觀察大千世界，為下一學(xué)段學(xué)習(xí)概率知識(shí)打下基礎(chǔ)。這節(jié)內(nèi)容是教學(xué)用分?jǐn)?shù)描述等可能性事件的第一課時(shí)，主要通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，有一定的隨機(jī)意識(shí)，能對(duì)生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進(jìn)行正確的分析和判斷，但是“概率”知識(shí)很抽象，學(xué)生在進(jìn)行觀察、推理的過(guò)程中，現(xiàn)有的抽象思維難以保證他們順利的、實(shí)質(zhì)性的理解一個(gè)較為抽象的事物，推理能力很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗(yàn)材料。因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我確定的本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)概率的統(tǒng)計(jì)定義的體會(huì)。

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)具體的活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：

使學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、試驗(yàn)、收集與分析試驗(yàn)結(jié)果的具體過(guò)程，從中體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性是有大小的，并對(duì)事件發(fā)生的可能性作出簡(jiǎn)單判斷。

（3）情感與態(tài)度目標(biāo)：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境，使學(xué)生主動(dòng)參與，獲得對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感體驗(yàn)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)用幾分之一表示事件發(fā)生的可能性。

基于概率知識(shí)的特性和絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不敏感，本節(jié)課借助多媒體課件輔助教學(xué)，主要采用動(dòng)手試驗(yàn)、合作探究、觀察比較、游戲體驗(yàn)等方法，讓學(xué)生在動(dòng)手試驗(yàn)中體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性，在比較思考中將感性經(jīng)驗(yàn)逐步上升為理性知識(shí)，在游戲中體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性，初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單游戲的公平規(guī)則，進(jìn)而達(dá)到感知、驗(yàn)證、鞏固、應(yīng)用新知的目的。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生更愿意自己去經(jīng)歷、去實(shí)踐。所以本節(jié)課主要采用以分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學(xué)習(xí)法”，目的是通過(guò)豐富多彩的小組活動(dòng)，以合作學(xué)習(xí)促進(jìn)自主探究。

本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和高度的求知欲．培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

（一）游戲設(shè)疑，引入新課。

全班學(xué)生按性別分成兩組玩摸球游戲，每組各派一名學(xué)生摸球，每組各摸10次，摸到白球多得那組贏。

男生摸的1號(hào)盒子里裝了3個(gè)白球，3個(gè)黃球；女生摸的2號(hào)盒子里裝的是6個(gè)白球。

比賽結(jié)束，女生獲勝。男同學(xué)質(zhì)疑：為什么女生每次摸到的都是白球？是不是那個(gè)盒子里全部是白球呢？

此時(shí)打開盒子一看，確實(shí)如此。男同學(xué)此時(shí)覺(jué)得這個(gè)游戲不公平。

教師提問(wèn):“為什么這個(gè)游戲不公平呢？”引起學(xué)生的思考。（1號(hào)盒子里既有白球，也有黃球，那就可能摸到白球，也可能摸到黃球；2號(hào)盒子里全是白球，摸出的一定是白球，不可能摸出黃球。）

接著提問(wèn)：“怎樣設(shè)計(jì)才公平呢？”激起學(xué)生探究的欲望，引入對(duì)新知的探究。

（二）提出問(wèn)題，猜想驗(yàn)證。

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡什么體育活動(dòng)？猜一猜：足球比賽時(shí)裁判是用什么方法來(lái)決定誰(shuí)先開球的呢？

我們來(lái)看看體育興趣小組的同學(xué)是用什么方法來(lái)決定誰(shuí)先開球的。

出示：

討論：用拋硬幣的方法確定誰(shuí)先開球公平嗎？為什么？

2、學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法。

出現(xiàn)的情況有兩種：

生1：我認(rèn)為是不公平的，因?yàn)槿绻谝淮问羌t隊(duì)先開球，第二次可能還是紅隊(duì)先開球，接著仍然可能還是紅隊(duì)先開球，所以不公平。

生2：我覺(jué)得是公平的，因?yàn)橛矌怕湎聲r(shí)可能是正面朝上，也可能是反面朝上，正面和反面出現(xiàn)的幾率都是均等的。（板書：公平??不公平）

