維生素課件集合12篇

維生素課件。

幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意為您準(zhǔn)備了一份綜合多個方面的“維生素課件”范文，包括教案和課件。作為老師的重要工作組成部分，如果您還沒有寫，現(xiàn)在還來得及。教案的制定是確保學(xué)生高效學(xué)習(xí)的必要元素之一。希望這些資源能夠幫助您更好地實現(xiàn)職業(yè)與生活的平衡！

維生素課件 篇1

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“路程”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。

教學(xué)重點難點：

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識維生素對人體的重要性。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)設(shè)計：

第一課時

課時目標(biāo)

1、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。

2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、簡介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

3、自讀課文，要求：正確、流利。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2、指名反饋。（故事的時、地、人和事）

3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。

3、讀后討論。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實 種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？

（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

6、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

3、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

2、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀理解

1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流。

一份感動 一份悲傷 一份偉大 一份無私……

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……

3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了?？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

5、指名反饋。

6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。

9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

三、總結(jié)課文

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

維生素課件 篇2

一、導(dǎo)入：

還記得我們二年級時學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡單的幾句話來概括一下！

三、學(xué)習(xí)新課：

第一部分

1、說說你對哥倫布的了解。

引出第一自然段

“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險?！?/p>

2、過渡：那當(dāng)時的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。

“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險?！保ǜ爬ǔ稍~組）

（1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險？

艱苦：只能吃黑面包和咸魚

危險：渾身無力全身出血慢慢地死去

（2）是啊，當(dāng)時的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）

（3）出了這些還會碰到哪些危險？

（4）小結(jié)：所以說，對于當(dāng)時的航海生活來說，“危險”是他們面臨的最主要的困難。

再讀“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險?！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU”）

3、在那么艱苦、危險的情況下，船員們隨時都面臨死亡。板書：面臨死亡

可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個結(jié)果是什么？板書：起死回生

第二部分

1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。

2、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜

3、精讀課文，加深感情。

（一）（1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？

“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

所以他眼里“噙著眼淚點了點頭……”思考：哥倫布此時的感受是什么？他會想些什么？

他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對不對？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時的情況下，還有沒有更好的做法呢？

（2）當(dāng)時哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（二）（1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？

哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）

（2）指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”

“這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！”

（三）等哥倫布靠岸之后，他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）

（1）他驚的是什么？喜的又是什么？

指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？”

（分別用驚奇和喜悅的語氣來讀）

（2）分角色朗讀對話。（看圖片，觀察他們的神情，體會他們的內(nèi)心。）

第三部分

1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會不會產(chǎn)生疑點？

“難道秘密在野果子里面？”

2、第7自然段中“一……就……”這個句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。

3、哥倫布為什么要這么急迫呢？

他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）

（看來，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）

學(xué)到這里，你對哥倫布這個人有什么新的認(rèn)識嗎？

（是的，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）

4、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？

小結(jié)：看來，這篇故事實際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，非常生動有趣，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？

四、課外延伸：

截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識，好嗎？

維生素課件 篇3

維生素C的故事教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解航海過程的艱苦與危險，體會“海上兇神”的可怕。

4、初步認(rèn)識維生素C和壞血病。

教學(xué)重點：

了解航海過程的艱苦與危險，體會“海上兇神”的可怕。

教學(xué)難點：

初步認(rèn)識維生素C和壞血病。

教學(xué)流程;

一、揭示課題

早前，人們并不認(rèn)識維生素C，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，還有一段曲折的過程呢。今天，我們就來了解——維生素C的故事(齊讀課題)

二、初讀課文

1、檢查字詞

2、釋義造句這些詞你理解了哪一個?

選一個詞造句，說給同桌聽。

指名造句3人

三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

1、通過預(yù)習(xí)，你一定知道維生素C的故事跟誰有關(guān)?你對哥倫布有些什么了解?

2、齊讀第一小節(jié)我們一起來介紹一下他。

3、我想：那時的航海生活一定非常輕松有趣，對吧?(不對!)

你從哪句話知道的?(出示：那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。)

4、交流

艱苦只能吃黑面包和咸魚

聯(lián)系你自己的實際生活，他們的食物怎么樣?

危險“怪病”怪在哪里?(出示先……接著……然后……)

5、小結(jié)看得出來，那時的航海生活真的是艱苦而且危險。

四、學(xué)習(xí)第8小節(jié)

1、那么，這么可怕的“海上兇神”到底是一種什么病呢?快速瀏覽課文，找一找。

2、交流出示第8小節(jié)，齊讀

3、現(xiàn)在你知道這“海上兇神”是怎么回事了吧?請說說。

4、船員們的體內(nèi)為什么會缺少維生素C呢?聯(lián)系上文說說。

(1)海上生活非常艱苦。

(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。

6、小結(jié)其實。只要補(bǔ)充適量的維生素C，壞血病就不治而愈了。

五、總結(jié)

哥倫布能在航海時發(fā)現(xiàn)維生素C，真讓人覺得不可思議，這經(jīng)過到底是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去一探究竟。

六、作業(yè)

1、完成鋼筆字冊

2、搜集其他維生素的小資料

板書設(shè)計：

維生素C的故事

艱苦

危險“海上兇神”

