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孩子在公共場(chǎng)合哭鬧怎么辦。

在社會(huì)中,大聲喊叫被認(rèn)為是不禮貌和不合適的行為。與外界互動(dòng)時(shí),孩子需要學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)范,同時(shí)需要學(xué)會(huì)尊重他人的需求和感受,適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱囊袅?,以便更好地融入社?huì)。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“孩子在公共場(chǎng)所吼叫該怎么辦”,以供參考,歡迎收藏閱讀!

孩子在公共場(chǎng)所吼叫該怎么辦

1、撫慰孩子的心態(tài)

當(dāng)孩子在公共場(chǎng)所大吼大叫,為了更好地防止不禮貌或拮據(jù),很多家長(zhǎng)會(huì)第一時(shí)間斥責(zé)孩子“不能吵”或是達(dá)到孩子的規(guī)定。前面一種通常于事無(wú)補(bǔ),寶寶怎么講也不聽(tīng);后面一種很有可能會(huì)出現(xiàn)及時(shí)的實(shí)際效果,可是非常容易被孩子威脅,逼家長(zhǎng)就范。家長(zhǎng)最先能夠挨近孩子,給孩子一個(gè)相擁,摸摸他的頭,讓孩子了解你一直在關(guān)注他,撫慰他使他靜下心來(lái)。

2、將孩子帶到一個(gè)安靜的環(huán)境中

遇到孩子在公共場(chǎng)合大聲尖叫,有的家長(zhǎng)裝作無(wú)事人一樣,自顧自的玩手機(jī),感覺(jué)沒(méi)有任何事情發(fā)生一樣,對(duì)于別人異樣的眼光無(wú)動(dòng)于衷,認(rèn)為這是孩子正常的表現(xiàn),等到孩子大一些就好了。也有的家長(zhǎng)選擇大聲呵斥教訓(xùn)孩子,讓孩子閉嘴。

其實(shí)這兩種辦法都是有缺陷的,不管不問(wèn)容易養(yǎng)成孩子大吵大鬧的壞毛病,而大聲訓(xùn)斥孩子,容易讓孩子變得膽怯、懦弱。

遇到這種情況,我們做家長(zhǎng)的先不要斥責(zé)孩子,而是趕緊平靜的把孩子帶到一個(gè)安靜的環(huán)境中。這樣做不會(huì)影響到別人,也不當(dāng)著眾人面訓(xùn)斥孩子,給孩子留下不好影響。同樣,安靜的環(huán)境也會(huì)讓孩子冷靜下來(lái),利于家長(zhǎng)更好了解原因。

3、給孩子提供選擇

給孩子提供選擇是一個(gè)不錯(cuò)的方法,可以讓孩子更容易接受。例如,如果孩子不想待在公共場(chǎng)合,家長(zhǎng)可以讓孩子選擇離開(kāi)或者換一個(gè)安靜的場(chǎng)所。家長(zhǎng)也可以讓孩子選擇做一些安靜的活動(dòng),例如看書(shū)、畫(huà)畫(huà)或聽(tīng)音樂(lè)等。這些選擇可以讓孩子覺(jué)得他們有權(quán)利決定自己的行為,并且減少孩子在公共場(chǎng)合大吵大叫的可能性。

4、教會(huì)孩子基本的禮貌禮儀

在平時(shí)的教育中,要教會(huì)孩子基本的打招呼、謝謝、沒(méi)關(guān)系、公共場(chǎng)所不大吵大鬧等等一些必要的禮貌用語(yǔ)和習(xí)慣,這樣孩子將來(lái)才能成為一個(gè)高素質(zhì)高情商的人。

孩子的成長(zhǎng)總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,家長(zhǎng)多一絲耐心,多一絲陪伴,幫助孩子更好的成長(zhǎng),孩子將來(lái)會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的人。

5、與孩子合作解決問(wèn)題

在孩子大吵大叫時(shí),父母可以與孩子合作,一起尋找解決問(wèn)題的方法。比如,如果孩子在商場(chǎng)大喊大叫要買(mǎi)玩具,父母可以與孩子商量,告訴孩子下一次可以購(gòu)買(mǎi)玩具的時(shí)間,并提醒孩子在公共場(chǎng)合保持安靜。這樣不僅能夠解決問(wèn)題,也能夠讓孩子感受到父母的關(guān)心和理解。