過(guò)渡：你們的這些猜想是不是正確的呢？下面我們就來(lái)做一個(gè)拋硬幣的試驗(yàn)。

(1)豎著把硬幣放在10厘米左右的高處讓硬幣自由落在杯中，每人拋10次?。

(2)用自己喜歡的方法在草稿紙上做好記錄。

(3)拋完后，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)本小組的情況并匯總，填好試驗(yàn)報(bào)告單?，組內(nèi)同學(xué)共同校對(duì)。

(4)活動(dòng)時(shí)要互相合作，有秩序，保持安靜。

學(xué)生以4人小組為單位合作完成實(shí)驗(yàn)，并填寫報(bào)告單。

4、收集并分析數(shù)據(jù)，初步體驗(yàn)。

出示一張統(tǒng)計(jì)表。組長(zhǎng)上臺(tái)填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

為了使學(xué)生更直觀的觀察統(tǒng)計(jì)結(jié)果，便于比較分析，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，如果把全班學(xué)生出現(xiàn)正面的次數(shù)和出現(xiàn)反面的次數(shù)分別加起來(lái)，正面朝上和反面朝上的次數(shù)差別不大。請(qǐng)大家猜測(cè)一下，如果再讓大家摸50次、100次、1000次，那結(jié)果會(huì)怎么樣？

5、展示幾位數(shù)學(xué)家的實(shí)驗(yàn)情況。

學(xué)生觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，發(fā)現(xiàn)硬幣正、反面朝上的次數(shù)比較接近，引導(dǎo)設(shè)想：科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畢竟是有限的，但是隨著科技手段的不斷發(fā)展，如果實(shí)驗(yàn)的次數(shù)更多，設(shè)想一下，正反面朝上的可能性最后會(huì)怎樣？學(xué)生得出：正、反面朝上的可能性會(huì)相等。

6、小結(jié)：可能性相等，游戲規(guī)則就公平；可能性不相等，游戲規(guī)則就不公平。（板書：可能性???相等???不相等?）

7、列舉生活中用拋硬幣決定先后順序的例子。

（三）比賽激趣，拓展應(yīng)用。

根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，本環(huán)節(jié)采用分組比賽的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。

出示：

轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤決定誰(shuí)先答題。你們組會(huì)選什么顏色？為什么？?你認(rèn)為這個(gè)轉(zhuǎn)盤設(shè)計(jì)得怎么樣？怎樣設(shè)計(jì)才公平呢？使學(xué)生利用所學(xué)的知

接下來(lái)用此公平的轉(zhuǎn)盤進(jìn)行答題比賽。

比賽規(guī)則：（1）每組選一種顏色，指針停在誰(shuí)選的顏色上，誰(shuí)就獲得答題資格。（2）答對(duì)就獎(jiǎng)一面紅旗，看誰(shuí)得的紅旗多。

第1題：

第2題：（1）指針停在這四種顏色區(qū)域的可能性各是多少？

（2）如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針100次，估計(jì)大約會(huì)有多少次指針是停在紅色區(qū)域呢？

6名學(xué)生玩“老鷹捉小雞”的游戲。小強(qiáng)在一塊長(zhǎng)方體橡皮的各面分別寫上1,2,3,4,5,6。每人選一個(gè)數(shù)，然后任意擲出橡皮，朝上的數(shù)是幾，選這個(gè)數(shù)的人就來(lái)當(dāng)“老鷹”。你認(rèn)為小強(qiáng)設(shè)計(jì)的方案公平嗎？

（1）重溫摸球活動(dòng)，設(shè)計(jì)公平的摸球活動(dòng)。

（2）某商場(chǎng)迎雙節(jié)，策劃一場(chǎng)購(gòu)物抽獎(jiǎng)活動(dòng)，獎(jiǎng)品如下：

如果你是商場(chǎng)的經(jīng)理，考慮到商場(chǎng)的利益，會(huì)怎樣設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤呢？

如果你是一名消費(fèi)者，你希望這個(gè)轉(zhuǎn)盤怎樣設(shè)計(jì)呢？

如果按照公平性原則，這個(gè)轉(zhuǎn)盤又應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)呢？

學(xué)生開展設(shè)計(jì)，展示作品，并闡述設(shè)計(jì)理由。

（四）淺談收獲，總結(jié)全課。

今天我們?cè)谕娴倪^(guò)程中一起研究了“”統(tǒng)計(jì)與可能性。（板書：統(tǒng)計(jì)與可能性）你學(xué)會(huì)了什么？