壞血病

維生素課件 篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識與技能： ⑴知道如何用簡單的實驗方法檢驗蛋白質(zhì)。⑵知道蛋白質(zhì)的特點。2、過程與方法：運用觀察、實驗等方法多渠道、多手法地加工信息3、情感態(tài)度與價值觀：保持和增強(qiáng)對生命活動中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。二、任務(wù)分析1、起點能力：學(xué)生對淀粉、葡萄糖有一定的認(rèn)識。

2、教學(xué)重點：

⑴知道食用淀粉的重要性。

⑵了解葡萄糖的組成、物理性質(zhì)和它在體內(nèi)緩慢氧化為生命活動提供熱量和能量的重要意義。

⑶了解葡萄糖的來源。

⑷學(xué)會用碘水（或碘酒）檢驗淀粉。

⑸了解葡萄糖的特性，知道檢驗葡萄糖的方法和現(xiàn)象以及這一方法的應(yīng)用。

⑹認(rèn)識富含油脂的食物以及常見的油脂。

⑺認(rèn)識油脂的分類方法，油脂的組成以及對生命活動的作用。

3、教學(xué)難點：

⑴了解葡萄糖的生成。⑵認(rèn)識淀粉或纖維素與葡萄糖之間的相互轉(zhuǎn)化。⑶知道釀酒中物質(zhì)的轉(zhuǎn)變。⑷認(rèn)識碳水化合物的概念。⑸學(xué)習(xí)油脂的提取。4、課型：觀察與思考5、課時安排：2課時教學(xué)過程：

第一課時 蛋白質(zhì)

【講述】蛋白質(zhì)是人體必需的重要營養(yǎng)成分之一，是構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)。

【閱讀】富含蛋白質(zhì)的食物

【小結(jié)】蛋白質(zhì)來源：魚、蝦、肉、蛋、大豆、牛奶……

【教師講述】食物中的蛋白質(zhì)在胃、腸中的酶及體內(nèi)水的作用下分解成氨基酸被人體吸收后，再重新結(jié)合成人體所需要的各種蛋白質(zhì)，組成肌肉、血液、毛發(fā)、激素和各種酶等，可見沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。

【拓展視野】蛋白質(zhì)和氨基酸

【活動與探究】蛋白質(zhì)的性質(zhì)

【實驗1】蛋白質(zhì)的鹽析：在雞蛋清中加入飽和硫酸銨溶液現(xiàn)象：有固體析出，加水后又溶解，是物理變化，是可逆的。

【實驗2】蛋白質(zhì)變性：在3支試管中裝入3mL雞蛋清溶液分別加熱、加入硝酸汞溶液、

濃硝酸現(xiàn)象：變?yōu)楣腆w，是化學(xué)變化，是不可逆的。

【小結(jié)】蛋白質(zhì)與濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等反應(yīng)——使蛋白質(zhì)變性

【實驗3】對比灼燒蛋白質(zhì)和棉線現(xiàn)象：蛋白質(zhì)灼燒有燒焦羽毛氣味

【練習(xí)】在雞蛋白的水溶液中分別加入飽和Na 2SO4溶液和CuSO4溶液，都會產(chǎn)生固體物質(zhì)，這兩種變化有什么不同?

【討論】 雞蛋白的主要成分是蛋白質(zhì)，向雞蛋白溶液中加入飽和 Na2SO4溶液后，Na 2S04能使雞蛋白的溶解度降低而凝結(jié)為沉淀，該沉淀能重新溶于水，該反應(yīng)是可逆的。向雞蛋白溶液中加入CuS04溶液后也析出了沉淀，該沉淀不再溶于水，CuS04使蛋白質(zhì)變性，該反應(yīng)是不可逆的。

【解】 第一種變化，蛋白質(zhì)沒有失去原有的生理功能，是可逆的；第二種變化，蛋白質(zhì)已失去原有的生理功能而變性，是不可逆的。

【作業(yè)】課本225頁第6題

【板書】蛋白質(zhì)一、蛋白質(zhì)的鹽析二、蛋白質(zhì)變性：蛋白質(zhì)與濃硝酸、重金屬鹽、甲醛等反應(yīng)——使蛋白質(zhì)變性三、蛋白質(zhì)灼燒：有燒焦羽毛氣味

【教后小結(jié)】第二課時 維生素

【你知道什么？】你知道哪些食品中富含維生素？缺乏維生素可引起什么疾?。?/p>

【教師講述】維生素

維

生

素

來源

水果、蔬菜、糙米、面包……

類別

及作用

VA——促進(jìn)正常發(fā)育，增強(qiáng)抵抗力，防止視力下降

VB——維持正常的新陳代謝和神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能，防止神經(jīng)炎、消化不良、口腔潰瘍等

VC——維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增強(qiáng)抵抗力，防止牙齦出血、感冒等

VD——促進(jìn)鈣、磷吸收和骨骼發(fā)育，防止骨質(zhì)疏松、骨折等

VE——抗衰老，防止腿抽筋等

【練習(xí)】課后225頁

【作業(yè)】每課三練

【板書】維生素 1、 來源：水果、蔬菜、糙米、面包……

2、類別及作用

【教后小結(jié)】

維生素課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解文生素c對人體的作用。

3、知道一切科學(xué)的發(fā)現(xiàn)離不開觀察和思考。

教學(xué)重點：

了解文生素c對人體的作用。

教學(xué)難點：

通過人物情感變化，了解人物性格特點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀課題。

2、這是一個關(guān)于什么的故事？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了一個什么科學(xué)常識？