6、耐心傾聽(tīng)和理解

有時(shí)候,孩子的大聲喊叫并不是因?yàn)樗麄円獡v亂或者故意惹人煩,而是因?yàn)樗麄冃枰玫疥P(guān)注和關(guān)心。在孩子大吵大叫時(shí),父母不要直接發(fā)怒或者批評(píng),而是要耐心地聽(tīng)取孩子的想法和感受,理解孩子的情緒,幫助孩子處理情緒。

7、找出原因

孩子在公共場(chǎng)合大吵大叫的原因可能有很多,例如饑餓、疲勞、焦慮、疼痛、無(wú)聊等。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能找出孩子大吵大叫的原因,并采取相應(yīng)的措施。例如,如果孩子餓了,家長(zhǎng)可以給孩子提供一些小吃或水。如果孩子感到無(wú)聊,可以給孩子提供一些玩具或活動(dòng),以讓孩子分散注意力。這樣,孩子就有可能停止大吵大叫。

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面對(duì)孩子的惡作劇你該怎么辦


一個(gè)星期天,寶寶的媽媽有事要去同事家。寶寶纏著要一同去。媽媽因?yàn)槁愤h(yuǎn)而把寶寶留在家里?;貋?lái)后,家里卻不見(jiàn)了寶寶。媽媽屋里屋外、樓上樓下地邊喊邊找,驚動(dòng)了鄰居的爺爺奶奶,大伙一起找呀、喊呀,可就是不見(jiàn)寶寶的蹤影。而當(dāng)媽媽心急如焚,精疲力盡時(shí),寶寶卻若無(wú)其事地從大衣櫥里走了出來(lái),看著大伙哈哈大笑。

寶寶的這種行為就是典型的惡作劇,諸如此類(lèi)的還有把水倒在火爐里澆滅爐火;故意把大人關(guān)在門(mén)外而不開(kāi)門(mén)等等也都是惡作劇行為。

對(duì)待這種行為家長(zhǎng)有以下幾個(gè)觀點(diǎn)

觀點(diǎn)1弄清情況冷處理,熄滅孩子惡作劇的“熱情”。

喜歡惡作劇的孩子一般比較機(jī)敏,大都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,通常他們并無(wú)惡意,僅僅是為了引起別人的注意,或逗人一笑,我的孩子就是這樣。有一次,他把一根雞毛插在我大衣的帽子里,不知情的我來(lái)到單位,被同事發(fā)現(xiàn)。我想到一路上行人看見(jiàn)我插著雞毛滿街走,真是很尷尬?;氐郊?,兒子看見(jiàn)我帽子里的雞毛沒(méi)有了,急著問(wèn)我:“媽媽?zhuān)裉煊惺裁词聠??”我佯裝什么也不知道,兒子一直追問(wèn),我一直回避。他感覺(jué)很無(wú)趣,第二天,他又把雞毛放在我的帽子里,我依然當(dāng)做什么事也沒(méi)有一樣。幾次之后,他再也不把雞毛插在我的帽子上了。所以,面對(duì)孩子的惡作劇,家長(zhǎng)不妨試用一下“冷處理”,不要和孩子計(jì)較。一段時(shí)間以后,孩子自己感到無(wú)聊,慢慢就會(huì)改了這個(gè)毛病。

(11歲男孩的母親金惠惠)

觀點(diǎn)2分清原因,對(duì)癥下藥。

女兒喜歡藏大人的東西。有一次,她把我的手表藏起來(lái)了??次抑钡臉幼樱鲃?dòng)來(lái)問(wèn)我:“媽媽?zhuān)愕氖直砟??”我告訴她,手表被大灰狼拿走了。她不做聲,我接著說(shuō),“不過(guò),一會(huì)兒兔寶寶會(huì)幫我去找回來(lái)的?!边^(guò)了一會(huì)兒,她跑來(lái)和我說(shuō):“媽媽?zhuān)愕氖直碓谶@里呢!”我故作驚訝地說(shuō):“啊,兔寶寶真好,真乖,我們寶寶和兔寶寶一樣好,是嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。看著孩子那雙清澈的眼睛,我不禁想到:孩子都有著渴望被重視、被關(guān)心的心理需要,惡作劇有時(shí)便成為他們引人注意的手段。所以,關(guān)心孩子,滿足孩子的心理需求,也是糾正孩子不良習(xí)慣的一種好辦法。