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇9

一、談話導(dǎo)入

小朋友喜歡小動(dòng)物嗎?今天老師給小朋友們帶來(lái)了一群動(dòng)物朋友，請(qǐng)大家注意看屏幕。(點(diǎn)擊課件)

剛才大家都看到了什么動(dòng)物?有多少動(dòng)物呢?你想知道老師給小朋友們帶來(lái)了多少動(dòng)物朋友嗎?想知道哪種朋友來(lái)的多，哪種動(dòng)物朋友來(lái)得少嗎?那我們用什么辦法才能知道呢?

生答。板書：統(tǒng)計(jì)

二、探究新知

1、出示記錄單，回憶記錄方法。

師：老師幫大家記錄了一下，看這是什么記錄方法。

生：正字

那大家能根據(jù)老師記錄的結(jié)果填一下統(tǒng)計(jì)表嗎?

2、點(diǎn)擊課件，出示統(tǒng)計(jì)表

生：填表

師：填完了嗎?調(diào)查各組統(tǒng)計(jì)結(jié)果，指最后一組，說(shuō)是老師點(diǎn)擊課件，問(wèn)：和大屏幕上統(tǒng)計(jì)結(jié)果一樣嗎?

3、制作統(tǒng)計(jì)圖

師：大家現(xiàn)在看著統(tǒng)計(jì)表上的結(jié)果，看出各種動(dòng)物誰(shuí)多，誰(shuí)少嗎?那我們還有沒(méi)有更直觀的方法，一下就能看出誰(shuí)多誰(shuí)少呢?

生：統(tǒng)計(jì)圖。(如果沒(méi)人說(shuō)出，請(qǐng)同學(xué)們拿出統(tǒng)計(jì)圖，讓大家做前強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提要求。)

要求：先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)對(duì)照格子和各種動(dòng)物的數(shù)量，討論一下一格代表幾個(gè)數(shù)，討論好后再自己在統(tǒng)計(jì)圖上涂一涂。

生：討論后作圖

師：巡視指導(dǎo)(1格代表2個(gè)數(shù))

4、收集作品對(duì)比，突破難點(diǎn)。

(1)師提示：看誰(shuí)做的又對(duì)又快，再過(guò)一會(huì)問(wèn)：做完的請(qǐng)舉手，老師就知道你做完了。老師收集好的作品。

(2)收集一份一格代表兩個(gè)數(shù)的，一份一格代表一個(gè)數(shù)的，展示比較，讓學(xué)生說(shuō)自己的做法。

生評(píng)價(jià)怎么樣.(如學(xué)生認(rèn)為都可以，老師加以肯定)

師補(bǔ)充：如果你要統(tǒng)計(jì)的數(shù)用1格代表1個(gè)數(shù)，都占滿了還不夠怎么辦，哪種方法可行?所以以后比較大的數(shù)我們就可以用一格代表2個(gè)數(shù)，如果更大的數(shù)可用一格代表3個(gè)，5個(gè)或10個(gè)數(shù)。

5、演示做圖過(guò)程，重做統(tǒng)計(jì)圖。

同學(xué)們想看老師是怎么做的嗎?(課件演示)

(邊演示邊講解，讓學(xué)生隨著說(shuō)，涂格的位置，1格代表的數(shù)量)

師：同學(xué)們會(huì)用1個(gè)格代表2個(gè)數(shù)來(lái)做統(tǒng)計(jì)圖了嗎?還想不想再做一做。把剛才的統(tǒng)計(jì)圖翻過(guò)來(lái)，再做一遍好嗎?

過(guò)一會(huì)提示說(shuō)：組長(zhǎng)注意選出一個(gè)最好的作品來(lái)教到老師這來(lái)。等交上5份后，教師公布評(píng)比結(jié)果(大聲讀名)，集中同學(xué)們的注意力。

6、看統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)題。

師：從咱們?cè)趧偛抛鰣D的過(guò)程中，你知道了什么?

生：答

師：還能提出什么問(wèn)題?