二、理解課文內(nèi)容。

1、說說故事的主人公是誰。（板書：哥倫布）迅速地瀏覽一遍課文，找一找文中描寫哥倫布情感變化的詞語。

生匯報。（師板書：十分沉重、越來越沉重、又驚又喜）

2、哥倫布的情感為什么會有這些變化？通過這些情感變化你看出哥倫布是一個什么樣的人？學(xué)生放聲朗讀課文，邊讀邊用筆劃出相關(guān)句子，做上標(biāo)記。

學(xué)生匯報。

（1）十分沉重。指生朗讀，說說沉重的原因。船員們得的是什么病？可怕嗎？文中是怎么描述這種可怕的疾病的？生讀。

（2）越來越沉重。第二次心情沉重是什么時候？為什么沉重？你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該讀出哪幾種情感？

（3）又驚又喜。當(dāng)哥倫布的船來到荒島之后，他看到了什么？“蓬頭垢面”是什么意思？他驚喜的是什么？引讀這一節(jié)。

3、那些病重的船員怎么在荒島上的？生讀第四節(jié)。這節(jié)中也有一個字很形象的描寫了哥倫布復(fù)雜的情感，找一找。

“噙”什么意思？為什么含著淚卻不流淚呢？從這個字你體會到了哥倫布什么樣的心理？后面的省略號省略了什么？

面對有情有意的哥倫布，顧全大局的船員，你有什么話想對他們說？寫話練習(xí)并交流。

4、這些留在荒島上的船員又是怎樣奇跡般的活下來的呢？指生讀7、8兩節(jié)?！案鐐惒家换氐揭獯罄?，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽”從這句話中你還看出哥倫布是一個什么樣的人？這兩節(jié)給你的日常生活有什么啟發(fā)？

三、小結(jié)。

四、作業(yè)。

維生素不光有c，還有很多，（例如a、b、d、e等）同學(xué)們查找相關(guān)資料讀一讀，了解它們被發(fā)現(xiàn)的過程。

設(shè)計理念：本課的教學(xué)力求通過反復(fù)讀課文，讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的情感體驗。通過課文中字、詞、句的理解體現(xiàn)語文工具性、人文性的統(tǒng)一，構(gòu)建一種扎實、有效、真實而生動語文課堂。

維生素課件 篇6

課題18、維生素C的故事

一、教材解讀：

《維生素Ｃ的故事》講述了航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋遠(yuǎn)航探險途中的一個傳奇經(jīng)歷。船員中十幾人得了海上兇神這種怪病，但在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了，這讓哥倫布又驚又喜。哥倫布思考這其中是否有什么聯(lián)系，后來經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)了維生素Ｃ?？梢哉f維生素C的發(fā)現(xiàn)與哥倫布的思考習(xí)慣、思維品質(zhì)密切關(guān)聯(lián)。過去遇到海上兇神的船員都死亡了，這一次卻發(fā)生了意外，難道秘密在野果子里面？這樣的質(zhì)疑正是發(fā)明創(chuàng)造的發(fā)端。在這里，我們有必要和學(xué)生做一個反向思考：為什么不是旁人提出這樣的聯(lián)系思考的呢？當(dāng)把這個問題思考清，我們會明白這偶然其實是哥倫布對航海事業(yè)的熱愛，是哥倫布戰(zhàn)勝海上兇神的迫切心情，是哥倫布對此事高度關(guān)注的必然結(jié)果。這與阿基米德發(fā)現(xiàn)皇冠的秘密、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果的秘密是同一個理。（需要指出，維生素C的發(fā)現(xiàn)是一個復(fù)雜的過程，而且課文將維生素C的發(fā)現(xiàn)歸功于哥倫布一個人也與歷史不符、有失公允，這些都要求教師在教學(xué)時作相關(guān)信息的補(bǔ)正。）

二、教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能學(xué)會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。

3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

三、教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等物。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能學(xué)會本課的生字，正確、美觀地書寫生字。

3、初步理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)過程：

一、揭示課題

1.學(xué)生根據(jù)課前閱讀的資料，簡介維生素C。

同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2.導(dǎo)入。

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2.檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名認(rèn)讀，齊讀。

3.自讀課文，要求：正確、流利。

出示自讀要求：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

（2）聯(lián)系上下文或借助字典詞典初步懂得生字新詞的意思。

（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多度幾遍，直到讀通都順為止。

4.指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機(jī)正音。

三、再讀課文，理清順序

1.哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。

2.學(xué)生自讀思考。

3.指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（1）按提示將課文分為三部分。

（2）交流

第一段（1--2自然段）

第二段（3--6自然段）

第三段（7--8自然段）

（海上兇神降臨船隊含淚棄病號于荒島返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：小精靈兒童網(wǎng)

五、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.抄寫本課生字新詞。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文，完成鞏固練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二、閱讀理解

（一）品課文1、2自然段

1.指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2.指名反饋。（故事的時、地、人和事）

3.16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。

4.讀后討論。

5.指導(dǎo)朗讀。

6.現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？

（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）

7.小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

（二）品讀課文25自然段

1.自讀課文25自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2.討論交流。

一份感動一份悲傷一份偉大一份無私

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反饋。

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大

3.小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個什么奇跡呢？

（三）品讀課文68自然段

1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

2.指名反饋。

3.船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

4.到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈

小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。

6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、總結(jié)課文

1.讀了全文，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）

2.總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。

維生素課件 篇7

教學(xué)過程

一，揭題

1，老師每天都給同學(xué)們一顆維生素c，你們知道維生素c嗎

2，那維生素c是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢

3，今天我們就來讀一個《維生素c的故事》。齊讀課題。

二，初讀課文，質(zhì)疑

1，自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2，再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