(7歲女孩的母親賀凌)

觀點(diǎn)3體驗(yàn)后果,讓孩子增長(zhǎng)記性。

我認(rèn)為有的孩子之所以愛(ài)搞惡作劇,是由于孩子往往在有意無(wú)意地捉弄?jiǎng)e人的行為中體會(huì)到了所謂的“有意思”、“好玩”。我覺(jué)得教育孩子時(shí),讓孩子適當(dāng)體驗(yàn)一下被捉弄的感覺(jué),這比單純說(shuō)教的效果有時(shí)要好一些。我的兒子在學(xué)校經(jīng)常把同學(xué)關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間,老師和我一起教育他多次,效果不明顯。為了懲罰他,有一次,我故意把他反鎖在衛(wèi)生間,任他怎樣敲門(mén)哭喊,我都不理睬。

兒子哭著說(shuō):“爸爸,我以后再也不把同學(xué)關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間了?!蔽易屗ㄟ^(guò)親身經(jīng)歷,懂得人與人之間是平等的,正像他不愿成為被戲弄的對(duì)象一樣,別人也沒(méi)有理由去接受他的惡作劇行為。孩子從此收斂多了,現(xiàn)在再也不捉弄同學(xué)了。

(9歲男孩的父親吳岳松)

觀點(diǎn)4動(dòng)之以情,曉之以理。

我的孩子以前在發(fā)脾氣時(shí)要扔?xùn)|西。開(kāi)始的時(shí)候她不是故意的,當(dāng)她看見(jiàn)大人們著急的樣子,她覺(jué)得很有趣,就變成故意的了,一不高興就亂扔?xùn)|西。有一次,她又在亂扔?xùn)|西,我氣極了,就和她一起扔玩具。看到我也扔玩具,她呆住了,我又二話不說(shuō),拿起掃把要把玩具掃掉,并對(duì)她說(shuō):“你既然不要玩具了,那它們就變成垃圾了,媽媽就掃掉它們。”她急了,連哭帶喊:“我的玩具,我的玩具!”我明確地告訴她,讓她整理好玩具,她哭著說(shuō):“媽媽和我一起整理?!庇谑俏液退黄鸢淹婢哒砗?。事后,我看她情緒穩(wěn)定了,就對(duì)她說(shuō):“玩具是陪你一起玩的,你這樣對(duì)待它們,它們會(huì)傷心的。媽媽扔你玩具的時(shí)候,你感到很傷心,也很難過(guò)。那你想想,你扔?xùn)|西的時(shí)候,媽媽的心情怎樣呢?”經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)后,孩子扔?xùn)|西的次數(shù)逐漸減少了,現(xiàn)在她再也不亂扔?xùn)|西,也知道整理東西了。

(7歲女孩的母親李萍)

觀點(diǎn)5換個(gè)角度看待孩子的惡作劇。

我的孩子很頑皮,有時(shí)候在學(xué)校把同學(xué)的帽子或鉛筆藏起來(lái),有時(shí)候在家里的鋼琴蓋上撒糕點(diǎn)屑。我開(kāi)始很惱火。在我責(zé)問(wèn)他的時(shí)候,孩子反而笑嘻嘻地說(shuō):“爸爸,我藏一會(huì)兒就給他了。”“爸爸您瞧,我把我最喜歡的東西與您心愛(ài)的鋼琴放在一起了。”我明白了,孩子這種“惡作劇”有時(shí)是好奇,有時(shí)僅僅是出于一種“愛(ài)”的表示,只是方法有待于改進(jìn)而已。我沒(méi)有責(zé)怪,只是輕輕告訴他,不要把糕點(diǎn)渣撒在鋼琴蓋上,可以放在盤(pán)子里。不要把同學(xué)的東西藏起來(lái),同學(xué)會(huì)著急的。在我的關(guān)注下,孩子雖然還是那么頑皮,但沒(méi)有再搞像這樣的“惡作劇”了。

處理孩子的惡作劇行為時(shí),家長(zhǎng)要注意這樣幾點(diǎn):

1、要從品德培養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)孩子的惡作劇行為。惡作劇行為往往是孩子無(wú)意間偶然的靈機(jī)一動(dòng),并不是其品德意識(shí)直接而真實(shí)的反映。但不重視它,任其發(fā)展,也將養(yǎng)成孩子不良的行為習(xí)慣。這是處理這類(lèi)問(wèn)題的立足點(diǎn)。