7、小結(jié)。

剛才同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，學(xué)會(huì)了用1個(gè)格子代表2個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)方法，而且還提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起，我希望在以后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能表現(xiàn)得更加出色。

三、鞏固練習(xí)

課本練習(xí)十六第2題，某地區(qū)10月份的天氣情況。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)出作法，老師演示，回答問(wèn)題，如果有時(shí)間小組合作完成第一題。

四、課后延伸，總結(jié)。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第112～113頁(yè)，練習(xí)二十一第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、完成練習(xí)二十一第1題。

出示統(tǒng)計(jì)圖。

這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況

從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能了解些什么

指名回答。yJS21.cOM

出示討論題：你能解決這三個(gè)問(wèn)題嗎

小組討論，交流。

匯報(bào)討論結(jié)果，集體評(píng)價(jià)。

你覺(jué)得哪些運(yùn)動(dòng)技能比較容易掌握哪些運(yùn)動(dòng)技能掌握的難度較大哪些運(yùn)動(dòng)技能男，女生水平差距較大哪些運(yùn)動(dòng)技能男，女生水平接近

你是怎么看出來(lái)的說(shuō)說(shuō)理由。

2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對(duì)我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎

二、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)二十一第2題。

（1）課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。

（2）各組匯報(bào)本組合格情況，其余組記錄。

（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。

（4）展示統(tǒng)計(jì)表，核對(duì)數(shù)據(jù)是否正確一致。

（5）統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示

（6）每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里

（7）縱軸上一個(gè)單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生

（8）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。

2、完成練習(xí)二十一第3題。

（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況

（2）你會(huì)根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎

（3）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。

（4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)

統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫

獨(dú)立完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖，展示作業(yè)，集體評(píng)價(jià)。

（5）出示3個(gè)問(wèn)題，小組討論。

單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和卻別呢

與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢

獨(dú)立完成計(jì)算，指名說(shuō)說(shuō)方法。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計(jì)方面有什么新的收獲向大家介紹一下。

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇11

教學(xué)內(nèi)容：教科書第64頁(yè)的例2，練習(xí)十五的第58題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，知道復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途；了解制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備復(fù)習(xí)用的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖和例2的統(tǒng)計(jì)表以及未完成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，練習(xí)十五第5題已畫好坐標(biāo)軸而未畫直條的統(tǒng)計(jì)圖的膠片：

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

幸福小學(xué)五年級(jí)有3個(gè)班，參加課外活動(dòng)小組的人數(shù)如下面的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)小組統(tǒng)計(jì)圖

40401998年1月制

35

3026

252018

2016

15

10

5

0數(shù)學(xué)小組語(yǔ)文小組美術(shù)小組音樂(lè)小組體充小組

教師出示幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問(wèn)題學(xué)生紛紛提出問(wèn)題后，教師可以歸納出以下五個(gè)問(wèn)題：

(1)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最多是多少人

(2)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最少是多少人

(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍

(4)平均每個(gè)課外小組有多少人

(5)平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人

然后，教師指名回答以上五個(gè)問(wèn)題。

二、新課

1．教學(xué)例2。

教師出示例2的統(tǒng)計(jì)表，并提問(wèn)：例2的統(tǒng)計(jì)表與例1的統(tǒng)計(jì)表有什么不同的地方(例l的統(tǒng)計(jì)表只有降水量一種數(shù)據(jù)．例2是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，是分性別、車間統(tǒng)計(jì)的人數(shù)。)

教師又問(wèn)：要畫例2的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，哪些地方與例l相同哪些地方與例1不同(跟例l的相同處是降水量和男工、女工的人數(shù)都是用直條來(lái)表示，不同處是，每年的降水量只要用一個(gè)直條來(lái)表示。而每個(gè)車間的男、女工人數(shù)要各用一個(gè)直條來(lái)表示。)

教師問(wèn)：它們之間怎樣來(lái)區(qū)分(表示男工和女工人數(shù)的直條可以分別用不同的顏色或線條來(lái)表示。)

教師說(shuō)明制圖的方法：

(1)畫出水平射線和垂直射線，垂直射線上表示人數(shù)，水平射線上表示車間。在兩條射線上分別畫上適當(dāng)?shù)目潭?見下圖)。

140

120

100

80

60

40

20

0第一車間第二車間第三車間

(2)在水平射線上畫直條，如在第一車間部分，左邊畫出表示男工80人的直條(畫有斜線)。右邊畫出表示女工30人的直條。其它兩個(gè)車間的直條畫法相同(見下頁(yè)圖)。(出示條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以先把第三車間部分遮住，學(xué)生畫完后再揭開。)