抓住"海上兇神"一詞做文章

1，說說這個詞讀了你有什么感受 讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。

師：海上兇神這個名字給你什么感覺

生：很可怕，很恐怖。

生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛，很兇狠。

生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。

師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。

師：誰來將這可怕的"海上兇神"來臨的情景，讀給大家聽聽。

指生讀

2，到底什么是"海上兇神"

師：這樣可怕的疾病到底什么病呢

請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。

生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥"壞血病"就是"海上兇神"

教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料

3，為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。

（1）海上生活不僅……而且……

（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果，蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。

因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為"海上兇神"的"壞血病"。結(jié)合這兩點就能說清楚。

4，在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈"海上兇神"的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚，又驚又喜

說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由

討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎 要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。

簡介哥倫布的航海偉大事跡。

再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。

教師過渡到又驚又喜

將這種驚喜的對話情景讀出來。

5，很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的

病重的船員是怎么對哥倫布說的 他們?yōu)槭裁匆@么說

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安 "海上兇神"這種怪病的原因是什么

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的

3，疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：

①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。

②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，

把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4，交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

三，總結(jié)延伸

課件出示有關(guān)維生素的小知識。

《維生素c的故事》教材研讀與教學(xué)流程：

本文講述了16世紀(jì)意大利偉大的航海家哥倫布在帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險途中，船員們中十幾人得了"海上兇神"這種疾病，但是在荒島上他們卻奇跡般地起死回生了。從而發(fā)現(xiàn)了維生素c的存在，同時為人類治愈"壞血病"找到了方法。

本文的重點應(yīng)該是兩點，一缺乏維生素c所引發(fā)的問題。二維生素c的意外獲得包含著哥倫布的思索。

第一點扣住"航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。"這是這一段的總起句，"非常艱苦"是本文中缺乏維生素c的原由?？梢酝ㄟ^讀文了解"艱苦"是指"船員們在船上只能吃到黑面包和咸魚"同時也是指得了重病沒有醫(yī)生醫(yī)治。理由"哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。"說明船上沒有醫(yī)生。

維生素課件 篇8

一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《維生素C的故事》。老師帶來一組詞語，誰來讀一讀

艱苦危險

缺乏適量

拖累壞血病

乘風(fēng)破浪渾身無力

蓬頭垢面噙著眼淚

起死回生不治而愈

你能選擇其中的一個，聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話嗎？

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，誰來說說課文的大意？

二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)

1、出示“海上兇神”誰來讀這個詞。

2、這是一種怎么樣的病呢？誰來讀課文的第二小節(jié)。先是）……（接著）……（然后）……是啊，一個活生生的船員就因此而失去了生命，這是多么可怕啊！

3、誰來讀好這個詞“海上兇神”（聽出了這種病的可怕。真是一種可怕的病呀！

4、這一小節(jié)中還有哪些詞句能看出這種病的可怕？不光…而且最可怕

看來這不但是一種怪病，還是籠罩著死亡陰影的病。再來讀好“海上兇神”

2艱苦體現(xiàn)在哪里？只能吃到黑面包和咸魚。從只能你讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié)

1有一次，哥倫布率領(lǐng)他的船隊又出發(fā)了?？珊叫胁痪?，“海上兇神”又悄悄降臨了。可這一次，船員們卻奇跡地活了下來，這到底是什么原因呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)這段奇跡般的生死之旅。

2請同學(xué)們自由朗讀課文3-6小節(jié)，一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理變化的詞語。（學(xué)生讀、畫）學(xué)生交流，教師出示詞語。（十分沉重、噙著眼淚、越來越沉重、又驚又喜）。

①哥倫布的心情為什么十分沉重？請同學(xué)再一次讀一讀課文第三小節(jié)。誰來抓住有關(guān)的語句來說一說。

（抓住“一半的路程”、“十幾個病倒了”這些數(shù)量詞來體會。航程不到一半，就有十幾個船員病倒了，隨著航行的繼續(xù)，會有更多的人因患上這種怪病而倒下，哥倫布是因為擔(dān)心船員的生命以及此次航行任務(wù)的成敗，心情而顯得十分沉重。）

（更何況，這是發(fā)生在什么地方？大海！是啊，周圍是一望無際的大海，無人能救，無藥可醫(yī)，哥倫布的心情怎能不沉重呢？誰來讀好這段話，讀出哥倫布此刻擔(dān)憂、焦急的心情）

讓我們一起來讀這段話，一起來體會哥倫布此刻的心情。

②俗話說男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢？（出示）

你從這段話中讀懂了什么？

（留下來意味著什么？死亡！從船員的話中體會到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄€船隊，寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識大體、顧大局的精神深深感動了，誰來讀一讀這段話。）

對于這種看似殘忍的做法，為什么哥倫布還是噙著眼淚點了點頭，同意了呢？當(dāng)時還有別的做法嗎？沒有為什么？1、因為周圍茫茫的一片海水，無法醫(yī)治。2、如果不留下，很可能會使大家都會傳染上這種怪病，航行無法完成，后果不堪設(shè)想。）