2、要積極引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)惡作劇的后果,促進(jìn)孩子形成良好的品德意識(shí)。惡作劇是一種非理智行為,其后果總是事與愿違。家長(zhǎng)要向孩子講明其危險(xiǎn),引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這種行為不光對(duì)孩子自身有一定的危險(xiǎn),而且給他人也帶來(lái)一定的損害,從而教育孩子從小樹(shù)立關(guān)心他人的良好品德。

3、要認(rèn)真分析惡作劇的動(dòng)機(jī),注意區(qū)別對(duì)待。孩子惡作劇的動(dòng)機(jī)有所不同,有的是對(duì)家長(zhǎng)未滿足其要求的報(bào)復(fù),有的是出于對(duì)事物的好奇,也有的是認(rèn)識(shí)上的局限,等等。因此,不可一概而論,而要區(qū)別對(duì)待,該批評(píng)的要批評(píng),該引導(dǎo)的要引導(dǎo),該教育的要教育。

4、發(fā)現(xiàn)孩子惡作劇時(shí)要及時(shí)處理,抓住時(shí)機(jī),趁熱打鐵;同時(shí)要講究場(chǎng)合,注意保護(hù)孩子的自尊心,使孩子樂(lè)于接受。

孩子愛(ài)纏人該怎辦?


獨(dú)生的兒童由于環(huán)境的特殊性,容易產(chǎn)生纏人、磨人的壞習(xí)慣。比如:吵著要你幫他找玩具,幫他找出來(lái)了,玩了不一會(huì)兒,他又丟下玩具拿起你手上的絨線當(dāng)球踢;你寫(xiě)東西他也要寫(xiě),給了紙、筆還不干,又要搶你手中的筆等等,很容易讓家長(zhǎng)惱火,其實(shí),孩子纏人是有一定的心理原因的:

1.是缺乏感情的表現(xiàn)。我們可以從嬰兒的行為中清楚地看到這一點(diǎn),嬰兒啼哭,不光光是因?yàn)槎亲羽I的原故,有時(shí)看到大人從他身邊走過(guò)來(lái)卻不抱他,也會(huì)哇哇哭起來(lái),目的是引起你的注意,要你趕快抱他。這是一種感情需要。兒童纏人也出于同樣的道理,問(wèn)你要東西、跟你搗亂都不是目的,目的是要你注意他,和他交流感情。這種心理在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)得更為突出。當(dāng)有人陪、有事干的時(shí)候是不會(huì)磨人的,當(dāng)他東張西望不只做什么的時(shí)候,就會(huì)來(lái)找你的麻煩了。

2.是一種心理依賴(lài)。有個(gè)性、活動(dòng)能力強(qiáng)、會(huì)玩的孩子較少磨人。相反,過(guò)于嬌生慣養(yǎng),樣樣都由父母安排停當(dāng),會(huì)使孩子養(yǎng)成離開(kāi)父母就無(wú)法生活的習(xí)慣。這種依賴(lài)性反映在情緒上,就是圍著父母胡攪蠻纏,甚至被父母罵了一通、打了一巴掌,反而安穩(wěn)了。這種情況正是兒童行為不獨(dú)立、內(nèi)心情緒不安定而采取的一種發(fā)泄。挨罵挨打反而轉(zhuǎn)移了焦慮,被動(dòng)地穩(wěn)定了情緒。這就是許多家長(zhǎng)常說(shuō)的"孩子是賤骨頭,好說(shuō)歹說(shuō)不行,罵一頓到舒服了。同時(shí)越是自卑的兒童越容易纏磨大人。

3.家庭成員的態(tài)度不一。請(qǐng)注意孩子專(zhuān)找寵愛(ài)他的人纏,也專(zhuān)找態(tài)度曖昧、容易妥協(xié)的人纏,因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)證明,他們總是在責(zé)罵之后滿足他的要求。