教師讓學(xué)生仿照第一、第二車間直條的畫法，在書上畫出第三車間的兩個(gè)直條。

學(xué)生畫圖時(shí)，教師巡視，注意學(xué)生的畫法是否正確，長(zhǎng)度是否準(zhǔn)確。學(xué)生畫完后，教師揭開黑板上條形統(tǒng)計(jì)圖中遮住的部分，讓學(xué)生核對(duì)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生畫圖分析。

教師提問(wèn)：

①男工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間最少的是哪個(gè)車間(男工人數(shù)最多的是第三車間，有13；人；最少的是第一車間，有80人。)

②女工人數(shù)最多的是哪個(gè)車間最少的是哪個(gè)車間(女工人數(shù)最多的是第二車間，有135人；最少的是第一車間，有30人。)

③從統(tǒng)計(jì)圖中怎樣找出哪個(gè)車間的人數(shù)最多哪個(gè)車間的人數(shù)最少(第二車間表示男女工人數(shù)的直條之和大于其它車間，所以第二車間的人數(shù)最多。第一車間，表示男女工人數(shù)的直條之和小于其它車間，所以第一車間的人數(shù)最少。)

(4)教師讓學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的步驟和要注意的問(wèn)題。

前進(jìn)機(jī)床廠各車間男，女工人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

單位；人年月制

男工女工

140135135

120110

1008080

80

60

4030

20

0

第一車間第二車間第三車間

小學(xué)統(tǒng)計(jì)教案 篇12

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行四邊形、梯形特征》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生理解平行四邊形和梯形的概念及特征。

2、使學(xué)生了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

3、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過(guò)程，掌握它們的特征。

4、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。了解學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系，并會(huì)用集合圖表示。

教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。用集合圖表示學(xué)過(guò)的所有四邊形之間的關(guān)系。

1、出示校園圖(70頁(yè))在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形?

2、畫出你喜歡的一個(gè)四邊形。說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是四邊形?

展示學(xué)生畫出的四邊形，請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出它們的名稱。

3、小組交流：從四邊形的特點(diǎn)來(lái)看，四邊形可以分成幾類?學(xué)生討論交流。

1、歸納平行四邊形和梯形的概念。

有什么特點(diǎn)的圖形是平行四邊形?(兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。)

強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：只要四邊形的每組對(duì)邊分別平行，就能確定它的每組對(duì)邊相等。因此平行四邊形的定義是兩組對(duì)邊分別平行的四邊形。

提問(wèn)：生活中你見過(guò)這樣的圖形嗎?它們的外形像什么?

這些圖形有幾條邊?幾個(gè)角?是什么圖形?

這幾個(gè)四邊形有邊有什么特點(diǎn)?

它是平行四邊形嗎?

你們?cè)诹窟@些圖形時(shí)，是否發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)?如果有，是什么?

只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。

5、現(xiàn)在你有什么問(wèn)題嗎?

長(zhǎng)方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?

6、用集合圖表示四邊形之間的關(guān)系。我們學(xué)過(guò)的.長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、剛剛認(rèn)識(shí)的梯形，你能用這個(gè)集合圈來(lái)表示他們的關(guān)系嗎?

三、鞏固練習(xí)。

1、在梯形里畫兩條線段，把它分割成三個(gè)三角形。你有幾種畫法?學(xué)生展示

1、 下面的圖形中有( )個(gè)大小不同的梯形。

2、 用兩個(gè)完全一樣的梯形，能拼成一個(gè)平行四邊形嗎?

把1張?zhí)菪渭埣粢淮?，再拼成一個(gè)平行四邊形。

拿一張長(zhǎng)方行紙，不對(duì)折，剪一次，再拼出一個(gè)梯形。

五、作業(yè)：

1、把一個(gè)平行四邊形剪成兩個(gè)圖形，然后拼成一個(gè)三角形，這個(gè)三角是什么三角形?有幾種剪拼的方法?

2、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個(gè)梯形，有多少種剪法?

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