（正是為了其他船員的安全，為了航海任務(wù)的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來。此刻，哥倫布的內(nèi)心是矛盾的、是無奈的、更是痛苦的。所以他會噙著眼淚點了點頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界，來讀好這段話。）

③出示：船隊慢慢地離開了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想~~~

★多好的船員呀，可是他們即將離開這個人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動不已★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個個死去，有可能會使更多的船員染病身亡，會嚴(yán)重影響此次航海探險的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。萬般無奈、迫不得已

④教師引讀：幾個月過去了，哥倫布的船隊終于……，船離那些重病船員所在的荒島……，哥倫布的心情也……。船隊勝利返航，這是一件多么令人雀躍的事情阿！可為什么船離荒島越來越近哥倫布的心情越來越沉重？（因為次次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的，付出的代價太大了。）

此刻，哥倫布站在船頭，面對著越來越近的荒島，他心里會想些什么呢？（船員已經(jīng)死亡）是啊，雖然勝利返航了，但探險成功的喜悅無法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來越沉重。誰愿意來讀一讀這段話——齊讀。聽出了你的難過、悲痛、哀傷。

⑤正在這時發(fā)，奇跡出現(xiàn)了。教師引讀：只見十幾個蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？（原以為船員們都死了，可現(xiàn)在居然活了下來?？吹阶约旱暮眯值苓€活在世界上，非常高興）怎能不激動萬分??！

6你能讀好這兩句話嗎？出示這不是…他們還活著！

真是喜從天降，喜出望外，欣喜若狂??！

7哥倫布又驚又喜地的問道：你們是怎么活下來的？船員們回答（引讀）

留著的食物是指什么？（黑面包和咸魚）而現(xiàn)在他們吃的是什么？（野果子）

由于吃的食物的不同，使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來，這簡直就是一個奇跡，讓我們一起有感情地再來讀一讀這段話。

四、學(xué)習(xí)課文7-8小節(jié)

1船員死而復(fù)生，人們都沉浸在喜悅中，哥倫布不光喜悅，他的心頭還縈繞著一個問題,是什么呢？他真是個愛思考的人呀！他不但認(rèn)真思考，還作出了大膽的推測，出示：“難道秘密在野果子里面？”哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽。

2從這句話中你讀懂了什么？抓住一…就…表現(xiàn)哥倫布的急不可待

3引讀后來經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素Ｃ的物質(zhì)，正是維生素Ｃ救了那些船員的生命。

原來船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？

現(xiàn)在船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？

4、奧秘終于被我們揭穿了，原來起死回生的靈丹妙藥就是（維生素C）。

5、引讀第八小節(jié)。你們讀懂了嗎？出示判斷，老師要考考大家了！

6同學(xué)們對課文的理解非常到位，老師獎勵給大家一個知識小錦囊。出示

五、總結(jié)全文，揭示中心

1、同學(xué)們，這就是維生素C的故事，學(xué)了全文后，你有什么想要說的嗎？（從發(fā)現(xiàn)維生素C的過程中，給予了你哪些啟示？）

（板書：細(xì)心觀察反復(fù)研究）

2、是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示。我們在平常的生活中，應(yīng)該細(xì)心觀察，反復(fù)研究，這樣才會獲得更多的知識。

六、拓展《華佗和麻沸散》發(fā)明創(chuàng)造靠的是什么？

小結(jié)，同學(xué)們?nèi)魏我环N新的發(fā)明都是在多問幾個為什么，并且在此基礎(chǔ)上反復(fù)研究后得出的。希望你們在以后的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察、樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么不久的將來，你們中也會出現(xiàn)中國的牛頓、愛迪生。

七、作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文

2回家后把《維生素C的故事》復(fù)述給你的父母聽。

維生素課件 篇9

維生素C的故事教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實踐。

教學(xué)重點：

了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識維生素對人體的重要性。

教學(xué)難點：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、板書課題，認(rèn)識維生素C。（學(xué)生介紹后，教師補(bǔ)充）

2、導(dǎo)入：

關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名認(rèn)讀，齊讀，正音。

3、指名分自然段朗讀課文，相機(jī)解釋詞語，指導(dǎo)讀好長句子。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機(jī)會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。

2、學(xué)生自讀思考。

3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）

4、想一想課文可以分成幾段？（全班討論交流）

四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

1．出示生字卡片，指讀。2．指導(dǎo)字形：3．指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素C的故事》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用小標(biāo)題的形式來告訴大家維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過嗎？（第1個標(biāo)題是遇到怪病，第2個標(biāo)題是發(fā)生奇跡，第3個標(biāo)題是揭開秘密，師根據(jù)學(xué)生回答板書：怪病奇跡揭秘）

二、認(rèn)識怪?。?/strong>

1、16世紀(jì)，意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險的時候，最可怕的就是遇上一種怪病，誰能向大家介紹一下這種怪病。

2、學(xué)生快速默讀課文，尋找答案。

3、引導(dǎo)交流。（1）名字（2）得病原因（3）癥狀：用先接著然后介紹清楚，聽了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害，讓人聞而生畏，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。（4）治療方法

三、體會心情，理解奇跡。

過渡：怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險的腳步。就讓我們走近哥倫布，感受他的內(nèi)心變化。