所以要分清情況分別對(duì)待。

首先,要使孩子不纏人,自己先不要撩孩子。這一點(diǎn)很重要,有的父母忙的時(shí)候恨孩子纏住自己不放。但仔細(xì)想想,當(dāng)你和孩子一樣閑得沒(méi)事的時(shí)候,你是否主動(dòng)先撩孩子呢?許多家長(zhǎng)正是這樣干的,這反映出你對(duì)孩子的感情依賴(lài)也夠強(qiáng)的。這就形成了高興起來(lái)撩孩子磨你,不高興起來(lái)又恨孩子磨你。如果有這種情況,孩子纏人的情況就說(shuō)不上改了,因?yàn)槟銈儽舜硕夹枰獙?duì)方關(guān)注,都缺乏感情獨(dú)立。

如果孩子是缺乏與父母的感情交流,因孤獨(dú)而纏人的,需要父母從兩方面去做,一是注意安排出時(shí)間與子女講話,增加感情交流;另一方面教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)、游戲,逐步使孩子感情獨(dú)立。因?yàn)橐玫胶锰幎p人,要分清情況,應(yīng)該滿足,或者認(rèn)為孩子磨了之后可能同意的事,要干脆利落地早答應(yīng);如果是不能同意的事,從頭到尾態(tài)度要堅(jiān)決,不給孩子有可趁之機(jī)。

以上都是纏人現(xiàn)象和現(xiàn)象的糾正。要從根本上糾正還取決于對(duì)兒童個(gè)性的培養(yǎng)。纏人表示孩子缺乏自立、情緒不定,改變這種個(gè)性的根本出路,是不要過(guò)分保護(hù)孩子,而應(yīng)培養(yǎng)孩子自立能力,多讓孩子自己拿主意,尊重他的選擇。這樣孩子反而對(duì)自己的行為會(huì)作出負(fù)責(zé)的選擇,再不會(huì)整天磨著你幫他干這干那,也不會(huì)不知深淺地提出無(wú)理要求。

孩子在幼兒園打架怎么辦?


在成人的世界里,如果你受到欺負(fù),可以選擇訴諸于法律手段,在幼兒的世界里,你可以選擇向公證方,即教師或家長(zhǎng)投訴。相對(duì)而言,幼兒世界要比成人世界的問(wèn)題簡(jiǎn)單得多。中國(guó)育兒在線小編提示您孩子在幼兒園里打架怎么辦?

小班的琪琪這幾天有點(diǎn)不開(kāi)心,因?yàn)槔蠋熣f(shuō),在幼兒園里被打了不可以還手,要告訴老師。如果還手了,那么這個(gè)小朋友也要一起罰,跟那個(gè)打人的小朋友是一樣的。

琪琪媽媽也有點(diǎn)不開(kāi)心,因?yàn)樗恢涝撊绾谓逃麋?,如何理解老師的意圖。

琪琪媽媽覺(jué)得這樣的教育手段會(huì)把寶寶教育成小綿羊,尤其是男寶寶,沒(méi)有血性,沒(méi)有正義感,會(huì)不會(huì)變成娘娘腔?

真正的公平

琪琪寶寶:今天中午王可倍吃飯的時(shí)候故意把飯倒在我身上,還擰我的臉,我都沒(méi)有碰過(guò)他的。后來(lái)我也擰他的臉,結(jié)果蔣老師把我們兩個(gè)人都批評(píng)了,放學(xué)的時(shí)候我和他都沒(méi)有五角星!

BOX:對(duì)于一個(gè)小班的寶寶而言,已經(jīng)有了一定的是非觀念。琪琪覺(jué)得自己已經(jīng)是被欺負(fù)的,而且是受到了無(wú)故的挑釁,可最后卻與挑釁者得到了相同的懲罰,他當(dāng)然不會(huì)快樂(lè),因?yàn)樗X(jué)得不公平。

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),公平是一種概念,是成人在潛移默化中灌輸給寶寶的概念。那么,既然老師已經(jīng)有言有先,家長(zhǎng)是不是可以從另一個(gè)角度去解釋寶寶眼中的公平呢?

我們可以把老師的話理解成一種法律條文,一經(jīng)公布即刻生效,你可以教會(huì)寶寶去舉報(bào)別人的挑釁行為,并看到其受到相應(yīng)的懲罰。你要讓寶寶明白這才是真正的公平。

合理回應(yīng)

琪琪媽媽?zhuān)和蹩杀妒晴麋靼嗬镆粋€(gè)比較麻煩的寶寶,特別愛(ài)欺負(fù)人,有事沒(méi)事就要踢小朋友幾腳,我不明白對(duì)于這樣的寶寶,其他寶寶只能躲嗎?我理解老師 的意思,是要告訴小寶寶打人總是不對(duì)的。但是,法律還有個(gè)正當(dāng)防衛(wèi)、防衛(wèi)過(guò)度的區(qū)別呢,難道在幼兒園小寶寶要被教導(dǎo)受欺負(fù)了不能還手,只能找老師?

BOX:很多家長(zhǎng)都非常討厭那種喜歡故意欺負(fù)人的小寶寶,對(duì)于寶寶之間有原因的糾紛或者打鬧,倒還可以容忍,可對(duì)于無(wú)事生非,家長(zhǎng)便會(huì)覺(jué)得“是可忍孰不可忍”。

像琪琪媽媽這樣的家長(zhǎng)還是比較好的,我們見(jiàn)過(guò)更有甚者教育寶寶只要有人打了你,就一定要打還,而且要打得更重。他們的理論是性格決定命運(yùn),如果寶寶從小就忍氣吞聲,那這輩子都有可能挨欺負(fù)。

現(xiàn)在都是獨(dú)生子女家庭,爸媽的關(guān)注焦點(diǎn)就是寶寶,誰(shuí)不希望自己的寶寶能健康順利地成長(zhǎng)呢?誰(shuí)會(huì)希望自己的寶寶一輩子都挨打受氣呢?但我們應(yīng)該明白的是,學(xué)會(huì)用合法合理的手段保障自身的權(quán)益更為重要。

小心惡性循環(huán)

嚕嚕寶寶:今天陳喬奕說(shuō)他是奧特曼,我是怪獸,我說(shuō)他才是怪獸我是奧特曼,所以我們就打架了,然后我把他的頭抓破了。放學(xué)的時(shí)候都被老師批評(píng)了。媽媽一定要逼我對(duì)陳喬奕道歉,我不干。他明明是怪獸,看見(jiàn)怪獸就應(yīng)該打!結(jié)果媽媽就打我了。

BOX:很多寶寶之間的打斗往往是以游戲的方式開(kāi)始的,而且現(xiàn)在那么多宣揚(yáng)以暴制暴的動(dòng)畫(huà)片也給了他們一定的負(fù)面影響。通常情況下,寶寶還沉浸在角色扮演之中,成人卻要強(qiáng)逼他們?yōu)榇蚨返暮蠊狼?,這是寶寶所不能接受的事實(shí)。

還有一種情況是寶寶尚且沒(méi)有相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力表達(dá)自己的情緒,他們也會(huì)采用比較極端的手段來(lái)發(fā)泄。就像嚕嚕的媽媽?zhuān)驗(yàn)閷殞殘?zhí)意不肯道歉,她就出手也 打了寶寶。這會(huì)給嚕嚕留下什么樣的心理影響呢?他會(huì)覺(jué)得誰(shuí)有力誰(shuí)就有理,誰(shuí)能把誰(shuí)打怕了,他就是英雄。長(zhǎng)此以往,以強(qiáng)凌弱、以武力解決一切的心態(tài)會(huì)在嚕嚕 心里滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過(guò)來(lái)再發(fā)泄到同學(xué)的身上去,這樣惡性循環(huán)的結(jié)果讓人不可想象。

寶寶間的尺度

哈哈媽媽?zhuān)汗粫?huì)打人,別的小朋友搶他東西,他只會(huì)委屈地吶喊:“我也要開(kāi)始搶東西了--!”小朋友踢他好幾腳,他眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)。還強(qiáng)做勇敢狀:“我也踢你--!”然后很溫柔的踢過(guò)去一腳,結(jié)果,換回來(lái)好幾腳。我看著真是心疼??!

BOX:任何一位家長(zhǎng)都不愿意看到自己寶寶被人欺負(fù),這是再正常不過(guò)的心理。但你要明白,許多成人看來(lái)的欺負(fù)、挑釁行為,其實(shí)作為當(dāng)事人的寶寶卻并不覺(jué)得怎么委屈。既然如此,爸媽就沒(méi)有必要把自己的想法與心疼灌輸給寶寶了。

很多寶寶間的法則與尺度在成人看來(lái)是不能理解的,但這并不說(shuō)明他們沒(méi)有自我保護(hù)能力。幼兒園老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇特的現(xiàn)象:班級(jí)里比較強(qiáng)勢(shì)的寶寶喜歡在一起玩耍,而弱勢(shì)的寶寶也懂得扎堆。由此可知,成人沒(méi)必要一定摻和到寶寶的事件之中去啊。