（一）自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來。

（二）交流1、交流，你找到了哪些詞句，指名說。

2、你能用首先……接著……然后……最后……來說一說哥倫布的心情是怎樣變化的嗎？

（三）體會哥倫布心情變化的原因，有感情地朗讀課文

1、為什么哥倫布的心情會發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。

2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（1）十分沉重

①為什么船隊剛出發(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？

②此時此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想?？謶趾ε拢ㄒ驗楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊）進(jìn)退兩難（船隊航行不到一半的路程，回去船員也會死亡，是無功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會給探險帶來很多的不便和麻煩。）憂心忡忡（得病的人數(shù)很多,不是一個兩個，而是十幾個呢。）茫然無助（四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。）

③是啊，這個沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無助，誰能把這種十分沉重的心情讀出來，指名讀，評價。齊讀。

第4小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（2）噙著眼淚

①就在哥倫布憂心忡忡茫然無助的時候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）感動：聯(lián)系這個詞語想想（點擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動？（識大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語，指名讀。

②無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時哥倫布的心情還是怎樣的？（無可奈何、別無良策、自責(zé)、慚愧、不忍心、舍不得）

③生死離別之時，哥倫布噙著的是感動的淚，自責(zé)的淚，別無良策的淚??！他內(nèi)心有千言萬語，都包含在這個省略號里面了，請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什么？（我一定會把你們的尸體運回家鄉(xiāng)，我會派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們?。。┐瑔T要死了，他們最不放心的是什么？

第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（3）越來越沉重

①荒島一別，幾個月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻，探險終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢？學(xué)生交流：成功的代價太大了，不僅僅是金錢時間精力，還有十幾個船員的生命。運尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。

②此時此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢？悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬分、心如刀割、傷心欲絕。

第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀

（4）又驚又喜

①剛剛還是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）

②令哥倫布欣喜若狂的是什么？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個詞語看出來的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無力，走不動路，從狂奔看出他們不僅會走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時，心中是多么欣喜激動興奮啊，誰愿意來讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評價，再指名讀，我們一起讀。

③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢？交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。）（板書：起死回生）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個問句嗎？（出示：你們是怎么活下來的？）指名讀，評價。一起讀現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字，來表現(xiàn)哥倫布強(qiáng)烈的驚喜嗎？

④哪些同學(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢？愿意的同學(xué)一起讀船員的話。⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對照插圖）

四、感悟道理，了解知識。

船員在荒島上能起死回生真是一個奇跡。哥倫布回到意大利，他要把這個奇跡講給國王聽，講給記者聽，可是他先講給誰聽的呢？

①指名讀這段文字（第7小節(jié)前幾句）從哥倫布的想法和做法中你體會到什么？（哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺察力，會思考，會提出有研究價值的問題，敢于大膽猜測，想搞個水落石出，他急于揭開秘密，急不可待，刻不容緩，便于以后繼續(xù)航海。）

②難道秘密在野果子里面？這個問號在問誰？學(xué)到這里，老師想到了這些話（投影出示，讀一讀）（如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。）（提出一個問題比解決一個問題更重要。）

③醫(yī)生們經(jīng)過長期研究，終于野果子里面的秘密，那就是------維生素C。第7、8小節(jié)：默讀→交流把7、8兩小節(jié)讀一讀，你知道了關(guān)于VC的什么知識？看投影介紹，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運用到了醫(yī)療保健美容行業(yè)，VC的發(fā)現(xiàn)，使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步

五、課堂總結(jié)

1、這篇課文寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。維生素C的發(fā)現(xiàn)，使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”，給航海事業(yè)帶來美好的前景。如果你是一位航海人員，你想感謝誰？

2、學(xué)了這篇課文，如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象，你會怎么做？

3、同學(xué)們，其實，很多事情都是這樣，如果你認(rèn)真思考了，并付之于研究、實踐，往往就會有新的發(fā)現(xiàn)，給人帶來別樣的驚喜。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么，在不久的將來，你們當(dāng)中也會出現(xiàn)中國的“牛頓”、中國的“愛迪生”。老師相信，也期待著……

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、說一說：維生素C被人們的'發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，說給你最喜歡的人聽

2、讀一讀：因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事

3、寫一寫：把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享

板書設(shè)計17

維生素C的故事

發(fā)現(xiàn)十分沉重

噙著眼淚

思考越來越沉重又驚又喜一……就……

研究

維生素課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．知道蛋白質(zhì)、維生素都是有機(jī)化合物，知道蛋白質(zhì)的組成元素；

2．了解蛋白質(zhì)和氨基酸的關(guān)系，知道蛋白質(zhì)是分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的高分子化合物，通過簡單實驗了解蛋白質(zhì)的一些性質(zhì)特征；

3．了解蛋白質(zhì)的營養(yǎng)作用，知道人們熟知的幾種維生素的名稱、來源和作用、從哪些食物中可以攝入蛋白質(zhì)的維生素教學(xué)重點1．蛋白質(zhì)與氨基酸的關(guān)系；

2．蛋白質(zhì)的性質(zhì)；

3．蛋白質(zhì)、維生素與人類健康的關(guān)系。

教學(xué)難點：蛋白質(zhì)的性質(zhì)；

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

探究實驗：

1．探究蛋白質(zhì)的一些性質(zhì)；

2．鑒別棉布及羊毛材料

知識整理：

一、蛋白質(zhì)

1．蛋白質(zhì)的存在：人體及動物的肌肉、血液、毛發(fā)和各種酶中，

富含蛋白質(zhì)的'食品有肉、魚、牛奶、豆類及豆制品（如豆腐）、蝦、醬油等。

2．蛋白質(zhì)的作用：是人體必需的重要營養(yǎng)成分之一，是構(gòu)成人體細(xì)胞的基礎(chǔ)物質(zhì)。

沒有蛋白質(zhì)就沒有生命。

如果蛋白質(zhì)攝入量不足，會使人生長發(fā)育遲緩、體重減輕、發(fā)生貧血。

3．蛋白質(zhì)與氨基酸的關(guān)系：

蛋白質(zhì)的組成元素主要是碳（C）、氫（H）、氧（O）、氮（N）等。

食物中的蛋白質(zhì)在胃、腸中的酶及體內(nèi)水的作用下，逐步分解，生成可被小腸吸收的氨基酸。氨基酸被人體吸收，再重新結(jié)合成人體所需的各種蛋白質(zhì)。一部分蛋白質(zhì)和氨基酸在體內(nèi)的新陳代謝過程中，會生成含氮的尿素等物質(zhì)。

味精的主要成分為谷氨酸鈉，松花蛋（皮蛋）表面的松花即谷氨酸鈉。

4．蛋白質(zhì)的一些性質(zhì)：

加入試劑水飽和硫酸銨溶液加熱乙酸鉛溶液濃硝酸

取1支試管，加入一定量的蛋白質(zhì)滴入如右一些試劑，觀察現(xiàn)象。呈半透明狀白色沉淀白色沉淀白色沉淀黃色凝聚物

再繼續(xù)添加一定量水——呈半透明狀無明顯變化無明顯變化無明顯變化

物理變化or化學(xué)變化——物理過程化學(xué)變化化學(xué)變化化學(xué)變化

結(jié)論：蛋白質(zhì)在鹽溶液中，其溶解性變小，該過程又稱為鹽析，屬于物理變化。蛋白質(zhì)在受熱或者遇到濃硝酸、重金屬鹽（如銅鹽、鉛鹽、鋇鹽、汞鹽）等化學(xué)物質(zhì)后，會發(fā)生變性，失去原有的生理功能，是化學(xué)變化。除此之外，蛋白質(zhì)遇到70%酒精溶液及甲醛等也會發(fā)生化學(xué)變化而變質(zhì)。

注意：人如果重金屬中毒后，應(yīng)該立即食用雞蛋清或牛奶來解毒。

在許多食品中，都容易霉變，注意，該類物品發(fā)生霉變后，能產(chǎn)生一種毒性較大的物質(zhì)——黃曲霉素。故，在日常生活中，不要食用霉變的食品。

實驗內(nèi)容：鑒別棉線、羊毛線、化纖

實驗方法：取樣，點燃后，觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：棉線燃燒后，沒有氣味，產(chǎn)生灰燼松脆。

羊毛線燃燒后，產(chǎn)生一股燒焦羽毛的氣味，產(chǎn)生的灰燼松脆；

化纖燃燒后，沒有氣味，燃燒剩余物產(chǎn)生熔球現(xiàn)象，較硬。

因此，我們在日常生活中，可以利用該方法進(jìn)行簡單的鑒別。

二、維生素

1．富含維生素的食品及制劑：蔬菜、水果、魚肝油、復(fù)合維生素含片等。

2．維生素的作用：保證人的正常發(fā)育，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝。

3．維生素的來源：人體所需的大部分維生素不能在體內(nèi)合成，必須從食物中攝取。故不能偏食

4．維生素的組成：維生素是分子組成和結(jié)構(gòu)都較為復(fù)雜的有機(jī)物。

5．認(rèn)識某些維生素

（1）溶解性：維生素A微溶于水，維生素D不溶于水，但都易溶于油脂，故其制劑都是油狀的。維生素B、C能溶于水。但加熱時均易受到破壞，VC在堿性情況下也容易受破壞。

（2）某些維生素的作用及存在

維生素A：維持正常的視覺反應(yīng)及骨骼發(fā)育，存在于魚肝油、肝臟、水果中等。

維生素C：又稱抗敗血酸。具有酸性及還原性。與血液凝固有密切關(guān)系，主要存在于水果中。維生素C具有酸性和還原性。故能使高錳酸鉀溶液褪色。

維生素D：可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收而使骨質(zhì)鈣化，維持正常的骨骼，存在于魚肝油、牛奶、蛋板書設(shè)計教學(xué)反思

維生素課件 篇11

一、教材分析：

這篇文章是，蘇教版小學(xué)語文四年級上學(xué)期的一篇課文。這個單元是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文。這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。

文章通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，層次清晰。心理描寫動人真摯，哥倫布的擔(dān)憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，耐人尋味。

二、學(xué)情分析：

本文內(nèi)容相對比較淺顯，學(xué)生要做到能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)要求：

為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀,我將教學(xué)要求設(shè)定為以下2點：

1、朗讀中感受哥倫布的心情變化和原因，揣摩人物的心理想法。

2、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實踐。

四、教學(xué)重難點：

為了實現(xiàn)以上兩個目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有收獲，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材特點，將 理解課文內(nèi)容，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究設(shè)為本課的教學(xué)重難點。