讓我們?cè)倩氐阶畛醯哪莻€(gè)CASE上,其實(shí)老師的做法沒(méi)有錯(cuò)。老師所不贊成的只是以暴制暴,但并不意味著她同意以忍了之啊,這是兩個(gè)概念。

在成人的世界里,如果你受到欺負(fù),可以選擇訴諸于法律手段,在幼兒的世界里,你可以選擇向公證方,即教師或家長(zhǎng)投訴。相對(duì)而言,幼兒世界要比成人世 界的問(wèn)題簡(jiǎn)單得多。公正應(yīng)該說(shuō)比較容易得到實(shí)施。我想這個(gè)幼兒園教師的意思也是一樣的,打不還手并不意味著你就沒(méi)有伸張權(quán)利的手段,只是不采用同樣偏激的 方式去解決罷了。而且偏激的手段也許會(huì)有明顯的效果,但一個(gè)失手的話,后果則更為嚴(yán)重了。而當(dāng)哪天如果寶寶覺(jué)得打可以解決一切問(wèn)題時(shí),那就晚了。

孩子在幼兒園打架怎么辦


在幼兒園里,孩子們相處總會(huì)產(chǎn)生些小糾紛,而單純的孩子們往往一沖動(dòng)就會(huì)訴諸武力,動(dòng)起小手,有時(shí)還會(huì)受些小傷。很多家長(zhǎng)面對(duì)這種情況犯了難。

合理回應(yīng)把握好公平

剛上小班的琪琪這幾天有點(diǎn)不開(kāi)心,因?yàn)槌燥埖臅r(shí)候小朋友和他打了起來(lái),結(jié)果老師批評(píng)了他們還扣掉了一朵小紅花,琪琪覺(jué)得這件事對(duì)他不公平。琪琪媽媽知道后也有點(diǎn)犯難,因?yàn)樗恢涝撊绾谓逃麋?,如何理解老師的意圖。

專(zhuān)家說(shuō):琪琪覺(jué)得自己已經(jīng)是被欺負(fù)的,而且是受到了無(wú)故的挑釁,可最后卻與挑釁者得到了相同的懲罰,他當(dāng)然不會(huì)快樂(lè),因?yàn)樗X(jué)得不公平。那么,既然老師已經(jīng)有言有先,家長(zhǎng)是不是可以從另一個(gè)角度去解釋寶寶眼中的公平呢?我們可以把老師的話理解成一種法律條文,一經(jīng)公布即刻生效,媽媽可以教會(huì)寶寶去舉報(bào)別人的挑釁行為,并看到其受到相應(yīng)的懲罰。媽媽要讓寶寶明白這才是真正的公平。

妥善處理防止惡性循環(huán)

浩浩媽告訴,她兒子有一次和和朋友做奧特曼打怪獸的游戲,結(jié)果他們因?yàn)闋?zhēng)當(dāng)奧特曼而打了起來(lái),還把小朋友的頭抓破了。放學(xué)的時(shí)候都被老師批評(píng)了,讓他去道歉,他堅(jiān)決不去,還說(shuō)小朋友是怪獸該打,浩浩媽一時(shí)生氣便打了浩浩。像這種情況該怎么處理?

專(zhuān)家告訴家長(zhǎng),很多寶寶之間的打斗往往是以游戲的方式開(kāi)始的。通常情況下,寶寶還沉浸在角色扮演之中,成人卻要強(qiáng)逼他們?yōu)榇蚨返暮蠊狼福@是寶寶所不能接受的事實(shí)。

像浩浩的媽媽?zhuān)驗(yàn)閷殞殘?zhí)意不肯道歉,她就出手也打了寶寶。這會(huì)給浩浩留下什么樣的心理影響呢?他會(huì)覺(jué)得誰(shuí)有力誰(shuí)就有理,誰(shuí)能把誰(shuí)打怕了。長(zhǎng)此以往,以強(qiáng)凌弱、以武力解決一切的心態(tài)會(huì)在浩浩心里滋生。更可怕的是他可能將在媽媽處受到的不滿反過(guò)來(lái)再發(fā)泄到同學(xué)的身上去,這樣惡性循環(huán)的結(jié)果讓人不可想象。

孩子在幼兒園不合群怎么辦?