五、教學(xué)理念

1、抓重點詞語，整體感知文章主旨。這堂課，我抓住哥倫布心情變化，感知文本。教學(xué)的主線清晰一點，學(xué)生的精力更加集中。

2、自主學(xué)習(xí)法。開放性的問題，適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動，也是一種閱讀方式的召喚。

3、注意科普性文章的文體特征，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣、提高學(xué)生閱讀科普說明文的能力。

“教學(xué)有方，但教無定法。”選用什么樣的教學(xué)方法，應(yīng)針對學(xué)生的實際情況，選用最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

六、學(xué)法

學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，所以本節(jié)課我的學(xué)法指導(dǎo)主要有以下3點

1、勾畫圈點法——讓孩子養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習(xí)慣。

2、討論法——讓學(xué)生積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3、自主探究法——讓學(xué)生自主實踐，鞏固提高。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

上課前的準(zhǔn)備有以下兩點：

1、讓學(xué)生提前找尋有關(guān)維生素C的知識。

2、多媒體課件

八、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、出示課題

這環(huán)節(jié)有兩個步驟：

1、復(fù)習(xí)文章，學(xué)生用小標(biāo)題的形式說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局。

2、引導(dǎo)回憶：哥倫布遠(yuǎn)航途中遭遇了什什么可怕的怪病,結(jié)局是什么?

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，感受“海上兇神”之可怕，為新課的講授奠下基礎(chǔ)。

隨著教師過渡語：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次，危險而難忘的奇跡之旅。激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，來到教學(xué)的第二步。

二、體會心情、理清奇跡。

首先，讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的詞句，并用首先……接著……然后……最后……來說一說哥倫布的心情變化。

沿著哥倫布心情變化線索細(xì)讀文本、感悟文本把握了課文的重點。另外，四年級的學(xué)生應(yīng)該在課堂上學(xué)會有序說話，為寫作文打好基礎(chǔ)。

接著，默讀3-6自然段，出示自學(xué)要求：

(1)、想一想 哥倫布每一次心情變化的原因;

(2)、畫一畫 用橫線畫出表現(xiàn)哥倫布心情變化原因的句子;

(3)、說一說 用自己的話和同桌說說哥倫布每一次的心情變化。

途中，老師邊巡視邊適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，特別關(guān)注自學(xué)能力較差的學(xué)生。

然后，通過小組合作交流和全班交流的方式，細(xì)讀每一節(jié)，交流哥倫布心情變化的原因，通過朗讀讓學(xué)生感受哥倫布的復(fù)雜心情。

這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生專注于“說”和“讀”。說一說哥倫布心情變化的原因，讀出哥倫布在不同的情境下的心情。我希望通過“說”和“讀”帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，體會人物的心境，讓學(xué)生在受到感悟的同時，明白課文所要表達(dá)的思想感情。另外，新課程帶來了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開展自主性、研究性學(xué)習(xí)為形式，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣和增強(qiáng)了思維邏輯性和理解能力。

四、讀文明理：

既然船員吃了野果子，奇跡般的起死回生，我覺得文章不就可以結(jié)束了么?為什么還要寫7、8自然段呢?教師話鋒一轉(zhuǎn)，提出疑問，來到教學(xué)第四部——讀文明理。

1、默讀文章最后一段，畫出遠(yuǎn)航結(jié)束時哥倫布的想法和做法，將你的體會寫在書上空白處。

2、全班交流，引出在生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于研究。

3、交流課前預(yù)習(xí)，維生素C的重要性。

默讀中，讓學(xué)生靜靜的與文本對話，與學(xué)生對話，進(jìn)而與老師對話，尋找原因。學(xué)生在讀讀、想想、寫寫、說說等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言，讓學(xué)生自己去尋找發(fā)現(xiàn)。這樣的自主學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不填鴨式的灌溉，來得更有效更有意義。

五、回歸全文、總結(jié)拓展。

1、快速瀏覽全文，邊讀邊回想維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。

2、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲?

3、教師總結(jié)：同學(xué)們，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣。

總結(jié)中復(fù)述全文，既解決了課后練習(xí)，又對文章進(jìn)行了鞏固。“你有什么收獲?”這樣開放性的問題，不僅讓學(xué)生明白一課一得的道理，還能衍生出別的閃光點。例如，我們班孩子說：除了感受到維生素C的重要性以及學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該養(yǎng)成的好習(xí)慣，我還感受到了哥倫布的正直、善良，他與船員的手足情深。

六、作業(yè)布置

1、講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽。

2、查一查 日常生活中哪些水果、蔬菜含有維生素C， 進(jìn)一步了解VC的作用，知道以后要合理膳食，不能挑食。

3、寫一寫 把你的最新發(fā)現(xiàn)寫下來與大家分享。

第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

維生素課件 篇12

教材分析：

這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。

學(xué)情分析：

本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、揭題

1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？

2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？

3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）

抓住“海上兇神”一詞做文章

1、說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。

師：海上兇神這個名字給你什么感覺？

生：很可怕，很恐怖。生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛，很兇狠。

生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。

師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。

師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀

2、到底什么是“海上兇神”？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料

3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。

（1）海上生活不僅……而且……

（2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點就能說清楚。

4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。

5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？

病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？

3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。

②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，

把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）

三、總結(jié)延伸

課件出示有關(guān)維生素的小知識。

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