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有一些孩子在進(jìn)入幼兒園以后還是會(huì)不合群,那么我們遇到這種情況怎么辦呢?首先就是要從我們孩子自身找原因。

找到孩子不愿意和別的小朋友一起玩耍的原因,然后去克服。其次我們也可以幫助孩子。如果孩子不合群,那么是否有解決的辦法呢?答案是肯定的,除了要從我們自身找原因,我們也要幫助孩子找一些好朋友。以下這幾個(gè)方法我們可以來(lái)看一下。

首先提高孩子的自理能力

當(dāng)我們的孩子進(jìn)入幼兒園以后,他就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,孩子需要力所能及地去做一些自己可以做的事情。

幼兒園是一個(gè)集體生活的地方,并不是說(shuō)所有人都圍著孩子一個(gè)人去轉(zhuǎn),所以說(shuō)我們要適當(dāng)?shù)靥岣吆⒆拥淖岳砟芰Α?/p>

如果孩子不小心在學(xué)校尿褲子,或者說(shuō)有別的一些事情,我相信對(duì)孩子來(lái)說(shuō)影響是非常大的,因?yàn)樾∨笥巡欢?,他們很有可能?huì)嘲笑孩子。孩子就會(huì)感到害羞,從而不樂(lè)意與他們交朋友。所以說(shuō)讓孩子懂得一些基本的自理能力是非常重要的。這些我們家長(zhǎng)可以平時(shí)在家庭中,在家庭生活中教一下孩子,培養(yǎng)一下孩子。

其次增進(jìn)皮膚觸覺(jué)學(xué)習(xí)

有一些小朋友不樂(lè)意和別人接觸,就是因?yàn)樵诩w生活中會(huì)觸碰到對(duì)方。他們可能會(huì)排斥碰到對(duì)方身體的這個(gè)行為,這時(shí)候就希望我們家長(zhǎng)在家里做出一些努力。

我們可以通過(guò)平時(shí)和小朋友的身體接觸,以及讓孩子和寵物一起身體接觸的來(lái)提高孩子的這種和別人接觸的能力。

我們要告訴小朋友,和別人接觸是一種非常美好的行為,我們?cè)诩w生活的時(shí)候,難免會(huì)和其他小朋友進(jìn)行身體接觸,只有我們這樣我們的關(guān)系才會(huì)親密,我們才能和其他小朋友進(jìn)行愉快的玩耍。

然后有意帶他去和鄰居小朋友玩耍

我們可以有意的帶孩子去進(jìn)行一些玩耍,可以在樓下和其他鄰居的孩子進(jìn)行接觸。可以帶上我們的小玩具和別人進(jìn)行交換,這時(shí)候我們要告訴孩子不要強(qiáng)行地從別人手里搶奪玩具。

我們一定要爭(zhēng)奪他人的同意,同時(shí)他們?cè)谕嫠5臅r(shí)候,如果想要我們的玩具。他們也要征得我們的同意,讓孩子在自己的生活中慢慢懂得一些這樣的道理。

到幼兒園里,這樣也會(huì)對(duì)孩子有很大的幫助。讓孩子有一些簡(jiǎn)單的交流的技巧,然后再讓孩子慢慢的去擴(kuò)大交友的范圍。

最后還是進(jìn)入幼兒園,以后也要鼓勵(lì)她和別的小朋友一起做游戲

游戲是使人可以非常快的了解的一種方法,我們要鼓勵(lì)孩子和別的小朋友一起做游戲。并且鼓勵(lì)孩子去交朋友,這樣他才不僅僅局限于自己的鄰居家的孩子和自己的一些親戚孩子。

可以交一些不同類(lèi)型的朋友,如果孩子愿意的話,他們是可以有很多小朋友好朋友的。因?yàn)楹⒆拥男乃急容^單純,他們都比較愛(ài)玩耍,所以說(shuō)孩子交到好朋友是非??赡艿摹?/p>

以上四個(gè)希望我們家長(zhǎng)的努力以及孩子共同的努力。讓孩子去擴(kuò)大他們的交往范圍,讓孩子擁有更多的好朋友,我們都希望孩子可以有一個(gè)愉快的童年,都希望孩子的童年有朋友,這都是非常重要的。

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